優(yōu)良學(xué)風的重要性精選(九篇)
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第1篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
關(guān)鍵詞 技工院校 學(xué)風 學(xué)風建設(shè)
一、學(xué)風建設(shè)的重要性
學(xué)風是一所學(xué)校的根本所在，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。
（一）學(xué)風建設(shè)是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件
良好的學(xué)風對于在校的每一位學(xué)生的學(xué)習和其他方面的進步成長均有潛移默化的影響力和相當?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學(xué)風是校風的一個集中體現(xiàn)，是技工院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標，從一個方面反映了學(xué)校的校貌。透過學(xué)風這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)風建設(shè)是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要
技工院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會、企業(yè)對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄必要的人力資本。
（三）學(xué)風建設(shè)是技工教育學(xué)生成才的重要保證
技工教育的學(xué)生是常規(guī)教育的一個特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學(xué)習能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是學(xué)風建設(shè)的重要任務(wù)之一，也符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
二、當前技工院校學(xué)風建設(shè)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的不良學(xué)風狀況異常突出
目前，技工院校中一部分學(xué)生由于各種主觀原因在心理上對學(xué)習產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學(xué)情緒，因而形成了不良的學(xué)風現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習動力不足，學(xué)習目標不明確。第二，學(xué)習態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學(xué)習方法、習慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習對立看待。第五，不能正確處理好學(xué)習與娛樂、社會實踐、交友等方面的關(guān)系。
（二）技工教育主體對學(xué)風建設(shè)的認識不足
這一點表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學(xué)風建設(shè)上，而是重點放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學(xué)風建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對學(xué)風建設(shè)問題不夠重視。
（三）技工院校缺乏科學(xué)的學(xué)風建設(shè)管理和行之有效的措施
沒有一個科學(xué)、先進的管理模式，不能調(diào)動學(xué)校各方面的積極性。即使一些技工院校認識到學(xué)風建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風建設(shè)怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒有嚴格執(zhí)行，這是制約學(xué)風建設(shè)的瓶頸。
（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會資源重視程度和利用程度不夠
育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習，不斷進取。社會輿論、社會評價趨向影響了學(xué)生的學(xué)習熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學(xué)院的內(nèi)在環(huán)境和社會上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。
三、加強技工院校學(xué)風建設(shè)的幾點建議
（一）加強學(xué)生思想教育，從根本上解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀問題
學(xué)風方面表現(xiàn)出來的許多問題都是由學(xué)生缺乏正確的學(xué)習目的和良好的學(xué)習態(tài)度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新為標準的優(yōu)良學(xué)風，加強學(xué)生的思想教育，解決學(xué)生的世界觀問題。通過教育，使學(xué)生熱愛社會主義祖國，煥發(fā)起他們對社會的使命感、責任感。
（二）培養(yǎng)教學(xué)雙方的正確認識
首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的認識上，要強調(diào)“專業(yè)”的高新技術(shù)性和職業(yè)化特點。教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，準確定位他們將來在社會的立足點，并通過學(xué)校的和社會的各種途徑，進行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認識上，要摒棄所謂“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”之等級觀念，而要建立就業(yè)的“臺階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個發(fā)展平臺，學(xué)生以此為基礎(chǔ)先立足社會，以后再經(jīng)過社會實踐和不斷學(xué)習，逐漸擴大自己的發(fā)展空間。最后，在學(xué)風建設(shè)中教師與學(xué)生關(guān)系方面，要求教師與學(xué)生的密切配合，提高教師對學(xué)風建設(shè)重要性的認識。
（三）加大對教師隊伍的管理，改善教風
教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當好學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好品德、好作風為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣。近幾年來，應(yīng)該說高校中的絕大多數(shù)教師治學(xué)嚴謹、教學(xué)盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻。但是，也有一些教師責任心不強，對工作投入不足，對學(xué)生要求不嚴，對學(xué)風建設(shè)帶來了極為不良的影響。因此，學(xué)校一方面要支持和鼓勵教師嚴謹治學(xué)、教書育人，為學(xué)生樹立表率，以自己的優(yōu)良品德和學(xué)風去教育和影響青年學(xué)生；另一方面要從嚴治教，加大對作弊學(xué)生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時，學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學(xué)改革、從事科學(xué)研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。
（四）優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建實施科學(xué)的教學(xué)管理機制
學(xué)風建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的兩個方面，學(xué)風建設(shè)搞不好，教學(xué)改革的措施就會落空，而不進行教學(xué)改革，新的良好學(xué)風又難以真正建立起來。改革構(gòu)建科學(xué)的管理機制，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學(xué)風現(xiàn)狀的途徑。
第2篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
有效利用 校友資源 學(xué)風創(chuàng)建
學(xué)風是學(xué)生在校學(xué)習生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚，是學(xué)生在學(xué)習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，所以加強學(xué)風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量施加重要作用。但由于高等教育的迅速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校如何創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的成為一個熱點問題。近年來通過研究分析，認為校友可作為高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的重要載體，因為校友的先進事跡是對學(xué)生進行思想政治教育的現(xiàn)實素材；校友的成就是激勵學(xué)生熱愛專業(yè)并刻苦學(xué)習的內(nèi)在動力，這也充分說明挖掘校友資源是促進高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的一項重要工作。面對當前的全球金融危機的影響，大學(xué)生的就業(yè)又面臨嚴峻挑戰(zhàn)，積極開發(fā)和利用校友資源也成為當前高校發(fā)展研究的新課題。我們應(yīng)當積極探索新形勢下高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的新途徑、新方法、新思路，充分開發(fā)校友資源，發(fā)揮其教育示范的作用，大力推進高校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風，培養(yǎng)和造就具有現(xiàn)代意識、適應(yīng)社會建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。
一、當前高校的學(xué)風現(xiàn)狀
改革開放三十多年來,我國邁進了一個全新的歷史時期,社會環(huán)境、思維觀念、人際關(guān)系、生活方式等各方面都發(fā)生了巨大的變化,當代大學(xué)生精神文化需要日益增長且復(fù)雜多樣。其次，高新傳媒技術(shù)使一些錯誤思想和不良文化也趁機擴大傳播范圍。再次，近年來大學(xué)生就業(yè)矛盾和困難依然突出，部分在校生感到前途渺茫，學(xué)習積極性不高，學(xué)習熱情下降。這些現(xiàn)象造成學(xué)生的學(xué)習態(tài)度變化不定，學(xué)習風氣也隨之滑坡，面對這種普遍狀況，各高校緊抓塑造創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的系統(tǒng)工程，往往通過加強思想教育、規(guī)范管理、加強校園文化建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良的教風、加大學(xué)生科研投入等方法來營造優(yōu)良學(xué)風的氛圍，在這些方法的帶動下，高校的學(xué)風得到了一定的推動作用。但隨著90后成為中國高校大學(xué)生的主體，他們在世界觀、人生觀、價值觀以及學(xué)習和生活方式彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校教育工作將面臨的新課題。世界多極化、經(jīng)濟全球化對大學(xué)生的思想狀況造成了日益深刻的影響，如何消除一些負面的影響，尋求一些直接而又形象的教育方式去創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風，校友可以說是一重要載體，擁有具體而又生動、真實而又可靠的教育示范功能，在高校的學(xué)風建設(shè)中起著重要的傳承作用。
二、如何充分利用校友資源，積極創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風
同為母校的莘莘學(xué)子，今天的學(xué)生，明天的校友，對母校一脈相承的親情使在校學(xué)生與校友有著密不可分的情感聯(lián)系，對杰出校友的典型事例的親切感和認同感，使學(xué)生在教育中如沐春風。傳統(tǒng)的思想教育模式也能夠給高校的學(xué)風建設(shè)帶來一定的推進作用，但更多的學(xué)生還是愿意縮小理想和現(xiàn)實之間距離，校友過去的學(xué)習經(jīng)歷、成長過程到現(xiàn)在的成就是給學(xué)生的參照，學(xué)生也能從這些真實的事例中去體驗、感悟、總結(jié)，從而促進自己到內(nèi)心深處去挖掘自身學(xué)習的潛能，樹立正確的學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，這也正是校友的真實性、廣泛性、可操作性給學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.積極開展校友與學(xué)生“面對面”、“鍵對鍵”的交流活動，充分挖掘創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的潛在動力。眾所周知，榜樣的力量是無窮，而校友的教育功能的體現(xiàn)在于幫助學(xué)校形成一股積極向上的合力、較強的凝聚力。一方面是由于校友的先進事跡可以作為對學(xué)生進行思想政治教育的教材；另一方面是由于校友的成功之路可以激勵學(xué)生刻苦鉆研，有利于優(yōu)良學(xué)風的形成。而這一切對當代大學(xué)生來說，他們希望是對人物原型的直接認同，學(xué)校應(yīng)通過舉辦校友大講堂、校友論壇、校友訪談、校友報告會等面對面的交流活動。校友具有很好的學(xué)術(shù)背景、管理經(jīng)驗和研究成果,了解學(xué)科前沿的發(fā)展現(xiàn)狀和方向,了解國際學(xué)術(shù)發(fā)展的最新信息,學(xué)?？善刚堄袑W(xué)術(shù)造詣的專家校友或知名校友為兼職教授、兼職教師、特聘教授、講座教授，來充實師資數(shù)量,在校定期授課、開設(shè)公選課或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，彌補授課教師實踐經(jīng)驗的不足的缺憾，促進學(xué)科發(fā)展，以達到加強師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的目的。另外，手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起也可以讓校友和學(xué)生之間建立起“鍵對鍵”的交流，通過全方位、全過程的交流讓學(xué)生能夠設(shè)想自己未來的目標，同時還應(yīng)當將此類活動貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習生活之中，從新生入學(xué)教育到畢業(yè)生離校教育都可以通過校友的親身經(jīng)歷、奮斗歷程等專題活動去引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，促使他們自覺提升自身素質(zhì)，使他們真正形成正確的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，尋求促進自己進步和成長的內(nèi)因，自覺地成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，這也是高校學(xué)鳳建設(shè)內(nèi)部動因。
2.發(fā)揮校友在校園文化建設(shè)中獨特功效，創(chuàng)造學(xué)風建設(shè)的良好氛圍。學(xué)風建設(shè)是一個不斷積累和強化的過程，學(xué)風建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，良好的學(xué)風是一個學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，良好的校園文化促進良好學(xué)習風氣的形成。首先，校友在校園文化建設(shè)中可以依托紀念性標志物，營造濃郁的教育氛圍：一是建立校友紀念墻或樹立校友塑像；二是對道路、橋梁、景觀、教學(xué)樓等相關(guān)設(shè)施進行冠名。這種直觀性的校園文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，有利于陶冶學(xué)生的情操。其次，積極運用校園廣播、校報?？?、校園主題教育網(wǎng)站等各種校內(nèi)資源，宣傳校友優(yōu)秀事跡和進行訪談，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，加深校友與在校生對校園文化的感情認同，校園文化認同創(chuàng)造和諧的學(xué)習氛圍，這對推動內(nèi)涵教育不斷深入，提升學(xué)風建設(shè)水平有著春風化雨、潤物無聲的作用。最后，校友幫助高校更新教學(xué)改革和辦學(xué)理念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新生代力量。校友形成的知識結(jié)構(gòu)經(jīng)過了社會錘煉,知道在社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才有哪些新的要求,學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上、學(xué)科建設(shè)上、教育教學(xué)管理模式上應(yīng)該如何去改革和培養(yǎng)社會真正需要的有用人才。而且校友熟悉所從事領(lǐng)域的市場環(huán)境、科學(xué)研究、先進技術(shù)等各方面信息，能夠根據(jù)自己的工作實踐和社會經(jīng)歷，給予母校提供最新社會經(jīng)濟信息、人才培養(yǎng)方案和科研項目信息及相關(guān)的服務(wù)支持，產(chǎn)生適合本校實際的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想、管理體制和經(jīng)營模式,有助于新型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。高校學(xué)生在獨特的校園文化氛圍中受到感染和熏陶，這對于提高教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接的推動作用。還可以發(fā)揮學(xué)生自設(shè)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)習效果，良好的學(xué)習風氣得到鞏固。
3.把樹立校友典型、宣傳優(yōu)秀事跡與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，切實做好學(xué)風建設(shè)的先導(dǎo)工作。切實加強大學(xué)生思想政治教育是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的重要抓手，學(xué)風建設(shè)工作只有從學(xué)生的思想政治教育入手，主動積極地投入到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的活動中去。校友的高尚品德和先進事跡是母校的德育資源，由于學(xué)生對校友具有較強的認同感，所以校友的先進事跡自然就形成一種感召力，讓他們從中受到啟迪和激勵,時刻激勵和影響在校大學(xué)生，并逐步把校友的先進事跡內(nèi)化為自己學(xué)習的強大動力，促使他們不斷成熟和自我完善,形成良好的學(xué)習風氣和行為風尚。堅實的思想基礎(chǔ)是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的重要保證，將杰出校友的事跡與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習目標，促進學(xué)生掌握科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習方法、端正實事求是的學(xué)習態(tài)度、養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習習慣，從思想上解決學(xué)生參與學(xué)風建設(shè)主動性和積極性。
三、結(jié)語
優(yōu)良學(xué)風是高校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標志，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風是一項具有系統(tǒng)性、潛移默化、多層次的重要工作，是促進學(xué)生成長成才的重要保證。目前，各高校也在不斷探索創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風的有效途徑，但精英型教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，造成不良學(xué)風現(xiàn)象仍舊普遍存在。分析其原因，根本在人上，也就是人的思想問題。所以，積極開發(fā)校友資源，利用好這載體，努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風，營造良好的學(xué)習氛圍，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的條件，是大學(xué)使命與功能的對外延續(xù)和伸展，更是高校長遠建設(shè)和長期發(fā)展的切實需要。
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第3篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
Research and Practice of Higher Vocational College
Building Outstanding Class Atmosphere
GUO Jia
（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract Atmosphere is the purpose of the learners in the knowledge， learning attitude， recognizing long-established method， with a certain stability and continuity of spiritual orientation， psychological characteristics and external performance. In terms of its existence， study filled in the invisible， but can be observed in the visible; in terms of its effect， study not only influence current teaching effectiveness， impact on personnel training goals， but also taught the students can have important It can not be ignored. I combine actual work itself， create good style of study class ideas， content， measures and achievements and existing problems are summarized and discussed.
Key words vocational college; atmosphere class; building
隨著高等教育教學(xué)改革的深入開展，各大高職院校對學(xué)習質(zhì)量、學(xué)風建設(shè)提出了更高的要求，然而，我們必須清醒地意識到高職院校的學(xué)風現(xiàn)狀不容樂觀，無論是學(xué)校還是家庭都憂心忡忡，這是現(xiàn)階段我們需要解決的難題。學(xué)風建設(shè)提升離不開良好的學(xué)習環(huán)境，如何開展優(yōu)良學(xué)風、班風建設(shè)，全面提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)校教育和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的一項基礎(chǔ)性工作。
1 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班的整體思路和主要內(nèi)容
我校是國家示范性高職院校、國家緊缺人才培訓(xùn)基地、2010年科教中國行中國最具影響力品牌院校，高職院校就業(yè)質(zhì)量50強，高質(zhì)量就業(yè)使我們學(xué)校的“法寶”，但是，沒有優(yōu)良學(xué)風建設(shè)，何談高質(zhì)量就業(yè)？學(xué)校歷來都十分重視優(yōu)良學(xué)風建設(shè)工作，而創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班是我校適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)高質(zhì)量人才而實施的一項重要工作。
學(xué)風建設(shè)是一項長期而艱巨的工作，需要全體師生員工長期共同努力才能形成。優(yōu)良學(xué)風班的建設(shè)工作是一個動態(tài)過程，貫穿于學(xué)習的整個過程。大學(xué)一年級時創(chuàng)建班級、班委組織最重要的時刻，要以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)習為中心，強化素質(zhì)教育，努力使班級成為團結(jié)友愛、朝氣蓬勃、成績優(yōu)良的集體。搞好了一年級的學(xué)風建設(shè)，就開了個好頭，只需要在以后的學(xué)習過程中，建設(shè)和評選一批優(yōu)良學(xué)風班，通過輿論宣傳樹立典型，發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風班師范和帶頭作用。確定好了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班的整體思路后，我們還要明確優(yōu)良學(xué)風班的基本內(nèi)容，包括以下五個方面：
（1）學(xué)習目標的確立。樹立明確的學(xué)習目標是搞好學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有明確的學(xué)習目標，沒有學(xué)習壓力和緊迫感，學(xué)生就沒有學(xué)習的動力。大學(xué)生學(xué)習目標的確立和實現(xiàn)，能有效地幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習習慣，在促進形成良好的學(xué)風的同時，實現(xiàn)學(xué)風、教風、校風的相互影響和促進。
（2）務(wù)實的學(xué)習態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”，在學(xué)習過程中學(xué)習者表現(xiàn)對學(xué)習特有的積極、肯定或者消極、否定的反映傾向，具有一定的持久性和穩(wěn)定性特點。端正積極的學(xué)習態(tài)度才能明確學(xué)習的重要性，并投入百倍的精力，認真完成大學(xué)階段學(xué)習任務(wù)與目標。
（3）科學(xué)的學(xué)習方法。大學(xué)階段的學(xué)習不是以前的過分依賴于教師的授課解惑，更重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會主動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考。才能在有限的三年中學(xué)到更多的職業(yè)知識以應(yīng)對畢業(yè)后的職業(yè)需求。
（4）嚴明的組織紀律。組織紀律是保證?，F(xiàn)階段的高職學(xué)生在自主學(xué)習、自我管理上因為內(nèi)外客觀因素存在一定缺陷，所以要形成優(yōu)良學(xué)風就需要有一定的制約，嚴明的紀律觀念是每個大學(xué)生所不可或缺的綜合素質(zhì)之一，更有利于維護良好的學(xué)習環(huán)境和氣氛，是檢驗班級學(xué)風優(yōu)良的標準之一。
（5）良好的學(xué)習效果。每一學(xué)期的學(xué)習成績是反映學(xué)習效果的重要標志，而大學(xué)階段的學(xué)習成績不僅僅是所學(xué)知識掌握的程度，更是檢驗學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、創(chuàng)造能力的綜合考量。一個學(xué)風優(yōu)良的班級必定具有良好的學(xué)習成績。
2 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班的具體措施
根據(jù)創(chuàng)建學(xué)風班的整體思路和基本內(nèi)容，在日常管理中，筆者切實采取以下具體措施，成效明顯。
（1）規(guī)章制度的完善。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是班級建設(shè)的保證，學(xué)風建設(shè)的關(guān)鍵。為了加強統(tǒng)一管理，從大一開始就結(jié)合實際制定了一系列適合于班級管理的班規(guī)，其中包括創(chuàng)建培養(yǎng)一批高素質(zhì)班委隊伍;有嚴明的學(xué)習和生活紀律;有明確的學(xué)習目的和端正的學(xué)習態(tài)度;有濃厚的理論知識學(xué)習氛圍;爭取一流的學(xué)習成績;并將嚴懲違反校紀校規(guī)，嚴懲考試舞弊，嚴懲違反文明規(guī)范言行等納入班規(guī)制度。
（2）加強班委、黨員培養(yǎng)，形成班級核心。在輔導(dǎo)員工作中，深刻體會到一個優(yōu)秀的班級需要有一批高素質(zhì)的班委干部隊伍，黨員骨干。在班委團隊創(chuàng)建中不僅要擇優(yōu)錄用，還要建立班委例會制度，不僅有助于相互交流、集思廣益，還有助于鍛煉和進一步培養(yǎng)干部的素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題、更好地解決問題，真正形成班級核心力。在這個過程當中，一定要注重學(xué)生黨員、積極分子在學(xué)風建設(shè)中起到的關(guān)鍵性作用，他們是推動學(xué)風建設(shè)的骨干力量。
（3）嚴格日常管理，形成激勵機制。在所帶班級中，實行內(nèi)部考核機制，對不合格班級給予淘汰。日常考核包括：課堂出勤率，晚自習利用率，班會、團會等活動質(zhì)量及效果，期末的考風考紀?？己艘炕?、透明化，及時公布結(jié)果，形成一種競爭激勵的態(tài)勢。
（4）發(fā)揮優(yōu)勢、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的生命力，對于班級也是一樣。在開展學(xué)風建設(shè)期間，注重各班級注重個性發(fā)展，鼓勵各班級結(jié)合自身優(yōu)勢，舉行特色活動，內(nèi)容豐富多彩不拘于一般形式，這些活動不僅僅是為了陶冶情操，也要有磨練意志的作用，才能更好地促進學(xué)風建設(shè)更好的發(fā)展。
（5）樹立典型，營造輿論氛圍。所帶班級每年評選一次“優(yōu)良學(xué)風班”，對在建設(shè)中成績突出，并達到優(yōu)秀標準的班級個人，給予表彰，并在學(xué)校獎、助、優(yōu)考核中給予“傾斜”。同時匯編優(yōu)良學(xué)風班的優(yōu)秀典型經(jīng)驗，于每一學(xué)期特定時期在各班學(xué)習交流，推動所有班級學(xué)風建設(shè)發(fā)展。
3 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班成效
從2008年開始，筆者在所帶班級中創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班開始，歷經(jīng)兩屆學(xué)生，初現(xiàn)成效：2008認證班，（1）整個班級三年班級出勤率達到99%;（2）期末成績達標100%;（3）班級學(xué)風建設(shè)、學(xué)習紀律所有任課老師給予高度評價;（4）提前半年就業(yè)，就業(yè)率100%;（5）畢業(yè)生回訪，企業(yè)好評率100%。2011級會計專業(yè)五個班，各班營造出了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，（1）班級出勤率三年平均94%以上;（2）CET4考試一次性通過率30%;（3）大部分同學(xué)在各種比賽中獲獎;（4）涌現(xiàn)出一大批在班級、院級、校級優(yōu)秀干部，上級領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價;（5）畢業(yè)就業(yè)率97%。
4 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班過程中存在的問題和解決途徑
學(xué)風建設(shè)是一個動態(tài)的過程，是一個系統(tǒng)工程，需要在日常管理工作中有點到面的規(guī)劃，雖然筆者在創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風班的過程中，取得了一定成績，但存在的問題也不容忽視，歸納起來有以下幾點：（1）高職院校的學(xué)生普遍存在著較嚴重的自卑心理，對學(xué)業(yè)抱以“破罐子破摔”的態(tài)度;（2）部分學(xué)生自自恃家庭條件優(yōu)越，就業(yè)“有著落”而沉溺于網(wǎng)絡(luò)、娛樂等“誘惑”之中而荒廢了學(xué)業(yè);（3）教學(xué)改革存在問題，部分專業(yè)外聘教師存在著明顯的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)問題;部分專業(yè)教師，只重視教授知識而放松對于學(xué)風建設(shè)管理。
要解決這一深層次的問題，應(yīng)該從以下幾個方面入手：
（1）嚴把思想關(guān)。在日常管理、教學(xué)中，利用各方資源解決學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀等深層次問題，并以豐富多樣的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)活動為載體，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀是現(xiàn)在的當務(wù)之急。
第4篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
學(xué)風是一所大學(xué)的靈魂．良好的學(xué)風是學(xué)校的寶貴財富，具有強烈的導(dǎo)向、激勵、凝聚及規(guī)范作用．學(xué)風一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風尚;另一方面也是教師教風、師德、治學(xué)態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映．當前，進一步加強高校學(xué)風建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義．
1．1加強學(xué)風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風是實現(xiàn)高校質(zhì)量立校的重要保障
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習風氣息息相關(guān)．因此，把加強學(xué)風建設(shè)作為學(xué)校進一步發(fā)展的基礎(chǔ)工程，有效地發(fā)揮學(xué)風建設(shè)的導(dǎo)向、激勵凝聚和規(guī)范作用，積極營造一個健康、穩(wěn)定、向上的校園氛圍，是確保學(xué)校各項改革發(fā)展事業(yè)順利進行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證．
1．2加強學(xué)風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容
學(xué)風建設(shè)不僅是學(xué)生學(xué)習方面的一項基本建設(shè)和自我人格塑造的一項重要內(nèi)容，同時也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)．學(xué)風建設(shè)是校風建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風、學(xué)風對學(xué)生成長起著潛移默化的促進作用．高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風的形成，優(yōu)良的學(xué)風又是促進建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑．
1．3加強學(xué)風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風是保證學(xué)校穩(wěn)定的巨大動力
優(yōu)良學(xué)風一旦形成，就會極大地激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，并成為學(xué)校改革發(fā)展和學(xué)生成長的強大精神力量．近年來，全國各高校愈加重視學(xué)風建設(shè)，在加強學(xué)風建設(shè)方面都采取了諸多積極有效的措施，整體學(xué)風狀況得到了較大改善，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生人數(shù)不斷擴大，當前高校學(xué)風建設(shè)工作的力度和深度仍顯不足，有效促進學(xué)風建設(shè)的相關(guān)路徑和方法仍在不斷地探求和摸索之中，只是飛速發(fā)展的信息時代留給高校的時間越來越少，所有高校都想在教育市場上獲得主動，并通過加強學(xué)風建設(shè)創(chuàng)建學(xué)校品牌，然后通過創(chuàng)建品牌、增強實力，擴大知名度．因此，我們必須深刻地認識到當前進一步加強學(xué)風建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索并通過創(chuàng)建品牌、增強實力，來擴大知名度，找尋學(xué)風建設(shè)的有效途徑．
2學(xué)習互助小組制度的內(nèi)涵與組建原則
古代《學(xué)記》中講，“獨學(xué)無友，則孤陋而寡聞”．在學(xué)風建設(shè)中，以學(xué)習小組為重點，制度建設(shè)為保障，過程管理為手段，將加強和改進學(xué)風建設(shè)與小組活動相結(jié)合，互助學(xué)習與促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展相結(jié)合，著力打造學(xué)習互助小組制度，不失為一次極具創(chuàng)新意義的積極嘗試．
2．1學(xué)習互助小組制度的基本內(nèi)涵
顧名思義，學(xué)習互助小組制度即借助于班級分組縮小管理單元，通過小組合作探討、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補，共同完成學(xué)習任務(wù)的一種互助學(xué)習制度．新生入學(xué)后，在各班按照高考成績及課堂表現(xiàn)成立學(xué)習小組，每小組大約6～7人，設(shè)一名小組長，各小組內(nèi)組成幫扶對子(不存在排斥)，小組自行制定學(xué)習活動計劃，按月召開座談會，檢查、反饋活動效果，每學(xué)期末對優(yōu)秀學(xué)習小組進行表彰獎勵，并對好的經(jīng)驗和做法加以交流推廣．
2．2建立學(xué)習互助小組的基本原則
(1)組長負責制原則．
首先，一個學(xué)習小組須有一名成績優(yōu)秀的組長，學(xué)習成績中上等的同學(xué)和后進生要保持數(shù)量大略均等，這樣通過“一幫一”的學(xué)習計劃，不僅可以使成績差的同學(xué)其學(xué)習成績得到提升，同時成績好的同學(xué)綜合素質(zhì)也會得到有效提高;其次，學(xué)習互助小組組長一般要經(jīng)過選拔產(chǎn)生，通常由政治覺悟高、品德修養(yǎng)好、學(xué)習成績優(yōu)異、自身綜合素質(zhì)高的同學(xué)擔任;再次，學(xué)習小組的組長要定時帶領(lǐng)自己的組員到自習室學(xué)習，遇到不懂的問題，通過討論或組長的講解能夠迎刃而解;最后，對于表現(xiàn)好的學(xué)習小組長學(xué)院要給予相應(yīng)獎勵，并在各項評優(yōu)評先活動中給予優(yōu)先考慮．
(2)人數(shù)適中原則．
為了使小組成員都能得到鍛煉，每個小組成員數(shù)以6～7人為宜．(3)異質(zhì)性原則．由于互助小組是混合型封閉式小組，組員由同一班級的學(xué)生組成，所以要特別強調(diào)成員的異質(zhì)性．為擴大交流面，同寢室成員要拆分到不同小組，小組內(nèi)男生和女生比例要勻稱，小組內(nèi)成員的學(xué)習水平要有高有低，各小組之間學(xué)習成績要均衡．
(4)開放競爭原則．
各組學(xué)習成績與能力旗鼓相當，通過組建學(xué)習小組使各組間形成競爭態(tài)勢，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習氛圍，每次開展活動都要做充分準備，力爭取得理想的效果．
(5)平等尊重原則．
在小組成員之間互相尊重，彼此平等，都有為團隊獻計獻策的權(quán)利，也都有為團隊貢獻力量的義務(wù)．
3學(xué)習互助小組制度的日常建設(shè)
建好互助小組以后，還要加強制度建設(shè)，借助于各項制度對互助小組內(nèi)的各個成員做出具體明確的分工，制度建設(shè)是學(xué)習互助小組取得進展的關(guān)鍵．在制度的框架內(nèi)，小組成員不但要做好自己份內(nèi)的工作，還要幫助他人完成任務(wù)，進而完成共同的學(xué)習目標．制度建設(shè)的最終目的就是為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)相互幫助、共同成長、奮發(fā)成長的和諧氛圍．
3．1建立完善的規(guī)章制度
為加強學(xué)習互助小組制度建設(shè)，保證學(xué)習互助小組組長工作的順利開展，需要制定《學(xué)習互助小組管理辦法》、《學(xué)習互助小組組長選拔辦法》、《學(xué)習互助小組組長培訓(xùn)方案》、《學(xué)習互助小組組長考核辦法》、《學(xué)習互助小組組長工作條例》等，為學(xué)習互助小組組長的管理、培養(yǎng)及其相關(guān)工作的開展提供制度依據(jù)，并在工作中不斷補充完善．
3．2建立選拔、培訓(xùn)、考核、激勵機制
通過建立和完善選拔、培訓(xùn)、考核、激勵機制調(diào)動學(xué)習小組組長的積極性和主動性，為提高學(xué)的工作效率和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)．
(1)學(xué)的選拔．
學(xué)首先必須熱心于互助小組工作，對自身的工作及努力方向有清醒的認識，思想品德良好，政治責任感高，工作中能秉公辦事、以身作則，起到榜樣示范作用;其次，學(xué)必須自身學(xué)習成績優(yōu)異，頭腦靈活，具有一定的親和力、組織協(xié)調(diào)能力、語言文字及口頭表達能力，責任心強，對學(xué)生中存在的問題有正確的認識;再次，學(xué)要有良好的心理素質(zhì)，不僅要保持自身心態(tài)不受外界干擾，而且要善于把握同學(xué)的心理動向，這樣才能勝任學(xué)習互助組長工作．
(2)學(xué)的培養(yǎng)．
學(xué)任職之初也許并不完全具備以上各方面素質(zhì)，因此進一步的培養(yǎng)便顯得愈發(fā)重要．對于學(xué)的培養(yǎng)，應(yīng)堅持崗前集中培訓(xùn)與崗中不定期培訓(xùn)相結(jié)合，堅持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，堅持榜樣示范和追蹤反饋相結(jié)合，適時召開座談會進行經(jīng)驗總結(jié)．工作初期可實施“老帶新”方案，即由上屆的學(xué)帶新一屆學(xué)，后期要做好工作交接，使學(xué)習互助工作薪火相傳．與此同時，在具體工作開展中，還要貫徹培養(yǎng)和管理并重的原則，既要為學(xué)提供鍛煉機會，又要對他們嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理．
(3)學(xué)的考核．
為激發(fā)學(xué)的工作熱情，促進學(xué)習互助小組制度的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)考核機制必然要提上日程．學(xué)的考評應(yīng)側(cè)重品德、實績及個人成績?nèi)齻€方面．品德考核的是學(xué)的奉獻精神，實績考核的是學(xué)對班級總體學(xué)風建設(shè)所做的貢獻，個人成績考核的是學(xué)在開展工作時，是否能做到學(xué)習、工作統(tǒng)籌兼顧，這也是考核學(xué)是否勝任的根本前提．對于學(xué)的考核，應(yīng)堅持每學(xué)期進行一次，引入淘汰和競爭機制，對于考核優(yōu)秀者給予表彰，對于考核不合格者予以調(diào)換，從而增強學(xué)的責任意識與危機感，有利于形成良性競爭局面，有效促進學(xué)習互助小組制度健康持續(xù)發(fā)展．
(4)完善學(xué)激勵機制．
為了加強學(xué)隊伍建設(shè)，保持學(xué)習小組的活力，同樣需要完善激勵機制．學(xué)習小組活動中，首先要積極宣傳學(xué)習小組為同學(xué)們提供的寶貴鍛煉機會，完備的選拔、培養(yǎng)、考核機制有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和各方面能力的提高;其次，對于參與工作的學(xué)要及時頒發(fā)聘書，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的頒發(fā)優(yōu)秀榮譽證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵;再次，要將學(xué)納入梯隊后備學(xué)生干部隊伍當中，并且優(yōu)先推優(yōu)和就業(yè)，以此吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到學(xué)習小組活動中來，從而為班級的學(xué)風建設(shè)提供動力支持．
4結(jié)語
第5篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
為了提高院教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實院辦學(xué)宗旨和加快院內(nèi)涵發(fā)展步伐，提高院育人質(zhì)量，優(yōu)良的學(xué)風是關(guān)鍵。結(jié)合班的實際情況，將在我班策劃并組織召開以修身正己文明自律為主題的討論會。
二、目標公眾
通過此次討論會，達到振奮我班學(xué)生的精神面貌，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的目的，并且找出各班的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對性建議，建立良好學(xué)風，班風。
活動目的
通過此次討論會，將使我班學(xué)生明確學(xué)習目的，幫助學(xué)生樹立熱愛學(xué)習，終身學(xué)習的觀念，使我班學(xué)風得到進一步好轉(zhuǎn)，為我班成為優(yōu)秀班集體作好充分準備。讓每一個同學(xué)參與進來，討論大學(xué)生應(yīng)該如何文明修怎樣做一個合格的社會人。把文明意識融入到生活的點滴小事之中去。
三、活動內(nèi)容
活動時間：
活動地點：4402
活動主持人：
徐丹丹 周禮軍
活動參加人數(shù)：27人
活動主辦單位：
美術(shù)學(xué)2班團支部
活動主題：
“修身正己 文明自律”主題研討活動
四、活動宣傳
通過展板、海報進行宣傳。
五、活動參加人員平頂山學(xué)院團委賀書記，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院黨總支書記吳鴻昌老師以及美術(shù)學(xué)二班全體學(xué)生。
六、活動流程
討論會大體流程：
（一）會議主持介紹討論會的基本情況和目的，讓同學(xué)們能夠更好的明白此次活動的重要性。
（二）由“修身正己，文明自律”優(yōu)勝班級09級美術(shù)學(xué)二班對關(guān)于本班在修身正己，文明自律建設(shè)方面做的努力進行介紹和講解。
(三）參與討論的同學(xué)自由對修身正己，文明自律建設(shè)提出良好的建議，更有針對性的去整頓自身的行為。
（四）對討論會作出總結(jié)，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，使班形成優(yōu)良學(xué)風，班風。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
第6篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
1.院、系對學(xué)籍管理的重要性認識尚不足。
一定程度上忽略了學(xué)生學(xué)籍管理工作對提高學(xué)習積極性與教學(xué)質(zhì)量的作用。
2.學(xué)籍管理制度滯后。
制度本身不夠嚴密，內(nèi)容與時代脫節(jié)，規(guī)定老套，正在失去應(yīng)有的權(quán)威性和可執(zhí)行性。學(xué)籍管理在學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)作用往往被忽視，認為學(xué)籍管理是一項事務(wù)性的工作。針對校情和學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的管理規(guī)定（或細則）內(nèi)容不多，學(xué)籍管理一般不能有效地促進因材施教、不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才素質(zhì)層次多元化的要求。
3.學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)普遍不高。
學(xué)籍管理隊伍中，大都未經(jīng)過崗前專業(yè)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的人鳳毛麟角，而且學(xué)籍管理是一項具體細致、繁瑣復(fù)雜、工作量大的工作，需要耗費大量的時間和精力，但是待遇相對偏低，導(dǎo)致管理人員工作積極性不高，學(xué)籍管理的真正作用難以體現(xiàn)。
二、現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)風建設(shè)中存在的問題與原因
1.基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差。
高職院校為了能招滿學(xué)生，加大了對口單招和自主招生的比例，而這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習方法，自學(xué)能力較差。進入大學(xué)，不能適應(yīng)以自主學(xué)習為主的教育模式，因而學(xué)習散漫、難以形成良好的學(xué)習風氣。
2.學(xué)習目的不明確，動力不足。
一些學(xué)生的學(xué)習目的不明確，缺乏遠大理想，不知道自己為了什么而學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么。缺乏學(xué)習動力，學(xué)習懶散，甚至出現(xiàn)“混文憑”的錯誤傾向。
3.缺乏意志力，組織紀律性差。
有些高職生在中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，缺乏意志力，在大學(xué)自學(xué)時間較多，無人督促，更沒有意志力，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，即使人在教室里，上課看小說、玩手機的現(xiàn)象也比比皆是。有些學(xué)生平時學(xué)習不努力，抄襲他人作業(yè)，考試前突擊復(fù)習。
4.對所學(xué)專業(yè)不感興趣，嚴重厭學(xué)。
有些學(xué)生是專業(yè)調(diào)劑進來的，有些學(xué)生所選專業(yè)是應(yīng)父母的要求，有些學(xué)生在填志愿時對自己的專業(yè)并不了解，這些都導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
5.學(xué)習壓力小。
高職院校為了提高就業(yè)率和畢業(yè)率，課程合格率相應(yīng)提高，使學(xué)生的學(xué)習壓力減輕。學(xué)生學(xué)習缺乏壓力，學(xué)習氛圍也會隨之下降。
三、學(xué)籍管理和學(xué)風建設(shè)的關(guān)系
1.學(xué)籍管理在學(xué)風建設(shè)中發(fā)揮著目標導(dǎo)向的作用。
學(xué)籍管理對學(xué)生考勤、考試、畢業(yè)資格、取得學(xué)位資格等都作了明確的規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習期間所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習所要達到的標準等也有明確的規(guī)定，只有那些達到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生才能予以升級和畢業(yè)，對于達不到相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生建議退學(xué)、不準畢業(yè)，對缺勤和考試作弊的學(xué)生予以懲罰和處分等。學(xué)生根據(jù)學(xué)籍的相關(guān)規(guī)定進行學(xué)習，努力達到其相關(guān)要求，從而有助于良好學(xué)風的形成。
2.學(xué)籍管理在學(xué)風建設(shè)中發(fā)揮著檢查監(jiān)督的作用。
學(xué)籍管理中規(guī)定對于無故缺考者、考試作弊者予以一定的懲罰，對于缺勤次數(shù)超過一定額度、作業(yè)不完成的學(xué)生不能參加該科考試，成績記零分。思想品德、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者，學(xué)校給予獎勵。學(xué)籍管理通過考核和考試來檢查和監(jiān)督學(xué)生，檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量。
3.保障作用。
科學(xué)的學(xué)籍管理，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、方法，能夠保證教學(xué)活動的正常進行、保證教育質(zhì)量。
四、加強學(xué)籍管理，促進優(yōu)良學(xué)風建設(shè)
1.增強學(xué)籍管理意識，發(fā)揮“目標導(dǎo)向”的管理作用。
學(xué)校要加強學(xué)籍管理宣傳教育，使教師和學(xué)生從思想上認識到學(xué)籍管理的重要性。新生入校后，學(xué)校及時對新生進行學(xué)籍管理教育，使學(xué)生認識到學(xué)籍管理的重要性、警示性和指引性，并積極主動地參與到學(xué)籍管理中。學(xué)生遵守學(xué)籍管理規(guī)定，嚴格按要求執(zhí)行，那么學(xué)生存在的學(xué)習動機不純、紀律松弛、態(tài)度不端、目的不明確等問題都可以得到解決，還有利于促進學(xué)籍管理的有效實施，從而為促進優(yōu)良學(xué)風的建設(shè)打好基礎(chǔ)。
2.制定人性化的學(xué)籍管理制度。
①嚴格的學(xué)期注冊制度。每學(xué)期都在開學(xué)時要求學(xué)生辦理入學(xué)注冊手續(xù)，強化學(xué)生的學(xué)籍意識和自我意識；②規(guī)范學(xué)習紀律，將學(xué)生的上課出勤情況、學(xué)習違紀、考試作弊等不良行為的處理與學(xué)籍掛鉤，從而使學(xué)生遵守學(xué)習紀律、自我約束，提高出勤率和聽課效率；③提高畢業(yè)條件。學(xué)生畢業(yè)條件不再僅僅以學(xué)生修完在校期間的學(xué)分為標準，應(yīng)該設(shè)置知識、能力和素質(zhì)的畢業(yè)標準，使學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展；④建立靈活的專業(yè)和課程選擇機制。學(xué)生進校后，允許其在第二個學(xué)期重新選專業(yè)，但是要達到一定的標準。除了重要的專業(yè)課程，其他的課程不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選學(xué)；⑤分階段完成學(xué)業(yè)模式。允許學(xué)生延長在校學(xué)習時間，學(xué)生可以先就業(yè)再就讀，然后再就業(yè)、再就讀的模式分階段完成學(xué)業(yè)；⑥人性化處理學(xué)生的不良情況。在處理學(xué)生曠課、遲到早退、考試作弊等學(xué)風違紀行為中，首先予以警示，教育引導(dǎo)學(xué)生，對于屢教不改、不思進取、無可救藥的學(xué)生，與學(xué)籍和畢業(yè)標準掛鉤。
3.提高學(xué)籍管理人員的素質(zhì)。
第7篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)社團；構(gòu)建范式；優(yōu)良學(xué)風；重要作用
一、專業(yè)學(xué)實社團在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風中的重要作用
筆者認為，所謂的“專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團”，是指由具有統(tǒng)一的專業(yè)背景，相近的專業(yè)背景的學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師組成的，遵守社團章程，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動研討和專業(yè)知識實踐為主要活動的學(xué)生自治組織。這種組織在優(yōu)良學(xué)風構(gòu)建中具有重要作用。
（一）優(yōu)良學(xué)風構(gòu)建的要素
優(yōu)良學(xué)風是指優(yōu)秀的學(xué)習風氣和精神氛圍①。在優(yōu)良學(xué)風的構(gòu)建中，應(yīng)當至少包括如下決定性要素。
1.師資力量。
筆者認為，一所大學(xué)的師資力量，是本所大學(xué)的核心競爭力體現(xiàn)。只有具有梯隊合理，年齡學(xué)歷搭配適當，教學(xué)科研上均有所建樹的教師團隊，才能夠帶動良好學(xué)風體系的形成。因為教師在高校中具有榜樣性的作用。其一言一行，均示范性地透露著本所學(xué)校的核心價值觀和智力追求。
2.校園社團文化。
一所學(xué)校的校園社團文化氛圍，是本所大學(xué)的學(xué)風氛圍的重要體現(xiàn)，在學(xué)風建設(shè)評價體系中，也應(yīng)當占有重要地位。在校學(xué)生在學(xué)習生活中所關(guān)注的對象和思想言談，均對大學(xué)校園社團文化體現(xiàn)出一定的合力作用，因此，學(xué)風建設(shè)的氛圍都能體現(xiàn)在校園社團文化中，良好的校園社團文化氛圍，能夠促進優(yōu)良學(xué)風的形成，反之對學(xué)風建設(shè)影響極大。
3.管理理念。
在大學(xué)學(xué)風建設(shè)中，管理結(jié)構(gòu)極為重要。在國外的大學(xué)中，有些實行教授治校，德國的一些大學(xué)還實行教授教席制度②等。其共同特點是強調(diào)大學(xué)中教師的重要地位。與此相對應(yīng)的是，另外一些大學(xué)實行類行政化的辦學(xué)管理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念。凡事要以事先制定的各項規(guī)章制度程序按部就班地進行。兩種管理理念影響著大學(xué)的學(xué)風建設(shè)程度。顯然，我們認為前者的管理方式更能夠發(fā)揮教師的主觀能動性，指定的規(guī)章制度更能夠貼近學(xué)生的要求。反之，后者在治理結(jié)構(gòu)上存在著一定的瑕疵和缺陷，盡管做到了管理機制上的嚴謹，但是失去了大學(xué)的獨立理念和學(xué)風自由。
4.生源結(jié)構(gòu)。
在我國，實行高考模式的前提下，各大學(xué)分為若干檔次，所招收的學(xué)生也是按照一定的高考分數(shù)進行入學(xué)的。在理論上來講，高考分數(shù)越高的同學(xué)，應(yīng)當具備更高的學(xué)習素質(zhì)和具有更加良好的學(xué)習心理③。因此，在學(xué)風濃郁的大學(xué)，一般來說，生源結(jié)構(gòu)相對良好，即高考分數(shù)相對高，而反之，在學(xué)風偏低的大學(xué)，生源結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出整體較低的水平。
（二）專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團對學(xué)風建設(shè)的重要意義
專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團的構(gòu)建，至少不限于以下三方面的意義。
1.促進優(yōu)良學(xué)風的良性互動。
專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團的建設(shè)是跨年級的和有目的性的④。因此，能夠在一定程度上團結(jié)本專業(yè)的同學(xué)。同學(xué)們打破了班級的界限，以專業(yè)作為自己的組織單位，團結(jié)了全部本專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠起到以老帶新的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)風能夠一代代傳承，并且建設(shè)優(yōu)良學(xué)風語境下的專業(yè)社團，需要均有一定的持續(xù)性和傳承性。跨年級的專業(yè)組織模式能夠起到傳承作用。
2.促進理論和實踐相結(jié)合。
在優(yōu)良的學(xué)風建設(shè)中，社會實踐是一個重要環(huán)節(jié)⑤。理論知識要與實踐知識相結(jié)合，才能夠發(fā)揮理論的威力，和社會的發(fā)展需要相結(jié)合。因此，在學(xué)風建設(shè)中，實踐能力和實踐環(huán)節(jié)對優(yōu)良學(xué)風的形成具有重要的作用。專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團能夠促進學(xué)生不斷提高開拓實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實踐平臺和實踐機遇，使學(xué)生在實踐中思考，如何更好地學(xué)習理論知識，哪些專業(yè)知識應(yīng)當注重實踐角度，哪些專業(yè)知識應(yīng)該以理論構(gòu)建為主等。在專業(yè)實踐中，學(xué)生能夠切實感受到理論知識的重要性，從而從實踐的角度促進專業(yè)的學(xué)習，為優(yōu)良學(xué)風的形成打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
3.影響學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造以學(xué)習為主的校園社團活動氛圍。
在理論專業(yè)知識學(xué)習之余，學(xué)生經(jīng)常會加入各種社團，豐富自己的業(yè)余文化生活。但是在眾多高校的社團中，非學(xué)習性社團占有重要比重。在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風的語境下，這種社團的數(shù)量應(yīng)當控制在一定范圍內(nèi)。如果非學(xué)習性社團占有的比重超過了一定范圍，那么對校園文化的影響是負面的。而校園文化氛圍在學(xué)風的建設(shè)中也具有重要的作用。校園文化氛圍的營造中，社團的影響非常關(guān)鍵。學(xué)習性社團占有比重大，校園的文化氛圍自然就強烈，否則就低下。而專業(yè)學(xué)實型社團能夠在很大程度上營造校園文化氛圍，形成人人向?qū)W的優(yōu)良學(xué)風氛圍。
二、學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團的構(gòu)建范式
（一）學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團的組成要素
由學(xué)生專業(yè)學(xué)實社團的定義，我們不難看出，社團應(yīng)當具有如下構(gòu)成要素。
1.知識背景相同或相近似的學(xué)生。
需要指出的是，社團的活動主體應(yīng)當是學(xué)生。而具有相同專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景上是相通的。因而，符合我們對專業(yè)學(xué)實社團的定義。具有專業(yè)相同的或者相似背景的同學(xué)，能夠更容易找到共同點，在交流的過程中更容易達到互識互信，有利于形成優(yōu)秀的團隊氛圍，在開展社團活動中容易解決相關(guān)問題⑥。
2.知識背景相似⑦的指導(dǎo)老師。
雖然我們將學(xué)生作為專業(yè)活動的主體，將社團作為學(xué)生的自治組織，但是指導(dǎo)教師的作用是不能忽視的。因為學(xué)生的社會實踐能力欠缺，并且對于專業(yè)自身的發(fā)展方向和專業(yè)就業(yè)的情況掌握也不夠深入。對于社團活動的定位和社團的發(fā)展掌握有待提高，因此，需要指導(dǎo)老師的幫助。
3.專業(yè)的實踐平臺。
專業(yè)的實踐平臺，對于社團的發(fā)展極為重要。因為實踐平臺的有無和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了社團活動的質(zhì)量高低，進而決定了社團成員從中的收益高低。筆者認為，可以將實踐平臺根據(jù)是否由學(xué)校提供分為校內(nèi)的實踐平臺和校外的實踐平臺。
（1）校內(nèi)實踐平臺
校內(nèi)的平臺構(gòu)建相對簡單，可以依托本?；蛘弑緦W(xué)院（系）的團組織下的社團進行構(gòu)建。在活動過程中，要遵守本學(xué)校或?qū)W院（系）的相關(guān)章程。⑧
（2）校外平臺
這種平臺應(yīng)當作為社團實踐活動的重要依托。校外平臺不依靠學(xué)校的各種資源，而是通過與專業(yè)息息相關(guān)的各個機構(gòu)建立聯(lián)系，建立一定數(shù)量的實踐基地，作為校外活動的基本依托。這種基地甚至包括了加入高于校一級的社團組織或者志愿者組織⑨。這種組織應(yīng)當是切合本專業(yè)的基本實踐的。另外，專業(yè)平臺的構(gòu)建應(yīng)當與該專業(yè)的基本知識背景相符合⑩。
4.組織章程。
作為一級組織，社團應(yīng)當具有一定的組織章程，并且章程至少應(yīng)當包括如下內(nèi)容。
第一，本社團的宗旨；
第二，本社團的活動開展方式；
第三，申請會員的資格資質(zhì)和退會方式；
第四，社團的會議制度；
第五，社團的獎勵制度；
第六，社團的懲罰制度；
第七，社團的學(xué)生干部產(chǎn)生方式；
第八，其他社團認為重要的事項。
（二）專業(yè)學(xué)實社團的基本任務(wù)
1.為學(xué)生提供質(zhì)量上乘的實踐平臺。
學(xué)生通過實踐活動，能夠極大提高學(xué)習理論知識的積極性。理論只有和試講相結(jié)合，才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。學(xué)生們在實踐中，能夠充分了解到社會現(xiàn)狀和社會需要，知道自己所學(xué)的知識能夠在很大程度上滿足社會需要，進而逐步完善自己的知識構(gòu)架或者從事相關(guān)的職業(yè)資格考試{11}。
2.提供專業(yè)研討平臺。
該平臺的提供，可以承載的內(nèi)容包括兩個方面：一方面是專業(yè)的學(xué)術(shù)研討。在此平臺的研討，可以依托專業(yè)教師，開學(xué)習沙龍等形式多樣的研討會{12}，另一方面的內(nèi)容是專業(yè)實踐成果研討。這方面的研討可以根據(jù)社團章程，定期召開工作例會和協(xié)會年會等{13}。
注釋：
①本文研究的問題是如何在優(yōu)良學(xué)風的語境下，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團，并進行合理的構(gòu)建，而不是在討論何謂學(xué)風建設(shè)。因為何謂“學(xué)風”在學(xué)界有很多不同的看法。如學(xué)風是學(xué)生的學(xué)習風氣、學(xué)習態(tài)度、方法和風格的總體反映；所謂學(xué)風，就是大學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境，整合教育教學(xué)資源，為達到一定的學(xué)習目標所形成的個人學(xué)習狀態(tài)及其相互作用、積淀傳承所形成的整體學(xué)習；學(xué)風是一所大學(xué)校風的重要標志，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。他一般是指學(xué)生在一定的人生觀、價值觀、學(xué)習動機和追求目標的支配下所體現(xiàn)出來的治學(xué)精神狀況。學(xué)風是一種氛圍，是一種群體，是全校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。當然關(guān)于學(xué)風的定義，按照主體的涵蓋范圍、內(nèi)容的輻射大小，還可以分為廣義的學(xué)風定義和狹義的學(xué)風定義；主體的學(xué)風定義和精神的學(xué)風定義等。
②教席制度是德國大部分大學(xué)對于教授的管理制度。學(xué)術(shù)資源和人力資源的整合體的集中體現(xiàn)表現(xiàn)為“教席”。截至2005年，德國各州大學(xué)都按照新的公務(wù)員法將教授劃分為三個等級，且對應(yīng)著不同的薪酬。其中最低的一級是專為類似美國的“副教授”而設(shè)，旨在鼓勵年輕出色的博士免經(jīng)傳統(tǒng)的教授資格認證程序而直接進入教授隊伍。但是，教授未必擁有“教席”，而只有擁有“教席”位置的教授才至少會配備一名秘書和學(xué)術(shù)助理。這樣的“教席教授”享有固定研究經(jīng)費和在人事上的支配權(quán)，有利于形成自己在研究方向上的特色。同時，即使同為三級教授，具體到個人，所享有的資源也不一定相同。摘自省略/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日訪問。
③當然，在實然意義上還要討論應(yīng)試模式下學(xué)生的智力水平和情商水平等是否與考試所得分數(shù)所呈現(xiàn)的結(jié)果一致或大體一致。在此我們假定學(xué)生所取得成績預(yù)期基本學(xué)習素質(zhì)一一對應(yīng)。
④專業(yè)學(xué)生學(xué)實社團的構(gòu)建打破了班級的界限，而是以專業(yè)作為組織單位，甚至是跨專業(yè)的組織單位。下文將詳細論述此組織的合理性。
⑤以上海政法學(xué)院為例，該校在每個學(xué)年中存在第三個學(xué)期，即社會實踐學(xué)期。這一學(xué)期的成績將計入學(xué)生的學(xué)年總成績。因此，社會實踐也成了學(xué)生評定學(xué)習成績，評比獎學(xué)金的一項重要指標。當然在學(xué)風建設(shè)中，也具有重要的意義。
⑥需要指出的是，這里的專業(yè)學(xué)生并不是全體的專業(yè)學(xué)生，而是專業(yè)學(xué)生的一部分。從實踐的角度出發(fā)，學(xué)生不可能全部參與到社團活動中來，如果強行的要求學(xué)生參加社團，便喪失了社團本身的意義。因此，在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當而且必須要求部分學(xué)生參與到社團中來，將社團的學(xué)生控制在一定的比例中。這種控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意參與社團活動的學(xué)生，有利于社團的成長；第二，彰顯該社團的定位，即我們將專業(yè)學(xué)實社團定位在優(yōu)秀同學(xué)組成的團體上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于評獎先進。因為人數(shù)過多，不利于獎項的設(shè)置和分配。
⑦在這里我們將知識背景相似的指導(dǎo)老師作為選任條件，是因為背景知識的相同并不會使得社團想更好的方向發(fā)展。因為指導(dǎo)老師的定位應(yīng)當是指導(dǎo)社團的發(fā)展和為學(xué)生提供實踐平臺，解決社團發(fā)展中面臨的具體問題。至于開展活動的專業(yè)性指導(dǎo)教師專業(yè)知識的背景聯(lián)系程度，并不能成為選任指導(dǎo)教師的條件。下文將在專業(yè)學(xué)實社團的要素職能中給予詳細解釋。此不再贅述。
⑧整體而言，這種平臺的專業(yè)性較低，因為學(xué)校層面的包括學(xué)院（系）社團活動，所要求的硬環(huán)境和軟環(huán)境均學(xué)院校統(tǒng)一提供。包括章程，經(jīng)費以及活動場所等。這種提供是不加區(qū)分的無差別的。因此很少能夠考慮到本專業(yè)的基本特點來提供實踐基地。
⑨以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，改志愿者協(xié)會的組織形式就是社團。成員來自各個年級，但是都是統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生。該協(xié)會加入了“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會”，所以該協(xié)會也成為“上海高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會上海政法學(xué)院分會”。另，“上海市高校知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會”由上海知識產(chǎn)權(quán)局和共青團上海市委員會共同管理。
⑩以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會通過指導(dǎo)老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，與上海市知識產(chǎn)權(quán)局取得了密切聯(lián)系，并將上海市知識產(chǎn)權(quán)局作為重要的實踐平臺。由于該協(xié)會的組成學(xué)生都是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，因此，專業(yè)的實踐就與知識產(chǎn)權(quán)局、商標局、版權(quán)局以及工商行政管理局和專利事務(wù)所等有著非常密切的聯(lián)系。另外，該協(xié)會還把所在學(xué)校與之簽約的數(shù)十家專利事務(wù)所、律師事務(wù)所等作為重要的實踐平臺和實踐基地。通過假期實習、業(yè)余時間實習等方式，進所實習，提高實踐能力。
{11}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會的成員在實踐過程中，充分認識到了“專業(yè)人資格考試”對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性。專利人在社會上需要非常大，但是這一行業(yè)的入門門檻相對較高，因而從事專利人職業(yè)的人數(shù)數(shù)量有限，而社會需求很大，這在一定程度上指導(dǎo)了學(xué)生參加人考試，推進了學(xué)生的學(xué)習熱情和參考熱情。在一定程度上也能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。
{12}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會依托知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教研室老師，定期組織學(xué)術(shù)沙龍，研究司法實踐中新近發(fā)生的真實案例和疑難案例。案例主要涉及商標權(quán)、著作權(quán)和專利權(quán)，以及商業(yè)秘密和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護等。每一期沙龍都是通過提前通知和定量人數(shù)的方式進行。
{13}以上海政法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會為例，該協(xié)會自成立后每年召開一次年會。年會上主要會討論三方面的內(nèi)容，分別是一年來開展實踐成果的報告、社團章程的修訂和實習及學(xué)術(shù)成果的交流。
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第8篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風建設(shè) 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃
學(xué)風是高校的靈魂和生命線，是大學(xué)生學(xué)習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風對提高學(xué)校社會聲譽和擴大影響力，提高生源質(zhì)量和報考比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，最終促進學(xué)生充分就業(yè)等方面都具有非常重要的作用。
一、高校學(xué)風普遍現(xiàn)狀
近年來，在校大學(xué)生的高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象日趨嚴重，高校學(xué)風也愈來愈呈明顯下降態(tài)勢。教育部在《關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風建設(shè)的實施意見》（教技[2011]1號）中指出：“近一個時期來，在高校教師及學(xué)生的教學(xué)與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時有發(fā)生，嚴重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風氣。切實加強和改進高校學(xué)風建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩?！比绾巫ズ么髮W(xué)生的學(xué)風，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。
二、高校學(xué)風現(xiàn)狀的原因分析
產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因來自各個方面，主要來自于學(xué)生自身、學(xué)校管理機制以及社會整體環(huán)境三個方面。就學(xué)生自身而言，具體可分學(xué)習動機不明確，學(xué)習動力不強，學(xué)習方式不適應(yīng)和學(xué)習能力有限四點原因；就學(xué)校管理機制而言，在很大程度上是由于教學(xué)條件、教學(xué)要求、教學(xué)考核與激勵制度、教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全、不合理造成的；就社會整體環(huán)境而言，在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學(xué)后學(xué)習努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習習慣逐漸消失。
三、加強學(xué)風建設(shè)的建議和舉措
大學(xué)的學(xué)風重在建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風不是自然形成的，它的形成是個漸進的過程，需要學(xué)校教育者做許多方面的工作。也就是說，學(xué)風建設(shè)要有科學(xué)的思路、具體的方法和有效的保障機制。最行之有效的方法是開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以促進學(xué)風建設(shè)。
（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義及重要性
大學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，科學(xué)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義：
1.有助于大學(xué)生進行合理自我定位。大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL，認識不足，進行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領(lǐng)域，確定優(yōu)勢所在，明確進入社會的起點，最重要的是明確人生目標。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃確立的過程是一個彈性動態(tài)的循環(huán)過程，此過程使理想與現(xiàn)實有機結(jié)合，促使大學(xué)生進行合理的自我定位。
2.有助于大學(xué)生提高自我管理能力。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的日常學(xué)習工作與生活具有直接的指導(dǎo)意義。通過學(xué)業(yè)目標的分解強化大學(xué)生的時間管理觀念，從而增強其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學(xué)業(yè)目標，提高自我管理能力。
3.有助于大學(xué)生增強成才的主動性。切實可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認識個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢，確立明確的學(xué)業(yè)目標；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標，學(xué)會運用科學(xué)有效的方法，采取切實可行的措施，不斷增強學(xué)業(yè)競爭力。
（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具體措施
依據(jù)各年級專業(yè)掌握程度及短期發(fā)展方向的差異，可初步進行以下學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃：
1.大一新生建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃檔案，增加專業(yè)職業(yè)教育充實新生入學(xué)教育，提升學(xué)生的專業(yè)認同度。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，盡快幫助學(xué)生了解所報專業(yè)及未來的發(fā)展方向。采取多方向建議、多方面選擇的方針，讓學(xué)生初步建立學(xué)科概念，確定大體方向，在此基礎(chǔ)上建立自己的短期學(xué)習規(guī)劃及長期學(xué)習目標。
2.大二學(xué)生對自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的修正與補充。接受了一年的大學(xué)教育，學(xué)生對大學(xué)教育的了解逐漸加深。此時，組織同學(xué)進一步修正自己的近期規(guī)劃和長期學(xué)習目標，使學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更符合自己的愿望及發(fā)展要求。
3.大三學(xué)生對近期目標的完成情況進行評估，并確定自己的未來發(fā)展方向。大三學(xué)生對自己的專業(yè)已有了較為清楚的了解。通過對上一年所定目標的完成情況，及時修改目標與實際的偏差，完成近期及遠期目標的合理規(guī)劃。
4.大四學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進行總結(jié)，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大四面臨畢業(yè)的學(xué)生，結(jié)合三年所做的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃及自身實際，合理規(guī)劃自己的遠期發(fā)展目標。
（三）積極開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，促進良好學(xué)風的形成
根據(jù)以上分析，在高校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于學(xué)生科學(xué)合理的完成學(xué)業(yè)要求，而且是高校促進良好學(xué)風建設(shè)重要手段。
1.多數(shù)剛進入大學(xué)的新生缺少規(guī)劃意識，學(xué)生一旦考上大學(xué)這一短期目標達成后，不少人就失去了學(xué)習的動力，容易產(chǎn)生得過且過的思想。針對這一特點學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生有的放矢，了解基礎(chǔ)課、專業(yè)課對知識系統(tǒng)提升和未來工作發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習動力，進而改善整體學(xué)風。
第9篇：優(yōu)良學(xué)風的重要性范文
一、轉(zhuǎn)型發(fā)展為地方高校學(xué)風建設(shè)帶來的機遇
高校轉(zhuǎn)型為優(yōu)良學(xué)風建設(shè)帶來的機遇在于可以破除原有體制的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。首先高校轉(zhuǎn)型由原來的學(xué)術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型的辦學(xué)定位，打破了原來的單一的評估標準，高校向地方化、特色化方向發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。因為各個地方發(fā)展的差異，地方高校會被賦予較高的自，更加密切關(guān)注現(xiàn)實的經(jīng)濟社會需求，以此來制定自身的發(fā)展戰(zhàn)略，真正做到以教學(xué)質(zhì)量為核心，變外延式發(fā)展為內(nèi)涵式發(fā)展，著力提高學(xué)生的就業(yè)能力。其次，轉(zhuǎn)型后高校對教師的評價標準也會改變。高校教師在職業(yè)考核和職稱評審等方面的標準對教師的引導(dǎo)作用是顯著的。轉(zhuǎn)型后為了配合高校以教學(xué)質(zhì)量為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，對教師的考核會從原來的以學(xué)術(shù)成果為主的考核體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐成果為主的考核體系轉(zhuǎn)變，甚至高校自身根據(jù)需要制定對本單位高校教師的考核標準。這樣教師從繁重的科研任務(wù)中解脫出來，密切根據(jù)實際需要，主動更新教學(xué)內(nèi)容，不斷加強項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式的運用，大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。最后，轉(zhuǎn)型后高校對學(xué)生畢業(yè)的考核標準也會改變。轉(zhuǎn)型后為了同時提高學(xué)生的理論水平和職業(yè)能力，對學(xué)生的考核會從原來以考試成績?yōu)橹鞯目己梭w系轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚦煽兒徒虒W(xué)實踐成績同時達標的考核體系轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的職業(yè)能力作為必須的考核指標。對學(xué)生職業(yè)能力的考核由企業(yè)或者第三方評價機構(gòu)完成，有效杜絕高校為了提高畢業(yè)率而放水的行為。學(xué)生也會由原來被動的實踐教學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶嵺`探索，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。職業(yè)能力考核的引入會加深學(xué)生對理論的理解和運用，增加學(xué)生理論知識學(xué)習的熱情。
二、轉(zhuǎn)型背景下地方高校學(xué)風建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
高校轉(zhuǎn)型雖然為破除原有體制的弊端，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風提供了機遇，不過同樣存在著不少的挑戰(zhàn)。首先，需要改變對實踐教學(xué)不正確的認識。正像職業(yè)教育容易被人忽視一樣，實踐教學(xué)的重要性也容易被人忽視，往往流于形式。社會的發(fā)展需要理論創(chuàng)新的人才，同樣也需要將理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的人才，這種人才在理論創(chuàng)新和人們的實際生活之間搭建起了橋梁。實踐教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的實際問題解決能力，所以教學(xué)方式也必須是問題導(dǎo)向性的。實際問題的分析和解決過程需要學(xué)生動用所學(xué)理論知識，并結(jié)合面臨的實際情況進行綜合分析，這個過程不是一蹴而就的，而是需要很大的努力。如果在教師的督促下，學(xué)生能完成這么一個過程，對于學(xué)生的能力的提升以及優(yōu)良學(xué)風的形成都會是有非常大的促進。千萬要杜絕以實踐教學(xué)為借口變相利用學(xué)生廉價勞動力的行為。其次，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要觸動既得利益。高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要教育管理部門對地方高校放權(quán)，增加高校的辦學(xué)自；高校內(nèi)部的行政管理者對于高校的學(xué)術(shù)權(quán)力同樣要放權(quán)，以保障“以教學(xué)質(zhì)量為核心”的內(nèi)涵式發(fā)展目標的順利推進和實現(xiàn)；高校教師也面臨著角色的轉(zhuǎn)變，從以前教師為中心、傳授知識為目標的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力建設(shè)為目標的實踐教學(xué)。這些都會造成相關(guān)主體出現(xiàn)不適應(yīng)、產(chǎn)生抵觸心理和行為的情況出現(xiàn)。如何在高校轉(zhuǎn)型過程中，既能達到轉(zhuǎn)型的目標要求，又能兼顧各相關(guān)主體的利益，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡是面臨的一大挑戰(zhàn)。第三，高校轉(zhuǎn)型的變動性和學(xué)風建設(shè)的穩(wěn)定性之間的矛盾。學(xué)風具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的特點，其往往是幾十年的教師治學(xué)精神和很多屆學(xué)生的學(xué)習風氣的積淀。目前不良的學(xué)風已經(jīng)形成，即使高校轉(zhuǎn)型為其轉(zhuǎn)變提供了機遇，其轉(zhuǎn)變也肯定不是一朝一夕就能完成的，需要付出持續(xù)艱苦的努力。另外轉(zhuǎn)型使高校處于變動之中，各種理念的碰撞，各種利益的交織，這些都不利于高校優(yōu)良學(xué)風的形成。最后，高校轉(zhuǎn)型后“教育性”和“職業(yè)性”之間的平衡。高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)以后，會面臨還要不要學(xué)術(shù)型教育，所占比例多少合適，是否應(yīng)該像職業(yè)教育一樣完全“以就業(yè)為導(dǎo)向”等問題的困擾。前面已經(jīng)提到，我國實行高校轉(zhuǎn)型并不是應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的權(quán)宜之計，而是為了構(gòu)建我國的二元高等教育體系，另外高校轉(zhuǎn)型與就業(yè)的關(guān)系并不是直接的。2004年高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價標準實施以來，雖然在提高高職院校學(xué)生就業(yè)率和增強就業(yè)能力方面產(chǎn)生了一定效果，但對高等職業(yè)教育完整性和全面性產(chǎn)生了很大沖擊和破壞[4]。地方本科高校轉(zhuǎn)型后，更不應(yīng)該實施“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價標準。作為本科層次的大學(xué)，追求真理、強化學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責任、服務(wù)社會發(fā)展和張揚個性等的學(xué)風建設(shè)，是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題[5]。這也是區(qū)別低層次的高等職業(yè)教育的重要方面。另外即使實施了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的評價標準，其學(xué)生與部屬重點高校的就業(yè)能力方面還是有很大差距，其主要原因依然在于學(xué)術(shù)型教育的差距。所以，高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)以后，“以教學(xué)質(zhì)量為核心”的辦學(xué)定位與學(xué)術(shù)型教育并不沖突，學(xué)術(shù)型教育和實踐性教育互為補充，相互促進，共同實現(xiàn)高校教學(xué)的高質(zhì)量。
三、轉(zhuǎn)型背景下地方高校學(xué)風建設(shè)的思路及舉措
隨著中國經(jīng)濟步入新常態(tài)，我國的教育也步入了“從以規(guī)模擴張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展”的新常態(tài)，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為了高校改革的目標和方向。而優(yōu)良的學(xué)風建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和主要的表現(xiàn)形式。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為破除原有體制機制的弊端，轉(zhuǎn)變高校學(xué)風不斷退化的趨勢，重建高校優(yōu)良學(xué)風提供了難得的機遇。而機遇往往稍縱即逝，機遇的把握在于緊緊扭住學(xué)風建設(shè)這個核心，通過采取一系列積極舉措，實現(xiàn)高校的成功轉(zhuǎn)型。
（一）樹立以學(xué)風建設(shè)為核心的高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理念
高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為優(yōu)良學(xué)風建設(shè)提供了機遇，反過來，學(xué)風的好壞是評價一個學(xué)校轉(zhuǎn)型成功與否的決定性指標。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展雖然是為了改變以往的單一的學(xué)術(shù)型辦學(xué)體制，重構(gòu)我國的高等教育體系，其本質(zhì)是提高我國高等教育的質(zhì)量。而優(yōu)良的學(xué)風建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和主要的表現(xiàn)形式。所以一個高校轉(zhuǎn)型是否成功的判斷標準就在于看這所高校的學(xué)風是否有了根本轉(zhuǎn)變。能夠通過改革將學(xué)校、教師的工作重心轉(zhuǎn)移到提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到努力學(xué)習文化知識，不斷提高自身素質(zhì)上來的高校轉(zhuǎn)型就是成功的。所以高校轉(zhuǎn)型要緊緊扭住學(xué)風建設(shè)這個核心，將學(xué)風建設(shè)貫穿于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的始終。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展必須要以優(yōu)良學(xué)風建設(shè)作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。樹立以學(xué)風建設(shè)為核心的高校轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，就是要不斷改革以往阻礙優(yōu)良學(xué)風形成的體制機制。教育管理部門要完善質(zhì)量評價體系，引導(dǎo)高校自主探索，辦出特色，辦出水平。高校自身要逐漸改革行政主導(dǎo)的管理體制，逐漸探索國際上流行的“教授治學(xué)”制度。改革教師評價體系和學(xué)生考核體系，引導(dǎo)教師和學(xué)生努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。嚴格學(xué)生考核標準，提高學(xué)生畢業(yè)門檻，引入第三方評價體系，積極推進教考分離，嚴把學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量關(guān)。
（二）充分發(fā)揮教師在學(xué)風建設(shè)中的主導(dǎo)作用
教師在高校學(xué)風建設(shè)中始終處于主導(dǎo)的地位[6]。教師的師德素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式以及對待學(xué)生的態(tài)度都會比較直接的影響學(xué)生的學(xué)風，同時教師的世界觀，人生觀和價值觀也會慢慢滲透到學(xué)生的意識中。正是因為如此，教師被賦予了高尚的職業(yè)地位。但是目前的現(xiàn)實情況是教師處于夾心層，兩難的境地。一方面是行政主導(dǎo)下的高校管理體制，對教師的管理越來越精細化，對教師教學(xué)活動的干預(yù)越來越多。充分發(fā)揮教師在學(xué)風建設(shè)中的主導(dǎo)作用，就是要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主動性和積極性，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)活動的權(quán)威性和主導(dǎo)型，賦予教師身份應(yīng)有的威嚴。要改革教師評價辦法，突出教學(xué)業(yè)績評價，建立激勵競爭機制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。要深化教師聘任制度改革，拓寬選人視野，完善遴選制度，全面推行公開招聘，促進不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵高校聘用實踐經(jīng)驗豐富的專家擔任專兼職教師，鼓勵教師擁有校外學(xué)習、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時，完善退出機制，實現(xiàn)能進能出、能上能下，增強用人活力。
（三）深化教學(xué)改革以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展
地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要緊緊圍繞優(yōu)良的學(xué)風建設(shè)來展開，要提高學(xué)生的學(xué)習積極性需要讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)以致用。面對部屬高校及省級重大大學(xué)的畢業(yè)生的競爭壓力，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需要緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟社會發(fā)展。由于我國地方經(jīng)濟社會發(fā)展的多元化和復(fù)雜性，每一地區(qū)的大學(xué)都有其發(fā)展空間，都能夠以特色構(gòu)筑核心實力，辦出高水平。所以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心競爭力的構(gòu)建，需要高度融合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實，根據(jù)所處地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，通過深化教學(xué)改革不斷增強服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。深化教學(xué)改革以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，就是要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展實際，打造特色學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科。特色學(xué)科，優(yōu)勢學(xué)科的建立需要創(chuàng)立并不斷完善學(xué)科課程體系，使課程體系既能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、廣延性又體現(xiàn)出前瞻性和適用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，提升學(xué)生就業(yè)能力為目標。實現(xiàn)的路徑為產(chǎn)教融合，校企合作。不過由于各自需求未能完全對接，地方校企合作很多也是流于形式，所以校企合作要根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的層次性，不斷尋求更大區(qū)域范圍內(nèi)，與更大企業(yè)進行對接合作。
（四）加強校際合作和對外辦學(xué)，以開放倒逼改革
高校成功的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要觸動既得利益，而自我革新的難度比較大，正所謂“觸動靈魂容易，觸動利益難”，這就需要通過開放來倒逼改革。中國改革開放的實踐表明，改革和開放是可以相互促進的，改革有利于進一步的開放，開放反過來又會促進改革，形成良性的互動。通過開放合作，有利于找到自身差距，吸收先進的教育理念和先進的教學(xué)方式，增加改革的緊迫感，凝聚改革共識，緩解改革難度，以持續(xù)的開放合作倒逼改革。加強校際合作和對外辦學(xué)，以開放倒逼改革，就是要加強與其他院校和國外院校的交流合作，借鑒經(jīng)驗，凝聚共識，以此來推進改革。加強校際合作和對外辦學(xué)的主要方式包括加強與國外知名高校以及國內(nèi)轉(zhuǎn)型發(fā)展走在前列的高校進行校際高層互訪，交流經(jīng)驗；加強國外教師的引進力度，有條件的學(xué)?？梢悦嫦蚴澜缯衅敢涣鞴芾碚吆徒處?，并不斷推動青年教師到國外高校進修學(xué)習；加強與國外大學(xué)的合作辦學(xué)，通過交換師資和互派留學(xué)生提高對外開放辦學(xué)的水平，使學(xué)生通過到海外學(xué)習和實習，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力。
（五）加強保障，由點及面，穩(wěn)步推進
如前所述，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要面臨高校轉(zhuǎn)型的變動性和學(xué)風建設(shè)的穩(wěn)定性之間的矛盾，以及協(xié)調(diào)高校轉(zhuǎn)型后“教育性”和“職業(yè)性”之間的平衡，尤其是轉(zhuǎn)型發(fā)展初期，各種理念的碰撞，各種利益的交織，這些都不利用高校轉(zhuǎn)型的順利開展。因此高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要加強保障，由點及面，穩(wěn)步推進。首先，高校需要成立專門的轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)及重要時間節(jié)點；其次，按照輕重緩急、由點及面的原則，將主要任務(wù)進行合理分解，穩(wěn)步推進；最后，加強組織領(lǐng)導(dǎo)和保障工作，讓轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項政策措施得到及時、穩(wěn)步的落實。
作者:高貴現(xiàn) 單位:洛陽師范學(xué)院商學(xué)院
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