班級管理的合理化建議精選(九篇)

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第1篇：班級管理的合理化建議范文

    為健全國債一級自營商制度，完善我國國債發(fā)行與流通的市場機(jī)制，推動國債市場發(fā)展，財(cái)政部、中國人民銀行、中國證券監(jiān)督管理委員會聯(lián)合制定了《中華人民共和國國債一級自營商管理辦法》和《國債一級自營商資格審查與確認(rèn)實(shí)施辦法》，現(xiàn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

    附件一：中華人民共和國國債一級自營商管理辦法（試行）

    第一章  總  則

    第一條  為建立健全中華人民共和國國債一級自營商（以下簡稱“國債一級自營商”）制度，完善我國國債發(fā)行與流通的市場機(jī)制，推動國債市場的發(fā)展，特制定本辦法。

    第二條  本辦法所稱國債一級自營商，是指具備一定資格條件并經(jīng)財(cái)政部、中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會共同審核確認(rèn)的銀行、證券公司和其它非銀行金融機(jī)構(gòu)。國債一級自營商可直接向財(cái)政部承銷和投標(biāo)國債，并通過開展分銷、零售業(yè)務(wù)，促進(jìn)國債發(fā)行，維護(hù)國債市場順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

    第三條  本辦法所稱“國債”，是指由財(cái)政部代表中央政府發(fā)行的國內(nèi)公債。

    第二章  國債一級自營商的資格條件

    第四條  中國人民銀行批準(zhǔn)設(shè)立的下列金融機(jī)構(gòu)，可以申請成為國債一級自營商：

    1.除政策性銀行以外的各類銀行。

    2.各證券公司、可以從事有價(jià)證券經(jīng)營業(yè)務(wù)的各信托投資公司。

    3.前列1、2項(xiàng)之外的可以從事國債承銷、交易、自營業(yè)務(wù)的其它金融機(jī)構(gòu)。

    第五條  申請成為國債一級自營商的金融機(jī)構(gòu)需符合的條件：

    1.具有法定最低限額以上的實(shí)收貨幣資本。

    2.有能力且自愿履行本辦法第四章規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    3.在中國人民銀行批準(zhǔn)的經(jīng)營范圍內(nèi)依法開展業(yè)務(wù)活動，在前二年中無違法和違章經(jīng)營的記錄，具有良好的信譽(yù)。

    4.在申請成為國債一級自營商之前，有參與國債一級市場和二級市場業(yè)務(wù)一年以上的良好經(jīng)營業(yè)績。

    第三章  國債一級自營商享有的權(quán)利

    第六條  直接參加每期由財(cái)政部組織的全國性國債承購包銷團(tuán)。

    第七條  享有每期承銷合同規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。

    第八條  享有在每期國債發(fā)行前通過正常程序同財(cái)政部商議發(fā)行條件的權(quán)利。

    第九條  企業(yè)發(fā)行股票一次超過8000萬股的，在同等條件下，優(yōu)先由取得國債一級自營商資格的證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)擔(dān)任主承銷商。

    前款所稱的證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)，不包括各專業(yè)銀行及其它無權(quán)經(jīng)營股票業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。

    第十條  優(yōu)先取得直接與中國人民銀行進(jìn)行國債公開市場操作的資格。

    第十一條  自動取得同中國人民銀行進(jìn)行國債回購交易等業(yè)務(wù)的資格。

    第十二條  優(yōu)先取得從事國債投資基金業(yè)務(wù)資格。

    第四章  國債一級自營商須履行的義務(wù)

    第十三條  必須連續(xù)參加每期國債發(fā)行承購包銷團(tuán)，且每期承銷量不得低于該期承銷團(tuán)總承銷量的1％。

    第十四條  嚴(yán)格履行每期承購包銷合同和分銷合同規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    第十五條  承購包銷國債后，通過各自的市場銷售網(wǎng)絡(luò)，積極開展國債的分銷和零售業(yè)務(wù)。

    第十六條  維護(hù)國債二級市場的流通性，積極開展國債交易的和自營業(yè)務(wù)。

    第十七條  國債一級自營商在開展國債的分銷、零售和進(jìn)行二級市場業(yè)務(wù)時，要自覺維護(hù)國債的聲譽(yù)，不得利用代保管憑證超售國債券而為本單位籌集資金。

    第十八條  國債一級自營商有義務(wù)定期向財(cái)政部、中國人民銀行、中國證券監(jiān)督管理委員會提交有關(guān)國債承銷、分銷、零售以及二級市場上國債交易業(yè)務(wù)的報(bào)表、資料。

    第十九條  已獲得國債一級自營商資格的金融機(jī)構(gòu)參加某期國債承銷后被取消一級自營商資格的，仍須履行該期承銷合同規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

    第二十條  國債一級自營商有辦理到期國債券本息兌付業(yè)務(wù)的義務(wù)。

    第五章  申請、審查和確認(rèn)

    第二十一條  凡具備本辦法第二章所列資格條件的金融機(jī)構(gòu)均可向財(cái)政部提出成為國債一級自營商的書面申請，并提交有關(guān)報(bào)表資料。

    第二十二條  財(cái)政部會同中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會共同負(fù)責(zé)國債一級自營商資格審查確認(rèn)事宜。凡經(jīng)審查批準(zhǔn)成為國債一級自營商的，由財(cái)政部、中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會聯(lián)合頒發(fā)《中華人民共和國國債一級自營資格證書》，并通過大眾傳播媒介公布其名單。

    第二十三條  財(cái)政部會同中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會每年對國債一級自營商的資格進(jìn)行一次復(fù)審。

    第六章  罰  則

    第二十四條  國債一級自營商因未履行承購包銷合同的，按每期承購包銷合同規(guī)定的處罰辦法執(zhí)行。

    第二十五條  對利用國債代保管憑證等手段，超售國債為本單位籌資的，沒收其全部超售金額，并處以超售額30？100％的罰款。

    第二十六條  國債一級自營商違背本辦法有關(guān)規(guī)定或未履行規(guī)定義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重者，經(jīng)財(cái)政部、中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會三方共同裁定，有權(quán)在一定時間內(nèi)停止或永久性地取消其國債一級自營商資格及與其相關(guān)聯(lián)的權(quán)利，并通過新聞媒介予以公布。

    第七章  附  則

    第二十七條  本辦法頒布后，有關(guān)國債一級自營商資格標(biāo)準(zhǔn)及確認(rèn)等的一切管理事項(xiàng)，皆以本辦法為準(zhǔn)。

    第二十八條  本辦法適用于申請成為國債一級自營商的國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)。外資或中外合資的金融機(jī)構(gòu)申請成為國債一級自營商的辦法另行制定。

    第二十九條  本辦法由財(cái)政部、中國人民銀行和中國證券監(jiān)督管理委員會共同負(fù)責(zé)制定實(shí)施細(xì)則。

第2篇：班級管理的合理化建議范文

        一、教師對學(xué)生要贊而不捧，嚴(yán)而不厲

        對學(xué)生要贊而不吹，嚴(yán)而不厲是實(shí)現(xiàn)師生心理最佳距離的一個途徑。班主任在班級管理過程中，“表揚(yáng)”和“批評”是常用的兩種教育手段。那么，教師應(yīng)該如何利用這兩種手段來改善師生關(guān)系，融洽師生情感，實(shí)現(xiàn)師生之間最佳心理距離呢？教育工作中，教師偏愛、溺愛好學(xué)生，瞧不起、看不慣后進(jìn)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種做法的直接后果是滋長了好學(xué)生驕傲自大、目中無人的不良心理，導(dǎo)致了后進(jìn)生不易接受批評教育的逆反心理。這樣，班主任在學(xué)生心中無法占據(jù)應(yīng)有的位置。

        班主任在教育學(xué)生時，要善于使用“表揚(yáng)”和“批評”這兩種武器，把握好分寸，對優(yōu)生表揚(yáng)要恰當(dāng)、適度，達(dá)到鼓舞、激勵的目的就行了，切忌過分地吹捧。批評后進(jìn)生時，不能太嚴(yán)厲、太苛刻；不能小題大做、捕風(fēng)捉影；不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能用打擊學(xué)生自尊心的方法來達(dá)到批評教育的目的。而應(yīng)該作出中肯的批評，擺事實(shí)、講道理、有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服地接受批評，真正認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)。因此，班主任對學(xué)生的要求是：嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，愛護(hù)學(xué)生而不是溺愛和放縱學(xué)生。只有這樣教育，教學(xué)工作才能得以順利開展。

        二、形成民主競爭的格局——兩套班委會輪流上崗

        在班級管理中，如果一套班委會長期從事班級管理工作，難免會出現(xiàn)一些消極因素。因此，我大膽對班委會進(jìn)行了改革，成立了以xxx為代表的班委會和以xxx為代表的班委會，所有班委成員接受全班學(xué)生的監(jiān)督與考核，讓兩套班委會輪流“執(zhí)政”。

        在每周的班隊(duì)會上，執(zhí)政的班委會主持隊(duì)會并匯報(bào)上周各項(xiàng)工作的開展情況，班主任進(jìn)行點(diǎn)評。

這樣，班主任把管理權(quán)力真正下放到學(xué)生手中，營造了“自我管理”的良好局面。每隔兩周，執(zhí)政的班委會成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會的成員來頂替其職責(zé)，繼續(xù)為老師和學(xué)生們服務(wù)。

       兩套班委會輪崗制度實(shí)施以來，班干部的責(zé)任心普遍提高，切實(shí)起到了模范帶頭作用。

        三、班務(wù)工作權(quán)力下放——小組交替舉辦黑板報(bào)

        班務(wù)工作非?，嵭?，采取權(quán)力下放的方式不失為上策。就拿出黑板報(bào)這項(xiàng)簡單的工作來說，學(xué)校歷來重視對黑板報(bào)的檢查和指導(dǎo)，要求各班級每月至少更換一次黑板報(bào)，每次都要有主題、有教育意義和啟發(fā)作用。以前，我總是把這一任務(wù)交給班內(nèi)最有實(shí)力的幾個學(xué)生，專門成立“黑板報(bào)小組”。然而，這種做法只培養(yǎng)了少數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種狀況，我把出黑板報(bào)的任務(wù)下放到各小組，各小組輪流出報(bào)，由組長“掛帥”，集中全體成員的智慧，人人為辦黑板報(bào)出謀劃策。

        四、保證師生間的溝通與交流——備好“兩箱一話”

        為了融洽師生關(guān)系，我采用了“兩箱一話”的機(jī)制。

        所謂“兩箱”，是指意見箱、建議箱。我班的意見箱和建議箱懸掛在班里最顯眼的位置，一左一右，各負(fù)其責(zé)，上面的鑰匙由我掌管。我每天都抽時間打開它看一看，及時解決學(xué)生所提到的各種問題。經(jīng)過一段時間的試運(yùn)行，此舉極大調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性，學(xué)生給老師和班干部提出了許多合理化建議。

        “一話”指的是電話。它是一種多快好省的溝通方式。出現(xiàn)緊急情況需要與學(xué)生溝通時，打個電話非常方便，所以我把家庭電話甚至手機(jī)號碼主動向?qū)W生公布，這樣就可以與學(xué)生或家長直接聯(lián)系了。

第3篇：班級管理的合理化建議范文

認(rèn)真貫徹學(xué)校提出的“成材先成人”德育首位思想，細(xì)化“鐵紀(jì)柔情”的嚴(yán)格管理思路，落實(shí)“自主管理、自我教育”，堅(jiān)持“嚴(yán)格、明理、激勵、發(fā)展”管理理念。

針對初三（6）英才班的實(shí)際特點(diǎn)，班級以“自信、規(guī)范、民主、陽光、樂學(xué)”十字為班級文化建設(shè)核心，本學(xué)年加大力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、方法的培養(yǎng)，共同營造最佳學(xué)習(xí)氛圍，把會學(xué)、樂學(xué)落實(shí)到實(shí)處，全面提升本班各科成績，把初三（6）班打造成歷屆英才班的頂峰。

二、工作目標(biāo)與實(shí)施措施

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、第一個學(xué)月，總結(jié)初二下學(xué)期班級新課堂改革的成功與不足，充分認(rèn)識到課堂改革的必要性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的激情，讓班級成員真正學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

2、微調(diào)學(xué)習(xí)小組，確定新一屆小組長，明確小組成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)，組內(nèi)成立“一幫一”對子。

3、建立學(xué)習(xí)司，隸屬學(xué)習(xí)部管理，分設(shè)動力司、方法司、小組考評司、幫扶司……細(xì)化學(xué)習(xí)部工作，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科培優(yōu)幫困、小組考評機(jī)制建設(shè)。

4、各科建立精英組，充分利用課余學(xué)習(xí)時間，多做題、做難題，直指中招試題，為進(jìn)入高一宏志班打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)決打擊破壞學(xué)習(xí)秩序的現(xiàn)象，杜絕課堂睡覺、看課外書現(xiàn)象，對于擾亂班級學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，對于自身學(xué)習(xí)動力不足的個別學(xué)生做好思想輔導(dǎo)與興趣培養(yǎng)工作。

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）班級管理

1、換屆選舉新一屆班委會，上一屆班委會成員在第一學(xué)月的班會上做工作綜述與競聘演說，公開競選，優(yōu)化新一屆班干部隊(duì)伍。

連任條件：成績在年級80名前、無重大違紀(jì)、人品過硬、有寬容、奉獻(xiàn)精神，有一定領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)先、責(zé)任心強(qiáng)、敢管且服眾。

先對原班委會成員進(jìn)行民意測評，有80%的得票率確定連任，低于50%的得票率的原則上不再連任，得票率在51%—79%的班干部與其他競聘者公開競爭來確定。如果沒有合適人選可以暫時連任，期中過后進(jìn)行公開招聘。

2、充分發(fā)揮班委會的自主管理的作用，團(tuán)委與班長（副）共同搞好每次班會的策劃、主持人選拔（最好不重復(fù)）培訓(xùn)、班會主題征集。班委會各部認(rèn)真做好一日常規(guī)監(jiān)督指導(dǎo)，每部每天要有一次監(jiān)督指導(dǎo)與檢查并在每天的班檢上做出結(jié)論性的評判與指導(dǎo)。文藝部繼續(xù)做好一日班歌、一周一歌、一月一party活動，軍訓(xùn)期間的拉歌與歌詠比賽和音樂考試等。團(tuán)委做好班級思想教育工作，及時處理班級成員中的思想、交往、心理問題，做好校團(tuán)總支的常規(guī)檢查，做好儀容儀表、言談舉止文明培養(yǎng)與監(jiān)督，確定班級形象不受到任何沾污。

3、改選民主監(jiān)督委員會，原則上設(shè)立4人，男2人、女2人，及時做好班干部工作監(jiān)督與班級違紀(jì)現(xiàn)象的監(jiān)控，同時做好對班主任、任課老師的溝通與交流，上舉民意，對教師教學(xué)提出合理化建議。

4、加大班級違紀(jì)處理力度，對于七條禁令觸犯者經(jīng)過班主任教育不改者，送學(xué)校德育班接受德育再教育，如果德育班畢業(yè)后仍不改者，提請德育處給予校級處分直至勸退，原則上英才班違紀(jì)從嚴(yán)加重處罰。對于其他違紀(jì)現(xiàn)象依據(jù)班規(guī)班法和初二各部采用的處罰措施，原則上不體罰不聽課不叫家長，從哪里跌倒從哪里加倍爬起來，例如：遲到現(xiàn)象，可以鍛煉上下樓梯、上課說小話可以利用周末在教室鍛煉說話等方式，午休說話可以不午休進(jìn)行軍姿鍛煉。

5、加強(qiáng)班級成員選優(yōu)透明性和公平性，對于表現(xiàn)優(yōu)異的成員、優(yōu)秀小組及時進(jìn)行鼓勵，加大嘉獎力度，資金來源：班費(fèi)50%班主任50%之和。物質(zhì)獎勵、外出獎勵、榮譽(yù)獎勵并重。

6、設(shè)立每周周二為民主管理日，班主任不對班級工作進(jìn)行直接性指導(dǎo)，由輪值班長全權(quán)負(fù)責(zé)。每月嘗試性設(shè)立民主管理周，由非班干部進(jìn)行各項(xiàng)班級常規(guī)工作，班干部做好輔助。

7、班級管理目標(biāo)：

a、流動紅旗常駐六班

b、各項(xiàng)活動、比賽爭一。

第4篇：班級管理的合理化建議范文

要做好班主任工作，必須做好以下工作：

1 班主任首先提高自身素質(zhì)

打鐵要自身硬，班主任的素質(zhì)高低直接影響著班級管理的成效。班主任的一言一行、一舉一動都深刻地影響著學(xué)生。因此，班主任要時時注意自身言行，要做到思想境界高、知識水平高、管理效率高、教學(xué)質(zhì)量高、教風(fēng)教態(tài)高。能教好一門必修課、教好一門選修課、組織好班集體的活動課。在紀(jì)律上堅(jiān)持“嚴(yán)”字，對布置的各項(xiàng)工作堅(jiān)持“靠”字，對各項(xiàng)任務(wù)的檢查堅(jiān)持“細(xì)”字，對班級每一名學(xué)生堅(jiān)持“愛”字。這樣班主任就能在學(xué)生中樹立起威信和良好形象，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面獲得教益和發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

2 寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)

曾經(jīng)聽過這樣一則故事：有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?/p>

一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情。教師不同于法官，對待學(xué)生的過失和錯誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。通過一個違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個學(xué)生，我們也不能單純地認(rèn)為這個事件是件壞事。我常跟學(xué)生講：人無完人，誰無過錯，我不怕你們犯錯誤，關(guān)鍵的是犯了錯誤以后對待錯誤的態(tài)度，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問題。過嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。

3 提高學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

3.1 讓學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如在班內(nèi)舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講卒，并請任課教師也參與。定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，并邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生傳經(jīng)送寶。培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，樹立榜樣。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要做到多鼓勵，少批評，不諷刺挖苦，讓其從基礎(chǔ)學(xué)起，并學(xué)有所成，逐步踏上成功之路。這就真正做到了師生目標(biāo)同步，情感同步，教與同步，從而形成良好學(xué)風(fēng)。

3.2 搞好家庭教育討論，幫助家長了解掌握教育子女的科學(xué)方法。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。應(yīng)建立學(xué)校、家長互訪制度，密切學(xué)校與家長的聯(lián)系與交流，形成共建、共管、共育的局面，使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

4 保證師生間的溝通與交流

師生之間要想取得融洽和諧的關(guān)系必須通過一定的紐帶起作用，這個紐帶我是通過班級建議箱來實(shí)現(xiàn)的。

作為一名為人師表的班主任老師，應(yīng)當(dāng)有虛懷若谷的精神，有海納百川的氣度。本學(xué)期，我為了加強(qiáng)與學(xué)生的信息交流，我親手制作了班級意見箱和建議箱并懸掛在班里的顯眼位置，上面的鑰匙由我一人掌管。我每天都會抽空打開它看一看，然后針對學(xué)生們所提到的各種問題及時進(jìn)行解決。經(jīng)過一段時間的試運(yùn)行，其中有不少學(xué)生對班級、對老師、對班干部提出了許多合理化建議，我大膽把它們采用到班級管理之中，收到了顯著的成效。

第5篇：班級管理的合理化建議范文

教育家奈勒說過：“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者，必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者――但是，好也好得有限，而壞則每況愈下?！边@就要求我們班主任教師在教育管理工作中，運(yùn)用哲學(xué)思想，去思考問題和解決問題。例如學(xué)生班級管理就充滿了辯證法。

一、統(tǒng)攬而不包攬。用辯證法管理班級，就是要做到統(tǒng)攬而不包攬。班主任要全面了解學(xué)生，統(tǒng)一思想，把握方向，駕馭班級全局，不能“耕了別人的田，荒了自己的地”。例如，有的班級無論大事小事都得由班主任發(fā)號施令，事必躬親。班主任一人包辦了學(xué)生班委會、團(tuán)支部等大量日常工作，管了不少班主任不該直接管的事。其結(jié)果是大事管不住，小事管不完；該統(tǒng)的沒統(tǒng)住，該放的沒放開，每天從早到晚忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陷入事務(wù)主義。這樣勢必壓抑學(xué)生干部的工作主動性和積極性，不利于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的管理能力，也牽扯了班主任抓班級大事的精力。這里所指的“班級大事”，就是各個時期班級中的主要矛盾，在班級中居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用的事務(wù)。如班干部隊(duì)伍建設(shè)，班集體意識培養(yǎng)，學(xué)校和班級的中心工作，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，差生的教育與管理，與任課教師的配合等等。這些都是班主任應(yīng)該集中精力抓好的班級大事。要處理好統(tǒng)攬而不包攬的關(guān)系，必須注意四點(diǎn)：一是班主任要善于選拔和培養(yǎng)好學(xué)生干部，特別是要確定好班級的中心――班長，并努力使他們成為班主任的得力助手和化身；二是把班級近期奮斗目標(biāo)與具體措施結(jié)合起來，通過班委會、團(tuán)支部強(qiáng)有力的組織工作，經(jīng)常開展思想政治工作，保證班級工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；三是把院系要求與本班的實(shí)際情況結(jié)合起來，創(chuàng)造性地進(jìn)行班級工作，并努力形成班級特色；四是把班級中心工作與日常工作結(jié)合起來，通過抓大事、抓中心工作，帶動一般性工作的全面展開，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤學(xué)上進(jìn)、勇于創(chuàng)新的班集體風(fēng)尚。

二、果斷而不武斷。用辯證法管理班級，必須做到果斷而不武斷，模范地執(zhí)行民主集中制原則。民主是集中的基礎(chǔ)，集中是民主的保障，民主和集中是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。民主集中制是我們黨和國家組織和活動的基本原則，也應(yīng)成為班級管理的基本原則。班主任要組織學(xué)生在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生班干部，組成班委會、團(tuán)支部。要善于集中班委會、團(tuán)支部，直至寢室長等全體干部同學(xué)的智慧，在民主的基礎(chǔ)上對班級的重大問題進(jìn)行科學(xué)決策。如讓學(xué)生民主討論制定班紀(jì)班規(guī)、民主評議班級干部、民主評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵（優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)生入黨要公開推優(yōu)、班費(fèi)管理一律公開等等。使班級教育管理工作按照民主和科學(xué)的方法和程序進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)班級教育管理目標(biāo)，提高班級管理效能。善于集中同學(xué)們的正確意見，及時做出決策，這叫果斷；院系精神和班級實(shí)情都不了解，又聽不進(jìn)同學(xué)們的意見，獨(dú)斷專行，盲目決策，這叫武斷。班主任應(yīng)該果斷不能武斷。同時要有濃厚的民主意識和作風(fēng)，鼓勵與發(fā)動全班同學(xué)敞開思想，為班級提合理化建議，共同做好班級管理的決策。

三、參與而不干預(yù)。唯物辯證法認(rèn)為，在事物的變化發(fā)展過程中，內(nèi)因和外因同時存在、缺一不可；內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。在班級管理中，學(xué)生是內(nèi)因，班主任是外因；班主任的主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來。因此，班主任既要精心組織、指導(dǎo)班委會、團(tuán)支部，放手讓學(xué)生干部做好分管的工作，讓每一位同學(xué)都成為班級管理的主人，又要積極參與班級的各項(xiàng)活動，與學(xué)生打成一片（如學(xué)生主持主題班團(tuán)會）。要堅(jiān)持參加班級例會，深入班級教學(xué)活動，主動收集任課教師的意見。這樣既可以了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以了解學(xué)生干部的工作難處，還可以獲得班級管理信息，也便于考察學(xué)生干部，以便及時處理在班級管理中出現(xiàn)的各種問題。班主任要做好以上工作，不僅要做政治上的合格人，管理上的內(nèi)行人，教學(xué)上的帶頭人，還要做協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的精明人。這樣，才能在班級管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

四、熱愛而不偏愛。熱愛學(xué)生是教師的天職，也是班主任搞好班級管理工作的基礎(chǔ)和前提。班主任要向?qū)W生傾注全部的愛。如：學(xué)生生病，班主任要主動看望、關(guān)心；生活上有困難，班主任要伸出友愛的雙手；學(xué)習(xí)差了，班主任要主動熱情去幫助他；有了思想矛盾，班主任要細(xì)心化解……這樣關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生。在班級制度面前人人平等。在表揚(yáng)或批評一個人、一件事之前，必須認(rèn)真調(diào)查，對學(xué)生要一視同仁，否則輕者會放松對自己的要求，有一種優(yōu)越感；疏者會產(chǎn)生抵觸和不滿情緒。班主任要做到：熱愛而不溺愛，鼓勵而不苛求，關(guān)心而不冷落。愛優(yōu)秀學(xué)生，讓他們百尺竿頭，更進(jìn)一步；也愛后進(jìn)學(xué)生，讓他們奮起急追，不甘人后。要多表揚(yáng)鼓勵，少批評指責(zé)。做到動之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲。讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，成為班級建設(shè)和管理的主人。

第6篇：班級管理的合理化建議范文

一、全力建設(shè)良好班風(fēng)，讓班級成為學(xué)生溫暖的“家”，吸引住每一位學(xué)生

固生工作是整個班級管理體系中重要的一環(huán)，它不是孤立的、片面的。因此，要搞好固生工作，必須從全局上來進(jìn)行綜合治理。而加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，則是搞好班級工作的必要前提。

1．充分利用班團(tuán)會、板報(bào)、墻報(bào)、“校園之聲”廣播、個別談話以及平日的課堂教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向，使“上學(xué)光榮，不上學(xué)可恥”、“班榮我榮、班衰我恥”、“我愛我班、我班必勝”等觀念深入到每個學(xué)生心中。正是因?yàn)橛辛诉@樣的良好的輿論環(huán)境，我班學(xué)生對班級的每一點(diǎn)進(jìn)步都非常高興，對班級存在的每一個問題都十分關(guān)注。

2．建立一支得力的班干部隊(duì)伍，既起到模范帶頭作用，又協(xié)助教師管理好班級工作。我認(rèn)為班級管理的主人應(yīng)是學(xué)生自己，學(xué)生自我管理、自我教育應(yīng)成為班級管理的主流，而教師只須做好指導(dǎo)、培養(yǎng)工作就行了。為此，我非常重視班干部的培養(yǎng)。首先，在民主評選基礎(chǔ)上，選出班干部候選人；其次，教師再根據(jù)這些候選人的表現(xiàn)、個人能力等進(jìn)行考察、任命；再次，根據(jù)各人擔(dān)負(fù)的工作特點(diǎn)，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，使他們勝任各自的管理職責(zé)。在做好上述工作的同時，我還教育班干部在各方面要帶好頭，要相互協(xié)調(diào)，相互維護(hù)，相互督促。每周的班會都由班長組織，班委各自總結(jié)上周班級情況，提出合理化建議。班會上，其他同學(xué)也可以自由發(fā)表見解，對班委提出批評或建議。這樣，在相互監(jiān)督之中，一個良好的班級管理體制就順利地運(yùn)作起來。

3．經(jīng)常開展一些健康有益的集體活動，增強(qiáng)班級的凝聚力。

集體活動不僅可以活躍學(xué)生生活，而且有利于發(fā)揮學(xué)生特長，使學(xué)生得到更多的表現(xiàn)機(jī)會。更重要的是，它能增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生更加熱愛自己的班集體，維護(hù)班集體的榮譽(yù)，愿意為班集體增光添彩。在這方面，我要求班級每月組織一次文娛活動，時間1至2課時，由團(tuán)支部組織實(shí)施，人人都要參與。每當(dāng)這時候，學(xué)生都會踴躍參加，有的還利用星期天進(jìn)行排練。開展活動時，團(tuán)干部會請來任課教師參加，請老師共同表演節(jié)目，惹得其他班級的同學(xué)都來圍觀。對于學(xué)校開展的集體活動，如體操表演、文藝匯演、書法繪畫比賽等，他們更是積極籌備，力爭上游。在本學(xué)期學(xué)校組織的隊(duì)列體操比賽中，他們以良好的精神狀態(tài)、整齊的服裝、嚴(yán)整的隊(duì)列、規(guī)范的體操表演，奪得全校第一名，全班著實(shí)為此興奮了好多天。借此時機(jī)，我因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生要加倍愛惜班級榮譽(yù)，堅(jiān)決不做危害班級榮譽(yù)的事，人人都要為爭取更多的班級榮譽(yù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力，使班級管理“更上一層樓“，達(dá)到了一個新的水平。

二、傾心關(guān)注困難學(xué)生，消除學(xué)生輟學(xué)隱患，讓困難學(xué)生安心留下來

分析多年來學(xué)生輟學(xué)的原因，主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)困難，成績差，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而家長則不聞不問，使學(xué)生輟學(xué)；二是家庭生活困難，學(xué)生心理壓力大， 不愿繼續(xù)上學(xué)。針對這些特點(diǎn)，我注意做到“防患于未然”，從一開始就把目光更多地關(guān)注在這些困難學(xué)生身上。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我除了鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí)，奮起直追外，還安排學(xué)習(xí)最好的同學(xué)跟他們同位或者同一學(xué)習(xí)小組，隨時給他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我還注重發(fā)揮這些學(xué)生的特長，使他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會，能找回自信心。如我班的譚新凱同學(xué)，學(xué)習(xí)很差，但體育很好，集體觀念很強(qiáng)，我就讓他擔(dān)任體育委員，結(jié)果我班的兩操被他管理得井井有條。

三、構(gòu)建“三位一體”的固生工作體系，齊抓共管，確保“一個都不能少”

第7篇：班級管理的合理化建議范文

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù)；軟管理

班級是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。它對學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。一個科學(xué)、民主、和諧、進(jìn)取的優(yōu)秀班級不是自發(fā)形成的，而是社會、學(xué)校、任課教師，尤其是班主任老師精心培育的結(jié)晶。

管理好班級需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛之心和一整套科學(xué)的管理方法。這已是共識。但我認(rèn)為傳統(tǒng)班主任工作中的思想觀念、思維方法和工作模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于素質(zhì)教育對教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的要求。制度管理與傳統(tǒng)的說教，在“人”這個復(fù)雜多變的對象面前已失去原有的優(yōu)勢。其對學(xué)生志趣、信仰、情感等個性品質(zhì)的忽視，對心理因素疏導(dǎo)、心理動因激發(fā)及心理健康防治的漠視，均違背了學(xué)生主動、協(xié)作、自由、活潑的全面發(fā)展需要。更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性、潛能充分發(fā)展的共同趨勢。這個問題理應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的警覺與重視。

為解決上述問題，本人在班主任工作中嘗試實(shí)施“軟管理”模式，收到了一定的效果?，F(xiàn)將這套不算成熟的做法介紹給同仁，希望能為您所用。

“軟管理”的提法是與“硬管理”相對的。在人性的認(rèn)識問題上，硬管理是建立在共性標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生視為執(zhí)行一系列程式化制度的主體，以循規(guī)蹈矩為參照準(zhǔn)則；而軟管理則是建立在社會人與復(fù)雜人的個性差異上，重點(diǎn)考慮學(xué)生的社會需求與心理因素。從管理重點(diǎn)看，硬管理的重點(diǎn)是事，中心是完成任務(wù)，不出問題就行；軟管理的重點(diǎn)是人，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培育其價(jià)值觀，以此間接完成任務(wù)。從適用對象看，硬管理適用于追求層次低、自我認(rèn)知意識淡薄的低年級學(xué)生，而高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)已很難量化，尤其是其在主動與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)時，就需要采用軟管理的方式。

1　軟管理的實(shí)施

1.1　建立軟性班級組織

不少班主任強(qiáng)調(diào)職能分工與操作程序化，由班主任指派成員任職，而后對學(xué)生的言行和時間一統(tǒng)到底，純粹靠“盯、看、壓、盤”來實(shí)現(xiàn)管理。這種方式存在學(xué)生參與度不高、信息反饋不及時、管理死板的缺點(diǎn)。軟性班級組織則由競選者發(fā)表競選演說和施政綱領(lǐng)后由學(xué)生選舉產(chǎn)生，同時定期換屆選舉的制度能保證組織的健康發(fā)展。作為軟管理的保障形式，它要求班干和班委會成員的設(shè)置要精簡、靈活，講效率而不注重形式，有分工但不古板。只設(shè)立幾個必要的班干，其他如組長、科代表則由學(xué)生自薦產(chǎn)生。

1.2　引導(dǎo)每位學(xué)生參與管理

1.2.1　問卷調(diào)查查與咨詢

學(xué)生可對班干和班級提出合理化建議和意見。如本人與學(xué)生每周就生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題及思考進(jìn)行一次書信式的對話；班會課上由值日班長通報(bào)一周各方面的情況；班委接受學(xué)生的質(zhì)詢等。這樣便能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1.2.2　參與管理

學(xué)生有建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和一定的決策權(quán)。如“對某某同學(xué)的違紀(jì)的處理方法”，我是按由本人陳述、室長與班干點(diǎn)評，全體表決的方式進(jìn)行的。這樣在教育這位學(xué)生的同時，也使其他學(xué)生學(xué)會自省，從而自覺地接受輿論的監(jiān)督。

1.2.3　自主管理

這是參與管理的高級形式。通過選舉成立班級自主管理委員會。其對班級一些明文的制度進(jìn)行共同商討后具有完全的定奪權(quán)，可對學(xué)生形成一種無形的壓力。同時進(jìn)行定期或不定期的討論，對學(xué)法、班級目標(biāo)、個人缺陷進(jìn)行一些交流，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的自我認(rèn)知、自我覺悟、自我教育和自我完善。

1.3　培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力

班級可利用良好的班級形象，如衛(wèi)生、紀(jì)律或大型活動中的突出表現(xiàn)、催人上進(jìn)的班級宣言、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的宣傳等方式培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)群體的向心力。班主任關(guān)注學(xué)生的家庭背景，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也在情感上增強(qiáng)了師生、教師與家長間的相互友誼和合作。

1.4　塑造共同的價(jià)值觀和精神口號，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化控制

高中學(xué)生的獨(dú)立意識、成人意識逐漸增強(qiáng)，通過入學(xué)教育使學(xué)生懂得思考生活，從而認(rèn)清形勢，樹立遠(yuǎn)大的志向。如讀一本名人傳記、制定一個高考目標(biāo)等。同時通過教師的以身作則，以良好的教風(fēng)帶動形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。對勤奮、責(zé)任心強(qiáng)、上進(jìn)心足、意志力強(qiáng)的學(xué)生典型進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，使學(xué)生自覺按照正確的價(jià)值觀學(xué)習(xí)與生活，如若違背了，也會內(nèi)疚和不安。這是學(xué)生自我調(diào)適糾正思想和行為偏差的最有效的方式。

2　軟管理作為一種特別的管理方式，它的特點(diǎn)是鮮明的

2.1　它是一種潛在的柔性的約束力和驅(qū)動力

其有一種雙向的作用過程。在班級中，集體的精神環(huán)境、文化氛圍往往對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生規(guī)范性的影響。當(dāng)制度內(nèi)化為潛在的需求，便不再成為一種對個性的束縛。學(xué)生通過觀察、比較和選擇，常常會改變自己過去的想法和價(jià)值觀，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。班集體也會通過對當(dāng)前學(xué)生情況實(shí)時的調(diào)查、分析，采取相應(yīng)的管理策略。因而，軟管理較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我價(jià)值觀的認(rèn)同和心理調(diào)適，體現(xiàn)為一種彈性的柔性的約束與驅(qū)動。

2.2　軟管理是一種客觀、持久的影響力

對學(xué)生個人來說，班級的精神環(huán)境、集體的輿論等都是客觀存在的制約因素，它不是完全松散的，而是實(shí)實(shí)在在的管理，只不過這種管理是對個人行為的調(diào)節(jié)要受個人知覺、價(jià)值認(rèn)同等因素的“緩沖”。班級要形成高昂的士氣和強(qiáng)大的內(nèi)聚力，協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系是主要因素，當(dāng)這種關(guān)系協(xié)調(diào)一致時。軟管理就具有持久的、穩(wěn)定的影響力了。

“軟管理”作為一種新的思想觀念和新的工作方法，其所主張的是在班級管理中應(yīng)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度激發(fā)學(xué)生潛能的理念，從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展，這種關(guān)注不僅僅是對學(xué)生，同時也是針對教師自身的。這是對師生的一種解放。

參考文獻(xiàn)

第8篇：班級管理的合理化建議范文

剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。

突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學(xué)生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯誤的輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應(yīng)。

為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細(xì)”化。

因?yàn)檫@些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。

在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)?，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。

二、對班級的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對班集體的最大尊重應(yīng)該是對其最嚴(yán)格的管理和要求。不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。

我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。

在制訂時，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。

然后，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。

每周班會公布一次上周分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。每月合計(jì)一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。

三、班級管理，要時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的“關(guān)愛”。

師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會到教師對他的愛護(hù)、呵護(hù)則更困難。班主任對學(xué)生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學(xué)生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。

簡單的一個“愛”字，卻蘊(yùn)涵著無窮的教育智慧。愛，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會和尊重；愛，是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵；愛，是寬容，但不是毫無原則的遷就，而應(yīng)是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機(jī)……

四、班級管理中，要適時、適地和適人地“疏導(dǎo)”。

中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去。

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。

五、班級管理要“整合”化。

現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認(rèn)為班級管理也要“整合化、和諧化”。

一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學(xué)、全體家長和整個社會共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運(yùn)籌帷幄、決勝千里。

作為社會各階層的代表，家長的教育目標(biāo)，其實(shí)和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。

第9篇：班級管理的合理化建議范文

一．班集體形成和發(fā)展的階段

1．組建班集體框架階段

開學(xué)伊始，幾十個來源不同情況各異的同學(xué)走在一起，一個新的班級就應(yīng)運(yùn)而生了。這個時候，班級是一個松散的群體，沒有組織結(jié)構(gòu)，沒有約束機(jī)制，也沒有共同的行為目標(biāo)；同學(xué)之間相互陌生，尚未建立穩(wěn)固的情感紐帶。如何在極短的時間內(nèi)，把一個松散的群體改建成一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，就成為班主任的首要任務(wù)。

在這個階段，由于班級的管理機(jī)構(gòu)沒有建立，班級活動和管理時時處處依賴班主任的決策指揮，班主任的一言一行直接影響著班級的發(fā)展。這一時期也是班主任工作最細(xì)致最繁忙的時期之一。此時，班主任要根據(jù)學(xué)校及有關(guān)部門的要求，結(jié)合本班實(shí)際，提出明確具體可行的班級管理要求和目標(biāo)，增強(qiáng)班級的約束力。同時班主任也要特別注意自身的言行，把自己的管理素質(zhì)和品德修養(yǎng)全面展示給全體學(xué)生，供學(xué)生效仿。否則，如果班主任在這一階段給學(xué)生留下不良印象，則很難補(bǔ)救。

此外，班主任的另一個當(dāng)務(wù)之急是初步建立班級的領(lǐng)導(dǎo)集體。由于在開學(xué)初期同學(xué)們普遍有一種較高的表現(xiàn)欲，希望自己在未來的班級中獲得較好的肯定。這時，班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展一些多邊交流活動，抓緊時間及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生，選擇積極分子并加以培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上逐步委任一部分班干部。在班級管理中，班主任要特別注重培養(yǎng)班干部的威信，以便以后從繁雜的日常管理中抽身出來?？偟恼f來，在這一階段，班級管理以班主任的具體操作為主。

2．構(gòu)建班集體管理體制階段

經(jīng)過前一階段的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)之間開始熟悉，并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系；涌現(xiàn)了一批嶄露頭角的積極分子，由班主任指定的班干部開始發(fā)揮核心作用，班集體的雛形開始形成。這時，班主任可直接指導(dǎo)班干部，由班干部獨(dú)立主持一些班級活動，通過班級活動，有目的地逐步把這些班干部變?yōu)榘嗉壍墓歉闪α?。在此基礎(chǔ)上，班主任要抓緊時間創(chuàng)建班委會，發(fā)揮班級民主，把一批品學(xué)兼優(yōu)、具有一定領(lǐng)導(dǎo)才能、熱心班級事業(yè)的同學(xué)納入班級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)本人實(shí)際和班級需要安排班務(wù)工作。

班干部隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到班級建設(shè)的成敗。在確立班干部隊(duì)伍后，班主任要精心指導(dǎo)班干部的工作，一方面放手讓他們主持班務(wù)工作，培養(yǎng)其威信和才能；另一方面要中肯地指出他們工作中的不足，促使其不斷地提高自身素質(zhì)。這里要特別注意兩點(diǎn)：第一，班干部要以身作則，成為班級行為的楷模；第二，班干部要團(tuán)結(jié)同學(xué)、號召同學(xué)，準(zhǔn)確把握班級情況，真正成為班主任班級管理的不可缺少的得力助手。

在這一階段，班集體的凝聚力有了一定的增強(qiáng)，班級管理由班主任全面主持具體工作轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅沃笇?dǎo)建議下的班干部的具體管理，在班級活動中全班有了一定的奮斗目標(biāo)和較為統(tǒng)一的行為規(guī)范。另一方面，由于班集體的正確輿論還未形成，多數(shù)同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺性不強(qiáng)，班級的自我教育功能不充分，因此，班主任要引導(dǎo)班干部著手制定較為細(xì)致的班級管理行為規(guī)范，初步建立班級的約束機(jī)制和壓力機(jī)制。

3．完善班集體教育功能階段

在班級全體成員的共同努力下，全班同學(xué)不再是一個渙散的學(xué)生集合，而是一個有健全領(lǐng)導(dǎo)體制和約束機(jī)制的有機(jī)整體。在班級管理中，班干部具有了獨(dú)立主持班務(wù)工作的能力， 大批積極分子團(tuán)結(jié)在班干部周圍，班集體基本上形成了正確的輿論導(dǎo)向和集體榮譽(yù)感，少數(shù)班級建設(shè)的"落后分子"感受到班級輿論的譴責(zé)，而逐步自覺地遵守學(xué)校和班級的紀(jì)律。此時的班集體已初步具備自我教育功能，學(xué)生不再是一個個被紀(jì)律和規(guī)則約束的個體，而是一個個具有一定自我管理自我完善能力的班集體的一員。良好的班集體已經(jīng)形成。

在這一階段，班主任的工作也發(fā)生了變化，由一個面面俱到的"保姆"，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€高屋建瓴的主導(dǎo)，班級管理也要推陳出新。班主任要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，指導(dǎo)班干部全面完成班級管理工作并不斷調(diào)動其工作的積極性；同時班主任要有全局觀念，細(xì)心觀察，特別關(guān)注被班集體忽略或班級管理壓抑的學(xué)生個體，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，在班級嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個性的發(fā)展。

在良好班集體的形成過程中，大致經(jīng)過由組建到比較成熟，再到最后形成的三個階段；但三個階段也不是截然分開的。良好班集體的形成和發(fā)展需要班主任不斷總結(jié)提高，在不同階段采取不同的教育管理方法，創(chuàng)造性的開展工作。

二．良好班集體形成的標(biāo)志

良好班集體既是教育活動的對象，也是教育活動的載體和學(xué)生自我教育的力量。學(xué)校教育的實(shí)施，很大程度上依賴于一個個良好的班集體。實(shí)踐證明，良好的班集體對學(xué)生的身心發(fā)展能產(chǎn)生極大的推動作用。一個良好的班集體應(yīng)該具有以下四個標(biāo)志：

1．團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

班主任是班級工作的主導(dǎo)，班主任的管理水平和素質(zhì)對班級建設(shè)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但班主任如果包辦一切班級工作，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，窒息學(xué)生能力的發(fā)展；同時班主任應(yīng)付大量的日常管理工作，也難以有時間提高自己的教育教學(xué)水平和管理素質(zhì)。班級建設(shè)需要班主任發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一大批品學(xué)兼優(yōu)的積極分子，并挑選出一批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部是班集體建設(shè)的支柱，是班級工作和班級目標(biāo)的實(shí)踐者，是班主任的必要助手。有了團(tuán)結(jié)有力的班干部隊(duì)伍，才能更好地組織班級活動，從而樹立良好的班級輿論和班風(fēng)。

選好、使用好班干部，尊重班干部的工作，還要動態(tài)地調(diào)整班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍的調(diào)整，可以不斷地激勵班干部以及全體同學(xué)的進(jìn)取心，也可以在不同的崗位上鍛煉班干部，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。一個健全良好的班級，應(yīng)逐步建立班主任--核心班干部--班干部--大批積極分子--普通學(xué)生的班級管理模式。

2．積極向上的班集體輿論導(dǎo)向

班集體輿論是在班級中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見和思維取向。制度管理固然重要，但道德輿論具有強(qiáng)大的感召力和影響力，班級有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為幾十名學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時積極向上的集體輿論對班級建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。

班主任在班級輿論形成中扮演著重要的角色。在事關(guān)班級發(fā)展的重要問題上，班主任要旗幟鮮明地支持什么、同情什么、反對什么；而對班級建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況，班主任要毫不含糊地表明自己的態(tài)度，并做到表揚(yáng)深入人心、批評有理有據(jù)有節(jié)。班主任在關(guān)鍵時刻的優(yōu)柔寡斷或含糊其辭會使班級意志松懈和渙散，不利于形成統(tǒng)一的班級輿論。班級建設(shè)中，通過典型示范和班主任的言傳身教，努力在全班形成正確的精神激勵機(jī)制、道德壓力機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制，使班級初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。

3．學(xué)生良好個性的充分發(fā)展

班級管理的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生積極性能否得到最大限度的發(fā)揮，因此班級建設(shè)能否真正調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就成為班級管理中的根本問題之一。我們的教育對象絕不是被動的客體，而是一個個有血有肉的具有一定獨(dú)立性的教育主體。只有充分尊重學(xué)生的個性并促進(jìn)其良好個性的充分發(fā)展，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使各個學(xué)生投身到班級建設(shè)的群眾性活動中。離開了學(xué)生群體的配合，僅靠班干部的努力是不可能建設(shè)好一個良好的班集體的。

班集體的建立當(dāng)然需要共同意志和共同約束，這是班級每個成員的義務(wù)；但在機(jī)械的管理約束下，班級中的學(xué)生個性可能受到阻礙，甚至形成壓抑個性的班級氛圍，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和能力的提高，容易在學(xué)生的內(nèi)心造成班級建設(shè)的抵制因素。我們必須強(qiáng)調(diào)班級統(tǒng)一管理的必要性，但不能借口統(tǒng)一管理忽視學(xué)生個性的發(fā)展。一個班級幾十名學(xué)生可以有不同的興趣愛好，可以有不同的學(xué)習(xí)方法和審美情趣，可以有不同的素質(zhì)發(fā)展方向，同時也允許并鼓勵各位同學(xué)對班級管理提出諸多合理化建議和意見，在關(guān)注大多數(shù)積極分子發(fā)展的同時對班上不太活躍的學(xué)生寄予必要的關(guān)懷。在班級管理中，學(xué)生不應(yīng)是批量生產(chǎn)的工業(yè)品，而應(yīng)是千姿百態(tài)的朵朵鮮花。

4．教強(qiáng)的組織活動的能力

青年學(xué)生活潑好動，單純的課堂學(xué)習(xí)會使他們覺得單調(diào)乏味，組織好適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒?，一方面能鍛煉學(xué)生的活動能力、擴(kuò)大眼界、增長知識，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生的友誼和團(tuán)結(jié)，有利于建立蓬勃向上的班集體氛圍。同時，積極健康的班級活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要環(huán)節(jié)。班級活動的水平和質(zhì)量，取決于并能反映班級各位同學(xué)的素質(zhì)、能力和精神面貌。