木偶奇遇記讀后感精選(九篇)

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第1篇：木偶奇遇記讀后感范文

木偶奇遇記是卡洛·科洛迪的最為有名的代表作，那么有關木偶奇遇記通用讀后感700字要怎么寫呢？寫木偶奇遇記通用讀后感700字不會很難，就讓我們一起來試試看吧。下面是小編為你們整理的關于木偶奇遇記通用讀后感700字的內容，希望你們能夠喜歡。

木偶奇遇記通用讀后感700字一寫完一天的作業(yè)閑的無聊沒有事情做我找出一本《木偶奇遇記》津津有味的看起來。木偶奇遇記的故事很早以前姐姐給我講過，但是我已經(jīng)不記得了。所以重新看這本書的時候我還是覺得意猶未盡。

這個故事主要是講老木匠沒有孩子一天晚上就用了一些多余的木頭造出來一個木頭做的木偶，老木匠給這個木偶取了個名字叫做皮諾曹。皮諾曹十分的調皮，不聽老木匠的話，老木匠送他去讀書，他偷偷的把課本賣掉跑去看了馬戲。看完了馬戲他并沒有回家，而是跑出去玩遇到了強盜，強盜把他吊在了樹上，他被仙女救了下來。仙女問了一下有關皮諾曹被強盜吊在樹上的經(jīng)過，可是皮諾曹卻說假話，奇怪的是皮諾曹只要一說假話，他的鼻子就會變長。每講一句都會變長以點。皮諾曹害怕死了，原來這是仙女在懲罰他。他決定變成好孩子，所以它先去找爸爸，結果沒有找到爸爸，反碰到了貓和狐貍，貓和狐貍騙皮諾曹去種金幣，結果金幣不見了，貓和狐貍也不見了。她知道被騙了就到河邊去結果從大魚哪里知道爸爸被鯊魚吃掉了，皮諾曹就決定去救爸爸。救爸爸的途中皮諾曹又和朋友到了玩具國里結果因為貪玩變成了驢子，一天獸醫(yī)帶皮諾曹到海邊結果皮諾曹掉進了海里，被獸醫(yī)用力拉上岸的時候皮諾曹又變成了木偶，他游向大海也被鯊魚吃到了肚子里，在鯊魚肚子里見到了爸爸，父子倆想辦法從鯊魚的肚子里面掏了出來，但是爸爸生病了，皮諾曹就努力的干活掙錢救爸爸，最后皮諾曹的努力感動了仙女，皮諾曹變成了真正的孩子。

通過這個故事我看到了皮諾曹的努力付出終于有了回報，我們也不能學習皮諾曹撒謊，淘氣，不守規(guī)矩的壞毛病，要學習他成為一個誠實，聽話，愛學習，愛勞動的好孩子。

木偶奇遇記通用讀后感700字二這部小說是意大利兒童文學家卡洛·科洛迪的經(jīng)典代表作，被譽為“意大利兒童讀物中最美的書”。也是世界兒童文學寶庫中一顆璀璨的明珠。

故事的發(fā)生是這樣的：一天，老木匠櫻桃?guī)煾邓徒o小老頭杰佩托一塊能說話，會哭又會笑的木頭。杰佩托把它雕成了一個既會跳舞又會翻跟頭的木偶，取名叫匹諾曹。調皮的匹諾曹把腳擱在火盆上睡覺，結果燒掉了兩只腳。后來它的“爸爸”杰佩托又給它重做了一雙，還賣掉了自己的襯衫，買來識字課本讓匹諾曹去上學。可是貪玩的匹諾曹卻為了看木偶戲而賣掉了課本。在木偶戲院，班主吃火人差點把這個小木偶當點心吃掉。但后來他非常同情匹諾曹的處境，并送給匹諾曹五個金幣，讓它回家。匹諾曹在回家的路上遇到了陰險、狡猾的騙子狐貍和貓，它們設計騙走了匹諾曹的金幣，渾然不覺的匹諾曹還險遭殺害。我讀到這里的時候真是緊張極了!幸運的是一個仙女救了它。這個故事里面最有趣的是：匹諾曹撒謊的時候，它的鼻子就會變長。

匹諾曹答應仙女做一個好孩子，可淘氣的它卻經(jīng)不住壞朋友的誘惑，偷偷地到“玩兒國”瘋玩了五個月。后來發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一頭驢子，被別人賣來賣去，受盡折磨。最后，被一個買主推下了海，變回了木偶，卻又被鯊魚吞下了肚子。他竟然在鯊魚的肚子里碰到了杰佩托爸爸。原來，爸爸在乘船出海尋找匹諾曹的時候，被鯊魚吞進了肚子里。他們趁鯊魚張著嘴睡覺的時候，找機會從鯊魚肚子里逃了出來。

歷盡磨難的匹諾曹決心做個好孩子，和爸爸一起過誠實勤勞的生活，并幫助生病的爸爸，努力干活，終于成為了一個真正的好孩子。

這篇小說中的主人公匹諾曹一開始貪玩、調皮，有時還撒謊，不喜歡學習。這些缺點給它帶來許多災難，有一次差點死掉。后來在小仙女和爸爸的幫助下，匹諾曹改正了缺點，成為了一個好孩子。這個故事告訴我們孩子在成長過程中難免會犯這樣那樣的錯誤，重要的是要勇于承認錯誤，改正錯誤。

讀一本好書就好像在和一位哲人交談，閱讀《木偶奇遇記》這本書，我深刻地體會到了這一點。

木偶奇遇記通用讀后感700字三最近，老師推薦我們讀一本叫《木偶奇遇記》的好書，這本書講的是一個叫皮諾曹的小木偶雖然一直想做個好孩子，可是他經(jīng)不起誘惑，逃學、撒謊、結交壞朋友，他居然還相信壞蛋貓和狐貍的謊言，金幣會象樹的種子一樣只要種下去就會結出金幣來，真是還沒有睡覺就開始做白日夢了，小仙女教育他不能說謊，每當他說一次謊他的鼻子就長一截，他連說三次謊，結果鼻子長得連在屋子里轉身都不能了，還長出驢耳朵最后竟然變成了一頭驢子，這時皮諾曹才開始醒悟，在善良的小仙女寬容幫助下皮諾曹痛改前非，終于變成一個懂事、誠實、勇敢、聰明伶俐的真正的男孩子。

通過讀這本書，我知道了做人要誠實，要勇敢，不怕艱苦，要愛學習，有責任心，尊敬老師和長輩，我希望有象匹諾曹身上的類似缺點的小朋友趕快都改正，要不然有一天說不準你真的就會變成一頭驢子的。

我讀了《木偶奇遇記》以后有很多感想。

第一個感想是做人要誠實。在文中匹諾曹因為說謊被仙女懲罰了，長了長鼻子，匹諾曹說他再也不說謊話了，最后仙女原諒了他。盡管現(xiàn)在我們說謊不會像匹諾曹一樣長出長鼻子了，但“仙女”也會懲罰我們，這個“仙女”就是我們的心靈。我們會因為說謊而臉紅，而慚愧，所以我們也要向匹諾曹一樣，改掉說謊的毛病，做一個誠實的好孩子。

第二個感想是不要被誘惑。文中的匹諾曹就是因為被兩個壞人騙去當馬戲團的演員，兩個壞人說這樣會掙到很多的錢，他就輕意相信了，所以他被馬戲團長抓到籠子里了。我們現(xiàn)在是小學生，很容易被壞人欺騙。所以，我們要認真思考、仔細觀察，才不能被這樣的壞人所誘惑，成為一個不被壞人欺騙的好學生。

第三個感想是做人要勇敢。文中的匹諾曹和他的爺爺被大鯊魚吃到肚子里了，匹諾曹和他的爺爺坐著木伐在鯊魚打瞌睡的時候沖了出來，可是木伐散了，匹諾曹以為他和爺爺會被沉到海底的，可是他一直感覺有一種力量讓他往海面上浮，然后他緊緊地抓住了爺爺，他們就一直浮到了海面得救了。我們以要勇敢地對待困難，在困難面前不要慌張，慌張會人的心很亂，辦不好事。要是心不亂的話，就能把困難解決掉。

木偶奇遇記通用讀后感700字四我讀的是一本非常有趣的書——《木偶奇遇記》。故事內容豐富有趣，并不是王子與公主的故事，也不是兔子與烏龜?shù)墓适?，而是一段木頭的故事。

故事角色有貧窮的杰佩托、美麗的仙女和勇敢的匹諾曹，其中，匹諾曹是一個木偶，不聽爸爸杰佩托的話，不愛上學，經(jīng)常撒謊，最后遭遇騙子、強盜，最終仙女救了它，在仙女的指點下，匹諾曹終于變的喜愛學習、尊敬爸爸。有一天匹諾曹去邀請朋友來家做客，希望所有的朋友都來，它最后去邀請羅梅奧，可是在羅梅奧的話下，匹諾曹把仙女說的話忘得一干二凈，跟著羅梅奧去“玩兒國”玩兒。匹諾曹在“玩兒國”里玩了5個月，有一天，匹諾曹早上醒來，他最不想看到的事情發(fā)生了，有一個土撥鼠說;“朋友，你在發(fā)驢子的高燒，在兩三個鐘頭之內，你要變成一頭正真的驢子了。”匹諾曹哭著說;“如果我聽仙女的話，我就不會這么命苦了!”最后匹諾曹要被一位買主買下來，淹在水里，然后拿出來，想用來做個大鼓，就在拿出來的剎那間，皮諾曹已經(jīng)變回了原樣，買主驚呆了，想拿去燒掉，可是在這一瞬間，匹諾曹猛地一跳，飛快的游離海岸。

它不再淘氣了，決定尋找爸爸，在尋找爸爸的過程中，匹諾曹遇到了之前說過的海怪，這海怪是一條比一座五層大樓還高，嘴巴又大又深，一下子可以吞進去整整一列火車，再加上冒煙的火車頭的鯊魚，匹諾曹要被鯊魚吃掉了，可是匹諾曹還是堅持逃脫鯊魚，最后鯊魚要追上匹諾曹了，匹諾曹實在堅持不住了，鯊魚就把匹諾曹吞進了肚皮里，匹諾曹被鯊魚吞進了鯊魚的肚皮里，什么么也看不見，突然，它看到了光，它一直向有光的地方走，它一直走，突然，它大聲的喊道;爸爸，我親愛的爸爸!到了晚上，匹諾曹不再猶豫了，馬上帶杰佩托離開鯊魚的肚皮，出去了以后，匹諾曹說道;“爸爸，很快就能出去了!”突然，從鯊魚肚皮里出來了一條金槍魚，叫父子倆上去它的背上，著落陸地，開始了新的生活。

這本書中，在仙女的指點下，匹諾曹從一個不愛上學、逃學、愛撒謊的木偶，成了一個愛上學、不逃學、不撒謊的木偶，而且最終，變成了一個聰明伶俐，栗色頭發(fā)，藍色眼睛，有著快活的臉的漂亮孩子，是因為匹諾曹改正了自己的錯誤、缺點，才得到了這樣好的變化，這本書教會了我們，如果有錯誤，不要害怕，只需要改正犯下的錯誤，就能做更好的自己。

木偶奇遇記通用讀后感700字五在《木偶奇遇記》中，皮諾曹因為說謊，長出了長長的鼻子，而水孩子也因為說謊全身長滿了刺。

水孩子湯姆原本是一個掃煙囪的孩子，結果失足掉進了水里，不過他一直都被仙女保護著，變成了一個水孩子。

海底有許多水孩子，仙女每隔一段時間就要給水孩子們發(fā)許多好吃的，湯姆非常想吃仙女給的吃的，就悄悄地跟蹤仙女，他發(fā)現(xiàn)仙女在每個小貝殼里都放了一些糖，小湯姆忍不住吃了個精光。

當仙女問起湯姆時，湯姆說糖不是他偷吃的，結果湯姆渾身長滿了刺，大家都不和他玩了。有一個叫艾莉的水女孩來當湯姆的小老師，湯姆認真的學習，身上的刺慢慢沒有了。后來，湯姆要去闖蕩大千世界，任何障礙都沒有難倒他，湯姆成了一個真正的男子漢。

你現(xiàn)在是否知道了人這一生中必須吃的兩種藥，它在水孩子的故事中都體現(xiàn)出來了，那就是----勇敢、誠實。

你一定不想渾身長滿了刺吧，那就不要說謊，不要隱瞞，做一個誠實的好孩子。

世界如此精彩，如果想成為一個有用的人，就必須到外面的世界闖一闖。他必須像每一個降生到這個世界上來的人一樣，完全靠自己在外面闖。用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，自己睡自己的床，自己玩火就燙痛自己的手指頭。

當你說了謊，即便身上不長刺，別人也會離你遠去，那是瞧不起你;因為你說謊，朋友們會認為你非常卑鄙;你說了謊，會渾身不自在，心里始終有一塊無法落地的大石頭。

第2篇：木偶奇遇記讀后感范文

   《木偶奇遇記》小學生讀后感

   這個寒假里，我看了《木偶奇遇記》，這是關于一個最有名的木偶的書。我不說，你肯定也已經(jīng)猜出來了!對，就是匹諾曹。他可是一個家喻戶曉的大明星呀!匹諾曹是在木匠杰佩托的手里誕生的，杰佩托像愛自己的兒子一樣愛著他。但匹諾曹剛開始可不是一個好孩子，他撒謊、任性、不愛學習。上學第一天就把老杰佩托賣掉外套才買來的課本賣了去看戲。又上了兩個壞蛋貓和狐貍的當，想不勞而獲，從此開始了他的悲慘經(jīng)歷。最后結交了壞朋友燈芯，一起去了玩樂國，變成了驢子。經(jīng)歷種種磨難后，匹諾曹終于在仙女的教導下改正了錯誤，變了回來。當他聽說父親杰佩托為了找他被鯊魚吃到肚子了后，毅然決定去救父親，并且細心的照顧他。他的誠實、勇敢、善良最終使他成為了一個真正的男孩。

   我喜歡匹諾曹，雖然他有缺點，但是他通過自己的努力改正了，所以他是一個好孩子。通過匹諾曹還使我懂得了，做人要誠實、勇敢、善良，還要勤奮好學和孝敬父母。我知道我也有很多缺點，尤其是有時管不住自己，上課愛說話，老師和媽媽為此很是頭疼，我要向匹諾曹學習，通過努力改掉壞毛病。新的一個學期馬上就要開始了，我相信我會做的更好!

   《木偶奇遇記》小學生讀后感

   暑假里，媽媽為我買了一本《木偶奇遇記》，這本書可好看了，我愛不釋手，一回到家，我就捧起書津津有味的讀了起來。

   故事中的主人公“皮諾曹”是一位叫“蓋比特”的老爺爺用木頭做出來的。他可以說話，可以走路，還能上學呢。“皮諾曹”和老爺爺相依為命，生活很快樂。

   故事發(fā)生在“皮諾曹”的一次上學路上。他被“老狐貍”和“壞蛋貓”抓走了，賣給了馬戲團老板。馬戲團老板看到“皮諾曹”不同尋常，就讓他為自己賺錢，為觀眾表演。隨后，又把“皮諾曹”送到了歡樂谷。“歡樂谷”里沒有大人，沒有學校，“皮諾曹”在這里盡情的玩樂，盡情的吃喝，過的不亦樂乎。可是，沒過多久，“皮諾曹”的良心。哲明理來到的時候，歡樂谷里卻變成了荒涼破敗的世界，“皮諾曹”也變成了一頭驢子。直到這時，“皮諾曹”十分后悔，他在街道垂頭喪氣的說：“我要不這樣該多好啊，現(xiàn)在，我是一頭丑陋的、令人厭惡的驢子!”不久，“皮諾曹”收到了一封信，信中寫到了“蓋比特”老爺爺為了救“皮諾曹”，被鯨魚吞到了肚子里，情況十分危險。為了救爺爺，“皮諾曹”毅然的跳進海里找鯨魚，在魚肚里，“皮諾曹”和“蓋比特”老爺爺終于相聚了，為了逃出魚肚，“皮諾曹”放棄了自己的生命，救出了老爺爺。讀到這里，我眼睛濕潤了。“皮諾曹”你真是一位男子漢，你的善良、誠實、勇敢給我留下了深刻的印象。看到這里，我真希望“皮諾曹”再活過來，再和喜歡他的老爺爺一起快快樂樂的生活。“皮諾曹”的精神感動了藍仙子，她不僅救活了“皮諾曹”，還利用魔法把他變成了有生命的、真正的人。

   讀完合上書，感覺自己也和“皮諾曹”一起經(jīng)歷了許許多多的事，讓我如夢如幻，身臨其境。

   《木偶奇遇記》小學生讀后感

   《木偶奇遇記》是我非常喜歡的一本書，這本書是19世紀意大利兒童文學家科洛迪的代表作，被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。它講述了一個生動又有教育意義的故事。

第3篇：木偶奇遇記讀后感范文

天我把《木偶奇遇記》看完了，它的作者是意大利的科洛迪。小主人公匹諾曹是用木頭雕刻出來的木偶，它不但自私、懶惰。而且厭惡學習，讓愛它的人們傷透了心，最后親人們的期盼讓它迷途知返，成為了一個真正的人。

故事既生動又有趣，還讓我懂得了很多道理： 生活中我們要寬以待人，學習上我們要勤奮，不斷努力進取，養(yǎng)成良好的習慣，才能取得好成績。

假期里，我們不但要玩好，更要很好的利用課余時間，學習各種知識，開拓視野。讓生活更加多姿多彩。

第4篇：木偶奇遇記讀后感范文

關于《木偶的森林》讀后感精選范文   今天上課的時候， 莊 老師給我們發(fā)了一本非常好看的書，那就是《木偶的森林》。讀了這本書，讓我回味無窮，至今我都記得讓我記憶深刻的內容：在茂密的大森林中，一顆會魔法的橡樹被木匠砍下來做成了木偶，他擁有一顆寒冷的心，木偶人羅里要報復人類肆意砍伐的行為，希望最終將人類趕出城市…..朋友們用熱情和愛溫暖了羅里，使他那顆復仇的心得以平靜，回到了他魂牽夢縈的故鄉(xiāng)------大森林。

  讀后，我有很大的感悟，人類砍樹的行為的確不好，連木偶都要報復人類。但無論是誰都有好的一面，是朋友們用溫和的心靈喚起了木偶那顆孤獨的心靈，讓他懷念他的故鄉(xiāng)---大森林。我想，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情呢？

  在一個綠樹濃蔭的大森林里，那兒有鳥兒的歌唱，孔雀的伴舞，綠樹紅花，藍天白云，鶯飛燕舞，景色讓人陶醉，如詩如畫?？墒怯幸惶?，來了一群砍伐工人，他們肆意的砍伐樹木，轟隆隆的聲音，回響在大森林的上空，樹木倒下了，鳥兒飛走了，工人們用樹木造房，造紙，動物們無家可歸，活潑的小動物有的被帶入了動物園，整天的約束的生活在籠子里，沒有了自由；有的沒有了食物，餓死在森林里；多么殘忍的一幕啊。

  如果世界上沒有了森林，沒有了動物，就沒有我們這個生機勃勃的美好世界，人與自然本就是和諧的一體，愛護我們的森林，就是愛護我們這個生活的'環(huán)境，呼吸清新的空氣，與動物們和諧相處，其樂融融。所以從現(xiàn)在起，讓我們保護我們賴以生存的家園，不要砍伐，不要殺戮，不要浪費資源。

  關于《木偶的森林》讀后感精選范文

  故事的大概講述了一個叫羅里的木偶人，他原本是一棵橡樹，木匠不顧他的意愿把他從森林里帶到自己的家并做成了木偶人，從此羅里的心變得寒冷了，充滿報復人類的念頭。

  經(jīng)過阿湯先生和阿燦的幫助，讓羅里放棄了自己的計劃（招募動物們進入自己的馬戲團，用魔法使他們失去記憶，知道動物們足以把人類趕出城市），讓他重新回到了自己的家園，解除了動物們的魔法。

  故事中，木匠帶羅里來到城市，教他人類的知識，讓他擁有了人類的智慧?？闪_里并不快樂，他的心是孤單的、充滿仇恨的。雖然木匠在去逝前后悔自己把羅里帶到城市，做成木偶人，但為時已晚，羅里的心中是滿滿的報復。

  木匠代表人類，羅里代表森林。人類為了自己的利益，總是無情地開發(fā)森林資源，濫砍濫伐。動物們失去了自己的家園，如羅里一樣不能回到森林是多么悲痛的事情，終有一天如羅里所想，動物們占領了整個城市，那時，人類將何去何從？

  我們應該慶幸！慶幸人類中有許多像阿湯先生、阿燦那樣熱愛動物、熱愛自然的人，他們明白羅里的心情，他們用愛溫暖羅里寒冷的心，他們幫助羅里回到自己的家園，解除讓小熊白黑黑失去記憶的魔法。小熊白黑黑一家也是故事的主角。白黑黑回到家后，他的爸爸媽媽并沒有責怪羅里，用魔法使白黑黑失憶，在馬戲團為羅里表演，回不了家。他們能諒解羅里為什么這么做，寬恕了羅里，多么善良的小熊一家！

  我想，我們每個人以阿湯先生和阿燦為榜樣，學習他們熱愛動物，熱愛森林。我們人類將與大自然和諧發(fā)展，地球這個大家園將變得更美好！

  關于《木偶的森林》讀后感精選范文

  大家一定看過《木偶奇遇記》吧?故事主要講木匠做出了一個木偶,他出錢讓木偶上學，但木偶上學的路上卻去了馬戲團，他在馬戲團受盡了折磨。最后，終于在鯊魚的肚子里遇見了木匠，他知道自己錯了，想做一個真正的人，必須誠實、勇敢，木偶最后終于變成了一個真正的人。這個月我又看了一本和《木偶奇遇記》很相像的書，叫《木偶的森林》。

  這本書主要講了一只叫白黑黑的小熊，冬眠過后就聽著阿湯先生的指令去了城里。白黑黑本來要去阿湯先生家，但是因為它貪玩卻去了馬戲團，馬戲團的團主羅里看到白黑黑非常高興，他讓白黑黑失去了記憶，一直在馬戲團表演。時間一天天過去了，又到白黑黑冬眠的時候了，羅里卻沒有放棄報復人類的心理，最后阿 燦姑娘用她的愛心融化了羅里心里的冰。

  在這本書里我最喜歡的人是阿湯先生，因為他讓阿燦姑娘融化了羅里心中仇恨的冰，同時讓白黑黑回到了自己的家。

第5篇：木偶奇遇記讀后感范文

【一】 學習、閱讀、作息、運動計劃

一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習慣性的按上學時的作息時間，早上6:30準時起床。每天早晨半小時的時間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學經(jīng)典浸潤孩子的心靈，拓展思維。

二， 下午、晚上各閱讀半小時。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨立閱讀。我在他讀后加以引申指導，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項也是暑假老師布置的作業(yè)，寫5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。

三， 上午和下午分別半小時上網(wǎng)的時間。孩子可以自由支配?；蛲婢W(wǎng)絡游戲；或拜訪博友；或瀏覽自己感興趣的網(wǎng)頁。

四， 中午午休不少于兩小時。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。

五， 每天擇時戶外活動一小時。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運動，強身健體。

六， 其余時間為自由支配時間。玩魔尺；練字；看動畫片；練習口算（此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道）；適當預年級課程；做手工等自由選擇。

【二】 旅游出行計劃

暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識。

關于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時調整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來做。無形中調動孩子的主觀能動性，培養(yǎng)孩子的責任心，自主決策能力，處事領導能力，辨別是非與變通能力。

在三亞度假期間，學習作息時間，稍作調整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。

【三】 需要注重的環(huán)節(jié)

一， 注重和孩子一起閱讀，共同進步。除了親子共讀外，充分利用暑假時間，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學，彌補幼時的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進步。

二， 注重引導孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學會拿起筆來書寫文章，表達自己的思想。

三， 注重引導孩子捕獲生活中的精彩和感動。讓孩子學會善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，不至于真正寫作時，無從下手，無話可說。

四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對于低年級孩子來說，要有一個過程，需潛心引導。

第6篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、以讀促讀，其樂無窮

引導學生誦讀能形成良好的語感，使他們感受到語言文字的節(jié)奏美、聲韻美、音樂美，感受到朗讀的愉悅。我引導孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時間開展“古詩文誦讀會”、“美文朗誦會”等，誦讀的內容有根據(jù)精心選擇的各類主題的古詩，有學校每月大主題活動的現(xiàn)代詩，有狄金森等中外大詩人的的精典詩歌；利用午讀時間開展“精彩片段朗讀比賽”等活動，教室里書聲朗朗，孩子們醉心其中。

二、以說促讀，一吐為快

1.開展班級讀書會。學生每個月有一本共讀書目，利用一個集中的時間由同學、老師以及家長共同對作品進行自由討論，在學習秋伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學生大發(fā)感慨：有的說我明白了知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。有的說我們每一個人都能像海倫·凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊1

2.主題性辯論會。學生通過—番唇槍舌劍的討論，對作品理解得更深入、更透徹。如學生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開展了“蝴蝶與薔薇誰更幸福？”的辯論會，使學生懂得一個人只有心中有愛才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。

3.成長故事交流會。從一年級到小學畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時刻鞭策著孩子吮吸著知識的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個學年度，我都要組織學生開展“以書為友的成長故事”交流會，讓孩子們聆聽別人的閱讀體會與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個學生這樣描述她的閱讀故事：“一年級，我擁有了第一本書——《格林童話》，我很喜歡這本書，總是不厭其煩地翻閱，但當時，許多漢字還不認識，我只能連猜帶蒙地進行理解。后來，我又讀起了《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說會道”的動物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長，簡單的童話書籍已不能滿足我讀書的欲望，我開始接觸起中國的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有點“讀書破萬卷”的味道了。

三、以視促讀，興趣盎然

1.利用影視作品對比閱讀。隨著科學技術的發(fā)達，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導孩子將閱讀與觀看同步進行或比較進行，會收到意想不到的閱讀效果。如《三國演義》里面人物復雜，我一邊引導學生看書，一邊將央視的熱播劇推薦給學生，并開展“我喜歡的三國人物”講述活動，學生興趣高漲。

2.利用社會新聞吸引關注?！凹沂?、國事、天下事、事事關心”，重大社會新聞事件同學們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關地震、海嘯、泥石流等地球科普書籍，學生對于平時不太關注的科學知識也變得如饑似渴，并懂得了保護地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關系。又如“神八”成功發(fā)射并與天宮一號實現(xiàn)對接，我引導學生閱讀有關航天知識的文章，同學們興致勃勃地從宇航員一直研究到空間站技術，儼然成了小航天專家。

四、以寫促讀，成果豐碩

有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強，能給學生以強烈的感染力。每天的“暮省”給孩子摘抄和傾吐提供了很好的平臺。“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的時間和空間交由學生自己支配，教師只作引導。利用讀書小隊，組建讀書小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級時讓學生把改編或者續(xù)編的故事畫下來，再寫成圖畫日記，即通過圖畫的形式來表達自己的想法。中高年級則注重作者寫法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報、人物傳，等等。

五、以演促讀，輕松愉快

小學生愛表演，通過表演，進一步走進了主人公的內心世界，對書中內容會更深入地理解。為了演好自己的角色，學生咬文嚼字，斟字酌句，并不斷地挖掘文章的空白點想象和補白?！痘实鄣男卵b》、《木偶奇遇記》等孩子演得樂在其中，當孩子在學?！伴喿x節(jié)”上表演的自導自演的節(jié)目獲得表揚時，孩子的閱讀愿望更會欲罷不能，會更積極主動地飛到浩瀚的書海里，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！

第7篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、激發(fā)持久的閱讀興趣。閱讀興趣是指對讀物和從事閱讀活動的興趣，它是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素。小學生閱讀興趣的形成受到外部條件和內部條件的制約。外部條件為教師推薦有益讀物、提示閱讀方法、組織活動、檢查閱讀效果等。內部條件如學生的求知欲望、主觀態(tài)度、知識儲備等。教師應該充分考慮各方面的影響，采取不同的措施，區(qū)別對待。

1.巧薦讀物，誘發(fā)讀書興趣。要想學生對書籍產(chǎn)生多方面的興趣，教師應當首先博覽群書，熟知那些優(yōu)秀兒童讀物，有意識地引導孩子采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識、表演故事等多種方式向全班同學推薦，幫助他們讀好最初的幾本書。每個月我都精心可以挑選一兩個孩子進行好書介紹，告訴大家自己為什么對這本書感興趣。在談天時，他們也會相互介紹自己最近閱讀的書籍。同時，我還鼓勵學生寫一張好書推薦卡，把推薦卡貼在教室墻壁上的“好書推薦”欄里，勾起興趣其他同學的閱讀興趣。

2.整合活動，保持閱讀熱情。一個人的閱讀興趣如果朝秦暮楚，見異思遷，對任何一門知識都很難全面、深刻地掌握，只有保持長久的閱讀興趣，才能潛入知識海洋深處尋珠探寶。小孩子一般由于對新奇讀物好奇、覺得有趣，才會產(chǎn)生閱讀的一種需要。這種需要是偶發(fā)的、短暫的、呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。課外閱讀與各項活動整合，孩子的閱讀興趣才會經(jīng)久不衰。如結合學校開展的誠信教育，讓學生去搜集古今中外誠信故事，舉辦故事會，收集發(fā)生在身邊的誠信人和事，舉行一次“誠信新聞會”。班級還可以為課外閱讀開辟專欄，在墻壁上選一塊學生觸手可及的地方，布置成“讀書論壇”。論壇里可以貼、摘、抄，內容可以是課文的補充閱讀、個人的佳文推薦、讀書的感受疑問，形式可長可短。為增強互動性，還要設觀眾評價一項。每篇文章可以簡單地打上“”做評語，也可在后面跟帖，寫下自己的意見。論壇一星期評一次，比誰發(fā)的帖子多，誰的帖子引起評論多，誰讀別人的帖子多。這樣的活動為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺。

二、指導有效的閱讀方法。古語說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮?！闭n外閱讀，不是一時之需，而是“終生學習”的可靠保證，是開拓視野，增長知識的前提。閱讀，不能停留在表面，應學以致用，提高能力。所以，搞好課外閱讀，關鍵在于教給孩子閱讀方法，讓孩子會讀。

1.閱讀分清主次。先挑自己感興趣的或是與課文結合比較緊的名著去看。看報紙雜志，首先瀏覽一下內容提要、新聞標題、導讀等；其次是看頭版頭條；最后是看自己感興趣的內容，慢慢品味。以此來提高效率，不必眉毛胡子一把抓。課外閱讀是孩子的個體獨立行為，其方法比較自由，可以是“信馬由韁”，可以是“蜻蜓點水”，也可以是“囫圇吞棗”。但針對現(xiàn)代社會對閱讀的新要求，以及課外閱讀時間少、量又要大的特點，我們有必要進行適當?shù)摹八僮x”訓練，教給孩子略讀、瀏覽、篩選信息的方法，并創(chuàng)設機會在課外閱讀中得以歷練。按年級升高而提高，逐步對學生進行擴大視讀廣度的訓練，圖片一詞語一句子一段落，一步一步，不斷擴大孩子視野，訓練眼睛的靈敏度。

2.做到手腦并用。所謂“不動筆墨不讀書”，就是叫孩子們在讀書的時候要邊看邊動筆，在所讀的書上做標記符號。例如，重點詞用“O”標記；重要句子用橫線“——”標記；對書中某個字句或說法產(chǎn)生懷疑，使用疑問號“?”；小節(jié)號用“1、2、3”……標識，段落層次用“||”劃分……不過，有時當我們讀而有感、感而欲發(fā)時，單憑標記符號就不能滿足要求，就需要用批注，也可寫寫讀后感、書評等。學會閱讀與思考同步，對于增強讀書的感受力、破析作品思路、把握作品內涵、訓練表達能力、提高寫作水平等都很有益處。只有堅持經(jīng)常練習，熟練的技巧和良好的習慣才有可能形成。

3.學會遴選讀物。教師不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教會孩子如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。教師和家長認為的那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，如《中華美德故事》《成語故事》孩子們卻不喜歡看，主要是時代性不強，難以有共鳴。興趣是第一位，有了興趣，才能親近母語，才能有機會提升孩子們的閱讀視野和境界?？释衩?、冒險、刺激的孩子，我們可以給他們提供《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等兒童文學的經(jīng)典，供他們選擇。喜歡思考，熱愛科學的孩子，我們可以指引他們去學《十萬個為什么》，或自然科學、天文學等方面的書籍。喜歡社會信息、知識的孩子，我們可以指引他們去觀看電視新聞時事，閱讀報紙，去關心國家和世界大事。

第8篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、營造氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是養(yǎng)成習慣的前提。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇信d趣才有動力，因此激發(fā)學生的課外閱讀興趣非常重要。在日常教學中，老師經(jīng)常表揚喜愛閱讀的學生，給其他學生樹立榜樣；給學生展示課外閱讀成果的機會，激發(fā)學生的自豪感；針對課文內容，拓展課外知識，激發(fā)學生的好奇心；介紹好書的精彩篇章梗概，誘發(fā)學生的閱讀欲望。孩子不愛課外書，老師可以利用各種契機，給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子對課外書產(chǎn)生一種向往。每周的閱讀課，根據(jù)學生的特點，我們安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、精典名著，其生動和精彩的描述，激發(fā)學生強烈的看書欲望，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。班級讀書會也是小學生形成課外閱讀氛圍的重要形式，可先引導學生用課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后集中，由同學和教師對該讀物進行自由討論，也可以由同學交流讀后感等。

二、精心指導，合理選擇閱讀書目

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，教師應引導小學生選擇合適的課外讀物。課外閱讀是語文教育的重要組成部分，作為新世紀的教育工作者，我們不能不深思：應該如何引導學生去面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，從而使其身心得以健康地成長，潛能得以充分的發(fā)掘。這是學生適應未來信息社會的需要，更是新一輪基礎教育課程改革的需要。小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等。這些經(jīng)典兒童文學書籍既符合兒童心理和認知發(fā)展水平，又能促進他們良好發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞開孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

三、架起橋梁，促進閱讀的有益延伸

根據(jù)專家們的研究，小學生的閱讀量只有達到課本的4.5倍，才有可能形成語文能力。小學生年齡小、知識少、閱歷淺，為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，進一步充實閱讀課的內容，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。當我們教學某種文體的課文時，可以引導學生選讀同類體裁的讀物，運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀實踐，以達到課內得法，課外受益的效果。如學習了《桂林山水》后引導學生讀《十萬個為什么》中的《桂林山水為什么那樣秀麗》；學習了《牛郎織女》，可以引導學生讀《白蛇傳》等。小學語文課本中，有許多名家的名篇。教學時，可補充有關作者的生平、作品，以供學生閱讀。

四、掌握方法，突出提高閱讀效率

根據(jù)不同內容、體裁的文章和不同喜歡程度的文章，采用不同的方法去閱讀，我主要要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，讀后還要經(jīng)常寫筆記，摘下好句，寫下自己的理解和感受。比如詩詞名篇、名言警句、名家名篇之類的，這些內容得用精讀慢慢“煮熟”；對于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內容；對于消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要知道的來讀，也可以飛快地跳過去，盡量節(jié)省時間，而獲取更多的知識，更多的信息。在學生有了一定的閱讀能力以后，則可以將三種讀書方法相結合，取得最佳的讀書效果。

五、堅持閱讀，養(yǎng)成喜愛閱讀的習慣

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展方向，作為社會人的最基本的特征就是終身學習，否則將會被社會無情地淘汰。學習的基礎是閱讀，終身學習的基礎是養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因為閱讀是一個人獲得間接經(jīng)驗的最主要途徑，它直接構成學生的學習能力，為學生的終身學習奠定扎實的基礎。學習能力的獲得需要學生具備良好的學習習慣，其中主要的一條就是具有良好的閱讀習慣。

第9篇：木偶奇遇記讀后感范文

一、培養(yǎng)讀書興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望蟲子蠢蠢欲動，產(chǎn)生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，我抓住孩子們的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)他們的讀書興趣。

以講誘導法――孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。我便利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。記得那是一節(jié)早讀課，我夾著一本《草房子》進了教室，“同學們最近表現(xiàn)非常好，老師決定獎勵你們聽故事！”看著同學們驚愕的眼神，我開始了繪聲繪色的講故事之旅：“那是一九六一年八月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂……”孩子們對這樣的獎勵也許并不感興趣，只有一半左右的孩子在用心傾聽。我沒有灰心，第二天堅持著我的故事，第三天，第四天……終于，當我把第一章《禿鶴》講完的時候，有幾個孩子開始跑來詢問哪里能買到這本書，他們希望早點讀完。我高興地帶他們到了圖書室，把五本《草房子》全借了出來，告訴他們只要喜歡讀，老師可以幫他們借，幾個小家伙高興地舉著書跑走了，看著他們的笑臉，我的心頭也洋溢著喜悅，我知道自己的努力沒有白費。

以身示范法――古語道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。開學第二周的周一中午，我抱來了自己的閱讀筆記，看著厚厚的一摞，孩子們的眼里寫滿了驚羨。我把自己的《隨想》《浪花》《拾貝》等小冊子介紹給他們，并告訴他們只要愿意讀書，愛讀書，他們也會擁有自己的“采蜜本”。在以后的日子里老師將和他們一起讀書、筆記，一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我用自身閱讀的情狀、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

賞識激趣法――“水不激不躍，人不激不奮”。為了讓學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，我以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。在班上開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香少年”、“書香家庭”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、提供讀書書目，讓學生能擇書

書的世界有各種元素，如何發(fā)揮課外閱讀最大的效益，書目的選擇首為重要。在讀書活動的開展上，我從孩子們實際出發(fā)，以他們的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水，對他們閱讀的書籍進行有效把關。一是推薦優(yōu)秀書目。我向他們推薦了曹文軒、金波、楊紅櫻等著名兒童文學家的作品，推薦了歷經(jīng)時間檢驗的不朽的名著，推薦了形形的科普讀物，讓學生周末時自主購買閱讀相關書籍。二是課堂教學當中，根據(jù)孩子課堂學習需要，推薦課外讀物。推薦時關注課外與課內相結合，關注推薦的恰當時機，以捕捉學生閱讀的興奮點。推薦形式有二種，一是在課前推薦讀物，幫助學生學習課文內容，為學習課文作好鋪墊。二是在課后推薦讀物，根據(jù)學生的年齡實際推薦讀物，引導學生及時把課內所學之法及時應用到課外閱讀中，以求“得法于課內”，“得益于課外”。在書籍的推薦上，關注三個方面內容的書籍。一是和學生課堂學習相貼近的書籍，這類書籍主要是促進孩子的課堂學習。如學習了《一本男孩子必讀的書》，我推薦《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》；學習了《給家鄉(xiāng)孩子的信》，我開展走進巴金的系列活動，引領孩子們們了解巴金生平及代表作品，有選擇地讀一讀《家》、《春》、《秋》；學習了《三打白骨精》，我課前布置學生看看根據(jù)《西游記》改編的連環(huán)畫、電視劇、白話小說甚至是原著的相關章節(jié)，組織“漫話西游”讀書匯報會……二是迎合孩子們心理需求的少兒讀物。小學階段的孩子比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈，根據(jù)這樣的心理需求，我先后也推出了《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《哈利?波特》等最能引發(fā)孩子閱讀興趣的書籍。三是推出迎合孩子時尚需求的書籍。兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源，在引導上也允許孩子選擇時尚書籍。但是，時尚圖書如同一柄雙刃劍，既可能因為它的低劣質量導致孩子心理的扭曲，也可因為它的脫俗而為兒童撐開一方想象的天空。因而我注意把好這些時尚書籍的選擇關，根據(jù)一定的范疇，要求孩子閱讀老師提供范圍內的書籍。