我的閃光點作文精選(九篇)
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第1篇：我的閃光點作文范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)困生 閃光點 開發(fā)利用
近年來，我縣受到外地招生政策的影響，導(dǎo)致學(xué)生及家長產(chǎn)生了外地的學(xué)校教育質(zhì)量高，外地學(xué)校會管理以及外地學(xué)校能管好的這種誤區(qū)，從而使優(yōu)秀學(xué)生大量流失。同時由于初中化學(xué)在中考中所占分數(shù)較低，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)占分比例大的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)和外語，就忽視了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上了高中以后很多學(xué)生就成為了高中化學(xué)的落后生，越是落后就對學(xué)習(xí)沒有興趣，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。學(xué)困生是否就不能學(xué)好呢？結(jié)合教學(xué)實踐本文擬從閃光點出發(fā)，就學(xué)困生閃光點的開發(fā)和利用提出一些自己的看法。
雖然學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績不行，但并不意味著他們就一無是處。他們的身上同樣存在著閃光點。閃光點就是在學(xué)習(xí)活動過程中呈現(xiàn)的某方面特長、優(yōu)勢或產(chǎn)生的高于自身水平的能引起他人贊賞、羨慕或?qū)W習(xí)的一切行為表現(xiàn)。所以，如何能夠最大限度地開發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點就是眾多教育者們所研究的問題。那么，如何開發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點呢？
一、尊重、鼓勵學(xué)生
就是以尊重學(xué)生的人格為前提，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點，就算他的優(yōu)點是微不足道的。湖南省的一位優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志曾講過這樣一個案例：他們班有一位連小便都不知道的學(xué)生，在一次他公開課的作文課上，他要學(xué)生寫關(guān)于出游的作文，要求是800字左右。這個學(xué)生就按照他出行的思路：采購、出行、流連忘返、返程開始寫作文。但是他光采購就寫了將近1000字。而且詞不達意，離題很遠。但是鄭老師仍然表揚這位學(xué)生說：“大家看看這位同學(xué)的作文寫得多么的工整，而且采購這部分就寫了這么多字，那么你們想想要是把這篇作文寫完那得寫多少字??！太難得了！這位同學(xué)一聽是在表揚自己，就立刻向老師保證一定要把這篇作文寫完整。最后這篇出行的作文寫了將近8000字。所以先不說作文最終寫成什么，但是這位同學(xué)的這種精神是和老師的尊重、鼓勵分不開的。因此，教師一句鼓勵的話就能夠使學(xué)生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望。
二、降低要求并實時的放大閃光點
有這樣一個案例：有一老板的發(fā)動機壞了，他就請了一位專家前來修理，那位專家看了一會后在發(fā)動機上拍了幾下發(fā)動機居然好了。老板就問：“多少錢”？專家說：“10000美金”。老板生氣的說你就在發(fā)動機上拍了幾下就值10000美金嗎？而專家說：“在發(fā)動機上拍幾下就值1美金，但是知道在哪里拍值9999美金。這就好比是我們傳授給學(xué)生的知識只值1美金，但是我們能夠在合適的時機發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點可能價值不止9999美金。因為，我們放大他們的閃光點可能就影響了他們的一生。在我上第一節(jié)化學(xué)課的時候，我們班有一位學(xué)生連前20號元素的名稱都無法說出，這樣的學(xué)生我對他就降低要求。有一天他把前20號元素的元素符號寫出來了，這是他在學(xué)習(xí)上的巨大突破。當我看到他寫的既工整又正確的元素符號時我高興地說：“你太了不起了，居然這么快就背下來了，你的記憶力很好啊，我相信你一定能把你的這一優(yōu)點繼續(xù)應(yīng)用到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。就這樣他的成績在我的一次次鼓勵下，越來越有進步，在期末考試中居然考了80多分。我想他的進步就是在我的那次肯定開始的。
三、發(fā)揮實驗魅力，充分利用他們的好奇心
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實施，實驗教學(xué)由原來的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實驗變?yōu)橛山處煛W(xué)生的實際操作，這是一個很大進步，學(xué)生對化學(xué)實驗有強烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動，對任何事都想親身體驗一下。因此，實驗是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實驗過程中，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。有一次，在上高一化學(xué)必修1中的金屬鈉這節(jié)課時，我拿著實驗藥品來教室做演示實驗，有一位平時根本不聽課的學(xué)生，成績有多差就可想而知了。他很好奇地問我今天要學(xué)什么內(nèi)容，我說要學(xué)習(xí)金屬鈉。在我說到金屬鈉的物理性質(zhì)時，我就來演示金屬鈉用刀切割實驗，那位同學(xué)就說：老師，能讓我試試嗎？我說：好啊。那位學(xué)生就在我的指導(dǎo)下把實驗做完了。做完以后我就問，鈉的硬度如何？他直接就說：很軟啊。我從來沒有見到過這么軟的金屬??！我說：不對，你還見過一種液體金，你能想起來是什么嗎？而且，在化學(xué)中你沒見到過的還多著呢！就鈉的事就有很多你沒聽說過，你好好學(xué)吧！后來就要做金屬鈉與水的反應(yīng)，我觀察那位同學(xué)仍然很想試試，我就對那個同學(xué)說：小光，你來。然后他有些不自信但又想很試試的來到講臺上，認真并成功的做完了實驗。那次實驗以后他就覺得化學(xué)真的很神奇，物質(zhì)之間居然能夠發(fā)生奇妙的反應(yīng)。而且他對化學(xué)的學(xué)習(xí)突然之間就有了濃厚的興趣。我覺得每位學(xué)困生對某件事都有強烈的好奇心，我們就利用他們的好奇心來產(chǎn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而提高課堂效率。通過實驗探究，學(xué)生獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過化學(xué)實驗來解決一些化學(xué)問題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。通過我對代曉光一段時間的關(guān)注，他已經(jīng)有了令人驚喜的進步。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最簡單的烴――甲烷。今天我們學(xué)習(xí)烷烴時，要給出烷烴的定義。我首先把乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)都寫到黑板上，然后讓學(xué)生回憶甲烷的電子式的特點，通過我的提示讓學(xué)生告訴我烷烴有什么特點。很多學(xué)生都能按照結(jié)構(gòu)說出烷烴中得碳能形成四個共價鍵，但是其他的特點就算是我提示也不能說出來。后來代曉光就說了碳碳之間不是一個鍵嗎？我非常驚訝又很高興的接著問：“那你看看碳除了和碳是單鍵以外，還和什么原子結(jié)合？”他說：“當然是氫了，因為烴中只有碳和氫呀！”在我的鼓勵下他順利地總結(jié)出了烷烴的定義和特點。曉光非常高興，覺得自己已經(jīng)和成績好的沒什么差別了。有句話說：“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)就是很簡單的事了。
總之，對化學(xué)學(xué)困生閃光點的開發(fā)和利用是一個艱巨而長期的反復(fù)過程。當然無論是哪類學(xué)困生，都有一個共同的需求，那就是教師關(guān)愛的陽光和真誠的賞識。只有我們每一位教師無私地向?qū)W困生播撒關(guān)愛的陽光，給他們提供強有力的情感支持，他們才能成為學(xué)習(xí)上的陽光少年。只要我們關(guān)心愛護學(xué)困生，幫助他們樹立自立自強的信心，善于捕捉他們的“閃光點”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進步，用我們?nèi)康纳硇娜釔鬯麄?，以科學(xué)的方法去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會卓有成效的。
第2篇：我的閃光點作文范文
每個人的心中都會有小小的奇幻妙想，有時我們希望自己成為天上的太陽，帶著萬丈光芒熱烈奔放，給森林以活力，我們想要成為廣闊的大海，攜著朵朵浪花，洶涌灑脫，受萬眾所敬仰。為自己喝彩!下面給大家分享一些初中作文為自己喝彩700字，希望對大家有幫助。
初中作文為自己喝彩700字1握起毛筆，染濕筆尖，點上墨水，卻遲遲沒有下筆的意思。
筆尖染上濃墨，桌上擺著文房四寶，潔白的宣紙鋪子在毛氈上，握著毛筆的手卻抖個不停，與這濃厚的氛圍極其不協(xié)調(diào)。看，那窗外樹葉蕭條，是在笑我膽小么?聽，那樹上鳥鳴啼叫，是在說我懦弱么?嗯，我想也是，我，確實沒有那個信心。
坐在椅子上，挺直了腰桿，手中輕輕握著毛筆，一次次地抬頭，看投影中老師畫的竹子;一次次地在廢紙上揮動筆墨;一次次地感嘆我為什么做不到。低頭，看看自己桌上潔白的宣紙;轉(zhuǎn)頭，看看同桌畫好的部分;抬頭，看看老師流暢的線條。懊惱地撫了撫皺著的眉心，只因自己技不如人。一個國畫中的白癡，她能畫出什么樣的畫呢?一個連毛筆都不會握、連毛筆的類型都分辨不出來的傻瓜，會交上什么樣的作品呢?估計也只能在紙上胡亂涂抹罷了?？粗脶樢稽c一點地轉(zhuǎn)著圈，看著同桌一次一次地揮著筆，我早已心急如焚。經(jīng)過無數(shù)次的心理斗爭后，提起筆，落在了宣紙上。
筆尖輕點，落下一條條彎折的曲線;揮動筆墨，紙上頓時一片磅礴;用力劃過，更添濃厚氣息。指間緊扣筆桿，身體隨著手的移動搖擺，畫上葉子，繪上花瓣，點上心蕊，動作如行云流水般一氣呵成。我這是怎么了?手如同被施了魔法一般，竟一次停不下來，早已不像之前顫顫巍巍、不敢下筆的樣子。我的進度趕上了同桌，無意間瞟到了她之前畫的竹條，一根竹子竟大小不一，有的還不安分守己，正向著一邊倒去?？纯此?，再看看我的，心情一下子豁然開朗，嘿!怎么覺得我一下子與她的級別就不一樣了呢!滿意地看了看自己所作的畫，筆尖又點上宣紙，如同神助般順暢，揮動筆墨間滿滿都是自信。
交成品了，我小心翼翼地托著畫，恭恭敬敬地遞給老師。老師接過畫，細細端詳了一番，笑著撫了撫我的頭，夸我在這方面有天賦。臉上，洋溢著自信的微笑。
看，窗外那樹依舊搖曳，是在為我鼓掌么?聽，樹上那鳥兒依舊啼叫，是在為我喝彩么?還記得那句：天生我材必有用。我，不該為自己突破了自身而喝彩嗎?
在古色古香的氛圍中，揮動毛筆，筆墨間洋溢著自信。
——尾記
初中作文為自己喝彩700字2我，粗心大意，其貌不揚，大大咧咧，是個被上帝忽略的一個極其平凡的孩子。
我沒有女孩子溫文爾雅的舉止，卻有著男孩子“不拘小節(jié)”的精神;我沒有女孩子的矜持，卻有著男孩子的熱情。白色球鞋我只要穿三天就會面目全非，做事沒有規(guī)律。我問我自己：你有什么值得炫耀的地方呢?你只是路旁一束沒有價值的小草，并不是一棵參天大樹!沒有人回答我，我只是默默地等待，
后來，時間告訴我 ：小草并不是沒有價值的，上帝把它造出來，它一定會有自己的亮點……它有著堅不可摧的頑強的生命力 !
這讓我明白了我也有著我自己的閃光點：
我愛我的親人和朋友們。我不愛哭，再傷心的事也不會說出來，是因為我不愿意大家陪著我一起傷心。和朋友吵架，我會主動寫一封信給他，即使不是我的錯，我也要盡量的挽回這份友誼，因為我知道財富并不是朋友，而朋友卻是人生中最大的財富。我希望我身邊的每一個人都幸?？鞓?。當我看到路邊乞討的人時，我會毫不猶豫的拿出我的零花錢捐給他們，因為他們的一舉一動都不得不讓我憐惜。有人說他們都是騙子，不要可憐他們，可我卻不這么認為，因為施舍過后，他們會真誠的祝福我說“你真是個好孩子，將來一定是個好人，好人是會有好報的?！保棵柯牭竭@樣的話，即使他們是騙子，我也會感到十分欣慰，因為是他們給了我一個表達愛的機會，讓我擁有了那份幫助別人的自信和力量，也更感覺這人間多了份溫暖和快樂。
我駕駛著小船在生活的海洋里遨游，即使受到暴風(fēng)雨的吹刮，風(fēng)沙的侵蝕，我仍會在心中為自己喝彩，告訴自己，不斷努力，去爭取。小船在經(jīng)過風(fēng)吹雨打后會更加堅毅地駛向彼岸，向下一個港口駛?cè)ィ浅湟缧闹械男拍钍菍ψ约旱暮炔屎凸膭睿?/p>
為自己喝彩，連晚風(fēng)也會逗留
為自己喝彩，苦水將變成美酒
為自己喝彩，水珠將聚成大海
我，要為自己喝彩，迎接更美好的明天!
初中作文為自己喝彩700字3以前，我一直都在為他人喝彩，鼓勵著舞臺上的他人，為他人不斷地加油打氣，卻從來沒有為自己喝彩過。
那天，微風(fēng)吹拂著盛夏的暑氣，空氣中充滿了芳草的清香，陽光正開得濃烈。
我和好友率先從博物館出來，我們的父母還在那里面欣賞莽山的生物，這已經(jīng)不是我們第一次來到莽山了，我和好友正準備一起去猴王寨看望這些可愛的小猴們，但在此之前，我們必須先過一段索橋。
這段橋顯得比平時更加蒼老了，風(fēng)微微一吹，他就會發(fā)出那嚇人的金屬聲。
我沒有勇氣走過去。
去年我來莽山時，這座橋就顯得異常古樸，當時，我沒走過去，生怕一不小心，從橋上摔落或者當我走到中間時，繩索斷裂了。當時，我只能眼睜睜地看著他們走過卻只能停留在原地。
好友已經(jīng)跑了過去，大人們也一個接一個地走過去，好友大聲地呼喊著我，可我不敢過橋。
我的雙腿有些發(fā)抖，似乎想盡快地逃離這個地方，而好友還在呼喚著我。我看了看橋下，小溪里的水如猛獸一般狂奔著，而風(fēng)也顯得比平時更加猛烈，橋開始微微搖動了。
我的雙腿又有些不聽使喚，開始往前移動，過了一會兒，我開始停在了橋中間，根本不能動彈了，我開始嘗試著不看橋下，又勉強走到了橋中的位置。我開始不停地流汗，而這不到一百米的橋竟顯得那樣漫無邊際，我小心翼翼地一步一步往前挪，慢慢地，一步一步地移動，終于要到達彼岸了，我趕緊沖了過去，好友一把抱住我說，你真棒。
我也激動不已，對自己說，我真棒，終于渡過這一座橋了，我激動地沖好友說，我們一起去看望那些小猴吧!我沖好友笑了笑，和她一起爬山去了。
這一次，我能夠突破自己，勇敢地走過這段艱難的路程，是我最大的進步，這也是我第一次為自己喝彩，讓我留下了這珍貴的回憶，這就是對我自己最好的喝彩。
我永遠都不會忘卻，這就是我對自己最深切的鼓勵，閃爍在陽光的照耀下。
初中作文為自己喝彩700字4生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，不必去嫉妒臺上那耀眼的燈光、艷麗的鮮花，只要你學(xué)會欣賞自己，學(xué)會為自己喝彩，你便是夜空中最閃亮的流星，是世間最美麗的風(fēng)景。這樣一來，即使所有人都將目光聚在那燈光、鮮花上，你至少還會有最后一個觀眾：你自己!你還會擁有最寶貴的自信，還能在成功的道路上越走越遠。
但丁說：“走自己的路，讓別人去說吧”，這句話一點沒錯。自信是成功的第一大要素，只有相信自己才能獲得成功。一個人如果連起碼的自信都沒有，別人隨便說幾句話就沒了主見，那他最后必定會一事無成。
就拿我自己來說吧，去年十月，老師安排我在升國旗時演講。但演講一直是我的弱項，所以我為此感到非常緊張。當我走上演講臺，面對全校學(xué)生和老師，原已將演講稿背得滾瓜爛熟的我竟然忘詞了!我趕忙深呼吸一口，在心里為自己加油打氣：“相信自己，你能行，你是最棒的!”終于，我完成了一次非常成功的演講，贏得了全校熱烈的掌聲。
這次經(jīng)歷讓我更加深刻地體會到了自信的重要性，從那以后，我越來越欣賞自己，越來越喜歡為自己喝彩。我感受到了自信無窮的力量，也緊緊地握住了它。
朋友們，不必為自己的平凡與別人的出彩而感嘆自己的平庸，因為少數(shù)人的光芒永遠掩蓋不了大多數(shù)人的付出，也缺少不了大多數(shù)人。平凡也是一種獨特，也是一種出彩。況且，如果你自己不認為自己平凡，你就一定不是平庸的人。讓我們一起為自己喝彩，讓自信的陽光灑遍世界的每一個角落!
初中作文為自己喝彩700字5閃光點是一顆璀璨的星星，是黑暗里的明燈，照亮人生的路，讓我們?yōu)樽约杭佑停瑸樽约汉炔拾?
我的閃光點有很多，今天給大家介紹一下。
閃光點一——充滿愛心。今天我和好朋友去逛街，看到一位老奶奶跪在地上乞討，我的內(nèi)心一陣酸楚，就不假思索地拿出褲兜里僅有的五元錢，正想走過去，我朋友說：“別去，她有可能是個騙子，有的人為了掙錢成立了一個集團，那些捐錢的人有可能是她的同伙?！蔽野盐遗笥训氖滞崎_，大步走到老奶奶身邊，把錢遞到她的手里面，老奶奶連忙說了聲謝謝，我心情十分沉重，似笑非笑地點了點頭，轉(zhuǎn)身走開了。我朋友看了，羞愧地低下了頭，我聳了聳肩膀說：“這么大年紀還出來乞討，不管是真是假，我們都要獻出自己的一點愛心，因為老人太可憐了?！?/p>
閃光點二——勤快懂事。每天回到家，只要吃完飯，我都要把碗和鍋洗完，再把桌子擦了，如果地面臟的話，我還會拿起拖把把地再拖一遍，如果家里的東西有些凌亂，我還會把物品擺放整齊。干完這些活兒，往往會累得滿頭大汗，有了親身的體驗，我才知道媽媽平時又要上班又要做家務(wù)有多辛苦，我暗暗告訴自己：以后一定要加倍珍惜媽媽的勞動成果，做好媽媽的得力助手，做一個勤勞懂事的好孩子。
第3篇：我的閃光點作文范文
【關(guān)鍵詞】 寫話；習(xí)作；興趣
眾所周知，小學(xué)生的思維大多數(shù)仍處于形象思維階段，要其合乎邏輯地對周圍事物進行口頭表達是極為困難的事。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生運用語文知識把看到的、聽到的和想到的事物以書面的形式具體、生動、形象、準確、順暢地表達出來，則是難上加難，同時也不符合小學(xué)生智力發(fā)展的特點。因此，我們對1—4年級的寫話習(xí)作訓(xùn)練，只是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣和自信心。然而如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的寫話和習(xí)作興趣呢？根據(jù)長期的教學(xué)過程積累的教學(xué)經(jīng)驗，針對這個問題，我認為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點：
一、少出命題作文，在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的寫話和習(xí)作興趣
命題作文雖然避免了學(xué)生在選題方面的困惑，有利于他們在習(xí)作過程中有針對性的進行表達，同時也有利于教師提出習(xí)作的統(tǒng)一要求和組織教學(xué)。但是，命題作文的提出也在一定程度上影響了學(xué)生作文水平的提升。教師所出的習(xí)作題目雖然都具有一定的針對性，例如命題作文《我的爸爸媽媽》這個題目對大多數(shù)學(xué)生來說是簡單易行的，她們可以按教師的要求進行簡單的創(chuàng)作，或好的，或壞的。但由于現(xiàn)實生活的復(fù)雜性，學(xué)生個體的情況是各種各樣的。有的學(xué)生出生以后由于各種客觀原因，連自己的爸爸媽媽都沒見過，他們怎么下筆？有些學(xué)生可能是對父母的某些行為較為反感，一提到自己的父母，她們就不想說話，更不用說要求他們寫自己的父母，等等。這樣極具有普遍性的題目對這些有著特殊原因的學(xué)生來說就不好下筆了。一旦教師要求學(xué)生寫話或習(xí)作，這些學(xué)生就開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，久而久之，學(xué)生就開始厭倦了寫話和習(xí)作，習(xí)作興趣無從培養(yǎng)。
因此，教師在教學(xué)寫話和習(xí)作課時，盡量減少命題作文，取而代之的是給學(xué)生提供一個框架。例如可以要求學(xué)生寫物、些人或?qū)懯?，但又不具體到哪種物，哪個人或者是哪件事，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況，自主的選擇喜歡的方面。這種做法不但使學(xué)生在寫作的過程中容易下筆，而且更容易使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)良好的寫話和習(xí)作興趣。
二、提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實事求是地進行口頭和書面表達
好奇心和求知欲是小孩子的天性。對周圍事物的好奇心和求知欲，致使教師在教學(xué)過程中會經(jīng)常遇到學(xué)生無休止的提問，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個心里特點，在大致地給予學(xué)生答題之后，要求學(xué)生對這個問題的理解進行口頭或書面表達。當然，在學(xué)生表達的過程中，要提倡學(xué)生想說什么就說什么，怎么想就怎么寫，提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實事求是的表達方式。通過以上做法，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
三、鼓勵有創(chuàng)意的表達
小學(xué)生的可塑性很強，思維也有很大的不定性，因此，我們對1—4年級的學(xué)生的寫話和習(xí)作教學(xué)不能與小學(xué)生的心里發(fā)展特點背道而馳。由于小學(xué)生的心理特點，她們在說話或習(xí)作的過程中就帶有極大的思維跳躍性，而且表達方面也表現(xiàn)出直觀性、行象性，甚至讓我們覺得怪怪的。例如在習(xí)作教學(xué)中，有一位學(xué)生是這樣描述燃燒中的蠟燭的：穿著白衣的蠟燭被火燒著了，他痛得留下了眼淚，頭也像狂風(fēng)中的小樹一樣不斷地搖擺著。就這么簡單一句話，即使他在前面的或者后面的表述很糟糕，作為教師，我們都應(yīng)該對這位學(xué)生給予高分或高度評價。這就是創(chuàng)意，他不說蠟燭被火燒著了，而是說蠟燭被火燒以后痛的流下眼淚。
培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生是當前素質(zhì)教育的一個重要方面。然而，我們所培養(yǎng)的對象是一群天真無邪的小孩子，這是一群最具可塑性的群體，要把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的學(xué)生，最重要的是要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何一個閃光點，抓住這個閃光點作為一個契機來引導(dǎo)他們，激勵他們，從而培養(yǎng)他們的自信心，學(xué)生寫話和習(xí)作興趣的形成自然水到渠成。
四、引導(dǎo)學(xué)生正確地認識客觀事物
無論是寫話還是習(xí)作，最重要的是要有材料，沒有材料的文章就像一只沒有血肉的骷髏。因此，要培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣，首先要鼓勵學(xué)生積極觀察周圍的事物。有些學(xué)生隨然對周圍事物有極大的好奇心，但是他們并不主動、積極仔細的觀察它們，而是在偶然的情況下才會細心的去觀察身邊的事物。對此，我們在要求學(xué)生觀察身邊事物的時候要適時地加以肯定，盡量減少對他們所觀察事物的否定，對認真觀察、積極、細膩的小學(xué)生，教師要當眾進行表揚。而對懶散、粗心大意、和走馬觀花的小學(xué)生，教師要找個適當?shù)臅r間對學(xué)生進行教育，措辭要委婉，語氣要平和。在鼓勵和教育學(xué)生的過程中，有時候適當?shù)貙W(xué)生以往成績的肯定會取得意想不到的效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識和觀察事物，有利于學(xué)生更快更準的積累材料。學(xué)生觀察事物是沒有目的性的，因此教師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些是事物的主要方面，哪些是事物的次要方面，重點應(yīng)記住哪些等。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會積累一定的觀察事物的經(jīng)驗，生活原材料逐漸豐富，學(xué)生習(xí)作不知如何下筆的情況也就相對減少，習(xí)作興趣自然就會形成。
寫話和習(xí)作興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的語文綜合能力具有不可忽視的作用。因此，我們在嚴格的教育之余，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，領(lǐng)會學(xué)生心理發(fā)展的特點，重視學(xué)生心理傾向，適時引導(dǎo)，有的放矢地進行教育，最終會達到因材施教的目的，取得良好的效果。
參考文獻
第4篇：我的閃光點作文范文
是您，讓我知道了怎樣審題，
是您，讓我懂得立意就是中心，
是您，讓我懂得寫事要說明一個道理，
是您，讓我懂得寫人要寫出他的閃光點，
是您，讓我懂得寫活動要寫自己的感受……
感謝您，教導(dǎo)我寫作文，
感謝您，親愛的楊老師……
還有，讓我印象最深的一句話是：好書可以醫(yī)愚。這句話我想了很久都不明白，現(xiàn)在我終于明白了，這句話的意思是：人生病，就找醫(yī)生治病，可人笨找醫(yī)生治，是治不了的，可是，看書就可以治好。
第5篇：我的閃光點作文范文
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂寫
人常說“興趣是最好的老師?！辈徽撟鍪裁词拢紫纫獙υ撌挛镉信d趣。心理學(xué)認為：能讓人產(chǎn)生興趣的事物一定是滿足了人們內(nèi)心需求或者給人們帶來愉快體驗的事物。因此，在作文教學(xué)中，我始終堅持一個理念――讓學(xué)生覺得寫作文是輕松愉快的事，讓學(xué)生從寫作中收獲快樂與自信。
1.在玩耍中寫作。
人們總是對新鮮的事物充滿好奇，沒有接觸過作文的農(nóng)村學(xué)生對寫作文也是充滿期待，所以第一次寫作體驗很重要。我將游戲與作文結(jié)合起來，作文課上折紙飛機，剪莫比烏斯圈，聽故事，玩木頭人游戲……孩子們跟我邊玩，邊說，邊寫，課堂里充滿歡樂。
2.多鼓勵少批評，尊重學(xué)生的勞動成果。
NLP（神經(jīng)語言程序?qū)W）上有這樣的觀點：掌握新的技能應(yīng)該先去實踐，獲得肯定，再去實踐，獲得肯定，久而久之，形成能力。秉承這一理念，作文教學(xué)中我以鼓勵學(xué)生為主，雖然學(xué)生寫的作文不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動，內(nèi)容只字片語，錯別字、病句等讓老師苦惱。但是不管是什么樣的作文都是學(xué)生辛辛苦苦寫出來的，老師應(yīng)該尊重孩子的勞動成果，以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點給予表揚。所以，我在批改學(xué)生作文時會給他印一個寫著“加油”“你真棒”等含鼓勵語言的小圖章。會用夸張的表情和動作來表揚學(xué)生作文中的閃光點，讓孩子獲得愉快的心理體驗。
二、注重觀察積累，讓學(xué)生會看會說
學(xué)生對作文充滿興趣，這只是起步作文的第一步，接著，我們老師要讓學(xué)生寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫。我經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)要多觀察多積累，但是觀察積累對作文剛剛開始起步的農(nóng)村學(xué)生來說是個十分抽象的概念，所以在農(nóng)村的作文起步教學(xué)中，老師應(yīng)該把觀察積累具體化。要讓學(xué)生知道什么是觀察與積累。我個人認為：觀察不僅僅是用眼睛去看自己周圍事物的樣子，還應(yīng)該包括用耳朵去聽自己周圍的聲音，用鼻子去聞自己周圍的氣味，用嘴去嘗自己周圍能入口的東西的味道，用皮膚去感觸自己周圍事物的特性，用心去體會自己周圍事物給予自己的感受；積累是將自己觀察到的感悟到的點點滴滴和自己發(fā)現(xiàn)的好的詞句等記錄下來。
課堂上，我先給學(xué)生明確了什么是觀察與積累，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼、鼻、口、耳、手、心去感知自己周圍的事物，尋找一些有代表性的事物，讓學(xué)生選擇最適合該事物的觀察方式來進行觀察，觀察多少就記錄多少，再按照合理的順序進行加工整理，形成作文。比如在訓(xùn)練學(xué)生用眼觀察時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察我的樣子，我問學(xué)生：“觀察黃老師，用哪種觀察方式最合適呢？”“用眼睛看?！睂W(xué)生回答道?！澳悄憧吹搅耸裁?？”學(xué)生一下炸開了鍋，七嘴八舌地說開了，有的說看到我穿著一件花T恤，有的說看到我的頭發(fā)很長，還是卷發(fā)，還有的說看到我穿著牛仔褲，是藍色的，綠涼鞋……只要學(xué)生說的與我的樣子有關(guān)，我就會引導(dǎo)他把自己剛說的內(nèi)容寫在日記本上，并讓學(xué)生比賽，看誰看得多，記得多，當然，也允許他們記錄別的同學(xué)說的自己沒說到的內(nèi)容。這樣學(xué)生們開始慢慢留心自己周圍的人和事，學(xué)會了動用自己身體的各個感官去觀察。
第6篇：我的閃光點作文范文
關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 想象力 賞識
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此教育必須創(chuàng)新，在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的就是作文教學(xué)。作文教學(xué)的本質(zhì)就是一個師生心靈交流、提高學(xué)生思想認識的過程。中外教育專家在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時，常將想象放在重要的位置，并通過實踐證明：“作文想象力豐富”就是富有創(chuàng)造性的學(xué)生的重要特征之一?？梢?，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要途徑。
一、作文教學(xué)與想象力密不可分
所謂想象是指通過原有表象創(chuàng)造出新形象的一種思維活動。這種通過原有的表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力?？梢哉f，創(chuàng)造性是想象的突出特點。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如，在寫“環(huán)?！敝黝}時，有同學(xué)儼然成了“地球”代言人，細述“溫室效應(yīng)”的前世今生，提出“低碳生活”的美好倡議；有同學(xué)借助“霧霾天席卷神州大地”，控訴汽車尾氣讓大氣環(huán)境雪上加霜，進而倡導(dǎo)綠色出行。又如在寫“魅力新宜興”主題時，有的同學(xué)立足城市發(fā)展變化的日新月異，到高歌一首未來暢想曲，借喻宜興美好的明天。這些都是學(xué)生豐富的想象的成果，是一種再創(chuàng)造。正如英國詩人雪萊所說：“想象是創(chuàng)造力?！倍@正是優(yōu)秀作文的生命力所在。
二、培養(yǎng)想象力的可行性
1.從教材上看，中學(xué)階段教材收錄的文章都是些經(jīng)典范文，其中不乏情感想象的佳作。如朱自清的《背影》、李樂薇的《我的空中樓閣》、戴望舒的《尋夢者》等。學(xué)習(xí)了佳作，便要學(xué)以致用，培養(yǎng)想象力既可促進學(xué)生對文章的理解，又可提高作文水平。
2.從心理學(xué)角度看，中學(xué)生已具備讓思維“天馬行空，隨心所欲”的能力。能自由駕馭思維是一個成熟的標志?？梢?，在作文教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的想象是可行的。
3.想象力的豐富與否直接影響作文教學(xué)成效。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，豐富的想象是關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上看，教師在教學(xué)中要求學(xué)生按教學(xué)目的進行符合教材內(nèi)容的想象，可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而在寫作文時能“文思如泉涌”。要想更好地強化作文教學(xué)效果，更應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生想象力。
三、培養(yǎng)想象力的方法
作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力，用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，無疑是提高作文質(zhì)量的一條快捷的行徑。然而，要提高學(xué)生的想象力談何容易？那么，我們應(yīng)如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？
1.以“說”帶“寫”，續(xù)寫、改寫小說故事，是培養(yǎng)想象力的一大捷徑。
語文學(xué)科與其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同，它內(nèi)容豐富、知識面廣、形式靈活。同時，它是重感情的，尤其在作文教學(xué)中更需要在課堂上師生心流。而要讓學(xué)生做到有話可說，在作文時就必須有題可“想”，有“象”可“想”，有的放矢了。
赫爾巴特認為，聯(lián)想的最好方法是不受拘束的談話。這樣學(xué)生就有可能試圖改變或重復(fù)某種偶然結(jié)合的觀念，這對學(xué)生是比較容易和方便的，并且有可能采用他們自己的方式消化已經(jīng)熟記的知識。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，因此寫出來的作文往往“干”，內(nèi)容空洞。例如抒情，往往用一句“多么美麗”、“多么偉大”等概念化的語句抒情，讓人讀來味如嚼蠟，寡淡無味。并且往往落入俗套，詞不達意，甚至錯別字百出，讓老師改起來既費勁又無奈。而學(xué)生寫起作文來也覺無聊，最終不得不敷衍了事。而以“說”帶“寫”的形式，往往可以避免作文教學(xué)進入原先的尷尬境地。
2.用放大鏡捕捉思維的“閃光點”，及時點撥與賞識。
在寫作過程中，許多同學(xué)往往以“沒有靈感”為借口。其實，所謂寫作靈感不正是想象力的體現(xiàn)嗎？面對學(xué)生突發(fā)的想象靈感，作為老師，我們要善于從中找到學(xué)生的閃光點，并及時點撥，并加以賞識教育，既增強學(xué)生的寫作自信心，又激發(fā)學(xué)生的想象力，何樂而不為呢？雖然學(xué)生表現(xiàn)出來的意念、觀點有時顯得偏激、怪異，但只要稍作點撥，便可讓學(xué)生思想的火花熠熠生輝。
例如，在一次“魅力新宜興”的話題作文中，有位同學(xué)將思想拉到2025年，想象的潮水如話匣子一開，便“天馬行空”漫無邊際了，結(jié)果是文章后半部分離題千里。面批作文時，她因自己荒誕的想法而羞于啟齒。而我并沒有急于否定她的奇思異想，而是首先肯定她大膽的想象，并耐心地陪她一同重新立意，梳理文章的脈絡(luò)，最后她的作文獲得了全校一等獎。在另一次征文比賽中，有位同學(xué)借“找個人來聊聊天”的題目，寫出了他對人類未來生存方式的大膽想象，雖然文章最后沒被選送，但其思維中的閃光點還是值得肯定的，他能由人們迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，聯(lián)想到未來人機對話取代人與人對話的生存尷尬，這難道不是一種富有創(chuàng)造力的想象，一種有深度的想象？而教師對他們的肯定，無疑將使他們張開想象的翅膀自由翱翔。我們相信，當學(xué)生的想象潛能發(fā)揮后，其威力是無窮的。
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！苯處煂W(xué)生的及時鼓勵與賞識是學(xué)生樂于想象、勤于想象的不竭動力?？梢?，我們要加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中致力于激發(fā)學(xué)生的想象力是不可缺欠的重要一環(huán)。
參考文獻：
[1]王敏.把快樂拉出來曬太陽――習(xí)作教學(xué)心態(tài)探析[J].作文成功之路（下），2014（07）.
第7篇：我的閃光點作文范文
看著這個孩子越來越優(yōu)秀，我震驚了，我沒想到，老師的一個微笑卻給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵！可見對孩子來說，老師的微笑就是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑幫他增加了信心，鼓勵他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
于是，我開始播灑微笑，用陽光般的笑容感染著我的每一位學(xué)生。
課間，我用微笑去面對教室里的每個孩子，與他們對話，和他們交流，了解孩子的思想狀況，走進孩子的內(nèi)心世界。漸漸的，課間我的身邊總圍著一群孩子，他們問這問那，和我有說不完的話，從他們撲閃的眸子中我感到了老師的微笑對學(xué)生是多么的重要！
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”
昨天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃光點”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲稚幼的發(fā)問，心里感到一顫，尋聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上沖吳澤均同學(xué)微笑了一下，這是他大膽說了起來，“我熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，便寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧?？梢娎蠋煹囊粋€微笑竟然讓這個學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。
第8篇：我的閃光點作文范文
一、教師批改，做好指引
有句話說“叫破嗓子，不如做出樣子”，榜樣的力量是無窮的。小學(xué)階段的作文教學(xué)，就是做好示范。因此，在評改學(xué)生作文時，除正常的修改外，我在“眉批、總批”欄內(nèi)當好學(xué)生的“引路人”。例如：作文中沒有交代時間，就在同行的眉批欄內(nèi)給予提示：“這件事是發(fā)生在什么時候？”一件事寫完了，結(jié)尾 “給你什么啟示、教育，明白什么道理？或者你有什么感想”……有時也可直接將習(xí)作與課文聯(lián)系起來加以點撥，以引代講，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵學(xué)生積極參與，認真觀察，寫生活中的事，寫出自己的真情實感。
二、多元化批改，提升能力
1.分小組批改
把全班學(xué)生按照日常習(xí)作中的能力強弱分為幾個人的評改小組，設(shè)立小組長，教師選擇幾篇有代表性作文發(fā)給各個小組，讓學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，通過語句通順、錯別字、病句、中心等幾大塊進行修改，教師加強指導(dǎo)。待學(xué)生批完之后，每個小組進行合作討論，交流個人的看法，然后由小組統(tǒng)一反饋，并由小組長代表進行總結(jié)陳述，最后由教師根據(jù)小組發(fā)言的情況適當點評，及時對每組寫出不同的評改意見。這樣不僅可使學(xué)生找出他人文章的不足，同時自己還能從中汲取精華，提高自己。
2.互相批改
心理學(xué)研究表明，學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點，講評中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作，互讀互評。學(xué)生在評改同學(xué)的作文時，都希望能展示出自己的才能，對對方的作文會更加仔細閱讀，精心推敲，語言能力得到提高。
3.自批自改
大家都知道，學(xué)生能夠獨自修改自己的文章，才是作文評改練習(xí)的最終目的。通過互改，學(xué)生具備了一定的修改作文的能力，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行自批自改。作文寫完后，放上兩天，再發(fā)下去。修改中，先讓學(xué)生輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段地細讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改；改好后再讀，直到滿意。
三、鼓勵性批改，提升習(xí)作興趣
1.善于捕捉習(xí)作修改中的“閃光點”
修改了一個好詞、一個佳句、一個標點，尤其是一個新奇的選材，我們都應(yīng)該抓住，即使對待較差的作文，也應(yīng)堅持以欣賞的眼光來尋找一個“閃光點”，整篇不行，就欣賞段落，段落不行，就欣賞一個句子。教師評講時，可讓他們親自去讀一讀，“炫耀”一下自己的成果，享受成功，喚起他們的求知欲。如學(xué)生馬睿在一次寫老師的作文里，他寫了他第一次做飯，由于緊張，竟然忘記開電飯鍋，結(jié)果鬧了一個笑話，他也在這其中明白一個道理：做任何事都不容易?？吹竭@篇習(xí)作，我驚喜地發(fā)現(xiàn)其中很有真情實感。我稍作修改后，就寄往《新語文學(xué)習(xí)》《都市文化報》《七彩語文》《金陵晚報》等報刊，很快就見諸報端。他第一次拿到了價值30元的“有意思”快餐店獎勵的套餐券，那高興勁真無法用語言來表達。打那以后，他的作文水平有了一個質(zhì)的飛躍。我相信，這篇文章的發(fā)表，會成為他人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。
2.寬松量分
學(xué)生非?？粗乩蠋熃o的分數(shù)，教師可通過寬松量分的方法讓學(xué)生體驗成功，從而調(diào)動學(xué)生寫作熱情，激發(fā)寫作興趣。例如：在三年級第一次作文，我的要求是格式正確，語句通順，標點基本正確，就能得優(yōu)秀。到如今，四年級學(xué)生只要在語言、構(gòu)思、選材等方面有一個亮點即可給優(yōu)秀?？傊?，只要有一個好段落、一個好句，甚至一個精彩的詞語，就在分數(shù)上體現(xiàn)。日積月累，學(xué)生能從分數(shù)上看到作文進步的方向，教師不知不覺中，給了學(xué)生一架“梯子”，讓他自己愉悅地向上攀登。
3.為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺
對于每一次選出來的優(yōu)秀習(xí)作（也可是精彩片斷、好詞佳句）讓他們自己謄抄好，張貼在班級的“作文園地”；對檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作，組織向溧水《秦淮源報》等各級報刊雜志投稿，讓他們有施展才華的機會。
第9篇：我的閃光點作文范文
一、愿“愿”就是讓學(xué)生“愿寫”
為了讓學(xué)生愿意寫作文，有寫作的主動性，我認為很重要的一點是應(yīng)當多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生有成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！弊魑氖且环N艱苦的創(chuàng)造性的勞動，更少不了用這種力量作為動力。因此，在班級中我們可以充分利用班級資源，給學(xué)生提供“發(fā)表”的機會，比如：開設(shè)“我寫大家評”、“我寫的詩”、“你真棒”等作文墻報專欄；鼓勵學(xué)生自辦小報……在每周的“作文賞析課”上，由作者有聲有色地朗讀佳作。集體品評?；蛘哂衫蠋熗诰蜷W光點，即使作文最差的學(xué)生寫作文時都會有閃光的一面，我們就可以抓住這些細小的閃光點大夸特夸，當然要夸得具體，讓學(xué)生明白好在何處，是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學(xué)生在習(xí)作中寫道“我回頭看見了媽媽黃油布似的臉心里難受極了。”我及時地夸獎他比喻用的好，有學(xué)生提出這個比喻是課文《我的油布傘》中的，(其實我本就知道)我就又順勢夸他會學(xué)以至用，還讓其他同學(xué)以他為榜樣，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中，發(fā)現(xiàn)果然不出所料。這樣的夸獎既增強了學(xué)生的自信，又對全班的學(xué)生做了一次有效的指導(dǎo)。我還鼓勵一些學(xué)生將優(yōu)秀作文向報刊投稿：有個學(xué)生在日記中說：“我的作文經(jīng)常受到老師的表揚，還在作文競賽中得了獎，寫作文是我最大的樂趣……”這些措施讓學(xué)生有了成就感，也有了想成功的念頭，從而喚起了學(xué)生的寫作欲望，提高了學(xué)生的寫作自覺性，他們開始愿意動筆寫作。
二、有“有”即“有寫”，有話可寫
葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們豐富多彩的生活，要讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。《語文課程標準》指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！弊魑钠鸩诫A段，由于學(xué)生的年齡等方面原因，觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活就需要老師的引導(dǎo)。
1 開展豐富的活動。平時我們可以注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生的寫作素材，也可以常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓(xùn)練時，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動物、神奇的小魔術(shù)……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。面對生活，每一個學(xué)生有著獨特的認識和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵學(xué)生大膽寫這些生活，習(xí)作中自然充滿了生活的氣息，表達出孩子率真的靈氣。
2 拓展學(xué)生的閱讀面?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄昂穹e”才能“薄發(fā)”?？空n堂中的有限知識是不夠的，我們應(yīng)當讓學(xué)生從課堂中解放出來，讓他們能有時間多讀書，讀好書，讀喜愛的書。書讀得多了，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。教學(xué)中我適時向?qū)W生薦書，引導(dǎo)學(xué)生選書，指導(dǎo)學(xué)生品書，利用《親近母語》開展主題明確的課外閱讀活動，定期開展各種形式的讀書會交流讀書心得，如：“我向大家推薦一本書”、“讀書筆記展”、“好書大家看”等等，營造“書香班級”氛圍，以積累語言材料和生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生在寫作時有話可寫。經(jīng)過努力，我不光在課堂作文中看到閱讀帶來的可喜效果，甚至發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已開始自覺寫作，有的學(xué)生根據(jù)寓言改編成童話故事《嘗嘗狗的》，有的續(xù)寫故事《魯西西到我家》，有的直接創(chuàng)作小詩、童話、科幻故事，……
三、善“善”就是“善寫”
我認為“善寫”應(yīng)包括會用恰當?shù)奈淖终Z言表達(即會寫)和會修改。
1 會寫?！墩Z文課程標準》提出：“寫自己想說的話?！辈还苁沁x材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言，只要是學(xué)生寫自己的東西，流露出真實的情感，哪怕有時在老師看來是那么幼稚可笑，都應(yīng)該給予充分的鼓勵。當然為了學(xué)生扎實的作文基礎(chǔ)，規(guī)范性的訓(xùn)練還是有必要的。
(1)以說促寫。教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習(xí)用自己話來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口?！薄罢f”是“寫”的前提，“寫”是“說”的結(jié)果。在日常生活中，我們時時可以看到，有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，“斗大的饅頭無從下口?！惫P者認為這可能是“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻少，缺少實踐，怎能靈活運用呢?因此在寫作訓(xùn)練時，我一般強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。同時經(jīng)常在課前三分鐘時間安排各種主題的小演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學(xué)生寫作時能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。
(2)提倡模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低學(xué)習(xí)的難度，收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。如班級中我設(shè)計的“我寫的詩”專欄主要就提倡模仿，幫助學(xué)生掌握模仿技巧。當然我們必需強調(diào)模仿時還要有所創(chuàng)新，張揚個性。
