開題報告審批意見精選(九篇)
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第1篇：開題報告審批意見范文
學(xué)位論文開題報告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。
(二)學(xué)位論文開題報告的內(nèi)容
學(xué)位論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的理論意義及實踐意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件：《學(xué)位論文開題報告及其相關(guān)問題的說明》。
(三)學(xué)位論文開題報告的時間
博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開題報告階段。為保證學(xué)位論文寫作及答辯質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)位論文開題報告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個完整的學(xué)期。學(xué)位論文開題報告一般在本年級第四學(xué)期進(jìn)行，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開題報告的博士生，其開題報告和學(xué)位論文答辯的時間按上述間隔要求順延。
(四)專家委員會的組成
學(xué)位論文開題報告專家委員會的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當(dāng)職稱的專家)組成。專家委員會主席由教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師可以參加專家委員會，但不能擔(dān)任專家委員會的主席。
(五)學(xué)位論文開題報告的方式和成績評定
開題報告專家委員會的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果，對選題依據(jù)和研究方案以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查和提出修改的補(bǔ)充意見。博士研究生根據(jù)專家委員會小組的評議意見，在對選題方案進(jìn)行修正、按規(guī)定程序審批備案和存檔，并正式進(jìn)入論文寫作階段。
學(xué)位論文開題報告論證結(jié)果按考評成績，分為通過、修改后通過和不通過三檔。開題報告“通過者(三分之二以上同意)”，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報告“修改后通過者”，須根據(jù)專家委員會的修改意見進(jìn)行修改補(bǔ)充，一個月后送交開題報告專家委員會確定的專家審定，通過后，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段;開題報告“不通過者”，須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開題報告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開題報告會。學(xué)位論文開題報告后，因特殊情況需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人書面說明、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開題報告并填寫《中國人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開題報告》。
(六)開題報告書材料的備案和管理
學(xué)位論文開題報告進(jìn)行后，經(jīng)開題報告論證專家委員會主席和專家委員會委員簽字，再由院、系、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見后簽名，由院、系、所教務(wù)秘書暫存，畢業(yè)時，一份報研究生院存學(xué)校，一份存博士生個人檔案。
(七)學(xué)位論文開題報告及其相關(guān)問題的說明(參考使用)
有鑒于論文開題報告對于論文寫作工作的重要意義，特對開題報告的寫作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說明：
關(guān)于開題報告的內(nèi)容，作者應(yīng)當(dāng)說明：
1.論文題目所涉及的研究對象及其界定
2.論文題目選擇的依據(jù)和理由
科學(xué)性說明/創(chuàng)新性說明/批判性說明
個人性目的/實踐性目的/理論性目的
3.論文擬涉及的范圍及其討論的問題
研究性質(zhì)界定：經(jīng)驗研究(定性研究/定量研究=描述/相關(guān)度與個案研究/比較研究)與規(guī)范規(guī)定
對象特征界定：真實性/意義性;一般性/特殊性;變量/過程;描述/詮釋;比較/因果;
學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)域界定;
時間空間說明：
4.作者已經(jīng)獲得的文獻(xiàn)資料以及對這些文獻(xiàn)資料的占有和整理情況，
已獲得的文獻(xiàn)
作者已具備的知識基礎(chǔ)
從已獲得文獻(xiàn)中提煉的概念框架和研究背景：假說/假設(shè)與流派分歧
5.論文擬完成的知識增長工作及其方向
基本理論預(yù)設(shè)和主要理論工具
描述性理論建構(gòu)
與既有理論的差異/針對既有理論的修正
6.作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說明
研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據(jù)
研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓(xùn)練背景
研究工具與研究手段：基本條件的制約
7.論文工作大綱
基本的章節(jié)目形式安排
章節(jié)目安排中的邏輯結(jié)構(gòu)或邏輯聯(lián)系
8.參考書目
中文與英文分類說明
第2篇：開題報告審批意見范文
為了提高教育課題研究水平和研究效益促進(jìn)學(xué)校的教育改革，加強(qiáng)科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當(dāng)之外在實踐中作相應(yīng)調(diào)整。
一、選題
1、在科研課題申請立項之前，所選課題應(yīng)具科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、價值性、和可能性、超前性，并結(jié)合當(dāng)前教改動態(tài)，本?；虮镜貙嶋H，作出選題。
2、研究目標(biāo)應(yīng)明確，內(nèi)容應(yīng)具體，過程應(yīng)明了，方法應(yīng)可行，論證應(yīng)有據(jù)。
3、課題研究人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應(yīng)具有科研意識、開拓創(chuàng)新意識，具備一定的文字表達(dá)能力、實踐能力，要有承擔(dān)失敗的勇氣和不斷探索的意志。
二、課題組人員
1、課題負(fù)責(zé)人全面管理課題的申報立項、批復(fù)、資金籌措等，監(jiān)督過程的實施、協(xié)調(diào)與課題研究相關(guān)事宜。
2、課題主研員具體負(fù)責(zé)設(shè)計、總結(jié)、研究、布置，制定實施方案、實施計劃、階段性總結(jié)報告、擬訂課題在不同階段具體實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點(diǎn)，在理論掌握上應(yīng)深入，帶頭積極投入研究實踐。
3、課題成員
根據(jù)課題要設(shè)立相應(yīng)的人數(shù)，據(jù)課題內(nèi)容及項目結(jié)合教師個人專長，確立研究人員。
4、根據(jù)課題的實際情況需設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組（或顧問組），將課題情況向指導(dǎo)小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題研究起實質(zhì)性的指導(dǎo)。該組成員可向校外請一些有關(guān)方面的專家（或知名人士）參加。
三、課題的申請
1、課題申請人應(yīng)填寫好課題申請書，撰寫好研究方案，送學(xué)校教科室初審。
2、教科室初審后，對研究課題進(jìn)行論證，申請人根據(jù)教科室的意見，對方案進(jìn)行認(rèn)真重新修改。
3、經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室同意后學(xué)校課題可予開題研究，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。
四、課題的實施
一項課題立項開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強(qiáng)課題實施過程的管理。
1、計劃的具體落實
將研究項目的目標(biāo)和任務(wù)具體，分階段分步驟，針對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，責(zé)任到人，定出時間，安排好日程，確定好內(nèi)容。
2、收集資料，做好檔案工作管理
①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經(jīng)驗教訓(xùn)、方法效果，典型案例或個案的收集整理。
②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗文章、研究論文或著作等。
③收集好立項申請書、論證報告研究、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結(jié)題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。
④收集好研究成果的推廣運(yùn)用及效果反饋意見。
3、課題組要定期召開研討會、經(jīng)驗交流會，積極參加上級部門組織的相關(guān)課題研究的研討活動，結(jié)合自己課題研究的實際，反饋信息，及時調(diào)整研究方案，及時處理研究過程中出現(xiàn)的新問題。
4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報研究小結(jié)、階段研究報告、論文等相關(guān)材料。
5、課題組所有成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)科研理論，更深層次認(rèn)識研究的目的、任務(wù)和實用性，注意收集或摘錄與本研究有關(guān)的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經(jīng)驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、課題的評審
課題研究工作在周期內(nèi)結(jié)束后，寫出書面結(jié)題申請報告，由學(xué)校邀請有關(guān)方面的專家組織結(jié)題評審小組，作出書面簽定意見，應(yīng)準(zhǔn)備好以下材料：
1、結(jié)題申請報告
2、立項申請報告
3、立項批復(fù)通知
4、階段性總結(jié)
5、終結(jié)性結(jié)題報告
6、課題成果、資料等
第3篇：開題報告審批意見范文
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 人文優(yōu)勢 工科特色 過程控制
畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),也是各專業(yè)本科教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計是對本科教學(xué)的綜合考量,是對學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識理解、掌握程度的檢驗,也是對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識來分析解決實際問題的能力,掌握應(yīng)用科學(xué)研究方法,提高學(xué)生綜合素質(zhì),加快學(xué)生向社會應(yīng)用人才的轉(zhuǎn)型的必要條件[1]。
作為文理見長的浙江師范大學(xué)自2004年開設(shè)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以來已有兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計。既要發(fā)揮文理優(yōu)勢,同時適應(yīng)工科和社會對用人的需求,本文通過浙江師大機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行分析和總結(jié)。
1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計工作存在的問題
當(dāng)前許多學(xué)校和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計要求不高,經(jīng)調(diào)查主要存在著以下問題:
(1)產(chǎn)品不多、質(zhì)量不高
一方面,由于畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學(xué)期,而這學(xué)期學(xué)生一般忙于找工作,對畢業(yè)設(shè)計窮于應(yīng)付。第二畢業(yè)設(shè)計學(xué)校一般只作為一門課程解釋,沒提供經(jīng)費(fèi)支出,許多學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因,只能放棄產(chǎn)品制作。第三學(xué)生平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實,自擴(kuò)大招生規(guī)模以后,學(xué)生總體素質(zhì)普遍下降,學(xué)習(xí)主動性普遍不強(qiáng),平時的學(xué)習(xí)如制圖等課程不夠扎實,設(shè)圖制圖、創(chuàng)新等能力不強(qiáng)。
(2)把關(guān)不嚴(yán)
新建專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足,有的老師還是首次的指導(dǎo),對畢業(yè)設(shè)計要求本身了解不夠,經(jīng)驗不足,還有的老師對畢業(yè)設(shè)計規(guī)程研究不夠,對學(xué)生要求不嚴(yán),使畢業(yè)設(shè)計總質(zhì)量下降。
(3)學(xué)生認(rèn)識不足
許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是一種形式,對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識不高,因此平時不認(rèn)真,時間把握不好,設(shè)計進(jìn)度緩慢,快到答辯時才臨時抱佛腳,應(yīng)付了事[2]。
(4)學(xué)生不能深入單位企業(yè),由于種種因素的影響,多數(shù)學(xué)生不能深入到企業(yè)基層,做不到較深入的調(diào)查研究,對當(dāng)前企業(yè)需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業(yè)設(shè)計時不能做到與時俱進(jìn)。
2 解決畢業(yè)設(shè)計存在問題的主要對策
畢業(yè)設(shè)計是完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣必將影響培養(yǎng)質(zhì)量,必將影響學(xué)生能否順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,因此,新專業(yè)建設(shè)過程中,必須建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計管理體系,切實解決存在的問題,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
2.1 規(guī)范管理,嚴(yán)格制度
以專業(yè)為單位,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計規(guī)程和實施意見,負(fù)責(zé)制訂工作計劃,組織命題、選題、開題、落實指導(dǎo)教師、檢查督促、組織答辯、評定成績以及質(zhì)量分析和評價。詳細(xì)提出規(guī)定、要求和備階段進(jìn)度表。提倡在畢業(yè)設(shè)計(論文)中,應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行計算、繪圖,具體對學(xué)生圖紙的數(shù)量和質(zhì)量有明確的規(guī)定。
2.2 畢業(yè)設(shè)計過程中,切實把所握各環(huán)節(jié)
2.2.1 把好選題、審題關(guān)。畢業(yè)設(shè)計題目視專業(yè)性質(zhì)而定,教師出題提倡選擇實際題目,可以是機(jī)械設(shè)計類題目,也可以是理論分析、實驗研究和設(shè)備調(diào)試等題目,更提倡結(jié)合教師自己的課題或企業(yè)的革新項目,或者是課題中的某個部分,對工科專業(yè)提倡制作產(chǎn)品。但題目份量要適當(dāng),畢竟要考慮當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)有實際,難易程度要適中。過程要完整,要根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)安排的結(jié)業(yè)時間使學(xué)生能按期完成任務(wù)。對教師的題目,由領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核。學(xué)生在完成過程中確實有困難或不切實際的題目可以換題,但必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
2.2.2 把好開題關(guān)。建立統(tǒng)一開題制度,要求指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后下達(dá)任務(wù)書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學(xué)生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設(shè)備的方法。學(xué)生按指導(dǎo)教師的任務(wù)書寫出開題報告,由領(lǐng)導(dǎo)小組確定開題報告的時間地點(diǎn)及分組情況,統(tǒng)一組織開題。開題報告明確研究計劃,說明本題目的研究基礎(chǔ)、可行性、發(fā)展前景以及可能存在的問題和困難[3]。
2.2.3 把好過程關(guān)。能否高質(zhì)量按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),關(guān)鍵還在過程。整個過程中,必須做到思想認(rèn)識到位、調(diào)研到位、教師指導(dǎo)到位、檢查到位。在可能的情況下實行集中管理、集中檢查、集中設(shè)計、集中指導(dǎo)。以便隨時了解學(xué)生設(shè)計的情況,掌握動態(tài)。
2.2.4 把好中期檢查關(guān)。中期檢查的任務(wù)主要有:任務(wù)書、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)展、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告等內(nèi)容,同時了解完成情況,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)紀(jì)律、指導(dǎo)教師的到位情況、畢業(yè)設(shè)計工作的安排落實及組織管理等。中期檢查也要實行學(xué)生自查、指導(dǎo)教師檢查、專業(yè)負(fù)責(zé)人檢查和領(lǐng)導(dǎo)小組檢查相結(jié)合。檢查后要寫出書面報告,并提出下一步改進(jìn)方案。
2.2.5 把好審查和答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計審查首選由指導(dǎo)教師把關(guān),對學(xué)生的成果作出科學(xué)客觀的評價,寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導(dǎo)教師的檢查還包括對論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規(guī)程》的要求。指導(dǎo)教師審查通過后報專家組審查,專業(yè)組對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行把關(guān),包括文字、格式、產(chǎn)品、成果,力求做到文字嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、產(chǎn)品合格、成果創(chuàng)新。專業(yè)審查后提出意見,寫出評語。
2.2.6 把好材料關(guān)。畢業(yè)設(shè)計材料是學(xué)生的成果的體現(xiàn),也是對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行檢查的依據(jù),因此,要認(rèn)真收集并規(guī)范管理?？傮w材料主要包括畢業(yè)設(shè)計工作日程安排表、領(lǐng)導(dǎo)小組名單、答辯委員會名單、開題報告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關(guān)材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結(jié)等。個體材料主要包括封面、目錄、正文、產(chǎn)品清單(含圖紙、圖片)、任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、開題報告、外文翻譯、指導(dǎo)記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評審表等。
3 充分發(fā)揮人文優(yōu)勢
師范類學(xué)校經(jīng)多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態(tài),主要表現(xiàn)于人文關(guān)懷和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)揮人文優(yōu)勢就體現(xiàn)于對指導(dǎo)教師的要求和對學(xué)生的要求上。
3.1 對教師的要求
3.1.1 各專業(yè)要選派學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗較豐富的教授、副教授、講師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師,助教一般不能獨(dú)立擔(dān)任指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作。盡可能讓老師具備在企業(yè)工作、在企業(yè)擔(dān)任顧問,或與企業(yè)合作開展研發(fā)工作的經(jīng)歷,并在工程合作研發(fā)等工作中被證明具有較強(qiáng)的實踐能力擔(dān)任導(dǎo)師[4]。一般一個教師指導(dǎo)3-5名學(xué)生。
3.1.2 指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生,要做到教書育人,全面負(fù)責(zé)。要在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計前,把有關(guān)參考資料、設(shè)計任務(wù)書發(fā)給學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計過程中,要經(jīng)常檢查學(xué)生課題進(jìn)行情況,認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決。為檢查學(xué)生設(shè)計狀況,教師在每個階段均應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。
3.1.3 教師要做好答辯前的設(shè)計評閱工作,并督促學(xué)生做好答辯前的一切準(zhǔn)備工作。
3.1.4 以專業(yè)為單位成立畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會,委員會由5～9人組成(個別專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,可設(shè)11人),設(shè)正、副主任各一名,委員會成員均應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗較豐富的講師以上的教師擔(dān)任,也可以聘請有豐富經(jīng)驗的具有工程師以上工程技術(shù)人員參加。
3.1.5 成績評定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。評定成績依據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。答辯委員會依據(jù)每個學(xué)生設(shè)計(論文)說明書、圖紙、指導(dǎo)教師和評閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評定出成績。評定成績應(yīng)做到實事求是,堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。一般情況各專業(yè)成績的優(yōu)良率不得超出50%(優(yōu)≤20%;良≤30)(特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學(xué)生在10%～15%。
3.1.6 畢業(yè)設(shè)計(論文)成績由答辯委員會統(tǒng)一向?qū)W生公布,在公布前,任何人都不得向?qū)W生泄露成績評定情況,成績公布之前,應(yīng)經(jīng)小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動。
3.1.7 答辯時應(yīng)做好記錄,答辯結(jié)束后將記錄本交教學(xué)管理部門存放2～3年,以便備查。
3.2 對學(xué)生要求
3.2.1 虛心向指導(dǎo)教師、工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí),認(rèn)真查閱國內(nèi)外先進(jìn)科技文化資料,刻苦鉆研,奮發(fā)學(xué)習(xí),提倡在完成基本訓(xùn)練的要求下,有所突破,有所創(chuàng)新。
3.2.2 要在教師指導(dǎo)下,按每個階段的內(nèi)容和進(jìn)度要求獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計,不弄虛作假。
3.2.3 畢業(yè)論文和設(shè)計說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計量單位規(guī)范統(tǒng)一,原理、概念準(zhǔn)確。
3.3 發(fā)揮團(tuán)隊作用,提高畢業(yè)設(shè)計成果
征題時可考慮題目整體性,借鑒師范傳統(tǒng)人文觀念,強(qiáng)化協(xié)作意識。開題時允許多位同學(xué)選具創(chuàng)新意義同一題目進(jìn)行研究,也可以讓多位選同一項目不同部分進(jìn)行研究,通過分工合作形式完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),這樣有助于培養(yǎng)團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識,有助于發(fā)揮集體智慧,對培養(yǎng)人才更有意義。
3.4 延長畢業(yè)設(shè)計時間。
在執(zhí)行新專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃時,要充分考慮當(dāng)前就業(yè)的實際情況,將畢業(yè)設(shè)計提前到第七學(xué)期開始,提前做好畢業(yè)設(shè)計的征題、選題等基礎(chǔ)工作,指導(dǎo)教師及早制訂好指導(dǎo)計劃和任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路方法。指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)如何設(shè)計調(diào)研思路和切入口。
4 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計工作要保證質(zhì)量關(guān)鍵在教師,根本在學(xué)生。因此,要求教師從選題、指導(dǎo)、評分要充分認(rèn)真把關(guān),嚴(yán)格檢查學(xué)生的各個環(huán)節(jié)完成情況,要把畢業(yè)設(shè)計工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對此項工作的足夠重視。對學(xué)生而言,既要加強(qiáng)教育和管理,充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的重要意義,更要妥善解決社會需求、就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計工作的矛盾,確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王紹蘭.加強(qiáng)規(guī)范化管理,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量.石油教育.2005(1).82.
[2] 王寶泉,武福全等.高等工科院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障與評估體系的研究與探索[j].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報.2002.9(3).39-40.
第4篇：開題報告審批意見范文
摘要：畢業(yè)設(shè)計是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)，本文從江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計常規(guī)管理過程入手，分析了當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計管理過程中存在的一系列問題，并提出構(gòu)建一個在線互動管理平臺，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計管理過程的信息化、高效化。
關(guān)鍵詞：高職院校 畢業(yè)設(shè)計 頂崗實習(xí) 互動平臺
一、引言
畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能來分析、解決實際問題的能力，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與實踐能力的綜合訓(xùn)練。因此，該環(huán)節(jié)是非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，此環(huán)節(jié)也是相當(dāng)復(fù)雜的，從選題、資料收集、資料整理、擬定提綱、撰寫論文、修改論文、論文定稿再到答辯，需要很長的周期，在此期間老師對學(xué)生給予及時指導(dǎo)能幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。但目前高職院校畢業(yè)設(shè)計過程管理信息化程度不足，在管理各環(huán)節(jié)、各階段上存在著工作效率低、交互性差等問題。
二、畢業(yè)設(shè)計管理過程描述——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從畢業(yè)班第三學(xué)年第一學(xué)期課程結(jié)束后就正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段，直至第三學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束，為期近半年。畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)是同時進(jìn)行的，因此要求在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的同時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程如下：
1、學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。
2、師生見面，教師指導(dǎo)學(xué)生選題，向?qū)W生明確課題的目的、性質(zhì)、內(nèi)容及具體要求。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生制訂開題報告，并審核開題報告。
4、定期與學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研及收集必要的參考資料、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、督促和檢查學(xué)生閱讀資料文獻(xiàn)的情況。
5、在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中分階段與學(xué)生聯(lián)系交流，提出指導(dǎo)性意見，盡量激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
6、定期輔導(dǎo)答疑，檢查設(shè)計（論文）進(jìn)度和質(zhì)量，及時了解學(xué)生在設(shè)計（論文）過程中遇到的問題。期間，完成畢業(yè)設(shè)計中期檢查。
7、認(rèn)真審閱畢業(yè)設(shè)計（論文），向?qū)W生提出補(bǔ)充和完善論文的意見，指導(dǎo)學(xué)生按時完成論文定稿，準(zhǔn)備答辯資料。
8、向畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會提出是否準(zhǔn)許所指導(dǎo)的學(xué)生參加答辯的意見，并指導(dǎo)學(xué)生參加畢業(yè)答辯。
9、組織學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計答辯，并最后考評。
10、答辯結(jié)束后收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的全部資料、成果，按學(xué)校要求整理歸檔。
三、高職院校畢業(yè)設(shè)計管理現(xiàn)狀分析——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
畢業(yè)設(shè)計的管理日趨復(fù)雜化，原有的半手工半計算機(jī)的管理模式變得不再如以前那樣有效。這種傳統(tǒng)的管理方式隨著畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量管理的嚴(yán)格化以及高職教學(xué)資源的短缺，暴露出了諸多缺陷：
1、以海院為例，畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生選題工作目前基本可以由學(xué)院教務(wù)信息系統(tǒng)完成，但只能實現(xiàn)單向選題。只能由學(xué)生選擇教師，學(xué)生多教師少，誰動作快誰就能選到符合心意的指導(dǎo)教師，這樣就形成了一種“搶”導(dǎo)師的怪狀，公開性、公平性不足；同時，教師沒有權(quán)限篩選學(xué)生，處于被動地位，教師的意愿無法滿足。因此尚不能通過雙向選擇使得學(xué)生、導(dǎo)師得到較好的組合。
2、學(xué)生由于各種主客觀因素與指導(dǎo)教師溝通不暢。以海院為例，在整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中由教師自由采用各種方式與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，而因為通常大學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的同時還要找工作或參加實習(xí)，手機(jī)等聯(lián)系方式也會經(jīng)常有所變動，這些會導(dǎo)致師生聯(lián)系不暢，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)公告得不到及時地傳達(dá)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計過程中工作效率低、交互性差。
3、指導(dǎo)過程中相關(guān)事項的通知需要先經(jīng)由系部傳達(dá)給教師，再由教師通知學(xué)生，重復(fù)勞動多、效率較低、信息溝通不及時。
4、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量大，重復(fù)性勞動。對于同樣的通知或同樣的指導(dǎo)工作，教師往往重復(fù)多次，費(fèi)時費(fèi)力，收效還甚微。例如，同樣的論文格式的指導(dǎo)，對于所有學(xué)生都是一樣的內(nèi)容，但卻要重復(fù)多次來執(zhí)行，效率太低。
5、畢業(yè)設(shè)計過程中的一些重要事件及文件得不到較好的記錄與存檔。畢業(yè)設(shè)計的管理日趨復(fù)雜化，其中涉及的各種資料越來越多，部分資料已逐漸采用電子文檔形式，但仍有部分畢業(yè)設(shè)計過程中的各種規(guī)定、統(tǒng)計信息仍以紙質(zhì)形式存儲，容易損壞或丟失。同時，不論是電子資料還是紙質(zhì)資料在整個指導(dǎo)過程中都由導(dǎo)師自身負(fù)責(zé)收取和保管，直至最后答辯結(jié)束后才會統(tǒng)一歸檔，期間教師個人的各種因素都有可能影響到資料的完整性。
6、學(xué)生之間交流不足。學(xué)生分散于各個實習(xí)企業(yè)，由于實習(xí)工作緊張忙碌，聯(lián)系方式經(jīng)常變動，同時缺少交流的共同主題和統(tǒng)一的平臺，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間很少能夠相互交流。
四、高職院校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程管理改革思路——構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計在線互動管理平臺
在對當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以考慮構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計在線互動管理平臺，以實現(xiàn)對整個畢業(yè)設(shè)計過程管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化。同時也借此為師生搭建一個虛擬的網(wǎng)上交流溝通環(huán)境，在此虛擬環(huán)境中，指導(dǎo)教師可以基于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)、對畢業(yè)設(shè)計工作的全過程進(jìn)行動態(tài)管理，學(xué)生之間也可以通過此平臺相互交流，從而提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率?？梢栽谄脚_中實現(xiàn)如下功能：
1、系統(tǒng)管理功能的實現(xiàn)，包括平臺成員管理、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)通知公告管理、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)規(guī)定管理等。
2、雙向選題功能的實現(xiàn)，包括學(xué)生題目自主申報、教師題目申報、題目專家審批、題目補(bǔ)充申報、題目統(tǒng)選、選題分配、選題結(jié)果查看等。
3、論文開題功能的實現(xiàn)，包括開題報告提交與審批。
4、論文中期功能的實現(xiàn)，包括論文大綱提交與審批、論文草稿提交與審批、師生交流、學(xué)生之間交流等。
5、論文結(jié)題功能的實現(xiàn)，包括論文終稿及程序提交與審批、論文答辯成績及總成績錄入、相關(guān)表格填寫等。
這樣，整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作就能將各項事務(wù)轉(zhuǎn)移到統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺中來完成，減少重復(fù)勞動，保證信息、互動交流及時有效。
五、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。但由于畢業(yè)設(shè)計過程周期長、細(xì)節(jié)繁瑣，另外高職院校的畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)是同時進(jìn)行的，學(xué)生多在校外實習(xí)、工作，學(xué)生和指導(dǎo)教師溝通不便，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，教師的指導(dǎo)也流于形式，最后整個畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)重結(jié)果而輕過程，達(dá)不到預(yù)期的效果。
因而設(shè)想可以通過構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)的互動交流平臺，通過平臺對畢業(yè)設(shè)計的過程進(jìn)行規(guī)范化信息化管理。融入集成專業(yè)適合度、學(xué)生興趣度和教師意愿的畢業(yè)設(shè)計選題模塊，以期提高選題效率和師生滿意度。同時加入互動交流模塊加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：開題報告審批意見范文
關(guān)鍵詞：電氣工程與自動化；畢業(yè)設(shè)計；過程管理
作者簡介：呂艷萍（1955-），女，湖北英山人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；查曉明（1967-），男，安徽懷寧人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院副院長，教授。（湖北?武漢?430072）
基金項目：本文系湖北省教改項目“電氣工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新與實踐”（項目編號：JG2009007）的研究成果。
中圖分類號：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0107-01
本科畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)學(xué)生自身的實踐能力、創(chuàng)造能力與就業(yè)能力有著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。電氣工程與自動化是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專業(yè)，具有強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合的特點(diǎn)，因此畢業(yè)設(shè)計在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。
然而隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到了較大程度的影響，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式越來越不能滿足社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。主要問題表現(xiàn)為：一是畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容過于陳舊，與工程實際或科研課題結(jié)合不緊密，多人一題等；二是指導(dǎo)教師思想上重視不夠，對學(xué)生放任自流；三是畢業(yè)設(shè)計時間與考研、找工作的沖突，導(dǎo)致學(xué)生無法將充分的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中；四是缺乏過程管理的有效措施，制度執(zhí)行不到位。
針對上述問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析，敢于碰硬，提出了一系列改革措施，并認(rèn)真落實執(zhí)行。
一、嚴(yán)把選題關(guān)
畢業(yè)設(shè)計選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。學(xué)院非常重視畢業(yè)設(shè)計的選題工作，從畢業(yè)設(shè)計開始起前一年左右就醞釀畢業(yè)設(shè)計的選題，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題要突出可行性、實用性與創(chuàng)新性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力。為此，學(xué)院采取了以下措施。
1.及時更新畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容
選題多以實際工程、科研項目、新興熱點(diǎn)為基礎(chǔ)，鼓勵教師將自己科研課題中的部分專題作為畢業(yè)設(shè)計選題，淘汰往年內(nèi)容陳舊的選題；同時增加反映本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、電力系統(tǒng)最新成果并有廣泛應(yīng)用前景的新題目。
2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計選題審批工作
對指導(dǎo)教師提交的畢業(yè)設(shè)計選題申報表，經(jīng)所內(nèi)審批后，由學(xué)院設(shè)立的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會根據(jù)“專業(yè)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性”原則，對其難度和工作量進(jìn)行進(jìn)一步審查篩選，通過層層把關(guān)，及時剔除或更改不符合要求的選題。
3.選題實行雙向選擇，堅持一人一題
學(xué)院將通過審批的課題名稱、指導(dǎo)教師、設(shè)計內(nèi)容、所需人數(shù)等信息向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)各自的興趣和情況填寫選擇表，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會匯總整理后返給指導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行一人一題、每個教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過5人的規(guī)定。對于選題過分集中或較少的情況，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整安排。學(xué)院在選題過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，對讀研學(xué)生，鼓勵由導(dǎo)師直接指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計，以便于學(xué)生較早的進(jìn)入指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域；對參加武漢大學(xué)與新加坡南洋理工大學(xué)“3.5＋1.5”聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)生，則由新加坡南洋理工大學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，利用國外優(yōu)質(zhì)的教育資源拓寬學(xué)生的國際視野；對已確定工作單位的學(xué)生，允許他們到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，使他們能夠更快適應(yīng)用人單位的要求。
實施以上措施以來，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量明顯提高，結(jié)合生產(chǎn)和科研單位需求的實用型課題所占比例大大增加，其中不少涉及到新能源、智能電網(wǎng)、電動汽車等新興領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計總題目數(shù)量明顯增多的同時保證了較高的更新率，這就大大擴(kuò)充了學(xué)生的可選范圍，拓寬了他們的知識面。
二、引進(jìn)項目管理體系以強(qiáng)化過程管理
針對以往畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的指導(dǎo)教師與學(xué)生的懈怠問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院將本次改革的重點(diǎn)放在強(qiáng)化過程管理上，學(xué)院引進(jìn)項目管理體系來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計全過程，即結(jié)合電氣工程與自動化專業(yè)的特點(diǎn)將畢業(yè)設(shè)計過程按階段細(xì)化為多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均對教師和學(xué)生提出明確要求，學(xué)院實施“選題可行性研究需求分析開題總體設(shè)計詳細(xì)設(shè)計開發(fā)、編程實驗、驗證畢業(yè)論文撰寫”和“每周例會中期檢查論文形式審查預(yù)答辯答辯”的工作流程，跟蹤畢業(yè)設(shè)計全過程，保證畢業(yè)設(shè)計工作能收到切實的成效。
1.開題答辯制度
第七學(xué)期選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師馬上下達(dá)任務(wù)書，要求學(xué)生利用課余時間和寒假進(jìn)行資料的收集和準(zhǔn)備，了解所做課題的現(xiàn)狀、目標(biāo)，考慮擬采用的方法或技術(shù)路線，提出完成畢業(yè)設(shè)計的初步計劃，撰寫《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，第八學(xué)期開學(xué)兩周后進(jìn)行開題答辯。答辯小組由研究方向相近的指導(dǎo)教師組成，重點(diǎn)審查畢業(yè)設(shè)計方案的可行性、工作量是否飽滿、預(yù)期質(zhì)量等，并提出修改意見。若開題答辯未獲通過，則要求學(xué)生認(rèn)真修改后再進(jìn)行答辯，及時避免了畢業(yè)設(shè)計中可能走的彎路。
2.周志制度
武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院從2011年開始，每個參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都發(fā)一本周志，由學(xué)生填寫，指導(dǎo)教師簽字。周志內(nèi)容包括：本周所完成的主要工作、取得的成績、遇到的困難及存在的問題，敦促學(xué)生日有所學(xué)；指導(dǎo)教師每周至少要檢查一次學(xué)生的周志，掌握每個學(xué)生的進(jìn)度，有針對性地提出解決問題的建議，及時幫助學(xué)生解決面臨的困難。這一制度有效地調(diào)動了學(xué)生和教師的責(zé)任感，提高了師生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的自覺性。
第6篇：開題報告審批意見范文
一、開題活動簡況
(開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家、參與人員等)
會議時間：20xx年3月15日
會議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會議室
主持人：段紅芹
評議專家：市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家
參與人員：課題主持人、課題組全體成員;業(yè)務(wù)副校長、教科室主任、部分中青年骨干教師
二、開題報告
(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁)。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價實驗研究》開題報告
我校申報的課題是《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價實驗研究》，經(jīng)山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批，于20xx年11月被列為省“xx”規(guī)劃研究課題。為使課題研究落到實處，達(dá)到研究目的，今天特邀請市區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡要闡述，請各位專家給予指導(dǎo)和幫助。
一、研究目的
1.課題提出背景
實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評價機(jī)制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學(xué)校內(nèi)部，傳統(tǒng)的評價與考試制度，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實施，無論是校長還是普通教師在社會的壓力和功利主義影響下，不得不為學(xué)校的“聲譽(yù)”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變“以升學(xué)率和成績評價教育的單一評價機(jī)制”，建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評價機(jī)制，引導(dǎo)評價制度向多元化方向發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)培養(yǎng)與評價，使學(xué)生成為真正健康的人，才能適應(yīng)未來社會的需求，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧社會的需要。
我校在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面已進(jìn)行了多年的研究與實踐，積累了一定的理論認(rèn)識和實踐經(jīng)驗，為了進(jìn)一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，彰
開題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問題和分工落實。開題活動建議由市級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或高?？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放
顯評價的功能與實效，進(jìn)一步發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實驗課題。
2.所要解決的主要問題
(1)改變過分重視量性評價的傾向，對不易量化測驗的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀等方面探索出行之有效的評價手段。
(2)從單一重視主科測驗轉(zhuǎn)向全學(xué)科綜合考察;從只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。
(3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對學(xué)生素質(zhì)評價理解不深，無法滲透到日常教學(xué)中，甚至把綜合評價誤以為綜合評分等問題。
(4)在操作層面，通過本課題的實驗研究，細(xì)化評價內(nèi)容，量化評價標(biāo)準(zhǔn)，完善評價體系，促進(jìn)全方位落實小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。
二、研究現(xiàn)狀
1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
深圳育才小學(xué)于20xx年8月參與課改實驗以來，在實踐中學(xué)習(xí)、研討、探索和創(chuàng)新“評價制度”，創(chuàng)建并組織實施了“學(xué)生成長記錄袋”評價法，對“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評價內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又將評價內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)分制評價手冊”，得到了家長、老師們廣泛地認(rèn)可。
福建省泉州市實驗小學(xué)把期末考試的考場安排在學(xué)生家里，他們還推行了一種沒有“標(biāo)準(zhǔn)試卷”的考試，學(xué)生不但不怕考試，還感到其樂融融。同時，該校統(tǒng)一制作了能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”，學(xué)生擁有了自評空間，使評價具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
20世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評價”，收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價的相關(guān)材料;韓國對小學(xué)生逐行評價，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生認(rèn)知、情感、身體等領(lǐng)域進(jìn)行全面綜合評價，綜合地評價學(xué)生個人變化與發(fā)展。
2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破
本課題與國內(nèi)外運(yùn)作的評價模式的聯(lián)系在于都能激勵學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力。區(qū)別在于該課題的研究重點(diǎn)關(guān)注評價內(nèi)容的多元化、評價方式的多元化、評價主體的多元化。通過該課題的研究期望在以下四方面有所突破：
①試圖構(gòu)建一整套與新課改理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系;
②力求對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價內(nèi)容趨于多樣化，全面考查學(xué)生的綜合能力;
③改變傳統(tǒng)的評價方式，尋求拓寬評價方式的切入點(diǎn)，探索適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科活動評價規(guī)律;
④通過該課題的研究，探索擴(kuò)大評價主體多元化的途徑，改變評價主體單一的現(xiàn)狀。
三、理論依據(jù)
1.課題界定
小學(xué)生素質(zhì)：把道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面做為基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)每一個孩子做自己。
小學(xué)生素質(zhì)綜合評價：不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展小學(xué)生多方面的潛能，運(yùn)用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。
實驗研究：以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評價的終極目標(biāo)，通過對小學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察、實驗與研究，分析制定出準(zhǔn)確、公正、科學(xué)的評價方案，對小學(xué)生反映出的可教育性和實際發(fā)展水平進(jìn)行系統(tǒng)分析及趨向判斷，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善。
本課題是指運(yùn)用多元化的評價手段全面呈現(xiàn)小學(xué)生成長現(xiàn)狀，發(fā)揮評價的激勵和引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生發(fā)展和完善自我。
2.研究依據(jù)
1、加德納的“多元智力理論”認(rèn)為人的智力是多元性的。應(yīng)該擯棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測驗和學(xué)生學(xué)科成績考核為重點(diǎn)的評價觀，從多方面觀察、評價和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把由此得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，確實考查學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，使評價確實成為促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。
2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，不同認(rèn)知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過各個階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認(rèn)發(fā)展進(jìn)程的個體差異，在對小學(xué)生的評價上，也應(yīng)如此。
3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實踐主體性(指在社會實踐活動中人的主體生成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，理應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。
四、研究內(nèi)容與方法
(一)研究內(nèi)容
1.構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系，制定行之有效的小學(xué)生素質(zhì)綜合評價細(xì)則。
2.設(shè)計科學(xué)的評價方法。采用靈活多樣、開放性的質(zhì)性評價方法。關(guān)注過程評價，全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。(1)變以往的期末一張試卷評價為設(shè)計活潑、全面的綜合性評價，全面改進(jìn)考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。(2)探索出對學(xué)生日常評價和階段評價相結(jié)合的追蹤式評價流程。(3)為學(xué)生創(chuàng)建展示才華、
張揚(yáng)個性特長的舞臺。(4)多元化評價方式。讓教師、學(xué)生、家長都成為評價的參與者;并把教師評價、學(xué)生自我評價、家長評價和學(xué)生互評有機(jī)結(jié)合起來，限度地發(fā)揮評價的功效。
3.建立活動教學(xué)體系，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，評價成績展出激勵。(1)學(xué)科素養(yǎng)全面測評。(2)社會性自主活動。(3)創(chuàng)造性群體活動。(4)興趣小組活動。
(二)研究方法
準(zhǔn)備階段主要采用預(yù)測法、觀察法、調(diào)查法問卷法。
實施階段主要采用對比試驗法和案例研究法。
對比實驗法：從學(xué)習(xí)興趣、合作意識、接受程度、評價效果等方面對比觀察評價實施前后學(xué)生的變化，統(tǒng)計并分析實驗數(shù)據(jù)。
案例研究法：在研究中選擇一個或多個與兒童有關(guān)的某件事作為研究對象，并對其進(jìn)行觀察、調(diào)查和追蹤，獲取相關(guān)的信息和資料，對一個個案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計法、談話法、行動研究法等多種實驗方法。
總結(jié)階段主要采用文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法，注意積累原始資料，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)和研究報告。
在整個研究過程中，多種方法靈活運(yùn)用，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。
五、課題組織與研究計劃
(一)成立課題組
主持人：朱桂青
成員：楊文波鄭志芳王秀雙朱桂芬徐娟萬吉雷王文利
課題主持人任北順小學(xué)副校長，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區(qū)級多項實驗課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級教學(xué)能手，有教壇新秀，教學(xué)經(jīng)驗豐富，參與活動積極熱情，都有創(chuàng)新意識和科研能力。
各位成員在各級各類的活動中，課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等獲得過不
同等級的獎勵。可以肯定地說，本課題一定能夠按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。
二)工作步驟
1.第一階段--準(zhǔn)備階段(20xx.9-20xx.12)
為開展實驗做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設(shè)實驗的必要條件。
(1)成立課題實驗小組。(朱桂青)
(2)制定課題實施方案。(楊文波鄭志芳)
(3)進(jìn)行評價改革的宣傳，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長了解并認(rèn)同評價改革
的理念。(朱桂青楊文波)
2.第二階段--實施階段(20xx.1-20xx.1)
(1)組織實驗教師學(xué)習(xí)教育評價理論及課題實施方案(朱桂青楊文波)。
(2)制定、督導(dǎo)、實施小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案。(楊文波鄭志芳王秀雙)
(3)制定、督導(dǎo)、實施小學(xué)生非學(xué)業(yè)成績評價方案。(徐娟萬吉雷王文利)
3.第三階段--結(jié)題階段(20xx.2-20xx.8)
(1)收集整理實驗資料。(朱桂青楊文波王秀雙徐娟朱桂芬萬吉雷)
(2)撰寫實驗總結(jié)報告。(鄭志芳王秀雙)
(3)課題組申報科研成果。
(三)預(yù)期研究成果
1.對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革摸索出具有可操作性強(qiáng)的評價方案，制定出具有校本特色的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》。
2.課題實驗優(yōu)秀論文、科研成果匯編。
3.裝訂相關(guān)子課題的個案研究成功案例。
4.整理小學(xué)生素質(zhì)評價資源庫。
六、經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校對本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開題、結(jié)題、獎勵等項費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。
我們期望通過對本課題的研究與實驗，進(jìn)一步拓寬我校教師對學(xué)生素質(zhì)綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，彰顯評價的功能與實效，進(jìn)一步發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐等功能，努力形成對學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價體系。
課題負(fù)責(zé)人簽名
年月日
三、專家意見
(側(cè)重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。)
評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：
課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現(xiàn)評價是激勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長的作用，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想，更新觀念?？陀^地承認(rèn)學(xué)生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生特長，揚(yáng)長避短，發(fā)展個性。
研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評價體系，在實踐中邊思考、邊補(bǔ)充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現(xiàn)從感性認(rèn)知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學(xué)生成長的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學(xué)生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責(zé)任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的失落和頹廢。
需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達(dá)語言和填寫格式，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標(biāo)和行動計劃，從調(diào)查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。
要注意報告設(shè)計中保持研究目標(biāo)、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。研究過程還要更加細(xì)化，以校本研究意識進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動性和緊迫感、責(zé)任感，力爭形成一套比較完善、操作性強(qiáng)的課題工作實施方案，按計劃嚴(yán)格落實。
希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學(xué)、教得高效、活得幸?！薄?/p>
評議專家組簽名
年月日
四、所在單位科研管理部門意見
科研管理部門蓋章
年月日
五、市級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見
第7篇：開題報告審批意見范文
關(guān)鍵詞：科研項目 經(jīng)費(fèi) 管理效益
近年來我國政府重視科研項目管理，但對科研項目管理側(cè)重于科研質(zhì)量管理，提高科學(xué)技術(shù)研發(fā)水平，對科研經(jīng)費(fèi)管理重視不夠，致使項目經(jīng)費(fèi)管理不規(guī)范，資金使用效率低下。近兩年，國家在加大對科研項目投入的同時，也加大了對科研經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督力度。本文闡述了現(xiàn)階段科研項目經(jīng)費(fèi)管理中存在的問題，并結(jié)合筆者的工作實踐有針對性地探討了科研項目經(jīng)費(fèi)管理的要點(diǎn)。
一、科研項目經(jīng)費(fèi)管理存在的問題
目前科研項目經(jīng)費(fèi)管理中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
（一）科研項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不全面、不合理
很多科研項目編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算的目的只是為了申報科研項目，在科研項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制時不進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分析，不對市場價格進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，從而致使項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不能全面真實地反映科研項目實際所需的全部成本，導(dǎo)致在項目實施過程中所編制的預(yù)算不能有效執(zhí)行，難以通過預(yù)算來控制經(jīng)費(fèi)支出。
（二）科研項目經(jīng)費(fèi)核算不完整、不規(guī)范
由于科研項目設(shè)計和立項的時間長而科研項目經(jīng)費(fèi)要經(jīng)過層層審批后才能到帳。如果財務(wù)部門在立項成功或經(jīng)費(fèi)到帳后才單獨(dú)建賬核算經(jīng)費(fèi)，那么科研項目前期實驗準(zhǔn)備和設(shè)計論證等工作發(fā)生的大量前期費(fèi)用就無法被認(rèn)定。另外科研人員普遍認(rèn)為科研項目是通過個人努力爭取來的，上交管理費(fèi)用后的剩余經(jīng)費(fèi)可由項目負(fù)責(zé)人自由支配，因致使支出時不開具正規(guī)票據(jù)，?？畈荒軐Ｓ?；為科研項目購置的儀器設(shè)備不進(jìn)行資產(chǎn)登記，致使有物無帳，有帳無物，項目結(jié)題后資產(chǎn)后續(xù)工作處理缺失等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）科研項目開題不建賬，結(jié)題不結(jié)帳現(xiàn)象較為普遍
由于項目開題及時不建賬，結(jié)題不及時結(jié)賬，給會計核算和項目經(jīng)費(fèi)管理帶來了很大難度，對于結(jié)余和超支經(jīng)費(fèi)如何進(jìn)行管理也缺乏明確規(guī)定；科研成果轉(zhuǎn)化形成的專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等無形資產(chǎn)管理措施，執(zhí)行力度非常薄弱；科研項目完成后缺少對科研經(jīng)費(fèi)效益進(jìn)行分析，沒有完善的科研項目績效評價指標(biāo)體系，從而難以對科研項目進(jìn)行綜合評價。
二、強(qiáng)化科研經(jīng)費(fèi)管理的注意要點(diǎn)
基于以上問題，在科研項目經(jīng)費(fèi)管理一定要把握以下要點(diǎn)：
（一）明確相關(guān)人員的責(zé)任
要明確項目管理和財務(wù)部門以及項目負(fù)責(zé)人在科研經(jīng)費(fèi)管理的職責(zé)，實行“項目負(fù)責(zé)人制”，對科研經(jīng)費(fèi)使用的真實性、有效性承擔(dān)經(jīng)濟(jì)與法律責(zé)任。財務(wù)人員全過程參與科研項目管理，對科研經(jīng)費(fèi)實行全面預(yù)算、全程控制、全成本核算。
（二）強(qiáng)化預(yù)算管理
科研項目申請人應(yīng)詳細(xì)了解有關(guān)信息，預(yù)算編制要堅持目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟(jì)合理性原則，根據(jù)科研項目任務(wù)書要求，從實際需要出發(fā)，確定開支范圍，并對主要用途和理由進(jìn)行詳細(xì)說明。項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算必須經(jīng)過財務(wù)管理部門審核。
（三）規(guī)范核算管理
要按照科研項目性質(zhì)和資金來源渠道，財務(wù)部門對科研項目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行分類管理和核算，每個科研項目要單獨(dú)設(shè)賬，獨(dú)立核算，?？顚Ｓ茫龅绞掷m(xù)完備，賬目清楚，核算準(zhǔn)確，監(jiān)督有力。核算過程中要注意如下工作要求：
⑴科研項目開題后，項目負(fù)責(zé)人必須到財務(wù)部門辦理建賬手續(xù)，提供項目合同書（或任務(wù)書）和項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算明細(xì)；
⑵項目撥款必須匯入財務(wù)部門指定的銀行賬戶；
⑶需要轉(zhuǎn)撥的科研經(jīng)費(fèi)，需提供項目轉(zhuǎn)撥批件、協(xié)作單位的合法有效財務(wù)憑據(jù)；
⑷項目負(fù)責(zé)人在財務(wù)部門的指導(dǎo)下，按預(yù)算、按計劃支配項目經(jīng)費(fèi)。在辦理支付結(jié)算時，原始票據(jù)必須標(biāo)注項目名稱；
⑸項目支出中的勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)和管理費(fèi)等費(fèi)用預(yù)算一般不予調(diào)整。其他項目確需調(diào)整，且金額超過項目預(yù)算10%的，應(yīng)根據(jù)管理要求報科研項目管理部門審批，審批資料提交財務(wù)部門備案；
⑹科研項目發(fā)生材料費(fèi)、測試化驗加工費(fèi)超過科研項目預(yù)算20%或單項外購、外協(xié)費(fèi)超過1萬元（包括1萬元）時，必須提供合同和結(jié)算明細(xì)；
⑺科研項目購置的設(shè)備，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)要求及時辦理資產(chǎn)登記、保管、清理、移交、變更手續(xù)?？蒲许椖抠徶煤驮囍频膯闻_價值在10萬元以上（含10萬元）的儀器設(shè)備（含樣機(jī)）需要提供合同和招標(biāo)資料；
⑻為科研項目開展購買的無形資產(chǎn)，入賬時要進(jìn)行有效的評估；
⑼對科研項目應(yīng)承擔(dān)的分?jǐn)傎M(fèi)用，例如燃料動力、水電費(fèi)等，財務(wù)部門入賬時，必須寫明分?jǐn)傄罁?jù)，并附結(jié)算單據(jù)；
⑽嚴(yán)格控制科研項目經(jīng)費(fèi)的開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，與項目開展無關(guān)的費(fèi)用堅決不予列支。嚴(yán)禁使用項目經(jīng)費(fèi)支付各種罰款、捐款、贊助、投資等。白條、過期發(fā)票、復(fù)印發(fā)票、名稱不符發(fā)票不能在科研項目中列支；
⑾科研項目結(jié)束或通過上級部門驗收后，項目負(fù)責(zé)人要及時通知財務(wù)部門進(jìn)行結(jié)題，明確結(jié)賬時間和結(jié)余經(jīng)費(fèi)的用途；
⑿科研項目實施過程中，項目組成員應(yīng)保持相對穩(wěn)定，項目負(fù)責(zé)人原則上不得或變更，如確因特殊情況需要變更的，項目組應(yīng)及時以書面形式通知科研項目管理部門和財務(wù)部；
⒀科研項目開展過程中，鼓勵對研究工作進(jìn)行創(chuàng)新，但對于涉及降低研究目標(biāo)、改變研究內(nèi)容、延長研究期限等變動，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)提出書面報告陳述理由，科研管理部門簽署意見，并將變動方案提供財務(wù)部門；
⒁對研究計劃執(zhí)行不力，難以取得研究結(jié)果的項目，科研管理部門可建議撤銷或中止?？蒲许椖砍蜂N或中止后，財務(wù)部門應(yīng)及時結(jié)算，收繳經(jīng)費(fèi)。
（四）建立和完善科研項目績效考評體系
第8篇：開題報告審批意見范文
一、要明確的三個問題：
一是學(xué)校教育科研的功能有哪些？
學(xué)校教育科研：是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下的、有效的教育教學(xué)改革實踐活動。這就決定了其功能就是“求善”的功能，即改善教育現(xiàn)狀；解決教育現(xiàn)實問題；提升教師教育教學(xué)水平；促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是學(xué)校教育科研管理的任務(wù)有哪些？
制定管理政策和制度；編制發(fā)展規(guī)劃與計劃；確定重點(diǎn)和方向，組織科研工作；管理科研經(jīng)費(fèi)，提供科研物質(zhì)條件和信息、文獻(xiàn)資料；組織學(xué)術(shù)交流與合作；進(jìn)行課題立項、結(jié)題檢測、評審鑒定；指導(dǎo)培訓(xùn)科研隊伍，評選表彰，推廣教育科研成果。
三是學(xué)校教育科研的特點(diǎn)是什么？
學(xué)校教育科研的特點(diǎn)，它是一種“草根”研究。
“草根”的含義：群眾的、基層的；鄉(xiāng)村地區(qū)的；基層的、根本的。所謂“草根化”，也就是平民化、大眾化等，但更突出以下兩個特點(diǎn)：一是頑強(qiáng)，代表一種“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生命力；二是廣泛，遍布每一個角落。學(xué)校教育科研更突出這兩個特點(diǎn)。
二、要懂管理、會管理
可以說，學(xué)校科研處主任要抓的工作有很多，如要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的謀劃與設(shè)計；要負(fù)責(zé)對全校教師的科普培訓(xùn)和指導(dǎo)；要負(fù)責(zé)全校師生甚至家長和社會的信息咨詢和信息服務(wù)；要負(fù)責(zé)科研經(jīng)費(fèi)的籌措、管理和支配；要負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯囊?guī)劃和管理等等。在這眾多的工作中，要重點(diǎn)抓以下四個方面：
（一）要幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的科研理念
觀念制約著研究者的態(tài)度、情感、毅力和成就。當(dāng)前，影響學(xué)校教育科研改革與發(fā)展的不良觀念有：“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認(rèn)為搞科研是專家學(xué)者的事，對于中小學(xué)是“高不可攀”的；“教育科研恐懼觀”，即怕影響升學(xué)率，怕影響教學(xué)質(zhì)量，怕?lián)L(fēng)險，不敢開展教育科研；“教育科研名利觀”，即認(rèn)為搞科研、寫文章是“不務(wù)正業(yè)”，或說是“個人圖名圖利”；“教育科研無用觀”，即認(rèn)為教育科研“可有可無”，搞不好無關(guān)大局，照樣辦學(xué)教書。對此，學(xué)?？蒲刑幹魅我扇∮行мk法幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須改變其對教育科研的不良心態(tài)，引導(dǎo)教師弄清四個關(guān)系，樹立四個觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是教育科研主力軍”的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師應(yīng)真正形成這樣的共識：沒有教育科研意識的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會教幾節(jié)課而不會搞教育科研的教師，不是新時期的合格教師。
（二）要營造學(xué)校濃厚的科研氛圍
學(xué)?？蒲刑幹魅螒?yīng)十分重視采取多種有效措施，積極開展豐富多彩的科研活動，進(jìn)而為學(xué)校營造出濃厚的科研氛圍。如，在課題立項之初，科研處最好組織全體教師圍繞學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展展開交流與討論，具體討論在學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平上，還存在哪些不利于三方發(fā)展的因素，并力求找出要害所在，然后以此為突破口，確定研究的主題，制定研究計劃，落實研究人選，下達(dá)研究任務(wù)，落實研究指標(biāo)。這種在研討中產(chǎn)生的課題，不僅體現(xiàn)了科研工作立足校本、源于校本的指導(dǎo)思想，更有利于教師集體達(dá)成共識，鼓勵全體教師為之獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同尋求解決的辦法，攻克難關(guān)，從而克服教師對課題研究的盲目性和隨意性。在現(xiàn)實科研工作中，我們確有一些學(xué)校課題確立完之后，課題組成員摸不著頭腦，不知為何研究以及怎樣研究，這種情況下，怎樣發(fā)揮教師的研究熱情和研究潛能呢？所以，我們在立項之初，就應(yīng)該讓教師入心，入心方可用心，進(jìn)而用情。
（三）要進(jìn)行規(guī)范的科研管理
科研管理應(yīng)包括很多方面，如科研制度管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、科研設(shè)備管理、課題過程管理、課題檔案管理等等。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課題過程管理和課題檔案管理兩方面。
如何做好課題的過程管理：
課題的研究過程主要體現(xiàn)在三大階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。因此，科研處應(yīng)重點(diǎn)抓好三大階段的管理工作。
1. 課題準(zhǔn)備階段：科研處首先要組織好課題的選題立項工作。課題選好后，要組織教師對課題進(jìn)行科學(xué)、深入的課題論證，使教師明確課題的原有研究基礎(chǔ)和有待進(jìn)一步研究的問題和方向，進(jìn)而明確課題的研究方向和研究價值所在。在深入論證的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和幫助研究者設(shè)計并撰寫出科學(xué)可行的課題研究方案，并填寫相應(yīng)級別的課題立項評審書，向相關(guān)部門提出立項申請。在課題正式審批前，可以組織研究者成立課題組，選定實驗班，并收集相關(guān)的研究資料，籌備課題的專題輔導(dǎo)材料。接到課題立項書后，即可適時召開課題開題大會。召開開題會時，科研處應(yīng)組織并邀請校內(nèi)外的相關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)以及本校教師出席會議。會議的主要內(nèi)容一般包括：課題組長宣讀課題開題報告；專家對開題報告進(jìn)行評審，對課題提出建設(shè)性意見和建議；課題組代表作表態(tài)性發(fā)言；一般情況下，還有課題組相關(guān)人員進(jìn)行的課題專題講座與輔導(dǎo)等。會后，還要組織課題組圍繞專家提出的意見和建議對研究方案進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。至此，可以說比較圓滿地完成了課題準(zhǔn)備階段的各項研究任務(wù)。
2. 課題實施階段：這個階段的主要任務(wù)就是組織課題組認(rèn)真并創(chuàng)造性地在教育實踐活動中落實研究設(shè)計，通過對課題設(shè)計的操作與實施不斷向課題的研究目標(biāo)和方向發(fā)展。
課題的實施是需要實實在在地按照研究方案的設(shè)計去操作的，否則就無法衡量和評價課題研究是否有效果，是否有意義。
然而，只按部就班地去落實課題設(shè)計還不行，為了展示和激發(fā)教師的研究智慧和研究熱情，推動課題深入開展，還需要組織課題組開展一系列研究性活動，如進(jìn)行課題的檢查、評價與指導(dǎo)，組織專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，敦促并積極參加課題組組織召開的課題專題研討會，組織現(xiàn)場觀摩，召開成果交流、展示會，進(jìn)行典型和先進(jìn)的表彰等等。通過開展這些活動，為教師搭建成長和展示的平臺，同時也更能激發(fā)教師的研究熱情，拓寬教師的研究思路，開發(fā)教師的研究智慧，也更為課題的研究營造了濃厚的科研氛圍。
3. 課題總結(jié)階段：課題的總結(jié)其實應(yīng)貫穿研究過程的始終。如果課題周期比較長，應(yīng)包括學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)和終結(jié)性總結(jié)。這里重點(diǎn)講如何做好終結(jié)性總結(jié)。
終結(jié)性總結(jié)要做的重點(diǎn)工作有：
（1）組織召開一次課題總結(jié)工作的研討、指導(dǎo)、部署會。具體研討、指導(dǎo)和部署總結(jié)哪些成果？怎么總結(jié)？誰來總結(jié)？
應(yīng)總結(jié)哪些成果？一般來說，課題的成果主要圍繞這幾方面加以總結(jié)：首先， 課題的操作與實施，給學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展帶來的變化和影響；其次，就是相關(guān)理論的發(fā)展以及對社會的影響等。我們的研究因為多數(shù)都是基礎(chǔ)性實踐研究，因此研究成果重點(diǎn)應(yīng)指前三個方面。
對于所取得的豐碩成果應(yīng)該怎么總結(jié)？在這方面要重點(diǎn)研究討論成果的體現(xiàn)方式。這些方式包括：影視資料、課件或軟件的開發(fā)與應(yīng)用、文本資料（包括論文、報告、著作等）、實物或作品、現(xiàn)場觀摩等，可能還有其他的形式，在這個環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)計出來。
最后，要明確部署由誰、采用何種方式、負(fù)責(zé)哪些方面的總結(jié)，任務(wù)要落實到個人。接下去的工作就是各負(fù)其責(zé)，落實到位，督促檢查，升華提高。
（2）填寫課題鑒定評審書。
（3）申請課題鑒定驗收。待一切準(zhǔn)備就緒，就可向相關(guān)部門申請課題的鑒定驗收了。鑒定驗收一般有現(xiàn)場驗收和通訊驗收。前者要求比較高，準(zhǔn)備也比較復(fù)雜，但成果展示比較到位，產(chǎn)生的影響也比較大。一般要求有成果的現(xiàn)場展示、課題檔案的展示、課題負(fù)責(zé)人宣讀研究報告和工作報告，進(jìn)行現(xiàn)場答辯、專家評議、專家宣讀評審意見等環(huán)節(jié)。后者，一般只提供研究報告和工作報告及相關(guān)的申報材料即可。
（4）努力實施成果推廣，實現(xiàn)科研成果的共享。科研處主任應(yīng)充分認(rèn)識這方面的重要性和緊迫感，加大學(xué)校課題研究成果推廣的力度，及時召開成果推廣交流大會或成果會，并努力把研究成果轉(zhuǎn)化、運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中，擴(kuò)大成果的應(yīng)用范圍，實現(xiàn)成果的實踐化和最大效益化。
至此，課題過程管理應(yīng)該說圓滿完成了工作使命。
規(guī)范的科研管理，除了實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程管理外，還要重視一項管理，那就是課題資料檔案的管理。課題研究資料可分為：學(xué)習(xí)資料、過程資料、成果資料等，要將其及時整理建檔、入檔。力求把過程管理中的每一個細(xì)節(jié)、每一次活動，甚至每一點(diǎn)感悟都應(yīng)詳細(xì)記錄下來。到課題結(jié)束的時候，能夠清晰明了地展現(xiàn)出課題的研究軌跡，并將對課題的總結(jié)提供重要的參考素材，也是提高課題研究可信度的重要依據(jù)。檔案管理最好有電子檔案和文本檔案。
（四）要有豐碩的研究成果
第9篇：開題報告審批意見范文
科技項目申報（合同）書
項目名稱：豬圓環(huán)病毒感染的防治技術(shù)研究
計劃類別：
申報單位（蓋章）：***市畜牧獸醫(yī)站
聯(lián)系人：****
聯(lián)系電話：****
通訊地址：**省***路***號
管理部門：***市農(nóng)業(yè)局
****市科學(xué)技術(shù)局
二五年五月十日
填表說明
一、本科技項目申報（合同）書一表兩用。在項目申報階段作為科技項目申報書；經(jīng)審批列入科技計劃后，作為科技項目合同書。
二、封面“批準(zhǔn)文號”、“合同編號”、“資助類別”、“資助形式”、“管理部門”由市科技局填寫。
三、“項目簡介”要求內(nèi)容簡明扼要，字?jǐn)?shù)不超過300字，著重說明本項目的主要研究內(nèi)容、技術(shù)特點(diǎn)、項目的投資情況以及項目完成時預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。
四、“技術(shù)來源”：1、自有技術(shù)；2、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)技術(shù)；3、國內(nèi)其它單位或個人技術(shù)；4、國外引進(jìn)消化與創(chuàng)新技術(shù)；5、其它技術(shù)。請在相應(yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。
五、“技術(shù)領(lǐng)域”：電子、信息、生物、醫(yī)藥、新材料、機(jī)電一體化、資源與環(huán)境、新能源、高效節(jié)能、汽車、紡織、精細(xì)化工、食品、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水產(chǎn)等。請在表中注明項目所處技術(shù)領(lǐng)域。
六、“所處階段”：1、研發(fā)階段；2、中試階段；3、批量（規(guī)模化）生產(chǎn)；請在相應(yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。
七、“經(jīng)濟(jì)類型”：1、國有企業(yè)；2、集體企業(yè)；3、聯(lián)營企業(yè)；4、私營企業(yè)；5、有限責(zé)任公司；6、股份有限公司；7、股份合作企業(yè)；8、外商投資企業(yè)；9、港澳臺商投資企業(yè)；10、其它企業(yè)?！案?、澳、臺商投資企業(yè)”指與港、澳、臺商合資經(jīng)營企業(yè)，合作經(jīng)營企業(yè)，港、澳、臺商獨(dú)資經(jīng)營企業(yè)及港、澳、臺商投資股份有限公司；“外商投資企業(yè)”指中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)、外資企業(yè)和外商投資股份有限公司。請在相應(yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。
八、“三項經(jīng)費(fèi)預(yù)算（分項表）”請據(jù)實填寫，其中“審批經(jīng)費(fèi)”內(nèi)容由市科技局填寫。
九、“技術(shù)水平”：國際領(lǐng)先、國際先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)先進(jìn)。“技術(shù)表達(dá)形式”：論文、新材料、新工藝、新產(chǎn)品（品種）、成熟產(chǎn)品（品種）。
十、“項目實施基礎(chǔ)條件”要求填寫項目實施在技術(shù)人才、資金投入、技術(shù)裝備、企業(yè)管理及水電條件等方面的情況。
十一、“技術(shù)指標(biāo)”要求注明項目研究開發(fā)產(chǎn)品（品種）執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，項目完成后達(dá)到的具體技術(shù)性能指標(biāo)。
十二、“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”指項目完成后，達(dá)到的年產(chǎn)量、產(chǎn)值、利潤、稅收、創(chuàng)匯等。
十三、“社會與環(huán)境效益”指項目完成后，資源利用、人員就業(yè)、環(huán)境污染與防治等方面的情況。
十四、“管理部門意見”、“項目管理”部分由市科技局填寫。
一、基本情況
1、項目簡介（限300字以內(nèi)）
一、主要研究內(nèi)容
1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；
2.豬圓環(huán)病毒的實驗室培養(yǎng)方法的研究；
3.豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病的防治技術(shù)研究。
二、技術(shù)特點(diǎn)
本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒感染致病機(jī)理的研究。針對豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用。
三、投資情況
預(yù)計總投資20萬元，其中申請經(jīng)費(fèi)15萬元，自籌經(jīng)費(fèi)5萬元。
四、預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益
1.仔豬成活率提高5%以上；
2.研制出豬圓環(huán)病毒單克隆抗體、疫苗和藥物，通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30--50萬元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬元。
2、項目技術(shù)領(lǐng)域及所處階段
技術(shù)來源1√2345
技術(shù)領(lǐng)域畜牧
所處階段1√23
3、項目承擔(dān)單位
主要承擔(dān)單位單位名稱**市畜牧獸醫(yī)站
單位地址**市**210號
法人代表**聯(lián)系電話****
傳真*****郵政編碼****
經(jīng)濟(jì)類型1√2345678910
上級行政主管部門**市農(nóng)業(yè)局
合作或
協(xié)作單
位及其
分工
4、項目主成員情況
姓名性
別年
齡職務(wù)
職稱學(xué)歷所學(xué)
專業(yè)現(xiàn)從事專業(yè)所在單位
負(fù)責(zé)人****38站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
主
要
參
加
人
員**********副站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)?？菩竽列竽莲F醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
*****男**站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市家畜家禽檢疫站
*****男**中級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
*****男**助理畜牧獸醫(yī)師碩士獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)?？菩竽列竽莲F醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站
5、三項經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬元）
費(fèi)用名稱申報經(jīng)費(fèi)審批經(jīng)費(fèi)備注
設(shè)備、儀器購置費(fèi)2
材料、樣品加工費(fèi)2
土建安裝費(fèi)3
資料、調(diào)研費(fèi)2
實驗、檢測費(fèi)8
鑒定費(fèi)1
技術(shù)合作費(fèi)1
其它費(fèi)用1
合計20
二、立項依據(jù)
1、項目的目的、意義及國內(nèi)外發(fā)展趨勢、市場預(yù)測
豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識并被看成是造成豬場主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國的廣泛重視。豬圓環(huán)病毒與其他病原體混合感染的高度相關(guān)性；在短時間內(nèi)世界范圍廣泛的傳播;對豬廣泛的高度易感性；對免疫器官的嚴(yán)重攻擊，導(dǎo)致高度免疫抑制性；目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國內(nèi)外對養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。
2、項目研究開發(fā)內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵、技術(shù)方案或技術(shù)路線，預(yù)期技術(shù)水平
及表達(dá)形式
一、主要研究內(nèi)容
1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；
2.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實驗室培養(yǎng)方法的研究；
3.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染發(fā)病的控制技術(shù)研究。
二、技術(shù)關(guān)鍵
本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理的研究。針對豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用，這是項目研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、技術(shù)路線
3、項目實施基礎(chǔ)條件
具有一定水平的動物疫病診斷實驗室和飼料質(zhì)量檢測室，為項目實施提供有力的設(shè)備支持。擁有全自動生化培養(yǎng)箱、酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、冷凍離心機(jī)、冷凍切片機(jī)、熒光顯微鏡、雙道原子熒光光度計等儀器設(shè)備。另外，我站**白豬育種中心下屬的四個原種場，進(jìn)賢縣、新建縣、**縣、安義縣畜牧良種場可提供優(yōu)良的試驗豬場和推廣基地。
二、項目主要技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和社會與環(huán)境效益
技
術(shù)
指
標(biāo)
探討豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理。
經(jīng)
濟(jì)
指
標(biāo)
1.仔豬成活率提高5%以上；
2.研制出豬圓環(huán)病毒（PCV-2）單克隆抗體、疫苗和藥物，通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30-50萬元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬元。
社
會
與
環(huán)
境
效
益
豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識并被看成是造成豬場主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國的廣泛重視。目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國內(nèi)外對養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。
三、項目工作進(jìn)度安排
起止年月主要工作資金使用安排（萬元）
自籌資金三項經(jīng)費(fèi)
2005.1—2005.6
完成開題報告和相關(guān)資料的查新
2005.7—2006.6
豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實驗室培養(yǎng)
2006.7—2007.6
豬圓環(huán)病毒感染的致病機(jī)理的研究
2007.7—2008.6總結(jié)豬圓環(huán)病毒感染相關(guān)疾病的綜合防治技術(shù)
2008.7—2008.12完成結(jié)題報告和撰寫論文
五、管理部門意見
項目管理人意見：
項目管理人(簽章):
二年月日
處室負(fù)責(zé)人意見：
負(fù)責(zé)人（簽章）：
是否提交評估：是口否口二年月日
市科技局審定意見：
市科技局資助經(jīng)費(fèi)總額：
二年月日
六、項目管理
項目進(jìn)展階段項目進(jìn)程及完成情況三項經(jīng)費(fèi)
（萬元）項目管理人
（簽章）
第一階段
（年月開始）
第二階段
（年月開始）
第三階段
（年月開始）
第四階段
（年月開始）
七、共同條款
1、本合同簽字生效后，**市科技局（以下簡稱甲方）按合同規(guī)定進(jìn)度向項目承擔(dān)單位（以下簡稱乙方）核撥經(jīng)費(fèi)，按合同規(guī)定到位配套資金。乙方應(yīng)實行?？顚Ｓ茫⒔邮芗追降谋O(jiān)督、檢查，乙方在經(jīng)費(fèi)下達(dá)后，必須按計劃進(jìn)度將項目執(zhí)行情況以書面形式向甲方報告。
2、乙方應(yīng)在項目完成后的二個月內(nèi)向甲方申請項目鑒定或驗收，并按規(guī)定提交鑒定或驗收的有關(guān)材料。
3、在本合同生效后5年內(nèi)，甲方有權(quán)因非商業(yè)目的（如：在政府性會議、報告、文件、統(tǒng)計資料等）使用乙方企業(yè)、項目信息。
4、甲方鼓勵乙方盡快將本項目進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。如在項目驗收后2年內(nèi)，乙方未能將本項目投入實質(zhì)性商業(yè)化應(yīng)用，甲方有權(quán)指定第三方進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。乙方應(yīng)就技術(shù)使用費(fèi)及其支付方式與第三方達(dá)成協(xié)議，雙方不能達(dá)成協(xié)議的，由甲方確定合理的使用費(fèi)。
5、任何一方因不可抗拒力不能履行合同時，應(yīng)及時通知另一方，并在合同期內(nèi)出具不能履行合同的證明。任何一方提出變更合同的要求，需與另
一方協(xié)商，簽定變更協(xié)議后方可執(zhí)行。
6、甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守本合同的各項條款、在項目實施過程中，如發(fā)現(xiàn)乙方違反本合同及有關(guān)規(guī)定，甲方有權(quán)撤消或終止合同。撤消或中止合同后，乙方應(yīng)進(jìn)行項目清算，并將甲方下?lián)艿氖Ｓ嘟?jīng)費(fèi)如數(shù)退還。同時，甲方在今后三年內(nèi)不再受理乙方的項目申請。
7、甲乙雙方與___________________________（以下簡稱丙方）共同協(xié)商，確認(rèn)丙方為本項目的委托管理部門，乙方應(yīng)接受甲方賦予丙方對本項目實施及撥付資金使用的監(jiān)督和檢查。
8、雙方如發(fā)生爭議，應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向**市仲裁委員會提請仲裁。仲裁是終局的，對雙方均有約束力。
9、根據(jù)項目具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商訂立的附加條款將作為本合同的組成部分。
10、本合同未盡事宜，雙方按科技計劃、科技三項經(jīng)費(fèi)管理等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
11、其它條款：
①、
②
12、本合同一式份。
八、簽定合同各方
甲方：
地址：
負(fù)責(zé)人（簽章）：
電話：
郵編：
（蓋章）
二年月日
乙方：
地址：
法人代表（簽章）：
電話：
郵編：
開戶銀行：
帳號：
（蓋章）
二年月日
丙方：
地址：
負(fù)責(zé)人（簽章）：
電話：
郵編：