開展醫(yī)療體育教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)療體育 校本課程
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
2002年8月，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育課程建設(shè)和教學(xué)改革提出了新的要求（以下簡稱《綱要》），成為現(xiàn)階段普通高校進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要依據(jù)。高校體育教學(xué)改革已經(jīng)推行了多年，統(tǒng)一的體育課程體系和單一的人才培養(yǎng)模式受到一定沖擊。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的目的，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，為社會主義培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人員，如何把體育教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，既為鍛煉學(xué)生身體，又為將來所從事的醫(yī)學(xué)事業(yè)服務(wù)，是醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的一個重要課題。醫(yī)學(xué)院校是以醫(yī)學(xué)為專業(yè)特色的學(xué)校，這對醫(yī)療體育校本課程的開發(fā)提供了有利條件。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)療體育不斷增添新的內(nèi)容。在臨床醫(yī)學(xué)中，醫(yī)療體育作為綜合治療的一種措施，日益受到重視。在醫(yī)學(xué)院校正確合理地開發(fā)醫(yī)療體育校本課程，有效地融入教學(xué)就顯得尤為重要了。
1 校本課程
校本課程連同國家課程和地方課程一起被稱為“三級課程”。校本課程的含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師可以通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對國家和地方課程進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的需要；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行評估，并在充分考慮當(dāng)?shù)厣鐣l件和學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體開發(fā)有利于學(xué)生個性特長的、多樣的、可供選擇的校本課程。醫(yī)學(xué)院校的體育課程，理應(yīng)挖掘、繼承和弘揚(yáng)醫(yī)療體育中的精髓，樹立“以人為本”“健康第一”的教育理念，構(gòu)建與以往課程不同的校本課程體系，建立獨(dú)立開放的體育校本課程，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、科學(xué)地鍛煉身體，獲得獨(dú)立從事醫(yī)療體育的基本能力，培養(yǎng)終身體育的興趣和良好的鍛煉習(xí)慣。從而充分發(fā)揮醫(yī)療體育“身心兼修”的育人功能，為振興中華服務(wù)。醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)療體育的教學(xué)，是結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、有針對性地培養(yǎng)醫(yī)療體育技能和專業(yè)素質(zhì)的特色教學(xué)，是醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的方向和趨勢。在體育教學(xué)中有計劃、有目的地開展醫(yī)療體育教學(xué)，將對培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才起到積極作用。
2 開發(fā)醫(yī)療體育校本課程的依據(jù)
2.1 社會對醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的新要求
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，對以培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)適應(yīng)社會對醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)治療、保健預(yù)防和健康教育的需要，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容體系。目前，我國高等醫(yī)學(xué)院校體育課程在教學(xué)改革中存在著偏差，受學(xué)科發(fā)展水平的限制，尚未進(jìn)入穩(wěn)定的、特色的、個性化的發(fā)展階段，仍舊參照普通高校體育課程體系執(zhí)行。通過對中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院等學(xué)院的調(diào)查，結(jié)合本校體育課程開設(shè)的實(shí)際情況得知醫(yī)學(xué)院校必修課設(shè)置的項目中開設(shè)較多的主要集中在三大球和田徑項目上，在調(diào)查結(jié)果中都超過85%，這些項目都是我國學(xué)校體育領(lǐng)域比較傳統(tǒng)的體育項目，且在高校開展的時間較長也比較廣泛。為此，開發(fā)醫(yī)療體育校本課程符合高等醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)體育學(xué)科，適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變需要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是勢在必行的。
2.2 整合醫(yī)學(xué)資源優(yōu)勢，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢特色
醫(yī)學(xué)院校體育學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分利用醫(yī)學(xué)資源，發(fā)揮其它院校所沒有的教育優(yōu)勢，開發(fā)校本課程，突出了醫(yī)學(xué)院校的實(shí)效性和針對性，這是醫(yī)學(xué)院校體育教育的發(fā)展方向。首先結(jié)合醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)需要和適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)人才需求，針對性地開發(fā)、增設(shè)新課程內(nèi)容，體現(xiàn)優(yōu)勢。如臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)開設(shè)健身處方教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會既能開診斷處方，又能開健身處方，適應(yīng)社會對醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)治療、保健預(yù)防和健康教育的需要；護(hù)理等專業(yè)開設(shè)形體、健美操和體育舞蹈等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)塑造優(yōu)美的形體，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，養(yǎng)成良好的禮儀，為從事未來職業(yè)奠定基礎(chǔ)；中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)增設(shè)醫(yī)療保健體育。
2.3 繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的醫(yī)療體育的寶貴遺產(chǎn)
醫(yī)療體育歷史悠久，我國是世界上最早應(yīng)用體育進(jìn)行醫(yī)療的國家，早在公元前700多年就有了用舞蹈、導(dǎo)引、按摩治病的各種記載。三國時期名醫(yī)華佗推出的“五禽戲”就是一個典型的例子。以及以后發(fā)展的各種流派的氣功、太極拳、八段錦等成套的醫(yī)療體育方法，無論在內(nèi)容和形式上都具有我國獨(dú)特的風(fēng)格，自成體系。西方國家的醫(yī)療體育則是利用一些器械如肋木、體操凳、滑輪、重量及徒手體操等以專門鍛煉身體各部，是以功能訓(xùn)練為特色。隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，近年來，在體育專家和醫(yī)學(xué)界專家的合作下，我國在使用醫(yī)療體育防治高血壓、慢性冠心病、神經(jīng)衰弱、糖尿病、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進(jìn)步。祖國醫(yī)學(xué)不僅把體育鍛煉運(yùn)用在增強(qiáng)體質(zhì)、健身防病上，而且作為一種醫(yī)療方法和康復(fù)手段，也運(yùn)用在治療和康復(fù)上。醫(yī)療體育在健康醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)中將占有越來越重要的地位。在培養(yǎng)學(xué)生體醫(yī)結(jié)合知識和技能方面，醫(yī)療體育有著重要的作用。因此，醫(yī)療體育應(yīng)成為醫(yī)學(xué)專業(yè)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
3 開發(fā)醫(yī)療體育校本課程的重要意義
醫(yī)療體育是利用人體的各種功能活動、體育運(yùn)動和自然因素，如日光、空氣和水等，預(yù)防和治療疾病與創(chuàng)傷，并使患者盡快地恢復(fù)健康和勞動力的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。它對健康人來說，是一門預(yù)防醫(yī)學(xué)；對病人來說，既是治療醫(yī)學(xué)，又是康復(fù)醫(yī)學(xué)。發(fā)展至今，醫(yī)療體育在醫(yī)學(xué)科學(xué)中是一門新興的獨(dú)立學(xué)科，是運(yùn)動醫(yī)學(xué)的一個分支，也是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。在醫(yī)學(xué)界，人們將用體育運(yùn)動治病的方法稱之為“體育療法”。 醫(yī)療體育作為醫(yī)學(xué)院校體育校本課程的內(nèi)容，可以使學(xué)校教育資源得到重新配置，發(fā)揮其最大效益。同時，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生如果能夠?qū)W習(xí)和掌握醫(yī)療體育方面的知識，身體力行地為患者的康復(fù)和醫(yī)療服務(wù)，這對醫(yī)學(xué)生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和職業(yè)實(shí)用價值。
4 開發(fā)醫(yī)療體育校本課程的若干建議
隨著我國醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)的不斷挖掘和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與體育運(yùn)動的發(fā)展，醫(yī)療體育的種類和方法不斷豐富起來，臨床上常用的體療種類和方法多樣，根據(jù)每個學(xué)校的實(shí)際情況，在開發(fā)醫(yī)療體育校本課程時應(yīng)該充分考慮一下幾點(diǎn)：
4.1醫(yī)學(xué)院校醫(yī)療體育校本課程開發(fā)的條件
在校本課程開發(fā)之前，必須對教師實(shí)行職前培訓(xùn)，提高教師在校本課程開發(fā)方面的專業(yè)化技能。而這并不是一蹴而就的事情，需要有一個較長的周期。
應(yīng)對學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的選修課、活動課需進(jìn)行大量的多層次的評估整合，通過與專家結(jié)合進(jìn)行訪談、問卷等調(diào)查，獲取診斷本課程設(shè)置的信息，為學(xué)校構(gòu)建校本課程可能的框架結(jié)構(gòu)提出建議。
4.2 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)療體育校本課程開發(fā)的實(shí)施
應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的教育特點(diǎn)和學(xué)生的需求評估，在多次研討的基礎(chǔ)上形成《體育校本課程開發(fā)的指南》，進(jìn)一步制定《校本課程實(shí)施方案》，形成與國家課程相整合的、對學(xué)校育人目標(biāo)起支撐作用的適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)背景、滿足學(xué)生需求的校本課程結(jié)構(gòu)。
4.3 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)療體育校本課程開發(fā)的管理
開發(fā)之初要初步形成校本課程管理制度，成立由專家、院長、教師代表和學(xué)生代表組成的“學(xué)校課程發(fā)展委員會”，制定《校本課程管理細(xì)則》和《校本課程評價指南》。建立校本課程的決策程序與內(nèi)部課程監(jiān)督機(jī)制。
4.4 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)療體育校本課程開發(fā)的評價
在校本課程評價方面，應(yīng)綜合各類人員廣泛參與的評價，對醫(yī)療體育校本課程進(jìn)行診斷，通過評價來發(fā)現(xiàn)校本課程實(shí)施過程中的不足以及實(shí)施結(jié)果達(dá)成課程目標(biāo)的偏離情況，為新一輪課程實(shí)施中的改革和完善提供依據(jù)。
新課改的深入發(fā)展，要求我們打破現(xiàn)代體育教育標(biāo)準(zhǔn)單一化的模式，提倡多元文化體育教育。為了進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)院校體育課程體系，學(xué)生傳授醫(yī)療體育的基本理論與技能，加深學(xué)生對體育功能的認(rèn)識和理解，以及防病治病的體療方法，進(jìn)一步拓寬醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)療技能的知識面，研發(fā)醫(yī)療體育校本教材，建構(gòu)起具有醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)療體育校本課程，開展醫(yī)療體育教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校是非常必要的。
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第2篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 教學(xué)安全 體育教育 高校
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Security Issues Analysis in College Physical Education
HU Kewei
（PE Department， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract In order to maximize the prevention and avoidance of college physical education activities， security issues， reduce the risk of accidental injury occur， aiming College Physical Education Teaching security problems were analyzed. Firstly， several aspects of the students from the start level， the level of teachers， sports equipment level， the teaching environment and the management level， and other levels of analysis of the main factors affecting the safety of teaching college sports， then targeted accordingly proposed to improve the College Physical Education Several security measures.
Key words teaching security; physical education; college
高校體育教學(xué)是以身體活動為主要手段的教學(xué)活動，在開展教學(xué)活動的過程中，人的機(jī)體會直接參與到其中。再加上體育活動具有群體性、對抗性和競爭性等特點(diǎn)，學(xué)生在參與的過程中，難免會出現(xiàn)安全事故。而一旦出現(xiàn)安全事故，不但不利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行，還會對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面的影響。因此，為了最大限度地預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動中的安全問題，降低意外傷害事故出現(xiàn)的幾率，本文就對高校體育教學(xué)中的安全問題進(jìn)行了分析。
1 影響高校體育教學(xué)安全的主要因素
1.1 學(xué)生層面的因素
學(xué)生是高校體育教學(xué)活動的主體，學(xué)生層面的因素也是影響高校體育教學(xué)安全的主要因素之一。學(xué)生層面的因素對高校體育教學(xué)安全的影響主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一是，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動的過程中，沒有認(rèn)識到安全問題的重要性，以至于在思想上麻痹大意，沒有形成良好的安全行為習(xí)慣，總是抱有僥幸心理，認(rèn)為不可能在體育活動時受傷，反而增加了安全問題出現(xiàn)的可能性;二是，部分學(xué)生先天身體素質(zhì)較差，但是在運(yùn)動的過程中，運(yùn)動的量或是運(yùn)動的負(fù)荷卻超出了自身所能夠承受的范圍，從而容易引發(fā)安全問題;三是，在開展高校體育教學(xué)的過程中，任課教師在教授安全知識時，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，以至于在面對體育教學(xué)活動中出現(xiàn)的安全問題時，因缺乏必要的知識而沒有采取及時有效的措施，從而導(dǎo)致了安全問題。實(shí)際上，以上幾點(diǎn)追根究底都可以歸結(jié)到學(xué)生安全意識不強(qiáng)這一點(diǎn)上。因此，在開展高校體育教學(xué)活動時，為了預(yù)防安全問題的出現(xiàn)，一定要關(guān)注學(xué)生的安全意識問題。
1.2 教師層面的因素
體育任課教師作為高校體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其自身的工作態(tài)度和責(zé)任心將會對高校體育教學(xué)中安全問題的出現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，尤其是體育任課教師自身安全意識的強(qiáng)弱更是會對教學(xué)中的安全問題產(chǎn)生直接性的影響。例如：任課教師違反體育教學(xué)的規(guī)律，略過準(zhǔn)備活動就直接開展大運(yùn)動量的教學(xué);在課前沒有做好場地、器材設(shè)施的安全檢查等準(zhǔn)備工作，輕視場地器材的安全問題;或者是組織教學(xué)不科學(xué)，安排的運(yùn)動負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所能夠承受的生理極限等等，均極易引發(fā)高校體育教學(xué)中的安全問題，
1.3 器材層面的因素
在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，很多安全問題都是由于體育場地或是器材等外界的因素引發(fā)的。例如：體育器材的布局不夠合理、跳遠(yuǎn)的沙坑過硬、運(yùn)動器材陳舊老化或是安裝不夠牢固等等，均極易引發(fā)安全問題，導(dǎo)致意外傷害事故。
1.4 環(huán)境層面的因素
大多數(shù)高校體育教學(xué)活動都是在室外或者是體育場館里進(jìn)行的，這些場地往往受環(huán)境的影響比較大。特別是對于在戶外開展的體育教學(xué)活動來說，季節(jié)和氣候性的因素對教學(xué)活動的影響是非常常見的，如果在開展體育教學(xué)活動時不加注意就很可能會引發(fā)安全問題。例如：在高溫暑天開展體育教學(xué)活動時，如果不加注意，就很容易引發(fā)中暑的情況。
1.5 管理層面的因素
影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的因素主要有如下幾點(diǎn)：一是，課堂教學(xué)管理不當(dāng)。課堂教學(xué)管理不當(dāng)，主要指的是體育任課教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，在課堂的組織和管理上存在一定的問題，例如：課堂紀(jì)律過于散漫，缺少必要的安全措施等等，均是引發(fā)安全事故的常見因素;二是，學(xué)校體育部門的安全管理工作不到位。學(xué)校體育部門的安全管理工作不到位也是影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的一個重要因素。例如：很多高校體育教學(xué)單位都沒有準(zhǔn)備基本的醫(yī)藥急救用品，部分高校也沒有制定過專門的體育教學(xué)安全制度或是文件，使得學(xué)校在體育安全管理方面的制度不夠健全，學(xué)校的體育教學(xué)安全管理工作過于盲目，成為了引發(fā)高校體育教學(xué)活動中安全問題的一個潛在的隱患。
2 高校體育教學(xué)中加強(qiáng)安全保障的策略
2.1 重視教師和學(xué)生安全意識的提升
任課教師和學(xué)生的安全意識是預(yù)防和杜絕安全事故，確保高校體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的必要條件之一。因此，學(xué)校一定要重視教師和學(xué)生安全意識的提升。通過增加安全知識的宣傳力度，強(qiáng)化安全意識教育、開展安全基礎(chǔ)教育活動等多種方式來引起教師和學(xué)生對于安全問題的重視，促進(jìn)其對于體育教學(xué)活動中安全問題的認(rèn)識和了解，提高其安全意識，以達(dá)到防患于未然的效果。
2.2 重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善
學(xué)校體育教學(xué)安全體系的運(yùn)用，能夠有效減少高校體育教學(xué)中固有的危險因素，切實(shí)降低因教學(xué)活動而引發(fā)的安全傷害事故，確保高校體育教學(xué)活動的安全實(shí)施。因此，要預(yù)防高校體育教學(xué)中的安全問題，一定要重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善。
具體來說，在構(gòu)建和完善學(xué)校體育安全體系時，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：一是，安全方針的制定。只有制定了科學(xué)、明確的安全管理方針，才能夠明確安全學(xué)校體育教學(xué)的整體安全管理目標(biāo)，為安全工作的切實(shí)落實(shí)提供保障;二是，要注意找出安全隱患。也就是說，要通過對高校體育教學(xué)活動進(jìn)行分析來注意辨認(rèn)和識別危險源。具體可通過現(xiàn)場觀察、教學(xué)活動場所考察、以往的體育教學(xué)安全事故的分析以及在以往開展體育教學(xué)活動中所積累的安全經(jīng)驗和教訓(xùn)等多個層面來進(jìn)行考慮。三是，在找出危險源的基礎(chǔ)上，要對危險源進(jìn)行風(fēng)險評價和控制，以確保對危險源有一個正確認(rèn)識，并預(yù)防重大事故的發(fā)生和一旦發(fā)生事故時能將危害降到最低程度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建。除了以上幾點(diǎn)之外，還應(yīng)注意學(xué)校體育安全體系是動態(tài)的，并不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)工作的發(fā)展和變化及時予以修訂和完善，才能夠確保所構(gòu)建的學(xué)校體育安全體系的科學(xué)性。
2.3 注意體育教學(xué)活動的科學(xué)組織
體育教學(xué)活動的科學(xué)組織，是預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動中安全事故出現(xiàn)的一個有效措施。體育任課教師在開展教學(xué)活動時，一定要注意從多個方面入手強(qiáng)化和規(guī)范組織教學(xué)，不但要確保課堂教學(xué)的組織紀(jì)律問題，還要注意根據(jù)不同的學(xué)生合理地安排運(yùn)動負(fù)荷，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真開展課前的準(zhǔn)備活動和課后的整理活動，根據(jù)季節(jié)和氣候因素，及時對教學(xué)時間、地點(diǎn)以及內(nèi)容作出調(diào)整，以此來確保教學(xué)活動的安全實(shí)施。
2.4 注意體育場地器材中安全隱患的排除
體育場地器材是體育教學(xué)活動中容易引發(fā)安全問題的最主要的一項外部因素。教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第2章第9條中規(guī)定：“學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。由此可見，在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，注意排除體育場地器材中的安全隱患是十分必要的。
具體來說，體育場地器材中安全隱患的排除，可從如下兩個方面入手：一是，學(xué)校要對定期對所有已經(jīng)投入使用的或者是將要投入使用的體育場地器材進(jìn)行安全檢查和檢驗。并注意在安全檢查和檢驗的過程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量排除所有的安全隱患;二是，要注意從細(xì)節(jié)做起，在開展每次教學(xué)活動之前，體育任課教師都要對課堂上所要應(yīng)用的場地和器材進(jìn)行檢查，以消除其中的安全隱患，降低安全問題出現(xiàn)的可能性。
2.5 重視體育教學(xué)環(huán)境安全保障的強(qiáng)化
由上文的分析可知，在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，除了體育場地和器材設(shè)施等客觀的細(xì)化環(huán)境之外，人為的不確定因素和自然環(huán)境因素，同樣也會在不同程度上影響著學(xué)生在教學(xué)活動中的安全。因此，在考慮高校體育教學(xué)中的安全問題時，同樣也應(yīng)將這些與教學(xué)環(huán)境相關(guān)的因素囊括進(jìn)來。例如：在遇到特殊的氣候時，體育任課教師應(yīng)注意因地制宜地、有針對性地調(diào)整教學(xué)活動的地點(diǎn)、時間以及教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練量，以降低教學(xué)過程中安全問題出現(xiàn)的幾率。
2.6 重視風(fēng)險轉(zhuǎn)移和回避措施的合理應(yīng)用
在開展高校體育教學(xué)工作的過程中，合理應(yīng)用風(fēng)險轉(zhuǎn)移和風(fēng)險回避措施，能夠有效降低安全事故造成的影響和損失、降低安全事故的發(fā)生頻率。
首先是風(fēng)險轉(zhuǎn)移。風(fēng)險轉(zhuǎn)移實(shí)際上指的就是通過借用合同或是協(xié)議，在安全事故一旦發(fā)生時將損失的一部分轉(zhuǎn)移到第三方身上的一種方式。例如：保險就是組織和個人轉(zhuǎn)移安全事故風(fēng)險損失的一種最常用的方法，也是一種非常重要和有效的手段。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生團(tuán)體合理選擇意外保險，如，意外醫(yī)療保險、住院醫(yī)療保險等等。這種保險，能夠讓學(xué)生在參與各種體育活動中所出現(xiàn)的安全事故得到賠償，一旦發(fā)生了安全事故，既降低了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)損失，又能夠讓學(xué)生的利益得到切實(shí)的保障，從而降低因安全事故引發(fā)各種糾紛的可能性。
其次是風(fēng)險回避。風(fēng)險回避指的是如果某項體育運(yùn)動潛在的安全隱患比較大，所產(chǎn)生的后果也比較嚴(yán)重，那么學(xué)校和任課教師在制定體育教學(xué)計劃，開展體育教學(xué)活動時，就應(yīng)該主動放棄該項體育運(yùn)動。風(fēng)險回避是控制高校體育教學(xué)中安全事故的最為徹底的一種方法，其適用于發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重的情況，在開展高校體育教學(xué)的過程中學(xué)校的體育管理者和任課教師應(yīng)根據(jù)具體的情況來進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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[2] 葉龍，李森.安全行為學(xué)[M].北京交通大學(xué)出版社，2005.
第3篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
1醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的特點(diǎn)
1.1學(xué)生生理及心理特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理方面也處在非常敏感的時期。結(jié)合體育的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。
1.2 不同專業(yè)對體育教學(xué)的要求
在教學(xué)過程中針對不同專業(yè)，要有目的地增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和對體能的需要選用體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展提高職業(yè)技能的身體素質(zhì)。
1.2.1辦公型專業(yè)
在醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)學(xué)影像和檢驗、眼視光等專業(yè)均屬此類，長期坐在座位上，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此在教學(xué)中就應(yīng)有針對性的增加健身操和韻律操等鍛煉項目。
1.2.2直立型專業(yè)
臨床、助產(chǎn)專業(yè)屬于這種類型。手術(shù)時長時間站立使人體協(xié)調(diào)機(jī)能變差，各器官的負(fù)擔(dān)加重，易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走、慢跑、游泳和騎自行車等鍛煉項目。
1.2.3 運(yùn)動型專業(yè)
護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)屬于這種類型。每天需要查病房，換藥換針?biāo)?，在藥房配藥，易出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血管疾病。因此要增加耐力方面的項目，如爬山、長跑和游泳等。
2在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的舉措
要使體育教學(xué)適合新時期的需要，就必須注重在傳授知識的同時，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何探索新的知識，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和智力的開發(fā)，使學(xué)生具有競爭意識、開拓精神和創(chuàng)造能力。如何在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育原則，可以從以下幾方面著手。
2.1以終身體育為宗旨
在醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革深入發(fā)展的過程中，以終身增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，深化醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革。體育教師要注重教育形式的可行性和方法手段的多樣性，突出人才的整體性發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容突出時代性，增加現(xiàn)代元素，考慮到醫(yī)學(xué)院校女生占多數(shù)這一實(shí)際，除健美操外還要增加形體訓(xùn)練、體育舞蹈、瑜伽、搏擊操等新興體育項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2以培養(yǎng)能力為核心
知識是能力的基礎(chǔ)，而能力的表現(xiàn)是對知識的運(yùn)用，運(yùn)用已知去探索未知的能力十分重要，這種能力使人終生受用。要樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)觀，必須在體育教學(xué)過程中進(jìn)行教與學(xué)的改革，主要途徑有：
2.2.1教學(xué)方法要科學(xué)、新穎、靈活
在教學(xué)過程中，既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效性，又要新穎有趣，活潑多樣。教學(xué)過程融教學(xué)、競技、娛樂、游戲為一體，要經(jīng)常出新招，常教常新。在教學(xué)形式上要多層次、多形式的因材施教，使學(xué)生各得其所，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
2.2.2加強(qiáng)體育理論課教學(xué)
體育教材內(nèi)容可安排體育基礎(chǔ)知識、體育養(yǎng)生、體育欣賞、形體訓(xùn)練、體育保健、健康教育等，也可以開設(shè)一些與體育、保健、娛樂、審美等相關(guān)內(nèi)容的專題講座，加深學(xué)生對體育的認(rèn)識，樹立正確的體育價值觀，促使他們運(yùn)用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)體育鍛煉，形成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下理論、保健基礎(chǔ)。
2.2.3以快樂體育為中介
快樂體育是指從終身體育與個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育與智能教育，它反映了一種新的體育教育思想。它的本質(zhì)含義是寓教于樂之中，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識體育，熱愛體育，獲得快樂的情感體驗，從而使體育成為自身生活的一部分，相伴終身。
2.3加強(qiáng)對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)
俗話說：素質(zhì)靠練，意識靠悟。大學(xué)生是具有較高素質(zhì)的年輕人。要達(dá)到最佳的意識培養(yǎng)效果，單純就意識而抓意識是很難奏效的，必須從以下幾方面入手：
2.3.1要加強(qiáng)對體育的宣傳引導(dǎo)
發(fā)揮廣播、電視和圖片展等宣傳媒介作用，在看、聽、說中激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的激情。
2.3.2創(chuàng)造一個適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生從事體育活動的環(huán)境
借鑒社會主義市場經(jīng)濟(jì)的某些原則，通過集資、有償服務(wù)等形式，改善運(yùn)動設(shè)施，增設(shè)休閑等運(yùn)動項目，給學(xué)生從事體育活動提供更多的選擇。體育室可與院團(tuán)委、學(xué)生會協(xié)調(diào)配合，有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、類型多樣的體育競賽活動。
2.4提高教師整體素質(zhì)水平和施教能力
體育教師應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織。在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特殊性，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中體育教師應(yīng)集體育理論知識和運(yùn)動技能于一身，注意講解與示范相結(jié)合，通過體育興趣和能力培養(yǎng)以及職業(yè)體育素質(zhì)的提高，使學(xué)生達(dá)到終身體育的需求，使醫(yī)學(xué)院校終身體育教育真正落到實(shí)處。
2.5優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會需要
醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)內(nèi)容必須是使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會的體育知識和技能，融入職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展提高職業(yè)技能的身體素質(zhì)。
第4篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
中職學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)方式一般都較為單一,具體體現(xiàn)為老師上課講解、示范，學(xué)生聽講、模仿。再加上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生偏愛的體育項目比起來，顯得非常枯燥，學(xué)生對體育課的課堂教學(xué)失去興趣，參與度和積極度都不高，在這樣的情況下，老師要完成教學(xué)任務(wù)就比較困難。所以，老師要分析學(xué)生對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的普遍心理特點(diǎn)，據(jù)此改變教學(xué)方式，提高體育課堂的趣味性，消除因教學(xué)內(nèi)容的枯燥和教學(xué)方式的單一而產(chǎn)生的不良反應(yīng)，比如可以先講教學(xué)任務(wù)中的內(nèi)容，再留些時間給學(xué)生自由活動，讓他們進(jìn)行一些他們偏愛的活動，讓學(xué)生最大程度地參與到體育教學(xué)課堂中來。
二、優(yōu)化課堂氛圍
課堂氛圍在很大程度上影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，體育課也不例外。因此，老師在教學(xué)過程中，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，也要注意營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，借此調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性。這也符合教育部門對素質(zhì)教育提出的要求，對培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新世紀(jì)所需人才起著至關(guān)重要的作用。四、加強(qiáng)理論教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)是建立在理論的基礎(chǔ)之上的，只有傳播了理論知識，技術(shù)課程的教學(xué)才能夠順利開展下去。在技術(shù)教學(xué)之前，加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，可以加深學(xué)生對接下去的體育課堂技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，更出色地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更加有自信，也就更加愿意參加到體育課堂中去。除此以外，老師還應(yīng)該多講解一些避免在運(yùn)動中受傷的醫(yī)療知識，提醒學(xué)生在體育活動中加強(qiáng)自我保護(hù)意識，讓他們在享受體育教學(xué)過程的同時也不會受到傷害。
三、提高教師素質(zhì)
隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)不再是以往單純的“運(yùn)動”而已，現(xiàn)在的體育教學(xué)還融入了營養(yǎng)、心理健康等有關(guān)知識。因此，體育教學(xué)者也要不斷地完善自身，補(bǔ)充自己的體育知識，這樣才能在學(xué)生進(jìn)行體育活動的時候給他們更好的引導(dǎo)，幫助學(xué)校為社會培養(yǎng)出身心健康的新一代專業(yè)技術(shù)人才。除此之外，體育教學(xué)者也要注意培養(yǎng)自己在教學(xué)過程中的耐心，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，和學(xué)生相互配合，一起努力，完成教學(xué)任務(wù)。
四、選編特色教材
第5篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：社會體育學(xué)；改革；困境；途徑
社會體育指的是職工和街道居民等社會人群自愿參加的，以強(qiáng)身健體為目的的鍛煉運(yùn)動活動。這些人群具有不同的文化和生活背景，但是也有共同的體育運(yùn)動愛好。在實(shí)施社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，通過具體的課程設(shè)置來保證培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會體育教學(xué)必須要正視當(dāng)前的教育問題，找出教學(xué)改革的途徑，緊密結(jié)合培養(yǎng)方案，圍繞“地域特色、民族特色、突出產(chǎn)學(xué)研一體化開發(fā)”的原則，使專業(yè)課程體系不斷得到優(yōu)化，為社會體育教學(xué)提供更為優(yōu)勢化的方案。本文分析了社會體育專業(yè)教學(xué)改革的必要性，提出了社會體育教學(xué)改革的途徑。
一、社會體育專業(yè)教學(xué)改革的必要性
1.教學(xué)現(xiàn)狀促使改革勢在必行
目前社會體育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：（1）教學(xué)體系不健全。社會體育專業(yè)屬于體育教學(xué)的分支，在課程設(shè)置上仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，許多課程的設(shè)置都是與社會就業(yè)相脫節(jié)的。另外，課程實(shí)施的過程中缺乏科學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，課程教學(xué)方式簡單，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。（2）沒有固定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地不成型，缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更沒有固定的實(shí)習(xí)基地和社會體育專業(yè)人才的信息反饋，體育教學(xué)的效果自然不理想。
2.就業(yè)現(xiàn)狀促使改革勢在必行
體育中專學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很理想，社會體育學(xué)專業(yè)的學(xué)生也面臨著較為困難的就業(yè)環(huán)境。其實(shí)，2008年以來，我國的體育專業(yè)崗位需求明顯提升，隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會化成為必然趨勢，體育人才需求會逐漸加大，這都為體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊天地。但是，受教學(xué)現(xiàn)狀的影響，社會體育學(xué)專業(yè)學(xué)生由于自身素質(zhì)能力不強(qiáng)，學(xué)生的社會應(yīng)變能力較低，因此就業(yè)情況不是很好。雖然能夠在醫(yī)療康復(fù)部門、體育科研機(jī)構(gòu)、各級運(yùn)動隊、體育健身俱樂部以及社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等部門從事教學(xué)、科研、健身技能指導(dǎo)與科學(xué)健身咨詢、體質(zhì)測評及社區(qū)體育的組織管理工作，但是職業(yè)能力較低，缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率明顯降低，比其他行業(yè)的就業(yè)率要低3%～5%。這樣嚴(yán)峻的情況下，社會體育學(xué)必須要盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。
二、社會體育教學(xué)改革困境
1.教學(xué)環(huán)境惡劣
社會體育教學(xué)環(huán)境惡劣，嚴(yán)重影響了教學(xué)改革的推廣。（1）缺乏實(shí)習(xí)環(huán)境，很多體育能力訓(xùn)練沒有實(shí)踐場地。這主要是因為資金短缺影響的。（2）缺乏綜合實(shí)踐活動的組織。社會體育學(xué)習(xí)要組織綜合實(shí)踐活動。例如，《社會體育學(xué)基礎(chǔ)》中的《老年人體育》章節(jié)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只是讀一讀書本就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，應(yīng)該根據(jù)社區(qū)的老人體育運(yùn)動開展?fàn)顩r進(jìn)行社會調(diào)查，并總結(jié)出實(shí)驗報告，提出老年人體育指導(dǎo)的關(guān)鍵對策?？墒牵捎趯W(xué)校缺乏與社區(qū)溝通的能力，家長也不喜歡學(xué)生參與這種“走街頭”的社會活動?？傊?，教學(xué)環(huán)境的惡劣使得教學(xué)拓展缺乏校方、家長和社會的支持，教學(xué)改革推行起來更為困難。
2.教學(xué)目標(biāo)偏差
中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要以“工學(xué)結(jié)合”為發(fā)展目標(biāo)，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合就是課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交替，充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校與企業(yè)雙向介入，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。但是由于社會體育學(xué)在教學(xué)過程中沒有明確的就業(yè)發(fā)展方向，因此教學(xué)目標(biāo)就會出現(xiàn)偏差。教育者認(rèn)為體育運(yùn)動需要鍛煉，社會體育學(xué)習(xí)需要掌握基本知識，而實(shí)習(xí)就業(yè)的目標(biāo)就自然被忽視了，與企業(yè)的雙向發(fā)展就更不需要了。教學(xué)目標(biāo)的偏差直接導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力落后，就業(yè)形式不夠理想。
3.教學(xué)方法老化
（1）長期以來，中專學(xué)校的社會體育學(xué)教學(xué)方法老化，體育課的教學(xué)效果與教師所采用的教學(xué)方法有直接關(guān)系，什么樣的教學(xué)方法會有什么樣的教學(xué)效果，教師在講授體育知識和體育技能的時候，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生能夠在體育活動中形成良好的心理素質(zhì)，對今后的工作有較好的影響。但是實(shí)際的情況是，體育學(xué)校的教師在傳授知識的過程中仍然以教材為主，忽視學(xué)生的接受能力，缺乏使用先進(jìn)教學(xué)理論的能力。（2）社會體育學(xué)的教學(xué)過程中，有許多不同的觀點(diǎn)，專家、學(xué)者觀點(diǎn)對峙、爭論不休。（3）體育教師被邊緣化，體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一代具有高素質(zhì)健康人才的歷史使命和社會責(zé)任，然而目前體育教師邊緣化現(xiàn)象，不得不令人擔(dān)憂。對于社會體育學(xué)教師而言，學(xué)校給予培訓(xùn)的機(jī)會越來越少，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會就更少了，在缺乏指導(dǎo)的情況下教學(xué)效果無法提升。
三、社會體育教學(xué)的改革途徑
1.實(shí)現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境
（1）為了轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，必須建立實(shí)訓(xùn)基地，這方面可以與校方聯(lián)系，或者在資金短缺的情況下盡可能與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展，讓學(xué)生用實(shí)習(xí)體育知識的場所。（2）要與家長做好聯(lián)系，更好地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。在與家長溝通的過程中要注意：①要堅持平等和諧的對話，家長要改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立為國教子的思想，克服把孩子當(dāng)成自己私有財產(chǎn)的心理，認(rèn)識到孩子是未來事業(yè)的接班人，他們的成長關(guān)系到國家的興旺、民族的發(fā)展，按國家對人才培養(yǎng)的規(guī)格去做。②要向家長及時傳遞社會體育的教學(xué)理論，讓學(xué)生明白在優(yōu)勢化的教學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生的能力才能夠有所提升。③教師要通過網(wǎng)絡(luò)溝通、電話溝通和開家長會等方式讓家長明白，體育社會實(shí)踐活動是必須的，在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣，有利于更好地進(jìn)行日后的工作，在以后的就業(yè)道路上就會更為順暢。（3）教師可以與社區(qū)組織進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在實(shí)踐活動的開展過程中，獲得更多的支持和鼓勵，并給學(xué)生參與社區(qū)活動的機(jī)會。其實(shí)，體育教師如果能夠以這樣的方式與校方和家長、社區(qū)進(jìn)行多方面的溝通，教學(xué)環(huán)境自然會變得更為理想，許多不能開展的活動就可以在多方面的支持下順利開展了。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合
教師要明確社會體育學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，盡可能走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。（1）明確教學(xué)目標(biāo)。面向社會需要，依托區(qū)域發(fā)展特色，有針對性地培養(yǎng)體育人才。堅持把教師平凡的工作與實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)結(jié)合起來，努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，就一定能開創(chuàng)出體育教育教學(xué)的新形勢。（2）盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)積極開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證為學(xué)生提供自由和諧的發(fā)展機(jī)會和空間。例如，運(yùn)動處方的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生一到兩個小時的運(yùn)動時間，讓學(xué)生探索運(yùn)動處方的實(shí)際效果，增強(qiáng)心理感受。在校外要讓學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，考取社會體育指導(dǎo)員健身教練證、健美操國家一級指導(dǎo)員證以及與體育相關(guān)的各種等級證書。也就是說，教師要鼓勵學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證，以提高學(xué)生的技能水平。（3）可以依托企業(yè)主體，建設(shè)與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才學(xué)生，既使社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)更有針對性和實(shí)用性，又可以根據(jù)企業(yè)的需要對現(xiàn)行的理論教學(xué)?？傊?，要以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的發(fā)展道路。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果
教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)方法，讓教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生能力提升的關(guān)鍵途徑，在課堂教學(xué)效果方面不斷轉(zhuǎn)變。
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的優(yōu)化方式要接收先進(jìn)的教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。①要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。目前多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更為直觀地感受到社會體育學(xué)的知識。例如，教學(xué)《亞健康與社會體育》這部分知識時，采用多媒體輔助教學(xué)法，插入適量相關(guān)的圖片、表格直接刺激學(xué)生的視聽覺，使枯燥抽象的知識直觀化、形象化、具體化、細(xì)致化，便于學(xué)生理解記憶。在多媒體直觀的引入后，教師再針對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的亞健康狀態(tài)，進(jìn)一步提出“如何預(yù)防亞健康，如何改變亞健康狀態(tài)”的探索問題。在這個設(shè)計的過程中，如果沒有多媒體技術(shù)的指引，學(xué)生就不會真實(shí)地感受到“亞健康”對社會群體健康的影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏直觀感受，自然就不會取得良好的教學(xué)效果。又如，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)播放體育賽事，這樣能夠讓學(xué)生感受到社會體育的魅力，同時也能夠更有效地提高體育課堂教學(xué)的效率，學(xué)生也才能夠更加有效地提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。②教師要整合多學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)《社會體育的歷史與現(xiàn)狀》時，教師就可以結(jié)合歷史學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生以歷史時間來整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。社會體育學(xué)還可以與政治、文學(xué)等結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)興趣。
（2）優(yōu)化課外教學(xué)。課外教學(xué)活動要重視實(shí)習(xí)活動的指導(dǎo)。①在實(shí)習(xí)活動中要采用統(tǒng)一安排和學(xué)生自行安排相結(jié)合的方式，統(tǒng)一安排是到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，自行安排是鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行實(shí)習(xí)。②做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。教師要聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)員，如，健身教練、體育器材營銷經(jīng)理等聯(lián)合做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。健身俱樂部類的實(shí)習(xí)活動可以讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受科學(xué)鍛煉身體的知識、方法與技能，進(jìn)行提高身體機(jī)能、改善身體形態(tài)與身體素質(zhì)的訓(xùn)練工作，提高身體機(jī)能，改善身體形態(tài)科學(xué)方法等。體育器材營銷類的實(shí)習(xí)活動可以實(shí)際了解體育器材廠供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的運(yùn)作及管理過程。教師要重視實(shí)習(xí)過程的評估，針對學(xué)生的反應(yīng)來指導(dǎo)學(xué)生更好地完善自己的知識。
本文是筆者結(jié)合自身多年的一線體育教學(xué)經(jīng)驗，對社會體育教學(xué)改革的分析與討論。總而言之，社會體育教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點(diǎn)；存在問題；改進(jìn)對策
c也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來了一系列的問題。雖然，國家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長期呈下降趨勢。因此，針對高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢在必行。
一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)
高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開設(shè).40.余個專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過程中，既要考慮學(xué)生將來的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實(shí)際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識，并運(yùn)用到平時的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。
二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問題
1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對學(xué)生終身育意識、體育運(yùn)動及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會后仍難以長期堅持體育鍛煉。
2、課程缺乏針對性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異。基于體育教育主體的改變，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。但當(dāng)前我國獨(dú)立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。
3、教育重心未調(diào)整科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展打破了學(xué)生只能通過課堂習(xí)得知識的一元壟斷現(xiàn)狀，學(xué)生越來越多的喜歡從課外，諸如：校園體育社團(tuán)活動、體育期刊類雜志、校外體育俱樂部等涉獵相關(guān)知識。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動態(tài)，沒有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學(xué)校，教師的課余時間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用，極大的限制了體育教師的課余體育行為，也未能給學(xué)生起到很好的模范帶頭作用。
三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對策
1、更新教學(xué)理念教學(xué)實(shí)踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實(shí)施與組織過程中，重視每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及健身意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，樹立“終身體育教育觀”，教學(xué)實(shí)踐中注重階段效益和長遠(yuǎn)效益并重。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項體育運(yùn)動技能，而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展、個體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。以筆者所在學(xué)校為例，護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長時間站立工作，教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機(jī)理及疲勞消除的理論教學(xué)，使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。
2、重視學(xué)習(xí)主體的差異性學(xué)校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對穩(wěn)定，必然會產(chǎn)生部分學(xué)生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)計劃時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個體自身的體育素質(zhì)，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。具體實(shí)踐中，在入校初，對學(xué)生的基本體能狀況進(jìn)行測試，通過階段性的學(xué)習(xí)，評價學(xué)生取得的階段性效果，根據(jù)這個結(jié)果綜合學(xué)校的優(yōu)勢對后期的體育學(xué)習(xí)提出更加明確的要求，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。
3、以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運(yùn)動形式對諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是，目前大部分院校在《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作完成后，將工作的重心僅僅停留于對測試數(shù)據(jù)的上報，并沒有深入關(guān)注學(xué)生體質(zhì)動態(tài)。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。
4、注重體育娛樂、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)體育課有效開展對學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此，學(xué)校體育除具備健身性外，還需具備娛樂性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動等，除適應(yīng)學(xué)生娛樂需求外，還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高職體育不能簡單地看成只是身體的活動，必須要傳播體育文化，以滿足學(xué)生的求知欲，形成正確的體育價值觀。
5、規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。為了培養(yǎng)終身體育意識，必須保證學(xué)生通過各種渠道獲取體育知識的正確性及有效性，校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕，為學(xué)生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。
6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實(shí)施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來的積極影響。在校園內(nèi)營造一種積極向上、健康活躍的運(yùn)動氛圍，在外樹立良好的校園體育形象，促進(jìn)科學(xué)體育價值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)服務(wù)。
四、結(jié)束語
第7篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
1醫(yī)學(xué)院校體育和人文教育的現(xiàn)狀
(1)體育與人文教育結(jié)合不夠緊密。高校體育課與中小學(xué)體育課有著很大的區(qū)別,那就是教學(xué)對象不同。這些大學(xué)生在體育的基本技能、基本知識上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),但在體育觀、人文思想上還需要提升,比如在大學(xué)生體質(zhì)測試女生800米,男生1000米中,很多學(xué)生存在不同情況的焦慮、排斥甚至是害怕,將此項運(yùn)動比喻為上刑場。如若在教學(xué)過程中,穿插傳授一些學(xué)生們喜歡的明星運(yùn)動員成長或者其不畏困難,戰(zhàn)勝自己,為國爭光的事跡和精神講授給學(xué)生,久而久之,學(xué)生們對于這些焦慮和恐懼,會有不同程度的減輕或者消失。(2)學(xué)校對人文教育重視程度正在逐步提升。近些年來,醫(yī)學(xué)院校正在逐步認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不僅僅是對人的疾病治療、護(hù)理、預(yù)防還要針對人的心理、人文關(guān)懷等方面進(jìn)行提升,因此對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的人文教育重在逐步提升,以海南醫(yī)學(xué)院為例,該校和海南省社科聯(lián)合作共建了高層次的教育科研平臺——海南省人文醫(yī)學(xué)研究基地,該基地致力于醫(yī)學(xué)人文教育等人文醫(yī)學(xué)核心學(xué)科的教育與研究為提升該校學(xué)生人文教育起到了極大的促進(jìn)作用。(3)醫(yī)學(xué)院校對于體育教育的重視程度要需進(jìn)一步提高。近年來學(xué)校的體育設(shè)施不斷增加,但與學(xué)生們的人均需求量相比,還需要進(jìn)一步的增加場地的數(shù)量,硬件設(shè)施是進(jìn)行高校體育教學(xué)的基礎(chǔ),沒有良好的、安全的設(shè)施保障,高質(zhì)量的體育教學(xué)就很難保障。此外,體育教師數(shù)量還需要增加,體育教師的進(jìn)修,體育教學(xué)的改革也行逐步推進(jìn),以此保障體育教育的不斷提升,適應(yīng)新形勢下大學(xué)體育教學(xué)的需要。
2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校體育和人文教育的探討
(1)醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建合理的適合自己學(xué)校實(shí)際情況的人文教育體系。高校校園人文教育的體系是一個長期的過程,要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,創(chuàng)造性的開展醫(yī)學(xué)生的人文教育。海南醫(yī)學(xué)院就在2013年成立了海南省人文醫(yī)學(xué)研究基地,依托該基地,學(xué)生們可以方便快捷的參與到該基地的活動中來,推動破解中國式醫(yī)患關(guān)系難題,從理論上搞清楚醫(yī)療體制、醫(yī)療實(shí)踐與醫(yī)學(xué)的人道使命在價值和機(jī)制上相融合的方式方法;參與者充分利用論壇平臺,交流創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想,共同推動海南人文醫(yī)學(xué)的發(fā)展。(2)體育教育和人文素質(zhì)教育一脈相承,要在實(shí)際的教學(xué)中加以利用。高校體育教育主要包括體育技能的傳授、運(yùn)動能力的培養(yǎng)、體育精神的陶冶。讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、追求卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的體育精神,這些與人文教育中的目標(biāo)是相一致的,這就要求體育教育工作者和人文教育工作者,在教學(xué)中注意這一點(diǎn),并充分利用,在教學(xué)中加以引導(dǎo)。(3)高校體育教師要不斷提升自身人文素質(zhì)和綜合能力。教師是實(shí)施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生成為具有高人文素質(zhì)人才的關(guān)鍵。教師的人文素質(zhì)不高,就不可能培養(yǎng)出高人文素質(zhì)的學(xué)生來,正所謂“其身正,不令則行;其身不正,有令不行”。我們積極提倡“體育教學(xué)”與“人文素質(zhì)”相結(jié)合,體現(xiàn)體育教學(xué)的人文性,體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重自身示范和引導(dǎo),通過自身的示范,潛移默化,給學(xué)生帶來良好的影響,不斷提升學(xué)生的一言一行,使他們樹立高尚的世界觀和人生觀,提升自己的精神境界。陶行知說過“在教師的手里操縱著幼年人的命運(yùn)”,陳省生認(rèn)為“要成為一流的人才,就要在一流的環(huán)境里,跟一流的導(dǎo)師在一起”。教師的榜樣示范作用對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比教師向?qū)W生傳授的知識的影響深遠(yuǎn)。如果教師缺乏人文意識,那么他在教學(xué)活動中就不會注重滲透人文思想,學(xué)生就不會在日常的學(xué)習(xí)生活中獲得人文思想的熏陶,因此,高校體育教師要不斷提升自身人文素質(zhì)和綜合能力。(4)學(xué)校體育和藝術(shù)等學(xué)科在人文教育中的作用還有更多潛力尚待挖掘。眾所周知,體育能促進(jìn)正確人生價值觀念的形成、塑造健全人格,學(xué)會關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人;而藝術(shù)同樣能熏陶人,感染人;所有這些都能潛移默化的影響他們的人文精神,激勵他們向好、向善發(fā)展。(5)體育教師要精心設(shè)計體育教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在體育教學(xué)中單一的教學(xué)法會使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣,一味的在操場繞圈,不僅枯燥乏味,也會使得學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理,抵觸運(yùn)動。因此,在教學(xué)中要盡可能的使用情景教學(xué),多種手段變換,游戲法、比賽法等方式不斷穿插,這樣就會大大的激發(fā)學(xué)生們的興趣,體驗到運(yùn)動的快樂,提升體育運(yùn)動的樂趣和主動性。(6)教師與學(xué)生要建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)建立尊重、信任、寬容、人道、和諧和平等的師生關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神做好鋪墊?，F(xiàn)行的體育教學(xué),教師是師生交往的控制者,是整個過程的主宰者,他們總是盡心訓(xùn)導(dǎo)、竭力傳授,呈現(xiàn)出權(quán)威無邊、積極有為的態(tài)勢,學(xué)生則成了客體和附庸,體驗的是被動、無為、無助與無奈。這種“操縱依附式”的關(guān)系導(dǎo)致教與學(xué)形成阻隔甚至對立的局面,學(xué)生的主體意識、主動精神、批判意識則難以得到培育和發(fā)展。根據(jù)人文教育的規(guī)律,必須建立起師生平等的朋友式關(guān)系,用信任的方法喚醒學(xué)生的求知欲和聰明才智,使他們在體驗自由、信任和寬容的同時形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
作者：徐百超 單位：海南醫(yī)學(xué)院體育部 海南省人文醫(yī)學(xué)研究基地
第8篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；身體鍛煉；體能發(fā)展；教學(xué)策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-031-01
長久以來，人們常常解不開的一個困惑是：“練了體育身體并不見得好，不練體育的身體也不見得差?！逼鋵?shí)質(zhì)應(yīng)該是在質(zhì)疑體育學(xué)科與健康之間的關(guān)系。其實(shí)體育也是一門科學(xué)，在教育的過程中，教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)是至關(guān)重要的，而健康與體能的含義也非常寬泛，其中也受到遺傳、生活等方面的影響。所以在體育教學(xué)中發(fā)展體能和進(jìn)行身體鍛煉也要有針對性地工作，既不能泛泛而談，也不能無視鍛煉的意義。因此需要特定的教學(xué)策略。
那么，什么是體育教學(xué)策略呢？《體育教學(xué)策略的概念、結(jié)果及其模型》中指出：體育教學(xué)策略是為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)所預(yù)想的教學(xué)環(huán)境和條件設(shè)計體育教學(xué)過程，教學(xué)方法以及根據(jù)實(shí)際發(fā)生的教學(xué)情境調(diào)整教學(xué)過程和方法的思想和方略。這個概念表名，第一，教學(xué)策略不同于教師教案，而是設(shè)計教學(xué)方法的思想和方略；第二，教學(xué)策略具有可操作性和可調(diào)控性。
解決了這個問題，接下來就隨筆者一起，探討初中體育教學(xué)關(guān)于身體鍛煉與體能發(fā)展的教學(xué)策略。
一、宏觀策略――為什么教和教什么
1、要將“體育與健康”理解為“體育為健康”
不能將“體育與健康”課變成講授健康知識的理論課，也不能把健康教育的知識傳授當(dāng)做了促進(jìn)學(xué)生健康的途徑，而忽略體育課中的技能傳授和身體活動性。更不能將其理解為“本次體育新課程改革是健康與技術(shù)之爭”。
筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該把“體育與健康的關(guān)系”在心中理解為是“體育為健康”，也就是說體育要為學(xué)生現(xiàn)在和將來的身心健康服務(wù)，體育課教學(xué)是個手段和載體，而學(xué)生的身心健康和體育實(shí)踐能力的形成是目的。也就是說，體育的身體活動性應(yīng)該在“身心健康”的大目標(biāo)下統(tǒng)一起來。而實(shí)現(xiàn)這個統(tǒng)一的第一標(biāo)志就是要在體育課教學(xué)中積極地鍛煉身體，使體育課程能夠成為促進(jìn)學(xué)生的身體健康做出實(shí)實(shí)在在的效果，讓“體育好”和“身體好”在體育教學(xué)效果上得到最大的統(tǒng)一。
2、教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)“身體鍛煉”和“保健養(yǎng)護(hù)”兩個方面
身體鍛煉，顧名思義就是指通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的改善，這也就是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是體育課中的身體活動和技能學(xué)習(xí)；而“保健養(yǎng)護(hù)”則是指通過衛(wèi)生保健的方法來保養(yǎng)學(xué)生的身體，這主要通過體育課的保健意識和保健能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，這也是對新課改下的體育教師所提出的新的要求。
二、中觀策略――教多少和教會多少
要解決這個問題，就不得不仔細(xì)的研讀和理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時還要“因地制宜”、“因材施教”。
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在初中階段的“身體健康”目標(biāo)下，主要實(shí)現(xiàn)：
1、掌握保健知識與方法
2、發(fā)展體能和運(yùn)動素質(zhì)
筆者看來，“掌握保健知識與方法”是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)保健方面的知識尤其是保健原理，從理性上建立對身體健康自我保護(hù)和養(yǎng)護(hù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，有著既著眼現(xiàn)在又兼顧未來的重要意義。它能夠提高學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，使學(xué)生掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行為生活方式，當(dāng)他們走上工作崗位后，能夠根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參加體育活動，挖掘運(yùn)動潛能，提高運(yùn)動欣賞能力，形成積極的生活方式等等。實(shí)是“授人以漁”的工作。應(yīng)當(dāng)成為初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
而“發(fā)展體能和運(yùn)動素質(zhì)”應(yīng)當(dāng)成為初中體育教學(xué)中另一個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)：各國，各名族，各類書籍對“體能”均有著不同的定義和評價標(biāo)準(zhǔn)，但是無論何種解釋，無論怎樣定義，體能和運(yùn)動素質(zhì)都被認(rèn)為是構(gòu)成人體的身體能力和身體健康的要素，而體育教學(xué)中又具備發(fā)展體能的功能。而且，“發(fā)展體能和運(yùn)動素質(zhì)”一直是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、微觀策略――用什么教和怎么教
這一方面的內(nèi)容，其實(shí)是體育教師教師技能和素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校條件和設(shè)施的不同，會有不同的教學(xué)方法和教學(xué)安排。在此筆者主要談?wù)劧嗄杲虒W(xué)中積累的經(jīng)驗。
1、教學(xué)中應(yīng)該樹立“健康”和“體育”是渾然一體的理念
在未來體育與健康的課程中“體育傳承”和“健康促進(jìn)”不能稱為兩張皮，應(yīng)該是渾然一體的。這就要求體育課要時時刻刻地想著為學(xué)生的健康服務(wù)，體育課教學(xué)要從單純的“運(yùn)動技能傳授”變成“通過運(yùn)動技術(shù)為主題的學(xué)習(xí)為學(xué)生的身體健康和心理健康服務(wù)”的課程。
2、“發(fā)展體能和運(yùn)動素質(zhì)”的教學(xué)需要有“現(xiàn)在”和“未來”兩個時間概念和兩方面的工作
這個問題實(shí)際就是以發(fā)展的眼光開展“發(fā)展體能和運(yùn)動素質(zhì)”的教學(xué)。
第9篇：開展醫(yī)療體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞: 學(xué)校; 體育; 教學(xué); 競賽; 訓(xùn)練; 管理
中圖分類號: G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0131-02
體育事業(yè)是社會公共事業(yè)的重要組成部分,我們國家一貫重視體育事業(yè)的發(fā)展,并提出了建設(shè)體育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校體育尤為重要。
學(xué)校體育是學(xué)校工作的一個重要組成部分,體育本身就是一種特殊的教育手段,通過體育教學(xué)和鍛煉,可以使青少年學(xué)生具有健康的體魄和良好的思想品質(zhì),對學(xué)校培養(yǎng)和造就德智體全面發(fā)展的人才具有重要意義。本文結(jié)合《學(xué)校體育工作條例》就學(xué)校體育教學(xué)工作的管理論述如下:
一、體育的教學(xué)管理
學(xué)校體育的中心工作是進(jìn)行體育教學(xué)。體育課是國家教委規(guī)定的必修課,為此,必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國普通中等專業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,開設(shè)好體育課。體育教學(xué)的質(zhì)量,直接影響到學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),為此,學(xué)校必須重視體育教學(xué),大力加強(qiáng)對體育教學(xué)的管理。
1. 教學(xué)副校長直接主管體育教研組的教學(xué)工作。
2. 學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專職體育老師進(jìn)行體育教學(xué)。
3. 學(xué)校應(yīng)提供必要的體育活動場地和器材。
4. 學(xué)校要保證必要的體育課程時數(shù),每周不少于2課時。
5. 體育教研組根據(jù)《體育教學(xué)大綱》結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定出學(xué)年度體育教學(xué)計劃和進(jìn)度,體育老師寫出每學(xué)期的體育課授課計劃。
6. 體育教研組分別制定出:①體育老師的崗位職責(zé)。②體育老師的教學(xué)規(guī)范。③學(xué)生上體育課的教學(xué)常規(guī)。
7. 學(xué)校定期檢查體育課的教學(xué)質(zhì)量。
8. 學(xué)校對體育進(jìn)行教學(xué)工作量的考核。
9. 學(xué)校應(yīng)保障體育老師有必要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)進(jìn)修的時間和機(jī)會。
10. 制定出體育老師的獎懲條例。
二、學(xué)校早操,課間操及課外體育活動的管理
早操,課間操和課外活動是學(xué)校日常體育工作的一個重要環(huán)節(jié),是確保學(xué)生每天進(jìn)行一個小時的體育活動的主要措施,對目前實(shí)施《全民健身計劃》具有很重要的意義。學(xué)生正處在生長發(fā)育的青春期,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,如果每天都能進(jìn)行一定時間的體育鍛煉,既可以鍛煉身體,促進(jìn)身體的健康成長,也可以消除學(xué)習(xí)的緊張度,調(diào)節(jié)課余生活。為此,加強(qiáng)對早操,課間操及課外體育活動的管理很有必要。
首先,早操,課間操和課外活動要有時間保證,學(xué)校要把早操,課間操和課外活動的時間安排納入日常的作息制度。
1. 體育教研組要切實(shí)安排好體育老師的輔導(dǎo)。
2. 班主任,輔導(dǎo)員要督促和檢查學(xué)生的活動情況。
3. 充分發(fā)揮學(xué)生會和體育骨干的作用,把學(xué)生的出勤考核工作搞好。
4. 為了保證課外體育活動的正常開展,體育教研組必須在規(guī)定時間內(nèi)出借體育器材。
5. 體育教研組對早操,課間操和課外活動的場地要合理安排調(diào)度。
6. 體育教師組要積極做好《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)工作,及時對學(xué)生進(jìn)行檢測和上報。
7. 體育教研組要與校醫(yī)務(wù)部門緊密配合,定期為學(xué)生做健康,體質(zhì)檢查,建立起學(xué)生的健康卡片。
三、學(xué)校各種競賽活動的管理
為了豐富校園生活,促進(jìn)體育鍛煉更好地展開,學(xué)校要定期組織好一些有益的體育競賽活動。如運(yùn)動隊等。校體育工作委員會,每學(xué)年可根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和條件,制定出體育競賽計劃(包含教職工),納入到學(xué)?？偟墓ぷ饔媱澲腥?有步驟的實(shí)施,每項競賽活動都要有專人負(fù)責(zé),集體配合進(jìn)行。
制定學(xué)校的競賽計劃一般可依據(jù)下列原則進(jìn)行:
1. 學(xué)校的體育競賽項目不能脫離學(xué)校的客觀條件,要具有可操作性。
2. 體育競賽項目不能脫離學(xué)校的客觀條件,要具有可操作性。
3. 組織,編排工作要簡便。
4. 聯(lián)系學(xué)校的一些傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行。
5. 體育競賽要有一定的經(jīng)費(fèi)作保證。
對于召開學(xué)校運(yùn)動會等大型體育競賽活動一定要成立專門的組委會,組委會一般由校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成,按功能可以分為:競賽組,宣傳組,后勤組,醫(yī)療救護(hù)組和保衛(wèi)組等。各組應(yīng)按職責(zé)進(jìn)行倒計時的準(zhǔn)備,全力以赴,確保運(yùn)動會等大型體育競賽活動的順利進(jìn)行。
組織各種體育競賽活動,應(yīng)明確以下注意事項:
1. 全體人員一定要聽從指揮,遵守紀(jì)律。
2. 參賽人員要遵守體育道德,尊重裁判,遵守比賽時間,不無故缺席或棄權(quán)。
3. 嚴(yán)防各種傷害事故的發(fā)生。
4. 確立必要的獎懲的辦法。
四、學(xué)校運(yùn)動隊的訓(xùn)練,比賽的管理
學(xué)校運(yùn)動隊代表學(xué)校參加各種體育比賽活動,一方面要反映出學(xué)校的最高體育競技水平,另一方面還要表現(xiàn)出學(xué)校良好的精神風(fēng)貌。因此,在平時的訓(xùn)練中,不但要努力提高隊員的運(yùn)動水平,而且更重要的是培養(yǎng)隊員具有吃苦耐勞,敢于拼搏的堅強(qiáng)意志以及團(tuán)隊合作,珍惜榮譽(yù)的思想品質(zhì)。這都需要在訓(xùn)練和比賽中加強(qiáng)管理,嚴(yán)格要求來實(shí)現(xiàn)。為此,要注意抓住以下幾點(diǎn):
1. 選撥隊員一定要把好思想品質(zhì)關(guān),運(yùn)動成績突出,思想品質(zhì)端正的同學(xué)才能進(jìn)入校運(yùn)動代表隊。
2. 學(xué)校運(yùn)動隊的訓(xùn)練一定要用課余時間,不能影響隊員的學(xué)習(xí)。
3. 訓(xùn)練和比賽要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性,隊員不得隨意缺勤,要保質(zhì),保量的完成好訓(xùn)練和比賽任務(wù)。
4. 教練員要加強(qiáng)與班主任或輔導(dǎo)員的聯(lián)系,及時了解隊員的思想和學(xué)習(xí)狀況,爭取班主任或輔導(dǎo)員的支持。
5. 選配好運(yùn)動隊的隊長,培養(yǎng)好骨干,能使他們協(xié)助教練員開展工作。
6. 對思想品質(zhì)好,取得好成績的隊員,要報請學(xué)校給予獎勵。
五、學(xué)校體育場地,器材的管理
學(xué)校的體育場地,體育器材,是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué),開展各種體育活動的必要條件,同時又是為全校師生進(jìn)行體育鍛煉提供服務(wù)的。因此,維護(hù),保養(yǎng),使用好體育場地,器材,發(fā)揮其最大的功效,是學(xué)校體育工作者的一個重要職責(zé),學(xué)校也應(yīng)對此加強(qiáng)管理。
1. 學(xué)校的體育場地和體育器材為體育專用,不得隨意的侵占或挪作他用。
2. 在學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)包含體育場地的規(guī)劃。
3. 學(xué)校的體育場地和器材為學(xué)校的公有財產(chǎn),學(xué)校應(yīng)配備專人負(fù)責(zé)管理。
4. 體育教研組隊學(xué)校的所有體育場地,器材都要入賬建卡,制定出報損和賠償?shù)闹贫群头椒ā?/p>
5. 學(xué)校的行政,后勤部門要配合體育教研組定期維護(hù)和修理好體育場地,器材等。
六、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的管理
學(xué)校開展各項體育活動,都必須有一定的經(jīng)費(fèi)作保證。體育經(jīng)費(fèi)是學(xué)校的一個正常的行政開支,應(yīng)納入學(xué)?？偟慕?jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校每學(xué)年,每學(xué)期都要給體育教研組下達(dá)經(jīng)費(fèi)使用的指標(biāo),已確保體育教學(xué)和體育活動的開展,同時學(xué)校也要加強(qiáng)對體育經(jīng)費(fèi)的管理工作,使之能節(jié)約,合理的使用好體育經(jīng)費(fèi)。
1. 對體育經(jīng)費(fèi)的使用要有一個常年的規(guī)劃,既要確保體育教學(xué)和體育活動的開展,改善必要的體育條件,又要量力而行,從長計議。
2. 建立正常的體育經(jīng)費(fèi)使用的申報制度,體育教研組應(yīng)定期申報體育用款。
3. 凡購置大型體育器械,設(shè)備和修建運(yùn)動場地,必須立項申報,經(jīng)費(fèi)到位后要?？顚Ｓ?以確保體育固定資產(chǎn)的投入。
4. 對所有購置的體育器材都要造冊記賬,并要有專人負(fù)責(zé),賬目清楚。
5. 所有體育經(jīng)費(fèi)的使用都必須符合財務(wù)制度。
