機(jī)械制圖基本畫(huà)法精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖基本畫(huà)法范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;知識(shí)點(diǎn);動(dòng)手能力

一、課堂中積極強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

機(jī)械制圖的識(shí)圖能力、繪圖能力是依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中獲得的。繪圖、識(shí)圖能力的提高也會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，他們之間是相輔相成的關(guān)系，但是有了知識(shí)不一定就有了能力。在知識(shí)的掌握到能力的獲得這個(gè)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化和鞏固有助于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)最終轉(zhuǎn)化成能力。機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)涉及多種內(nèi)容，學(xué)好了這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)性學(xué)科有很大幫助，因此，教師必須重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如投影原理、識(shí)圖的基本方法、繪圖的基本技巧等，在課堂中要特別加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高自身的識(shí)圖、繪圖能力。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高繪圖能力

技校教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力為主，繪圖能力的獲得有助于學(xué)生識(shí)圖能力的提高，而要提高學(xué)生的繪圖能力，則需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并逐漸形成自身的技能。而機(jī)制繪圖課中學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)一般從以下幾個(gè)方面入手：繪制簡(jiǎn)單的零件圖、零件圖的相關(guān)設(shè)計(jì)、平面圖形的設(shè)計(jì)等。教師在教學(xué)過(guò)程中要采取少講多練的措施，多給學(xué)生動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中感受學(xué)習(xí)繪圖知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高自身的繪圖操作能力。

此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力培養(yǎng)時(shí)，訓(xùn)練要有針對(duì)性，要考慮學(xué)生的不同情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握水平的不同，選擇具有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)遵循由淺入深、由表及里的循序漸進(jìn)原則，從基本的概念題到綜合設(shè)計(jì)題，一步一步來(lái)，使學(xué)生逐漸接受。對(duì)于那些基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生可以放低訓(xùn)練目標(biāo)要求，例如只掌握某些零件圖的基本畫(huà)法，對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以增大訓(xùn)練的難度，例如對(duì)某些零件圖的繪圖，可以在學(xué)生掌握基本畫(huà)法的基礎(chǔ)上要求學(xué)生做多個(gè)零件圖的拼畫(huà)，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練使不同水平的學(xué)生都可以共同進(jìn)步，亦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪圖能力。

三、改變教學(xué)方法，提高識(shí)圖能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是采用教師“一言堂”的教學(xué)方法，機(jī)械制圖這門(mén)課實(shí)踐性強(qiáng)，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生識(shí)圖能力的提高，因此我們要改變落后的教學(xué)方法。現(xiàn)代信息技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)非常成熟，各行各業(yè)都離不開(kāi)它，如果將機(jī)械制圖與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效果。特別是多媒體的運(yùn)用，可以把一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體直觀(guān)展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如一些建筑工程圖樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法將圖直觀(guān)展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于識(shí)圖的方法學(xué)生掌握起來(lái)就存在一定的困難，如果采用多媒體技術(shù)，就可以把立體形狀展示出來(lái)，順利完成立體―平面―立體之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，使學(xué)生一目了然，通過(guò)這樣的方法不僅提高了學(xué)生的空間思維能力、觀(guān)察能力，利用多媒體技術(shù)還可以制作三維模型，利用CAXA等軟件對(duì)模型進(jìn)行各種操作，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生的繪圖能力也自然能夠得到提高，繪圖能力提高的同時(shí)，識(shí)圖能力也得到相應(yīng)發(fā)展。

四、改革評(píng)價(jià)考核方式，凸顯繪圖識(shí)圖重要性

傳統(tǒng)考核模式主要是以學(xué)期結(jié)束的期終測(cè)試為主，并且以學(xué)生的成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考試方式存在一定的片面性。采取平時(shí)考核與期終考核結(jié)合的方式，也就是一周一小評(píng)或者一月一小評(píng)期終再進(jìn)行大評(píng)的方式，而考核的方式不要僅僅關(guān)注學(xué)生表面的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)圖、繪圖的過(guò)程，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以是學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)、方法評(píng)價(jià)、紀(jì)律表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)考核可以分成教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣的考核評(píng)價(jià)方式不僅能提高學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生懂得和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中提高自身的識(shí)圖能力、繪圖能力，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)考核模式效果要好得多。

隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)也在不斷發(fā)展，已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè)，成為一門(mén)基礎(chǔ)工業(yè)，這對(duì)于學(xué)生各方面能力提出了更高的要求。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要不斷地訓(xùn)練以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的提高，這就需要教師有足夠的耐心，付出更多辛勤的汗水，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琳.如何提高機(jī)械制圖繪圖能力探析[J].科技視界，2014（11）.

第2篇：機(jī)械制圖基本畫(huà)法范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育改革 實(shí)用性評(píng)價(jià)體系

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面彼此之間都存在著很大的差距。我們不應(yīng)再尋找和強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中教師所謂的“最精彩”，而應(yīng)實(shí)事求是地思考一下課堂教學(xué)上能解決問(wèn)題的“最有用”，讓學(xué)生確實(shí)能學(xué)有所獲，包括文化知識(shí)、學(xué)習(xí)的能力、修養(yǎng)與品質(zhì)、思想情操等。這是我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校教育改革中切實(shí)需要解決的問(wèn)題。

一、怎樣做好職業(yè)教育工作

1.注重課程實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)方向教育

職業(yè)學(xué)校教學(xué)要本著“實(shí)用性”原則，從學(xué)為所用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生畢業(yè)后的工作中能體現(xiàn)出學(xué)校所教知識(shí)技能的重要性和價(jià)值，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然學(xué)校在新生入學(xué)教育階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是學(xué)生在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下僅靠課堂上的抽象理論學(xué)習(xí)很難建立起專(zhuān)業(yè)意識(shí)，明白專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，清楚自己將要學(xué)習(xí)的課程與所要從事的專(zhuān)業(yè)性工作之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生容易將入學(xué)初期或課程緒論中強(qiáng)調(diào)過(guò)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)遺忘，因此教師要注重不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起清晰的專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)

為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特色和作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)傾向?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。在課程教學(xué)開(kāi)始前，教師要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，預(yù)計(jì)學(xué)生在知識(shí)與技能的掌握上可能出現(xiàn)的層次差距，除了在知識(shí)傳授過(guò)程中幫助學(xué)生補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，還要考慮針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)安排不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系

針對(duì)職校學(xué)生現(xiàn)狀，以單一的期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，已經(jīng)難以適應(yīng)目前國(guó)家對(duì)于生產(chǎn)與加工一線(xiàn)技術(shù)類(lèi)人員的需求。所以，教師應(yīng)著手改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，建立一種能夠全面描述學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力動(dòng)態(tài)跟蹤、行為改變可能性分析、與他人合作情況等評(píng)價(jià)范圍。學(xué)生應(yīng)通過(guò)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互交流與合作的過(guò)程，調(diào)整自己，適應(yīng)職業(yè)的需求。

二、如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革

1.充分備課

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，老師要解決如何備課的問(wèn)題，不但要備教材、教法，還要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好課的環(huán)節(jié)，使用好零件模型。要對(duì)教學(xué)過(guò)程做好記錄，認(rèn)真對(duì)教學(xué)經(jīng)歷做反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)行為的再認(rèn)識(shí)。比如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，選取生產(chǎn)中的零件作為模型、準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)加工的實(shí)況錄像非常有必要，因?yàn)楹芏鄼C(jī)械圖形中的形體表面有孔、槽，還有內(nèi)部其他各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)者單憑想象繪制視圖是很難完成的，所以充分運(yùn)用教學(xué)手段，對(duì)照實(shí)物分析，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的研究，實(shí)現(xiàn)圖、物并舉。

2.改革教學(xué)方法

考慮教學(xué)方法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性的差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，體驗(yàn)分層次教學(xué)，讓不同能力水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。筆者在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中嘗試了這種教學(xué)形式，如對(duì)于畫(huà)三視圖需要有空間想象能力，在課堂上可以設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，讓每位學(xué)生選擇一個(gè)題，畫(huà)出三視圖，結(jié)果不僅那些原來(lái)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生能夠掌握三視圖的基本畫(huà)法，而且有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的思維能力也得到了提高。所以要在實(shí)踐中反思，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)明顯暴露出參差不齊時(shí)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講授可以采用分層次教學(xué)形式，這樣差生就不會(huì)被遺棄了。每位學(xué)生在不同層面上有著不同程度的進(jìn)步，就真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

教師的教學(xué)不能只針對(duì)知識(shí)的教授，同時(shí)要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)情感的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況，做好基礎(chǔ)素質(zhì)教育。為了滿(mǎn)足一線(xiàn)技術(shù)類(lèi)人員的需求，我們要培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)嫻熟、情感豐富高尚的學(xué)生。為了避免單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的缺陷，對(duì)于動(dòng)手性要求較高的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們要注重日常教學(xué)中知識(shí)與素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在課堂教學(xué)中合理安排學(xué)生討論研究環(huán)節(jié)，開(kāi)展以課題研究為項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練，并舉行階段性成果檢驗(yàn)――技能大比武，通過(guò)展示成果與技術(shù)交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)人技能水平、發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)情感進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

三、小結(jié)