鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞精選(九篇)

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第1篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

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大家好！歡迎來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，我是你們導(dǎo)游，我叫董汪坤，大家可以叫我董導(dǎo)游就行了。大家知道大作家巴金嗎？他寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》就是今天我們要參觀的地方。事不宜遲，我們go！”　出現(xiàn)在我們眼前是一片榕樹(shù)林，大約有幾十畝，這里四季如春，環(huán)境優(yōu)美。不要看這里現(xiàn)在寂靜得很，但只要我們一拍掌，樹(shù)上馬上會(huì)飛出一只大鳥(niǎo)，接著又來(lái)第二只，第三只……如果我們都拍掌，樹(shù)林里就會(huì)更熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，白的，花的，讓你們的眼睛眼花?亂，美不勝收，真是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂，這里我就不多說(shuō)了，下面大家自由活動(dòng)，慢慢體會(huì)這世外桃源的意境吧！記得一小時(shí)后在這里集合，祝大家玩得快樂(lè)！

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第2篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

你們好，歡迎你們來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，我是你們的導(dǎo)游，我將帶領(lǐng)你們游覽鳥(niǎo)的天堂美景。

大家現(xiàn)在所看到的河中心是否感覺(jué)像一只大烏龜呢？其實(shí)那并不是只烏龜。而是一棵大榕樹(shù)，這棵榕樹(shù)的樹(shù)葉茂密，枝干粗大。這棵榕樹(shù)為人們的生活帶來(lái)了許多方便，不論春秋，它總把人們放在首位，春季，它為人們擋雨；夏季，它為人們遮蔭；秋季，它是值得人們觀賞的一處美景；冬季，它又為人們遮風(fēng)。它真是一棵敬忠職守的好榕樹(shù)?。?/p>

你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？到處都是鳥(niǎo)聲，聽(tīng)，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來(lái)，這真是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”??！這里是鳥(niǎo)的大家庭。你們看見(jiàn)了嗎？一只翠鳥(niǎo)正在一枝葦桿上等著小魚(yú)浮出水面呢！你們知道嗎？這里的鳥(niǎo)真多不勝數(shù)?。郝槿?畫(huà)眉鳥(niǎo).啄木鳥(niǎo).灰雀.杜鵑鳥(niǎo).白鷺.夜鶯等等的鳥(niǎo)，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？現(xiàn)在啊，所有的鳥(niǎo)正在“嘰嘰喳喳”地舉行大合唱呢！在這里，它們搭窩建巢，在這“天堂”盡情享受幸福，感受快樂(lè)，領(lǐng)悟自由，盡情翱翔。

不知不覺(jué)間，大家是否已沉醉在這美麗的景色當(dāng)中？隨著時(shí)間的流逝，我們將要離開(kāi)了，雖然仍有不舍，但我希望各位團(tuán)友能夠用心感受這一切的美好，接下來(lái)迎接我們的是新的一天，新的景觀。

第3篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

尊敬的游客們：

你們好，歡迎你們來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，我是你們的導(dǎo)游，我將帶領(lǐng)你們游覽鳥(niǎo)的天堂美景。

大家現(xiàn)在所看到的河中心是否感覺(jué)像一只大烏龜呢？其實(shí)那并不是只烏龜。而是一棵大榕樹(shù)，這棵榕樹(shù)的樹(shù)葉茂密，枝干粗大。這棵榕樹(shù)為人們的生活帶來(lái)了許多方便，不論春秋，它總把人們放在首位，春季，它為人們擋雨；夏季，它為人們遮蔭；秋季，它是值得人們觀賞的一處美景；冬季，它又為人們遮風(fēng)。它真是一棵敬忠職守的好榕樹(shù)??！

你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？到處都是鳥(niǎo)聲，聽(tīng)，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來(lái)，這真是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”?。∵@里是鳥(niǎo)的大家庭。你們看見(jiàn)了嗎？一只翠鳥(niǎo)正在一枝葦桿上等著小魚(yú)浮出水面呢！你們知道嗎？這里的鳥(niǎo)真多不勝數(shù)啊：麻雀.畫(huà)眉鳥(niǎo).啄木鳥(niǎo).灰雀.杜鵑鳥(niǎo).白鷺.夜鶯等等的鳥(niǎo)，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？現(xiàn)在啊，所有的鳥(niǎo)正在“嘰嘰喳喳”地舉行大合唱呢！在這里，它們搭窩建巢，在這“天堂”盡情享受幸福，感受快樂(lè)，領(lǐng)悟自由，盡情翱翔。

不知不覺(jué)間，大家是否已沉醉在這美麗的景色當(dāng)中？隨著時(shí)間的流逝，我們將要離開(kāi)了，雖然仍有不舍，但我希望各位團(tuán)友能夠用心感受這一切的美好，接下來(lái)迎接我們的是新的一天，新的景觀。

第4篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

導(dǎo)游詞作文

【習(xí)作要求】

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：說(shuō)起長(zhǎng)城、故宮、頤和園、秦兵馬俑……相信大家都不會(huì)陌生，而這一切都是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。為了保護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》，我國(guó)已有多處景觀名列其中。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，好嗎？

小丫：好啊！我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。作為炎黃子孫，作為國(guó)家的一個(gè)小主人，我們有責(zé)任也有義務(wù)把它介紹給每一個(gè)游客，讓他們對(duì)我們中國(guó)的文化有更深入地了解。

老師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，就稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。那你們知道導(dǎo)游詞包括哪幾個(gè)部分嗎？

毛豆：導(dǎo)游詞一般包括開(kāi)場(chǎng)白、景點(diǎn)總述、景點(diǎn)分述、結(jié)束語(yǔ)四個(gè)部分。

老師：看來(lái)你課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。那開(kāi)場(chǎng)白一般要介紹什么呢？

小丫：這個(gè)我知道，我經(jīng)常和爸爸媽媽去旅游，我聽(tīng)導(dǎo)游一開(kāi)始經(jīng)常會(huì)先向游客問(wèn)好，然后進(jìn)行自我介紹，再說(shuō)說(shuō)歡迎詞，最后說(shuō)明游覽的目的。

老師：你能舉個(gè)例子嗎？

小丫：比如我們?nèi)グ姿髸r(shí)，導(dǎo)游的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：各位游客，大家好！我是假日旅行社的導(dǎo)游，我叫林旭，大家可以叫我林導(dǎo)，也可以叫我小林。今天，由我來(lái)帶領(lǐng)大家游覽白水洋，希望我的講解能夠讓大家對(duì)白水洋這一景區(qū)有更多的了解。

老師：看來(lái)你對(duì)開(kāi)場(chǎng)白的寫(xiě)法已經(jīng)了如指掌了，那景點(diǎn)總述這一部分又主要寫(xiě)什么呢？

毛豆：景點(diǎn)總述一般是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。記得我們?nèi)ァ傍B(niǎo)的天堂”旅游時(shí)，導(dǎo)游在車(chē)上就先給我們總體介紹了這一景點(diǎn)。

老師：那他是怎么說(shuō)的？

毛豆：他說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”位于廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河，它可謂是世界上“獨(dú)木成林”最偉大的奇觀。它占地多畝，枝干覆蓋了整個(gè)小島。這棵大榕樹(shù)枝繁葉茂，是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園，也是人們心馳神往的旅游勝地。

老師：說(shuō)得好！對(duì)景點(diǎn)做了總體介紹之后，就得對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行分述，這也是導(dǎo)游詞里最重要的一部分，那這一部分怎么寫(xiě)好呢？

小丫：這一部分可以學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體地解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

老師：說(shuō)得不錯(cuò)，重點(diǎn)介紹景點(diǎn)，這是游客最感興趣的。要抓住最能體現(xiàn)這個(gè)景點(diǎn)特色的內(nèi)容來(lái)介紹——但這一部分的內(nèi)容能和寫(xiě)景的文章一模一樣嗎？

毛豆：我覺(jué)得它和寫(xiě)景文章是有差別的，因?yàn)榻榻B時(shí)還要提醒游客“大家請(qǐng)看……請(qǐng)看左邊……”等。

小丫：對(duì)，寫(xiě)景的文章一般都是書(shū)面語(yǔ)，而導(dǎo)游詞應(yīng)該比較口語(yǔ)化，跟我們平時(shí)說(shuō)話一樣，這樣聽(tīng)起來(lái)才會(huì)比較親切。老師：是的，這也正是導(dǎo)游詞的魅力所在。這一部分，我們還可以講講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，歷史記錄等。當(dāng)然，所挑的故事應(yīng)是一些主要的、有價(jià)值的資料。那結(jié)束語(yǔ)部分又應(yīng)怎么寫(xiě)呢？

小丫：我想結(jié)束語(yǔ)是在游覽結(jié)束后，對(duì)游覽的內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。比如我們?cè)谟瓮炅税姿笾?，?dǎo)游是這樣說(shuō)的：今天的游覽就要結(jié)束了，在白水洋的這段時(shí)光，希望能成為您旅游中的一段永恒的記憶，也希望您能把這兒的一切告訴您的親朋好友，我們將以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接大家的到來(lái)！

老師：知道了導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，那本次要寫(xiě)的是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，你們知道我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有多少處嗎？

毛豆：知道啊！課本中已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹了，共有處。只是這么多景觀，不知道寫(xiě)什么好。

老師：這個(gè)不難，只要選取你最熟悉的，你覺(jué)得最有特色的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)就行了。那寫(xiě)導(dǎo)游詞還要注意什么，你們知道嗎？

小丫：我想，因?yàn)閷?dǎo)游詞是向游客介紹景點(diǎn)的內(nèi)容，所以一定要真實(shí)、生動(dòng)、有條理，而且所引用的數(shù)據(jù)、資料一定要實(shí)事求是，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。

第5篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

1. 利用遠(yuǎn)程教育，組織有效課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育正是以它獨(dú)特的“魅力”將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。 它以強(qiáng)大的交互性， 具有集圖像、 聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的功能。它能化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，大大拓展了教學(xué)的空間。用它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大為提高。從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2. 利用遠(yuǎn)程教育資源 拓展視野體會(huì)樂(lè)趣

遠(yuǎn)程教育資源利用“聲文并茂”的圖像更能使學(xué)生加深對(duì)課文理解。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的利用縮短了授課時(shí)間，遠(yuǎn)程教育資源以圖、文、聲、像于一體。讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，再也不單調(diào)、枯燥。課堂上學(xué)生“自主、合作、探究”大膽發(fā)言，有時(shí)還會(huì)根據(jù)資源中的素材入境表演，學(xué)生輕松快樂(lè)地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)” 。如在教學(xué)課 文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)在課文的結(jié)尾播放關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的影視資料，讓學(xué)生體會(huì)到榕樹(shù)的大、美和那種眾鳥(niǎo)高飛的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生真正體會(huì)到大自然的美。熏陶了學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫(xiě)課后作業(yè)的導(dǎo)游詞更加得心應(yīng)手。

3. 利用遠(yuǎn)程教育資源 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

第6篇：鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞范文

一、句段模仿式

小學(xué)生是天生的模仿者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段模仿式的讀寫(xiě)結(jié)合，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一種重要形式和途徑。借助課文這個(gè)范例，針對(duì)課文的重點(diǎn)段，或是有特點(diǎn)的句段，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，這樣不僅降低了作文的難度，而且還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)了他們的作文興趣。比如《匆匆》中的語(yǔ)段：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”“洗手的時(shí)候，日子從水盤(pán)里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去……”教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，這樣使學(xué)生不僅感受到語(yǔ)言的美，還潛移默化地學(xué)習(xí)了本課的言語(yǔ)表達(dá)方式。

當(dāng)然也可以對(duì)那些在結(jié)構(gòu)上具有顯著特點(diǎn)的課文進(jìn)行整篇仿寫(xiě)。如課文《秋天的雨》和《美麗的小興安嶺》，這兩課文的結(jié)構(gòu)具有顯著的特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《夏天的雨》和《美麗的家鄉(xiāng)四季》。作為三年級(jí)寫(xiě)作的起始階段，你若告訴學(xué)生寫(xiě)文章如何成段、如何布局謀篇、如何能首尾呼應(yīng)等作文技能，學(xué)生肯定不懂。但如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著課文進(jìn)行仿寫(xiě)，來(lái)幫助學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念，提高構(gòu)段能力，初步形成布局謀篇的能力，這比空講理論要強(qiáng)得多。

句段模仿式的讀寫(xiě)結(jié)合，主要目的是降低習(xí)作難度，讓學(xué)生能夠 在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。

二、空白補(bǔ)充式

在小學(xué)語(yǔ)文課本中不少課文留有空白，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空白補(bǔ)充式的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練?！把a(bǔ)白”作為一種閱讀教學(xué)技巧，是對(duì)與課文有關(guān)但課文沒(méi)有寫(xiě)或沒(méi)有直接寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學(xué)生更好地走進(jìn)文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，不僅豐富了學(xué)生的情感，還挖掘了課文潛藏的意義，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、探索和表達(dá)。教學(xué)《秋天的雨》的第二自然段結(jié)尾處的省略號(hào)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)課文的空白，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，合理地補(bǔ)上言語(yǔ)的空白、情感的空白以及意境的空白。這樣不僅讓學(xué)生感受到課文的語(yǔ)言美、意境美，還提升了其言語(yǔ)的能力。

三、情節(jié)增減式

情節(jié)增減式即對(duì)課文情節(jié)擴(kuò)充或縮減。情節(jié)擴(kuò)充的讀寫(xiě)結(jié)合，最常見(jiàn)的是將語(yǔ)言高度簡(jiǎn)潔和缺少具體敘事情節(jié)的古詩(shī)，改寫(xiě)成具有一定具體情節(jié)的現(xiàn)代白話文。如教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象：詩(shī)人送朋友遠(yuǎn)行時(shí)，當(dāng)時(shí)酒店周?chē)闆r是怎樣的？?jī)扇擞质窃鯓影丫茢⒂亚榈?？他們又是怎樣依依惜別的？指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，這不僅豐富了故事的內(nèi)容，加深對(duì)古詩(shī)的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。情節(jié)縮減的讀寫(xiě)結(jié)合就是將敘事性強(qiáng)、篇幅較長(zhǎng)的課文情節(jié)進(jìn)行縮減，即平常所說(shuō)的縮寫(xiě)。對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)，有利于學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言的精煉度。如教學(xué)《小英雄雨來(lái)》一課時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文縮寫(xiě)。

四、文尾后續(xù)式

這種讀寫(xiě)結(jié)合式就是針對(duì)一些課文文尾沒(méi)有進(jìn)一步交代的內(nèi)容進(jìn)行“狗尾續(xù)貂”。如《窮人》和《凡卡》這兩篇課文在結(jié)束時(shí)，都沒(méi)有交代主人公的最終生活結(jié)局。所以教學(xué)時(shí)，我們可以挖掘這一讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽而又合 理的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，但要要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)內(nèi)容所表現(xiàn)的主旨與課文保持一致，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

五、文體變換式