管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)化

機(jī)構(gòu)編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財(cái)政等相關(guān)部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個(gè)行政管理過程。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，機(jī)構(gòu)編制管理部門與組織、人事、財(cái)政等行政部門，在事實(shí)上經(jīng)常處于相對(duì)分離的割據(jù)狀態(tài)，雖有業(yè)務(wù)聯(lián)系，但聯(lián)動(dòng)效果不能有效實(shí)現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財(cái)政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據(jù)的編制信息不能實(shí)現(xiàn)有效共享，同時(shí)也沒有相應(yīng)保障措施來維護(hù)編制的法規(guī)性尊嚴(yán)。因此，亟需在部門之間構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)配合、資源共享的聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，而不是相互爭(zhēng)權(quán)、彼此沖突的耗散機(jī)制；同時(shí)，就機(jī)構(gòu)編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請(qǐng)、審批、核準(zhǔn)、公示、督查、處理、反饋等遞進(jìn)的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)等信息化手段的廣泛應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)的介入，把行政管理的各個(gè)工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結(jié)到了一起，就像一個(gè)有機(jī)體一樣，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的管理效應(yīng)，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經(jīng)從技術(shù)角度為機(jī)構(gòu)編制信息共享和聯(lián)動(dòng)管理提供了平臺(tái)。目前，中央編辦研發(fā)的《實(shí)名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設(shè)并應(yīng)用的《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達(dá)到聯(lián)動(dòng)管理效果，實(shí)現(xiàn)管理的協(xié)調(diào)、配合和制約而開發(fā)的。正是因?yàn)橛辛诉@樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨(dú)立設(shè)置后才出臺(tái)了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實(shí)上，我們已經(jīng)看到了機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動(dòng)效果：過去雖然也規(guī)定空編進(jìn)人必須符合相應(yīng)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和職數(shù)要求，但是沒有相應(yīng)的保障措施，很難實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)；現(xiàn)在，有了《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)了。隨著《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機(jī)構(gòu)編制相關(guān)的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機(jī)構(gòu)編制管理的業(yè)務(wù)內(nèi)容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時(shí)，機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動(dòng)局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理趨向質(zhì)量化

定職能、定機(jī)構(gòu)、定編制是機(jī)構(gòu)編制管理的核心內(nèi)容。每一名機(jī)構(gòu)編制工作者都知道，要依據(jù)職能設(shè)定機(jī)構(gòu)，依據(jù)機(jī)構(gòu)核定編制，但依據(jù)什么來確定職能呢？從編制管理學(xué)角度講：“職能的產(chǎn)生取決于社會(huì)發(fā)展的客觀需要。”所以，應(yīng)該依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會(huì)發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機(jī)構(gòu)編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實(shí)際工作中的機(jī)構(gòu)編制管理，只能相對(duì)偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會(huì)受到弱化，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲(chǔ)并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)提供我們需要的各種信息。聯(lián)網(wǎng)后的《實(shí)名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。基于這樣的信息化背景，機(jī)構(gòu)編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經(jīng)提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質(zhì)量。今年，獨(dú)立設(shè)置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因?yàn)楣ぷ鞫嗔?，而是因?yàn)樾碌臋C(jī)構(gòu)編制管理模式正在形成過程中，目前已經(jīng)完成的機(jī)關(guān)基本制度建設(shè)、基礎(chǔ)資料政策法規(guī)的收集整理、機(jī)構(gòu)改革成果的檢查驗(yàn)收、機(jī)構(gòu)編制信息的核查以及正在進(jìn)行的事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制管理情況調(diào)研，都是為實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量化”的管理目標(biāo)而做的基礎(chǔ)性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機(jī)構(gòu)編制管理領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，調(diào)研工作變得越來越高效和快捷，機(jī)構(gòu)編制管理也越來越客觀和科學(xué)，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評(píng)估的質(zhì)量化管理。

三、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)現(xiàn)同步化

統(tǒng)計(jì)工作是機(jī)構(gòu)編制管理的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，也是檢查機(jī)構(gòu)、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計(jì)方式不僅不可避免地會(huì)產(chǎn)生誤差，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計(jì)結(jié)果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為管理者決策依據(jù)時(shí)候，實(shí)際工作中數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此決策依據(jù)的只能是相對(duì)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。決策的滯后必然會(huì)帶來管理的滯后?？稍诮裉?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用和完善，政府專網(wǎng)的聯(lián)通，尤其是隨著機(jī)構(gòu)編制業(yè)務(wù)辦理與中心數(shù)據(jù)庫的聯(lián)通，機(jī)構(gòu)編制信息會(huì)隨著業(yè)務(wù)的辦理，自動(dòng)同步更新到中心數(shù)據(jù)庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機(jī)構(gòu)、編制和實(shí)有人員等信息錄入到數(shù)據(jù)庫中。機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫健全以后，同步動(dòng)態(tài)的機(jī)構(gòu)編制管理模式自然也就形成了。那時(shí)，統(tǒng)計(jì)將不再是一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，更不用由專人來管理了，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)編制工作基礎(chǔ)信息健全后，相關(guān)的管理信息時(shí)時(shí)都會(huì)自動(dòng)更新。可見，在信息化背景下，基礎(chǔ)信息的建設(shè)工作尤為重要。因此，今后一段時(shí)間內(nèi)，要把信息的建立與完善做為機(jī)構(gòu)編制管理的基礎(chǔ)性工作。

《編制人事財(cái)政經(jīng)綜合管理系統(tǒng)》的應(yīng)用，并不意味著機(jī)構(gòu)編制管理范圍的擴(kuò)大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機(jī)構(gòu)編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財(cái)政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達(dá)到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機(jī)構(gòu)編制管理部門的主要任務(wù)是確保機(jī)構(gòu)編制相關(guān)信息的全面與準(zhǔn)確，人事管理部門的主要任務(wù)是對(duì)號(hào)入座，依據(jù)機(jī)構(gòu)編制情況來配備人員，只有在此基礎(chǔ)上，財(cái)政管理部門才能在相關(guān)的管理環(huán)節(jié)上有所依據(jù)，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實(shí)現(xiàn)同步化的管理目標(biāo)。

四、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理走向機(jī)制化

機(jī)制與體制同屬制度范疇，但機(jī)制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構(gòu)成的制度體系，它通過組織行為實(shí)現(xiàn)其特定目標(biāo)。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設(shè)置上就可以看出是從中央到地方的分級(jí)管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設(shè)想都屬于體制層面的調(diào)整。而機(jī)制是形之于內(nèi)的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個(gè)攝像裝置，但其實(shí)是一套交通管理機(jī)制，它是由攝像頭、網(wǎng)絡(luò)以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機(jī)制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會(huì)受到懲罰，這是機(jī)制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財(cái)政信息的綜合管理機(jī)制。從理論上講，人事調(diào)整一定要用到編制，財(cái)政撥款必須要依據(jù)編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實(shí)際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財(cái)政綜合管理系統(tǒng)》的同時(shí)，除了制定相應(yīng)的配套管理制度外，還要在管理實(shí)施過程中設(shè)置相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運(yùn)行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。由于這類機(jī)制只有在計(jì)算機(jī)、信息處理程序和網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的基礎(chǔ)上才能建立，所以完全有理由說機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)是信息化時(shí)代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進(jìn)行機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯(cuò)的管理模式，在網(wǎng)絡(luò)面前都將不是難事。通過網(wǎng)絡(luò)，上級(jí)可以隨時(shí)對(duì)下級(jí)的管理工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，下級(jí)也可以及時(shí)掌握上級(jí)的管理動(dòng)態(tài)。甚至不同部門、不同級(jí)別的機(jī)構(gòu)之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應(yīng)的機(jī)制來保障管理效果的實(shí)現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學(xué)配套的管理制度支撐下，才能真正起到機(jī)制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理轉(zhuǎn)向服務(wù)化

今天，我們正在創(chuàng)建服務(wù)型政府。但是，信息不對(duì)稱意味著的是地位的不平等，地位不平等，服務(wù)就無從談起。因此在政府壟斷并控制著各種管理資源的條件下，尤其是機(jī)構(gòu)與編制管理信息被做為一種秘密資源進(jìn)行管理的背景下，服務(wù)是無從體現(xiàn)的。目前，吉林省政府一方面將帶有管理性質(zhì)的審批職能從相關(guān)部門逐一剝離，成立了“一站式辦公、一條龍服務(wù)”的政務(wù)大廳，從體制上在轉(zhuǎn)向服務(wù)化；另一方面，機(jī)構(gòu)編制管理的信息也正在由政府壟斷并控制的封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)為向廣大人民群眾公開的開放狀態(tài)，從客觀上正在形成地位平等的服務(wù)局面。在大家都掌握信息、了解政策的情況下，我們擁有的不再是管理的權(quán)力，而是肩負(fù)著服務(wù)的職責(zé)，因此工作實(shí)質(zhì)就是服務(wù)，服務(wù)意味著要走出去，而不是過去的等著人家找上門來。

第2篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】信息化管理；學(xué)生；學(xué)籍檔案管理；優(yōu)越性

一、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作的信息化系統(tǒng)類的劃分

對(duì)于中職學(xué)校而言，其對(duì)學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理的過程中，所實(shí)行的信息化方式，其根本就是建立在傳統(tǒng)類型的學(xué)籍管理以及收集工作的基礎(chǔ)之上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，柔和檔案管理工作相關(guān)的理論知識(shí)，更加集中以及安全的對(duì)學(xué)生的檔案文件進(jìn)行妥善的保管，從而使得學(xué)生在檔案、學(xué)籍管理方面形成更加安全以及穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的管理空間以及儲(chǔ)存環(huán)境，使得檔案信息服務(wù)更加的真實(shí)、快捷。

對(duì)于中職學(xué)校而言，其在今年學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的過程中，必須建立在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，開發(fā)一套高效、全面、科學(xué)、合理的信息化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。準(zhǔn)確一點(diǎn)來講，便是中職學(xué)校的檔案部門按照一定的時(shí)間或者是不定期的進(jìn)行檔案網(wǎng)絡(luò)化、信息化的傳遞以及儲(chǔ)存，并且在整個(gè)管理的過程中，通過一系列的信息化手段（計(jì)算機(jī)、光盤儲(chǔ)存以及圖文掃描）對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)的分類以及全面的管理，同時(shí)后期通過信息化手段對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化、信息化的管理、維護(hù)。

在進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生基本情況收錄表格；（2）學(xué)生在校期間行為表現(xiàn)；（3）應(yīng)屆畢業(yè)生信息記錄表；

二、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革的優(yōu)勢(shì)分析

對(duì)于傳統(tǒng)方式的學(xué)籍檔案管理工作而言，其主要包括有檔案的收集、整理、歸檔、立卷、傳遞以及保管等幾個(gè)方面的內(nèi)容。但是就學(xué)籍檔案而言，其包括的種類較多，形式多種多樣，并且學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)籍檔案并沒有進(jìn)行有效、科學(xué)的統(tǒng)一管理，致使統(tǒng)一的調(diào)用、閱讀以及管理得不到實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)職能部門所形成的各式各樣的檔案在各個(gè)辦公室分布，并且始終都處于一種原始的狀態(tài)下，并且沒有專人進(jìn)行相應(yīng)的整理工作，使得整個(gè)檔案資料變得極為的殘缺，并且內(nèi)容分散，同時(shí)因?yàn)楸４姝h(huán)境的影響，導(dǎo)致所有檔案不能得到長久的保存，隨著時(shí)間的不斷推移，檔案將不斷的收到損壞，完全無法滿足后期的使用。但是，對(duì)中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革，從一定程度上的將上述的問題進(jìn)行了有效的解決。

（一）信息化的歸檔方式

對(duì)中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革，保證了在學(xué)籍檔案完成相應(yīng)的辦理工作以后能夠得到及時(shí)的檔案歸屬處理，或者是能夠使得檔案在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)（或定期）完成歸檔工作。當(dāng)檔案形成部門將所有形成的檔案發(fā)送到相應(yīng)的信息檔案部門，并且通過相應(yīng)的工作人員對(duì)這些檔案進(jìn)行接收處理，并且按照相應(yīng)的檔案歸類原則對(duì)整個(gè)檔案進(jìn)行訪問權(quán)限、分類號(hào)的確定，這就使得在日后的檔案調(diào)用以及查找過程中，得到方便的工作。對(duì)于學(xué)生相關(guān)的檔案管理工作而言，其信息化改革與現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展而言，有著極高的契合度，并且整個(gè)工作流程簡(jiǎn)單、高速，同時(shí)整個(gè)檔案文件不易毀壞，同時(shí)一定程度上避免檔案的遺漏，似的學(xué)生檔案的完整率以及歸檔率得到了有效的保證。

（二）易于檢索、查閱以及整理

對(duì)中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革以后，學(xué)生的紙質(zhì)文檔就變成了電子檔案，電子檔案的管理工作以及方法與傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的管理方法而言，有著一定的差異性，對(duì)于電子文件而言，其能夠較為容易的便實(shí)現(xiàn)以及完成文件級(jí)的管理工作。因此，對(duì)學(xué)籍檔案相關(guān)的文件進(jìn)行和信息化處理的同時(shí)，將每一份檔案文件進(jìn)行唯一序號(hào)的編制，并且對(duì)其進(jìn)行唯一分類號(hào)以及檔案號(hào)的編制（可以根據(jù)文件之間的上下級(jí)關(guān)系，進(jìn)行文件號(hào)的編制），這就使得后期的檔案調(diào)閱以及查詢工作變得更加的方便。

三、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理完成信息化改革后具體的實(shí)施要點(diǎn)分析

（一）將檔案管理人員自身業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高

就目前而言，絕大部分的檔案管理人員在進(jìn)行管理的過程中，技術(shù)水平較低，難以勝任工作，雖然校方引進(jìn)了大量的現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)設(shè)施，但是這部分管理人員并不能將其作用以及功效進(jìn)行充分的發(fā)揮。對(duì)于這部分的檔案管理人員而言，必須強(qiáng)化自身改的業(yè)務(wù)水平以及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)整個(gè)檔案管理工作的重要性認(rèn)識(shí)，較為全面的將信息化檔案管理基本技能以及知識(shí)進(jìn)行掌握，能夠肩負(fù)起學(xué)校學(xué)籍檔案相關(guān)的管理工作，使得電子檔案信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)得到良性促進(jìn)。

（二）完成相應(yīng)的技術(shù)處理方面的工作

對(duì)于學(xué)生個(gè)留言，其學(xué)籍檔案室學(xué)生個(gè)人的私密信息，所以在對(duì)其進(jìn)行信息化處理的過程中，必須對(duì)其安全性以及保密性進(jìn)行絕對(duì)的保證，同時(shí)保證整個(gè)學(xué)籍檔案原始資料在進(jìn)行信息化過程中不會(huì)受到惡意的篡改。從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，使得檔案管理人員在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)檔案相關(guān)的信息化管理以及使用過的過程中，首先便需要采用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)整個(gè)電子文件進(jìn)行較好的加密保護(hù)措施，從而使得整個(gè)電子信息不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)缺陷的原因?qū)е率艿綈阂獾拇鄹?。除此之外，在學(xué)籍檔案中有一部分需要進(jìn)行權(quán)限管理，因?yàn)槠渲写蟛糠值男畔⒍际菍儆趯W(xué)生或者是學(xué)校的機(jī)密內(nèi)容，其不允許被其他無關(guān)人員或者是機(jī)構(gòu)獲知，如果沒有學(xué)?；蛘邆€(gè)人授權(quán)，無法進(jìn)行查閱。這部分檔案在進(jìn)行儲(chǔ)存的過程中，其安全問題就是一大難題，所以在對(duì)檔案管理工作進(jìn)行信息化改革的過程中，相關(guān)工作人員必須通過信息化、科技化的手段對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化處理，從而使得信息的安全性得到有效的保障。

結(jié)束語

對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生檔案管理工作是整個(gè)學(xué)校工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校的基礎(chǔ)工作之一，更為深層的，也是對(duì)一說學(xué)校內(nèi)部管理水平進(jìn)行衡量的指標(biāo)之一。只有充分的應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)以及信息化管理程序?qū)ζ溥M(jìn)行管理，才能保證管理工作的順利開展。在今后不斷的運(yùn)用過程中，中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作信息化程度也會(huì)不斷地深化，完善。

參考文獻(xiàn)

第3篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校射擊隊(duì)；課余訓(xùn)練；文化學(xué)習(xí)

學(xué)校射擊運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練是我校打造特色校園品牌的重要途徑，也是鎮(zhèn)體育發(fā)展的重要組成部分。我校射擊隊(duì)的學(xué)生既要學(xué)習(xí)、又要訓(xùn)練、還要外出比賽，那么如何處理射擊隊(duì)課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，采取了何種措施消除學(xué)生、家長、科任老師的擔(dān)心，如何做到文化課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的雙豐收？

一、建立科學(xué)有效的管理

為我校打造射擊特色校園品牌，學(xué)校專門設(shè)立了射擊隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組，并把課余訓(xùn)練納入學(xué)校工作計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組分成三個(gè)小組定期對(duì)四、五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有時(shí)還針對(duì)射擊隊(duì)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)存在的一些問題而進(jìn)行開會(huì)討論、研究對(duì)策。除此之外，學(xué)校還建立完善的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，內(nèi)容包括射擊隊(duì)的出勤，平時(shí)訓(xùn)練工作的落實(shí)，教練員的補(bǔ)助，教練員、獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)生在期中或期末考試中成績(jī)居班中中上水平的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這些措施的出臺(tái)能極大地激發(fā)教練員、學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的積極性。

二、重視選材是有效處理訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的前提

我校把選苗的工作看做是訓(xùn)練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)事倍功半。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)成梯隊(duì)分階段地進(jìn)行體育訓(xùn)練，一般是從四年級(jí)開始挑選苗子，從四年級(jí)開始加入射擊隊(duì)參加訓(xùn)練。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)校的體育后備人才才能成梯隊(duì)的發(fā)展，學(xué)校的體育業(yè)余訓(xùn)練工作就能步入良性發(fā)展的軌道。在進(jìn)行選苗工作的時(shí)候，我校的教練員親自深入到各班，首先從班科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后組織一些活動(dòng)，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)。這樣選苗比較準(zhǔn)確，入隊(duì)后隊(duì)伍也較穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)水平也會(huì)提高得更快。小學(xué)的選材與專業(yè)隊(duì)選材有所不同，這是由學(xué)校的性質(zhì)所決定的。小學(xué)選材主要有兩個(gè)方面：一是挑選學(xué)習(xí)成績(jī)跟得上，身體素質(zhì)較好的學(xué)生，主要是為了不使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路，而且也能對(duì)他將來的學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生太大影響；二是挑選有潛力、有培養(yǎng)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)員，主要是為體校培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才，著眼于未來。小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練時(shí)應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)，不能操之過急，防止體能的超前“消費(fèi)”，使他們健康成長、真正成才，所以說選材問題事關(guān)重要。

三、處理好射擊訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系

射擊訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。領(lǐng)導(dǎo)小組和教練員不定期地了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況，并深入學(xué)生課堂，如召開學(xué)生座談會(huì)、檢查學(xué)生作業(yè)、單元測(cè)試成績(jī)等。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因訓(xùn)練而沒有按時(shí)完成功課時(shí),要及時(shí)做好其思想教育及輔導(dǎo)工作,確保訓(xùn)練不拖欠作業(yè)；如果發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上有困難、跟不上的,就配合班科任及時(shí)做好補(bǔ)課工作，不要讓學(xué)生拖學(xué)習(xí)上的后腿，這樣就能做到發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)改進(jìn)。其次，在訓(xùn)練制度上要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，我們要充分利用每次課余訓(xùn)練時(shí)間開展積極有效的訓(xùn)練，平時(shí)絕不任意占用學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)校也要規(guī)定，學(xué)生外出比賽后要回校進(jìn)行補(bǔ)課，由任課老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，我校會(huì)充分考慮到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，期初、期中、期未訓(xùn)練時(shí)間短些，強(qiáng)度小些，或者停止訓(xùn)練，因?yàn)槠诔?，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。期中、期未要考試，學(xué)生需要更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。

四、爭(zhēng)取多方的支持，共同促進(jìn)訓(xùn)練工作的進(jìn)行

要搞好我校的射擊訓(xùn)練工作還應(yīng)該取得學(xué)生家長、科任老師的支持、配合?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活使他們?nèi)鄙倭顺钥嗟男睦砗湍芰??！巴映升?，望女成鳳”的家長生怕自己的孩子吃苦受累，擔(dān)心訓(xùn)練影響到孩子的學(xué)習(xí)?？迫谓處熞膊皇遣辉敢鈱W(xué)生參加訓(xùn)練，而是怕訓(xùn)練、比賽影響文化學(xué)習(xí)的成績(jī)。我們的訓(xùn)練與家長、科任老師的這種心理往往就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾、沖突，這時(shí)候作為教練就需要耐心地做好家長和科任老師的工作，打消他們的顧慮，取得支持。于是，我們?cè)谶x拔學(xué)生時(shí)首先注意“苗子”在班級(jí)的文化水平，盡量吸收學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、身體素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的學(xué)生，并立下“軍令狀”：學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)后，學(xué)習(xí)成績(jī)保持在一定的水平。接著，又與科任老師制訂“君子協(xié)議”：課堂學(xué)習(xí)由科任老師多關(guān)心、嚴(yán)格要求，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教練員同時(shí)向家長保證：如果學(xué)生一旦成績(jī)掉隊(duì)立刻停止訓(xùn)練。實(shí)踐證明：學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，相反有的學(xué)生由于訓(xùn)練而提高了文化成績(jī)，從而得到了家長們的理解和支持。

第4篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

「關(guān)鍵詞審計(jì) 信息技術(shù) 審計(jì)管理 科學(xué)化

我國審計(jì)機(jī)關(guān)成立二十年來，審計(jì)工作取得了很大成績(jī)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但從總體上說，我國審計(jì)工作仍然處于初級(jí)階段，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的審計(jì)工作還存在很大的差距，尤其在審計(jì)基礎(chǔ)工作方面存在一些問題。近來審計(jì)署下發(fā)的審計(jì)工作規(guī)劃中提出，今后五年審計(jì)工作的總體目標(biāo)是，以審計(jì)創(chuàng)新為動(dòng)力，以提升審計(jì)成果質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)管理為基礎(chǔ)，以"人、法、技"建設(shè)為保障，全面提高審計(jì)工作水平，基本實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作法制化、規(guī)范化、科學(xué)化。在當(dāng)前的信息環(huán)境下，開發(fā)審計(jì)項(xiàng)目管理軟件，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)審計(jì)管理的科學(xué)化。

一、開發(fā)審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的必要性

（一）落實(shí)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制，規(guī)范審計(jì)行為，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的重要手段

審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線。李審計(jì)長指出提高審計(jì)質(zhì)量一是靠審計(jì)人員的素質(zhì)，更重要的是依靠審計(jì)工作的規(guī)范化。自1994年審計(jì)法頒布以來，先后了38項(xiàng)審計(jì)規(guī)范和15個(gè)審計(jì)準(zhǔn)則，其中一部分規(guī)范對(duì)審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量控制做了詳細(xì)的規(guī)定，但實(shí)際工作中，審計(jì)人員并未能嚴(yán)格遵守審計(jì)質(zhì)量控制規(guī)范，其審計(jì)行為隨意性很大，如：審計(jì)實(shí)施方案的編制前未進(jìn)行系統(tǒng)的審前調(diào)查，審計(jì)實(shí)施方案的內(nèi)容不具體，審計(jì)實(shí)施未嚴(yán)格遵照審計(jì)實(shí)施方案進(jìn)行，審計(jì)工作底稿與其相應(yīng)的審計(jì)證據(jù)關(guān)聯(lián)性不夠，審計(jì)工作底稿、審計(jì)證據(jù)的要素填寫不規(guī)范、不完整，審計(jì)報(bào)告與審計(jì)工作底稿之間的內(nèi)容不一致等等。的生命在于執(zhí)行，在信息化條件下，將審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)質(zhì)量控制規(guī)范，通過審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)加以控制，確保了審計(jì)人員規(guī)范審計(jì)行為，提高了審計(jì)質(zhì)量，防范了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）保障審計(jì)項(xiàng)目科學(xué)管理的重要工具

審計(jì)項(xiàng)目管理主要包括審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理、審計(jì)項(xiàng)目人力資源管理和審計(jì)項(xiàng)目信息資源管理三個(gè)方面：

1.審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)項(xiàng)目大多是行業(yè)性審計(jì)，項(xiàng)目大，所涉及的內(nèi)容廣泛，參加的審計(jì)人員多，收集或編制的審計(jì)資料繁多，如何對(duì)審計(jì)項(xiàng)目科學(xué)管理變得越來越突出，在手工條件下，審計(jì)人員對(duì)這些龐大的審計(jì)項(xiàng)目的管理顯然有些力不從心。主要表現(xiàn)在：審計(jì)實(shí)施方案編制不能細(xì)化，普遍存在內(nèi)容不具體，審計(jì)目標(biāo)不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，審計(jì)重點(diǎn)也不突出，審計(jì)人員分工混亂，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)盲目性大。有的是先審計(jì)后補(bǔ)方案，有的是審計(jì)工作調(diào)整了而審計(jì)實(shí)施方案并未調(diào)整，審計(jì)計(jì)劃的指導(dǎo)、規(guī)范和控制作用根本無法保證。利用審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)就能很容易地實(shí)現(xiàn)審計(jì)項(xiàng)目的計(jì)劃管理，為審計(jì)項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了保證。

2.在目前審計(jì)任務(wù)繁重與審計(jì)人員力量不足之間的矛盾日益突出的情況下，審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人更加重視對(duì)審計(jì)人員合理調(diào)配。利用該系統(tǒng)可以掌握各審計(jì)人員的審計(jì)成果及進(jìn)度情況，并及時(shí)按照審計(jì)重點(diǎn)調(diào)整審計(jì)力量，使審計(jì)工作達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)在目前審計(jì)工作要求規(guī)范的情況下，文檔編制整理工作更加占用審計(jì)人員的大量時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門顯示，審計(jì)人員有超過50%的時(shí)間是耗費(fèi)在制定規(guī)劃、編寫工作底稿、復(fù)核工作底稿及準(zhǔn)備報(bào)告上。該系統(tǒng)的文檔編制功能可以使審計(jì)人員提高工作效率，緩解審計(jì)任務(wù)與審計(jì)力量之間的矛盾。

3.目前審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)成果的利用效率不高，主要原因是信息渠道不暢通，審計(jì)信息資源不能有效共享。而通過審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，審計(jì)人員可獲得自己所需要的項(xiàng)目信息或上報(bào)自己的審計(jì)情況；審計(jì)組長可對(duì)審計(jì)人員的審計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，并掌握審計(jì)進(jìn)度情況；專職復(fù)核人員和業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人可對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督復(fù)核；本級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行查詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可對(duì)轄區(qū)內(nèi)的審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督檢查和查詢，并能便于領(lǐng)導(dǎo)掌握第一手的材料。還可對(duì)項(xiàng)目審計(jì)的全部資料進(jìn)行歸檔，形成資料，完成信息資料的積累，便于審計(jì)機(jī)關(guān)在以后的審計(jì)中利用其成果，尤其是被審計(jì)單位連續(xù)審計(jì)時(shí)，對(duì)其以前年度審計(jì)資料的利用。

（三）為充分利用先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)

1.手工條件下，審計(jì)項(xiàng)目的組織管理主要依靠項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，審計(jì)項(xiàng)目的成功與否取決于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)，而在實(shí)際審計(jì)工作中各審計(jì)人員之間的業(yè)務(wù)水平又參差不齊，這也必然了審計(jì)項(xiàng)目的工作質(zhì)量和效率，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)很高。而將某些成熟的審計(jì)程序和審計(jì)人員的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)或按照某行業(yè)的審計(jì)操作指南編制成模塊在審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中加以運(yùn)用，用于指導(dǎo)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開展審計(jì)項(xiàng)目，指導(dǎo)審計(jì)人員對(duì)具體的審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)，一方面提高了審計(jì)工作效率，另一方面保證了審計(jì)工作質(zhì)量。

2.當(dāng)前我國的審計(jì)工作也正在發(fā)生變化，由帳戶基礎(chǔ)審計(jì)向制度基礎(chǔ)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)過渡，內(nèi)部控制測(cè)試、審計(jì)抽樣、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、機(jī)審計(jì)等一些先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)與方法也應(yīng)在審計(jì)工作中加以。但在實(shí)際審計(jì)工作中除計(jì)算機(jī)審計(jì)輔助審計(jì)開發(fā)應(yīng)用多一些外，其他的審計(jì)方法缺乏自覺的推廣應(yīng)用。究其原因，主要是審計(jì)人員對(duì)這些新的審計(jì)方法還不熟悉，其次是這些審計(jì)方法在手工條件下比較煩瑣，效率不高。在審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中可以將這些審計(jì)方法編制成模塊，按照審計(jì)實(shí)施方案中計(jì)劃的審計(jì)步驟與方法，在審計(jì)實(shí)施過程中加以應(yīng)用，通過審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)可將先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法和工作經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目審計(jì)有機(jī)地結(jié)合為一體，切實(shí)提高審計(jì)工作的管理水平。

二、 設(shè)計(jì)審計(jì)項(xiàng)目管理軟件的功能特點(diǎn)

（一）全程控制，規(guī)范行為

以審計(jì)質(zhì)量控制體系為依據(jù)，將質(zhì)量控制點(diǎn)部署于整個(gè)審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過程中，由系統(tǒng)自動(dòng)控制或提示的方式予以實(shí)現(xiàn)；并通過用戶權(quán)限管理，分級(jí)實(shí)施質(zhì)量控制。

（二）調(diào)控進(jìn)度，整合資源

根據(jù)審計(jì)實(shí)施方案規(guī)定的審計(jì)事項(xiàng)，進(jìn)行分解和分配審計(jì)任務(wù)，明確審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，掌握實(shí)際進(jìn)度，進(jìn)行評(píng)估，并提示調(diào)整人員分工和項(xiàng)目進(jìn)度。

（三）記錄軌跡，落實(shí)責(zé)任

提供審計(jì)日記功能，與審計(jì)工作底稿、審計(jì)證據(jù)相結(jié)合，全員、全過程記錄審計(jì)實(shí)施軌跡，清晰反映審計(jì)步驟和方法，落實(shí)責(zé)任。

（四）強(qiáng)化復(fù)核，保證質(zhì)量

提供審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)組長、業(yè)務(wù)部門和審計(jì)機(jī)關(guān)專職復(fù)核機(jī)構(gòu)的三級(jí)復(fù)核子系統(tǒng)，使審計(jì)質(zhì)量復(fù)核制度得以現(xiàn)場(chǎng)同步實(shí)現(xiàn)。

（五）多維查詢，決策支持

提供快捷、方便、靈活的檢索、查詢功能，審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理部門可以對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)展、審計(jì)人員工作情況進(jìn)行多角度的檢索、查詢，及時(shí)掌握一手資料，及時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)審計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)審計(jì)決策支持。

（六）統(tǒng)一歸檔，信息共享

系統(tǒng)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目全部資料進(jìn)行管理，建立審計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，統(tǒng)一打包歸檔，便于審計(jì)成果的利用，實(shí)現(xiàn)審計(jì)資料共享。

（七）制作模板，審計(jì)指導(dǎo)

根據(jù)審計(jì)操作指南及審計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)將各行業(yè)的審計(jì)內(nèi)容及其相應(yīng)的審計(jì)程序與方法制成模板，以便于審計(jì)人員在以后的審計(jì)工作中加以利用，切實(shí)指導(dǎo)審計(jì)人員實(shí)施審計(jì)，實(shí)現(xiàn)具體審計(jì)目標(biāo)。

（八）提供平臺(tái)，方法調(diào)用

將內(nèi)部控制測(cè)試、審計(jì)抽樣、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)等先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法編成程序，通過該系統(tǒng)，根據(jù)審計(jì)事項(xiàng)調(diào)用不同的審計(jì)技術(shù)和方法，靈活多樣地實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)。

三、審計(jì)項(xiàng)目管理軟件的主要功能

本系統(tǒng)是對(duì)審計(jì)項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行管理，適合于審計(jì)中各種角色的審計(jì)人員的使用。系統(tǒng)分為三大功能塊：現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)子系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)查詢子系統(tǒng)和專職復(fù)核子系統(tǒng)，滿足不同角色的工作人員的需要。系統(tǒng)根據(jù)用戶的角色賦予不同的權(quán)限，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)中不同操作的限制。其主要功能介紹如下：

（一） 審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)管理

此項(xiàng)功能主要體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)管理子系統(tǒng)中，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)執(zhí)行的每一步驟分別實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能。新建一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目，錄入項(xiàng)目的相關(guān)，確定審計(jì)組長及參加項(xiàng)目的所有人員。

為審計(jì)項(xiàng)目準(zhǔn)備資料，收集被審單位信息，確定審計(jì)重點(diǎn)，編制審計(jì)實(shí)施方案。另外在審計(jì)實(shí)施過程中還可以對(duì)實(shí)施方案修改以形成補(bǔ)充方案和修訂稿。根據(jù)審計(jì)實(shí)施方案中的審計(jì)內(nèi)容與重點(diǎn)、審計(jì)范圍等信息，編制審計(jì)任務(wù)，分配審計(jì)人員，確定任務(wù)起訖日期，任務(wù)負(fù)責(zé)任人。

任務(wù)分配完畢后，審計(jì)人員選擇任務(wù)進(jìn)行資料收集，必須將每天的工作記錄于審計(jì)日記中，包括工作的內(nèi)容，工作的方式。對(duì)當(dāng)天未寫日記的審計(jì)人員，系統(tǒng)將予以提示并提供自動(dòng)生成工作日記的功能。

審計(jì)人員將在審計(jì)實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)與事項(xiàng)有關(guān)的及主要事實(shí)和情節(jié)記錄下來，編制審計(jì)證明材料，證據(jù)管理提供添加，修改等編輯功能。

根據(jù)系統(tǒng)提供工作底稿界面錄入工作底稿的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行控制，工作底稿管理提供查看證據(jù)，查看工作底稿內(nèi)容，修改工作底稿等功能；可根據(jù)審計(jì)事項(xiàng)對(duì)工作底稿進(jìn)行匯總。

根據(jù)工作底稿編寫匯報(bào)材料，為編制審計(jì)報(bào)告作準(zhǔn)備；編輯審計(jì)報(bào)告；查看審計(jì)文書的執(zhí)行情況及執(zhí)行的相關(guān)證據(jù)，并對(duì)其行情況進(jìn)行控制。

本系統(tǒng)還將提供歸檔的資源樹讓工作人員選擇相應(yīng)的需要?dú)w檔的文檔和編制統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳。

審計(jì)組組長和業(yè)務(wù)處長可將編寫的工作底稿逐一復(fù)核，填寫復(fù)核意見。

（二）領(lǐng)導(dǎo)查詢

這項(xiàng)功能中主要是為領(lǐng)導(dǎo)查詢項(xiàng)目的進(jìn)展情況服務(wù)的，可根據(jù)項(xiàng)目的年度，行業(yè)等信息進(jìn)行查詢，將查詢所得的項(xiàng)目基本情況用列表的方式體現(xiàn)，同時(shí)用柱狀圖來顯示每一項(xiàng)目的進(jìn)展情況；也可打開統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳的EXCEL文件查詢各項(xiàng)定性數(shù)據(jù)，并提供根據(jù)定性內(nèi)容反查相關(guān)的工作底稿，證據(jù)，附件等內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任源頭；還可通過資源樹展現(xiàn)當(dāng)前整個(gè)項(xiàng)目的文檔情況。

（三） 專職復(fù)核

這項(xiàng)功能是單獨(dú)為專職復(fù)核人員提供的一個(gè)子系統(tǒng)，它為審計(jì)專職復(fù)核提供了很好的管理和質(zhì)量控制。

專職復(fù)核人員檢查與確認(rèn)復(fù)核資料的完整性，在復(fù)核實(shí)施中的每一項(xiàng)復(fù)核事項(xiàng)都需要檢索查看相關(guān)文檔，包括目標(biāo)落實(shí)復(fù)核﹑事項(xiàng)事實(shí)復(fù)核﹑結(jié)論依據(jù)復(fù)核﹑處理處罰復(fù)核和審計(jì)程序復(fù)核。

復(fù)核結(jié)束后進(jìn)行復(fù)核底稿匯總﹑復(fù)核意見書初審﹑符合意見書征求意見和復(fù)核報(bào)告修改功能。對(duì)復(fù)核意見書簽署意見并審定，然后自動(dòng)發(fā)送至業(yè)務(wù)部門和分管領(lǐng)導(dǎo)，最后將復(fù)核過程中編寫的文檔進(jìn)行歸檔。

（四） 文檔管理

在審計(jì)過程的每一階段都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的文檔，若將這些文檔散落在各個(gè)階段中則顯得比較雜亂。在本系統(tǒng)中我們采用類似于windows中資源管理器的形式，用資源樹的形式來管理這些文檔，該資源樹囊括了審計(jì)項(xiàng)目中使用的的所有文檔，包括從審計(jì)立項(xiàng)到歸檔過程中全部的現(xiàn)有文檔。包括立項(xiàng)資料﹑審前準(zhǔn)備資料﹑審前實(shí)施資料﹑審計(jì)終結(jié)資料﹑復(fù)核資料和其他資料。

審前調(diào)查文檔資源樹用于記錄審前調(diào)查需要的被審計(jì)單位信息的相關(guān)文檔。

歸檔資源樹根據(jù)歸檔的需求，將項(xiàng)目文檔資源樹中的相應(yīng)內(nèi)容歸入相應(yīng)歸檔文件夾中。

第5篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；精細(xì)化管理；師生關(guān)系 一、建立相關(guān)規(guī)章制度，形成良好班風(fēng)

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)在小學(xué)是極其重要的組成部分，小學(xué)班級(jí)管理水平與服務(wù)質(zhì)量都受班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的直接影響。因此，做好各項(xiàng)工作的前提和有力保障就是抓好班級(jí)建設(shè)。所以，相關(guān)規(guī)章制度建立以及科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的《班級(jí)管理辦法》都是小學(xué)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理的前提，還可避免班級(jí)工作的隨意性和盲目性，使班級(jí)工作做到有章可循。首先，要對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行細(xì)化，為實(shí)施班級(jí)量化管理打下基礎(chǔ)。在班級(jí)規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上定量化、精細(xì)化的實(shí)施班級(jí)管理，是一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化再走上不斷更新的必然道路。從而在行動(dòng)上真正落實(shí)“精細(xì)化”就成為重中之重，在班級(jí)的醒目位置，擬定一系列規(guī)則和規(guī)定，督促教師的日常行為，使精細(xì)化管理實(shí)施的力度及有效針對(duì)性得到了良好保障。同時(shí)，對(duì)檢查反饋制度進(jìn)行完善，對(duì)班級(jí)各方面的工作應(yīng)歡迎校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)行檢查，普通教職工也可對(duì)班級(jí)開展的各方面工作進(jìn)行監(jiān)督，這樣的相互監(jiān)督以及規(guī)章制度的建立都是為了保證各項(xiàng)工作高效優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行。

二、建立良好師生關(guān)系

學(xué)生心理健康發(fā)展的首要條件就是愛和溫暖。愛會(huì)讓學(xué)生感到身心無限的滿足和安全。然后教師對(duì)學(xué)生的愛，不同于父母般的愛，因?yàn)殡p方不存在任何血緣關(guān)系，這就需要教師付出更為真心的愛去感化學(xué)生，才能保證和孩子心靈相通。每個(gè)孩子教師都應(yīng)用親切的態(tài)度和笑容對(duì)待，從一點(diǎn)一滴做起，有時(shí)可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，如用手撫摸孩子的頭，會(huì)讓孩子感到安全和溫馨。和孩子在對(duì)話時(shí)，彎下腰或蹲下來對(duì)聆聽孩子的要求和疑問，會(huì)

讓孩子感到平等。善于和孩子積極溝通，建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)鍵。

第6篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好班風(fēng)的形成對(duì)于學(xué)生的成長將產(chǎn)生不可估量的積極作用。結(jié)合以往低年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下四方面入手加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（一）制定班規(guī)班紀(jì)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班規(guī)班紀(jì)沒有明確的認(rèn)識(shí)。因此，在班級(jí)成立之初，班主任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討班級(jí)的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等。需要注意的是，班規(guī)班紀(jì)一定要具體，如將“認(rèn)真聽講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學(xué)生的完成情況逐漸增加。

在班規(guī)班紀(jì)制定之初，低年級(jí)的學(xué)生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任教師每天利用早讀時(shí)間，幫助學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)。通過每日不間斷的引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期之后，大部分學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)都能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（二）開展形式多樣的班會(huì)活動(dòng)

學(xué)生是不斷成長的個(gè)體，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，班主任教師可以根據(jù)學(xué)生在該年齡階段存在的問題，有針對(duì)性地開展班會(huì)活動(dòng)。以筆者所帶的班級(jí)為例，一年級(jí)主要開展了“夸夸我的學(xué)校”“我愛我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學(xué)生”等班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)主要開展了“學(xué)習(xí)效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優(yōu)秀少先隊(duì)員”等班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)主要開展了“大聲說出我的優(yōu)點(diǎn)”等班會(huì)活動(dòng)；除此之外，在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，筆者倡議學(xué)生與父母互換角色，開展“一日父母”活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過程中，筆者充分發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)策劃和活動(dòng)組織過程中，減少學(xué)生的抵觸情緒。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)

筆者所在學(xué)校是一所國際學(xué)校，每年在學(xué)校都會(huì)開展四大節(jié)日，即讀書節(jié)、圣誕節(jié)、科體節(jié)、藝劇節(jié)。依據(jù)四大節(jié)日，每月學(xué)校均會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)。在這一有利條件下，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生根據(jù)自身的特長，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中。通過參與活動(dòng)，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步提高[1].

（四）加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生教育

每個(gè)班級(jí)都有暫時(shí)在行為習(xí)慣上或是學(xué)業(yè)上落后的學(xué)生，而這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題，筆者建議通過個(gè)別交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問題。

二、打造精細(xì)化的班級(jí)管理平臺(tái)

目前，很多專家學(xué)者和一線教師均提出“班級(jí)精細(xì)化管理”這一觀點(diǎn)[2].但在執(zhí)行的過程中，一線教師也遇到了不少問題。筆者認(rèn)為，班級(jí)的精細(xì)化管理必不可少，但是在執(zhí)行過程中需要融入更多的人性化因素。

執(zhí)行班級(jí)精細(xì)化管理的目的是以制度規(guī)范學(xué)生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務(wù)中解放出來，而保障這一點(diǎn)最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時(shí)輪崗等方式選拔班干部。通過這一方法，可以規(guī)范班干部的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

此外，以往量化班級(jí)管理是以每個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行的考核，根據(jù)情況進(jìn)行加減分，這樣容易造成部分落后學(xué)生自我放棄，班級(jí)管理的難度也隨之增加[3].本學(xué)年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級(jí)共 31 名學(xué)生，4~5 名學(xué)生為一個(gè)小組），每小組內(nèi)部推選出組長。小組成立后，每日根據(jù)各成員的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。與以往相比，每個(gè)學(xué)生都被納入小組進(jìn)行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學(xué)生的自我放棄。經(jīng)過一年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這一方式進(jìn)行班級(jí)管理取得了良好的效果。

三、結(jié)語

班級(jí)管理是一把雙刃劍，有效的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生在積極愉快的氛圍中成長，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生叛逆。作為一線教師，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，要理解學(xué)生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己，為學(xué)生的縱向發(fā)展搭建展示平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鳳花。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略的研究[D].保定：河北大學(xué)，2013.

第7篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；因素；關(guān)系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0027-02

現(xiàn)代化教學(xué)是以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過教學(xué)雙方在教學(xué)環(huán)境中的合作互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展和提高的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代化教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中包含著諸多要素。如何看待和處理這些要素之間的關(guān)系，是事關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。因此，為了推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工程的順利實(shí)施、提高現(xiàn)代化教學(xué)的成效，有必要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)過程中的若干關(guān)系加以論述、探究和剖析。

一、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)觀念的關(guān)系

教學(xué)觀念是人們對(duì)教學(xué)功能、過程、規(guī)律、行為等等方面的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及人們認(rèn)識(shí)能力的提高，人們對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也在不斷地深化，人們的教學(xué)觀念在不斷地變化，以適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。但是，更新教學(xué)觀念不是更新所有的教學(xué)觀念，而是更新陳舊的、不合時(shí)宜的、被證明是錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。有些教學(xué)觀念比如“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”、“因材施教”等經(jīng)過了千百年的實(shí)踐，被證明是正確的，不管在什么樣的教學(xué)環(huán)境下都是有效的，是教學(xué)的真諦，我們就應(yīng)該把這樣一類的教學(xué)觀念繼承下來并發(fā)揚(yáng)光大；有些教學(xué)觀念，比如韓愈提出的“傳道、授業(yè)、解惑”，其本來的內(nèi)涵在當(dāng)時(shí)是正確的，現(xiàn)在只要賦予它們以新的時(shí)代內(nèi)涵、新的科學(xué)涵義，這些教學(xué)觀念同樣能在教學(xué)中發(fā)揮積極意義；有些教學(xué)觀念，比如“死記硬背”、“滿堂灌”、“師道尊嚴(yán)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，因?yàn)樗鼈儾环犀F(xiàn)代教學(xué)思想，對(duì)課堂教學(xué)和人才的培養(yǎng)具有很大的負(fù)面作用或者具有很大的局限性，這些教學(xué)思想就應(yīng)當(dāng)加以更新，或用正確的教學(xué)觀念取代。所以，教學(xué)觀念雖有傳統(tǒng)與現(xiàn)代之分，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并不都是錯(cuò)誤的，一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念經(jīng)過長期的實(shí)踐檢驗(yàn)后仍然熠熠生輝，因?yàn)樗鼈兪墙虒W(xué)規(guī)律的反映；而一些現(xiàn)代教學(xué)觀念也不都是正確的，一些所謂的現(xiàn)代教學(xué)觀念在教學(xué)實(shí)踐中由于沒有正確地反映教學(xué)規(guī)律也會(huì)被很快淘汰?，F(xiàn)代教學(xué)觀念一般是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的揚(yáng)棄、補(bǔ)充、完善和提高，它們之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以，我們必須用發(fā)展的眼光看待傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)觀念之間的關(guān)系，必須大力發(fā)揚(yáng)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想的教學(xué)觀念，不斷改革和更新陳舊的教學(xué)觀念。

二、正確看待知識(shí)與能力之間的關(guān)系

進(jìn)入信息時(shí)代以來，各類知識(shí)大量涌現(xiàn)，知識(shí)的激增使人們產(chǎn)生了知識(shí)貶值的感覺，好像知識(shí)已經(jīng)可有可無、無足輕重了，尤其在當(dāng)前，在學(xué)校普遍存在學(xué)生動(dòng)手能力差、解決問題的能力不強(qiáng)，以及創(chuàng)新能力欠缺的情況下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大益處，但是，同時(shí)這也使得一些人模糊了知識(shí)與能力之間的關(guān)系，使一些人從原來的“重知輕能”的極端，走向了“重能輕知”的另一極端。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的能力，并不是否定知識(shí)的重要性，因?yàn)樵鷮?shí)的知識(shí)功底是提高學(xué)生能力、豐富學(xué)生情感、形成學(xué)生人生積極態(tài)度的基礎(chǔ)?！盁o知必然無能”。能力是蘊(yùn)藏在知識(shí)之中的，是在知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)展和升華。沒有知識(shí)，能力就成了空中樓閣。加利福尼亞大學(xué)前校長克爾（Kerr，1972）曾指出：“知識(shí)是社會(huì)的中心，現(xiàn)在有更多的人和機(jī)構(gòu)比以往任何時(shí)候都更需要它?！彼J(rèn)為大學(xué)應(yīng)該成為知識(shí)的生產(chǎn)商、批發(fā)商和零售商。由此可見，知識(shí)對(duì)于人類而言依然重要。因此，現(xiàn)代教學(xué)論提出的從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“要金子不如要點(diǎn)金術(shù)”、“授人以魚，不如授人以漁”的提法是正確的，但我們不能因此得出知識(shí)不重要的結(jié)論，因?yàn)橐包c(diǎn)金術(shù)”的目的就是為了獲得“金子”；同樣，如果沒有“魚”、不認(rèn)識(shí)“魚”，那么僅有捕魚方法的“漁”又有何用？因此，不能把“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”對(duì)立起來，不能因?yàn)樾畔⑸鐣?huì)的知識(shí)更新速度快，就不重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。相反，越是知識(shí)更新得快，越要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣闊的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)素養(yǎng)。

三、正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師支配著課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重壓抑，致使教學(xué)效率不高?，F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。因?yàn)?，只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率才能大幅度提高。但是，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性的同時(shí)，并不能否認(rèn)和忽視教師在教學(xué)中的重要作用，因?yàn)?，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅能傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更能塑造學(xué)生的性格與品行；不僅能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些方面的知識(shí)，更能傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。因此，教師在教學(xué)中的地位是無法取代的。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師的責(zé)任會(huì)更大，人們對(duì)教師的要求也會(huì)更高，教師的主導(dǎo)作用會(huì)更加明顯。所以，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，我們既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，又要重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作。用；既要突出學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)，又要強(qiáng)調(diào)教師積極有效地教，要把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，使教和學(xué)的雙邊相得益彰，形成和諧的局面。

四、正確看待和運(yùn)用雙語教學(xué)

當(dāng)前，雙語教學(xué)作為改善教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑被普遍標(biāo)榜和推廣。許多院校甚至把是否實(shí)行“雙語教學(xué)”作為衡量院校教學(xué)實(shí)力、院校與國際接軌程度、教師教學(xué)能力的重要尺度，不顧教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境而對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一要求，似乎不用“雙語”進(jìn)行教學(xué)，就不能成為高質(zhì)量的教學(xué)。應(yīng)該說“雙語教學(xué)”開辟了教學(xué)的新途徑。對(duì)一些院校和一些學(xué)科專業(yè)來說，“雙語教學(xué)”產(chǎn)生的效果是顯而易見的，但這僅僅是針對(duì)部分院校和部分學(xué)科專業(yè)而言的，不能一概而論。因?yàn)榻虒W(xué)方式的采用主要取決于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方面。就雙語教學(xué)而言，是否需要進(jìn)行雙語教學(xué)主要取決于人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次、學(xué)科專業(yè)、學(xué)生的英語程度等方面。華南師范大學(xué)柯森教授認(rèn)為，以英語作為媒介語言進(jìn)行教學(xué)，要求教材、師資、社會(huì)語言環(huán)境等多方面的配合，以現(xiàn)有的教育資源能夠進(jìn)行真正雙語教學(xué)的院校屈指可數(shù)。就目前高等院校所培養(yǎng)的人才而言，不敢說外語對(duì)他們沒有一點(diǎn)作用，但對(duì)于其中的大部分人來說，在實(shí)際工作中，他們實(shí)在缺乏運(yùn)用外語的環(huán)境。因此，我們認(rèn)為，在對(duì)這類人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，如果外語師資充裕、課時(shí)充足、外語教學(xué)環(huán)境優(yōu)越的話，當(dāng)然需要通過雙語教學(xué)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)外語的興趣、提高他們運(yùn)用外語的能力，但如果各方面條件不具備，那就沒必要實(shí)行雙語教學(xué)，否則，將導(dǎo)致勞而無功的結(jié)局。相反，對(duì)于醫(yī)科類、理工類、科技類院校的一些教學(xué)以及院校中的研究生教學(xué)，雙語教學(xué)不僅需要而且十分必要。因此，對(duì)于院校而言，雙語教學(xué)是否必要主要看院校人才培養(yǎng)的規(guī)格、類型、學(xué)科專業(yè)等，要根據(jù)每個(gè)院校的實(shí)際情況而定，不能一概而論。

現(xiàn)代化教學(xué)工程是提高院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措，我們?cè)趯?shí)施過程中，必須正確處理教學(xué)過程中諸多因素間的關(guān)系。教師在接受現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)手段的同時(shí)，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀部分加以繼承和發(fā)揚(yáng)，而不能全盤否定，只有這樣，現(xiàn)代化教學(xué)工程才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王義遒.中國文化傳統(tǒng)與高等學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)的改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004，（2）.

第8篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

技工學(xué)校食品專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀及研究意義

技工學(xué)校食品專業(yè)教學(xué)管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀。近年來，技工學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)成效明顯，但是，從整體上看，教學(xué)管理信息化建設(shè)與事業(yè)發(fā)展要求還有較大差距。一方面，職業(yè)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，共享型數(shù)字化教學(xué)資源嚴(yán)重不足，信息化管理水平相對(duì)落后，另一方面，技工學(xué)校還普遍存在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源短缺、信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用水平不高等問題，難以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要。

技工學(xué)校沒有升學(xué)壓力，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較少，基本不存在信息保密問題。但這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，卻未能很好地促進(jìn)教師間的交流與合作。多數(shù)教師都在按照已有的經(jīng)驗(yàn)、想法各自為戰(zhàn)，有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。

如何對(duì)資源進(jìn)行最大范圍程度的整合，提高資源使用率，合理的管理教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，加快職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)教育水平是目前的首要問題。

技工學(xué)校食品專業(yè)教學(xué)管理信息化的研究意義。本食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)可按照學(xué)科、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度、題型等要素綜合搭配題目，試卷可選擇自動(dòng)組卷或者人工組卷兩種模式。計(jì)算機(jī)出卷最大的優(yōu)勢(shì)就是可以按照設(shè)定的程序自動(dòng)按照知識(shí)點(diǎn)分布、題型、題量、難易程度生成在線測(cè)試題目或者導(dǎo)出Microsoft Word文檔打印成紙質(zhì)版試卷。考試的方式和時(shí)間更加靈活，不僅可以應(yīng)用于平時(shí)的練習(xí)和章節(jié)小測(cè)試，還可以用于期中、期末考試。只要題庫中題目的數(shù)量足夠大，就可以按照章節(jié)、難易程度等不同的要求自動(dòng)生成各種試卷，并能夠快速閱卷，對(duì)考試成績(jī)以及試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析。這種方式可以把老師從繁瑣的手工出卷工作中完全解脫出來，大大的提高了工作效率，提高教學(xué)管理的現(xiàn)代化程度。

技工學(xué)校食品專業(yè)教學(xué)信息化建設(shè)需要解決的問題

目前，在日常教學(xué)過程中，雖然各個(gè)老師都已經(jīng)開始使用多媒體，由于技工學(xué)校的學(xué)生大部分沒有電腦，在課后查看老師的課件的條件。平時(shí)作業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的手寫方式，老師批改作業(yè)的工作量非常大，而且效率低下。

試卷生成以及對(duì)試卷和成績(jī)的分析是建立技工學(xué)校專業(yè)題庫需要考慮的重點(diǎn)因素。對(duì)測(cè)試的診斷，穩(wěn)定試題水平以及評(píng)估試題質(zhì)量等方面都有重要的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過控制試題模塊對(duì)試題進(jìn)行隨機(jī)抽取組合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，可以更有效的了解學(xué)生對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，可以更清楚的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)的反饋到教學(xué)過程中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，更有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握知R。

在試卷管理方面，我校仍采用人工的方式進(jìn)行出卷、成績(jī)分析以及試卷分析，其工作量巨大。而且，在同一門課不同的授課老師之間，由于掌握的題庫沒有相互共享，信息不對(duì)成，存在大量重復(fù)工作的問題。因此，采用智能組卷的方式能夠大大提高工作效率。

食品專業(yè)的技能鑒定考試方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)版試卷改為上機(jī)考試，知識(shí)點(diǎn)以及題庫范圍大幅度增加，考試通過難度大。人工組卷只適用于生成題目數(shù)量較少的試卷，而且試卷的質(zhì)量會(huì)受到出題人員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，具有很大的不確定性，且效率低下。這對(duì)于題目數(shù)量巨大的食品檢驗(yàn)工考試來說，這種方法是不可行的。

各位專業(yè)老師的資源，基本上只能通過社交軟件或者云儲(chǔ)存的方式進(jìn)行共享。但是由于沒有專門的管理員對(duì)資源進(jìn)行篩選、管理，導(dǎo)致資源分類雜亂，重復(fù)度很高。

食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的建設(shè)

本題庫管理系統(tǒng)是依據(jù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程考核試題的統(tǒng)一生成和統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)不同任課老師之間的試題共享。這種方式能在一定程度上提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也方便專業(yè)系部，甚至學(xué)校層面統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)，更好進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作，為上層提供決策支持。通過對(duì)題庫系統(tǒng)的實(shí)際需求進(jìn)行分析，本文將題庫管理系統(tǒng)分為試卷生成、試卷管理、試卷批改、成績(jī)分析、試卷分析、課程資源共享、題庫管理、數(shù)據(jù)維護(hù)、用戶管理和幫助等功能。從需求分析的角度對(duì)系統(tǒng)的主要功能做簡(jiǎn)要介紹：

題庫系統(tǒng)涉眾。在題庫系統(tǒng)最重要的就是需要學(xué)生和教師的參與。學(xué)生可以通過題庫完成課程練習(xí)，電子作業(yè)、查閱課件資料，完成考試等。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，可以通過該題庫系統(tǒng)章節(jié)練習(xí)、電子作業(yè)，測(cè)試、以及課件等。另外，資源庫系統(tǒng)需要一個(gè)管理員專門進(jìn)行日常維護(hù)與管理，所以還需要有系統(tǒng)管理員的參與。

因此，系統(tǒng)包括三類用戶：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生。

（1）系統(tǒng)管理員

系統(tǒng)管理員指對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常管理與維護(hù)的專職人員。

（2）教師

教師是指題庫系統(tǒng)的終端用戶之一。教師可以在在平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)、登陸。在題庫中錄入和編輯各種試卷，作業(yè)等，并建立班級(jí)，將題目到班級(jí)，以及對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

（3）學(xué)生

學(xué)生指的是題庫的終端用戶學(xué)生可在平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)、登錄。查看可見，完成作業(yè)，進(jìn)行考試等。

題庫系統(tǒng)功能需求分析。試卷生成：題庫管理系統(tǒng)包含兩種形式的試卷生成：自動(dòng)組卷和人工組卷。用戶可以設(shè)置好題型、分值以及試題難度等參數(shù)后由系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷，也可以人工組卷，根據(jù)自己的需要選擇試卷生成的形式。

試卷管理：根據(jù)事先設(shè)計(jì)的試卷模版和試題形式，生成標(biāo)準(zhǔn)模式的試卷。然后導(dǎo)出Microsoft Word文檔，根據(jù)實(shí)際需要作出相應(yīng)的調(diào)整，不會(huì)影響其他用戶的使用，且便于生成試卷的修改及后期打印。

試卷批改：對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以將試卷里的數(shù)據(jù)掃描入系統(tǒng)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)算準(zhǔn)確度、精密度，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。

成績(jī)分析：對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出排名、等級(jí)、優(yōu)秀率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、成績(jī)分布圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓老師一目了然，研究試卷及試題相關(guān)的績(jī)效程度、可信度、區(qū)分度以及試題難度等因素，并更好的評(píng)估本次測(cè)試的難易程度、試題合理性等。

試卷分析：對(duì)試卷的所有試題正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)出試題的難點(diǎn)，方便老師更清楚的了解錯(cuò)題分布范圍，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，更好查漏補(bǔ)缺，從而改進(jìn)在授課過程中的對(duì)重、難點(diǎn)的把握。。

題庫管理：獲得題庫管理權(quán)限的教師可以進(jìn)行新增、編輯和刪除相應(yīng)的試卷及題型，在進(jìn)行設(shè)置時(shí)，一般只有任某一課程的老師可以修改相應(yīng)試題，以保障數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。錄入的新試題可以直接反應(yīng)在下一次的組卷中。

課程資源共享：教師用戶可以上傳、編輯、管理以及刪除多種格式的多媒體課件，并由管理員對(duì)資源進(jìn)行審核、分類。

數(shù)據(jù)維護(hù)：為了防止操作失誤或者突發(fā)事件會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)的丟失，系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。系統(tǒng)在設(shè)定時(shí)間段內(nèi)會(huì)自穎阜菹嚶Φ氖據(jù)信息，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)可以選擇恢復(fù)到某一時(shí)間段的數(shù)據(jù)狀態(tài)。

用戶管理：用戶需要通過身份驗(yàn)證后，才能夠獲得相應(yīng)的授權(quán)權(quán)限及功能操作。系統(tǒng)設(shè)置了系統(tǒng)管理員、老師用戶和學(xué)生用戶，系統(tǒng)管理員可以老師用戶和學(xué)生用戶的權(quán)限，老師可以生成試卷、批改試卷、管理班級(jí)，學(xué)生用戶的權(quán)限可由老師用戶來設(shè)置。

幫助：提供專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的使用說明和功能介紹，對(duì)初次使用系統(tǒng)的教師和學(xué)生用戶起指導(dǎo)作用。

系統(tǒng)非功能需求分析。

（1）性能要求

A.性能

對(duì)題庫系統(tǒng)基本要求如下：

B.安全性

根據(jù)信息MD5密級(jí)，對(duì)不同安全等級(jí)的信息，通過身份認(rèn)證以及訪問控制，實(shí)現(xiàn)授權(quán)訪問、數(shù)據(jù)備份等功能。預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員進(jìn)行必要培訓(xùn)，提升防范病毒意識(shí)，防止計(jì)算機(jī)病毒破壞系統(tǒng)。

C.可擴(kuò)展性

為業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行和開發(fā)，要求應(yīng)用支撐平臺(tái)提供技術(shù)支撐，并具有靈活的高度的可配置和可擴(kuò)充性管理型。

（2）設(shè)計(jì)目標(biāo)

本題庫管理系統(tǒng)的開發(fā)原則主要可以歸納為：

實(shí)用性：以傳統(tǒng)操作方式為依據(jù)同步設(shè)計(jì)信息化功能，為教師在錄入試題或者生成試卷時(shí)提供簡(jiǎn)潔、清晰的操作界面；

容錯(cuò)性：當(dāng)程序運(yùn)行或者誤操作導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)必須具有良好的容錯(cuò)能力，比如錯(cuò)誤提示及自動(dòng)回滾等，在容錯(cuò)過程中必須同時(shí)保障安全性和可靠性。

通用性：系統(tǒng)不能局限于特定的題型或者課程，滿足學(xué)校各科教學(xué)工作的需要；

開放性：系統(tǒng)在進(jìn)行試卷生成等算法研究采用規(guī)范的處理形式并提供良好的擴(kuò)展接口，保障系統(tǒng)在多平臺(tái)及環(huán)境下使用。

食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的初步實(shí)現(xiàn)

經(jīng)過8個(gè)月的系統(tǒng)開發(fā)和題庫內(nèi)容的整理，基本實(shí)現(xiàn)該題庫系統(tǒng)的網(wǎng)頁版和移動(dòng)設(shè)備版本，并投入使用。初步成效如下：

1.日常教學(xué)更高效

2.試卷管理更便捷

3.技能鑒定通過率更高

4.資源共享更方便

第9篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；信息化建設(shè)；重要性與對(duì)策

在高校的管理中，學(xué)籍管理占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)籍管理不僅能夠保證學(xué)生管理的公正與嚴(yán)謹(jǐn)，還能夠在最大限度上避免假文憑現(xiàn)象的泛濫。同時(shí)，學(xué)籍管理還能夠有效的保證高校教學(xué)工作順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化管理。但是，高校的學(xué)籍管理工作是一個(gè)復(fù)雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細(xì)心，否則稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。如今，我國高校的教育體制已經(jīng)進(jìn)行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學(xué)籍管理制度，但是，許多高校的學(xué)籍管理依舊采用傳統(tǒng)方法，無法跟上時(shí)代和科技的步伐，導(dǎo)致學(xué)籍管理的效率和質(zhì)量非常低下，給日后學(xué)籍管理的更新和維護(hù)都造成了很大的不便與困難，因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化迫在眉睫。

一、我國高校學(xué)籍管理的現(xiàn)狀及重要性

1.不健全的體制機(jī)制

當(dāng)前，時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技也在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統(tǒng)的學(xué)籍管理體制，導(dǎo)致學(xué)籍管理體制無法適應(yīng)高校的需求，形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學(xué)籍管理體制，但是卻無法將學(xué)籍管理的信息化結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，起不到學(xué)籍管理應(yīng)有的作用和意義。不完善的學(xué)籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學(xué)籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強(qiáng)學(xué)籍管理的信息化，讓學(xué)籍管理信息化結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的功能，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義。高校傳統(tǒng)的學(xué)籍管理主要包括兩個(gè)方面：即學(xué)生的成績(jī)和獎(jiǎng)懲情況。但是隨著高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展，高校對(duì)于學(xué)生的考察方法已經(jīng)不僅僅局限于成績(jī)與獎(jiǎng)懲情況，它貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)管理過程。高校對(duì)于學(xué)生的考察手段不斷更新與創(chuàng)新，學(xué)籍管理如果止步不前，就無法發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。而學(xué)籍檔案，是證明高校學(xué)生在校期間各種動(dòng)態(tài)的直接證據(jù)和原始憑證，對(duì)于學(xué)生十分重要，因此高校應(yīng)重視起來。學(xué)籍管理也不應(yīng)局限于固定的模式或方法，應(yīng)當(dāng)隨著高校教育的發(fā)展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铮鶕?jù)實(shí)際情況建立適用于本校的檔案形成機(jī)制。

2.學(xué)籍檔案沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

目前，許多高校對(duì)于學(xué)生學(xué)籍檔案的認(rèn)知度不夠，包括高校的教師和學(xué)生，都沒有很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)籍檔案的重要性，因此傳統(tǒng)的思維觀念也沒有及時(shí)進(jìn)行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學(xué)校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學(xué)，而學(xué)生注重的則是學(xué)習(xí)，因此，高校通常都會(huì)把重點(diǎn)放在教育教學(xué)上，從而忽略了管理環(huán)節(jié)，這樣的不良傾向就暴露了高校學(xué)籍管理的缺點(diǎn)和漏洞。我國高校的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師和學(xué)生的全部精力也都在學(xué)習(xí)上，這種情況就導(dǎo)致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應(yīng)嚴(yán)重影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成一種惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)變高校、教師和學(xué)生的管理思想，對(duì)于加強(qiáng)高校的學(xué)籍管理信息化非常重要。

3.管理人員水平有限

高校學(xué)籍管理的信息化是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，對(duì)于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學(xué)籍管理系統(tǒng)的人，因此，管理人員的素質(zhì)高低，專業(yè)水平和能力大小都直接影響著高校學(xué)籍管理信息化的發(fā)展進(jìn)度。目前，我國高校管理學(xué)籍的工作人員都沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)代科技知識(shí)和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進(jìn)行日常的學(xué)籍管理時(shí)，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會(huì)在很大程度上影響高校的學(xué)籍管理水平。

4.落后的管理方式

當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展迅猛，新形勢(shì)下的學(xué)籍管理體制也需要不斷地改進(jìn)，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統(tǒng)的管理方法，在學(xué)籍管理的日常工作中，許多工作內(nèi)容都是管理人員手工進(jìn)行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力的人工操作會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)籍管理體制的更新與發(fā)展。因此，高校要及時(shí)地摒棄傳統(tǒng)的管理方法，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化。

5.高校缺乏對(duì)學(xué)籍管理體制的深入研究

我國許多高校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺(tái)，這些先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)包括教學(xué)服務(wù)、師資管理、選課管理、學(xué)籍管理和成績(jī)管理等。雖然引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，但是研發(fā)這些系統(tǒng)的人員并沒有受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于高校的管理現(xiàn)狀并不十分了解，因此，在研發(fā)這些系統(tǒng)時(shí)，可能將系統(tǒng)的邏輯設(shè)置的非常復(fù)雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學(xué)籍管理人員會(huì)產(chǎn)生對(duì)系統(tǒng)使用的不適應(yīng)情況，在這種情況下，管理人員無法對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統(tǒng)，造成許多管理系統(tǒng)沒有做到物盡其用。因此，高校的學(xué)籍管理人員要耐心的研究管理系統(tǒng)的操作方法及作用，使其與學(xué)校的教學(xué)管理相結(jié)合，不斷推動(dòng)學(xué)籍管理的信息化進(jìn)程。

二、高校學(xué)籍管理信息化的對(duì)策研究

1.實(shí)現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論是什么觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，其首要因素都取決于觀念的進(jìn)步。高校想要建設(shè)信息化的學(xué)籍管理體制，就要先轉(zhuǎn)變觀念。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不管更新?lián)Q代的時(shí)代，高校的學(xué)籍管理也要采用先進(jìn)的管理理念和管理方式，樹立起現(xiàn)代化的管理觀念，將信息的互動(dòng)在實(shí)際操作中逐步實(shí)現(xiàn)，從而不斷推動(dòng)高校學(xué)籍管理信息化的進(jìn)程和步伐。同時(shí)，高校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的學(xué)籍管理，還需要將學(xué)籍管理的制度與計(jì)算機(jī)管理的需求相結(jié)合，打造出完全適用于高校實(shí)際情況的學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2.加強(qiáng)學(xué)籍管理人員的素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育

上述內(nèi)容中提到，學(xué)籍管理工作人員的素質(zhì)和專業(yè)技能水平直接影響著高校學(xué)籍管理的質(zhì)量和效率，而管理人員并沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，因此往往無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，想要建立完善的信息化學(xué)籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質(zhì)。高?？梢愿鶕?jù)不同崗位的特點(diǎn)，在引進(jìn)人才時(shí)充分考察管理人員的綜合素質(zhì)，并錄取一些計(jì)算機(jī)技能較強(qiáng)的工作人員，這樣在日后的管理工作上會(huì)有很大便利。高校還應(yīng)當(dāng)在人員上崗之前安排相關(guān)專業(yè)技能的短期培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)習(xí)崗位需要的專業(yè)技能，還要在人員上崗前明確每個(gè)人的工作職責(zé)，落實(shí)到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現(xiàn)象，使得管理人員能夠清楚自身的職責(zé)，更加專業(yè)和熟練地使用管理系統(tǒng)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用和意義，從而提高學(xué)籍管理的信息化程度。

3.加大對(duì)于學(xué)籍管理信息化的資金投入力度

高校的學(xué)籍管理信息化對(duì)于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動(dòng)學(xué)籍管理信息化最強(qiáng)有力的保證。現(xiàn)代化的科技技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代非?？?，高校想要跟上現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，就要不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。而進(jìn)行學(xué)籍管理的信息化建設(shè)，需要一些必不可少的硬件及軟件設(shè)施，這些設(shè)施需要必要的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，因此，高校要保證學(xué)籍管理信息化的資金投入力度，滿足學(xué)籍管理信息化建設(shè)所必要的條件，為推動(dòng)學(xué)籍管理的信息化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從上文中不難看出，學(xué)籍管理的信息化建設(shè)對(duì)于高校的發(fā)展十分重要，而目前我國高校在學(xué)籍管理的信息化發(fā)展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)現(xiàn)代化的管理技術(shù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的管理人員，不斷推進(jìn)學(xué)籍管理信息化的建設(shè)和發(fā)展步伐，使得高校的學(xué)籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進(jìn)我國高校在各項(xiàng)事業(yè)上的成功和發(fā)展。

作者:王笑 單位:廈門醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

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