小升初科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：小升初科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)改革；優(yōu)化措施
1引言
建構(gòu)良好的課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方式，也是傳授文化知識(shí)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和少兒邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，教育部在經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龜?shù)據(jù)測(cè)評(píng)后，給出了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度與課業(yè)負(fù)擔(dān)的綜合改革計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃中，最重要的就是要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。但是由于教學(xué)方式以及考試制度等原因，當(dāng)今的課堂教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育部的標(biāo)準(zhǔn)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上正確地使用教學(xué)工具，提高對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂的重要手段。
2當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教師的困境
2.1當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
筆者作為教育工作者，在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，課堂效率與學(xué)生的課堂參與程度息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常有意識(shí)地提問不愛主動(dòng)回答問題的學(xué)生，這種教學(xué)方式在一定程度上提升了教學(xué)的互動(dòng)，但是從另一種層面來看，被動(dòng)地接受提問始終無法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)。這就是課堂效率始終在較低水平徘徊的原因。筆者在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近三成的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程抱有抵觸情緒。由于考試難度的下降等原因，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上存在較大的欠缺，卻依舊能夠在數(shù)學(xué)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，因此很多小學(xué)生沒有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提起注意力。很多年輕教師對(duì)于這種現(xiàn)象缺乏足夠的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，因此難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
2.2數(shù)學(xué)教師的教學(xué)困境
近年來，國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生，為學(xué)生減壓減負(fù)。數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)進(jìn)度和十年前相比，在難度和知識(shí)量上，有了明顯的降低。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度、隱藏屬性變得更加明顯，教學(xué)潛在難度加大。一方面，這是由于當(dāng)前學(xué)生自身的原因。許多學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境使其性格形成較早，存在許多不良習(xí)慣，阻礙了教師的教學(xué)延伸；另一方面，當(dāng)前教師的教學(xué)任務(wù)也使得教師在構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，受到一定的干擾。比如：部分大城市升學(xué)制度與教學(xué)任務(wù)存在明顯的方向偏差，小升初擇校考試內(nèi)容與小學(xué)學(xué)力測(cè)試內(nèi)容在難度上差異較大。知識(shí)體系延伸不夠，難以保證學(xué)生的真實(shí)水平，知識(shí)拓展過多的話又違背了當(dāng)前教育改革的要求。在是否考慮擇?？荚嚨葐栴}上難以明確態(tài)度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方向不定，同時(shí)這種沒有明確教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂也顯得僵化、刻板，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，還有很多其他的因素，比如教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效學(xué)習(xí)時(shí)間等，都是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂建構(gòu)的阻礙因素。
3當(dāng)前課堂教學(xué)低效原因分析
當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師依舊按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算能力訓(xùn)練。特別是在數(shù)學(xué)的啟蒙階段，過分追求“提前起跑”的教學(xué)程度，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)期沒有形成探究數(shù)學(xué)與邏輯思維的習(xí)慣。在提倡高效課堂建設(shè)的今天，有些教師在教學(xué)方式上沒有進(jìn)行質(zhì)的改變，僅僅是追求課堂氣氛等外在形式的變化，換湯不換藥。一直以來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于課本以及專業(yè)知識(shí)和解題能力的訓(xùn)練，忽視了低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上難以獲得練習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期徘徊在較低的水準(zhǔn)。以考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中依舊盛行。機(jī)械化的鍛煉只能培養(yǎng)一群善于解決數(shù)學(xué)題的計(jì)算機(jī)，不會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思考問題的興趣愛好者。同時(shí)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂情境上欠缺“功力”。在課堂教學(xué)中，一直難以讓學(xué)生真正走進(jìn)教師設(shè)置的數(shù)學(xué)情境中，使學(xué)生始終處于“觀眾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不具有“以我為主，主動(dòng)探究”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的人力成本依舊過高，很多年齡較大的教師難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)體制改革，使得學(xué)校中處于不同教學(xué)風(fēng)格下的學(xué)生產(chǎn)生了淺顯的“對(duì)立情緒”。筆者在工作中經(jīng)常聽到學(xué)生反映：在某某老師的課堂上進(jìn)行了某種課堂活動(dòng)，非常有趣。而沒有參與這種課堂活動(dòng)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)情緒，這同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的困境所在。在數(shù)學(xué)的教學(xué)習(xí)慣上，也有許多教師沒有針對(duì)新課改的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我國(guó)市場(chǎng)上許多單位在對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率的建構(gòu)上，進(jìn)行了寶貴的探索，這其中就包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)時(shí)間控制、課堂教學(xué)流程等。但是我國(guó)公立學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂除了面臨學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)任務(wù)之外，還擔(dān)負(fù)著一定程度的教學(xué)測(cè)試任務(wù)。這就使得教師在探索學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，還要達(dá)到教學(xué)的硬性指標(biāo)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就是考試分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，就難以體現(xiàn)教師的教學(xué)效果。因此，這使得當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師很難放開手腳在課堂上使用各種新興的教學(xué)研究成果。
4提升教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂的措施
4.1培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)階段，提升課堂效率的最有效的辦法是讓學(xué)生們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。科學(xué)研究表明，小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上保持注意力集中的最長(zhǎng)時(shí)間為35分鐘。而我國(guó)當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間為45分鐘。因此為了保證10分鐘的時(shí)間差內(nèi)也可以起到有效的教學(xué)效果，就需要學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。教師利用數(shù)學(xué)教程和課堂活動(dòng)，有效地保證在10分鐘內(nèi)的課堂教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生的注意力，最大化地利用課堂時(shí)間傳播數(shù)學(xué)信息。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡階段和教學(xué)進(jìn)度。如果是低年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過各種動(dòng)畫視頻、小故事和名人軼事來替代課程講解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是高年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)置一定的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。如果在學(xué)期初期或者考試任務(wù)不重的階段，教師可以適當(dāng)?shù)胤潘山虒W(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們充分利用課堂時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果處于學(xué)期末或者重要考試、比賽的前期，課堂教學(xué)就要側(cè)重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，以練習(xí)替代記憶，讓學(xué)生有充分地鍛煉數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
4.2培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生能夠做到正確對(duì)待未來學(xué)習(xí)任務(wù)，接受高等教育的重要保證，也是取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是讓學(xué)生在反復(fù)的鍛煉中和枯燥的重復(fù)中耗盡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心和興趣。對(duì)此，教師首先要選擇正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，根據(jù)學(xué)科屬性進(jìn)行診斷性的改良，提高課堂學(xué)習(xí)效果，從側(cè)面建構(gòu)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；第二，要注重課下學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，當(dāng)前小學(xué)階段，低年級(jí)學(xué)生不能再像以往那樣留有家庭作業(yè)，這就要求教師能夠充分利用課堂的寶貴時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)、課堂復(fù)習(xí)的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到兼顧學(xué)而時(shí)習(xí)之的數(shù)學(xué)課堂。
4.3改革教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
針對(duì)前文調(diào)查結(jié)果，教師應(yīng)在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，如：增加多媒體授課比重、設(shè)法活躍課堂氣氛、增加師生互動(dòng)等。在課堂上，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。這里講的互動(dòng)，不僅僅是教師提問、學(xué)生回答的“一問一答”模式，而是教師要把自己擺在正確、平等的位置與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生和教師產(chǎn)生朋友之間的感情。這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上勇于交流，大膽參與課堂教學(xué)；這不僅能營(yíng)造良好的課堂氣氛，更能夠幫助教師樹立教學(xué)威望，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與尊敬。在當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)的作用非常重要，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生走向中學(xué)乃至大學(xué)之后的必備技能之一。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)合作的方式學(xué)習(xí)，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的另一層含義。在團(tuán)隊(duì)合作中，不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能集思廣益，鍛煉自己的交流能力，經(jīng)過成果展示后可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.4引入信息技術(shù)，提升課堂效率
在營(yíng)造高效課堂的過程中，信息技術(shù)的引入是一項(xiàng)雙刃劍。如果運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生跟隨自動(dòng)化課堂的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，就能有效地利用課堂寶貴的時(shí)間，提升知識(shí)的傳播效率；如果運(yùn)用不得其法，就會(huì)使教師空耗精力去制作和使用各種電子設(shè)備，但是在課堂教學(xué)上卻浮于形式，缺乏真實(shí)的教學(xué)效果。首先，信息技術(shù)的使用不能完全脫離學(xué)生的課程基礎(chǔ)，也不能過分依賴課本內(nèi)容，需要在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购湍Ｊ阶兓茫尶菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)、幽默有趣。信息技術(shù)要以教師的掌控為核心，不能脫離教師的教學(xué)控制。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力和興趣愛好不穩(wěn)定，容易被新奇的東西所吸引，而電子信息技術(shù)的教學(xué)課堂上所包含的大量的內(nèi)容可能與教學(xué)無關(guān)，這就需要教師掌控好、引導(dǎo)好教學(xué)節(jié)奏，正確運(yùn)用信息技術(shù)來建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
5結(jié)語
建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，就是要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)做起，逐漸在課堂教學(xué)中引入正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過相關(guān)的技術(shù)手段增加教學(xué)中的快樂因子，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過本文的探索，希望能為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中帶來一點(diǎn)幫助，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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