學(xué)期校本研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

通過(guò)校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個(gè)人工作計(jì)劃怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)關(guān)于小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

(一)多讀對(duì)自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)。

廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

三、具體實(shí)施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、多聽(tīng)課，堅(jiān)持做到聽(tīng)好每一堂教研課，做好教研筆記。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

(1) 及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。

(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃擬訂如下。

一、研修主題

以“提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性”做為本學(xué)期個(gè)人研修主題。研修重點(diǎn)：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。

二、研修目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

2、立足常規(guī)教學(xué)。

潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

3、注重經(jīng)驗(yàn)積累。

積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái);隨時(shí)上傳到小學(xué)語(yǔ)文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

三、研修措施

按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

1、研讀課標(biāo)

研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2、鉆研教材

鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類(lèi)，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類(lèi)型及習(xí)作難點(diǎn)。

3、交流互動(dòng)

積極參加教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動(dòng)，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、記錄研修過(guò)程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，爭(zhēng)取在教學(xué)刊物上發(fā)表。

小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開(kāi)的季節(jié)來(lái)臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對(duì)著生機(jī)無(wú)限的校園，心中又充滿了無(wú)限的期待和斗志。校本研修是新課改以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。

一、工作理念：

1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。

2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。

3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。

4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。

5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。

2、以典型課例和專(zhuān)題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。

3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。

4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

三、學(xué)習(xí)形式：

以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。

(1)專(zhuān)題培訓(xùn)

交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

(2)專(zhuān)題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

四、研修主要措施：

1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。

2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

第2篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式。今天小編給大家為您整理了教師個(gè)人校本研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文一校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

1、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;

反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文二一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

一、在專(zhuān)家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座，當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。

第3篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

初中英語(yǔ)研修心得范文1通過(guò)六天的研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)方法的改變

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專(zhuān)家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

初中英語(yǔ)研修心得范文2在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中英語(yǔ)研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就需要我們不斷地通過(guò)各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識(shí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過(guò)這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語(yǔ)教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過(guò)一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開(kāi)拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。

二、研修目標(biāo)與措施

開(kāi)展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開(kāi)展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專(zhuān)人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過(guò)政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對(duì)待苦樂(lè)觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評(píng)指正。

2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。

4、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說(shuō)課評(píng)課。集體備課，同時(shí)開(kāi)展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。

5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

6、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容。

三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。

2)校外聽(tīng)課、評(píng)課

學(xué)校經(jīng)常組織我們英語(yǔ)教師集體外出聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹。

3)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課

每學(xué)年每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例。我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

五、個(gè)人發(fā)展

1)用心讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專(zhuān)著，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。

2)在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思考》。

3)為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論。

八基本功訓(xùn)練。

第4篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

（一）主題培訓(xùn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。從2009年9月開(kāi)始，開(kāi)展了每學(xué)期一個(gè)大主題，八次小主題的培訓(xùn)活動(dòng)。我校的校本培訓(xùn)有著完善的體系和思路，不僅每年培訓(xùn)有大主題，而且在一年當(dāng)中還分著不同的小主題，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線，以教師論壇、沙龍活動(dòng)為研修模式，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題為主題，以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹、研討論辯和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為主要內(nèi)容開(kāi)展系列專(zhuān)題的研修活動(dòng)。在教師沙龍論壇活動(dòng)中，老師們圍繞某一個(gè)主題可以暢所欲言，可以是教學(xué)反思、育人感悟、教育故事、學(xué)習(xí)心得等等，不僅讓自己在發(fā)言過(guò)程中受益，更是引起其他老師的一種共鳴。

（二）干部先行，全體參與。在教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們又把培訓(xùn)引向管理層面。于2010年上半年開(kāi)展了主題為“探索有效途徑，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”的“干部培訓(xùn)先行，教師培訓(xùn)跟進(jìn)”的培訓(xùn)活動(dòng)。精心策劃每一次活動(dòng)，帶給思考，引領(lǐng)行動(dòng)。如第二次干部培訓(xùn)活動(dòng)的方案專(zhuān)題為：“尊重理解，和諧發(fā)展?！眱?nèi)容包括目的、時(shí)間、形式、用具、過(guò)程等。首先，首師大專(zhuān)家郭友讓干部每人填一張多元智能自測(cè)表，通過(guò)展示和活動(dòng)了解自己的認(rèn)知特點(diǎn)，使干部們不僅在活動(dòng)中增長(zhǎng)了智慧，并且對(duì)活動(dòng)策劃又有了新的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)際，不斷跟進(jìn)。加入優(yōu)質(zhì)校工程后，從2009年7月的第一次活動(dòng)到現(xiàn)在，每次活動(dòng)主題的確定，活動(dòng)的實(shí)施都是根據(jù)向教師代表進(jìn)行征集，在進(jìn)行充分的研討后進(jìn)行的。例如：2009―2011學(xué)年第二學(xué)期的校本培訓(xùn)，我們采取了“干部先行，教師跟進(jìn)”的方式，是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?duì)2009―2010第一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)干部培訓(xùn)落后對(duì)教師培訓(xùn)起到制約作用，不利于教師培訓(xùn)的開(kāi)展。2010―2011學(xué)年集團(tuán)總體進(jìn)行課改，所以這一年校本培訓(xùn)緊緊圍繞課改進(jìn)行，課改進(jìn)行中的問(wèn)題，通過(guò)校本培訓(xùn)有效的解決。因而，在首師大專(zhuān)家的指導(dǎo)下，兩年多來(lái)，我們的校本培訓(xùn)活動(dòng)始終緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，始終對(duì)上一學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行反思，不斷跟進(jìn)。

（四）廣開(kāi)資源，立足校本。我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)包括校級(jí)培訓(xùn)形式，教研組培訓(xùn)形式，個(gè)人自學(xué)培訓(xùn)形式，全力利用優(yōu)質(zhì)校工程廣開(kāi)資源，立足學(xué)校實(shí)際，因而實(shí)施主題參與式校本培訓(xùn)只是我校校級(jí)培訓(xùn)方式的一個(gè)典型代表，除去這一方式，學(xué)校還有外出學(xué)習(xí)匯報(bào)式校本培訓(xùn)。幾年來(lái)，我校為教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，希望通過(guò)實(shí)地考察，讓教師與名師、名班主任和優(yōu)秀學(xué)校管理干部零距離接觸，達(dá)到了解最前沿課改信息、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)和管理方法、用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作的目的。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校制定了“學(xué)習(xí)匯報(bào)式”校本培訓(xùn)制度。規(guī)定：外出學(xué)習(xí)教師回校后要及時(shí)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)課、講座等多種方式在學(xué)校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，傳遞新信息、談出新感受，使全體教師都受益。例如：學(xué)校向項(xiàng)目組請(qǐng)求多派一名教師學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流、上課，對(duì)教師發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

（五）精心策劃，關(guān)注生活。2010―2011學(xué)年第一學(xué)期末的時(shí)候，我們?cè)趯?zhuān)家郭友教授的幫助指導(dǎo)下，研討制定了2010―2011學(xué)年第二學(xué)期的活動(dòng)方案，這個(gè)方案是對(duì)以前校本培訓(xùn)的改進(jìn)和完善。從這學(xué)期開(kāi)始，我們更加注重每次活動(dòng)的精心策劃，更加關(guān)注教師的職業(yè)生活。

本次校本培訓(xùn)我們實(shí)現(xiàn)了：1.培訓(xùn)內(nèi)容整合。培訓(xùn)內(nèi)容首次將班主任培訓(xùn)與任課教師培訓(xùn)有機(jī)整合在一起，既關(guān)注了教師的培訓(xùn)，更關(guān)注到班主任的培訓(xùn)，把教育教學(xué)放在同等重要的位置，將班主任的培訓(xùn)放在尤其重要的位置，體現(xiàn)一種理念：教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能提高辦學(xué)質(zhì)量。2.策劃主體轉(zhuǎn)移。策劃主體由學(xué)校向年級(jí)、教研組轉(zhuǎn)移。每個(gè)教師的主體作用得到更充分的發(fā)揮，從策劃到實(shí)施，改變了“我讓你動(dòng)，你被動(dòng)應(yīng)付”的狀態(tài)，教師參與更加深層次。3.活動(dòng)主題跟進(jìn)。每次活動(dòng)有小主題。學(xué)校有學(xué)期活動(dòng)方案，年級(jí)組或教研組有具體方案。主題有針對(duì)性和可操作性。4.形式多樣創(chuàng)新。不拘泥于形式，不斷創(chuàng)新，校本培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。（情景劇、三句半、學(xué)習(xí)唱歌、新聞播報(bào)）5.培訓(xùn)過(guò)程完整。有啟動(dòng)，有總結(jié)，有表彰。（設(shè)計(jì)問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)表彰）

總之，我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)，在優(yōu)質(zhì)校專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助下，形成了體系，使我校教師在教育理念上有了升華，行動(dòng)上有了方向，落實(shí)上有了目標(biāo)，促進(jìn)了教師的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用，這也是我校校本培訓(xùn)之路上最精彩的地方，使當(dāng)前校本培訓(xùn)更加給力?？梢哉f(shuō)沒(méi)有兩年的系列校本培訓(xùn)活動(dòng)就沒(méi)有“楊二”今天的發(fā)展。

第5篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

1、深入課題研究，不斷完善和改進(jìn)“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”。為讓老師們有目的的進(jìn)行課題研究，同時(shí)提高評(píng)課的針對(duì)性，我們?cè)谠瓉?lái)的課題研究基礎(chǔ)上，增加了課堂觀察量表的使用。年肥城市教學(xué)工作會(huì)議上，張衍峰局長(zhǎng)在講話中表?yè)P(yáng)了我們這一做法。如今，我們將課堂觀察、課堂教學(xué)有效性教學(xué)研究和“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”融合成了一個(gè)課題，獲得了良好的活動(dòng)效果。教研室領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)我們說(shuō)，附小的課題做的實(shí)，效果好。

2、推動(dòng)“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)。我擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成數(shù)學(xué)教師的常規(guī)工作外，我積極參與數(shù)學(xué)各教研組的教研活動(dòng)。每學(xué)期我的聽(tīng)課都不少于40節(jié)，年也不例外，上半年我聽(tīng)課43節(jié)，下半年聽(tīng)課45節(jié)，并且在聽(tīng)課后及時(shí)和講課教師交流意見(jiàn)。

3、致力于青年教師培養(yǎng)，積極提供發(fā)展空間。繼路巖參加泰安市創(chuàng)新課比賽之后，教科室抓住機(jī)遇，積極推薦教師參加市級(jí)公開(kāi)課和觀摩課研討。僅去年下半年，教科室到教育局領(lǐng)回的獲獎(jiǎng)證書(shū)就10個(gè)，有王忠成、李建、張?jiān)葡?、楊波、武?guó)棟老師為新招鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師執(zhí)教示范課的獲獎(jiǎng)證書(shū)，有張愛(ài)紅、劉海霞老師在數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)上執(zhí)教觀摩課的證書(shū)，有尹冬梅老師在市直小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)暨教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)執(zhí)教觀摩課的獲獎(jiǎng)證書(shū)，有劉海霞老師泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的證書(shū)，還有劉海霞老師在泰安市教學(xué)研討會(huì)上提供觀摩課的證書(shū)。

4、教科室有一支甘于奉獻(xiàn)的干部團(tuán)體。市直小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)暨教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的一個(gè)重頭戲，就是展示我校“五環(huán)跟進(jìn)”校本研修的成果。語(yǔ)文教師李倩，代表“五環(huán)跟進(jìn)校本研修”活動(dòng)的眾多受益者，在大會(huì)上做了典型發(fā)言。孫晶主任帶領(lǐng)的四年級(jí)數(shù)學(xué)組現(xiàn)場(chǎng)展示了課前會(huì)議、先行課的課堂觀察、課后會(huì)議三個(gè)環(huán)節(jié)，尹冬梅老師提供課例，欒紅主任、海霞主席、趙煒主任、孫晶主任等，參與了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課。尹冬梅老師精彩的課堂教學(xué)，主任出色的點(diǎn)評(píng)，特別是孫晶主任落落大方的主持，博得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度好評(píng)，夸贊師范附小的教研水平高，教研氛圍濃?！拔瀛h(huán)跟進(jìn)校本研修”的研究成果，得以在全市推廣。

5、年青教師富有智慧。當(dāng)我把嶄新的獲獎(jiǎng)證書(shū)從教育局拿來(lái)發(fā)給獲獎(jiǎng)老師時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：成績(jī)，歸功于數(shù)學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)。的確，每次出市級(jí)公開(kāi)課，數(shù)學(xué)上的幾位主任都會(huì)主動(dòng)湊上前來(lái)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，年青教師....也經(jīng)常參與研討。尹冬梅老師參與的最多，她心靈手巧，不但經(jīng)常有奇思妙想，而且能設(shè)計(jì)課件。年青教師的活力與智慧，使得課堂更是錦上添花。海霞不止一次動(dòng)情地說(shuō)：她的成功非常感謝附小這個(gè)富有智慧的團(tuán)體。

6、抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師提高。每次外出學(xué)習(xí)后，我都讓老師們把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)、整合，統(tǒng)一格式，寫(xiě)成文章，裝訂成冊(cè)，有次序的在各個(gè)辦公室傳閱。閱讀后，每位教師在后面簽名或者寫(xiě)一句感悟。這樣做，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收，提高升華，又從不同的視角向沒(méi)能外出參加學(xué)習(xí)的老師傳遞了會(huì)議精神。實(shí)現(xiàn)智者雙贏。上學(xué)期迎接泰安市規(guī)范化學(xué)校復(fù)驗(yàn)時(shí)，專(zhuān)家看到我們裝訂的培訓(xùn)檔案，特意對(duì)這一做法提出了表?yè)P(yáng)。

7、教好學(xué)生，做教師表率。無(wú)論有什么事，我盡量不耽誤學(xué)生的課，總是及時(shí)調(diào)整，事后補(bǔ)上。我充分利用課堂，發(fā)展學(xué)生思維能力，在課堂上完成待優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，上學(xué)期期中，期末測(cè)試，我班均取得了同年級(jí)同學(xué)科第一名的好成績(jī)，及格率100%，優(yōu)秀率93%以上。我認(rèn)為，主任，就應(yīng)該當(dāng)好老師的表率。既要做好學(xué)校分配的管理工作，更要完成本職教學(xué)工作。因?yàn)槲覀兊纳矸菔墙處煛?/p>

二、工作中存在的不足

1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)注多，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注少。主要原因是：英語(yǔ)組的老師年青，個(gè)個(gè)都都好學(xué)上進(jìn)，尚且有本陽(yáng)主任，豐霞老師和田翠梅老師這樣敢于負(fù)責(zé)的領(lǐng)頭人。

2、考慮教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多，考慮學(xué)生成長(zhǎng)少，由于教科室的職責(zé)所在，我很少去思考應(yīng)該組織哪些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科活動(dòng)。

3、過(guò)于以自我為中心。對(duì)學(xué)生缺少耐心，幾乎不進(jìn)行課下輔導(dǎo)。也忽視和家長(zhǎng)的交流，輕視與家長(zhǎng)的合作。

4、對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)不足，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，輕視地方課的學(xué)習(xí)。

5、學(xué)科思想嚴(yán)重，太重知識(shí)情結(jié)。對(duì)學(xué)生不夠關(guān)愛(ài)，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育和情感培養(yǎng)。

三、下一步的工作思路

1、讓備課更有實(shí)效性。鑒于上學(xué)期備課出現(xiàn)的問(wèn)題，教科室在上學(xué)期期末，草擬了“關(guān)于備課的補(bǔ)充規(guī)定”，以發(fā)往各辦公室。

第6篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

一、 叩問(wèn)校本研修之痛

1. 主題缺失問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展校本研修的專(zhuān)題意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但每學(xué)期定什么主題，卻讓組織者絞盡腦汁。往往想到什么是什么，隨意性較大；或者頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，東一榔頭西一棒子；再干脆流行什么做什么，依著別人的樣子，照葫蘆畫(huà)瓢。一個(gè)主題開(kāi)展一次活動(dòng)，一次活動(dòng)就完成一個(gè)主題研究或解決一個(gè)問(wèn)題。一學(xué)年下來(lái)，研修次數(shù)頻繁，主題多而雜亂，缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系，好像無(wú)數(shù)珍珠散落天際。

2. 形式片面問(wèn)題。時(shí)下，盛行的校本研修形式很多，如觀課議課、課例分析、反思總結(jié)、沙龍論壇、同伴互助、專(zhuān)家講座等，研修的過(guò)程無(wú)非就是將幾種形式簡(jiǎn)單組合。雖然條塊清晰，但片面運(yùn)用難與主題契合，導(dǎo)致問(wèn)題重重。同伴互助很快會(huì)失去新鮮感；薄弱學(xué)校難請(qǐng)到專(zhuān)家，且講座不易對(duì)癥下藥。長(zhǎng)此以往，不禁讓人質(zhì)疑研修形式本身的科學(xué)性和有效性。

3. 主體缺失問(wèn)題。教師是校本研修的主體，是直接受益者，但校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，往往都是領(lǐng)導(dǎo)一頭熱，教師缺乏研修的熱情。35周歲及一級(jí)職稱(chēng)的評(píng)定，是一個(gè)明顯的分水嶺。一場(chǎng)研修活動(dòng)看似熱熱鬧鬧，可話語(yǔ)權(quán)始終掌握在少數(shù)人口中。課例展示的總是幾位年輕教師，交流研討的又集中在幾位骨干教師身上。即便點(diǎn)名評(píng)議，也是寥寥數(shù)語(yǔ)敷衍了事。教師主體缺失，內(nèi)需不足。一場(chǎng)研修活動(dòng)結(jié)束，收效甚微，更不用談后續(xù)的行為跟進(jìn)和反思實(shí)踐了。

二、 感悟校本研修之傷

為了了解校本研修活動(dòng)的現(xiàn)狀，提高校本研修的實(shí)效性，我校曾進(jìn)行了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查，從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)端倪：

1. 關(guān)于研修主題。91.4%的教師認(rèn)為，每次研修活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)明確的主題；82.9%的教師認(rèn)為，研修活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于教師的實(shí)際需求；77.1%的教師認(rèn)為，事先不知研修主題，會(huì)直接影響交流效果。由此可見(jiàn)：每次研修活動(dòng)需要切合一個(gè)主題或解決一個(gè)問(wèn)題，主題可以從教師的實(shí)際需求和迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中來(lái)。引領(lǐng)教師參與到研修活動(dòng)的組織策劃中，明確研修目標(biāo)，深入研修過(guò)程，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐研討，挖掘問(wèn)題根源，找到解決問(wèn)題的有效策略，進(jìn)而產(chǎn)生新的思考。

2. 關(guān)于研修形式。“在研修活動(dòng)過(guò)程中，您覺(jué)得怎樣的活動(dòng)形式最有效？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教師們選擇較多的是：D. 專(zhuān)家、優(yōu)秀教師和自己一起備課，聽(tīng)課、評(píng)課，再上課改進(jìn) （57.2%）；C. 聽(tīng)優(yōu)秀教師的課并聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（31.4%）；其次是：B. 與同事共同閱讀理論材料，并相互交流（11.4%）。沒(méi)有教師選擇 A.聽(tīng)理論講座。由此可見(jiàn)，同事間的交流往往因局限于經(jīng)驗(yàn)的共享，而缺乏權(quán)威的引領(lǐng)，就出現(xiàn)了“蘿卜炒蘿卜”的耗時(shí)低效現(xiàn)象。所以，教師更渴望有專(zhuān)家或優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，能深入課堂細(xì)致引領(lǐng)，尤其是青年教師，希望得到專(zhuān)家一對(duì)一地跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)其快速提升。而年齡偏大些的教師，則傾向于專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)給他們提供范例，供參考學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師們認(rèn)為最有效的研修方式就是深入課堂，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決個(gè)人教學(xué)中的問(wèn)題。

3. 關(guān)于研修過(guò)程。在調(diào)查“您喜歡哪種現(xiàn)場(chǎng)研討方式？”這一傾向性意見(jiàn)時(shí)，絕大多數(shù)教師喜歡讓與會(huì)教師共同參與討論，形成上課教師、與會(huì)教師和專(zhuān)家多方參與、多元互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，而不喜歡讓研修活動(dòng)變成“一言堂”。在“您是否會(huì)在研修活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)？”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，僅有 23.1%的教師會(huì)主動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，而76.9%的教師則成為現(xiàn)場(chǎng)旁觀者。由此可見(jiàn)，有三分之二以上的教師覺(jué)得研修活動(dòng)過(guò)程中，需要提高參與者的互動(dòng)交流。教師們渴望聽(tīng)到外界的聲音、多方的意見(jiàn)，希望有思維的碰撞，找到自己的知音，或者解決實(shí)際的問(wèn)題，但同時(shí)，又漠視自我主體的行為。長(zhǎng)期在研修活動(dòng)中被邊緣化，使他們滿足于僅當(dāng)觀眾，而不愿走至臺(tái)前，展露觀點(diǎn)，參與研討。

三、 探尋校本研修之路

問(wèn)診校本研修之痛之傷，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到：校本研修需要聚焦教師教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)教師教學(xué)實(shí)踐的變革，目的不是把教師塑造成理論人，更不是像布迪厄所批評(píng)的那樣，“把實(shí)踐活動(dòng)變成符號(hào)學(xué)書(shū)寫(xiě)游戲”。因此，校本研修要立足于學(xué)校實(shí)踐，確定研修主題，并為此進(jìn)行充分的信息分析，以解決學(xué)校教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

我校在區(qū)域內(nèi)屬于較薄弱的學(xué)校，校本研修開(kāi)展也曾舉步維艱。自2012年底，學(xué)校成功申笫二五課題《新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和有效達(dá)成的行動(dòng)研究》后，我們嘗試以課題為抓手，堅(jiān)持開(kāi)展課題引領(lǐng)下的校本研修，逐步摸索出一套符合學(xué)校校情的，以課題為引領(lǐng)，以研修為活動(dòng)載體，在實(shí)踐中滲透問(wèn)題研究，以行動(dòng)研究方式，解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的研修模式。下面，以語(yǔ)文組在本學(xué)期開(kāi)展的《清晰目標(biāo)，因材施教――小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)作品課堂教學(xué)年段目標(biāo)定位與實(shí)施》的校本研修為例，談?wù)勎倚Ｔ诟纳菩１狙行逘顟B(tài)，解決校本研修問(wèn)題的具體做法：

1. 關(guān)注生成，提煉問(wèn)題，追求主題的系統(tǒng)性。自學(xué)校十二五課題《新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和有效達(dá)成的行動(dòng)研究》確定以來(lái)，各教研組反復(fù)研讀《課標(biāo)》，查閱相關(guān)課題文獻(xiàn)資料，深入課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析歸納問(wèn)題，進(jìn)而研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)踐研究中生成新的問(wèn)題，展開(kāi)新的思考。每學(xué)年，各教研組都會(huì)將教師們?cè)谡n題研究中生成的共性問(wèn)題，認(rèn)真梳理提煉，分解細(xì)化為校本研修的系列化小主題。這些系列化主題在研修目標(biāo)上，更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性；在研修過(guò)程中，更具有參與性與生成性；在研修效果上，更具有連續(xù)性和漸進(jìn)性。

本次《清晰目標(biāo)，因材施教――小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)作品課堂教學(xué)年段目標(biāo)定位與實(shí)施》校本研修主題，就是語(yǔ)文教研組在學(xué)校課題的引領(lǐng)下，在上一學(xué)年《扎根語(yǔ)言文字，追求適性課堂》的校本研修系列活動(dòng)中，衍生的新問(wèn)題。教師在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，第二、三年段的課堂教學(xué)目標(biāo)定位不清，目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，尤其是第二學(xué)段這一“承上啟下”的過(guò)渡階段，教師教學(xué)容易貪大求全，目標(biāo)茫然，隨意性強(qiáng)。如何依據(jù)學(xué)情，準(zhǔn)確把握教材，精確定位目標(biāo)，有效開(kāi)展實(shí)施，是目前學(xué)校語(yǔ)文教師面臨的最大難題。于是，語(yǔ)文組決定在本學(xué)期開(kāi)展《小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)作品教學(xué)年段目標(biāo)定位與實(shí)施》的校本研修，希望能進(jìn)一步明晰小學(xué)語(yǔ)文第二、三學(xué)段的課堂教學(xué)目標(biāo)定位，探究達(dá)成目標(biāo)的有效策略及操作方式，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的全面提升。

2. 遵循規(guī)律，層層推進(jìn)，優(yōu)化形式的多樣性。校本研修活動(dòng)的形式和內(nèi)涵是辯證統(tǒng)一的。教師們普遍厭惡華而不實(shí)、嘩眾取寵的校本研修活動(dòng)，而更傾向于草根式、有價(jià)值的研修項(xiàng)目。研修的形式需要為內(nèi)容服務(wù)，形式無(wú)所謂好與不好，關(guān)鍵在于怎樣用好。單一的研修形式或?qū)追N形式簡(jiǎn)單疊加，而不注重內(nèi)涵與本質(zhì)的需要，忽略教師的能動(dòng)性，不遵循研究規(guī)律，是難以實(shí)現(xiàn)研修效果的。學(xué)校校本研修的組織者，要善于把多種研修形式進(jìn)行優(yōu)化整合，使活動(dòng)結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讓所有的參與者全員投入，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)多樣化的參與方式，讓不同年齡段、不同層次、不同類(lèi)型的教師都深入其中，有所貢獻(xiàn)，共享思考，才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

我校《清晰目標(biāo)，因材施教――小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)作品課堂教學(xué)年段目標(biāo)定位與實(shí)施》的校本研修，就將“課例研討、反思體驗(yàn)、自主探究、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)家引領(lǐng)”等形式進(jìn)行相機(jī)融合，緊扣課堂教學(xué)實(shí)踐，在不同的研修階段，根據(jù)需要，采用適合的研修形式，逐層深入，螺旋提升，讓每位教師享受過(guò)程，收獲成長(zhǎng)，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際難題。（附“研修過(guò)程”）

3. 深度研修，智慧共生，實(shí)現(xiàn)過(guò)程的互動(dòng)性。課題研究式的校本研修，就是引導(dǎo)教師們親歷研修活動(dòng)的全過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，結(jié)合課例聚焦問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)深度研討，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。而優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的支持，讓交流互動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生更多的思維火花和思想的碰撞，促使教師變得更為聰明。雖然，較薄弱的學(xué)校很難請(qǐng)到專(zhuān)家或優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)加入和指導(dǎo)，但我校借助“一體化辦學(xué)”的契機(jī)，依托“1+X”校本研修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將優(yōu)質(zhì)資源最大化運(yùn)用。導(dǎo)師全程參與研修活動(dòng)，提供范例細(xì)致指導(dǎo)；共同體學(xué)校優(yōu)秀教師傾情加盟，互動(dòng)研討，拓寬研究的思路和視野；專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)問(wèn)題答疑解惑，把深?yuàn)W的道理寓于具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，或問(wèn)題情境中去闡述。組織者適時(shí)凸顯不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，引發(fā)教師們自己去辨析、去思考，共同催生出新的認(rèn)識(shí)和新的體驗(yàn)，讓整個(gè)活動(dòng)煥發(fā)出光彩。

在《清晰目標(biāo)，因材施教――小學(xué)語(yǔ)文敘事類(lèi)作品課堂教學(xué)年段目標(biāo)定位與實(shí)施》的校本研修第九階段的活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，教師的發(fā)言面100%，共同體校優(yōu)秀教師參與面100%，教師互動(dòng)率64.7%，專(zhuān)家對(duì)即時(shí)生成的4個(gè)問(wèn)題答疑，現(xiàn)場(chǎng)解決1個(gè)問(wèn)題，經(jīng)專(zhuān)家指導(dǎo)梳理提煉后生成兩個(gè)問(wèn)題，作為后期行動(dòng)研究?jī)?nèi)容。在本次研修活動(dòng)后期的跟蹤問(wèn)卷中顯示：有57.8%的教師，在研修活動(dòng)結(jié)束后，能自覺(jué)整理筆記，修改完善教學(xué)反思，梳理下一步的教學(xué)研究方向；有78.9%的教師，繼續(xù)思考研討中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，并積極想出解決問(wèn)題的方法，作出有益嘗試；有84.2%的教師，表示會(huì)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，在自己的課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用。

可，基于教師實(shí)際需求的課題研究式校本研修，真正讓教師以研究者的心態(tài)，置身于教育教學(xué)情境之中，以研究者的思維，來(lái)思考和分析課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，更以研究者的智慧，嘗試在教學(xué)實(shí)踐中去解決問(wèn)題，激發(fā)了教師的主動(dòng)意識(shí)和研修熱情，使校本研修步入良性循環(huán)的軌道。

第7篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃    校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我校將根據(jù)上級(jí)部門(mén)的校本研修工作計(jì)劃，努力推進(jìn)本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。

   一、指導(dǎo)思想

   根據(jù)縣教育教研部門(mén)和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

   二、校本研修目標(biāo)：

   1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。

   2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。

   3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

   4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

   三、校本研修原則

   1、全員參與的原則

   要求每位在崗教師都上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。

   2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則

   從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā)，以實(shí)踐 研討 實(shí)踐的方式進(jìn)行1教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施

   四、校本研修制度及措施

   一、研修人員

   本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：

   二、研修制度

   1、制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。

   2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少2節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課2節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課至少4節(jié)，教師每周聽(tīng)課2節(jié)，聽(tīng)課記錄要詳細(xì)，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

   3、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，以備存檔。

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃

   一、指導(dǎo)思想：

   堅(jiān)持“以人為本、服務(wù)教育”的思想，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，保證服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作帶給有力的后勤保障。

   二、工作重點(diǎn)：

   1、規(guī)范后勤工作、健全規(guī)章制度；

   2、加強(qiáng)財(cái)物管理、減少物質(zhì)浪費(fèi)；

   3、抓好安全工作、力創(chuàng)“平安校園”。

   三、工作措施“

   （一）后勤工作

   1、建立完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。

   2、建立健全科學(xué)、規(guī)范的校產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的日常管理。及時(shí)運(yùn)用校產(chǎn)管理軟件做好校產(chǎn)登記、保管、申領(lǐng)、維修、報(bào)廢、轉(zhuǎn)讓等各環(huán)節(jié)工作，增強(qiáng)教師和學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

   3、加強(qiáng)綠化管理，美化校園環(huán)境，學(xué)校現(xiàn)有的花草樹(shù)木做好養(yǎng)護(hù)和專(zhuān)人的管理工作。今年的重點(diǎn)是綠化的改造（如學(xué)校東面空?qǐng)龅氐木G化設(shè)計(jì)、原花壇綠化帶花草樹(shù)木的添置等），努力是校園四季如春，春意盎然。（具體方案等學(xué)校討論后再定）。

   4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的維修與更新，本學(xué)期將根據(jù)去年制定的基建財(cái)政預(yù)算，將進(jìn)行各班級(jí)后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會(huì)議室與隊(duì)室的裝修，學(xué)校校門(mén)的維修等。

   （三）安全保衛(wèi)工作

   1、按時(shí)參加各級(jí)安全工作會(huì)議，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及師生匯報(bào)，傳達(dá)會(huì)議精神，加強(qiáng)安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學(xué)校整體工作緊密配合。完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

   2、強(qiáng)崗位安全職責(zé)制，重點(diǎn)部位安全職責(zé)制上墻，每學(xué)年與教師簽定“安全職責(zé)書(shū)”。

   3、期對(duì)學(xué)校各類(lèi)設(shè)備、用火、用電、飲食等進(jìn)行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。

   4、加強(qiáng)平安校園工作，做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校門(mén)衛(wèi)的管理把好入門(mén)關(guān)。樹(shù)立安全第一的思想，爭(zhēng)創(chuàng)“平安校園”。

   5、嚴(yán)格學(xué)校值班制度，加強(qiáng)校園與周邊的安全防范，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

   學(xué)校來(lái)年工作計(jì)劃

   為使財(cái)務(wù)工作服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)第一線，服務(wù)于全體師生，更好的為教學(xué)作貢獻(xiàn)，學(xué)校財(cái)務(wù)人員在20xx年都基本以學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，對(duì)學(xué)校的資金無(wú)浪費(fèi)，將資金都利用在刀刃上。因?yàn)榇蠹叶忌钪?cái)務(wù)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展的重要組成部分，是學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。20xx年，為將財(cái)務(wù)工作做得更好，特制定出財(cái)務(wù)工作計(jì)劃。

   一、工作目標(biāo)

   以地、縣有關(guān)布局調(diào)整精神為指導(dǎo)，依據(jù)縣物價(jià)局、財(cái)政局、教育局以及相關(guān)主管部門(mén)財(cái)經(jīng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的收費(fèi)規(guī)定，嚴(yán)守財(cái)務(wù)紀(jì)律，開(kāi)源節(jié)流，做到財(cái)務(wù)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生，財(cái)務(wù)公開(kāi)化，打足收入，壓縮支出，把資金用在刀刃上，為全面提升本校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，打造一流的品牌學(xué)校。

   二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作

   （一）財(cái)務(wù)工作：

   1、根據(jù)中心校行政辦年初財(cái)務(wù)工作計(jì)劃要求，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保學(xué)校教育教學(xué)正常發(fā)展。

   2、加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到財(cái)務(wù)底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向校長(zhǎng)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。

   3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審。

   4。要求出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。

   5、認(rèn)真搞好學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支預(yù)算工作，每年12月25日前將全年經(jīng)費(fèi)收支情況如實(shí)填寫(xiě)上報(bào)行政辦。

   6、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購(gòu)物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。

   （二）確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。

   每學(xué)期初對(duì)已損壞的桌凳進(jìn)行修復(fù)或報(bào)損，清查學(xué)校的固定財(cái)產(chǎn)并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

   三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新

   1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供可靠保障，積極參加保管員的培訓(xùn)。

   2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校管理水平。

   3、定期主動(dòng)召開(kāi)教職工會(huì)議，虛心聽(tīng)取建議，提高學(xué)校的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。

   四、財(cái)務(wù)工作安排

   1、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，加大經(jīng)費(fèi)使用透明度，合理使用經(jīng)費(fèi)，1000元以上的開(kāi)支，須以職代會(huì)討論通過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，方可開(kāi)支，自覺(jué)接受教師和職代會(huì)的監(jiān)督。出納要按月進(jìn)行帳目公布，建立財(cái)務(wù)公開(kāi)制度。

   2、帳目要做到日清月結(jié)，記帳清楚，帳目相符，嚴(yán)禁挪用學(xué)校經(jīng)費(fèi)。對(duì)確有困難需要借款的教師，只能借用當(dāng)月的工資，且當(dāng)月借用，下月歸還。

   3、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作，完成各項(xiàng)臨時(shí)性和計(jì)劃外工作。

   五、具體措施

   1、財(cái)務(wù)工作要做到全心全意為教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)，做到急教育工作之急，需教育工作之需。在服務(wù)中要不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，使財(cái)務(wù)工作真正服務(wù)于教育，服務(wù)于師生。

   2、認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺(jué)執(zhí)行地區(qū)、縣教育收費(fèi)文件和法規(guī)，深入領(lǐng)會(huì)中心校行政辦的各種財(cái)務(wù)制度精神實(shí)質(zhì)，努力促進(jìn)校內(nèi)財(cái)務(wù)工作規(guī)范化、制度化，做到依法理財(cái)。

   3、嚴(yán)格落實(shí)縣物價(jià)局、財(cái)政局和教育局的要求規(guī)范收費(fèi)，開(kāi)出統(tǒng)一票據(jù)，決不搭車(chē)收費(fèi)、違規(guī)收費(fèi)。

   4、有計(jì)劃性、統(tǒng)籌性地使用資金。嚴(yán)格執(zhí)行支出預(yù)算制度。校內(nèi)各項(xiàng)必須支出實(shí)行先預(yù)算、再審批、后辦理制度，堅(jiān)決杜絕資金支出的隨意性和盲目性，減少一切不必要的開(kāi)支。

   5、嚴(yán)格實(shí)行財(cái)務(wù)審批一支筆制度。對(duì)欲報(bào)銷(xiāo)的發(fā)票必須有經(jīng)辦人、證明人和審核人的簽字，然后方可連同預(yù)算單一并報(bào)銷(xiāo)入帳。

第8篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；校本研修；建構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0230-02

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教師則是教學(xué)工作的主體，是學(xué)校發(fā)展的第一人力資源。是否有一支愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍覀儗W(xué)校以提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為切入點(diǎn)，一直在探索如何有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)化校本研修策略，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，逐步形成了“營(yíng)造一種氛圍”、“加強(qiáng)二項(xiàng)管理”、“搭建三大平臺(tái)”、“實(shí)施四大策略”、“落實(shí)‘五個(gè)一’”的校本研修策略，取得了很好的效果。

一、營(yíng)造一種氛圍

校本研修是利用學(xué)校這個(gè)教師工作、成長(zhǎng)的職場(chǎng)，把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)，以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。在校本研修過(guò)程中，教師既是研修活動(dòng)的決策者、組織者，也是研修活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者。老師是否愿意參與，是否積極參與直接決定校本研修的實(shí)際效果，因此，學(xué)校建立校本研修機(jī)制的前提是在學(xué)校營(yíng)造研修氛圍，在研修主題確定、研修活動(dòng)組織等過(guò)程中讓老師共同參與，形成人人參與研修、人人追求進(jìn)步的良好氛圍。我們堅(jiān)持利用教師例會(huì)、教研活動(dòng)、科組總結(jié)會(huì)議、專(zhuān)題講座，對(duì)教師闡述校本研訓(xùn)的重要性，營(yíng)造一種主動(dòng)自覺(jué)、緊張而有序的學(xué)習(xí)氛圍，組織教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家作報(bào)告，通過(guò)座談、討論，增強(qiáng)了教師職業(yè)危機(jī)感，激發(fā)了教師參加校本研訓(xùn)的熱情。目前，我校教師參與校本研訓(xùn)已成為一種自我需要，一線專(zhuān)職教師100%參加了校本研訓(xùn)，濃厚的研訓(xùn)氛圍已蔚然形成。老師們的學(xué)習(xí)觀念已從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。很多老師寧愿犧牲休息時(shí)間也不錯(cuò)過(guò)參與研修的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)兩項(xiàng)管理

為保證校本研修的規(guī)范化、正常化、持久化，我校不斷強(qiáng)化組織管理和過(guò)程管理。從組織管理來(lái)看，我校成立了校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓(xùn)小組成員，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地參加教研活動(dòng)，隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，保證教研工作有條不紊地開(kāi)展。另外，我校從兩個(gè)層面強(qiáng)化過(guò)程管理。從學(xué)校層面，為使校本研訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，我們制定了《大寧小學(xué)校本研訓(xùn)方案》，同時(shí)，建立了激勵(lì)機(jī)制，如讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育隨筆成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，對(duì)校本研訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀者和教科研成果取得者給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，培訓(xùn)結(jié)果與年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。通過(guò)制度，激勵(lì)措施的制定執(zhí)行，確保了校本研訓(xùn)的順利開(kāi)展。從教師層面來(lái)看，要求老師以每學(xué)年為一個(gè)時(shí)間段制定個(gè)人研修計(jì)劃，記錄自己的研修歷程，把自己一學(xué)年來(lái)讀過(guò)的書(shū)、參與的活動(dòng)、經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)案例等進(jìn)行記錄并反思，推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)。

三、搭建三大平臺(tái)

1.專(zhuān)家引領(lǐng)。從2008年起，我們先后邀請(qǐng)了河南省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員趙懷杰老師，東莞市教師進(jìn)修學(xué)校張潤(rùn)林老師、沈詩(shī)平老師、黃毅鵬老師、周躍平老師，廣東教育學(xué)院閆德明教授，全國(guó)著名特級(jí)數(shù)學(xué)教師黃愛(ài)華和華應(yīng)龍老師，東莞市教育局語(yǔ)委辦公室副主任司學(xué)松老師，原廣州越秀區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員冼德載老師，東莞市教研室英語(yǔ)教研員鄧寧霞老師，虎門(mén)教育辦唐雪貞老師、吳曉江老師、黃振云老師等蒞臨學(xué)校為教師作專(zhuān)題培訓(xùn)。2010年4月至今，東莞市教師進(jìn)修學(xué)校的沈詩(shī)平老師為語(yǔ)文科組教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。先從教材解讀開(kāi)始，手把手教會(huì)我們對(duì)精讀課文進(jìn)行“提綱式文本解讀”，讓我們?cè)凇霸鯓咏獭敝跋让靼住敖淌裁础?。引?dǎo)我們對(duì)一到六年上冊(cè)教材若干精讀課文從文本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行解讀，在教材解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)對(duì)各種文本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂上加以實(shí)踐，引導(dǎo)語(yǔ)文老師進(jìn)行“美麗轉(zhuǎn)身”。數(shù)學(xué)科組在東莞市教師進(jìn)修學(xué)校的黃毅鵬老師、周躍平老師指導(dǎo)下深入探討“高效課堂教學(xué)”。今年9月起我們邀請(qǐng)?jiān)瓘V州越秀區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員冼德載老師每月到校對(duì)數(shù)學(xué)科組教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能培訓(xùn)。英語(yǔ)科組在虎門(mén)鎮(zhèn)教育辦黃振云老師指導(dǎo)下研討“詞匯教學(xué)”。今年9月起邀請(qǐng)東莞市教研室的鄧寧霞老師每月到校對(duì)英語(yǔ)科組教師進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能培訓(xùn)。

2.同伴互助。同伴互助實(shí)質(zhì)是指教師之間多項(xiàng)互動(dòng)、合作交流、智慧共享，形成“研究共同體”，達(dá)到自我提升，共同進(jìn)步的目的。我們將教研組的成員以年級(jí)組為單位，分成若干小組，通過(guò)“同課異構(gòu)”、“相互聽(tīng)評(píng)課”等方式，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)，研究教學(xué)的重要措施。我們要求每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期都要達(dá)到一定的聽(tīng)課量，鼓勵(lì)教師多開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。互相聽(tīng)評(píng)課已成為學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)，這對(duì)提高教師教學(xué)水平起著重要的作用。

3.校際聯(lián)動(dòng)。校際聯(lián)動(dòng)是兩所或兩所以上的學(xué)校，圍繞共同的話題開(kāi)展的有目的的研究活動(dòng)。我們與周邊幾所學(xué)校建成了聯(lián)動(dòng)單位，每學(xué)期各學(xué)校都必須承辦一次片區(qū)的教研活動(dòng)。今年11月16日，我校數(shù)學(xué)組派出陳冬婷老師到片區(qū)的懷德小學(xué)上展示課。11月24日，我校承辦了片區(qū)的英語(yǔ)教研活動(dòng)。校際聯(lián)動(dòng)擴(kuò)大了教師的信息量，讓教師避免閉目塞聽(tīng)、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，同時(shí)，為各校教師提供了一個(gè)很好的展示、交流平臺(tái)。

四、實(shí)施四大策略

第9篇：學(xué)期校本研修總結(jié)范文

一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲

首先，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)，要有教學(xué)領(lǐng)軍意識(shí)，要全面掌握教育理論知識(shí)，熟悉教育規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn)，認(rèn)真制定科學(xué)的特色方案（規(guī)劃），制定各種計(jì)劃和教學(xué)管理制度，并認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。其次，引領(lǐng)教師制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，做教師研修的表率。工作中有計(jì)劃、有目標(biāo)，省時(shí)高效，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓教師認(rèn)同。再次，組織鄰校共研活動(dòng)。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，相互學(xué)習(xí)互通有無(wú)。最后，把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中，為校長(zhǎng)做好高參后盾。

二、實(shí)際教學(xué)管理中的幾點(diǎn)做法

（一）教學(xué)管理制度健全完善，教學(xué)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)

1. 制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，并納入學(xué)校章程。

2. 制定并實(shí)施了“教師八星評(píng)選方案”，實(shí)行年度教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度。（其中教學(xué)層面六顆星，教學(xué)津貼占75%）

3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項(xiàng)制度與考核細(xì)則，做到科學(xué)管理、有據(jù)可查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

4. 建立并實(shí)施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫(kù)制度。

5. 制定了我校“教學(xué)事故認(rèn)定制度和處理辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項(xiàng)行為。

（二）組織管理機(jī)制構(gòu)建完善，包保責(zé)任落實(shí)到人

1. 建立科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)：業(yè)務(wù)校長(zhǎng)-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長(zhǎng)-備課組長(zhǎng)-任課教師。

2. 分工明確、層層負(fù)責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么，該怎么做，各項(xiàng)工作在實(shí)際中都能較好地落實(shí)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)反思本周工作的得失；按學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃制定下周教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)指導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實(shí)行隨機(jī)查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓基礎(chǔ)年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)，教導(dǎo)主任抓中年級(jí)，教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科，教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案，按制度逐期執(zhí)行、落實(shí)。

（三）常規(guī)教學(xué)管理力求精細(xì)化，常規(guī)中求創(chuàng)新

1. 常規(guī)管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開(kāi)學(xué)初，抓計(jì)劃制定（學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃）。平時(shí)抓計(jì)劃落實(shí)和過(guò)程性管理，期末或活動(dòng)結(jié)束時(shí)抓經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，評(píng)優(yōu)晉級(jí)時(shí)注重結(jié)果運(yùn)用。每月對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進(jìn)行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”，即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們?cè)O(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡，為的是規(guī)范教師行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”，即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績(jī)提高、活動(dòng)中看特長(zhǎng)生的技能技巧訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行檢測(cè)制度。如，考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會(huì)每考必行。月檢每查必反饋，落實(shí)指導(dǎo)跟蹤到人。（2）抓實(shí)“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實(shí)處。在抓好常態(tài)課堂的同時(shí)，注重加強(qiáng)特色課堂的管理：重視綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括綜合性學(xué)習(xí)）、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、心理健康課和英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，并納入常規(guī)教學(xué)，納入校級(jí)督導(dǎo)檢查之中，定期檢查和隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實(shí)踐課。幾年來(lái)我們已形成常規(guī)慣例。（3）提倡寫(xiě)教學(xué)反思，促教師提高。教師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際多角度解讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，形成了“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的模式，并能及時(shí)把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫(xiě)的反思博文就達(dá)143篇，有3人獲國(guó)家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。

教學(xué)資料管理規(guī)范有序，內(nèi)容詳實(shí)，資料齊全，及時(shí)歸檔，各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。

2. 找準(zhǔn)教學(xué)管理的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語(yǔ)文教案“由一變?nèi)薄＜?，把語(yǔ)文教案分解成：閱讀教案、寫(xiě)字教案、作文教案，單獨(dú)設(shè)本，獨(dú)立成系。根據(jù)這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了寫(xiě)字和作文獨(dú)立的教案本，于本學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行使用。新版本的教案，無(wú)論是寫(xiě)字教案還是作文教案，都注重學(xué)期初計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)目標(biāo)制定要準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)期末重在總結(jié)。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)重點(diǎn)的確定；明確教學(xué)計(jì)劃。節(jié)省教師編寫(xiě)教案時(shí)間的同時(shí)，增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時(shí)間，為促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)提供了保證。（2）改革村小專(zhuān)科教案給教師減負(fù)。村小教師一人兼多科教學(xué)，導(dǎo)致教師用于編寫(xiě)教案的時(shí)間大于研究教材和上課的時(shí)間，不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了適用于村小教師編寫(xiě)的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點(diǎn)，按常規(guī)要求完成，避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費(fèi)時(shí)的低效做法，同時(shí)為教師減負(fù)。突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的處理，而且增加了教師編寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。

3. 以課程管理為切入點(diǎn)，以課題為依托，有機(jī)整合教材內(nèi)容，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)要求。（1）幾年來(lái)，我校注重學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)科性學(xué)習(xí)）的管理。每學(xué)期都針對(duì)不同主題向家長(zhǎng)、向老師進(jìn)行各種展示活動(dòng)。（2）課題引領(lǐng)，以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個(gè)人課題作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)效果倍增。

（四）更新教學(xué)理念，謹(jǐn)遵課標(biāo)，狠抓質(zhì)量不放松

依據(jù)“三五”工程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開(kāi)設(shè)，啟迪了孩子的心靈，教師也樹(shù)立了正確的質(zhì)量觀。