社會調(diào)查實(shí)踐精選(九篇)
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第1篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
調(diào)查時間：上午9：00到下午3：00
調(diào)查地點(diǎn)：各大超市、商場、居民社區(qū)等
調(diào)查人：
調(diào)查報(bào)告：
人們對大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對海港公園的娛樂健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過關(guān)，不會發(fā)生在運(yùn)動時因設(shè)施不完善而造成的事件。”
但是也有一部分人對公共設(shè)施不滿意，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個人都人手一部手機(jī)，甚至有的時候看到許多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時期已經(jīng)落伍了。
一位老爺爺說他經(jīng)?？匆娫S多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來應(yīng)該有兩個的腳踏器變成了一個！
我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒有人來管這件事情呢？李先生說在公司門前的路上原本有一個公用電話亭，可是最近一段時間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問了幾個人，都沒有聽說政府了這樣的公告，他才意識到有人把電話給拆除了。
在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個建議很好。
林爺爺和這位孕婦的意見和建議基本上保持相同，他說前些天**為了爭取在全國文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來臨之際，讓各個單位在門前的臺階上建造供走路有障礙人上去的無障礙通道。可是這些無障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無障礙通道，就應(yīng)該建好，不管**有沒有評選上全國文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。
第2篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：暑期；社會實(shí)踐；社會調(diào)查；可行性分析
基金項(xiàng)目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃。
中圖分類號：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592(2016)02-186-02
近些年，國家大力推進(jìn)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，各級高校在全力促進(jìn)暑期社會實(shí)踐活動的開展，并且取得了一定的效果。從目前情況來看，高校暑期假期時間都比較長，因?yàn)樵谥贫仍O(shè)計(jì)上預(yù)留出學(xué)生參與社會實(shí)踐的時間，但是具體社會實(shí)踐執(zhí)行層面則各有不同。文科和理科生同學(xué)在暑期社會實(shí)踐上的安排可能存在更大差異，理工科學(xué)生一般會安排在實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)的鍛煉增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。廣大文科專業(yè)同學(xué)則在這方面有很多不足，如果學(xué)校組織的好，學(xué)生的參與率可能會高一些。個別高校甚至讓學(xué)生自行聯(lián)系地方開展暑期社會實(shí)踐活動，這無異于形式主義。曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，深入基層的社會調(diào)查是了解社會實(shí)際情況的重要過程，目前社會調(diào)查已經(jīng)逐漸成為高校廣大文科教學(xué)的重要手段和方式。暑期社會實(shí)踐的重要出發(fā)點(diǎn)是讓大學(xué)生更好的認(rèn)識社會、熟悉社會、了解社會，提升理論水平，提高實(shí)踐能力。社會調(diào)查與暑期社會實(shí)踐的基本目標(biāo)具有高度契合性，社會調(diào)查與暑期社會實(shí)踐可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本文針對目前暑期社會實(shí)踐現(xiàn)狀和問題，探析社會調(diào)查作為高校文科專業(yè)學(xué)生暑期社會實(shí)踐形式的可能性。
一、暑期社會實(shí)踐的現(xiàn)狀及問題
（一）社會實(shí)踐執(zhí)行缺乏制度性保障
目前高校的暑期社會實(shí)踐都是由學(xué)院的團(tuán)委部門負(fù)責(zé)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一安排，將具體任務(wù)分配到各學(xué)院和部門，由各部門根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行執(zhí)行，學(xué)院一般是由分管書記和輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)社會實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校、學(xué)院對于暑期社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持有限，一般只會對少部分項(xiàng)目進(jìn)行資助和支持，所以社會實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和人數(shù)受到很大程度上的限制，從目前很多高校和學(xué)院的執(zhí)行情況來看，大都是輔導(dǎo)員組織核心學(xué)生干部組成“社會實(shí)踐”團(tuán)隊(duì)來完成這個任務(wù)。再者，在社會實(shí)踐的過程中難免會涉及到與相關(guān)部門的溝通和協(xié)調(diào)，輔導(dǎo)員的社會關(guān)系畢竟有限，遇到相關(guān)事情的時候往往缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致社會實(shí)踐執(zhí)行會有相應(yīng)的困難。由此可看，缺乏資金、組織保障、實(shí)習(xí)基地等制度性保障是暑期社會實(shí)踐目前遇到的困難之一。
（二）社會實(shí)踐學(xué)生參與積極性不高
學(xué)校學(xué)院通常情況下會選取相關(guān)社會實(shí)踐的主題，根據(jù)這些主題來組建和選取實(shí)踐隊(duì)伍，學(xué)生干部和部分骨干學(xué)生分子成為了這些團(tuán)隊(duì)的不二人選。而剩下的大部分學(xué)生則可能無緣相關(guān)部門組織的官方暑期社會實(shí)踐，但是他們還是會接收到這樣的任務(wù)，學(xué)院還是會讓他們自行選擇暑期社會實(shí)踐，到基層調(diào)查，或者是到工廠、企事業(yè)單位等體驗(yàn)生活，最后在開學(xué)的時候提交相關(guān)的實(shí)習(xí)證明或者調(diào)查報(bào)告。部分認(rèn)真的同學(xué)會真正的尋找社會實(shí)踐的機(jī)會，而大部分同學(xué)則會在開學(xué)前通過關(guān)系找個單位蓋個章就可以交差了，完全達(dá)不到走出校園了解社會的初衷。學(xué)校的組織形式無法達(dá)到所有同學(xué)都參加到社會實(shí)踐，導(dǎo)致了剩下同學(xué)缺乏引導(dǎo)，進(jìn)而對社會實(shí)踐失去熱情，成為了一門需要被動完成的作業(yè)。
（三）社會實(shí)踐主題和形式缺少變化
社會實(shí)踐實(shí)行多年，主題和形式較之開始的時候已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多元化和多樣化，但是總體上看主題和形式開始固定化?！叭锣l(xiāng)”、支農(nóng)、支教、社會公益類、環(huán)保類、紅色記憶類等成為各個高校組織和開展暑期社會實(shí)踐始終保持不變的話題。近幾年，各高校也已經(jīng)意識到這些情況的存在，開始提倡結(jié)合高校和院系等發(fā)展實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)的需求，鼓勵專業(yè)和實(shí)踐的結(jié)合，培育出一系列調(diào)研類的暑期社會實(shí)踐類型，豐富了原有的暑期社會實(shí)踐主題和形式。
（四）社會實(shí)踐過程欠缺專業(yè)性指導(dǎo)
社會實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要體現(xiàn)形式，是理論和實(shí)踐結(jié)合的重要平臺，在這一過程中，具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是目前高校社會實(shí)踐都是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)安排和執(zhí)行，輔導(dǎo)員可以在生活上、心理上等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，但是在專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域則顯得捉襟見肘。課題是專業(yè)教師開展工作的重要舞臺，社會實(shí)踐則屬于舞臺以外的天地，目前的文件和政策等都沒有明確規(guī)定專業(yè)教師需要在社會實(shí)踐中應(yīng)該扮演的角色，所以一般情況下專業(yè)教師是不會介入這項(xiàng)工作。學(xué)生們在實(shí)踐的過程中產(chǎn)生的疑問等可能無法及時有效得到解答，會使社會實(shí)踐的效果大打折扣。
二、社會調(diào)查作為暑期社會實(shí)踐的可行性分析
（一）社會調(diào)查是增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會、熟悉社會的主要途徑
暑期社會實(shí)踐的終極目的是通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對于社會的認(rèn)知能力，而社會調(diào)查就是通過調(diào)查了解和熟悉社會的有效手段。自然科學(xué)，數(shù)據(jù)是重中之重，所以理工科的學(xué)術(shù)可以選擇在暑期社會實(shí)踐中蹲守在實(shí)驗(yàn)室中獲得、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)增強(qiáng)自己的實(shí)踐與專業(yè)能力。作為社會科學(xué)，獲得“數(shù)據(jù)”同樣重要，而“社會”就是一個最豐富最權(quán)威的數(shù)據(jù)。曾經(jīng)說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有通過社會調(diào)查，才能夠獲得真實(shí)、有效、豐富的第一手材料，通過這些材料能夠增強(qiáng)對于真實(shí)社會的認(rèn)知和理解能力。社會調(diào)查每打開的一扇門背后，就是最真實(shí)的社會，只有通過調(diào)查打開這扇門，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐對于認(rèn)識和熟悉社會的目的。
（二）社會調(diào)查是提高學(xué)生溝通能力、交往能力的重要手段
學(xué)校是一座象牙塔，學(xué)生置身之中，每天與象牙塔內(nèi)的人、事、物接觸，會缺乏對于校園外部社會的真正認(rèn)知。社會實(shí)踐的目的之一是增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，能夠掌握實(shí)際交往過程中人際關(guān)系的合適處理方式和方法。社會調(diào)查的過程就是學(xué)生通過與被訪者的交流，獲得被訪者的信任和認(rèn)同，通過訪問的方式完成調(diào)查問卷的過程。在這個缺乏基本信任的時代，如何獲得對方的信任成為一項(xiàng)任務(wù)。而學(xué)生通過社會調(diào)查，不僅能夠?qū)ι鐣湃蔚那闆r有新的認(rèn)知，更能夠通過自己的溝通能力和交往能力獲得被訪者的信任，進(jìn)而讓學(xué)生本身的人際交往能力得到質(zhì)的飛躍。
（三）社會調(diào)查是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同、合作意識的有效方法
大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識是未來工作學(xué)習(xí)過程中的核心競爭力，用人單位越來越重視學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。如何提高在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是社會實(shí)踐的重要目的。暑期社會實(shí)際一般都會是通過團(tuán)隊(duì)的方式來實(shí)施和完成，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和配合會通過社會實(shí)踐得到真正的提升和鍛煉。社會調(diào)查同樣是項(xiàng)目化運(yùn)作，基本是以小組方式開展工作，基本執(zhí)行小組包括督導(dǎo)和調(diào)查員。執(zhí)行小組督導(dǎo)和調(diào)查員之間互相協(xié)作、充分信任，會更好的完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過調(diào)查的團(tuán)隊(duì)化合作會提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和意識，為將來更好的開展工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（四）社會調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、克服困難的必要方式
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，學(xué)校似搖籃家庭似港灣，學(xué)校無風(fēng)家庭無浪，使學(xué)生遠(yuǎn)離了真正的未來生存環(huán)境。社會作為個體生活的大部分載體，必然不會像學(xué)校和家庭那般風(fēng)平浪靜，適應(yīng)真正的社會生活必須經(jīng)過風(fēng)吹雨打。當(dāng)代大學(xué)生很多被比喻成“溫室里的花朵”，這充分說明了他們作為獨(dú)生子女的一代確實(shí)需要磨礪意志，具有戰(zhàn)勝困難無所畏懼的勇氣。社會調(diào)查是學(xué)生離開學(xué)校和家庭，獨(dú)自走向社會的橋梁，離開了風(fēng)平浪靜的港灣，他們確實(shí)需要獨(dú)立面對社會的真實(shí)面目。陌生人的信任危機(jī)、變化莫測的天氣變化、門后的未知世界等這些都為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，克服困難提供了可能。經(jīng)過社會調(diào)查的磨礪，他們會增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，會培育出意志力和忍耐力。
（五）社會調(diào)查是加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的關(guān)鍵過程
如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論和實(shí)踐、專業(yè)和實(shí)務(wù)相結(jié)合始終是學(xué)校教育的宗旨，社會實(shí)踐的目的也正在于此，社會調(diào)查的過程為各社會科學(xué)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目的提供了可能。社會調(diào)查依托的基本學(xué)科是社會學(xué)，調(diào)查的組織、開展和實(shí)施完成，需要其他的專業(yè)知識加以輔助。心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、漢語言文學(xué)等社會科學(xué)類學(xué)科的知識對于出色完成社會調(diào)查的任務(wù)具有重要意義。學(xué)生把在校學(xué)到的本專業(yè)及社會科學(xué)類知識，完全可以通過社會調(diào)查在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐，才能夠真正對所學(xué)知識進(jìn)行思考和反思，促進(jìn)學(xué)而所用。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)各自積累知識的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)。知道社會中生活需要什么，自己再去準(zhǔn)備和加強(qiáng)相應(yīng)知識儲備，做到真正的有的放矢，這樣才能夠在走出校園之后很快適應(yīng)社會生活。
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第3篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
[關(guān)鍵詞]社會調(diào)查方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)效果
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0008-04
社會調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講，最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課，全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開放供選修。本文將在介紹社會調(diào)查方法課程的價值與特性的基礎(chǔ)上，著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問題，有針對性地提出完善的對策建議。
一、社會調(diào)查方法課程的價值與特性
社會調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測量與問卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法，并在實(shí)踐活動中具備一定的調(diào)查研究能力，即基本能夠使用定性和定量的方法，開展社會調(diào)查研究，并撰寫調(diào)研報(bào)告。
社會調(diào)查方法課程對于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
其一，社會調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法，這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會整體協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種方式對涉及社會公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過程。有效的公共管理必須建立在對社會事實(shí)、社會問題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過扎實(shí)、科學(xué)的社會調(diào)查，了解社會現(xiàn)狀，分析社會問題及產(chǎn)生的根源，才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此，在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須教會學(xué)生如何開展社會調(diào)查。
其二，社會調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識豐富，技術(shù)方法運(yùn)用自如，具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如社會調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù)，這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié)，能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
實(shí)際上，社會調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先，從課程的教學(xué)目標(biāo)來看，社會調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣{(diào)查方法是社會科學(xué)探索社會現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會規(guī)律的途徑與方式，其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物，而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會調(diào)查方法，學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神，并以此開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是“將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上；這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，并就感興趣的或重要的社會現(xiàn)象展開調(diào)查，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
其次，從課程的教學(xué)方式來看，社會調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上，能夠在某個領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會調(diào)查是一種怎樣的方法，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’，鼓勵學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會調(diào)查實(shí)踐”。[3]
二、社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
上海工程技術(shù)大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院社會調(diào)查方法課程組教師，十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對任課教師也提出了很高的要求，其要求教師要同時兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先，教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案，并提出每個實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求；其次，教師要教會學(xué)生使用具體的調(diào)查方法，實(shí)現(xiàn)每個實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評價，給予合理考核。
（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案
社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是：完全按照社會調(diào)查方法知識體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會調(diào)查過程的前后環(huán)節(jié)，在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動手實(shí)踐、親身參與的活動內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)，提出相應(yīng)的要求，使得學(xué)生完全被“卷入”到社會調(diào)查的實(shí)踐中來，使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，既增長理論知識，又增強(qiáng)實(shí)踐能力。
總的來說，本課程專門設(shè)計(jì)了六個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組，各小組以某一社會問題為研究對象，通過問卷調(diào)查和深入訪談收集資料，進(jìn)行一次小規(guī)模的社會調(diào)查研究，撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告，并上臺匯報(bào)交流調(diào)研成果。
為了最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們采取“重過程、有激勵”的科學(xué)考核方式，學(xué)生成績評定采取平時成績與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為：課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%（讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問題10%）+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面，考慮到社會調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn)，教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目，而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題，如要求學(xué)生當(dāng)場設(shè)計(jì)問卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。
（二）實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求
在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時，教師不僅會提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求，而且還會特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
1.選題
在講授選擇調(diào)查課題時，教師要求每一個學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來擬出自己的調(diào)查課題，然后在小組范圍內(nèi)充分討論，篩選出一個大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題，供教師進(jìn)行評價與引導(dǎo)。這樣做有兩個好處：一方面，由于常常需要經(jīng)過激烈討論和爭辯才能決定最終的題目，這在無形之中達(dá)到了加深學(xué)生對課本內(nèi)容理解的效果；另一方面，既然選題是大家充分討論后形成的，學(xué)生認(rèn)同該題目，其后續(xù)參與的積極性相對會高。
2.設(shè)計(jì)研究方案
在確定好選題之后，學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案，對整個研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?；同時，還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。
3.概念操作化
這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說理論難度較大，同時也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測量的指標(biāo)的橋梁。一方面，教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法；另一方面，學(xué)生在嘗試對自己的核心概念進(jìn)行操作化之后，教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo)，這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放
在概念操作化的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握問卷設(shè)計(jì)的原則與技能，科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問卷。在討論課上，教師把所有的組兩兩配對，讓配對的兩組學(xué)生互相做對方的問卷進(jìn)行模擬試調(diào)查，指出問卷中存在的問題，提出修改意見，共同完善。問卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放，要求每個小組至少發(fā)放50份問卷。當(dāng)然，在問卷發(fā)放之前，還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要，提出理想的抽樣方案，并說明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么，最后對各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評比。
5.實(shí)地深入訪談
在課堂講授深入訪談法時，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱，現(xiàn)場請學(xué)生模擬一對一訪談和集體訪談，并進(jìn)行點(diǎn)評。訪談分兩批進(jìn)行，第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前，第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對比前后兩批學(xué)生的訪談過程與質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)生們對深入訪談的認(rèn)識，讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個相關(guān)的研究對象，每次訪談時間不少于30分鐘。
6.撰寫調(diào)研報(bào)告
在整理問卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后，學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)專家，最后由一批學(xué)生評委打分確認(rèn)名次，排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。
通過這六個環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。
三、社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題
經(jīng)過幾輪的教學(xué)，課程組教師發(fā)現(xiàn)社會調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問題。
（一）課時偏少，課程周期短，影響了課程教學(xué)效果
幾年前，社會調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時，但后來在教學(xué)改革過程中被降低到2學(xué)分，壓縮為32學(xué)時。社會調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富，至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測量與操作化、抽樣、問卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例，全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識，還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個學(xué)時對于社會調(diào)查方法課程來說的確捉襟見肘。而且，學(xué)校的教學(xué)時間安排是每個學(xué)期分成兩個學(xué)段，每個學(xué)段為8周。讓一個初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開展一個研究，難度十分大。時間過于緊湊會使學(xué)生對理論知識的消化與實(shí)際調(diào)查的開展都有些倉促，這勢必會影響到課程學(xué)習(xí)的效果。
（二）經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐基地少，削弱了課題研究的科學(xué)性
由于沒有任何經(jīng)費(fèi)，學(xué)生開展調(diào)研的費(fèi)用，包括復(fù)印問卷、往返交通、購買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面，這會導(dǎo)致學(xué)生在選題時往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，而對公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會問題則研究較少；另一方面，這會導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時，很難做到真正的隨機(jī)抽樣，而只是采取街頭偶遇抽樣的方法，而且抽取的樣本數(shù)量也很有限，從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題，但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會組織，學(xué)生缺乏社會關(guān)系與經(jīng)驗(yàn)，去調(diào)查時經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地，但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此，學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠，而且數(shù)量也十分有限，這直接影響了研究的科學(xué)性，即信度與效度較低。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，研究性學(xué)習(xí)能力不高，降低了學(xué)習(xí)效果
雖然學(xué)生對于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣，但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開，其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時間與精力，部分學(xué)生這時表現(xiàn)出了疲倦和懈怠，缺乏足夠的動力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動聽課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路，而對于讓學(xué)生走出課堂自主探索，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生消極應(yīng)對、敷衍了事，還有些學(xué)生混在組里，“搭便車”不出力，教師也奈何不了他們。
（四）班級規(guī)模大，教師工作量大，無法持續(xù)確保指導(dǎo)水平
在2013年之前，社會調(diào)查方法課程只作為社會科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課，選修人數(shù)與班級規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后，社會調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開放，修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下，每個班級的學(xué)生從50個左右增加到100個左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要全程跟蹤指導(dǎo)，而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍，而且課堂交流也無法達(dá)到理想效果。
四、優(yōu)化社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對策
針對上述存在的問題，要優(yōu)化社會調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，可從以下幾個方面進(jìn)行努力。
（一）優(yōu)化課程安排，增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力
從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢來看，再給社會調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接，使學(xué)生有更多的機(jī)會消化吸收并落于實(shí)踐。比如，在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程，可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開展社會調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外，還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上，在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，分別在第四、五個學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系，形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會調(diào)查方法，提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通，使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。
（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，不斷提升理論教學(xué)效果
課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有必要使用互動教學(xué)法和小組研討法，教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如，可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來請學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，對課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組，小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問題，互相交流看法，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識，這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
此外，還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如：在“抽樣”那一章，可以使用案例教學(xué)法，通過介紹社會調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例，讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理；在“訪談”那一章，可以使用情景預(yù)設(shè)法，事先設(shè)置某種情景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行現(xiàn)場深入訪談。對于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié)，如“測量與操作化”一章，還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法，圍繞一些重要的知識點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻，事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生帶著問題回到課堂上，展開師生之間的交流討論，最后由教師進(jìn)行答疑解惑。
（三）優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑，提升學(xué)生開展社會調(diào)查的科學(xué)性
首先，持續(xù)優(yōu)化社會調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是優(yōu)化每個具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中，關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免學(xué)生“搗漿糊”。比如，在問卷發(fā)放環(huán)節(jié)，教師不可能完全現(xiàn)場監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況，有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問卷。為了避免這種情況發(fā)生，教師可要求學(xué)生在問卷發(fā)放過程中留下一些影像資料，以證明調(diào)查過程的真實(shí)性。其次，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，建立社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話，增加課程組教師數(shù)量，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次，加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作，可與相關(guān)組織定期策劃一些社會調(diào)查研究項(xiàng)目，由專業(yè)教師牽頭，讓社會調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造正常開展調(diào)查的機(jī)會。
（四）提升學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評價
首先，要提升學(xué)生對社會調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過加強(qiáng)多種形式的宣傳教育，提高學(xué)生對探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識，進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次，創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如，組隊(duì)時注意不同班級、個性、成績等多樣化的搭配組合；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時可實(shí)行組長負(fù)責(zé)制、定期會議輪流主講制、成員末位淘汰制等，使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后，加強(qiáng)對學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評價。一方面，教師可聘用研究生作為助教，強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，對實(shí)踐過程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查，對異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改；另一方面，教要對學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評價，判斷學(xué)生掌握理論知識并用于解決實(shí)際問題的能力高低，對于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（12）：112-114.
第4篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文
我在塑料編織廠當(dāng)工人
“實(shí)踐”是件聽起來輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個“過程”，過程中夾雜著忙與快樂。
“萬事開頭難”這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過。學(xué)不到一點(diǎn)知識。學(xué)的最多的可能是對人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。
奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張,人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說,我學(xué)的是機(jī)電專業(yè),但沒學(xué)過什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓,想了想說,我這兒的機(jī)器上有很多針,各種各樣的型號都有,分類很嚴(yán)密。有時是大的一排,有時是小的一排,大小有時又要交錯相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。
第二天一大早,我就跟著張廠長來到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領(lǐng)了我來到一個姓趙的師傅面前說,趙師傅,這是從學(xué)校里來參加暑期社會實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。
我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。
塑料是一個新興行業(yè),發(fā)展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來越嚴(yán)重。而21世紀(jì)又是一個環(huán)保世紀(jì),為了保護(hù)我們的家園,全世界都對塑料行業(yè)提出了一個嚴(yán)峻的問題,就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國的普通老百姓還在追求價的廉宜和結(jié)實(shí)度,而國外卻都已向環(huán)?？繑n了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品,就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無環(huán)保性能,不可降解。
降解塑料與同類的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時間的推移進(jìn)一步降解成為co2和水。但從總體而言,當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場化進(jìn)程中。
目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴(kuò)大,從而增大與土壤的接觸面;同時配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應(yīng)生成過氫氧化物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。
我驚訝極了,一個小小的師傅竟然懂的那么多,中國加入了wto,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。
我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會創(chuàng)造了不少的財(cái)富,若不論財(cái)富,那它畢竟為我們提供了若干個崗位,一個企業(yè)“以人為本”，人人都把其當(dāng)作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。
暑期的實(shí)踐生活雖然不長,只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營一個企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無法解決的,誰能保證這些有效期有多長。
第5篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
系部名稱：
專業(yè)： ______
年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學(xué)號：____ 實(shí)踐單位：
實(shí)踐時間： 2012年--月--日 至 2012 年--月--日
一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的，意義， 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況， 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式，不單列標(biāo)題及序號。
二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況，包括時間，內(nèi)容，地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題重點(diǎn)介紹，其它一般內(nèi)容則簡述。
三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求，重點(diǎn)介紹對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析，思考，提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù)，有參考文獻(xiàn)，并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一，包括所提出的對策建議，是反映或評價實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。
第6篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
人口普查（census），是在國家統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)，按照統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的項(xiàng)目、統(tǒng)一的調(diào)查表和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時點(diǎn)，對全國人口普遍地、逐戶逐人地進(jìn)行的一次性調(diào)查登記。人口普查工作包括對人口普查資料的搜集、數(shù)據(jù)匯總、資料評價、分析研究、編輯出版等全部過程，它是當(dāng)今世界各國廣泛采用的搜集人口資料的一種最基本的科學(xué)方法，是提供全國基本人口數(shù)據(jù)的主要來源。而我在這次實(shí)踐中主要負(fù)責(zé)的是資料收集與數(shù)據(jù)匯總。
入戶調(diào)查的工作說難也不難，說簡單也不簡單，其工作流程可以分為五項(xiàng)內(nèi)容：一示、二核、三問、四告知、五登記。所謂一示，就是出示我們的證件牌，向住戶們表明我們的身份并說明我們的事由，需求住戶的積極配合。二核呢，主要分為兩個方面，一是核對人的情況，看是否是戶口在此處的人員以及是否是此處居住的人員；二十核對房屋使用情況，看該房是否出租，門牌設(shè)置是否規(guī)范、齊全，是否與戶口簿、身份證登記住址相一致。三問，主要是通過詢問搞清楚住戶人的實(shí)際情況是否與簡表、《戶口簿》、身份證登記信息一致；再者，還要詢問家庭成員有無未落戶口、未銷戶口、重戶口，有無外地人口、境外人員居住及其它情況反映。四告知就是向住戶告知戶口登記項(xiàng)目差錯、戶口未落、戶口未銷、重戶口怎么辦，并且告知房屋出租、暫住人口、境外人員居住應(yīng)到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行登記。在不能很好地解釋清楚群眾的，還要告知其派出所的咨詢電話。而第五項(xiàng)，登記，即簡要登記人戶一致、戶口空掛、寄住人員、外出人員，以及戶口應(yīng)銷未銷、應(yīng)落未落、重戶口人員主要信息；詳細(xì)登記暫住人口、境外人員、房屋出租戶信息。
這些工作流程中的要求看似簡單，其實(shí)不然，光是要搞清“人員類型”的界定，我就花了不少力氣?！叭藨粢恢隆?、“空掛戶口”、“外出人員”都比較好識別，而“寄住人口”與“暫住人口”就相對復(fù)雜些?！凹淖∪丝凇笔侵妇幼〉刂放c戶口登記地址不一致，人住在此處，但戶口不在此處，而在本市區(qū)或本縣（市）城區(qū)或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)其他地址。簡單地說，就是戶口所在地是在除白沙派出所之外的五所其他派出所（包括浦東派出所，胥浦派出所，濱江派出所，城北派出所，真州派出所）都屬于寄住，而出了這六所派出所的人員都屬于暫住。事實(shí)證明，像這樣，確切掌握了人員類型的界定方法，在看見戶口簿和身份證上的登記地址時，能夠迅速判別該戶內(nèi)所有人員的居住類型，為入戶調(diào)查節(jié)省了不少時間，提高了我們的工作效率。 在進(jìn)行入戶調(diào)查時，除了熟悉詢問項(xiàng)目內(nèi)容外，還需要掌握一些技巧。根據(jù)我這段時間的工作，大致可分為五點(diǎn)。
(一)獲得合作
入戶調(diào)查面對的是不同階層、不同年齡的人，他們一般不了解調(diào)查員，往往根據(jù)我們調(diào)查員的服飾、發(fā)型、舉止、年齡、聲調(diào)等來決定是否采取合作態(tài)度。我們調(diào)查員代表的是政府和公安的形象，首先要舉止端莊，佩戴好證件，用語得體、口齒伶俐、態(tài)度謙和、禮貌熱情，給人以親切感，使被核查者容易接受調(diào)查，從而增加核查的可信度。
（二）入戶開場白
合適的開場白是調(diào)查成功的第一步。我們核查員首先告訴住戶自己的姓名，是由白沙派出所派出實(shí)施調(diào)查的，核查內(nèi)容是核準(zhǔn)現(xiàn)居住人員基本情況，包括有戶口和沒有戶口的。請住戶出示戶口簿、身份證、學(xué)歷證書等有效證件，請給予我們大力支持和配合。
（三）詢問問題
我們作為核查人員要能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，掌握一定的詢問技巧。詢問要通俗易懂，態(tài)度要熱情誠懇。詢問一般從簡單的問題入手，然后再詢問復(fù)雜話題，如果涉及敏感性問題，最好是放在最后詢問。詢問的過程要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)核查對象進(jìn)入核查主題，這樣可以最大程度地降低被核查對象的戒備心理，對于一些敏感性的話題，要鄭重承諾對其隱私保密。在核查中，要注意觀察和思考。例如，因人而異，注意觀察丈夫或者妻子是否在家，家里是否有嬰兒用品或者老人的遺像。根據(jù)觀察的情況，有意識地核對該戶總?cè)藬?shù)。如該戶有成員不在場的，要詢問其去向；如有老人戶口但又不見人的，應(yīng)委婉詢問其健康狀況，從而了解是否死亡等。這時候，往往也會出現(xiàn)戶口應(yīng)銷未銷的現(xiàn)象，需要我們核查員特別留意。
（四）適當(dāng)追問
當(dāng)核查對象保持沉默是，他（她）也許沒理解所問的問題，或許還沒決定怎么回答，這時，我們應(yīng)反復(fù)講解核查的目的和戶口政策，同時重復(fù)詢問。這樣，有助于打消其顧慮，鼓勵其回答問題，從而獲得我們所需的回答。
（五）結(jié)束調(diào)查
在核查結(jié)束時，要有禮貌地對核查對象表示感謝。
在這次核查中，絕大部分住戶都能夠熱情積極地配合我們進(jìn)行調(diào)查，并主動拿出戶口簿、身份證等有效證件，甚至還有一些住戶考慮到我們調(diào)查的辛苦，還特地為我們準(zhǔn)備了水和水果，雖然這些小事都是微不足道，卻深深地感動了我們每一個調(diào)查員。是啊，汗水算什么，暴雨又算得了什么，我們有百姓做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，再苦再累也是值得的。在這樣的瞬間里，我切實(shí)體會到了作為一名公安的幸?！麄兗缲?fù)著國家的責(zé)任，體會著人民的關(guān)懷。
當(dāng)然，我們也會遇到一些問題。比如說有些住戶十分固執(zhí)，堅(jiān)決不相信我們，無論我們怎么解釋，還是質(zhì)疑我們的身份，說自己心中沒有煩躁，那是騙人的，但即使是心中有些煩躁，我們也必須耐著性子告訴該住戶派出所的電話，讓其自己打電話或者直接到派出所核對此戶的住戶信息。因?yàn)榇魃险{(diào)查證的我們不僅僅只是我們個人，更代表著白沙派出所，我們要維護(hù)公安在人民心目中的良好形象，在他們有困難時，能夠第一個想到公安機(jī)關(guān)，真正成為百姓得以信賴的機(jī)關(guān)。再者，遇到出租房中住戶是外地人口的，他們往往會以找不到身份證、房子是朋友的等多種借口來搪塞，這時候，我們必須拿出自己的威嚴(yán)，告知其戶口普查的重要性，要求看他們的暫住證，如果沒有，就記下基本信息要求他到派出所辦證。
這次入戶，我們團(tuán)隊(duì)一共12人，以2人一小組的方式開展調(diào)查。這些人中包括我們來實(shí)踐的大學(xué)生，還有已經(jīng)工作了的叔叔阿姨，大家在一起工作，有競爭，也有幫助。我們互相比拼著誰的入戶數(shù)字大，誰的入戶率高，在這里，我很榮幸地說，我們組是所里入戶量最大，入戶率最高的，被大家稱為“專家組”。但是，我們沒有驕傲，我們積極與大家交流自己的經(jīng)驗(yàn)方法，帶領(lǐng)著隊(duì)里所有成員一起進(jìn)步。因?yàn)?，我們都明白：團(tuán)結(jié)就是力量！用所長的話來說，“我們雖然不是公安，卻勝似公安。”我們有著公安吃苦耐勞的品質(zhì)，我們有著公安堅(jiān)持不懈的意志，我們還有著公安團(tuán)結(jié)拼搏的精神。是啊，這些辛苦又算得了什么，我們已經(jīng)得到了認(rèn)可，這就已經(jīng)足夠了。
第7篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
2004年二本上線460人增至2014年1185人，一本上線人數(shù)自200人增至661人。這些成績離不開當(dāng)雄厚的教師資源。為了更客觀、全面的了解該地區(qū)人民對教師資源滿意度的情況，我們通過問卷調(diào)查、訪談及實(shí)地考察等形式對當(dāng)?shù)亟處?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局工作人員以及學(xué)生和群眾等多層面進(jìn)行了解，從而保證了數(shù)據(jù)資料的科學(xué)互補(bǔ)性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，有效問卷294份，問卷有效率為98％。其中教師占被調(diào)查人員比例7％，問卷有效率達(dá)到100％；學(xué)生占38％，問卷有效率為96．5％；被調(diào)查的群眾及學(xué)生家長所占比例為48．3％，問卷有效率為98．6％。
2教師資源滿意度情況及存在的問題
近年來，我國教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模增長迅速，教師數(shù)量不足基本上得到了一定的緩解，但是教師隊(duì)伍建設(shè)仍然存在種種不盡人意之處，比如說不同地區(qū)教師素質(zhì)存在較大的差距，特別是對于新知識、新方法和新技術(shù)的掌握和運(yùn)用存在相當(dāng)明顯的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)教師教育資源發(fā)展不平衡等。［1］
2．1滿意度情況
通過對調(diào)查問卷具體分析，教師對當(dāng)?shù)亟處熧Y源多數(shù)處于基本滿意狀態(tài)，沒有教師對當(dāng)?shù)亟處熧Y源表示不滿意或非常滿意。學(xué)生、學(xué)生家長及群眾對教師資源多數(shù)基本滿意，但仍有10．66％的學(xué)生和19．31％的學(xué)生家長及群眾表示不太滿意或很不滿意，這說明當(dāng)?shù)亟處熧Y源仍存在問題有待解決。
2．2該地區(qū)當(dāng)前教師教育資源現(xiàn)狀與分析
我們對問卷中有關(guān)當(dāng)前教師教育層面存在的問題做了以下統(tǒng)計(jì)：通過教師、學(xué)生、學(xué)生家長及群眾對當(dāng)?shù)亟逃嬖谌缟鲜鲋T多問題的反應(yīng)，經(jīng)分析討論，當(dāng)?shù)亟處熧Y源存在如下問題：2．2．1教師在利用多媒體等現(xiàn)在化教學(xué)手段的能力有待提高。有學(xué)者對內(nèi)蒙古地區(qū)（呼和浩特和包頭兩地區(qū)）具備推行信息教育條件的8所中小學(xué)校的三百余名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)?shù)亟處煛岸嗝襟w知識的掌握與應(yīng)用”方面能力較差，僅有21％的中小學(xué)教師能夠熟練應(yīng)用多媒體（包括Win－dows、Word、WPS、Excel、PowerPoint），有29％的教師不會使用多媒體設(shè)備。［2］2．2．2教師過于注重學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展。近年來，學(xué)生的心理障礙已成為當(dāng)今社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一，個別案例甚至由于學(xué)生心里問題出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。心理健康教育也就成為當(dāng)前教育的保證，而解決這個問題最主要的手段就是增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生距離，了解學(xué)生心理變化動態(tài)，不僅有利于學(xué)生身心健康，教師教學(xué)也會達(dá)到事半功倍的效果。教師與學(xué)生的溝通能力是身為教師的首要能力，是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展乃至國家發(fā)展的因素之一。2．2．3教師教學(xué)方法、形式固定，教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)針對性不強(qiáng)。調(diào)查對象普遍認(rèn)為教師的責(zé)任心不強(qiáng)、對工作比較敷衍，主要表現(xiàn)在教師不善于在教學(xué)方法上創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)前瞻性。創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心。人才是創(chuàng)新的主體，建立一支高水平的教師隊(duì)伍和若干高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是我國未來在各個領(lǐng)域是否創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)證明，如果教師的創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)模式不呆板，那么他所帶的學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會差。2．2．4教師職業(yè)幸福感不高導(dǎo)致部分教師對自己從事的教育工作認(rèn)可度低。我們對教師的職業(yè)幸福感（福利待遇和社會地位等方面）指數(shù)做了以下統(tǒng)計(jì)，有4．76％、9．52％、42．86％、19．05％、23．81％的教師幸福感指數(shù)分別為1分、2分、3分、4分和5分（滿分為5分）。由于城鄉(xiāng)間消息閉塞，個別教師并不了解國家近年來在教師教育方面出臺的政策，其中有41％的群眾及教師認(rèn)為國家對教師資源隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。綜上述諸多原因，導(dǎo)致多數(shù)教師對教師事業(yè)的認(rèn)可度僅為基本滿意。2．2．5利用學(xué)生家長“望子成龍，愛子心切”的心理，部分地區(qū)存在教育腐敗。“再窮不能窮孩子”，在孩子的教育方面大力投資是家長的普遍心理，因此便會有一些單位和個人利用自己所持有的教育資源來謀取利益。更有甚者，有些教師在學(xué)校不認(rèn)真對待教學(xué)工作，“強(qiáng)迫”自己的學(xué)生加入自己在校外的補(bǔ)習(xí)班，教育領(lǐng)域的腐敗陸續(xù)出現(xiàn)。
3關(guān)于教師資源的若干建議
3．1相關(guān)部門方面
增強(qiáng)教師的綜合能力，當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)多舉辦增強(qiáng)教師能力方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動，并督促教師學(xué)以致用，真正將所學(xué)技能落實(shí)在日常教學(xué)中，使教師向“教師實(shí)踐”方向發(fā)展；②學(xué)校可設(shè)置專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期舉行心理健康講座等活動提高師生對心理健康的關(guān)注度。加強(qiáng)教師在心理健康教育方面的知識普及，使教師對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，更貼近學(xué)生的內(nèi)心；③學(xué)習(xí)日本、美國等師資配置中合理做法，建立“教育特殊津貼”制度，對農(nóng)村和薄弱學(xué)校的老師給予津貼上的幫助和鼓勵，當(dāng)不滿足領(lǐng)取津貼要求時，自然撤銷此項(xiàng)福利；［3］④改變現(xiàn)有教師身份，即將義務(wù)教育階段教師的身份確定為國家公務(wù)員，不影響和沖擊我國現(xiàn)行的公務(wù)員管理體制，也不額外增加政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且還從根本上有利于教師經(jīng)濟(jì)地位和社會地位的穩(wěn)定與提升。［4］通過本手段，激發(fā)教師從業(yè)熱情。⑤宏觀調(diào)控，建立科學(xué)評價體系，通過相互之間的評價改善師生關(guān)系。
3．2教師方面
提高自身的綜合能力（自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）———通過不斷學(xué)習(xí)讓教學(xué)方法更加新穎，增強(qiáng)自身學(xué)識能力、科研能力、專業(yè)素養(yǎng)；②不斷更新教育教學(xué)等多方面理念，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，開創(chuàng)新的教育方式，使得教育方法與信息化、國際化接軌；［5］③提高語言表達(dá)能力，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。盡自己所能讓課堂生動風(fēng)趣，富有激情，展現(xiàn)自己的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；④愛崗敬業(yè)，因材施教。減少“填鴨式”教育，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)社會教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對優(yōu)生、差生、貧困生、有錢生一視同仁，拒絕教育腐敗。⑤與學(xué)生間的關(guān)系亦師亦友，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。使得學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，做到“先成人，后成才”，不唯成績論；
4結(jié)語
第8篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
1．作品標(biāo)題
2．作者(腳注形式加在首頁下)
3．摘要、關(guān)鍵詞
例如：
關(guān)于東方紅鄉(xiāng)村民自治的調(diào)查報(bào)告
張三*
摘 要：
關(guān)鍵詞：
(腳注)
*張三，男，1980年生，江蘇連云港人，華東交通大學(xué)人文學(xué)院學(xué)院法學(xué)專業(yè)04—1班，電話：××××、電子郵件：××××。
二、 文字格式
（一）字體：宋體
（二）字號
1． 標(biāo)題：二號，粗體
2． 作者：三號，粗體
3． 一級標(biāo)題：三號，粗體
二級標(biāo)題：四號，粗體
三級標(biāo)題：小四號，粗體
四級標(biāo)題：五號，粗體
4． 正文：五號
（三）行距：單倍行距
例如： 一、村民自治的歷史
（一）村民自治的概念
1．村民自治
（1）村民自治
村民自治的概念來源于……
三、 版面格式
1．加頁眉，內(nèi)容為：華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告；字體為：小五號
2．頁面設(shè)置
（1）頁邊距
上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 裝訂線：0厘米
（2）頁眉：1.5厘米
頁腳：1.5厘米
（3）紙型：A4，縱向
3．注釋
采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]……
例：[1] [美]詹姆斯&S226;W&S226;沃克. 人力資源戰(zhàn)略[M]. 北京：中國人民大學(xué)出版社，2001：23-24
[2] 李強(qiáng). 轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評價[J]. 中國社會科學(xué)2000（4）：20-29
[3] Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79
注：專著為[M]， 報(bào)紙為[N]， 期刊文章為[J]，論文集為[C]，學(xué)位論文為[D]，報(bào)告為[R]，標(biāo)準(zhǔn)為[S]，專利為[P]
第9篇：社會調(diào)查實(shí)踐范文
2008-2009學(xué)年第一學(xué)期 年 月
教學(xué)單位
專業(yè)、班級
姓 名
學(xué) 號
實(shí)踐方案概述(目的、方式、地點(diǎn)、時間安排等)
社會實(shí)踐的
內(nèi)容及小結(jié)
實(shí)踐單位對
學(xué)生的評價
指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)踐成績的評定（百分制）
指導(dǎo)教師簽字：
院（系）蓋章
年 月 日
備 注
教務(wù)處
