大班垃圾分類總結精選(九篇)
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第1篇：大班垃圾分類總結范文
環(huán)境保護已經成為一個全球性挑戰(zhàn)，隨著環(huán)境不斷惡化，僅僅依靠治理是無法從根本上遏制的，只有提高全民環(huán)保意識，讓保護環(huán)境成為一個通識，才是治本之法。因此，開展環(huán)境教育對促進環(huán)境保護具有重要意義，環(huán)境教育課程目的是讓廣大學生深入、全面了解當今社會人類面臨的環(huán)境問題及各國的對策，掌握環(huán)境保護的常識，提升生態(tài)文明素養(yǎng)、環(huán)保意識和社會責任感，開闊學生的國際視野，引領全民的環(huán)保意識和科學發(fā)展觀，實現社會和經濟的可持續(xù)發(fā)展，構筑經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的和諧社會。但是，由于近些年高等教育的大眾化，各高校的擴招等措施，使得學生數量不斷增加，眾多高校出現教學資源短缺的情況。因此，環(huán)境教育課程教學大多采用大班講座授課的方式。這樣的教學模式不利于學生個性的培養(yǎng)和學習積極性的提升，缺少實踐機會，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展等。在二戰(zhàn)之前，西方的社會理論學家如奧爾波特、沃森等人就發(fā)現以團隊的形式進行工作和學習相比于個人具有更高的效率，進而創(chuàng)立了合作性學習理論，開始提倡合作性教學模式［1］。之后通過不斷實踐和完善，合作性教學模式現已成為西方國家教學的一種常用模式，這種模式給學生提供更多交流和表達觀點的機會，有利于培養(yǎng)學生的交際和創(chuàng)新能力，增強學生團隊合作意識，提高了教學效果［2］?！按蟀嗍谡n，小班研討”是一種重要的合作性教學模式之一。教學過程通常分為兩部分，先是以大班形式授課，主要是讓學生學習基礎知識，建立起整個知識體系的框架。再是以小班形式進行研討，進行合作式學習。該教學模式可以在盡可能小地占用教學資源的前提下，達到實現合作性學習的目的。大課一般采用問題式教學，在講授基本知識的同時，提出問題，引導學生思考，讓課內學習自然延續(xù)到課外。學生在課余通過課外閱讀思考這些問題，也可以圍繞這個專題提出新的問題，并將這些問題帶回小班研討課。此外，本課程倡導理論教學和實踐相結合，課堂教學與課外自主學習相結合，強化教學效果。課外實踐教學將鼓勵和指導學生積極參加各種課外環(huán)?？萍蓟顒?、環(huán)保宣傳活動和環(huán)保實踐活動。這樣既彌補了傳統(tǒng)大班教學“注入式”授課方式導致學生課堂積極性不夠的缺陷，同時也發(fā)揮了合作性學習的優(yōu)勢，促使學生主動學習［3］。
二、“大班授課，小班研討”教學模式的實踐
(一)教學目標與內容
以環(huán)境保護概論課程為例，探索了“大班授課，小班研討”教學方法在環(huán)境教育課程中的應用。課程按照7個專題、32學時進行授課，每個專題由這一領域的專家教授進行大班講座授課2學時，輔助教師組織小班研討2學時，此外，集體自主學習2學時，期末課內考查2學時［4］。第一個專題的主題是環(huán)境與人類健康，該專題介紹環(huán)境問題的由來與發(fā)展。了解當今人類在環(huán)境領域所面臨的幾大全球性問題及對人體健康的影響。第二個專題為生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展，講述生態(tài)文明建設與可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學生生態(tài)文明素養(yǎng)和科學發(fā)展觀。第三個專題是環(huán)境法規(guī)與管理制度，主要介紹我國現行環(huán)境保護法律、國際環(huán)境法與環(huán)境保護公約，旨在讓學生了解我國各類環(huán)境管理制度，樹立守法意識。第四個專題為清潔生產與節(jié)能減排，介紹清潔生產與節(jié)能減排的思想以及主要行業(yè)實現清潔生產的途徑、節(jié)能減排的措施和相關的評價體系。第五個專題為大氣環(huán)境保護，該專題介紹大氣污染物及其來源、大氣污染對人類的危害，讓學生了解全球大氣污染的現狀、趨勢與對策以及我國的大氣污染綜合防治。第六個專題為水環(huán)境和海洋環(huán)境保護，該專題介紹我國水資源開發(fā)利用現狀和海洋環(huán)境正面臨的污染及生態(tài)破壞，讓學生掌握水污染各種指標、水體中主要污染物的來源及其危害和各種污水處理技術的原理，并了解水污染和海洋環(huán)境污染綜合防治的基本原則及主要對策。第七個專題為固體廢物資源化與噪聲污染控制，介紹固體廢物對環(huán)境的危害、城市垃圾、工業(yè)廢物、農業(yè)廢棄物和危險固體廢物等處理與資源化利用技術的原理，介紹噪聲、放射性污染、電磁輻射污染、熱污染、光污染等的來源、分類、危害以及控制技術。
(二)組建教師團隊
根據專題內容和教師擅長的內容，確定教學團隊，入選團隊的教師必須在自己參與的專題領域有豐富的科學研究和教學研究經歷。教師團隊需要根據教學內容和授課班級的特點，共同制訂整個學期的教學計劃，完善課程教學大綱，確定教學目標以及案例交流和備課任務分工。教學團隊定期召開會議，匯總一周的教學情況。每位教師在教學中針對具體內容，結合自己的教學風格，展示教研成果，為小組成員的教學觀摩提供資源背景［5］。
(三)大班授課
合作性教學模式中的大班授課要區(qū)別于傳統(tǒng)的授課形式，其核心要求不再是把知識灌輸給學生，而是更加注重對知識架構傳授，讓學生建立起知識體系，而一些具體的知識點，則會通過布置課后作業(yè)，讓學生課后自行查閱相關文獻資料和小班討論時相互分享學習來獲得［6］。因此，講座授課采用問題式教學，在講授基本知識的同時，提出問題，引導學生思考，讓課內學習自然延續(xù)到課外。每次講座授課后設計或提出討論問題，學生通過課外閱讀思考這些問題，在小班研討課提出自己對這些問題的觀點和意見。
(四)小班研討的課前準備
研討課的課前準備從以下三個方面展開。1.教師團隊要確定討論主題，一個科學合理并且可以激發(fā)學生討論熱情的主題可以大大提升研討效果。討論主題有多個來源:一是可以來自教材，與大班授課的內容相銜接，深化學生在課堂上學到的知識點，通過在研討課上分析辯論相關知識在實際中的應用，使理論與實踐相結合，提高學生對知識的應用能力;二是可以通過匯總學生感興趣的話題，由教師團隊從中挑選學生最感興趣且研討性高的主題，保證學生的研討積極性，營造活躍的課堂氣氛。2.指導教師在課前要準備充分。指導教師除了在課前安排并通知學生討論課的教室和時間，在研討課上，學生討論的過程中會產生各種各樣的問題，包括在課前準備時也會遇到無法解答的難題，需要指導教師為學生指點迷津，由于這些問題在課前是未知的，因此，指導教師充分備課，每一個環(huán)節(jié)認真設計、組織和安排。對討論的主題要有深入認識，這樣才能真正起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，確保研討的良好效果［7］。3.學生作為研討課的主體，一定要提前準備。在教師布置討論課題之后，學生通過查閱文獻資料，找到自己感興趣的切入點，構思自己的論點論據，在研討課上和同學分享討論，也可以將自己在查找資料過程中遇到的問題記錄下來，與教師、同學共同討論分析。學生可以通過各種方式來展示自己的觀點，如做演示文稿、學術報告等。
(五)研討課中的正確引導
在研討課進行的過程中，指導教師除了要維持好課堂紀律，認真聽取學生發(fā)言以外，更重要的是引導學生積極參與到研討中來，支持學生發(fā)表自己的觀點，當有學生提出創(chuàng)新觀點時，要給予表揚，提高學生積極性，鼓勵學生創(chuàng)新。指導教師的語言要起到穿針引線、回歸主題的作用，占用時間不宜過長，要給學生充分的發(fā)言機會。在研討結束之時，指導教師要對本次研討進行總結和點評，對好的討論形式、同學們參與的積極性和突出表現等給予肯定，對偏激的觀點進行全面分析和引導，對不正確的觀點進行糾正［8］。
(六)研討課后分析總結
在研討進行時，每個班要有專門的學生負責記錄研討內容，首先，記錄課上各位學生的方案和觀點，這一部分是學生課前準備的集中展示，不僅是期末成績評定的一個重要指標，還可以篩選出優(yōu)秀的方案，在大班授課時展示給其他研討班的學生，共同學習。當一個研討主題出現多個不同的觀點時，還可以在大班上進行互相的辯論，豐富授課方式，活躍課堂，更加深學生對相關知識的記憶和理解。其次，在討論過程中產生的問題也要做好記錄，統(tǒng)計出一些學生普遍關注的問題在大班授課時深入講解。最后，記錄指導教師在研討課上提出的觀點和對問題的解答。教師的解答是理論聯系實際的總結，能給學生答疑解惑，加深對基本理論的理解，糾正原有的錯誤觀點，澄清原有的模糊認識［9］。而教師團隊通過這些課堂記錄，可以更準確地了解學生的學習現狀，分析得出學生感興趣的環(huán)境問題，并以此為依據調整教學內容。
三、合作性教學模式實踐效果分析
(一)問卷設計
針對研究對象，教師團隊為參與合作性教學模式的學生設計了一套調查問卷，問卷的主要內容包括調查者的基本信息(性別、專業(yè)、年級)、對教學模式的評價、該教學模式對其自身的幫助以及還存在的問題與建議等。
(二)問卷的方法與回收
本次問卷調查采用不記名的方式，共向學生發(fā)放100份，回收98份，其中有效問卷96份，有效率為96%。
(三)數據處理與分析
數據處理采用SPSS19．0統(tǒng)計軟件，采用李克特量表方法進行測量，最有利選項的賦值為5，最不利為1，中間選項按照有利因素的程度大小依次為4、3、2，并對數據結果進行描述性統(tǒng)計分析。(四)結果分析1.學生對合作性教學模式各環(huán)節(jié)重要性的評價。新型的合作性教學模式主要分為兩大塊:一塊是大班授課，另一塊是小班研討。其中，大班授課又可以分為理論知識教學和研討題目布置兩部分。而小班討論則是這種教學模式的核心，可以細分為指導教師概述、學生陳述個人觀點、集體討論、指導教師點評總結等四個環(huán)節(jié)。根據調查結果，如圖1所示，超過60%的學生認為，布置研討題目、陳述個人觀點、集體討論這三個環(huán)節(jié)是很重要的。一個好的研討題目可以保證學生參與討論的積極性，學生對討論的題目感興趣，可以促使學生在課后主動查找資料文獻。個人觀點的陳述環(huán)節(jié)給了學生表達自己想法的機會，這恰恰是傳統(tǒng)的大班授課最欠缺的一環(huán)。而集體討論是這種教學模式的核心環(huán)節(jié)，通過討論，可以讓學生都參與到課堂中來，還能進一步提煉各自的觀點并產生新的想法。而從表2中可以看出，集體討論環(huán)節(jié)不但均值最大，而且標準差最小，這說明這一環(huán)節(jié)被多數學生視為合作性教學中最重要的一項，在今后的課程改革中應著重改良這一環(huán)節(jié)。2.合作性教學模式對學生綜合素質的提升。參與合作性教學有助于提高學生綜合能力，我們選取其中主要的六項，包括語言表達、思維創(chuàng)新、團隊合作、環(huán)保意識、文獻查閱、論文撰寫，進行調查統(tǒng)計。調查數據顯示，合作性教學對語言表達、文獻查閱、環(huán)保意識這三項能力的提高幫助最大，三項都有超過75%的學生選擇了很重要。而表3顯示，這三項的均值都在4．5以上，且標準差較小，說明學生普遍認為參與合作性教學模式能夠提高以上三項個人素質。在小班討論中，學生陳述個人觀點和集體討論兩個環(huán)節(jié)給了學生充分表達自己想法的機會，這很好地鍛煉了學生的口頭表達能力，另外，每次討論課之前，學生需要準備自己的觀點與論據，需要大量查閱相關文獻資料，提高了學生文獻檢索能力和知識運用總結能力。通過對學生的調查反饋我們發(fā)現，大多數學生對這種新型的教學模式表示認可。學生認為在傳統(tǒng)單一的大班授課模式下，他們更多時間是在被動地接受知識，而不是積極主動地學習知識。各種考試也主要是考核學生記住了多少知識。這樣學到的有限知識是不能滿足工作實踐要求的，當他們一旦獨立面對問題時，會缺乏主動尋找解決方法的能力，變得束手無策。
第2篇：大班垃圾分類總結范文
大班衛(wèi)生保健工作計劃一
一、指導思想
以《幼兒園工作規(guī)程》精神為指導，認真執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結合幼兒實際情況，制定合理保健計劃，把幼兒園安全、衛(wèi)生、保健工作放在主要位置，確保每個孩子在幼兒園健康成長。
二、工作目標
本學期以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，自我保護能力為重點，加強各班的班級常規(guī)管理，不斷提高保育、保健工作的質量。
三、主要工作
(一)、衛(wèi)生保健
1、嚴格執(zhí)行新生入園體檢，體檢不合格者拒絕接收入園。
2、繼續(xù)做好晨檢和全日健康觀察記錄工作，認真執(zhí)行一摸、二看、三問、四查的原則，發(fā)現精神體溫異常及時通知家長。
3、做好幼兒體格發(fā)育測量及評價工作。
4、隨時隨地檢察園內環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，并隨時記錄衛(wèi)生情況，與考核掛鉤。
5、定期開展衛(wèi)生保健業(yè)務培訓，全面提高保育質量。
(二)、飲食與營養(yǎng)
1、嚴格管理好幼兒的膳食，每周制定帶量食譜，食品品種隨季節(jié)變化作調整，每月進行一次營養(yǎng)計算并分析，每周食譜向家長公布。
2、遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前準備，餐后管理工作。分餐時要洗手，分發(fā)干菜、干點不直接用手接觸。
3、幼兒在進餐過程中，教師要讓幼兒情緒愉快，專心用餐，細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，教師經常向幼兒宣傳食物的營養(yǎng)價值及對生長發(fā)育的好處。
(三)、衛(wèi)生習慣
1、睡眠習慣
足夠的睡眠對幼兒身高發(fā)育起著重要作用，教師要做好睡前教育，教師和保育員為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓幼兒愉快入睡。
2、盥洗習慣
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習慣。飯前、便后要洗手。
3、學會整理
幼兒活動室中，要養(yǎng)成那里拿的東西那里放，并歸放整齊的好習慣。大幼兒要學會自己整理床鋪。
4、班級衛(wèi)生習慣和行為規(guī)范結合起來，在一日生活常規(guī)中多培養(yǎng)、練習。
(四)消毒隔離
1、實行一人一杯一巾專用制度。
2、消毒柜、紫外線燈定時消毒記錄。
3、定期對幼兒的被褥、圖書、玩具進行消毒。
4、做好疾病預防工作，把好晨檢關，發(fā)現傳染病及時消毒隔離，并及時通知家長送醫(yī)院治療。
八月份
1、制定保健計劃
2、衛(wèi)生知識展板
3、各類物品清洗消毒
4、保育員知識培訓
九月份
1、教職工體檢
2、全園幼兒測量身高體重
3、保育員知識培訓
十月份
1、保育員知識培訓
2、各班衛(wèi)生情況抽查
3、幼兒健康知識宣傳
4、衛(wèi)生知識展板
十一月份
1、保育知識培訓
2、秋季防病教育
十二月份
1、幼兒測視力及身高、體重
2、衛(wèi)生知識展板
3、全園大掃除
4、向家長宣傳安全教育
一月份
1、做好各種衛(wèi)生保健資料的整理工作
2、做好各項物品歸放工作
3、全園大掃除
大班衛(wèi)生保健工作計劃二
一學期又過去了，大班孩子也即將離開孩子園，進入一個全新的環(huán)境學習生活了。如何使孩子們更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強孩子們的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度是我們的教學重點，而讓孩子們有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵孩子自立、自理，使孩子們在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同角度促進孩子的發(fā)展。
一、鍛煉體能，提高幼兒的身體素質
在本學年里，我們堅持以《綱要》精神為導向，開展適合幼兒身心發(fā)展的各種體能鍛煉活動，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強了幼兒的體質，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、健康、競爭的良好品質。
晨間戶外活動中，我們讓幼兒根據自己的興趣，按意愿選擇器械，自由組合鍛煉。富有童趣的體育器械，既發(fā)展幼兒的上肢動作，也發(fā)展了下肢動作，使身體得到協調發(fā)展。
在體育活動中，教師為幼兒提供易拉罐、舊報紙等，啟發(fā)幼兒動腦筋，想出一些不同的玩法,既達到鍛煉的目的又發(fā)展
幼兒的創(chuàng)造力。幼兒多運動，自然食欲就好，我班午餐情況良好。
二、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作
1、進一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習慣，我們開展這一系列有計劃的教育活動，如：病菌從哪里來、春天的保健、預防感冒、洗手好處多等，并在日常生活中認真觀察、提醒，加強訓練，幼兒
在衛(wèi)生習慣方面有了很大的進步。
2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發(fā)展。
1)讓幼兒參與制定常規(guī)。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導幼兒討論，并總結制定出規(guī)則。如：班級的常用物品包裹游戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2)給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動分析對與錯我的優(yōu)點等活動引導討論、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悅。培養(yǎng)
幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來快樂。
3)大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或學習活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進幼兒良好常規(guī)的形成。
三、有意義的遠足
遠足活動是一項積極的健身活動，能促進幼兒智力的發(fā)展，達到陶冶性情、鍛煉意志的目的;同時，它又為幼兒提供了親近大自然的機會，擴大了幼兒接觸、認識社會的活動空間，因此深受孩子們的喜愛。由于孩子要走出幼兒園，這其中的安全、保育工作可是重中之重，
1、組織好遠足活動首先應做好三個方面的工作：
(1)家長工作不能忽視
充分發(fā)揮《家園天地》的作用。在《家園天地》開辟遠足專欄，及時向家長介紹遠足活動的最新消息，提出需要家長配合的注意事項，探討家長提出的有關設想等。
(2)安全工作不能忽視
由于遠足活動要走出幼兒園，安全工作顯得尤為重要，這也是家長最為擔心的一個方面。為了確保遠足活動安全順利地開展，我們進行了全方位的安全教育工作。
①制定遠足活動意外事故急救預案
②加強教師的安全意識。防患于未然，是做好安全工作的最好保證，而教師是活動的主要組織者，所以安全工作的首要任務是加強教師的安全意識。
③加強幼兒的安全意識。孩子們很容易激動，走出活動室、走出幼兒園，面對廣闊的大自然，他們更有一種無拘無束的感覺，但放松的同時也很容易產生不安全的因素。我們在教育目標中加大了安全教育的比重，組織孩子們討論一系列安全問題，如走路時怎樣才能不掉隊、怎樣才不會撞上別人和車輛、怎樣過馬路、怎樣上下公共汽車等，使孩子們的自我保護能力有了很大的提高。
④活動中配備足夠的人手，盡量減少安全隱患。遠足活動每班均有2～3名教職工隨行，保證隊伍的前后和中間都有教師照應。在選擇遠足路線時，避免頻繁地穿越馬路，盡量在有紅綠燈設置的路口過馬路，幼兒過馬路時有教師站在十字路口阻擋橫穿的車輛等。
(3)保育工作不能忽視
①遠足活動需要幼兒付出一定的體力和努力，保育工作非常重要。做好活動前的保育工作和準備工作。如提醒幼兒喝水、大小便，檢查幼兒的著裝情況、活動所需物品的攜帶情況和工作人員的配備情況等。通過檢查及時調整和消除不利于幼兒參加遠足活動的因素，如為個別孩子更換不合腳的鞋子、脫去穿得過多的衣服等?；顒又行枰獢y帶的物品有相機、擦汗的毛巾、意外傷害的藥品(紅藥水、創(chuàng)口貼、藥棉等)、用于激勵幼兒的獎品。
②做好活動中的保育工作。遠足活動中教師要善于觀察幼兒的身體情況和情緒狀態(tài)，及時調整活動的節(jié)奏和速度，給予適當的休息;提醒幼
兒適時飲水，為個別幼兒脫去穿得過多的衣服;提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒跟上隊伍，經常清點幼兒人數以防幼兒走失等，保證遠足活動的順利和安全。
③做好活動后的保育工作。經過步行，孩子們回到幼兒園時一般都累了，遠足活動結束了，教師也不能掉以輕心，要堅持做好活動后的保育工作，組織好接下來的其他活動。
④做好體弱幼兒的保育工作。由于個體差異的緣故，每個班級總有幾個體質相對較弱的幼兒，需要教師付出更多的愛和耐心，來幫助他們和同伴一樣順利完成遠足任務，使他們的體質得到進一步的增強，也讓他們的家長打消顧慮，支持孩子參加遠足活動。以達到幼兒園面向全體的教育原則。
2、我們的活動：
4月20日早晨7：50我們排著整齊的隊伍，在小旗手陳立今的帶領下開始了遠足活動。
8：00我們乘上大(二)班陳典爸爸開的汽車，在汽車上我們同伴之間相互交換著坐與站，特別是萬晨、笪文濤、史顏陽、楊錦蘭能主動地讓座給同伴;汽車把我們送到百丈楊家橋，下車后全體小朋友在老師的鼓勵、加油聲中步行了5公里路程，其中陳康、夏麗娜、陳嘉穎、謝文婷、丁鴻磊等小朋友不僅能照顧好自己，還提醒同伴注意安全;路很長很遠，我們走得有點累了，但我們還是堅持著，因為堅持就是勝利嘛!終于在9：30到達圩塘汽渡口。圩塘汽渡口有許多汽車，有的汽車在等待著過江，有的汽車過了江向我們行駛而來，好熱鬧。10：00圩塘汽渡口的劉伯伯帶著我們登上1號汽渡船。汽渡船好大，它一下子能裝29輛汽車呢。我們坐在船的第二層，不僅安全而且能看到前方，長江好大，江面上來來往往的船很多，有的很大，有的很小，有的運送貨物，有的停在岸邊王瑞、袁啟、萬錦濤、 王佳、孫皓、 閔熒、顧凱鑫、夏麗娜、陳康、李偉男、高煜恬、王磊、陳立今、胡志剛小朋友不僅認真地觀賞著長江風景，而且還熱烈地與同伴交流著、討論著自己的見聞。11：30我們快樂的回到幼兒園。在今天的活動中我們的小朋友不僅大方有禮貌，而且具有強烈的求知欲，及自我管理、控制能力。
第3篇：大班垃圾分類總結范文
【關鍵詞】 班主任制度 班會經驗交流制度 加分扣分制度 全方位獎勵制度
【中圖分類號】 G717 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）01-059-02
在班級管理工作中，班主任可以“管”的方面很多， 小到學生的衣著打扮、坐立言行、班級的日常管理，大到學生的修養(yǎng)素質、成長成才、前途命運、班風班紀的建設?？梢灾v，做班主任是一份良心活，多數班主任老師都是鞠躬盡瘁、勞心勞力，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這種敬業(yè)與奉獻精神值得我們敬仰和學習。
但是，我反對在具體的管理上事必躬親、早晚跟班、無處不在、無所不管。我認為，這是很沒有技術含量的管理，管得過多過死，造成學生對班主任依賴性過強，很容易扼殺學生的獨立性、創(chuàng)造性、自我管理和自我教育的能力，嚴重點說，這種管理很可能影響到學生將來的發(fā)展空間和自立能力，影響學生的性格和前途。這類管理出來的班級有一個鮮明的特征：班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。同時，太過于瑣碎的工作也容易使班主任陷于雜務、疲憊不堪，不利其自身的進步與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師說“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。 該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。
我的目標，就是要培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力。我的志向，就是要做一個最“懶”的班主任。我的班級，就是要做到我在或者不在，都一個樣，有著自律自信的精神、自尊自愛的品格和昂揚向上的風氣。
在具體的作法上，我有幾點心得體會。
一、讓學生當一天班主任――班主任制度
有很多班主任也推崇學生的“自我管理”，一般的做法是選出班級幾個能力強的學生做班干部，讓班干部來管理學生。這個辦法不錯。不過我認為仍然有不足之處：
首先，不見得每個班都找得到能力強、能服眾、處事公正并愿意為班級管理盡心盡力的人選（很多時候這樣的人才是可遇而不可求的）；
其次，即使有，擔任班干部的時間長了，擁有“特權”了，也可能會慢慢脫離群眾，遭受其他“被管理”同學的猜忌從而變成除班主任外變成第二個被普通學生防范的對象；
第三，這種所謂的“自我管理”，其實仍然是選出“頭羊”來管理羊群，個別“頭羊”的能力是鍛煉了，班級的整體自我管理能力和自我教育能力卻沒有得到絲毫的增強。某些處事不當、不夠公正的班干部甚至會導致班級離心離德、一盤散沙，反而會加大班主任管理的難度；
第四，也是最重要的，我認為在15-18歲這個階段，每一個孩子都有無窮的潛力等待班主任的挖掘和激發(fā)，我始終相信，每一個孩子都是優(yōu)秀的，只要班主任充分肯定，給他舞臺，他一定會回報你驚喜。
在班級管理方面，我要讓每一個孩子都有機會管理其他同學，每一個孩子都能得到鍛煉，并在鍛煉中提升自我教育、自我管理的能力。所以，我的“班主任制度”出臺了，具體操作時這樣的：
每天晚上6點半，由學生自薦或者班級同學推薦或者我指定一位學生班主任。任期24小時（我們學校是全封閉寄宿制高中），需要做的工作包括晚自習管紀律、晚就寢查寢、早上查遲到、檢查早讀、課堂協助老師維持課堂紀律、檢查衛(wèi)生情況、負責協調處理同學矛盾糾紛、協調建立班級與任課老師的良好關系、處罰違紀同學、糾正同學的不良行為比如說臟話、亂扔垃圾等。向班主任報告當天班級情況、向全班同學早晚兩次述職總結。并且要求留下書面總結，要指出班級存在的問題，并且盡量提出自己的解決方案。簡言之，班主任的工作就是我當天的全部管理工作。
為了激發(fā)學生當班主任的熱情，我每周讓全體同學公評一次，舉手表決選出每周最佳班主任，并給予班級貢獻獎勵。
給了更多權利的同時，我要求班主任以更高的標準要求自己，比如同學睡覺后必須查寢，起床哨響后必須馬上起床并叫其他同學起床，到崗時間要跟我等同，要先于其他同學到等等。
愿意當班主任的學生很多，甚至有時候為了誰先誰后可以爭吵起來，我?guī)缀鯖]有自己指定過班主任。而且，讓我驚訝的是，大多數同學都管得很好，甚至在處理違紀現象的時候，個別同學的表現讓我驚訝，他們處世手段的成熟、對管理藝術的靈活運用讓我自愧不如，深感慚愧。
這個制度推行后，我輕松多了，至少一半的工作讓學生承擔了。我們班的科任老師也說，在我們班上晚自習很輕松，有沒有老師在沒區(qū)別，一般都安安靜靜的。
我們班有個學生叫劉××，原本是讓我很頭疼的學生。他父母離異，母親單獨在加拿大生活，并且希望讓他也辦移民去加拿大。為此，開學不久就請了十幾天的假專門去了一趟加拿大?？墒且驗橐恍┰蛴譀]辦下來，走不了。他本身就是一個特別有想法、有個性、對權威缺乏足夠尊重、自控力不太強、成績也不好的那種有點叛逆的孩子，回來后因缺課造成聽課不懂、移民失敗造成心思浮動等因素疊加，變得非常難以管理。頂撞我、課堂亂講話、遲到、不按時睡覺、做事喊不動。我?guī)缀鯇λ搅耸譄o策的地步了。
讓他放下移民失敗的心結，真正融入班集體，正是在他當班主任之后。其實當班主任的那天，就讓我很驚訝了，那晚上紀律管得極好，課堂亂講話的學生自覺站上講臺；第二天早上，他居然第一個到，要知道，他可是遲到的慣犯。慣例的早晚總結，他也指出了我們班存在的一些問題，比如對集體活動漠不關心，對班級扣分不在乎等，獲得全班一致的掌聲。最讓我驚訝的是，從來看到我就躲的他，第一次主動找我深談。當天晚上我正在其他班上晚自習，他把我請出去，談到當天他發(fā)現的一些問題，并談到他的處理策略，并對我們班存在的問題深感著急，并主動承擔下給我拿一份新的班級管理章程的任務。第二天早上，又單獨請我出教室聊了一次，對我工作中存在的一些不足一針見血地提了出來。比如有時處理問題時態(tài)度過軟以致給了學生鉆空子的機會、說話霸氣不足、性格有些急躁、對待違紀的班干部過于一視同仁、未予留面子而可能傷害鐵桿支持派的心等。這一次的談話給我極大地啟發(fā)。
鑒于他的優(yōu)秀表現，我在班會上重點表揚了他，給予了極高評價，并單獨給他頒發(fā)了班級建言獻策貢獻獎。這次班主任經歷之后，他像變了一個人一樣，凡事和我有商有量，更加注重自己的坐立言行，違紀現象也少多了，學習也變得認真了，經常主動要求再當班主任，班級有活動，他也主動承擔，分擔了我的很多管理工作，當初的叛逆勁幾乎不見蹤影。連他父母都不敢相信，孩子怎么在這里短短兩個月像變了一個人一樣。
我還要求班主任必須早晚兩次進行工作總結，并記入班主任工作手冊。這兩次總結是和我一樣站在講臺進行的，時間不能低于三分鐘，要求詳細、具體分析每一節(jié)早晚自習、每一節(jié)課的課堂紀律、學生的學習狀態(tài)、精神面貌，并要指出這一天管理中班級存在的問題。這一點學生都做得很好，當天的紀律、衛(wèi)生、遲到、就寢情況都會予以真實的通報，并對違紀的同學予以批評。
我認為，這些話，從學生嘴里說出來遠比從我嘴里說出來要好。學生自己指出問題，糾正錯誤，自己批評違紀學生，自己對班級的問題著急上火，對破壞班級良好秩序的行為反感痛恨，等于是學生當議員，我當法官，那我自然成為民意的代表，正義的化身，由此我管理班級、處理違紀現象就變成眾望所歸、民心所向了。事實證明達到的效果也是相當不錯的。
另外，學生班主任制度一個意想不到的奇效是：凡是當過班主任的學生，以后都會變得更自覺了。比如有好幾個學生班主任跟我說過，坐在講臺上看到下面學生講小話、東張西望不讀書，心里很煩躁、很著急。覺得我當這個班主任真不容易。作為班級的一員，不能給班主任添堵、給班級抹黑。
所以我一直很重視制度建設。我認為，制度建設不僅適用于企事業(yè)單位，也適用于一個班級的建設。一個好的班級制度建設起來了，班主任就輕松了。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性的完善、能力的提高。
二、讓學生來談經驗――班會經驗交流制度
班主任工作是一門瑣碎的藝術，俗話說“婆婆的嘴、媽媽的心”，班主任當久了的人，多少都會變得有些愛嗦。為什么？因為學生的思想工作天天做，久而久之成習慣了，同樣的話十遍百遍的講。如果效果不明顯，就想當然的是認為緊箍咒功夫還不到家，“再多強調幾遍也許就好了”――估計班主任都曾經有過這樣的懊悔吧。
我卻認為，學生能做的事，班主任堅決不要干；同樣，學生能說的話，就讓學生自己來說吧。最有成效的教育，往往出自學生自己的反思。學生自己能總結出來的經驗教訓，班主任就用不著代勞了。
每周一次的班會就是好機會，讓他們暢所欲言，建言獻策，既滿足了他們的表現和表達的欲望，又提供了師生共同管理共同成長的平臺，何樂而不為？
我們班開班會有個習慣，就是大家一起談一個話題，像茶話會一樣，在輕松、活潑、毫不刻意的氛圍里面探討如何把班級建設得更好。
比如說寢室管理，開始我們班寢室紀律和衛(wèi)生都是讓人極其頭疼的，就寢愛講話、衛(wèi)生搞不好，開學第一天就因為這個上了大黑板批評（我們學校食堂門口有塊寢室評比黑板，分表揚欄和批評欄）。
我的做法是，開一個主題班會：如何把寢室建設得更美好。請上過紅榜的寢室全體成員談經驗，請寢室長特別介紹管理經驗。請后進的寢室談不足之處。被請上臺的同學都侃侃而談，信心十足。其中得出的一些經驗是我平時都沒有意識到的。比如說要充分尊重生活老師、嘴巴要甜；早上出門的時候順便把寢室垃圾帶出去扔掉，而不要等生活老師來收拾；養(yǎng)成東西動了隨時歸位的習慣，這樣寢室能隨時保持整潔；寢室紀律最重要的是熄燈后頭十分鐘，躺在床上什么都不想，幾分鐘就困了，自然不會講話了，寢室長只要管理好頭十分鐘就可以了等。這些經驗都是學生自己總結出來的，非常實用，體現了新時代中學生的良好教養(yǎng)。這次主題班會開過以后，我們班果然就經常上紅榜表揚，因為學生有干勁、有榜樣、有自律的精神了。
第4篇：大班垃圾分類總結范文
偉大的教育家陶行知對“教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人”作了精辟的回答：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，深刻地揭示了教人求真，學做真人的培養(yǎng)目標，提倡道德是做人的立身之本。古語曰：養(yǎng)其習，于童蒙。幼兒期正處在個性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性。但是，隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)，否定傳統(tǒng)教育弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓練。幼教專家曾經通過調查問卷、設計情景、讓幼兒回答問題等方式進行測試，結果發(fā)現許多幼兒對禮儀知識知之甚少，他們的禮儀認知與禮儀行為相脫節(jié)。統(tǒng)計表明：幼兒中對禮儀知識有良好的認識的僅占調查總數的9.9％；中等水平的占80.5％；差的為9.6％。孩子們的這些表現，究其原因，一方面是社會大環(huán)境中不文明的現象對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響，另一方面是家長和老師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。
一、課題產生的背景
禮儀教育的過程就是禮儀習慣的養(yǎng)成過程，也就是社會的個體化再到個體的社會化的過程。其實質是要把一個具有自然屬性的個體的人培養(yǎng)成為適應時代要求的社會的人。而作為個體的人降臨人世步入社會，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們在家庭中生活和活動，經過耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識、行為習慣。所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。
于是，我園根據國家級課題《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》，結合我園部的優(yōu)勢,選擇《家園同步培養(yǎng)幼兒生活禮儀的策略》作為子課題。初期我們重視理論學習，在閱讀大量的有關禮儀的文獻資料以及共同探討的基礎上，初步形成本子課題方案。研究方案確定后，組織教師共同分享方案有關內容，了解、明確本子課題的研究目標及內容。每年齡段選擇一個點做為切入口：小班：如何帶動家長參與到活動中去，并能以身作則，為孩子營造一個良好的氛圍；中班：如何利用日常生活家園同步培養(yǎng)幼兒的生活禮儀；大班：教師如何指導家長進行生活禮儀教育。
二、課題實施過程
在禮儀教育實施過程中我級部積極探索了多種實施途徑。充分發(fā)揮家庭、幼兒園的作用，依據各自不同的特點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成合力，共同參與幼兒生活禮儀教育，促進幼兒良好的禮儀行為的形成和發(fā)展。同時，在實施中運用行動反思法，研究方法的重點放在實踐行動中注重“行動——反思——調節(jié)——行動”這一循環(huán)流程，不斷總結、反思、調節(jié)，再形成新的行動，加強活動后的反饋并及時調節(jié)、不斷完善教育方案。
（一）重視營造良好的環(huán)境氛圍
環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關系，周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛，教師、家長的態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用，所以在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環(huán)境與心理氛圍，各活動室內開辟禮儀教育陣地，定期創(chuàng)設禮儀環(huán)境。如將學過的禮儀三字經布置在墻上，幼兒可以隨時閱讀；發(fā)動家長參與班級禮儀環(huán)境的創(chuàng)設中來，和孩子用一次性餐盤繪畫上有關禮儀內容的畫面，并請幼兒向大家介紹餐盤上的內容，然后將其吊掛在活動室內。
制定教師、家長禮儀行為規(guī)范，引導教師、家長注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒提供良好的精神氛圍。每天早晨“禮儀小明星”迎接幼兒、家長、老師，他們微笑著和每位伙伴、家長相互問候，它作為一種隱性環(huán)境，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長。
（二）注重生活性，滲透于幼兒日常生活之中
幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，在莊嚴的國歌聲中升國旗，在場全體師生行注目禮；教師和家長充分利用每天點心、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進行就餐禮儀教育；去動物園文明對待小動物，遵守園規(guī)；文明乘車；帶幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交流，不需要的物品放回原處等一些公共場合的禮儀。通過組織一系列社會禮儀實踐活動，使孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為不斷的得以鞏固。。
（三）禮儀教育列入幼兒教育課程之中
幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我級部將禮儀三字經這一特色課程安排在每天班級禮儀教育活動之中，確保了禮儀教育的實施。研究方法的重點放在實踐行動中注重“行動——反思——調節(jié)——行動”這一循環(huán)流程，不斷總結、反思、調節(jié)，再形成新的行動，加強活動后的反饋并及時調節(jié)、不斷完善教育方案。
（四）定期開展多種形式的禮儀教育活動
通過禮儀大活動，讓幼兒在活動中感知、參與、討論，活動后加強延伸擴展，有重點地了解掌握某些禮儀知識。如師生自編自演情景劇《都是蝸牛惹的禍》，童話劇《孤獨的小豬》，家長和孩子“你問我答”活動等等，讓孩子感受童話劇中各人物的行為表現，在直觀感受的基礎上引導幼兒進行對比分辨，幫助幼兒形成正確的禮儀認識。
三、課題研究的初期成果
經過一學期的研究與實踐，我們從幼兒、教師、家長身上發(fā)現了可喜的變化。
（一）幼兒發(fā)展的變化
經過一學期的禮儀熏陶和培養(yǎng)，我們發(fā)現幼兒在道德行為、生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等方面有一些改變，他們無論在禮儀活動中還是在一日活動的各個環(huán)節(jié)中都能保持良好的行為習慣。如飲食習慣中幼兒能和大人、同伴一起分享食物，不挑食，不偏食；在與同伴的交往中，他們會自由結伴，能靈活運用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協商著玩；上課時坐姿自然，注意力集中，認真傾聽，對于自己的不良行為能及時糾正；懂得生活中待人接物的基本禮儀；知道在公共場所要遵守各種行為規(guī)范。
通過禮儀教育，幼兒逐步養(yǎng)成文明大方，善于交往的良好個性。他們與不熟悉的人交往時能大膽的自我介紹，說出自己的想法，遇到問題和困難不退縮能協商著解決；面對不熟悉的客人，能熱情大膽的自我介紹；在接聽、撥打電話時表現的文明大方等等。通過這樣真實的交往，孩子們獲得了真實的感受，體驗成功的喜悅，無形中也增強了幼兒的自尊心、自信心。
（二）教師素質的提高
教師樹立了以科研促教育質量提高的觀念，在禮儀教育中，教師能把禮儀的內涵有機的融入到幼兒的一日活動中，不斷的加以滲透，能注意觀察不同幼兒在活動中的情況，分析不同幼兒的行為表現，設計和實施多種形式的教育活動，教師的科研能力、實踐能力得到了提高。特別是家教指導工作，教師們經常利用教研組等形式組織學習、探討，在實踐中摸索經驗，教師的表達能力、交往能力、駕馭會場的能力，應變能力都有了很大的提高。
（三）家長的變化
禮儀教育使家長樹立了正確的教育現，隨著多種形式的禮儀活動的開展，很多家長也接納了素質教育的基本思想，“要孩子全面發(fā)展，首先教會孩子學做人良好的行為習慣會使孩子終身受益?！痹诩医讨笇Щ顒又?，很多家長談到：家庭教育中，家長的榜樣示范作用是孩子學習禮儀的首要條件。有的家長說：“你們的禮儀教育就像一條線，把各種教育都串起來，真正提高孩子的整體素質”，還有的家長提出了“授人以魚，還是授人以漁”的新問題，這說明家長的主體意識，綜合素質有了很大的提高。禮儀教育也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質。如家長總是穿戴整齊的接送孩子，能把垃圾扔進垃圾箱，這些都給孩子起了榜樣作用。反之，孩子的行為也會督促影響家長，如有一位小朋友與媽媽散步，媽媽不經意朝地上扔東西，孩子見了就說：“媽媽，你怎么扔在地上?應該扔到垃圾筒里?！边@說明幼兒的禮儀行為已內化為習慣，去影響家長，輻射社會。
四、反思及不足
幼兒生活禮儀的培養(yǎng)需要一個長期的過程，它并非一朝一夕的事，要常抓不懈，在培養(yǎng)幼兒良好生活禮儀習慣時要注意：
1.把握由易到難、循序漸進的原則。
2.糾正不良行為，當幼兒出現不良行為時成人要及時糾正并告訴原因。
3.持之以恒，常抓不懈。因為孩子的行為會出現反復，只有經過不斷地教育培養(yǎng)，良好的禮儀習慣才能得到鞏固并成為一種內在的要求而變?yōu)樽杂X的行為機制。
4.成人不要過急過早的啟發(fā)引導，讓幼兒有一個恰當的、充裕的時間感受體驗，這樣有利于幼兒留下深刻的情感經驗印象。
5.幼兒禮儀教育還需不斷地充實內容，根據不同年齡特點的幼兒，形成一些適齡幼兒現實目標指導方案，如何強化各年齡階段幼兒禮儀教育的針對性和可操作性等一系列問題，還要進行深入研究和探索。
6.由于剛開始實施，許多都是在摸索階段，所以大多教學以現有的禮儀三字經為課程內容，沒有太多自己創(chuàng)新的內容。
五、下階段工作重點
（一）目標體系的層次性和遞進性
本學期三個實驗班的成果，堅定我們級部全面開展課題研究的信心與決心。所以，下階段每班都要精心選擇研究內容，扎扎實實的實施研究。由于幼兒禮儀的形成和發(fā)展具有持續(xù)性的特點，每個年齡階段幼兒的認知能力和心理發(fā)展各不相同，所以我們在制定禮儀目標時，先依據本課題的總目標，再制定每個年齡階段分目標，學期目標，月目標，周目標。通過層層細化，使每項目標具有針對性、可操作性，并將每項目標轉化為具體的教學內容。
（二）創(chuàng)新活動內容，及時收集、整理、反思
下階段我們根據課題發(fā)揮教師的聰明才智，自己編制課程，不斷實施、總結、反思、調整，不斷完善教育方案。
（三）加強家庭禮儀教育指導
家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑。為了提高幼兒禮儀教育的質量和效果，我們要繼續(xù)開展多種形式的家教指導活動，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，學習一些家庭禮儀教育的方法。
1.組織家庭育兒經驗交流會，抓典型事例，樹典型形象。每學期評選禮儀寶寶、禮儀家長，召開表彰大會，向全園家長宣傳典型事例。
2.探索家長參與式活動方式，以家長為主體，通過相互學習、相互汲取新經驗，形成新的教育觀。
第5篇：大班垃圾分類總結范文
我園易地新建一年多來，一直緊抓環(huán)境教育不放松，孩子們的環(huán)保意識明顯增強。我們認為，綜合利用園內外各種資源，適時地創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，安排能吸引幼兒的學習活動，以及利用良好的行為進行影響和感化等，對幼兒進行環(huán)保意識的滲透顯得非常重要。但這一切能不能做到位，關鍵還是要看教師。也就是說，搞好環(huán)境教育，應從教師抓起。
一、提高全體教職工的環(huán)保意識
鑒于幼兒園教職員工的行為習慣對于幼兒環(huán)境意識的形成和行為習慣的養(yǎng)成會起到潛移默化的重要作用，因此，學?？山M織教師觀看一些紀錄片，查閱一些環(huán)保數據，并安排一些專題活動等，讓教師樹立綠色教育理念，提高自身的環(huán)保意識。
二、充分利用資料，加強環(huán)保教育
我園位于相對發(fā)達的長三角地區(qū)。雖然是小鎮(zhèn)，但私營企業(yè)的迅速崛起，使她走在城鄉(xiāng)一體化的前列。受此影響，我園的環(huán)境資源兼具城市、農村特色的得天獨厚的優(yōu)勢：一流的園舍、配套設施齊全的教學設備、農村幼兒園特有的寬闊、富有個性的房屋結構……這一切都是我們幼兒園的內部環(huán)境資源。而西北面的社區(qū)、一水之隔的菜場，以及東南面的農田、水渠則是我們幼兒園的外部環(huán)境資源。
首先，教師要為幼兒創(chuàng)設美麗寬松、充滿交流和互動氣息的環(huán)境。自然角的布置、主題版面的設計、各類物品的擺放，包括室外的統(tǒng)一布局、各種花草樹木的栽種、生態(tài)園區(qū)動植物的養(yǎng)護都以激發(fā)幼兒探索自然、參與活動為出發(fā)點。比如，用酸奶盒、稻草為小鳥們做鳥窩，用廢舊光碟做小樹的耳環(huán)，還有不少孩子從家里帶來了一些廢舊物品，張羅著為小動物們安家呢。再如，可在小樹上掛一些愛護環(huán)境的標語，在走廊里掛上孩子用各種廢舊材料制作的吊飾，張貼各種圖片向孩子展示被嚴重污染后的惡劣環(huán)境――這些都給小朋友的日常生活增添了內容。教師要借此經常、適時地對孩子進行環(huán)境教育。
其次，綜合利用各種教育資源實施環(huán)境教育。這主要包括與社區(qū)、家長攜手，擴展幼兒環(huán)境教育的空間。幼兒園的教育雖然對孩子來說至關重要，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對孩子成長的影響同樣不容忽視。所以，適時向家長宣傳環(huán)保知識應納入我們的工作中。此外，我園還和社區(qū)聯合舉辦一些“愛護環(huán)境”的公益活動，讓孩子們發(fā)傳單、喊口號，在教育成人的同時鞏固幼兒園的教育成果。
三、學會觀察，善于捕捉日常生活中的教育契機
幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的生活實踐為基礎，以幼兒看得見、聽得到、摸得著的水、空氣、土壤、樹木花草、鳥獸蟲魚等環(huán)境要素以及幼兒周圍現實存在、正在發(fā)生著的環(huán)境問題作為基本內容。引導他們自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，初步理解它們對人類的影響，努力尋求解決環(huán)境問題的有效途徑，并最終采取行動，調整自己的行為方式。讓他們學會從我做起，從身邊的小事做起，懂得自己的行為對環(huán)境的影響，懂得人們的良好行為習慣在改善環(huán)境中的重要作用。
四、立足活動，結合園本，開展幼兒環(huán)境教育
我園環(huán)境教育的模式可分為兩類：一類是純粹的環(huán)境教育，體現為生活學科，圍繞不同的教育主題進行，如“清清水世界”等；另一類是在各領域、各學科的教學過程中挖掘與環(huán)境教育目標相關的因素，使環(huán)境教育在幼兒園各領域、各學科教學中有效滲透、相得益彰，適時適地地引導幼兒去遵守環(huán)境公德、學習環(huán)境知識、了解關注環(huán)境問題，引導幼兒參與到保護環(huán)境的行動中去。
在選擇教學內容時，我們考慮到了幼兒的年齡特點，選擇幼兒能接受的環(huán)保教育。如小班可通過故事、兒歌、動畫等形式激發(fā)幼兒對自然環(huán)境中水、土、動植物的興趣，感知周圍生活中常見的事物，初步體會人與生態(tài)的關系；中班可引導幼兒觀察自然的變化與人們生活的關系，參與環(huán)境的布置及生態(tài)角的管理，培養(yǎng)幼兒觀察自然的能力和保護環(huán)境的行為；大班幼兒已具有一定的社會性情感，他們的理解能力有了一定的發(fā)展，從對事物的比較簡單、表面的評價提升到對事物的比較復雜的深刻的評價。因此，在這一階段，教師可組織幼兒參與一些環(huán)?；顒?，如飼養(yǎng)動植物、回收廢舊物品、進行垃圾分類等，了解一些環(huán)境現狀，激發(fā)他們保護環(huán)境的責任感和緊迫感。
第6篇：大班垃圾分類總結范文
在我國著名教育家陶行知、陳鶴琴、張雪門等曾提出的“幼兒園活動要以大自然、大社會為活教材”、
“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開”等觀點的引領下，我們以科學啟蒙教育為主線，利用大自然、大社會中的事物與現象，根據幼兒年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、整合性、開放性為原則多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)幼兒探學科學知識的欲望。
我們努力挖掘幼兒身邊的科學資源―在生活中發(fā)現科學、在游戲中探究科學、在廣闊的自然中感受科學，不斷豐富幼兒的科學經驗與知識。同時，積極吸納家長參與，家園共同協作培養(yǎng)幼兒濃厚的科學興趣和科學精神，挖掘與利用周圍蘊涵科學教育價值的資源，創(chuàng)設豐富、適宜的幼兒科學教育環(huán)境，使幼兒科學教育的原則及策略更具有實踐意義。
一、研究方法
(一)立足本園調查分析找問題
1.問題的發(fā)現
孩子的問題：雖然孩子們生在農村、長在農村，但隨著農村小城鎮(zhèn)建設的發(fā)展，農村孩子的游戲已逐漸從泥土地向水泥地過渡：從滿目遍野的野花小草向鋼筋水泥的高層建筑發(fā)展；從捉謎藏、堆草人向電視、電腦進化，失去了直接與田野接觸的機會。現在的孩子不認識禾苗，普遍分不清麥苗和小草，體驗不到挖番薯、捉泥鰍的快樂。但孩子卻非常向往農村那綠色的田野、廣闊的操場、可愛的小雞小鴨……大自然蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優(yōu)勢，作為老師我們更應該讓孩子們投身到泥土的芳香中、融入到大自然的野趣中，充分發(fā)揮農村自然環(huán)境的特殊作用。
家長的問題：我們是一所城鄉(xiāng)結合幼兒園，雖然我們的城市化建設的速度很快，已基本城市化，但許多家長的意識還跟不上城市的節(jié)奏，存在著只重視知識技能，一味強調藝術教育和智力開發(fā)的誤區(qū)。60%―70%的家長認為，孩子送到幼兒園教育就是幼兒園的事，與家長無關：70%以上的家長認為，教育就應該在學校進行，教育內容就書本上，認為科學教育是高不可攀的深奧知識，因而忽視科學教育、忽視兒童的好奇心和創(chuàng)造力的保護，由此帶來的負面影響就是對大自然豐富生動的教育資源熟視無睹，對孩子的需要、渴求視而不見。
老師的問題：幼兒科學教育的最重要的方法是讓兒童親自去探索、去體驗、去挖掘答案。但在幼兒園的科學教育實踐中，幼兒的需要、興趣以及發(fā)展和學習的特點沒有得到應有的尊重，教師們往往追求自己制定的、未必適宜的目標而不顧孩子的需要和興趣。當幼兒的直接經驗不足，還不能對某種現象進行概括時，老師不是去擴展孩子的經驗，而是憑空變換各種提問方式“引導”孩子總結或死記硬背―這說明教師只是把目標刻在心里而沒有把孩子裝在心里，不知道孩子喜歡探索什么、不了解孩子能探索什么、不會指導孩子如何探索?？茖W教育過分偏重知識性內容、偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。
2.認識的統(tǒng)一
針對上述問題，我們組織全園教師進行學習，深刻領會“幼兒園科學教育”的宗旨在于培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)?！毒V要》指出，科學素養(yǎng)應當包含科學態(tài)度、科學知識和技能、科學方法和能力以及科學行為和習慣等諸多方面，而不應僅僅局限于科學知識。其中，科學態(tài)度是科學素養(yǎng)的核心內容。對幼兒來講，就是要富有好奇心，勇于探究，勤于思考，敢于質疑，愿意聽取不同的意見，熱愛科學與大自然等。
因此，我們的科學教育應培養(yǎng)幼兒對“身邊的科學”廣泛、持久的興趣，使幼兒主動的探索過程獲得以主動性和創(chuàng)造性為核心的科學教育的深層價值，使幼兒對科學產生興趣，形成科學的態(tài)度，獲得“科學方法”和“科學精神”，也就是使幼兒學會學習，愿意并知道如何去獲取知識、認識事物。
3.觀念的更新
我園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，隨著經濟的發(fā)展和“城鄉(xiāng)一體化”逐漸形成，我們的老師常常忽視身邊可貴的自然資源而熱哀于追求城市現代化教育；還有的老師常感嘆沒有合適的科學課程，沒有豐富的教具學具，沒有專業(yè)的儀器儀表，沒有高科技的設備，覺得難以開展科學教育活動。針對以上現象，我們覺得首先要通過各種形式讓老師們更新教育觀念，建立“人盡其能、物盡其用”的樸素資源觀和價值觀。只有教師的教育觀念轉變了，才能積極主動地去挖掘身邊的鄉(xiāng)土資源，才會充分利用鄉(xiāng)土資源引導幼兒進行科學探索活動。在實踐中，教師們也逐漸感悟到利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進行科學教育的可行性―我們的生源大多數來自農村，他們對農村的自然環(huán)境、生活環(huán)境比較熟悉。對于幼兒來說，最有效的學習就是最感興趣的學習，而且利用幼兒熟悉的身邊事物對幼兒進行科學教育，還有益于幼兒真正地理解科學、熱愛科學，孩子們會感到“科學并不遙遠，科學就在身邊?！?/p>
我們幼兒園為此開辟各種渠道讓教師通過參觀、學習和研討等途徑轉變教師的教育觀念，思想重視了，行動落實就有了保障。
(二)環(huán)境切入潛移默化顯特色
幼兒的認知具有直觀性特點，環(huán)境則為他們的認知提供直觀的物質基礎和依托?？茖W教育活動良好環(huán)境氛圍的營造，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學活動的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒關心環(huán)境、觀察環(huán)境、主動與環(huán)境互動的情趣和良好習慣，引發(fā)幼兒主動產生探索環(huán)境科學現象的行為。
1.用農味環(huán)境凸顯特色
幼兒科學教育是以觀察感知為基本手段。豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會引導幼兒注意環(huán)境、關心環(huán)境，對環(huán)境中的種種科學現象產生興趣，從而萌生愛科學的情感。因此，我們精心設計，整體布局，高質量的優(yōu)化幼兒園環(huán)境。
首先是讓盎然綠意圍繞整個幼兒園：我們的空場地綠草如茵、我們的進園長廊綠樹成蔭、我們的教室陽臺前綠籬成行、我們的小池塘綠意泛舟、我們的種植園地更是郁郁蔥蔥―讓走進幼兒園的每一個小朋友都沉浸在大自然的一抹翠綠中。
其次是以走廊環(huán)境點綴幼兒園：門廊里陳列著農家的各種物品、用具、谷倉以及各種農具；教學樓的墻壁上有生動活潑的墻飾―一樓墻壁上是田里爬的蟲子、河里游的小魚、地上走的家畜，二樓墻壁上是田里長的糧食蔬菜、果園里的水果，三樓墻壁上是莊稼的害蟲和益蟲、動物朋友；主題墻和區(qū)域的創(chuàng)設都是利用農村特有的自然資源，如：用成熟的果實、農作物的種子、蔬菜、蘿卜、稻草、麥秸等材料制作的“世博園”、“農家小院”、“海豚之家”、“博物館”、“好朋友”、“美麗的幼兒園”等等；展示欄里，孩子們和家長用紅豆、蠶豆、白瓜子、貝殼、菜籽、花生粘貼了了“快樂小屋”、“雪人之舞”、“中國館”等。這樣，走廊則成為孩子們新發(fā)現的場所，當孩子和爸爸、媽媽手牽手走上樓梯，首先會被樓道墻壁上最顯眼的主題網絡圖所吸引，一個個分支網絡圖，記載了我們這個
課題的實施過程，一個個教學活動的落實開展，充實和豐富了孩子們的視野。在每個班級的教室外走廊，貼滿了我們孩子們探索主題、發(fā)現奧秘的照片，這些照片是我園組織幼兒開展一系列科學活動的縮影，照片記錄下的是孩子們親歷科學時各種豐富的表情，或驚訝、或高興、或疑惑……每一層的走廊上的多元風景吧，這些都是教師和孩子們用聰穎與巧手，創(chuàng)造性地利用各種材料布置的墻面，在親自參與環(huán)境布置的過程中，孩子們感受到了創(chuàng)造的樂趣、成功的喜悅，提升了審美情趣，為我園逐漸摸索出的一個開放的園本課程建構搭建了展示的舞臺。
2.讓主題環(huán)境融于活動
在經過實地考察和探討，我園積累出一批有質量的主題活動方案和個案建構。
與主題實施相關的環(huán)境創(chuàng)設在園所大廳、各班教室中悄悄呈現。例如，一捆捆的稻草在區(qū)域活動中由幼兒分組搭建好玩的稻草人：一根根帶苞的玉米秸搭成的房子成了孩子們捉迷藏、游戲的好場所；農村特有的剌剌的蒼耳則成了孩子們的作畫用具，小朋友為蒼耳穿上了鮮艷的衣服，一幅幅活潑生動的蒼耳拼扎畫，就成了我們幼兒櫥窗里的亮麗風景。
主題活動“我們的農田”被劃分為“辛勤耕作的農民”、“田間的動物朋友”、“播撤汗水的農作物”和“豐富美味的蔬果”四大塊內容。主題教學活動“農家樂”也分成了“快樂勞動”、“陽光牧場”、“農家踏青”和“快樂農場”四周安排。隨著主題教學活動的開展，每個班級的教師和小朋友都動起來了―中二班布置了一幅栩栩如生的主題墻“田間的動物朋友”―用藍色塑料袋做成飄動的水草，用卷筒紙心和稻草配合起來給牛做圍欄，用報紙和掛歷紙做成了立體的鵝卵石。這點點滴滴都凝聚了師幼的智慧和心血，收到了非常好的視覺效果；中四班把“豐富美味的蔬果”又細致地劃分為“農夫果園”、“五彩瓜地”、“陽光菜園”―用報紙制作了果樹的樹干和樹枝，用五彩的畫筆繪出了神奇的西瓜和蘋果，用橡皮泥罐里面的模子拼貼成了美麗的花朵，用絲帶彎彎繞繞做成了瓜地的圍欄，多么好的創(chuàng)意、多么巧的構思：中三班的孩子們則利用舊報紙、廣告紙、泡沫等材料，制作了“番茄”、“蘋果”等，布置成了一片立體又美觀的“美味蔬果區(qū)”：中一班的孩子們用黑色和白色的碎布做了一頭很大的“奶?！?，又用廢舊的果奶瓶做成了牛奶瓶，布置成了“陽光牧場”區(qū)域。孩子們對于自己布置的環(huán)境非常喜歡，在參觀時充滿了創(chuàng)作的喜悅和成功感。這些創(chuàng)設與主題脈絡緊緊相連，同時也是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作。在環(huán)境與教學的互動中，兩者互為一體又互相促進，環(huán)境不再是一種擺設，它體現了豐厚的教育價值，成為幼兒學習生活的一部分。
3.讓鄉(xiāng)土材料巧妙變身
鄉(xiāng)土材料所包含的內容是豐富的、廣泛的。材料雖然是無聲的，但是通過教師有意識搜集、篩選、思考，投放的材料所呈現的巧妙、多元能吸引幼兒的目光，引發(fā)幼兒的探索，使材料成為會說話的“活材料”。比如：稻草、麥秸、竹子、石頭等這類材料的搜集便利，隨取隨用，在幼兒與熟悉、親切的材料交互作用的過程中，易激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣、體驗成功的喜悅。
在生活中，很多鄉(xiāng)土材料具有季節(jié)性的特點。對這類材料的使用要符合節(jié)氣、時機，在恰當的時候添加到相應的主題活動大框架中，比如，在秋天豐收的季節(jié)，我們帶著孩子們到農田中搜集各種果實和種子，于是我們的“種子總動員”環(huán)境展示中，有關于各種種子的生長、收獲、保存的知識，利用種子、果實制作的作品七彩紛呈。各種具有季節(jié)特點的材料的充實，使主題開展得實在而有內涵，使幼兒的生活經驗得到提升。隨著四季的交替，自然界會無私的向孩子們奉獻特有的禮物，我們要運用自己的智慧，有效的利用這些資源，給幼兒以“活”的知識教育，讓“農”味常駐我園。
4.在區(qū)角實踐中累積素養(yǎng)
我園在園舍的空地上開辟了一塊種植園地。在種植區(qū)里豎上各班級的標志牌，大家在各自的園地里種上了蔬菜或其他農作物。如：中班的孩子種的是蘿卜，大家在老師的帶領下種蘿卜―給蘿卜澆水―給蘿卜除草―拔蘿卜，大家邊觀察邊記錄著蘿卜的生長變化，掌握了種植蘿卜的方法，積累了種植經驗；大班的孩子種的是番薯，大家從種番薯―給番薯施肥―給番薯除草―挖番薯，全程跟蹤觀察記錄，孩子們還將自己的觀察結果自編成了“番薯成長記”繪本，放在班級閱讀區(qū)里，與同伴自由交流。這些活動不僅讓幼兒了解了不同植物的種植、生長過程，也體驗了播種的艱辛，收獲的快樂。
我們在每個班設置了“自然角”，孩子們可以進行多種種植探究活動。如：大班孩子為了了解在土、沙、石子和水的四種材料中哪種使大蒜長得快？創(chuàng)設了“它們在哪兒長得快？”的種植探究活動，孩子們每天給大蒜澆水，觀察其變化。最后發(fā)現：在泥土地里大蒜長得又高又大、多給這些植物曬太陽它們才會長的壯實。教師們通過一個個問題使孩子們的探究活動不斷深入，引領孩子們一步步獲得有意義的知識經驗，這些富有創(chuàng)意的自然角便成了孩子們探索的樂園、交流的平臺。
我們在每個班級都創(chuàng)建了科學發(fā)現區(qū)，投放可供孩子探究的玩具和材料，讓孩子們玩“會變的顏色”、“奇怪的光”等游戲，并提供適合幼兒親自操作、親自感知的“電路連接”、“光的折射”、“量的守恒”、“齒輪的奧秘”、“磁鐵小火車”、“磁鐵的穿透性”“力的傳導”、“小天平”等科學小實驗裝置和用具，讓幼兒在預備好的環(huán)境中，進行各種有趣的、粗淺的科學小實驗，拓寬了幼兒吸取科學知識的范圍，激發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學的態(tài)度。
(三)利用資源挖掘科學教育新載體
陶行知先生對農村教育提出：
“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”農村有許多得天獨厚的自然和社會資源，如何挖掘和有效利用這些農村幼兒身邊熟悉的鄉(xiāng)土資源，使它們成為幼兒科學教育所需要的物質條件，成為我們實施科學啟蒙教育的源頭？這是我課題組教師共同思考、探討和研究的根本。
1.利用自然資源
大自然本身就是最好的老師。走進自然，與動植物自然現象交朋友，用親身的體驗感受科學的無處不在，這遠比圖片、甚至電腦課件生動得多。例如：我們在理解故事“變色龍”時，發(fā)動幼兒在生活中觀察各種動物的外形及生活習慣。夏季，我們讓家長帶幼兒去河邊、池塘觀察青蛙、壁虎等小動物，看青蛙是怎樣“跳到草叢中用保護色保護自己”，看壁虎怎么甩著尾巴在墻壁間飛檐走壁，我們帶幼兒到草叢捉螞蚱、抓蝴蝶，以體驗它們如何用“保護色”躲避敵人：農村家庭中很容易收集到各類種子，如白扁豆、南瓜籽、黃豆、芝麻等，這些形狀各異、色彩繁多的種子，引起了幼兒的強烈興趣，我們把這些種子放在活動區(qū)里供幼兒觀察、認識，在老師的引導下，小朋友們饒有興趣地把自己觀察到的畫在記錄紙上，他們驚奇地發(fā)現，各種種子的形狀、顏色、紋理都是不一樣的，他們還知道了一些種子的許多
用途，如美味的豆?jié){是用黃豆做的、芝麻可以做成各類好吃的食品等。在教育教學過程中我們把“認識葉子”、
“花與果實”這樣動態(tài)的活動貫穿于一年四季當中；在“認識葉子”系列活動中，我們讓幼兒觀察認識不同樹種的葉子，在不同季節(jié)采摘、收集同一棵樹的葉子。在春夏“采摘”、秋季“拾葉”、冬季“尋葉”的觀察收集過程中，體驗四季的不同。
農村的自然地理、生態(tài)環(huán)境是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。從實際出發(fā)，充分開發(fā)土生土長的教育資源，利用當地特產和自然物品做玩教具，組織幼兒進行科學活動，達到科學啟蒙的教育目標。
2.利用環(huán)境資源
我們幼兒園周圍隨處可見的泥土、沙子、石頭都成為幼兒學習探究的材料、成為向幼兒進行科學教育的素材。孩子們會用小樹枝、小木棍搭橋，用小石頭壘灶，就連撿幾根干草、幾片菜葉也會玩上老半天，教師只要適當引導，幼兒就能進一步感知身邊這些常見的事物和現象的特征，并產生探究的興趣。例如，有一次教師帶幼兒在園門口散步時，忽然有幼兒發(fā)現路邊的一堆亂石的石縫里長出了一棵草――為什么石頭里會長草?教師有意進行引導，讓幼兒再找一找哪些地方不會長草，通過探究，孩子們明白了沙子、石頭、磚頭上長不出草，而只有陽光照得到的泥地上才能夠長出草來；然后教師再讓孩子找為什么這個石頭叢中會長出一棵草，孩子們東翻西找終于發(fā)現石頭間有一個細小的縫隙，小草就從這縫隙中穿透而出；接下來教師和孩子一起尋根究底：小草的根在哪里？它為什么能穿透石塊？一系列的探索研究后孩子們知道了“小草大力士”的故事。
我們還把許多農作物、農產品、自然材料充實到區(qū)角活動中，創(chuàng)設低耗高效的鄉(xiāng)土化活動區(qū)，如幼兒利用麥桿、稻草編扎“稻草人”，搓草繩；用番薯藤制作“項鏈”、“手鐲”；用黃豆、蠶豆、土豆、芋艿等農產品拼插成各種動物形象；用南瓜雕刻……這些農村自然環(huán)境中豐富的、開放的鄉(xiāng)土資源，都成為我們科學啟蒙教育中的明星。
3.利用社區(qū)資源
我們的幼兒園就建在小區(qū)中，社區(qū)里的公共設施如各種店鋪、銀行、菜場、書報亭、超市等也是值得開發(fā)與利用的物質資源。社區(qū)里的分類垃圾桶的使用調查讓孩子們懂得了哪些垃圾可以回收、哪些垃圾不可以回收，讓幼兒感受到我們的身邊處處有科學，處處可以體驗到科學進步帶來的便利。
4.利用家長資源
我們努力激發(fā)家長的教育需求，發(fā)動家長配合幼兒園教育。比如：我們在進行大班科學主題活動“汽車”時就充分調動起家長的積極性，讓家長在送幼兒來園的路上與幼兒一起觀察、討論汽車，從而引發(fā)關于汽車和汽車尾氣等的一系列科學問題探究。這樣的隨機教育讓幼兒切身接觸科學和社會問題，從一定程度上也讓幼兒在家庭的配合中受到良好的科學啟蒙教育。
(四)嘗試教學探索科學教育新模式
在以往的幼兒園科學活動中，我們一般都采用教師提問、講解，幼兒逐一回答，然后得出這一事物的結論。在課題實施當中我們逐漸摸索出了一條適合我們孩子的新模式。
1.在體驗中激發(fā)科學興趣
好奇好問是幼兒的個性特點之一，因此，帶領幼兒觀察農村自然現象時要不斷啟發(fā)他們多問為什么。如春天，帶領幼兒涉足美麗的春野，可以引導幼兒觀察一發(fā)現一思考：“為什么有的花是紅的，有的花是白的？”、“為什么蜜蜂只停在花上，而不停在莖葉上……。在不斷的“質疑―存疑―釋疑”過程中激發(fā)他們探求自然科學奧秘的興趣。在種植園地里種植時，讓孩子們一起幫忙翻土、撿石塊、鋤草、澆水等，收獲時讓孩子們一起拔蘿卜、摘青菜、摘豆子……，幼兒在種植與護理這些植物的過程中，通過觀察和探究感受到植物有不同的根和葉，不同的莖，不同的花和果實等，這樣，孩子們可以親眼看看種子是怎樣發(fā)芽、長大的，培養(yǎng)了他們關愛與呵護植物的情感和能力。
2.在發(fā)現中培養(yǎng)科學精神
“發(fā)現學習”是幼兒用自己的智慧思考問題，通過觀察、探索和反復操作推陳出新的。創(chuàng)設發(fā)現學習的環(huán)境―豐富的物質環(huán)境是幼兒發(fā)現學習的基礎，而良好精神環(huán)境則是幼兒發(fā)揮智慧的前提。為此教師應創(chuàng)設民主、寬松、愉悅的氛圍，使幼兒全身心投入到活動當中去，在主動探索、積極思考中發(fā)現問題、解決問題。如，教師讓幼兒自由觀察蚯蚓，在觀察的過程中幼兒就會提出各種各樣的問題：“蚯蚓的頭是一端？蚯蚓的身體軟軟的怎么會鉆到泥土下面呢？蚯蚓的身體切斷了為什么還能活著?”對此，我們老師應與幼兒一起尋找問題的答案，讓孩子們在發(fā)現探索中知道所以然，從而不斷地激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)其探索科學的精神。
3.在探索中學習科學方法
科學教育活動所蘊涵的價值不只注重靜態(tài)知識的傳遞，更注重幼兒情感、態(tài)度和探索解決問題能力的培養(yǎng)。只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究的水平才會得到提高、創(chuàng)新的行為才能更全面更深入。如：幼兒在玩“沉與浮”的游戲中，教師為幼兒提供了多種材料，能力較弱的孩子拿著多種性質的材料在水中漫無目的地玩，自己自由地實驗、尋找答案；而對于能力較強的孩子，教師除了提供沉浮材料，還提供紙和筆，引導他們邊做實驗邊做實驗記錄；能力更強的孩子不但做沉浮實驗、系列記錄，而且要嘗試讓沉的材料浮起來，浮的材料沉下去，并且由沉浮實驗聯想到生活中運用到沉浮的科學方法，并能將了解到的內容講給同伴或就一個觀察到的問題在同伴之間進行討論?？梢哉f，幼兒在不同的科學活動中增強了自信心和科學的意識，在探索的過程中也學會了正確的科學探索方法。
4.在嘗試中形成科學態(tài)度
嘗試教學理論的實質是讓教學對象在嘗試中學習，在嘗試中成功。在過去的科學教育活動中，我們一般都采用教師提問、講解，幼兒逐一回答，然后得出這一事物的結論。盡管有的時候也讓幼兒實驗或動手操作，但這種實驗或操作也是在教師的嚴格操作下，按照老師的要求一步一步進行，幼兒只是老師的執(zhí)行者，而不是活動的主體，“體驗一發(fā)現一探索一嘗試”因地制宜地開展科學啟蒙教育活動，這是實施新課程的新抓手，為孩子的探索、發(fā)現和自主發(fā)展提供有利的空間。
(五)輕松學習啟迪科學學習的興趣
在農村，我們可以充分利用自然資源和社區(qū)資源，積極開展科學教育活動，讓我們的孩子快樂“玩”科學。
1.走進自然，童心探科學
在春暖花開的春天、在落葉飛舞的秋天中我們經常帶孩子出去走走，到大自然中去觀察，用大自然這個活教材探索科學的奧秘，積累科學經驗，萌發(fā)初步的科學意識。如春天到了，我們帶領孩子去尋找春天的顏色―綠油油的麥苗、黃澄澄的油菜花、粉紅色的桃花、雪白的梨花盡在我們的身邊；秋天樹葉飄零，帶著孩子們去踏葉拾秋，制作“秋天的童話”，來到田野觀察金燦燦的稻谷，體驗農民伯伯豐收的喜悅，幫農民伯伯拾稻穗，感受勞動的快樂。幼兒的知識來源于直接經驗，帶幼兒走向大自然，不僅讓幼兒面對真實、向真實發(fā)問、
與真實接觸，而且通過自己的感官去體驗、去思考、去獲得知識與初步的科學經驗。
2.挖掘資源，童趣玩科學
幼兒生活在五彩斑斕的世界里，身邊蘊藏著豐富的科學教育源，只要注重引導、善于發(fā)現，我們就能捕捉教育契機，對幼兒開展科學教育。如，中秋節(jié)到了，孩子們吃月餅時，由圓的月餅聯系圓的月亮，我們組織了“中秋月圓”主題活動，讓孩子觀察月亮由圓變缺、由缺變圓的天象變化規(guī)律；戶外活動時，我們帶幼兒觀察天氣和自然現象的一些變化，如蜻蜒低飛、螞蟻搬家、魚兒翻動等，引導幼兒去觀察，讓幼兒去發(fā)現問題，而教師就及時捕捉幼兒的興趣點進行科普知識的點撥、引導，收到了良好效果；在玩沙的游戲中，為了增強游戲的趣味性，我們?yōu)橛變簻蕚淞舜罅康耐嫔彻ぞ?。有：鏟、漏斗、小桶、勺子、印章、水，讓幼兒創(chuàng)造出各種各樣的建筑和造型，還事先把一些有趣的玩具埋在沙丘里，如：蟹、蝦、小魚、貝殼、小海螺等，鼓勵幼兒去挖掘、尋找，看誰找得又多又快，這樣幼兒通過在千變萬化的玩沙游戲中掌握了沙的特性；在玩滾球的游戲中，讓幼兒把球在地面上滾、在滑梯上滾、在小土坡上滾，看有什么不同，引導幼兒去掌握速度與阻力的關系。
通過有趣的游戲活動，孩子們既玩得高興學得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。在這樣的一些活動中，幼兒獲得的不僅僅是對大自然聲、形、色的感知和想象，從游戲中還發(fā)現人與自然的關系，懂得關懷生命與環(huán)境，還有助于增強保護環(huán)境的意識。
3.融于生活，童真知科學
對幼兒施行科學教育，必須重視從幼兒一日活動中挖掘出有利的因素，讓幼兒進行主動地進行科學探索。如，幼兒問老師：
“雨水可以喝嗎?”那么，就雨水究竟是不是干凈的這個問題不予以直接回答，可以組織幼兒做個實驗――在雨天里，讓幼兒用干凈的碗盛一碗雨水，然后，將水倒入蓋有清潔紗布的搪瓷碗內，這時就可以發(fā)現沙布上有許多雜質―利用科學實驗說明“雨水并不干凈”。在這樣的活動過程中培養(yǎng)了幼兒用科學方法認識事物的習慣；又如，幼兒爭論“影子是怎么形成的”，教師就以“踩影子”、
“手影”游戲等一系列活動，讓幼兒懂得物體在陽光下會產生影子的現象等等。這些經驗不是成人僅用語言告知或坐在教室里幼兒就能獲得的，而是需要他們在生活中親身體驗、分析、思考，才能將其內化成個人經驗，也才會對身邊的科學現象產生興趣。
二、研究成效
我園通過開展科學啟蒙教育活動，全面推進了素質教育，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和教改的提高有了很大的促進作用，特別對農村幼兒園有較強的可操作性和借鑒推廣價值。
(一)促進了幼兒的發(fā)展
課題研究的過程中，教師運用多種方法引導孩子們充分運用自己的感官，通過與大自然的親密接觸，去感知自然、親近自然。在探索的過程中，孩子們的積極性提高了。如：孩子們入園的第一件事就是去班級的自然角、種植園地、養(yǎng)殖角給區(qū)內的植物澆水、曬太陽，給動物們喂食，還能主動地、認真地做好觀察記錄―自然角成了孩子們討論的中心，也成了孩子們科學啟蒙的發(fā)源地。
科學教育活動向幼兒展示了一個豐富多彩的物質世界。在這個過程中，他們獲得了活潑、大方、樂意交往，善于合作等終身受益的個性品質；他們獲得了善于觀察、勤于思考、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等終身有益的學習品質：他們獲得了對生活、對學習、對社會的積極的情感態(tài)度，構建完美人格的基石。當然，在活動中，幼兒也會經受一定的困難和挫折，但經過教師的指導和自己的努力，一旦戰(zhàn)勝了困難、獲得了成功，便會孕育出一種勇往直前的探索精神，并成為下一次探索的動力。
科學教育活動有利于消除幼兒的消極情緒，如幼兒對某些自然現象、對某些動物有恐懼行心理，這是由于缺乏對這些現象和動物的認識接觸，科學教育活動使幼兒對自然界、對動物有了粗淺的認識，這樣可以減少其恐懼感，增強自信心。
科學活動也為幼兒提供了與教師、與同伴相互交往的機會。幼兒與教師、同伴一起觀察、操作、思考，幼兒之間相互交流、互相協作、共同分享成功的快樂，這對幼兒社會性的發(fā)展無疑有重要的作用。
(二)促進教師專業(yè)化成長
本課題研究加快了教師專業(yè)化成長。在課題研究的二年中，我們通過派課題組教師參加市級區(qū)級培訓、組織外出觀摩學習活動、吸納姐妹園的先進教育理念，使教師的科學教育意識和科學教育實踐能力得到了很大的提高；通過設計科學活動方案、設計優(yōu)質課等活動，使教師的教學實踐能力也得到了很大的提高；通過教師撰寫論文、報告、案例，使教師的總結能力也得到了很大的提高。在參與研究的過程中，教師通過理論學習和實踐，教育觀念不斷更新、教育實踐不斷創(chuàng)新，理論素養(yǎng)、科研水平、反思能力、教育實踐能力等綜合素質得到全面提升。
(三)形成了園本化課程的雛形
通過科學教育活動的課題研究，我園積累了一批優(yōu)秀案例、科學環(huán)境的創(chuàng)設和區(qū)域材料設計的方案等，初步形成了科學啟蒙教育園本課程的實施方案。
(四)手石寬了家園合作的渠道
課題剛開始的時候，家長們向老師抱怨：今天要我們帶秧苗，明天要我們帶種子，后天又要帶稻草、做科學小制作，幼兒園到底在教孩子們些什么？―針對家長們的困惑，我們及時的調整計劃，向家長們介紹我們的課題及課題研究的內容，并把家長請進我們的課堂介紹與課題相關的活動，帶家長參觀我們的種植園地、養(yǎng)殖角，讓家長參與我們的科學活動等，讓家長們進一步地關注我們的教育目標的設計、教育策略的實施以及在研究的過程中是如何貫徹《幼兒園教育綱要》精神的。這樣，讓家長積極地參與到我們的特色活動中來，形成家園良好的互助、互動的局面。
三、反思中展望
1.鑒于我們的教師對科學本質的了解、對科學現象的解讀能力還比較欠缺，而科學啟蒙教育的內在規(guī)律對幼教師資的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，如何將生活中科學現象轉化為淺顯易懂的、幼兒可接受的科學教育活動、如何讓科學啟蒙教育在一日活動中的有機滲透等等，所有這些都是擺在我們面前的嚴峻挑戰(zhàn)，也是我們探索科學啟蒙教育之路的動力。
2.在探索主題背景的科學區(qū)域材料的過程中，教師更多關注的是與主題有關的材料而忽略了許多有價值的非主題材料，那么，如何體現科學發(fā)現室其獨特的價值與功能、科學發(fā)現室的環(huán)境如何創(chuàng)設、環(huán)境創(chuàng)設的多元開放應所涉及的范圍等，這也是該研究需要延伸的、內容。
3.利用歷史人文景觀，豐富本土科學活動，拓寬科學教育的途徑。莊市人杰地靈，文化底蘊深厚，我們在充分挖掘自然社會資源外，如何把歷史人文景觀有效導入，讓本土性科學教育資源的優(yōu)勢得到了集中發(fā)揮與體現，再次拓寬科學啟蒙教育的途徑，這需要我們不斷探索。
4.要充分體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念，嘗試更多元化活動中的研究，如在跨學科領域的藝術教育活動、語言活動、數學活動、社會綜合活動中積極尋找滲透各領域的幼兒本土化科學啟蒙教育的實踐途徑，以達到科學教育活動的可行性和有效性。
參考文獻
[1]劉占蘭.幼兒科學教育[M].北京：北京師范大學出版社，2000.
[2]徐子煜.幼兒科技教育概論[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?003.
第7篇：大班垃圾分類總結范文
幼兒園家長會教師發(fā)言稿(一)
尊敬的各位家長朋友：
大家好!首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持!并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。我是小小班的劉老師，旁邊這位是薛老師。黑板上是我們的手機號是我和薛老師的 ，歡迎家長朋友多與我們溝通聯系。
首先給大家簡單的介紹一下小小班的基本情況和本學期的教學內容。小小班一共有幼兒22名幼兒，每個孩子都有不同的特點，特別是新生入園后的情緒反應的強度、持續(xù)時間以及表現方式都各不相同。有的孩子好奇心強、膽子大、調皮，把玩具隨便倒在地上玩，特別是苗苗班升上來的;有的孩子較內向，特別戀家，適應時間較長。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛說話、不善于表達自己，有的孩子不會自己吃飯等。這些是近一個月同幼兒相處中我們所觀察到的，不過很欣慰的是不到一個月的時間，以上所提到的情況已經有了很大的改善，孩子們也漸漸適應了幼兒園的生活。本期的教學活動有：健康，語言，科學，藝術，數學，英語，禮儀教育幾個領域，各領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展。2歲多是幼兒語言發(fā)展最迅速的時期，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關鍵期。本學期主要是加強幼兒的語言活動，鼓勵幼兒大膽表白，并教他們表達的技巧和方法。通過近一個月的相處與教學，大多數的幼兒都表現的非常積極。還有就是加強幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，如吃飯睡覺，穿衣，如廁等。
家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠的希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。請家長朋友協助我們做到以下幾點。
1、將幼兒的家庭聯系電話，地址登記具體，方便老師及時聯系家長。
2、孩子的個體情況也要事先與老師說明，如：有無先天性的疾病、體質過敏、當天身體情況等，方便老師對孩子的個別照料。
3、請各位家長一定按學校規(guī)定時間準時接送孩子，上午7：40—8：20，4：30——4;50。
4、嚴格執(zhí)行幼兒接送卡制度，執(zhí)行一人一卡制度，嚴防無關人員入內，盡量減少園內人員流動不隨意更換接送人，有特殊情況未能及時接送的，要提前告知老師。如果您的孩子有事或生病，請到校親自請假，并填好請假條。
5、無論送孩子還是接孩子，請親自送到本班門口和到門口接走，這樣便于學校秩序的執(zhí)行和保證孩子的人身安全。
6、配合值班老師做好晨檢工作。入園前提醒幼兒不攜帶危險品，比如小刀，圖釘。釘子，堅硬玩具，易入口鼻的扣子、豆子等小東西，以及貴重的首飾、鑰匙等。女孩子不允許別帶小花、發(fā)卡、項鏈等飾品，以防意外事故的發(fā)生。
7、注重好習慣的培養(yǎng)并為孩子樹立好的榜樣。孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣，衛(wèi)生習慣，行為習慣，文明禮貌，遵守集體規(guī)則，主動認錯，互相謙讓等等，對他終身發(fā)展都是很重要的。有一個大家耳熟能詳的故事：一位記者問一位諾貝爾獎獲得者：<蓮山課~件>請問您是在哪所大學學到你認為最重要的東西的?老者平靜地說：“在幼兒園，在幼兒園學到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然。從根本上說我學到的東西就是這些。”好多人都說媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。這說明父母是孩子的第一任老師，父母的素質同樣重要。
8、重視幼兒的安全教育：如教育孩子防范陌生人，記住自己的家庭住址，父母電話號碼等等，不做危險動作，不去危險的地方，不跟陌生人走，不隨便離開集體，離開教室要和老師打招呼等，提高孩子的安全意識。
9、我們每兩周更新家長園地，每周認真填寫家園聯系卡，利用家園聯系欄與家長保持經常聯系。希望家長多多關注聯系欄，歡迎提出意見及建議。
10、天氣漸涼，請家長注意幼兒的著裝情況以及身體狀況。
各位家長：其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，就是我們老師、家長的最大心愿。從今天開始，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯系。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力!
感謝各位家長到來，這次的家長會到此結束，謝謝大家!
幼兒園家長會教師發(fā)言稿(二)
各位家長：
你們好!
首先，我代表大三班的兩位老師對你的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
一、總結前階段的工作：
雖然我從小班接手這個班級，我就對我們這個班級的小朋友印象很深，感到大家都很活躍，知識面也很廣。這個學期一開學，這樣的感覺就更加強烈了。現在就家長最關心的孩子成長情況，來說說孩子近階段在園的表現。
1、動手能力方面：
自從小朋友們進入了大班后，在自理能力方面有了很大的進步，都會自己穿脫衣服和鞋子，還經常爭當值日生，主動幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，動手能力也強了，能獨立繪畫，做手工，做泥工等。
2、學習能力方面：
大班的各科內容都有了一定的難度，但小朋友們從以前的不肯到現在能自己看圖創(chuàng)編故事，我們經常利用課余時間請小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語言表達能力，而且還培養(yǎng)了幼兒大膽在同伴面前表現的能力。數學方面，上階段我們主要讓幼兒通過各種生動有趣的形式，讓孩子們知道相鄰數，學習2、3的組成等。許多家長能積極配合我們老師，在家里教孩子做算式，使我們的教學活動能順利進行下去，為以后的教學奠定基礎。
3、情緒情感方面：
這學期一開學，我們就開始是請每個幼兒輪流當一回小組長，一輪結束后，請幼兒自己說說自己什么地方表現得好，哪些地方還需要改進，這樣的目的在于培養(yǎng)他們自我反省的能力，使以后的表現可以更好。接著，我們就實行“競選上崗”，讓小朋友自己來說說，“我為什么可以當小組長”“什么地方表現地好”，這樣能鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們做事的自信，更能讓幼兒有表現的機會。這兩個星期下來，我們班上的每個孩子都在進步，這讓我們感到驕傲，具體有：各方面發(fā)展都較好的有：黃嘉宇、洪健、陳楚穎、等，這些孩子有良好的學習習慣，他們自控能力強，上課能認真聽講，回答問題時積極主動，平時很自信，能較好地完成老師交待的每件事;
上課發(fā)言熱烈積極的小朋友有：林晗奔、黃家豪、蔡佳淳、謝寒超、盧成豪、鄭雨果、林梓萱、陳舜洲等。課上，這些孩子特別認真的，他們積極舉手，大膽發(fā)言、有一定的表現力;
對數學感興趣的有：陳楚穎、潘道琦等，這些孩子在數學操作中速度較快，正確率較高;
對語言感興趣的有：陳洪成、林俊嚴、金結、林強洋、陳華森等，這些孩子平時喜歡看書，喜歡聽故事，因此也常常能說出一些好聽的句子，語言表達能力相對比較好;
進餐情況有進步的小朋友有：陳億帆、王小陽、陳順亮、李浩、戴姜晨等，這些孩子較前段時間相比，進餐的速度有了很大的提高;
愛勞動的小朋友有：方方、胡以林、黃寧寧、徐欣雨、王瑞富、等，他們積極爭當值日生，擦桌子、搬小床顯得很能干;
積極參與集體活動的孩子有：付小藝、馬原原、楊優(yōu)雅、林偉豪等，他們在活動中是非常積極的，喜歡和同伴愉快地游戲;
關心別人，有愛心的孩子有：林偉豪、陳瑤瑤、彭星涵、歐陽迦勒、吳蘇瑩等，這些孩子很有愛心，常常喜歡幫助別人。
當然，也有個別孩子由于自控能力相對較差，特別是升了大班之后，覺得自己長大了，上課時沒坐相，不認真聽講，對教師教的內容不能較好掌握。下了課，特別喜歡和別的小朋友一起追追趕趕。這些現象，我相信家長也會很重視，希望在我們的共同引導下，他們也能取得較大進步。
我們知道現在的幼兒教育與以前的幼兒教育有了很大的差別，幼兒園的教育已經遠遠不能只滿足于照顧好孩子們的保育方面，更重要的是對幼兒潛在能力的開發(fā)，據研究表明06歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段，在這個階段存在著許多關鍵期，如：語言發(fā)展關鍵期、動作發(fā)展、情緒情感發(fā)展關鍵期等等，我們認為升入大班后的學習情況與孩子們以后升入小學的成績息息相關，相信家長們也非常重視，現在孩子在大班開始慢慢養(yǎng)成一個良好的學習習慣，讓孩子們終身受益，還有要開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子有自己發(fā)現問題、通過探索從而自我解決問題的能力，如果家長直接告訴他，直接把答案告訴孩子呢，孩子往往只能記住一時，過后很容易遺忘，我們要授之于漁，而不是授之于魚。下面請在這方面做的好的家長談談他們在家里的育兒經驗。
三、下階段工作打算：
從我們與家長合作以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，在這里我要感謝你們對我們工作的大力支持，特別是家園聯系窗，這學期，各位家長都能把孩子在家的表現及時反饋給我們，而且老師布置的有的要家長和我們收集的或制作的一些東西，也能不折不扣地完成。本學期還增加了一本記錄本，上面是要記錄你的孩子的所學所思所看所想，請你們及時記錄，按時上交，這樣也有利于我們及時了解孩子的學習情況等。另外為了孩子的安全，請各位家長配合我們的工作，早上來的時候請不要不要過早，上班的時間7點30，所以請各位家長按時來園。
四、幾點要求：
1、讓孩子養(yǎng)成傾聽的好習慣。
2、在日常生活中，讓孩子多學習交往的技能。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，禮貌待人。
5、多關心孩子、多和孩子交流，多看看家長園地。
6、入園前檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西。
總之，只要我們家園配合好，相信你們的孩子也會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，你們想讓孩子參與些什么活動，你們想參與幼兒園的什么活動或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。我想，只有大家獻計獻策，我們的活動才會更豐富多彩。下面有請胡老師給我們講有關教學方面的內容，大家掌聲歡迎。
幼兒園家長會教師發(fā)言稿(三)
各位家長 ：
你們好! 首先，我對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我感受到了你們對我工作的理解和支持，對孩子 的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
一、班級情況分析
1、教師情況介紹。我們兩位老師，配合默契，共同商討教學內容，制作教玩具 ，真正地全心全意地投入幼教事業(yè)，努力讓幼兒 在寬松、愉快的氛圍中學習，本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子 在各方面都有所進步。在平時的教學中，嚴格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務能力方面有新的進步。
2、本班現有幼兒44名，男孩25名，女孩19名。其中有3名幼兒是這學期的新生。這群幼兒聰明活潑，非常討人喜愛，原班幼兒從四歲來到幼兒園，今年已是第四三年的開始了。這群幼兒經過三年的幼兒園生活，有很大進步，如：男女生都喜歡參與體育活動 ，在活動 中表現得積極踴躍，動作靈活、反應敏捷;在活動中積極性逐步增強了，對創(chuàng)造性的活動非常感興趣，女孩子更加喜愛唱歌、舞蹈等藝術活動;學習中積極動腦、好發(fā)問，喜歡參加科學探索活動;多數孩子的生活衛(wèi)生習慣較好。但班上也不同程度地存在某些薄弱環(huán)節(jié)：有的幼兒自我控制能力較差，有欺侮同伴的現象，且不能友好相處，碰撞現象時有發(fā)生;同時我們還發(fā)現，他們傾聽的習慣需要加強，孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養(yǎng)，注意力及相互間的情感教育需要重點指導。本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
二、幼小銜接實施方案：
1、學前思想準備：
提高孩子的集體意識和集體榮譽感。
進入大班 以后，孩子的集體意識有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班集體取得的勝利而歡呼跳躍。集體主義情感是一種積極而強大的道德力量，他對幼兒的個性、社會性及道德品質的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識的培養(yǎng)也成了本學期的教育培養(yǎng)重點之一。
培養(yǎng)幼兒的合作行為。在培養(yǎng)幼兒的合作行為時，首先教孩子掌握合作的技能，學會處理合作時出現的問題。班上的孩子已有了合作的意識，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會出現不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協商如何開展合作活動;在合作中出現問題應如何解決?我們還將增加合作性游戲 ，讓孩子更好地學會與同伴合作。
通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備：
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康 地邁入小學;
(2)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全 方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
幼兒園里每周都會安排玩大型玩具 、玩沙、進行構建活動等等，所以放學以后要要求孩子及時回家，不在幼兒園內逗留，玩大型玩具等，請大家回去后一定要轉告各位爺爺奶奶、外公外婆們，另外我們也會督促孩子，避免事故的發(fā)生。
為安全 起見，請家長不要讓孩子攜帶貴重物品、危險物品入園。幼兒來園前家長應注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現有危險物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險品)應立即取出，并及時對孩子進行教育。
3、獨立生活能力的準備：
(1)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(2)培養(yǎng)孩子的獨立意識。通過談話、故事 、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。幼兒園的生活是松散型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。
(3)培養(yǎng)準小學生的自我服務能力。學齡前兒童 在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。
4、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。
(3)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;在游戲 、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
家長應重點培養(yǎng)孩子閱讀的習慣與書寫時正確姿勢。孩子在剛開始接觸書寫時，坐姿、握筆姿勢一定要正確。堅持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫，卻不養(yǎng)成良好的讀寫習慣，會對孩子今后的學習有重大影響的。孩子在家書寫時，請家長協助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢。
(4)知識經驗的積累：
A、 前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如早期閱讀中所認識的字進行展示出來，供幼兒平常認識。
B、 數學方面的滲透
通過每次的數學活動，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
掌握10以內數的組成和加減運算。請大家注意一下，這里我們所要求的是讓孩子掌握10以內的數的組成和加減運算就足夠了。我很能理解家長們望子成龍望女成鳳的心情，誰不希望自己的孩子將來有出息呢?但是不能因為這樣就急于求成，把孩子這個年齡段還不能完全掌握的知識硬塞給他們。當然有的孩子已經可以吃透更難的的知識，那么我們可以適當給他增加難度，學習更難加減運算。在這里我只是想告訴大家不要只看到孩子有的數學計算題不會算就覺得自己的孩子笨，不如別人。計算只是考察孩子各種能力的其中一個方面。
認識鐘表、日歷。這兩個知識點對于孩子來說比較抽象，不太容易懂。本學期我們試著讓孩子理解幾點(整點和半點)、幾月幾號是什么意思，幾乎每天都要問問孩子今天是幾號?到現在我對幼兒進行過逐個問詢統(tǒng)計，發(fā)現還有十幾個小朋友還不能準確的說出鐘面上表示的時間，還有一半幼兒不能詳細的說出日歷上所有數字以及其他文字所表示的意義，這些都是我們這一學期要抓的重點。我們將采取點滴滲透的方法讓孩子反復感知逐漸理解，并不斷復習(也希望能得到家長的支持和配合，在家可以多問問孩子現在幾點鐘了?今天是幾號?昨天幾號?明天幾號等等)
三、需要家長配合的事情作息時間
1、為了從小培養(yǎng)孩子有良好生活習慣和集體意識，請家長自覺遵守我們幼兒園的作息制度，不影響我們開展正常的教學活動。如沒什么特殊情況，早上來園時間7：30~8：30，離園時間為4：00~4：30。
2、盡量讓孩子天天來幼兒園，不要無故缺席或遲到，但如果身體不適，打針吃藥，就盡量不要來園，好好休息，讓病快好起來再來。要請假請家長主動與老師聯系。
3、活動材料收集問題
開展主題活動需要有充足的材料供幼兒操作和布置環(huán)境，在材料的收集方面我們的能力有限，所以需要家長們的配合和幫助。主題教學需要非常多的材料跟資料。希望到時請我們的家長們?yōu)榱撕⒆觽?，能與我們老師一起來收集資料跟材料，這樣能使孩子們的知識面更廣些。如果是貴重物品我們會借用完后會歸還給幼兒。在這里我要感謝家長們對我們工作的支持和幫助，使我們的工作能順利地開展。
4、為幼兒準備繩子，鼓勵孩子練習跳繩半分鐘連續(xù)跳30個。舉行跳繩比賽。
5、如果你的電話號碼有變動請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
6、幼兒成長檔案
孩子能平平安安、快快樂樂地度過每一天是我們共同的心愿，請各位家長放心，我們一定會盡全力把孩子教育好、照顧好。同時也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進孩子的健康 發(fā)展。我們將更加努力工作，不負重托。平時有什么想法或意見請您及時跟我們交流、溝通。
幼兒園家長會教師發(fā)言稿(四)
家長朋友們，下午好!
孩子承載的是我們整個家庭的希望?，F在，我們的孩子在幼兒園老師的精心呵護下，一天天長大，馬上要離開幼兒園，開始正式的學習生涯。相信很多家長和我一樣，既期待孩子能走向更廣闊的天地，又擔心孩子是否能邁好這關鍵的第一步。今天，我接受幼兒園領導的安排，來與大家交流幼小銜接，說實話，雖然近兩年正好循環(huán)下來在教低年級，但實在是水平有限，所以誠惶誠恐。我就結合自己的工作，談一些個人的想法，供各位參考。我想重點和各位家長交流三方面的內容。
第一方面：讓孩子在憧憬中入學。
第二方面：讓我們共同承擔責任。
第三方面：重視孩子的習慣培養(yǎng)。
第一方面：讓孩子在憧憬中進入小學。
大科學家愛因斯坦有一 句名言：“ 興趣是最好的老師。” 的確是這樣的。小朋友知道自己馬上要讀小學了，是很自豪也很向往的，他會認為自己長大了。孩子向往上小學，才能主動地學習 , 才能學得好。每年夏天，我總會看到這樣的溫馨場面：爸爸媽媽牽著即將入學的孩子的手，在我們學校中漫步，了解小學的學習活動，比較幼兒園與小學的不同，預先熟悉新的環(huán)境。這樣做，對孩子來說是很有幫助的。平時我們也可以讓孩子接觸身邊的小學生，了解小學上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學生活進而產生上小學的愿望。
那么小學和幼兒園到底有哪些不同呢?相信在座的家長已經有所了解。我覺得不外乎是以下幾個方面：
1 、上課時間的變化?，F在我們小學低年級上午安排三節(jié)課，下午三節(jié)課，每節(jié)課40 分鐘，另外早上有早操、晨會，中午有午休(一般處理作業(yè)，略微休息一下)。與幼兒園相比，學習時間長了。
2 、教育方式的變化。幼兒園，以游戲的方式為主，唱唱、跳跳、畫畫、做做，充滿趣味性。升入小學后就變成了以學習文化知識為主，可能低年級還會有一些趣味性的活動，但總的游戲時間很少。
3 、教育內容的變化。小學按要求開設了語文、數學課，(天天要上的)，還有英語、體育、藝術(就是我們小時的音樂課和美術課)、體育活動、健康教育、品德與生活、勞動技術等的課程。這些課程都有課程標準，明確規(guī)定我們的孩子應該達到怎樣的要求。
4 、師生關系的變化。幼兒園時期所倡導的是“ 保教并重” ，幼兒園老師承擔著保育和教育的雙重角色，而入小學后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學生在一起的時間逐漸減少，課間，老師就離開教室，學生自由活動，而且每堂課的老師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位老師是陪在小朋友身邊的，師生關系明顯發(fā)生了變化。
5 、檢查考核的變化。在幼兒園里，沒有細致到幾分幾分的分數，得到的是鼓勵性的評價。但小學就不一樣。每天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。每樣作業(yè)都要檢查、批閱，不過關的要訂正、重做。在我們的孩子還不明白什么是考試、應該怎樣考試的時候，就要迎接考試。比如我們的孩子進一年級時學拼音，剛學完拼音就要迎接學校統(tǒng)一組織的拼音過關驗收，這就是一次正規(guī)的口頭考試。接下來的學習中，分數的分量會越來越重。學期剛到一半，還沒認識幾個字的孩子，連題目要求都讀不懂，就要參加期中調研考試。不止有一個家長告訴我：我兒子(女兒)考試，我比他(她)緊張。
我們了解了小學與幼兒園的區(qū)別，我們家長首先就心里有了數，就可以有針對性地滲透小學的要求。比如說：“你真了不起，馬上要做小學生了，開心嗎?長大了的小朋友才能進小學讀書，在小學里，你會學到很多本領，你表現棒的話，還會戴上紅領巾呢!你愿意學好本領嗎?”別小看一條紅領巾，絕大多數的低年級學生是很在乎的。我們家長可以采用類似的激勵的方式來調動學生的積極性。要避免使用“讓小學老師來管你”、“上小學后看你還怎么玩”等恐嚇性的語言使孩子產生恐懼。我們小學低年級的老師會注意孩子的年齡特征，盡量激發(fā)和保護孩子的學習愿望和積極性，例如，我們會獎勵小蘋果、小紅星、小梅花、榮譽卡、梅花章等，這可是我們在每天放學前必做的工作。一個學期下來學生還會把所有的獎勵帶來評比。所以我們家長沒有必要讓自己的孩子在畏懼中迎接自己的小學生活。就讓我們的孩子在憧憬中進入小學吧。
第二方面：讓我們共同承擔責任。
一、家長的責任。教書、育人是老師的責任，也是我們家長的責任。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。家長是子女第一任乃至最重要的教師。很顯然，家長在教育子女方面，有著不容推卸的義務和責任。在這個幼小銜接的關鍵階段，更需要家長的盡職盡責。首先我們從現在開始就要為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。孩子上學后 , 家庭是孩子學習的重要場所之一 , 家庭學習環(huán)境的準備是一項重要內容。給孩子準備獨立的學習小空間 , 可以是房間的 一個角落或單獨一個房間 , 有一張小書桌 , 一個小書柜即可 , 重在安靜、整潔。可以提前為孩子準備學具：書包、文具盒、直 尺、三角尺、削好的 HB 鉛筆幾支、橡皮數塊(沒有圖案的白橡皮)。所有的文具只要實用就行，切忌玩具化、高檔化。
當然，以上幾點只是物質上的準備，僅有這些還不夠。我們家長的責任，更多的，是體現在對子女每天有意無意的教育、影響中。比如，孩子在家學習時，我們家長看電視、打麻將、玩游戲，還是有意在一旁看書、看報，給孩子以潛移默化地影響?比如，我們的家長在認真聽孩子對學校、老師、同學可能算得上喋喋不休的描述還是一句冷冰冰地“你煩死了，沒看見我忙著嗎?”比如孩子的作業(yè)，你是在定期或不定期地檢查，及時了解孩子的學習狀態(tài)，還是放任自流?……
當然，對孩子的學習，我們家長還要明確一個觀念： “ 陪讀” 不是盡責。孩子上學后家長千萬不要“ 陪讀” 。孩子剛上學在家做功課時 , 家長給予適當的指導與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè)時總是陪在旁邊, 一切準備工作由家長給做 , 有了困難家長馬上予以解決 , 做作業(yè)時家長盯著 , 做完作業(yè)由家長檢查、改錯。這種做法是不可取的。久而久之 , 孩子會形成一種依賴心理 , 不陪就不讀。學習變成了家長的任務。
那么，低年級的孩子學習粗心 , 往往不會檢查作業(yè)。我們應該怎樣讓孩子學會檢查呢?家長可根據孩子的學習內容出些題目自己做 , 讓孩子當老師來改爸爸媽媽的錯 , 而家長可以故意做錯幾道題 , 讓孩子仔細檢查，認真批改。這種做法不僅會引起孩子的興趣 , 而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細檢查作業(yè)的能力。
以上所說的，是我們家長的責任。在我實際工作中，遇到的絕大多數的家長做得很好，而且在教育子女方面很有自己獨特的一套。在家長盡責的同時，別忘了最關鍵的一點：學生的責任。
二、學生的責任?，F在的孩子絕大多數是獨生子女，是家庭的中心，是在幾代人精心的呵護下長大的。在很多時候，我們父母或長輩為孩子準備了一切，包辦了一切，承擔了一切的責任。于是，一上學問題就出來了：忘了帶學習用具，作業(yè)沒做完就玩去了;做值日，掃帚、拖把扔一地就不見人影了;筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包都放不下等。藝術課沒帶畫具，勞動課不帶工具，就連語、數課也有人忘了帶書帶筆?；丶易鳂I(yè)沒完成，家長解釋帶出去吃飯回來晚了就沒有做。孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他復習，孩子的學習用具沒帶，家長又說忘了給孩子準備。類似情況，很多，說實在話，我們替孩子做得越多，孩子就越不會料理自己的事情，照顧得越周到，就更放縱了孩子不負責任的行為。久而久之，孩子們會成為自己事情的局外人，一切責任都有人為他承擔。
所以我們家長首先一定要明確：學習是孩子自己的事，雖然現在他們還是孩子，他們每走一步，都需要你我或明或暗的關注和扶持。但總有一天，他們要承擔自己應該承擔的責任的。而且現在起，一定要逐漸把這個觀點滲透到孩子的大腦中，一定要幫助孩子牢牢記?。簩W習是我自己的事，自己的事情要自己做。讓學生對自己的學習生活學會負責，要靠長期的訓練和教育，但從幼兒園升入小學的這一段時間，無疑是我們家長進行責任心教育的最好時機，我們千萬不要錯過這個時機。比如我們可以在孩子做之前先提出明確的要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認真負責的好習慣。要求孩子信守諾言，要對自己的言行負責，告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。
我想，我們老師、家長和我們的孩子如果能共同承擔責任，那么剛才那位美術老師的頭就不會痛，我們的家長也不會被折騰了。
第三方面：重視孩子的習慣培養(yǎng)。
現在的孩子，優(yōu)生優(yōu)育，父母十分重視智力的開發(fā)，所以孩子在智力上的差距有是有的，但并不太大。所以一、二年級的孩子學習成績都很好，孩子們大都能得到95 分以上的成績(一年級的平均分達到98 、99 分)，但習慣的差異，時間一長，孩子的學習就會有極大的差別。我們的孩子在讀一年級時，最急需養(yǎng)成哪些好習慣呢?
1 、靜下來。我們家長在孩子入學前就應該嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學習形式，到了小學，將被正規(guī)的分科課程所代替，原來在游戲中學習，在學習中游戲，變成了長達40 分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業(yè)。靜下來，才能專心聽講，才能積極動腦，才能認真寫字。如果您的孩子靜不下來，您可以有意識地培養(yǎng)孩子靜心地坐下來，像上課一樣靜靜地做下來。剛開始時可以練20 分鐘，以后再逐漸延長。這也是我們低年級老師對一些靜不下的孩子經常采用的訓練方法——練坐。
2 、聽進去。課堂上注意傾聽老師和同伴發(fā)言，這是學生學習生活的基本要求。對于這一點，有較多剛入學的學生難以做到，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環(huán)境中擺脫出來。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差。我經常告訴學生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學生的“講”。老師課堂上講的是知識。很多時候，老師只是提出問題，答案(知識)是從同學的嘴里說出來的。同學在回答老師提出的問題時，你一定要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。
明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學生，老師怎么知道你在專心聽講呢?你得用一定的姿勢和動作告訴我呀。比如，別人在說的時候，你眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時候，你身子東動西動肯定不是專心聽講;別人在說的時候，你小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時候，注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，、意見相同時會輕輕點頭，需要補充或有不同的看法時，會舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。我們的孩子是很有模仿能力的，老師再一示范，學生就知道怎樣聽講了。我們家長平時與孩子交流、談話時，就應該注意孩子聽你講話的習慣，在家長長期有意識的訓練下，孩子會掌握這樣本領的。
3 、說出來。“說”，是交際的工具，與別人的交往，離不開說。“說”，是上課時的要求，積極回答問題，大膽發(fā)言，既可培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。
孩子是不一樣的，有的膽子大一些，有的膽子小一些，有的語言能力強一些，有的弱一些，這些都很正常，但每個孩子都敢說、會說，是基本的要求，是良好的習慣，我們平時要注意引導和訓練。比如，在學生回答問題時，我們老師會要求說完整，說響亮。如果學生回答錯了或回答的不完整，我們老師也會鼓勵學生，表揚他敢于“說”的勇敢的精神，不要會讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。我經常對學生說，說對說錯都沒關系，關鍵是要說。多鼓勵孩子說話，鼓勵孩子當眾表達自己的愿望和想法，堅持引導，我們的孩子必有收獲。
我覺得，“靜下來、聽進去、說出來”是孩子進入小學順利開始學習生活的重要保證。我們不妨從現在開始，有針對性地與孩子練一練，我想對孩子肯定是很有幫助的。
各位家長，由幼兒園進入小學，是人生的又一個新的起點，對成人和孩子都不是一件小事，我們應認真對待，但也不要操之過急。讓孩子在憧憬中跨入小學，讓我們共同承擔責任，讓孩子養(yǎng)成良好習慣。同時讓我們牢記， 今天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎。讓我們以此共勉。 不當之處，還請批評指正。 謝謝!
幼兒園家長會教師發(fā)言稿(五)
尊敬的家長：
你們好!
非常感謝大家在百 忙之中抽出時間來參加今天的期末家長會，在此我代表本班的三位教師感謝你們一學期來對我們工作的配合和幫助!時間過得真快，孩子升入小班已經半年了。
這個學期，我們開展了形式多樣、生動有趣的教育教學活動，經過一個學期的學習、生活，本班幼兒在愉快的、輕松的環(huán)境中學到了各種的本領，在各方面都有了不同程度的進步。這一學期來，我們班的三位教師在教育教學方面積極配合、互相支持，使得班級的各項活動得以順利地開展。接下來，我將本學期班級開展的工作向各位家長進行簡單的匯報：
一、班級工作小結：
本學期我們開展了《我上幼兒園啦》、《玩具大家玩》、《我喜歡》、《秋葉飄》、《圖形寶寶》等主題活動，孩子們在豐富多彩的活動中，結交了許多好朋友，對老師產生了深厚的感情。我們在教學活動中充分利用環(huán)境教育的優(yōu)勢，將活動室、教室墻面根據各個階段開展的活動加以布置，張貼了許多幼兒感興趣的圖片、照片及活動過程中幼兒的繪畫、手工等作品。
幼兒在園所學的知識我們會通過校訊通告知家長，讓各位家長及時了解幼兒在園所學內容;同時我們還開展了半日開放活動，讓家長進一步了解您的孩子在園情況。
二、幼兒發(fā)展情況匯報
孩子們經過第一個學期的學習、活動，幼兒在生活自理能力、社會交往、想象力、創(chuàng)造能力等各方面都有了明顯的進步。
健康領域方面：大多數幼兒都能情緒愉快地來幼兒園，能獨立地吃完點心和午餐，飯后會使用毛巾擦臉，能自己穿脫衣服和鞋襪，會正確地洗手、入廁、進餐和安靜地就寢。在動作發(fā)展方面，我們開展了一個跟著一個走、向指定方向跑手膝著地向前爬、拋接球和滾球、走平衡木、拍球等活動。
社會領域方面：本班幼兒基本上能主動使用“老師好、再見、請”等禮貌用語，都愿意與老師、同伴一起游戲，能遵守一些簡單的游戲規(guī)則。有些幼兒還會主動地幫助同伴脫衣服，幫助老師收拾玩具。但個別幼兒在參與集體活動的時候，還處在自我中心狀態(tài)，容易產生外顯性的侵犯行為。
語言領域方面：小朋友都非常喜歡聽故事，能有表情地朗誦兒歌;語言表達能力也進步很快，能用簡單的普通話與人交流。在語言活動中，有些幼兒還是較內向，老師提問時不愿主動地表達自己的想法，聲音較小。
科學領域方面：在認知方面，我們引導孩子認識了秋天的葉子、水果;感知冬天的基本特征，體驗了季節(jié)的變化。在數學方面，我們開展了感知物體數量的多少、一樣多、1和許多、按物體顏色、形狀分類等。我們發(fā)現本班幼兒有較強的好奇心，對于任何新鮮的事物都愿意用各種的感官去感知。喜歡動手操作活動，能按要求根據物體的特征分類;能區(qū)別上下、前后，有初步的空間概念;但幼兒在活動中注意力易分散，不易集中。
藝術領域方面：多數幼兒都對音樂和表演活動感興趣，能隨著優(yōu)美的音樂唱歌、跳舞，本學期幼兒會運用涂色、粘貼、團紙、撕貼、點畫等多種方法創(chuàng)作出了一幅幅美麗的作品。但有些幼兒缺乏耐心和自信心，不能夠有始有終地畫完一幅畫，有些幼兒還經常說“我不會”;有些幼兒的畫面不夠整潔，沒形成良好的操作常規(guī)。這些不足，我們將在下學期重點加強指導，也希望家長在寒假中針對自己孩子的不足加以指導。
三、下學期需要家長配合的事宜：
1.在園在家教育目標要保持一致，在園我們要求幼兒做到自己的事情自己做，希望寒假里家長們也一樣相信幼兒一定能做得好，避免包辦代替。
2.請您配合幼兒園繼續(xù)對幼兒進行禮貌教育，見到客人、長輩、老師能主動大聲的問好。
3.寒假在家時注意有意識地培養(yǎng)幼兒講述的完整性，發(fā)展幼兒的語言表達能力，在別人講話時能安靜地傾聽。
4.下學期希望家長能鼓勵幼兒堅持天天上幼兒園，多鼓勵幼兒積極參與戶外的體育鍛煉，增強體質。
5.在寒假里家長能根據孩子們在本學期生活、活動情況， 針對不足進行鼓勵和培養(yǎng)，如開展一些涂色、繪畫、折紙等活動，讓孩子們在新學年里有更大的進步。
四、加強幼兒安全防范措施，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全。
讓幼兒度過一個安全、健康、快樂的新春佳節(jié)，我們給各位家長提出以下幾點建議，懇請家長密切配合：
1.寒假期間，請您安排好孩子的生活作息時間，堅持早睡早起，保證孩子有規(guī)律的飲食與生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2.請您時刻注意孩子的安全，不要讓孩子到危險的地方去，不玩危險物品。同時注意交通安全;飲食衛(wèi)生安全，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣;遠離火、電、開水，不要讓孩子燃放煙花爆竹，保護好孩子的安全。
3.寒假期間的走親訪友正是您對孩子進行禮貌教育的良好時機，希望孩子能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同進將孩子在假期中的精彩瞬間記錄下來(用文字、圖畫或照片形式)，回來后要與其他小朋友分享的哦!~
4.放假了，孩子看電視的時間難免會過長，請您把孩子看電視的時間控制在2小時以內，提醒孩子與電視機保持距離1.5米以上，注意保護眼睛。
5.假期中請您堅持讓孩子做一些力所能及的事情，如：自己穿脫鞋子、自己吃飯等。
6.放假期間注意做好寶寶傳染病的預防工作，特別是流感、流腦的預防，防止傳染。提醒孩子多喝水，放假的時候可不能生病哦!