木偶奇遇記讀后感精選(九篇)
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第1篇：木偶奇遇記讀后感范文
木偶奇遇記是卡洛·科洛迪的最為有名的代表作，那么有關(guān)木偶奇遇記通用讀后感700字要怎么寫呢？寫木偶奇遇記通用讀后感700字不會(huì)很難，就讓我們一起來試試看吧。下面是小編為你們整理的關(guān)于木偶奇遇記通用讀后感700字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。
木偶奇遇記通用讀后感700字一寫完一天的作業(yè)閑的無聊沒有事情做我找出一本《木偶奇遇記》津津有味的看起來。木偶奇遇記的故事很早以前姐姐給我講過，但是我已經(jīng)不記得了。所以重新看這本書的時(shí)候我還是覺得意猶未盡。
這個(gè)故事主要是講老木匠沒有孩子一天晚上就用了一些多余的木頭造出來一個(gè)木頭做的木偶，老木匠給這個(gè)木偶取了個(gè)名字叫做皮諾曹。皮諾曹十分的調(diào)皮，不聽老木匠的話，老木匠送他去讀書，他偷偷的把課本賣掉跑去看了馬戲。看完了馬戲他并沒有回家，而是跑出去玩遇到了強(qiáng)盜，強(qiáng)盜把他吊在了樹上，他被仙女救了下來。仙女問了一下有關(guān)皮諾曹被強(qiáng)盜吊在樹上的經(jīng)過，可是皮諾曹卻說假話，奇怪的是皮諾曹只要一說假話，他的鼻子就會(huì)變長。每講一句都會(huì)變長以點(diǎn)。皮諾曹害怕死了，原來這是仙女在懲罰他。他決定變成好孩子，所以它先去找爸爸，結(jié)果沒有找到爸爸，反碰到了貓和狐貍，貓和狐貍騙皮諾曹去種金幣，結(jié)果金幣不見了，貓和狐貍也不見了。她知道被騙了就到河邊去結(jié)果從大魚哪里知道爸爸被鯊魚吃掉了，皮諾曹就決定去救爸爸。救爸爸的途中皮諾曹又和朋友到了玩具國里結(jié)果因?yàn)樨澩孀兂闪梭H子，一天獸醫(yī)帶皮諾曹到海邊結(jié)果皮諾曹掉進(jìn)了海里，被獸醫(yī)用力拉上岸的時(shí)候皮諾曹又變成了木偶，他游向大海也被鯊魚吃到了肚子里，在鯊魚肚子里見到了爸爸，父子倆想辦法從鯊魚的肚子里面掏了出來，但是爸爸生病了，皮諾曹就努力的干活掙錢救爸爸，最后皮諾曹的努力感動(dòng)了仙女，皮諾曹變成了真正的孩子。
通過這個(gè)故事我看到了皮諾曹的努力付出終于有了回報(bào)，我們也不能學(xué)習(xí)皮諾曹撒謊，淘氣，不守規(guī)矩的壞毛病，要學(xué)習(xí)他成為一個(gè)誠實(shí)，聽話，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子。
木偶奇遇記通用讀后感700字二這部小說是意大利兒童文學(xué)家卡洛·科洛迪的經(jīng)典代表作，被譽(yù)為“意大利兒童讀物中最美的書”。也是世界兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。
故事的發(fā)生是這樣的：一天，老木匠櫻桃?guī)煾邓徒o小老頭杰佩托一塊能說話，會(huì)哭又會(huì)笑的木頭。杰佩托把它雕成了一個(gè)既會(huì)跳舞又會(huì)翻跟頭的木偶，取名叫匹諾曹。調(diào)皮的匹諾曹把腳擱在火盆上睡覺，結(jié)果燒掉了兩只腳。后來它的“爸爸”杰佩托又給它重做了一雙，還賣掉了自己的襯衫，買來識(shí)字課本讓匹諾曹去上學(xué)?？墒秦澩娴钠ブZ曹卻為了看木偶戲而賣掉了課本。在木偶戲院，班主吃火人差點(diǎn)把這個(gè)小木偶當(dāng)點(diǎn)心吃掉。但后來他非常同情匹諾曹的處境，并送給匹諾曹五個(gè)金幣，讓它回家。匹諾曹在回家的路上遇到了陰險(xiǎn)、狡猾的騙子狐貍和貓，它們設(shè)計(jì)騙走了匹諾曹的金幣，渾然不覺的匹諾曹還險(xiǎn)遭殺害。我讀到這里的時(shí)候真是緊張極了!幸運(yùn)的是一個(gè)仙女救了它。這個(gè)故事里面最有趣的是：匹諾曹撒謊的時(shí)候，它的鼻子就會(huì)變長。
匹諾曹答應(yīng)仙女做一個(gè)好孩子，可淘氣的它卻經(jīng)不住壞朋友的誘惑，偷偷地到“玩兒國”瘋玩了五個(gè)月。后來發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一頭驢子，被別人賣來賣去，受盡折磨。最后，被一個(gè)買主推下了海，變回了木偶，卻又被鯊魚吞下了肚子。他竟然在鯊魚的肚子里碰到了杰佩托爸爸。原來，爸爸在乘船出海尋找匹諾曹的時(shí)候，被鯊魚吞進(jìn)了肚子里。他們趁鯊魚張著嘴睡覺的時(shí)候，找機(jī)會(huì)從鯊魚肚子里逃了出來。
歷盡磨難的匹諾曹決心做個(gè)好孩子，和爸爸一起過誠實(shí)勤勞的生活，并幫助生病的爸爸，努力干活，終于成為了一個(gè)真正的好孩子。
這篇小說中的主人公匹諾曹一開始貪玩、調(diào)皮，有時(shí)還撒謊，不喜歡學(xué)習(xí)。這些缺點(diǎn)給它帶來許多災(zāi)難，有一次差點(diǎn)死掉。后來在小仙女和爸爸的幫助下，匹諾曹改正了缺點(diǎn)，成為了一個(gè)好孩子。這個(gè)故事告訴我們孩子在成長過程中難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
讀一本好書就好像在和一位哲人交談，閱讀《木偶奇遇記》這本書，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
木偶奇遇記通用讀后感700字三最近，老師推薦我們讀一本叫《木偶奇遇記》的好書，這本書講的是一個(gè)叫皮諾曹的小木偶雖然一直想做個(gè)好孩子，可是他經(jīng)不起誘惑，逃學(xué)、撒謊、結(jié)交壞朋友，他居然還相信壞蛋貓和狐貍的謊言，金幣會(huì)象樹的種子一樣只要種下去就會(huì)結(jié)出金幣來，真是還沒有睡覺就開始做白日夢了，小仙女教育他不能說謊，每當(dāng)他說一次謊他的鼻子就長一截，他連說三次謊，結(jié)果鼻子長得連在屋子里轉(zhuǎn)身都不能了，還長出驢耳朵最后竟然變成了一頭驢子，這時(shí)皮諾曹才開始醒悟，在善良的小仙女寬容幫助下皮諾曹痛改前非，終于變成一個(gè)懂事、誠實(shí)、勇敢、聰明伶俐的真正的男孩子。
通過讀這本書，我知道了做人要誠實(shí)，要勇敢，不怕艱苦，要愛學(xué)習(xí)，有責(zé)任心，尊敬老師和長輩，我希望有象匹諾曹身上的類似缺點(diǎn)的小朋友趕快都改正，要不然有一天說不準(zhǔn)你真的就會(huì)變成一頭驢子的。
我讀了《木偶奇遇記》以后有很多感想。
第一個(gè)感想是做人要誠實(shí)。在文中匹諾曹因?yàn)檎f謊被仙女懲罰了，長了長鼻子，匹諾曹說他再也不說謊話了，最后仙女原諒了他。盡管現(xiàn)在我們說謊不會(huì)像匹諾曹一樣長出長鼻子了，但“仙女”也會(huì)懲罰我們，這個(gè)“仙女”就是我們的心靈。我們會(huì)因?yàn)檎f謊而臉紅，而慚愧，所以我們也要向匹諾曹一樣，改掉說謊的毛病，做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
第二個(gè)感想是不要被誘惑。文中的匹諾曹就是因?yàn)楸粌蓚€(gè)壞人騙去當(dāng)馬戲團(tuán)的演員，兩個(gè)壞人說這樣會(huì)掙到很多的錢，他就輕意相信了，所以他被馬戲團(tuán)長抓到籠子里了。我們現(xiàn)在是小學(xué)生，很容易被壞人欺騙。所以，我們要認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察，才不能被這樣的壞人所誘惑，成為一個(gè)不被壞人欺騙的好學(xué)生。
第三個(gè)感想是做人要勇敢。文中的匹諾曹和他的爺爺被大鯊魚吃到肚子里了，匹諾曹和他的爺爺坐著木伐在鯊魚打瞌睡的時(shí)候沖了出來，可是木伐散了，匹諾曹以為他和爺爺會(huì)被沉到海底的，可是他一直感覺有一種力量讓他往海面上浮，然后他緊緊地抓住了爺爺，他們就一直浮到了海面得救了。我們以要勇敢地對(duì)待困難，在困難面前不要慌張，慌張會(huì)人的心很亂，辦不好事。要是心不亂的話，就能把困難解決掉。
木偶奇遇記通用讀后感700字四我讀的是一本非常有趣的書——《木偶奇遇記》。故事內(nèi)容豐富有趣，并不是王子與公主的故事，也不是兔子與烏龜?shù)墓适?，而是一段木頭的故事。
故事角色有貧窮的杰佩托、美麗的仙女和勇敢的匹諾曹，其中，匹諾曹是一個(gè)木偶，不聽爸爸杰佩托的話，不愛上學(xué)，經(jīng)常撒謊，最后遭遇騙子、強(qiáng)盜，最終仙女救了它，在仙女的指點(diǎn)下，匹諾曹終于變的喜愛學(xué)習(xí)、尊敬爸爸。有一天匹諾曹去邀請朋友來家做客，希望所有的朋友都來，它最后去邀請羅梅奧，可是在羅梅奧的話下，匹諾曹把仙女說的話忘得一干二凈，跟著羅梅奧去“玩兒國”玩兒。匹諾曹在“玩兒國”里玩了5個(gè)月，有一天，匹諾曹早上醒來，他最不想看到的事情發(fā)生了，有一個(gè)土撥鼠說;“朋友，你在發(fā)驢子的高燒，在兩三個(gè)鐘頭之內(nèi)，你要變成一頭正真的驢子了?！逼ブZ曹哭著說;“如果我聽仙女的話，我就不會(huì)這么命苦了!”最后匹諾曹要被一位買主買下來，淹在水里，然后拿出來，想用來做個(gè)大鼓，就在拿出來的剎那間，皮諾曹已經(jīng)變回了原樣，買主驚呆了，想拿去燒掉，可是在這一瞬間，匹諾曹猛地一跳，飛快的游離海岸。
它不再淘氣了，決定尋找爸爸，在尋找爸爸的過程中，匹諾曹遇到了之前說過的海怪，這海怪是一條比一座五層大樓還高，嘴巴又大又深，一下子可以吞進(jìn)去整整一列火車，再加上冒煙的火車頭的鯊魚，匹諾曹要被鯊魚吃掉了，可是匹諾曹還是堅(jiān)持逃脫鯊魚，最后鯊魚要追上匹諾曹了，匹諾曹實(shí)在堅(jiān)持不住了，鯊魚就把匹諾曹吞進(jìn)了肚皮里，匹諾曹被鯊魚吞進(jìn)了鯊魚的肚皮里，什么么也看不見，突然，它看到了光，它一直向有光的地方走，它一直走，突然，它大聲的喊道;爸爸，我親愛的爸爸!到了晚上，匹諾曹不再猶豫了，馬上帶杰佩托離開鯊魚的肚皮，出去了以后，匹諾曹說道;“爸爸，很快就能出去了!”突然，從鯊魚肚皮里出來了一條金槍魚，叫父子倆上去它的背上，著落陸地，開始了新的生活。
這本書中，在仙女的指點(diǎn)下，匹諾曹從一個(gè)不愛上學(xué)、逃學(xué)、愛撒謊的木偶，成了一個(gè)愛上學(xué)、不逃學(xué)、不撒謊的木偶，而且最終，變成了一個(gè)聰明伶俐，栗色頭發(fā)，藍(lán)色眼睛，有著快活的臉的漂亮孩子，是因?yàn)槠ブZ曹改正了自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，才得到了這樣好的變化，這本書教會(huì)了我們，如果有錯(cuò)誤，不要害怕，只需要改正犯下的錯(cuò)誤，就能做更好的自己。
木偶奇遇記通用讀后感700字五在《木偶奇遇記》中，皮諾曹因?yàn)檎f謊，長出了長長的鼻子，而水孩子也因?yàn)檎f謊全身長滿了刺。
水孩子湯姆原本是一個(gè)掃煙囪的孩子，結(jié)果失足掉進(jìn)了水里，不過他一直都被仙女保護(hù)著，變成了一個(gè)水孩子。
海底有許多水孩子，仙女每隔一段時(shí)間就要給水孩子們發(fā)許多好吃的，湯姆非常想吃仙女給的吃的，就悄悄地跟蹤仙女，他發(fā)現(xiàn)仙女在每個(gè)小貝殼里都放了一些糖，小湯姆忍不住吃了個(gè)精光。
當(dāng)仙女問起湯姆時(shí)，湯姆說糖不是他偷吃的，結(jié)果湯姆渾身長滿了刺，大家都不和他玩了。有一個(gè)叫艾莉的水女孩來當(dāng)湯姆的小老師，湯姆認(rèn)真的學(xué)習(xí)，身上的刺慢慢沒有了。后來，湯姆要去闖蕩大千世界，任何障礙都沒有難倒他，湯姆成了一個(gè)真正的男子漢。
你現(xiàn)在是否知道了人這一生中必須吃的兩種藥，它在水孩子的故事中都體現(xiàn)出來了，那就是----勇敢、誠實(shí)。
你一定不想渾身長滿了刺吧，那就不要說謊，不要隱瞞，做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
世界如此精彩，如果想成為一個(gè)有用的人，就必須到外面的世界闖一闖。他必須像每一個(gè)降生到這個(gè)世界上來的人一樣，完全靠自己在外面闖。用自己的眼睛看，用自己的鼻子聞，自己睡自己的床，自己玩火就燙痛自己的手指頭。
當(dāng)你說了謊，即便身上不長刺，別人也會(huì)離你遠(yuǎn)去，那是瞧不起你;因?yàn)槟阏f謊，朋友們會(huì)認(rèn)為你非常卑鄙;你說了謊，會(huì)渾身不自在，心里始終有一塊無法落地的大石頭。
第2篇：木偶奇遇記讀后感范文
《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感
這個(gè)寒假里，我看了《木偶奇遇記》，這是關(guān)于一個(gè)最有名的木偶的書。我不說，你肯定也已經(jīng)猜出來了!對(duì)，就是匹諾曹。他可是一個(gè)家喻戶曉的大明星呀!匹諾曹是在木匠杰佩托的手里誕生的，杰佩托像愛自己的兒子一樣愛著他。但匹諾曹剛開始可不是一個(gè)好孩子，他撒謊、任性、不愛學(xué)習(xí)。上學(xué)第一天就把老杰佩托賣掉外套才買來的課本賣了去看戲。又上了兩個(gè)壞蛋貓和狐貍的當(dāng)，想不勞而獲，從此開始了他的悲慘經(jīng)歷。最后結(jié)交了壞朋友燈芯，一起去了玩樂國，變成了驢子。經(jīng)歷種種磨難后，匹諾曹終于在仙女的教導(dǎo)下改正了錯(cuò)誤，變了回來。當(dāng)他聽說父親杰佩托為了找他被鯊魚吃到肚子了后，毅然決定去救父親，并且細(xì)心的照顧他。他的誠實(shí)、勇敢、善良最終使他成為了一個(gè)真正的男孩。
我喜歡匹諾曹，雖然他有缺點(diǎn)，但是他通過自己的努力改正了，所以他是一個(gè)好孩子。通過匹諾曹還使我懂得了，做人要誠實(shí)、勇敢、善良，還要勤奮好學(xué)和孝敬父母。我知道我也有很多缺點(diǎn)，尤其是有時(shí)管不住自己，上課愛說話，老師和媽媽為此很是頭疼，我要向匹諾曹學(xué)習(xí)，通過努力改掉壞毛病。新的一個(gè)學(xué)期馬上就要開始了，我相信我會(huì)做的更好!
《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感
暑假里，媽媽為我買了一本《木偶奇遇記》，這本書可好看了，我愛不釋手，一回到家，我就捧起書津津有味的讀了起來。
故事中的主人公“皮諾曹”是一位叫“蓋比特”的老爺爺用木頭做出來的。他可以說話，可以走路，還能上學(xué)呢。“皮諾曹”和老爺爺相依為命，生活很快樂。
故事發(fā)生在“皮諾曹”的一次上學(xué)路上。他被“老狐貍”和“壞蛋貓”抓走了，賣給了馬戲團(tuán)老板。馬戲團(tuán)老板看到“皮諾曹”不同尋常，就讓他為自己賺錢，為觀眾表演。隨后，又把“皮諾曹”送到了歡樂谷。“歡樂谷”里沒有大人，沒有學(xué)校，“皮諾曹”在這里盡情的玩樂，盡情的吃喝，過的不亦樂乎。可是，沒過多久，“皮諾曹”的良心。哲明理來到的時(shí)候，歡樂谷里卻變成了荒涼破敗的世界，“皮諾曹”也變成了一頭驢子。直到這時(shí)，“皮諾曹”十分后悔，他在街道垂頭喪氣的說：“我要不這樣該多好啊，現(xiàn)在，我是一頭丑陋的、令人厭惡的驢子!”不久，“皮諾曹”收到了一封信，信中寫到了“蓋比特”老爺爺為了救“皮諾曹”，被鯨魚吞到了肚子里，情況十分危險(xiǎn)。為了救爺爺，“皮諾曹”毅然的跳進(jìn)海里找鯨魚，在魚肚里，“皮諾曹”和“蓋比特”老爺爺終于相聚了，為了逃出魚肚，“皮諾曹”放棄了自己的生命，救出了老爺爺。讀到這里，我眼睛濕潤了。“皮諾曹”你真是一位男子漢，你的善良、誠實(shí)、勇敢給我留下了深刻的印象?？吹竭@里，我真希望“皮諾曹”再活過來，再和喜歡他的老爺爺一起快快樂樂的生活。“皮諾曹”的精神感動(dòng)了藍(lán)仙子，她不僅救活了“皮諾曹”，還利用魔法把他變成了有生命的、真正的人。
讀完合上書，感覺自己也和“皮諾曹”一起經(jīng)歷了許許多多的事，讓我如夢如幻，身臨其境。
《木偶奇遇記》小學(xué)生讀后感
《木偶奇遇記》是我非常喜歡的一本書，這本書是19世紀(jì)意大利兒童文學(xué)家科洛迪的代表作，被譽(yù)為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。它講述了一個(gè)生動(dòng)又有教育意義的故事。
第3篇：木偶奇遇記讀后感范文
天我把《木偶奇遇記》看完了，它的作者是意大利的科洛迪。小主人公匹諾曹是用木頭雕刻出來的木偶，它不但自私、懶惰。而且厭惡學(xué)習(xí)，讓愛它的人們傷透了心，最后親人們的期盼讓它迷途知返，成為了一個(gè)真正的人。
故事既生動(dòng)又有趣，還讓我懂得了很多道理： 生活中我們要寬以待人，學(xué)習(xí)上我們要勤奮，不斷努力進(jìn)取，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能取得好成績。
假期里，我們不但要玩好，更要很好的利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，開拓視野。讓生活更加多姿多彩。
第4篇：木偶奇遇記讀后感范文
關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文 今天上課的時(shí)候， 莊 老師給我們發(fā)了一本非常好看的書，那就是《木偶的森林》。讀了這本書，讓我回味無窮，至今我都記得讓我記憶深刻的內(nèi)容：在茂密的大森林中，一顆會(huì)魔法的橡樹被木匠砍下來做成了木偶，他擁有一顆寒冷的心，木偶人羅里要報(bào)復(fù)人類肆意砍伐的行為，希望最終將人類趕出城市…..朋友們用熱情和愛溫暖了羅里，使他那顆復(fù)仇的心得以平靜，回到了他魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)------大森林。
讀后，我有很大的感悟，人類砍樹的行為的確不好，連木偶都要報(bào)復(fù)人類。但無論是誰都有好的一面，是朋友們用溫和的心靈喚起了木偶那顆孤獨(dú)的心靈，讓他懷念他的故鄉(xiāng)---大森林。我想，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情呢？
在一個(gè)綠樹濃蔭的大森林里，那兒有鳥兒的歌唱，孔雀的伴舞，綠樹紅花，藍(lán)天白云，鶯飛燕舞，景色讓人陶醉，如詩如畫。可是有一天，來了一群砍伐工人，他們肆意的砍伐樹木，轟隆隆的聲音，回響在大森林的上空，樹木倒下了，鳥兒飛走了，工人們用樹木造房，造紙，動(dòng)物們無家可歸，活潑的小動(dòng)物有的被帶入了動(dòng)物園，整天的約束的生活在籠子里，沒有了自由；有的沒有了食物，餓死在森林里；多么殘忍的一幕啊。
如果世界上沒有了森林，沒有了動(dòng)物，就沒有我們這個(gè)生機(jī)勃勃的美好世界，人與自然本就是和諧的一體，愛護(hù)我們的森林，就是愛護(hù)我們這個(gè)生活的'環(huán)境，呼吸清新的空氣，與動(dòng)物們和諧相處，其樂融融。所以從現(xiàn)在起，讓我們保護(hù)我們賴以生存的家園，不要砍伐，不要?dú)⒙荆灰速M(fèi)資源。
關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文
故事的大概講述了一個(gè)叫羅里的木偶人，他原本是一棵橡樹，木匠不顧他的意愿把他從森林里帶到自己的家并做成了木偶人，從此羅里的心變得寒冷了，充滿報(bào)復(fù)人類的念頭。
經(jīng)過阿湯先生和阿燦的幫助，讓羅里放棄了自己的計(jì)劃（招募動(dòng)物們進(jìn)入自己的馬戲團(tuán)，用魔法使他們失去記憶，知道動(dòng)物們足以把人類趕出城市），讓他重新回到了自己的家園，解除了動(dòng)物們的魔法。
故事中，木匠帶羅里來到城市，教他人類的知識(shí)，讓他擁有了人類的智慧?？闪_里并不快樂，他的心是孤單的、充滿仇恨的。雖然木匠在去逝前后悔自己把羅里帶到城市，做成木偶人，但為時(shí)已晚，羅里的心中是滿滿的報(bào)復(fù)。
木匠代表人類，羅里代表森林。人類為了自己的利益，總是無情地開發(fā)森林資源，濫砍濫伐。動(dòng)物們失去了自己的家園，如羅里一樣不能回到森林是多么悲痛的事情，終有一天如羅里所想，動(dòng)物們占領(lǐng)了整個(gè)城市，那時(shí)，人類將何去何從？
我們應(yīng)該慶幸！慶幸人類中有許多像阿湯先生、阿燦那樣熱愛動(dòng)物、熱愛自然的人，他們明白羅里的心情，他們用愛溫暖羅里寒冷的心，他們幫助羅里回到自己的家園，解除讓小熊白黑黑失去記憶的魔法。小熊白黑黑一家也是故事的主角。白黑黑回到家后，他的爸爸媽媽并沒有責(zé)怪羅里，用魔法使白黑黑失憶，在馬戲團(tuán)為羅里表演，回不了家。他們能諒解羅里為什么這么做，寬恕了羅里，多么善良的小熊一家！
我想，我們每個(gè)人以阿湯先生和阿燦為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛動(dòng)物，熱愛森林。我們?nèi)祟悓⑴c大自然和諧發(fā)展，地球這個(gè)大家園將變得更美好！
關(guān)于《木偶的森林》讀后感精選范文
大家一定看過《木偶奇遇記》吧?故事主要講木匠做出了一個(gè)木偶,他出錢讓木偶上學(xué)，但木偶上學(xué)的路上卻去了馬戲團(tuán)，他在馬戲團(tuán)受盡了折磨。最后，終于在鯊魚的肚子里遇見了木匠，他知道自己錯(cuò)了，想做一個(gè)真正的人，必須誠實(shí)、勇敢，木偶最后終于變成了一個(gè)真正的人。這個(gè)月我又看了一本和《木偶奇遇記》很相像的書，叫《木偶的森林》。
這本書主要講了一只叫白黑黑的小熊，冬眠過后就聽著阿湯先生的指令去了城里。白黑黑本來要去阿湯先生家，但是因?yàn)樗澩鎱s去了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)的團(tuán)主羅里看到白黑黑非常高興，他讓白黑黑失去了記憶，一直在馬戲團(tuán)表演。時(shí)間一天天過去了，又到白黑黑冬眠的時(shí)候了，羅里卻沒有放棄報(bào)復(fù)人類的心理，最后阿 燦姑娘用她的愛心融化了羅里心里的冰。
在這本書里我最喜歡的人是阿湯先生，因?yàn)樗尠N姑娘融化了羅里心中仇恨的冰，同時(shí)讓白黑黑回到了自己的家。
第5篇：木偶奇遇記讀后感范文
【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時(shí)的作息時(shí)間，早上6:30準(zhǔn)時(shí)起床。每天早晨半小時(shí)的時(shí)間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會(huì)寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤孩子的心靈，拓展思維。
二， 下午、晚上各閱讀半小時(shí)。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨(dú)立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫出讀后感。此項(xiàng)也是暑假老師布置的作業(yè)，寫5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對(duì)話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。
三， 上午和下午分別半小時(shí)上網(wǎng)的時(shí)間。孩子可以自由支配?；蛲婢W(wǎng)絡(luò)游戲；或拜訪博友；或?yàn)g覽自己感興趣的網(wǎng)頁。
四， 中午午休不少于兩小時(shí)。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。
五， 每天擇時(shí)戶外活動(dòng)一小時(shí)。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。
六， 其余時(shí)間為自由支配時(shí)間。玩魔尺；練字；看動(dòng)畫片；練習(xí)口算（此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道）；適當(dāng)預(yù)年級(jí)課程；做手工等自由選擇。
【二】 旅游出行計(jì)劃
暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識(shí)。
關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來做。無形中調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。
在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時(shí)間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。
【三】 需要注重的環(huán)節(jié)
一， 注重和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。除了親子共讀外，充分利用暑假時(shí)間，閱讀《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補(bǔ)幼時(shí)的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。
二， 注重引導(dǎo)孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。借助老師布置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學(xué)會(huì)拿起筆來書寫文章，表達(dá)自己的思想。
三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，不至于真正寫作時(shí)，無從下手，無話可說。
四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫作或者閱讀，絕不強(qiáng)求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，要有一個(gè)過程，需潛心引導(dǎo)。
第6篇：木偶奇遇記讀后感范文
一、以讀促讀，其樂無窮
引導(dǎo)學(xué)生誦讀能形成良好的語感，使他們感受到語言文字的節(jié)奏美、聲韻美、音樂美，感受到朗讀的愉悅。我引導(dǎo)孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時(shí)間開展“古詩文誦讀會(huì)”、“美文朗誦會(huì)”等，誦讀的內(nèi)容有根據(jù)精心選擇的各類主題的古詩，有學(xué)校每月大主題活動(dòng)的現(xiàn)代詩，有狄金森等中外大詩人的的精典詩歌；利用午讀時(shí)間開展“精彩片段朗讀比賽”等活動(dòng)，教室里書聲朗朗，孩子們醉心其中。
二、以說促讀，一吐為快
1.開展班級(jí)讀書會(huì)。學(xué)生每個(gè)月有一本共讀書目，利用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)、老師以及家長共同對(duì)作品進(jìn)行自由討論，在學(xué)習(xí)秋伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學(xué)生大發(fā)感慨：有的說我明白了知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。有的說我們每一個(gè)人都能像海倫·凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂、多少幸福啊1
2.主題性辯論會(huì)。學(xué)生通過—番唇槍舌劍的討論，對(duì)作品理解得更深入、更透徹。如學(xué)生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開展了“蝴蝶與薔薇誰更幸福？”的辯論會(huì)，使學(xué)生懂得一個(gè)人只有心中有愛才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。
3.成長故事交流會(huì)。從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時(shí)刻鞭策著孩子吮吸著知識(shí)的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個(gè)學(xué)年度，我都要組織學(xué)生開展“以書為友的成長故事”交流會(huì)，讓孩子們聆聽別人的閱讀體會(huì)與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個(gè)學(xué)生這樣描述她的閱讀故事：“一年級(jí)，我擁有了第一本書——《格林童話》，我很喜歡這本書，總是不厭其煩地翻閱，但當(dāng)時(shí)，許多漢字還不認(rèn)識(shí)，我只能連猜帶蒙地進(jìn)行理解。后來，我又讀起了《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說會(huì)道”的動(dòng)物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長，簡單的童話書籍已不能滿足我讀書的欲望，我開始接觸起中國的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有點(diǎn)“讀書破萬卷”的味道了。
三、以視促讀，興趣盎然
1.利用影視作品對(duì)比閱讀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導(dǎo)孩子將閱讀與觀看同步進(jìn)行或比較進(jìn)行，會(huì)收到意想不到的閱讀效果。如《三國演義》里面人物復(fù)雜，我一邊引導(dǎo)學(xué)生看書，一邊將央視的熱播劇推薦給學(xué)生，并開展“我喜歡的三國人物”講述活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲。
2.利用社會(huì)新聞吸引關(guān)注?！凹沂隆?、天下事、事事關(guān)心”，重大社會(huì)新聞事件同學(xué)們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關(guān)地震、海嘯、泥石流等地球科普書籍，學(xué)生對(duì)于平時(shí)不太關(guān)注的科學(xué)知識(shí)也變得如饑似渴，并懂得了保護(hù)地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。又如“神八”成功發(fā)射并與天宮一號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)航天知識(shí)的文章，同學(xué)們興致勃勃地從宇航員一直研究到空間站技術(shù)，儼然成了小航天專家。
四、以寫促讀，成果豐碩
有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強(qiáng)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。每天的“暮省”給孩子摘抄和傾吐提供了很好的平臺(tái)?！澳菏 辈痪心嘤谠谛９餐涣?，而是把“省”的時(shí)間和空間交由學(xué)生自己支配，教師只作引導(dǎo)。利用讀書小隊(duì)，組建讀書小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級(jí)時(shí)讓學(xué)生把改編或者續(xù)編的故事畫下來，再寫成圖畫日記，即通過圖畫的形式來表達(dá)自己的想法。中高年級(jí)則注重作者寫法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報(bào)、人物傳，等等。
五、以演促讀，輕松愉快
小學(xué)生愛表演，通過表演，進(jìn)一步走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界，對(duì)書中內(nèi)容會(huì)更深入地理解。為了演好自己的角色，學(xué)生咬文嚼字，斟字酌句，并不斷地挖掘文章的空白點(diǎn)想象和補(bǔ)白?！痘实鄣男卵b》、《木偶奇遇記》等孩子演得樂在其中，當(dāng)孩子在學(xué)校“閱讀節(jié)”上表演的自導(dǎo)自演的節(jié)目獲得表揚(yáng)時(shí)，孩子的閱讀愿望更會(huì)欲罷不能，會(huì)更積極主動(dòng)地飛到浩瀚的書海里，去享受知識(shí)，享受語文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！
第7篇：木偶奇遇記讀后感范文
一、激發(fā)持久的閱讀興趣。閱讀興趣是指對(duì)讀物和從事閱讀活動(dòng)的興趣，它是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素。小學(xué)生閱讀興趣的形成受到外部條件和內(nèi)部條件的制約。外部條件為教師推薦有益讀物、提示閱讀方法、組織活動(dòng)、檢查閱讀效果等。內(nèi)部條件如學(xué)生的求知欲望、主觀態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等。教師應(yīng)該充分考慮各方面的影響，采取不同的措施，區(qū)別對(duì)待。
1.巧薦讀物，誘發(fā)讀書興趣。要想學(xué)生對(duì)書籍產(chǎn)生多方面的興趣，教師應(yīng)當(dāng)首先博覽群書，熟知那些優(yōu)秀兒童讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識(shí)、表演故事等多種方式向全班同學(xué)推薦，幫助他們讀好最初的幾本書。每個(gè)月我都精心可以挑選一兩個(gè)孩子進(jìn)行好書介紹，告訴大家自己為什么對(duì)這本書感興趣。在談天時(shí)，他們也會(huì)相互介紹自己最近閱讀的書籍。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫一張好書推薦卡，把推薦卡貼在教室墻壁上的“好書推薦”欄里，勾起興趣其他同學(xué)的閱讀興趣。
2.整合活動(dòng)，保持閱讀熱情。一個(gè)人的閱讀興趣如果朝秦暮楚，見異思遷，對(duì)任何一門知識(shí)都很難全面、深刻地掌握，只有保持長久的閱讀興趣，才能潛入知識(shí)海洋深處尋珠探寶。小孩子一般由于對(duì)新奇讀物好奇、覺得有趣，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的一種需要。這種需要是偶發(fā)的、短暫的、呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)整合，孩子的閱讀興趣才會(huì)經(jīng)久不衰。如結(jié)合學(xué)校開展的誠信教育，讓學(xué)生去搜集古今中外誠信故事，舉辦故事會(huì)，收集發(fā)生在身邊的誠信人和事，舉行一次“誠信新聞會(huì)”。班級(jí)還可以為課外閱讀開辟專欄，在墻壁上選一塊學(xué)生觸手可及的地方，布置成“讀書論壇”。論壇里可以貼、摘、抄，內(nèi)容可以是課文的補(bǔ)充閱讀、個(gè)人的佳文推薦、讀書的感受疑問，形式可長可短。為增強(qiáng)互動(dòng)性，還要設(shè)觀眾評(píng)價(jià)一項(xiàng)。每篇文章可以簡單地打上“”做評(píng)語，也可在后面跟帖，寫下自己的意見。論壇一星期評(píng)一次，比誰發(fā)的帖子多，誰的帖子引起評(píng)論多，誰讀別人的帖子多。這樣的活動(dòng)為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺(tái)。
二、指導(dǎo)有效的閱讀方法。古語說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮?！闭n外閱讀，不是一時(shí)之需，而是“終生學(xué)習(xí)”的可靠保證，是開拓視野，增長知識(shí)的前提。閱讀，不能停留在表面，應(yīng)學(xué)以致用，提高能力。所以，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給孩子閱讀方法，讓孩子會(huì)讀。
1.閱讀分清主次。先挑自己感興趣的或是與課文結(jié)合比較緊的名著去看?？磮?bào)紙雜志，首先瀏覽一下內(nèi)容提要、新聞標(biāo)題、導(dǎo)讀等；其次是看頭版頭條；最后是看自己感興趣的內(nèi)容，慢慢品味。以此來提高效率，不必眉毛胡子一把抓。課外閱讀是孩子的個(gè)體獨(dú)立行為，其方法比較自由，可以是“信馬由韁”，可以是“蜻蜓點(diǎn)水”，也可以是“囫圇吞棗”。但針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀的新要求，以及課外閱讀時(shí)間少、量又要大的特點(diǎn)，我們有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八僮x”訓(xùn)練，教給孩子略讀、瀏覽、篩選信息的方法，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)在課外閱讀中得以歷練。按年級(jí)升高而提高，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)大視讀廣度的訓(xùn)練，圖片一詞語一句子一段落，一步一步，不斷擴(kuò)大孩子視野，訓(xùn)練眼睛的靈敏度。
2.做到手腦并用。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，就是叫孩子們在讀書的時(shí)候要邊看邊動(dòng)筆，在所讀的書上做標(biāo)記符號(hào)。例如，重點(diǎn)詞用“O”標(biāo)記；重要句子用橫線“——”標(biāo)記；對(duì)書中某個(gè)字句或說法產(chǎn)生懷疑，使用疑問號(hào)“?”；小節(jié)號(hào)用“1、2、3”……標(biāo)識(shí)，段落層次用“||”劃分……不過，有時(shí)當(dāng)我們讀而有感、感而欲發(fā)時(shí)，單憑標(biāo)記符號(hào)就不能滿足要求，就需要用批注，也可寫寫讀后感、書評(píng)等。學(xué)會(huì)閱讀與思考同步，對(duì)于增強(qiáng)讀書的感受力、破析作品思路、把握作品內(nèi)涵、訓(xùn)練表達(dá)能力、提高寫作水平等都很有益處。只有堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，熟練的技巧和良好的習(xí)慣才有可能形成。
3.學(xué)會(huì)遴選讀物。教師不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教會(huì)孩子如何選擇一些思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物。教師和家長認(rèn)為的那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，如《中華美德故事》《成語故事》孩子們卻不喜歡看，主要是時(shí)代性不強(qiáng)，難以有共鳴。興趣是第一位，有了興趣，才能親近母語，才能有機(jī)會(huì)提升孩子們的閱讀視野和境界。渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激的孩子，我們可以給他們提供《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)的經(jīng)典，供他們選擇。喜歡思考，熱愛科學(xué)的孩子，我們可以指引他們?nèi)W(xué)《十萬個(gè)為什么》，或自然科學(xué)、天文學(xué)等方面的書籍。喜歡社會(huì)信息、知識(shí)的孩子，我們可以指引他們?nèi)ビ^看電視新聞時(shí)事，閱讀報(bào)紙，去關(guān)心國家和世界大事。
第8篇：木偶奇遇記讀后感范文
一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是養(yǎng)成習(xí)慣的前提。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇信d趣才有動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要。在日常教學(xué)中，老師經(jīng)常表揚(yáng)喜愛閱讀的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣；給學(xué)生展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自豪感；針對(duì)課文內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；介紹好書的精彩篇章梗概，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。孩子不愛課外書，老師可以利用各種契機(jī)，給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子對(duì)課外書產(chǎn)生一種向往。每周的閱讀課，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、精典名著，其生動(dòng)和精彩的描述，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生形成課外閱讀氛圍的重要形式，可先引導(dǎo)學(xué)生用課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后集中，由同學(xué)和教師對(duì)該讀物進(jìn)行自由討論，也可以由同學(xué)交流讀后感等。
二、精心指導(dǎo)，合理選擇閱讀書目
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物。課外閱讀是語文教育的重要組成部分，作為新世紀(jì)的教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，從而使其身心得以健康地成長，潛能得以充分的發(fā)掘。這是學(xué)生適應(yīng)未來信息社會(huì)的需要，更是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們良好發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞開孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
三、架起橋梁，促進(jìn)閱讀的有益延伸
根據(jù)專家們的研究，小學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4.5倍，才有可能形成語文能力。小學(xué)生年齡小、知識(shí)少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。當(dāng)我們教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選讀同類體裁的讀物，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》后引導(dǎo)學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中的《桂林山水為什么那樣秀麗》；學(xué)習(xí)了《牛郎織女》，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《白蛇傳》等。小學(xué)語文課本中，有許多名家的名篇。教學(xué)時(shí)，可補(bǔ)充有關(guān)作者的生平、作品，以供學(xué)生閱讀。
四、掌握方法，突出提高閱讀效率
根據(jù)不同內(nèi)容、體裁的文章和不同喜歡程度的文章，采用不同的方法去閱讀，我主要要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，讀后還要經(jīng)常寫筆記，摘下好句，寫下自己的理解和感受。比如詩詞名篇、名言警句、名家名篇之類的，這些內(nèi)容得用精讀慢慢“煮熟”；對(duì)于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要知道的來讀，也可以飛快地跳過去，盡量節(jié)省時(shí)間，而獲取更多的知識(shí)，更多的信息。在學(xué)生有了一定的閱讀能力以后，則可以將三種讀書方法相結(jié)合，取得最佳的讀書效果。
五、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向，作為社會(huì)人的最基本的特征就是終身學(xué)習(xí)，否則將會(huì)被社會(huì)無情地淘汰。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x是一個(gè)人獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最主要途徑，它直接構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的獲得需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中主要的一條就是具有良好的閱讀習(xí)慣。
第9篇：木偶奇遇記讀后感范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們n外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開展讀書筆記評(píng)展、精彩詩篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。
2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣
減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣
文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目―文章體裁―主要人物―時(shí)間―地點(diǎn)―事件―中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣