班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。在本文中，筆者將以其班級(jí)為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。
在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求。
學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
本班是農(nóng)村初中，由53人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還要進(jìn)行體育、音樂、美術(shù)、勞技等專業(yè)技能的培訓(xùn)。在進(jìn)行了一個(gè)月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)比較迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）思想不重視
初中階段的學(xué)生基本都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，他們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。
（二）選擇性學(xué)習(xí)
由于初中教學(xué)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在小學(xué)不曾有過的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。
（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的學(xué)習(xí)重視不足，就導(dǎo)致了他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。
三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果
針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動(dòng)
在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。
1．思想教育
學(xué)生是成長過程中的人，因此及時(shí)的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機(jī)會(huì)如班會(huì)進(jìn)行思想教育。告訴他們何為對(duì)，何為錯(cuò)；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并適時(shí)提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前升學(xué)壓力，請(qǐng)來了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說法，加深對(duì)學(xué)生的影響。
2．規(guī)范制度
過分的制度化會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級(jí)立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯(cuò)誤。
3．組織活動(dòng)
活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深其對(duì)知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。
4．樹立典型
榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每周十星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫下心目中的每周十之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表揚(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該周十星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
（二）局部行動(dòng)
雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。
1．互助小組
任何一門學(xué)科都有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有成績較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。
2．談心跟上
有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]田恒平， 《班主任理論與實(shí)務(wù)》， 首都師范大學(xué)出版社，2007年1月.
第2篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)方面?？偟膩碚f，在經(jīng)歷過很多波折與迷茫之后，大家都有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且部分同學(xué)的目標(biāo)甚至不是本專業(yè)的。對(duì)自己的專業(yè)充分信任的同學(xué)就花費(fèi)適當(dāng)?shù)木υ趯I(yè)相關(guān)知識(shí)方面，做出相應(yīng)的努力。而把未來寄托于其它專業(yè)的知識(shí)的同學(xué)則盡力在維持好本專業(yè)成績的同時(shí)分配出時(shí)間來處理能使自己得到第二個(gè)學(xué)位的課程上。大家都能正確根據(jù)自己的特點(diǎn)確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并根據(jù)其制訂正確的方法。關(guān)于以后班級(jí)整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，首先是要幫助目前沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)找到正確的方向，輔助雖然有學(xué)習(xí)目標(biāo)但是沒有堅(jiān)定的信念堅(jiān)持下去的同學(xué)鞏固信心，做到一部分人先明確目標(biāo)先進(jìn)起來，然后由先明確目標(biāo)的同學(xué)帶動(dòng)尚未明確目標(biāo)或者信心不夠的同學(xué)，最終達(dá)成共同先進(jìn)。
3．引進(jìn)現(xiàn)代化的班級(jí)管理模式，結(jié)合本班同學(xué)相對(duì)個(gè)體能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，把管理工作合理地有針對(duì)性地分配給相應(yīng)方面的班級(jí)干部。明確各班委的權(quán)利范圍，絕不越權(quán)行事。運(yùn)用現(xiàn)代化的溝通交流工具，在管理層范圍內(nèi)討論研究大部分問題，再把結(jié)論告知其余同學(xué)，在保持高效率低消耗的同時(shí)，維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)班級(jí)內(nèi)部的穩(wěn)定與統(tǒng)一。
4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的程度主要和老師所教授之課程相關(guān)聯(lián)。大致表現(xiàn)為對(duì)課程期望較高但老師相對(duì)較弱的，自然存在怨言。而同學(xué)們自己不是很重視的課程，則老師教授水平如何也無關(guān)緊要?？偟膩碚f，本班同學(xué)皆可擺正心態(tài)，把一切不正確運(yùn)轉(zhuǎn)事件之原因歸結(jié)為自身，而不是客觀條件限制。班主任方面，由于本學(xué)期有她的課程，故與其接觸相對(duì)上學(xué)年有所增加。該老師基本能夠很好地完成其本職工作，積極與學(xué)生交流，先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂?？偟膩碚f，中規(guī)中矩，無特別之處。
5．班風(fēng)建設(shè)方面，目前未發(fā)現(xiàn)重大問題，大部分同學(xué)以學(xué)習(xí)為重，積極投入到豐富多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，頗樂不思蜀。雖然有部分人等無法正確處理好學(xué)習(xí)與個(gè)人愛好的關(guān)系，但完全不會(huì)影響到班風(fēng)，所以整個(gè)班級(jí)能夠沿著一個(gè)積極向上的路線在有條不紊地前進(jìn)。且“學(xué)習(xí)與否”基本是由天生智力因素及個(gè)人成長經(jīng)歷所決定，并不是一般簡單思想教育所能解決的，所以不必分配過多精力這個(gè)等級(jí)的存在上面。
第3篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
一、樹立明確的奮斗目標(biāo)
（1）班級(jí)要有班級(jí)的目標(biāo)。人的行為活動(dòng)是受目的控制的，人的活動(dòng)目的決定人行為的方式和行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有目標(biāo)的人勇往直前，沒有目標(biāo)的人任由外力推動(dòng)，終生一無所獲，所以一個(gè)人要有明確的奮斗目標(biāo)。同樣一個(gè)班級(jí)也要有自己的目標(biāo)。班級(jí)管理的所有措施、組織的所有活動(dòng)都是為了有利于同學(xué)們更好地學(xué)習(xí),要實(shí)現(xiàn)新的突破，盡可能地考出自己的最好成績。告誡同學(xué)“不怕苦、苦一時(shí)，若怕苦、苦一世”、“拼一年春夏秋冬、搏一生無怨無悔”。
（2）學(xué)生要制訂不同時(shí)段的奮斗目標(biāo)。凡高考成功者都有較高的自我目標(biāo)。如以積極的心態(tài)審視自己達(dá)到的水平，并在此基礎(chǔ)上制訂一個(gè)更高的且通過努力能達(dá)到的新的目標(biāo)。有了目標(biāo)，不斷努力，才會(huì)有成功的愉悅感，這是一個(gè)人最好的自我激勵(lì)和最有作用的內(nèi)在動(dòng)力。一是明確終生努力方向和目標(biāo)；二是學(xué)年度的奮斗目標(biāo)；三是每個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)；四是每天的學(xué)習(xí)安排。在大學(xué)的生活里，要有清醒的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持哪些好的做法克服那些弱點(diǎn)，總成績要達(dá)到什么目標(biāo)，在緊跟老師復(fù)習(xí)的同時(shí)還要自學(xué)、復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容等等，不要求寫在紙上，至少要做到心中有數(shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
（1）優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有賴于個(gè)人的習(xí)慣及在公共學(xué)習(xí)場所的行為。一個(gè)人置身于學(xué)習(xí)氛圍散漫的教室里，有的交頭接耳，有的大聲說笑，有的聽音樂，有的睡覺等等，試問，他還有足夠的毅力讓自己靜坐在一邊看書學(xué)習(xí)嗎？相反，如果他走進(jìn)的是一個(gè)安靜的教室，每個(gè)人都專心致志地學(xué)習(xí)，相信他也會(huì)被那種氛圍感染，情不自禁的提醒自己要認(rèn)真了。再者，良好的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)促進(jìn)老師的教學(xué)。課堂上，大家都在認(rèn)真聽講，秩序井然，老師的講課興致和效率也會(huì)高多了，這樣更有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（2） 充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，積極形成你追我趕的競爭氛圍。這種氛圍要靠教師的正確引導(dǎo)才能一步一步形成，不然會(huì)形成一種嫉妒和破壞。我班學(xué)生的成績比較平均，前幾名一直不能固定，但前10名或15名大體上變化不大，做好這部分學(xué)生的工作，引導(dǎo)好對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)有很大地促進(jìn)作用。我一是將班上最好的座位作為獎(jiǎng)勵(lì)安排給他們，二是每次考試后幫他們分析成功或失敗的原因，給他們以動(dòng)力，三是爭取任課教師為他們培優(yōu)補(bǔ)差。
（3） 營造一個(gè)干凈整潔的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。禁止在教室里大吵大鬧，禁止在教室里吃東西，禁止將小說和一些雜志帶入教室。安排好每天的清潔，堅(jiān)持一二年級(jí)每周一次大掃除。為了有安靜的室內(nèi)環(huán)境，班主任就不能怕辛苦。
三、及時(shí)進(jìn)行考試總結(jié)
發(fā)揮考試的作用，就必須認(rèn)真做好考試總結(jié)。接手這個(gè)班級(jí)之初，我就和學(xué)生談了三點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我（分析自己的學(xué)習(xí)情況）、控制自我（給自己制定一個(gè)計(jì)劃）、持之以恒（長期堅(jiān)持下去）?，F(xiàn)在我們基本上是每月一次綜合性考試，每次考完以后，班級(jí)都要認(rèn)真進(jìn)行考試總結(jié)?？偨Y(jié)的形式和內(nèi)容很多。有成績分析：表揚(yáng)進(jìn)步比較大的同學(xué)，批評(píng)退步不前的；有學(xué)科分析：查找薄弱學(xué)科，分析成績進(jìn)步的學(xué)科；有問題探討：分析成功的原因，查找存在的不足；有今后改進(jìn)的措施?？梢哉覍W(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)談自己的心得體會(huì)，交流學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。
四、?關(guān)注學(xué)生的情緒變化，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)
（1）學(xué)生的情緒有幾個(gè)階段：進(jìn)入大學(xué)的興奮期、經(jīng)過幾次考試后的灰心期、圣誕元旦春節(jié)的放縱期、新學(xué)期開始的緊張期、畢業(yè)臨近的焦慮期。針對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生的心理變化，及早想好辦法，正確引導(dǎo)學(xué)生順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。
（2）做好家長與學(xué)校的聯(lián)系工作，解決學(xué)生的后顧之憂。但是就班級(jí)實(shí)際情況而言，能考上研究生只有極個(gè)別的希望。于是在第一次家長會(huì)上我就給家長和學(xué)生講讀書的重要性，不要瞧不起不好的院校，要正確定位，盡可能考出自己的最好成績，然后選擇理想的專業(yè)。結(jié)合考試的情況，我召開了部分學(xué)生的家長會(huì)，要求家長提供后勤保障、關(guān)注學(xué)生晚自習(xí)后的學(xué)習(xí)。
（3）班級(jí)常規(guī)管理要有人情味。對(duì)學(xué)生的教育不能一直是訓(xùn)斥的態(tài)度，不能居高臨下。盡可能地站在學(xué)生的角度思考。二十幾歲的學(xué)生非常講面子，學(xué)生犯錯(cuò)既要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心是最好的。
五、發(fā)揮任課教師集體力量
雖然班級(jí)的任課教師從沒正兒八經(jīng)的開過會(huì)，但由于我們辦公比較集中，平時(shí)課間經(jīng)常討論學(xué)生的教育問題，商量如何加強(qiáng)管理、什么樣的教法更適合、怎么樣抓好尖子生的治跛工作等。教他們的老師，對(duì)學(xué)生比較熟悉，對(duì)班級(jí)管理出謀劃策最多。我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，平時(shí)討論說到某一學(xué)科的問題，大家也從不見怪，而是一起想辦法解決?，F(xiàn)在班級(jí)的午輔和自習(xí)課老師們爭著到班輔導(dǎo)，有時(shí)甚至需要班主任協(xié)調(diào)，而自習(xí)課是沒有任何報(bào)酬的。經(jīng)常有些學(xué)生到辦公室向老師們問問題，每位任課教師都耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，給與學(xué)生極大的鼓勵(lì)和幫助。正是因?yàn)槿w任課教師和同學(xué)的共同努力，我班的學(xué)習(xí)成績正一步一個(gè)臺(tái)階地向前進(jìn)。
我認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該落到實(shí)處，不能搞太多形式化的東西，不是開幾次班會(huì)，喊幾聲口號(hào)，掛幾個(gè)條幅就可以的，而是應(yīng)該把工作的重心切實(shí)地放在學(xué)生身上，替學(xué)生著想，樹立正確的輿論導(dǎo)向，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要教育學(xué)生努力按要求來約束自己，形成良好的自律意識(shí)與習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，注意批評(píng)的方式方法，同時(shí)積極給予幫助。有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生成才的事多做，不利的或形式主義的東西少干，只有這樣，才有利于學(xué)風(fēng)向好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]田恒平.班主任理論與實(shí)務(wù)[M].首都師范大學(xué)出版社,2007,1.
第4篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。
在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)展和人才培養(yǎng)的要求。
學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
本班是一個(gè)專業(yè)為幼兒雙語，由42人組成的集體，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還要進(jìn)行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓(xùn)。在進(jìn)行了一個(gè)月的觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因
（一）思想不重視
進(jìn)入幼師學(xué)校的學(xué)生在初中階段基本都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，她們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。
（二）選擇性學(xué)習(xí)
由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。
（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的習(xí)得重視不足，就導(dǎo)致了她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。
三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果
針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。
（一）整體行動(dòng)
在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。
1．不斷念經(jīng)
學(xué)生是成長過程中的人，因此及時(shí)的正面的教育能夠有效影響學(xué)生一定學(xué)能的培養(yǎng)，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。因此，我利用了一切可能的機(jī)會(huì)如班會(huì)向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對(duì)，何為錯(cuò)；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實(shí)學(xué)習(xí)的必要性，并適時(shí)提出理論學(xué)習(xí)的重要。我還結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形式，請(qǐng)來了剛畢業(yè)的學(xué)生以身說法，加深對(duì)學(xué)生的影響。
2．規(guī)范制度
過分的制度化會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，可是適當(dāng)?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級(jí)立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學(xué)生了解自己行為的底線，當(dāng)然，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯(cuò)誤。
3．組織活動(dòng)
活動(dòng)可以幫助學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深其對(duì)習(xí)得知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)習(xí)得的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。
4．樹立典型
榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表揚(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
（二）局部行動(dòng)
雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。
1．互助小組
任何一門學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。
2．談心跟上
有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。
參考文獻(xiàn)
第5篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
對(duì)一所大學(xué)來說，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)影響著院系的學(xué)風(fēng)，同時(shí)又進(jìn)一步影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)。對(duì)我們學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指我們?cè)谝欢ǖ娜松^，學(xué)習(xí)觀和追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿地完成學(xué)業(yè)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好的終身受益的習(xí)慣?？梢哉f優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。
作為學(xué)校最基本的單位--班級(jí)，其班風(fēng)直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣。而班風(fēng)中最直接最明顯的要數(shù)學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它可以使每位學(xué)生深受其益。但學(xué)風(fēng)建設(shè)不當(dāng)也可使許多學(xué)生深受其害。發(fā)生在身邊的許多事情，有些雖小得不值一提，可它的影響卻那么地讓人深思。有人或因心情不好，對(duì)他人隨口罵一句，而被罵的人不甘心隨口還一句，時(shí)間一長，臟話說得也方便了，久而久之，落得個(gè)說了臟話也沒不良感覺，臟話不離口，這也可以想象他以后對(duì)周圍環(huán)境的影響了。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛(wèi)生，誰也不隨便扔垃圾，這也是個(gè)人習(xí)慣中微不足道的一個(gè)小環(huán)節(jié)，可這就可以使得一個(gè)同學(xué)在教室不亂扔垃圾，在餐廳注意衛(wèi)生，在校園內(nèi)同樣可以無意中做出讓人值得借鑒的行為。更不用說在校外還有以后的工作環(huán)境中的表現(xiàn)了。所以說良好的個(gè)人習(xí)慣可以造就眾多文明現(xiàn)象。宿舍文明了，最受直接影響的是班級(jí)，畢竟班級(jí)內(nèi)同學(xué)接觸的最多。
學(xué)風(fēng)中最重要的也是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。作為學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)，上大學(xué)的最直接的目的是為了進(jìn)一步深造。為了在學(xué)生中形成競爭機(jī)制，學(xué)校也設(shè)立了包括高額獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金制度，這從一定程度上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在班級(jí)中，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高，刻苦努力，也就會(huì)使個(gè)別落后的同學(xué)有危機(jī)感，從而帶動(dòng)落后的同學(xué)共同前進(jìn)?！皟墒侄家?，兩手都要硬”這一政策在學(xué)校中更應(yīng)貫徹執(zhí)行。因?yàn)閷W(xué)校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。學(xué)校要從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生發(fā)展提供方便。在班級(jí)中，可以使少部分同學(xué)先得以提高，從而帶動(dòng)大部分學(xué)生的綜合能力提高，最終達(dá)到全班同學(xué)都有較大的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。班風(fēng)的建設(shè)狀況是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接體現(xiàn)。良好學(xué)風(fēng)的形成還有賴于班級(jí)中每位同學(xué)的共同努力。
經(jīng)過我們的工作，目前全班的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績，自學(xué)風(fēng)活動(dòng)開展以來，上課出勤率有明顯提高，全班形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣。
總而言之，良好的班風(fēng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)校的教育管理活動(dòng)都是通過班集體這一基本組織形式實(shí)施的。所以，只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)步，健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平，讓我們共同關(guān)注班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
第6篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)不僅是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度以及治學(xué)原則，也是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，為當(dāng)代大學(xué)生營造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)和環(huán)境，是高校形成優(yōu)秀校風(fēng)的基礎(chǔ)，也是教育質(zhì)量的保證和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提。
一、有效地開展班級(jí)管理是加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提
班級(jí)的管理是輔導(dǎo)員的常規(guī)工作，但輔導(dǎo)員的做事風(fēng)格和態(tài)度是關(guān)鍵，高校大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，對(duì)他們的培養(yǎng)，也應(yīng)該是開放式的培養(yǎng)，而非以外在控制、強(qiáng)行制約的方式來開展輔導(dǎo)員工作，來推進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。要想有效地進(jìn)行班級(jí)管理并取得一定成效，首先，輔導(dǎo)員要同學(xué)生一起制訂全班認(rèn)可的班級(jí)管理制度，只有嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)格有效的規(guī)章制度才是維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班級(jí)教學(xué)管理，要明確地參與進(jìn)去，給班委以鼓勵(lì)。對(duì)較難管理的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)等工作，是輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)，要讓全班所有學(xué)生明確班級(jí)管理的目的和任務(wù)，建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我學(xué)習(xí)。
二、明確輔導(dǎo)員所扮演的角色，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和能力
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生入校所面對(duì)的第一位教師，其不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的督促者，也是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)者。作為輔導(dǎo)員，首先必須明確自己的工作不僅僅是班級(jí)的日常管理，還需要同任課教師進(jìn)行定期的溝通，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心學(xué)生在道德、專業(yè)、為人處世、身體狀況和心理狀況等多方面的情況。在班級(jí)的日常管理工作中，輔導(dǎo)員要經(jīng)常找機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，例如按時(shí)查寢，在查寢的過程中和學(xué)生進(jìn)行交流。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)生進(jìn)入校園后，會(huì)進(jìn)入一段對(duì)未來感到迷茫的時(shí)期，在這段時(shí)間里，學(xué)生容易出現(xiàn)沉迷游戲、厭學(xué)等情況。輔導(dǎo)員在這段時(shí)間內(nèi)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，要讓班級(jí)里每個(gè)成員互相監(jiān)督；要讓學(xué)生對(duì)探索知識(shí)的重要性有所認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)這方面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、提升班級(jí)集體榮譽(yù)感，發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的模范帶頭作用
提升班級(jí)集體榮譽(yù)感，是讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感的有效辦法。要提升班級(jí)的榮譽(yù)感，輔導(dǎo)員需要運(yùn)用多種辦法，激勵(lì)的方式就是其中一種，它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班委須嚴(yán)格落實(shí)考勤制度，嚴(yán)格治理曠課、遲到、早退等不良風(fēng)氣。要以班規(guī)班紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)為依據(jù)，使班風(fēng)的建立有章可依、有制可尋。
教師可以利用豐富的班級(jí)課外活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，多鼓勵(lì)學(xué)生組織或參與到校內(nèi)、校外所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、辯論大賽、技能大賽等，使學(xué)生的課外活動(dòng)更加豐富，并能從各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)揮。這無論從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來看，還是從建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感來看都是非常必要的。
綜上所述，輔導(dǎo)員應(yīng)該從多方面來開展工作，而不是一味地采用常規(guī)方式做日常工作。在日常工作之余，輔導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，在腳踏實(shí)地地做好管理工作的同時(shí)還要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面給予幫助，了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r并給予正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員更應(yīng)時(shí)常進(jìn)行自我教育，主庸菇ㄐ碌鬧識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，從而更好地推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
20xx班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書范文1學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)，是一所大學(xué)的立校之本;班風(fēng)是這個(gè)班級(jí)所有成員素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是這個(gè)團(tuán)體健康與否的重要體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要保證。
班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競爭態(tài)度和方式。只有建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，學(xué)生之間才能形成良好的人際關(guān)系，也才能讓學(xué)生在集體中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”大學(xué)是人的成長的過程中最為重要的階段，也是人的素質(zhì)形成的重要階段，而良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生性格的形成，好作風(fēng)的形成，甚至一生中對(duì)事業(yè)的態(tài)度，都會(huì)有潛移默化的影響。
學(xué)風(fēng)以班風(fēng)形成為基礎(chǔ)。但學(xué)風(fēng)又以學(xué)習(xí)重心，并促進(jìn)良好班風(fēng)的發(fā)展。所謂學(xué)風(fēng)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把豐富班級(jí)文化，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高的一個(gè)重要因素，也是學(xué)生心理發(fā)展生態(tài)環(huán)境重要內(nèi)容。
班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)分為衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)，班級(jí)榮譽(yù)，集體活動(dòng)。衛(wèi)生方面：每個(gè)宿舍要注意宿舍的衛(wèi)生問題，營造一個(gè)干凈的生活環(huán)境。紀(jì)律方面：要注意上課遲到、早退等現(xiàn)象，提醒同學(xué)們遵守校規(guī)班規(guī)。學(xué)習(xí)方面：要堅(jiān)持早讀，進(jìn)行早讀登記制度，不定期的舉行一些班級(jí)比賽，如辯論賽，表演賽等。班級(jí)榮譽(yù)方面：積極參加院級(jí)班級(jí)間的比賽，為班級(jí)爭光，認(rèn)真準(zhǔn)備考試，提高班級(jí)平均績點(diǎn)，積極備戰(zhàn)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)考試，保證通過率，為班級(jí)榮譽(yù)做貢獻(xiàn)。集體活動(dòng)方面：除了參加學(xué)院的活動(dòng)外，不定期舉行一些班級(jí)活動(dòng)，如家庭聚餐，一起去郊游燒烤等。
在此，對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有以下一些看法：一：嚴(yán)抓考勤制度。班級(jí)可以成立學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)執(zhí)行小組，加大考勤督察力度，動(dòng)員任課教師做好課堂考勤，班級(jí)做好自查記錄。二：開展多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)定期召開學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)班會(huì)，討論近期班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，并討論其好處。我們要打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過英語與計(jì)算機(jī)通過率。積極參加學(xué)院舉辦的一些活動(dòng)，如演講比賽，辯論賽等，豐富學(xué)生的課余生活，為更多的學(xué)生更好地發(fā)揮特長和施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。
我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關(guān)，集體的事就是自己的事，集體的榮譽(yù)是通過每一個(gè)人的努力付出得到的。學(xué)生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯(cuò)是對(duì)，對(duì)集體榮譽(yù)有無損害，強(qiáng)調(diào)我們班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律性強(qiáng)的班級(jí)，如果哪個(gè)同學(xué)做不到這些，便使我們的班級(jí)形象得不到外界的認(rèn)可，對(duì)集體榮譽(yù)有所損害。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。
20xx班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書范文2班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。因此，班主任要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。
然而良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：
開展活動(dòng)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采用評(píng)選"班級(jí)之最"的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。方法是開學(xué)初就公布評(píng)選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級(jí)里"最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最受歡迎的班干部"等。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教育，被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己;沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級(jí)里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。
全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。
一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師、學(xué)校政教處、團(tuán)委取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長通報(bào)，爭取家長的支持和幫助。
培養(yǎng)骨干，形成核心。
一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。
個(gè)別教育，溶入集體。
一個(gè)班集體是幾十個(gè)人的集合體。由于每個(gè)人成長過程及其人生觀、價(jià)值觀、紀(jì)律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。這就需要班主任加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別教育，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生樹立和培育共同的奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念和思維方式進(jìn)而采取一致行動(dòng)，為集體利益而奮斗。
重視輿論，建立規(guī)范。
輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。研究表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異;三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表"，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。
班級(jí)規(guī)范實(shí)質(zhì)上是社會(huì)規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式。它不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事、幫助他人排憂解難等)。
加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。
按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、體育鍛煉的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好的穩(wěn)固的班級(jí)集體。
高度重視，早抓早管。
班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。
20xx班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書范文3一、良好班風(fēng)的界定：
一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和班級(jí)共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。
二、良好班風(fēng)的影響力：
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的好壞。團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問的學(xué)風(fēng)是整個(gè)班級(jí)建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的“奠基石”，是一個(gè)班級(jí)在競爭中立于不敗之地的根本;對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是長期教育的結(jié)果。
三、抓好班風(fēng)建設(shè)的必要措施
(一)、充分發(fā)揮班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用
“學(xué)校無小事，處處皆教育”，班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，班主任就是班級(jí)的縮影，班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業(yè)知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的責(zé)任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標(biāo)，也是學(xué)生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會(huì)引起學(xué)生的敬佩與愛戴，學(xué)生也會(huì)以有這樣的班主任而自豪，會(huì)主動(dòng)自覺的團(tuán)結(jié)在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級(jí)合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。因此，班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，在班級(jí)建設(shè)中首先要以身作則嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識(shí)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。只有尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之情，才能促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
(二)、打造精良班干隊(duì)伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航
要建設(shè)一個(gè)成功的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次成功。
1.認(rèn)真觀察，慎重挑選
要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動(dòng)，從而盡量準(zhǔn)確地掌握全班同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績，思想品德等等。其次結(jié)合直覺在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：
(1)責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。
(2)有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。
(3)能堅(jiān)持原則，誠實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。
(4)具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難。
2.切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作
班干部隊(duì)伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時(shí)期內(nèi)豎立起他們的威信，班主任平時(shí)應(yīng)做好以下四項(xiàng)工作。
(1)在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
(2)盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。
(3)為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。
(4)班長是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。
第8篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 高級(jí)技工學(xué)校 新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè) 重要性 問題 策略與途徑
班風(fēng)是在院校校園環(huán)境大背景下產(chǎn)生的一種集體精神面貌現(xiàn)象，它以所在院校的校園文化為根基，而又具有其個(gè)性特征，在培養(yǎng)教育學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。班風(fēng)是在一定時(shí)期形成的一種群體意識(shí)和行為傾向，一旦形成就會(huì)具有相對(duì)穩(wěn)定性，因此研究和分析新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)存在的問題和找尋出對(duì)策就具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。只要在一年級(jí)形成良好的班風(fēng)，就會(huì)對(duì)全班同學(xué)產(chǎn)生直接的約束力和內(nèi)驅(qū)力，使群體壓力直接作用于集體中的每一個(gè)成員，使之感受到無形的壓力，進(jìn)而保證集體中成員在學(xué)習(xí)、生活、工作、紀(jì)律等方面能夠順從集體利益的要求。同時(shí)在一年級(jí)形成的良好班風(fēng)，將對(duì)學(xué)生此后幾年的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的作用。
一、新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要性
1.新生的特點(diǎn)
心理適應(yīng)方面，作為通過中考而進(jìn)入高級(jí)技工學(xué)校的新生，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)就帶有一定的自我中心感和優(yōu)越感，但是由于進(jìn)入高級(jí)技工學(xué)校后，比較對(duì)象范圍擴(kuò)大、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高，本身又缺乏必要的思想準(zhǔn)備，就可能存在自我認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、自我評(píng)價(jià)失真，在與周圍同學(xué)的對(duì)比中容易出現(xiàn)妒忌感增強(qiáng)而自信心降低的心理狀態(tài)。
學(xué)習(xí)適應(yīng)方面，由于學(xué)習(xí)由中學(xué)階段的以教師講授為主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)、教師講授為輔的模式，因此對(duì)新生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和自修內(nèi)容的能力提出了更高的要求，但往往由于學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松、專業(yè)課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學(xué)生自我控制力較弱等原因，新生在第一年的學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。
思想適應(yīng)方面，現(xiàn)在的高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生大多出生在八十年代后期，或九十年代初期，他們成長的政治形勢穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)條件寬裕、社會(huì)環(huán)境良好，所以他們對(duì)大好形勢的體會(huì)并不是很深刻，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和感悟也很淺薄，但是他們思想比較單純，而且個(gè)人的愛憎好惡分明，思想可塑性很強(qiáng)。
生活適應(yīng)方面，他們第一次離開親友的庇護(hù)，在新的學(xué)校、新的集體、新的朋友、新的生活模式、新的學(xué)習(xí)方法中開始了新的生活。那些家庭條件優(yōu)越、生活上由父母包辦較多的學(xué)生必然在生活適應(yīng)上出現(xiàn)嚴(yán)重的獨(dú)立性與依賴性的矛盾反差，那些家庭物質(zhì)條件差而地處偏僻的學(xué)生，又可能會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的困難產(chǎn)生自卑的情緒。環(huán)境和角色的突然改變，打破了他們?cè)葘?duì)大學(xué)生活的美好憧憬，會(huì)使他們產(chǎn)生一些孤獨(dú)、懷舊、緊張的情緒，而這些情緒可能會(huì)伴隨他們整個(gè)一年級(jí)的生活。
2.新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性
班風(fēng)作為班級(jí)成員精神風(fēng)貌的總和，一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性和影響性，而且對(duì)集體以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以只有根據(jù)新生各方面的特點(diǎn)有針對(duì)性地做好班風(fēng)建設(shè)工作，才能抓住班級(jí)的長期發(fā)展和建設(shè)的黃金時(shí)期。通過對(duì)新生的班風(fēng)建設(shè)教育來確立他們的集體觀念、成長目標(biāo)、心理健康和人際關(guān)系，以為將來二、三年級(jí)的學(xué)業(yè)、專業(yè)教育，就業(yè)、畢業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
二、目前新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)中存在的問題
1.班級(jí)非正式團(tuán)體的影響
盡管不同年齡階段的學(xué)生的非正式群體多種多樣，但都有其共同的特點(diǎn)，即都有自己的群體規(guī)范，這種規(guī)范是不成文的、無形的，但其約束力很大，成員間的從眾行為較為明顯。非正式群體的作用有兩重性，當(dāng)非正式群體與班集體的發(fā)展目標(biāo)相一致時(shí)，它會(huì)起積極作用，成為班集體的輔助力量；當(dāng)非正式群體與班集體發(fā)展目標(biāo)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極作用，使整個(gè)班集體出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)不和諧的氛圍。在高級(jí)技工學(xué)校里，非正式群體主要由來自同一個(gè)地方組成的老鄉(xiāng)團(tuán)體以及由共同愛好組成的團(tuán)體，比如共同沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，往往不利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。
2.社會(huì)和家庭文化的價(jià)值觀的影響
每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭和一定的社會(huì)地域，都帶有自身的個(gè)性文化特征，這些文化特征中的一些錯(cuò)誤價(jià)值觀念，如重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神、重功利輕名節(jié)、拜金主義、片面追求物質(zhì)享受、攀比心理嚴(yán)重，常常成為制約班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。在班級(jí)里，某些家庭富裕的學(xué)生看不起家庭困難的學(xué)生，而有些貧困生也往往自慚形穢，存在嚴(yán)重自卑心理，甚至連接受學(xué)校和社會(huì)愛心幫助的勇氣都沒有，在這種情況下形成的班級(jí)風(fēng)氣也不會(huì)是健康的。
3.班主任管理模式的影響
一些高級(jí)技工學(xué)校的班主任認(rèn)為大學(xué)生不同于中小學(xué)生，沒有必要進(jìn)行規(guī)范和管理，給他們自由越多越好，有的班主任則忙于搞科研、進(jìn)修、本職專業(yè)等，很少把心思放在學(xué)生身上。殊不知，高級(jí)技校學(xué)生本身的自我管理和約束能力就不強(qiáng)，還存在著依賴心理。班級(jí)在缺乏班主任正確的規(guī)范和引導(dǎo)下所形成的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生來說就是一種不良的環(huán)境和風(fēng)氣。在這種環(huán)境下班級(jí)成員時(shí)常感到壓抑、失落、缺乏歸屬感，因而學(xué)習(xí)、工作積極性較低，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展。
三、新生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的策略和途徑
1.學(xué)校、系部層面
對(duì)作為校風(fēng)基礎(chǔ)工程的班風(fēng)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)將其提升到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，為班風(fēng)建設(shè)提供和創(chuàng)造有利的政策和物質(zhì)條件，建立一整套考核、評(píng)估、督促、指導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，使班風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化。全面優(yōu)化育人環(huán)境，可以采取樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推廣，例如讓獲得先進(jìn)集體榮譽(yù)的班級(jí)在全校做公開展示等。
2.班主任層面
首先班主任要具備不可動(dòng)搖的教育理想，對(duì)自己從事的教育工作要充滿虔誠，以完美的人格魅力、較高的道德水準(zhǔn)、高雅的志趣風(fēng)度和嚴(yán)格的工作作風(fēng)來影響學(xué)生、感召學(xué)生，處處做學(xué)生的表率。其次，輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，要有明確的班級(jí)規(guī)章制度，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，可以做什么、不可以做什么。再次，要注意班級(jí)中非正式團(tuán)體的存在，對(duì)于一些積極的團(tuán)體，如一起自修、一起參加有益的社團(tuán)等，要進(jìn)行鼓勵(lì)；但對(duì)于一些一起沉溺于網(wǎng)絡(luò)、一起逃課、一起吃吃喝喝等的小團(tuán)體要加強(qiáng)教育，一方面促使他們與更多的同學(xué)友好相處，廣泛地與同學(xué)交往，增加彼此的了解，在班級(jí)中建立和諧的人際關(guān)系，另一方面要提高他們的交往水平，向交往的深度發(fā)展，通過高水平的交往，使他們的理想、信念、價(jià)值觀得到良好的發(fā)展。
3.學(xué)生干部層面
學(xué)生干部是班級(jí)的正式團(tuán)體，優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍可以形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是建設(shè)良好班風(fēng)的重要條件。學(xué)生干部要有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的精神，在學(xué)習(xí)上爭先、言行上正派、思想上純潔，同時(shí)要能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性來制定班級(jí)工作計(jì)劃和開展班級(jí)工作。
4.家庭教育層面
新生教育是高級(jí)技工教育與高中教育相銜接過渡的重要階段，更是家庭教育逐步向?qū)W校、社會(huì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過程。對(duì)學(xué)生存在和發(fā)生的不良苗頭和行為，我們應(yīng)該及時(shí)與家長取得聯(lián)系，主動(dòng)尋求配合、努力溝通，一起做好學(xué)生的教育工作。
班風(fēng)建設(shè)是高級(jí)技工學(xué)校新生班級(jí)學(xué)生工作最為關(guān)鍵、最為重要、最為基礎(chǔ)的部分，只有抓住了班風(fēng)建設(shè)這條主線，我們才可以扎實(shí)地做好新生班級(jí)的管理工作。
參考文獻(xiàn)：
［1］龔萍.論高校班風(fēng)建設(shè).現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（17）.
第9篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文
1.不斷開動(dòng)腦筋，以身作則，樹立良好榜樣
前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！敝挥薪處熒眢w力行，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學(xué)生。
2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
作為一名班主任，首先必須有豐富的知識(shí)、超群的能力，能夠在學(xué)生中樹立起充足的威信與影響力。班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，才會(huì)為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
二、提高班干部自身威信
一個(gè)成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)樹立班干部在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。
三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍。為了提高班級(jí)凝聚力，班主任首先應(yīng)公平公正用心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們真切感受到來自于老師的愛。班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起舉行活動(dòng)，制訂共同的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)自然地形成一個(gè)好的班風(fēng)。
四、提高溝通頻率，擴(kuò)大溝通范圍
