我身邊的小雷鋒作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我身邊的小雷鋒作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我身邊的小雷鋒作文范文

沛縣歌風小學五（七）班

魏子梁

雷鋒精神不僅僅是助人為樂，服務(wù)人民的奉獻精神，更是干一行愛一行、勤勉敬業(yè)、永不生銹的螺絲釘精神。它時時刻刻地影響著我們，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著我們成長的道路。瞧！我身邊就有一位這樣的“小雷鋒”。

王宜杉，是我最親密的好朋友，他戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，很是平常，可他卻是全班同學公認的“小雷鋒”。

前幾天放學回家的路上，他遇到一位小同學丟失了鑰匙，急得滿頭大汗，便二話不說，管起了“閑事”，幫助他一起在草叢中、花園里尋找，還“截”住幾位好友加入他們的搜索行動。天色漸漸暗了下來，王宜杉不氣餒，終于在石頭縫里找到了這把鑰匙。小同學正要感謝，王宜杉卻一溜煙地跑走了。

大家可喜歡王宜杉了，還推選他當為衛(wèi)生組長呢。開學第一天時，學校的樓梯經(jīng)過一個假期的“洗禮”，上面布滿了灰塵，可偏偏輪著王宜杉這一組打掃衛(wèi)生，組員們看到這般情景，都不禁打起了退堂鼓，央求王宜杉向老師求情換個勞動方式，可王宜杉卻笑瞇瞇地說：“既然該我們干，就認真干好吧！”便從柜子里拿出掃帚、抹布，開工！他從三樓開始，一個臺階接著一個臺階，一層接著一層，仔仔細細地清掃著每一個角落，頭上落滿了灰層。抹布在刺骨的水中洗了一遍又一遍，樓梯被擦洗得一塵不染，王宜杉的小手卻凍得通紅通紅。可他卻不知疲倦，嘴里還哼唱著那首他最喜愛的歌曲。在他的帶動下，組員們個個干勁十足，一個小時后，樓梯已經(jīng)煥然一新了。

第2篇：我身邊的小雷鋒作文范文

使學生既有內(nèi)容可寫又要寫好，突破選材關(guān)，是寫作成功的關(guān)鍵。如何指導(dǎo)學生選擇材料呢？

一、著眼身邊，小中見大

作文選材最重要的一點就是寫自己熟悉的生活。中學生最熟悉的生活就是自己經(jīng)歷的生活。學校學習生活、家庭生活，本來已經(jīng)豐富多彩，再輔之以繽紛的社會生活、自然博覽，這些都是作文寫作不竭的內(nèi)容源泉。因為熟悉，有切身感受，就容易寫具體、表達出真情實感。有的考生寫作文時動不動就古今中外，“話說天下大事”，雖然也有精彩文章，但多數(shù)內(nèi)容由于自己不熟悉而把握不住。相反，從身邊生活的細微處入手，就能寫出非常精彩的文章。

自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦，讓自己覺得有話可說，不吐不快。以這些融入了自己的生活體驗和人生感悟的材料寫成的作文，是從自己的“血管里流出來的血”，是發(fā)于自己心靈深處的聲音，不管運用了什么寫法，都會因情真意切而感人。我們應(yīng)該切記：只有先感動自己，才有可能感動別人?？忌钍煜さ氖亲约?，如果多從自身出發(fā)，整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等，仔細挖掘，感悟生活、思考生活，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人沒有的“珍寶”。

選材既要注意從身邊寫起，還應(yīng)切記宜小不宜大。從小事寫起，注重真、小、近，避免假、大、遠，這樣才能真切強烈地表達自己的真情實感?！靶　辈牧希菀撞僮?，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時間條件下，容易寫得具體生動、細膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時間有限，容易造成蜻蜓點水、泛泛而談，缺乏細節(jié)，缺少深度，思想膚淺，內(nèi)容空洞，甚至難以成篇。

寫作要說真話，抒真情，論真理，“真”的基礎(chǔ)是生活的真實，因此作文選材一定要落筆于現(xiàn)實生活，從自己熟悉的生活中選擇寫作內(nèi)容，再進行藝術(shù)地升華與創(chuàng)作。

二、緊扣中心，力求典型

內(nèi)容材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的，因此選材必須要典型，所寫內(nèi)容必須要緊扣中心，成為文章中心最有力的支撐者。和主題關(guān)系密切、能夠充分表現(xiàn)主題的材料是首選；和主題有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的要少選；和主題沒有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅決舍棄。

在魯迅先生的散文《藤野先生》中，為了表現(xiàn)藤野先生正直無私、嚴謹治學、毫無民族偏見等優(yōu)秀品質(zhì)，魯迅先生選取了添改講義、糾正解剖圖等四件典型事例來寫，有力地表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。朱自清的《背影》也是如此，文章表達的是深深的父子之情，為此，作者從與父親交往幾十年的生活中選取一件小事――車站送別來寫，父親不厭其煩為運費討價還價，對兒子深摯地叮囑，愛子之情溢于言表。作者特別對父親穿鐵道爬月臺買橘子的情節(jié)進行了精細入微地描繪，父親蹣跚的步履，艱難的動作，將自己的愛子之情表露得深沉而凝重，從而有力地表達了文章的中心思想。

三、選材新穎，視角獨到

內(nèi)容新穎有兩點意思：從大處說要寫生活中具有鮮明時代色彩的事物，使人感到生活的美好，社會的進步；從小處說要寫屬于自己的富于個性特征的東西，要為所寫內(nèi)容選擇一個最佳的表達中心的角度。

彭荊風的小說《驛路梨花》就是其中的代表，作品寫于上世紀70年代，歌頌的是雷鋒精神，同時代以此為主題的作品不可勝數(shù)，但作者卻圍繞西南邊陲深山中一座小茅屋來寫，講述人們建造和照料小茅屋的感人事跡，歌頌雷鋒精神代代相傳，不斷發(fā)揚，可謂選材新穎，視角獨到。

四、情感健康，思想深邃

第3篇：我身邊的小雷鋒作文范文

雷鋒是中國家喻戶曉的全心全意為人名服務(wù)的楷模，在他短暫的一生中助人無數(shù)，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。這里給大家分享一些關(guān)于以雷鋒精神為主題的演講稿200字，希望對大家有所幫助。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字1敬愛老師，親愛同學們：

我想說說我心中雷鋒是什么。

我心中雷鋒那只不過是一張普通臉卻讓無數(shù)人敬仰，那只不過是一個弱不禁風軀體卻讓無數(shù)人感動，那只不過是一個和普通人一樣大心卻讓無數(shù)人自卑。

三月是一個萬物復(fù)蘇季節(jié)，也是一個讓人心里蘇醒讓人勞動季節(jié)。之所以這么說，是因為三月是學雷鋒月，讓我們從雷鋒為人民所奉獻點點滴滴中領(lǐng)悟我們也該為社會奉獻點什么。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字2敬愛老師，親愛同學們：

雷鋒是大家心中英雄，也是全世界英雄。3月5日是學習雷鋒日，讓我來說說我雷鋒日吧。

今天早上，老師說要學習雷鋒，幫助身邊需要幫助人。

放學后，我在大街上看見一個拄著拐杖老奶奶過馬路，我立刻過去幫她，老奶奶夸我是小雷鋒。

還有次，我在游樂園看見一個小妹妹在哭，我過去問她“小妹妹你怎么了?是不是和媽媽走散了?我?guī)闳フ摇薄Ｔ谌ヅ沙鏊飞?，看見一位阿姨好像在找人，我過去問這孩子是不是她。果然是她，阿姨夸我是小雷鋒。

我把這兩件事告訴了老師后，老師也夸我是小雷鋒，我心里比吃了10罐蜜還甜。

看，這就是我雷鋒日，還可以吧，希望你們也爭當小雷鋒。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字3敬愛的老師，親愛的同學們：

我想說說我心中雷鋒是什么。

我心中的雷鋒那只不過是一張普通的臉卻讓無數(shù)人敬仰，那只不過是一個弱不禁風的軀體卻讓無數(shù)人感動，那只不過是一個和普通人一樣大的心卻讓無數(shù)人自卑。

三月是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是一個讓人心里蘇醒讓人勞動的季節(jié)。之所以這么說，是因為三月是學雷鋒月，讓我們從雷鋒為人民所奉獻的點點滴滴中領(lǐng)悟我們也該為社會奉獻點什么。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字4敬愛的老師，親愛的同學們：

雷鋒是大家心中的英雄，也是全世界的英雄。3月5日是學習雷鋒日，讓我來說說我的雷鋒日吧。

今天早上，老師說要學習雷鋒，幫助身邊需要幫助的人。

放學后，我在大街上看見一個拄著拐杖的老奶奶過馬路，我立刻過去幫她，老奶奶夸我是小雷鋒。

還有次，我在游樂園看見一個小妹妹在哭，我過去問她“小妹妹你怎么了?是不是和媽媽走散了?我?guī)闳フ摇?。在去派出所的路上，看見一位阿姨好像在找人，我過去問這孩子是不是她的。果然是她的，阿姨夸我是小雷鋒。

我把這兩件事告訴了老師后，老師也夸我是小雷鋒，我心里比吃了10罐蜜還甜。

看，這就是我的雷鋒日，還可以吧，希望你們也爭當小雷鋒。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字5

尊敬的老師、親愛的同學們，大家好!3月5日是“向雷鋒同志學習”題詞發(fā)表46周年。3月，又是我們學習雷鋒的傳統(tǒng)文明月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。

雷鋒精神偉大，但并非高不可攀，平凡，但并非瑣碎;神圣，但并非不食人間煙火。當祖國利益遭到損失時，雷鋒們挺身而出，當人民群眾遇到困難時，雷鋒們傾力相助，當個人利益與人民利益不能統(tǒng)一時，雷鋒們毫不猶豫的犧牲自己的一切，甚至生命。你還能說，雷鋒已經(jīng)離開我們了嗎?不!沒有!也永遠不會，雷鋒那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠鼓勵著我們前進。我們也將譜寫一曲壯麗的雷鋒贊歌!

以雷鋒精神為主題的演講稿200字6親愛的同學們老師們：

大家好!我今天演講的話題是《一滴水》

每個人都來做雷鋒那樣的一滴水，就能匯成一條河，就能以磅礴的力量推動時代。

都來做浪花里的一滴水吧，這一滴水平凡而微小，但就這一滴鮮活的水產(chǎn)生了巨大的影響，以小見大地體現(xiàn)出偉大的雷鋒精神。我們也能用平凡的言行創(chuàng)造偉大的奇跡!

一個人的力量和生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。讓我們一起學習雷鋒精神，一代一代傳下去，讓有限的生命回程無限的力量，投入到無限的為人民服務(wù)中去。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字7親愛的同學們老師們：

大家好!我今天演講的話題是《雷鋒精神》

雷鋒就是這樣一個年輕平凡卻用言行創(chuàng)造奇跡的人?，F(xiàn)在，我們需要這樣的人，社會發(fā)展離不開這樣的人。

如果想讓以后的生活更美好，那么，行動起來，向雷鋒學習吧!

每天為同學做一件事，為老師做一件事，為父母做一件事，再為陌生人做一件事。哪怕是從地上撿起塊垃圾，給老人讓個座，甚至是同桌之間檢查對方的桌椅是否被損壞，只要你每天都做，是每天，這個世界就很美好了。

雷鋒精神就是珍惜每一分鐘，勤奮學習，做一個愛學習的小標兵。在英語學習中，每天我們要堅持聽、說、讀、寫;在語文學習中，每天我們要堅持快樂閱讀;在數(shù)學學習中，每天我們要堅持看一看、記一記、算一算。

同學們，讓我們攜起手來，共同努力，從點滴小事做起，大家互助互愛，做一個新時代的小雷鋒!

以雷鋒精神為主題的演講稿200字8三月的春風是彩色的，染黃了迎春花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，吹紅了我們胸前的紅領(lǐng)巾，同時也掀起了我們學習雷鋒的熱潮。

說起雷鋒，大家肯定都不陌生,四十多年前的3月5日，曾經(jīng)有位偉人親筆題詞，發(fā)出了向“雷鋒同志學習”的號召。一夜之間，雷鋒的名響徹大江南北，一個普通戰(zhàn)士的光輝形象，從此深深地印在了中國人民的心中。

他是一個無私奉獻的人，有著一顆善良的心，雖然他已離我們而去了，但是他那慈祥的心，還是會永遠留在我們心里的。他的那種艱苦樸素，一心為國的精神值得我們學習;那種自強不息，舍己救人的精神值得我們學習;那種助人為樂、為民服務(wù)的精神同樣值得我們學習。在這次“學雷鋒,樹新風”的活動中，我們班的全體成員都積極地參與進來了。

記得有一次，我和我們組的值日生一起打掃衛(wèi)生，倒垃圾時發(fā)現(xiàn)樓下垃圾桶旁有一堆垃圾，散發(fā)出一股難聞的氣味，我對同學說：“咱把這兒打掃干凈吧?”可他們卻頭一搖，嘴一瞥地說：“這又不是我們的包干區(qū)，我才不干呢?”說完便飛也似的跑回了教室。等他們再次走下來時，那堆垃圾已經(jīng)被我打掃得干干凈凈的了，看到我累得滿頭大汗，他們都不好意思地低下了頭，臉也紅得像個大蘋果。我對他們說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車，我們要向雷鋒學習，決不能只停留在嘴上，要體現(xiàn)在實際行動上?！?/p>

總之，類似與這樣的事例，我們班真是舉不勝舉，我想，在這陽光明媚的三月，在這充滿生機的春天，我們每一個同學都要時時刻刻牢記“一滴水只有放進大海才永遠不干，一個人只有把自己融入集體，才有力量?！睘樗?、為集體、為社會作出應(yīng)有的貢獻，從點滴做起，大力開展“做新時代的雷鋒”“我為和諧作貢獻”等實踐活動，全心全意為人民服務(wù)，做和諧社會的合格小公民。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字9我想這個日子不僅僅是為紀念雷鋒同志而專門設(shè)定的，更重要的是要我們學習和傳承雷鋒無私奉獻、樂于助人的精神，提高我們的道德修養(yǎng)。

在社會主義市場經(jīng)濟飛奔的今天，道德時刻考驗著我們每一個人。誠然，人要做一件

好事簡單，做一輩子好事是挺難的。但我們也不能以一顆惡拙的心對待我們每天所面對的事情，據(jù)說有人發(fā)起話題討論雷鋒精神是否符合時代的要求，我認為，這個問題是非常不應(yīng)該提出來的，這個社會如果真的不需要奉獻精神、出現(xiàn)道德缺失的話那后果是不敢想象的。

我們每個人最起碼都應(yīng)該要恪守著道德的底線，不能做違背道德的事情，最好能盡自己的能力幫助別人。其實要做一件好事很簡單，并不是說要自己付出多大的代價才能做到。譬如，就算平時不撿地上的垃圾而自己不亂扔垃圾就是一件體現(xiàn)自己公德心的事了。當然，能撿起來更能算是一件好事，往大說是在美化城市的形象，最直接的是減輕了清潔工的負擔。又如，在圖書館舉手之勞把放錯位置的書籍整理好也是一件好事，不僅方便了讀者，也幫助了圖書館工作人員的工作。如此簡單的事我相信大家都能輕易做到，完全不需要多大的功夫，自己也不會損失什么，何樂而不為呢?好事不應(yīng)該是刻意去做的，假如每個人都這樣以善之心對待事物，那社會的整體道德水平將會上升一個層次，直接關(guān)系到我們的生活質(zhì)量的提高。

社會進步講究的是大家共同努力、共同進步，而不是靠一個人的努力。所以，從自己做起，從小事做起絕不是一句空話。相信憐憫之心人皆有之，只要我們看到別人的難處，設(shè)身處地替別人著想，大膽地伸出自己力所能及的緩手助人一臂之力。自己做的一件小事可能給了他人莫大的幫助，這樣我們還應(yīng)該猶豫嗎?其實，在幫助別人的同時也豐富著自己的精神世界，因為你看到了別人的微笑，不求回報地幫助別人是快樂的。如果全都用經(jīng)濟方式或者是以計較得失來衡量一個人的做事成果，這將是非?？膳碌模菢拥娜松鷮浅５目仗?，因為計較事情的得失，人的欲望將永遠不會滿足，那就不會有成功的歡樂。

在人與人之間互助減少乃至出現(xiàn)信任危機的今天，雷鋒精神更值得我們?nèi)グl(fā)揚、去實踐。學習雷鋒紀念日，只是為了紀念雷鋒同志和強化我們的道德觀念，并不是說只有在這天我們才要特意地去學習雷鋒精神、去做一兩件好事。而是我們每天都要去以這種精神來對待生活，應(yīng)對事物。雷鋒精神所代表的是人性中高尚品質(zhì)閃爍的光輝，我們應(yīng)該繼承這份光輝，讓其永遠閃爍。

以雷鋒精神為主題的演講稿200字10尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是：《學雷鋒樹新風》。

他，并沒有高大的身材，卻受世人的仰慕。他沒有漫長的人生，卻用短暫的生命留下永恒的精神。他，用最平凡的行動，銘刻不朽的青春。他只是一名普通的解放軍戰(zhàn)士。他，做好事不留名，謙虛地笑著：“舉手之勞”。他就是我們可親可愛的雷鋒叔叔。

雷鋒是中國家喻戶曉的全心全意為人名服務(wù)的楷模，在他短暫的一生中助人無數(shù)，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。

在21世紀的今天，作為世界的未來的我們更應(yīng)該學習雷鋒無私奉獻、助人為樂、不怕吃虧的優(yōu)良品德。然而，我們曾經(jīng)火熱的心靈早已開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識;友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來所景仰、崇拜和學習的榜樣已經(jīng)被越來越多的人認為是傻子。但是，當我們的身邊的雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘時，他出現(xiàn)在世界的各個角落，雷鋒被不同膚色的人們所崇敬，所學習。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。一個美國商人如此說道：雷鋒精神是人類應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚到全世界。要學習雷鋒對待事業(yè)的態(tài)度，學習雷鋒刻苦學習的釘子精神，學習雷鋒關(guān)心人、愛護人、支持人、理解人的品質(zhì)。而西方人則和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存?！弊鳛橐粋€中國人，我們更應(yīng)該把雷鋒無私奉獻、助人為樂、不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚光大。

不過，現(xiàn)實中，還是有很多像雷鋒這樣的人：郭明義被譽為“雷鋒的傳人”20年無償獻血、幫困助學，以實際行動學習實踐雷鋒精神，集中展現(xiàn)了我們這個時代公民道德的高度與力量;蚌埠市蚌山小學五年級五班的同學主動上街糾正商店招牌上的錯別，他們雖然有幾次“碰壁”，但還是改正了不少錯;陳曉娜同學在乘坐公共汽車時看見幾個小混混趁司機不注意沒有投幣就上車，便大聲指責他們，致使那幾人灰溜溜地投幣上車……倘若人人都像他們那樣，把自己當作社會大家庭的一員，我們生活的環(huán)境一定會更加文明，更加美好。

今年是雷鋒逝世50周年，轉(zhuǎn)眼間，雷鋒已經(jīng)影響了我們半個世紀之久，作為一個小學六年級的學生，我也應(yīng)該多做些好事，為社會出一份力了。于是，我利用周末，去圖書館當圖書管理員，幫工作人員把放錯地方的書籍放回原樣。剛開始我興致很高，可過了一會兒，我就覺得很麻煩，心中打起了退堂鼓，但轉(zhuǎn)念一想，雷鋒叔叔遇到困難時何曾退縮過?我也應(yīng)該像雷鋒叔叔一樣永不退縮。于是乎，我就耐心地將這些書籍放回原位。

雖然雷鋒叔叔已經(jīng)走了，但他默默無聞、無私奉獻的精神永恒，他沒有過多的語言，但他是行動上的巨人，雷鋒是他的名，也是所有和他一樣默默奉獻的人的名。

讓我們一起學雷鋒，助人為樂，熱愛祖國。勤儉節(jié)約，無私奉獻，用實際行動去傳承雷鋒精神，去感染別人，讓我們的身邊出現(xiàn)更多的雷鋒，少一些冷漠，多一些幫助,人人爭做活雷鋒讓我們的社會更和諧。

謝謝大家!

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第4篇：我身邊的小雷鋒作文范文

寫法：

1、審題：①平凡、隨處可見、婦孺皆知。

②不平凡——正話反說?？此破椒矊嶋H不平凡。

③賦予意義。事物的不平凡主要在它的意義。

2、選材

3、寫作 我喜歡黑夜，卻也為那點點燈火所著迷。 我深深地記得是一個停電的夜晚，作業(yè)沒寫完的我正愁著怎么繼續(xù)下去，是蠟燭，送來了光亮。

那一小簇燭光在我面前閃爍著，而我，就在它的光亮下奮斗。那火光的溫度不灼人，有些溫暖，總讓我在困倦地想閉眼時，重新打起精神來。燭油一滴一滴滑下來，我知道那是時間在流逝，于是加快了速度。 終于寫好了，我微微伸了個懶腰，俯身要吹滅蠟燭的時候，又停下了動作——那截長長的蠟燭，現(xiàn)已變得短小。我不知道我的心有沒有猛然一震，可我確乎是停下動作開始大量它了。

燭光依舊是在閃動，只是那身子愈來愈短。我不由得想起了很多：火柴、落花、園丁、老師、雷鋒……那些無私奉獻的人、事、物，隨著燭光一下子涌進了腦海，占據(jù)了我所有的思緒。他們總是默默地付出著，“燃燒”了自己，卻又“照亮”了他人?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不正是對無私奉獻的他們最好的詮釋嗎？

第5篇：我身邊的小雷鋒作文范文

在平時的教學中，一提起作文教學，往往教師搖頭，學生嘆氣，視作文教學為語文學習中的“攔路虎”。對此，近三年來，我遵循新課標的原則，進行了作文教學的實踐和探索，旨在消除學生習作的畏懼心理，促進學生主動作文，從而體驗到作文的樂趣。

一、輕松教口語，快樂學作文

1.提供素材，讓學生有話可說

充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學生去說。如在介紹“我的家”的口語訓練課上，我先讓同學們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹。這樣，孩子的聽說都得到了訓練。另外，在說話練習中，我會與孩子們一起來做一做、說一說，使其所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。

2.利用課外活動，激發(fā)學生說話欲望

興趣是創(chuàng)造的火花。如何激發(fā)學生說話的欲望，增強說話興趣呢？在這個重要的環(huán)節(jié)中，我運用了多種形式的教學。如：帶二年級的小學生到郊外秋游時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學生把在假日中發(fā)生的某一件事記好，待到上學時說給同學們聽。由于養(yǎng)成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發(fā)生的事情。

3.引導(dǎo)學生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容

我引導(dǎo)學生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的?；铡苏Z、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫、好人好事欄里的小雷鋒……進了教學樓，梯級里打掃衛(wèi)生的同學，帶著各種神態(tài)、動作、表情匆匆走進教室的同學……學生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習時說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。學生初步體會到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學生的思路，引導(dǎo)學生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

二、遵循學習規(guī)律，設(shè)立分層目標

在執(zhí)行課程標準的過程中，要注意面向全體學生，從學生實際出發(fā)，承認學生的差異，設(shè)立分層目標，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進生吃好。

1.根據(jù)“循序漸進”原則，讓后進生消除顧慮

由于學生作文能力參差不齊，因此，教師對學生的實際作文水平要做到心中有數(shù)，給他們設(shè)置一個個“門檻”，讓他們逐漸跨過這些檻。比如，某學生看到作文題目無從下手，那就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實感”，過一段時間再幫助他把句子寫通順，標點符號用正確，最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達到了某一個要求，那就給他打“優(yōu)秀”，而不去考慮其他幾個方面怎么樣。在這樣的過程中，學生慢慢地消除了“我不會寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，當然這需要一至兩年的努力，需要教師有足夠的耐心。

2.采取開放政策，使優(yōu)等生體驗成功

對于作文能力比較強的學生，我們不能滿足于其寫好課本中要求的幾篇作文，而應(yīng)把視野投向更廣闊的天地。如讓他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調(diào)查報告等，不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動筆了，并迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該為他們喝彩，就要為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。

三、注重課外延伸，建立素材寶庫

小學生作文內(nèi)容空洞無物，不具體、不生動，是目前小學生作文的通病。古人說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。因此，建立作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。

1.定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽到的、想到的，如果把他們記錄下來，也許就是以后作文時一個很好的素材，否則也許就是過眼煙云。等到作文時，哪怕你搜遍記憶的每個角落，也想不起任何一點有關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞記錄下來，把生活中發(fā)生的值得記錄的事情記錄下來，“生活小鏡頭”就成了學生作文內(nèi)容的源頭和活水。

2.開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動。對于孩子來說從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此，因此我讓學生準備了“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學活用，使作文錦上添花。

四、加強作文指導(dǎo)，倡導(dǎo)自由表達

在作文教學中要創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學生遇到困難的時候，教師再給以明確、具體而有效的指導(dǎo)與幫助，或者組織、引導(dǎo)學生互相幫助，以達到寫好作文的目的。具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)寫作欲望

新穎的作文課導(dǎo)入，會讓學生興趣盎然。如我校有一位老師指導(dǎo)學生寫《××，我想對你說》一文，她巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學生從信箱中取出一封題為《班長，我想對你水》的信，讀給大家聽，創(chuàng)設(shè)了一個良好說話交流的情境，極大地激發(fā)了學生的寫作興趣。

2.提供充分討論時間，恰當進行點撥指導(dǎo)

學生之間有許多共同語言，當學生明確了作文要求后，讓學生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學?？梢曰ハ嘟涣髯约簻蕚鋵懯裁?，也可以交流自己怎么寫，對別人說的可以是發(fā)表自己的看法，也可以是提供一些參考性的意見。你的感受、我的認識、他的想法，在相互碰撞、相互補充、相互融合中，產(chǎn)生良好的班級磁場效應(yīng)，使學生的思維迸發(fā)出智慧的火花。

教師的指導(dǎo)不是“滿堂灌”，而是在學生思維“卡殼”處，在學生有問題、有疑惑時，適時地點撥指導(dǎo)，話不在多，而在于“巧妙、精當”。如指導(dǎo)《xx，我想對你說》，學生在欣賞了教師提供的《班長，我想對你說》時，已明確了作文的要求是：有真情實感，結(jié)合具體的事例寫。教師沒必要再在作文的要求上反復(fù)強調(diào)，只須在寫作的對象上再點一下：既可以對某一個說；也可以對某一類人說；既可以對熟悉的人說；也可以對陌生的人說。在學生作文時，教師要巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決。

第6篇：我身邊的小雷鋒作文范文

一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

學名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見解，我們不妨發(fā)動學生搜集那些對閱讀贊美的佳句“讀書破萬卷，下筆如有神” “讀萬卷書，行萬里路”等。課內(nèi)進行交流，并啟發(fā)學生重視課外閱讀。

表揚身邊學識比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請他們到班級進行課外閱讀講座，使學生聽了他們介紹后便受益匪淺，從而對閱讀感興趣。

留給學生更多的課外閱讀空間。讓學生覺得課外閱讀是一種享受，而不是一種負擔。

二、課外閱讀的方法和技巧

推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級同學對童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級同學則結(jié)合課堂教學和大綱中規(guī)定的語文教學目標，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵學生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們在推薦圖書的過程中，還注意考慮其它學科的需要和學生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬個為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學生全面發(fā)展的需要。

取舍法。因為五彩繽紛的書海世界讓學生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書籍看呢？尤其是低年級的學生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書時，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因為他們有的不看，有的看一些言情小說等。這簡直不是誤入企圖了嗎？我針對這些情況進行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學生的問題，是我忽略了他們年紀小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學生挑選課外書籍時教他們學會取舍。如那些言情小說，武俠小說，小孩不易閱讀的書刊雜志，對學生起消極影響的書籍禁止學生閱讀。積極倡導(dǎo)學生看一些激勵他們的書籍，如：小學生優(yōu)秀作文、科普書籍、優(yōu)秀書刊、經(jīng)典名著等。

筆記摘抄法。因為“好記性不如爛筆頭”，在閱讀時我常要求學生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開始我對班里的每位同學進行手把手的教，每一類書籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學們學會為止，我才放手讓他們?nèi)プ?。每篇文章我讓學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時并能背下來。如一位同學看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時，她把開頭和結(jié)尾摘抄下來，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長的身材…”對于同學們的筆記我經(jīng)常讓他們進行閱讀交流，在交流活動中，讓他們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕，或講或演，使一些學生從中受到啟發(fā)，認真記好讀書筆記。

環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語文教師的認真指導(dǎo)外，還必須有學生家長的積極配合。在教學中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；還在班里成立專用書柜，收集學生購買的好書籍進行交流看。如每學期我規(guī)定學生買兩本以上課外書籍，進行交流看。

成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學生的閱讀水平進行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長，組長負責到圖書室借書分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進步。

比賽法。在班級中開展讀書活動比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對 摘抄好的，寫的妙的同學進行表揚。同時抽取一些優(yōu)秀讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。

三、課外閱讀注意事項

教師加以引導(dǎo)，教會學生學會選擇書刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會學生怎樣吸取課外知識，并把學到的知識運用到作文當中。

第7篇：我身邊的小雷鋒作文范文

隨著中、小學教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教師們對“體驗式作文教學”的研究取得了許多有借鑒價值的成果。然而，由于研究面比較廣泛，不易深入。本文旨在分析農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀、找出存在的問題、并研究出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，從而鞭策教師反思自身教學，避免成為學生厭惡習作的“推手”，讓學生樂于動筆、樂于寫作。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文教學 現(xiàn)狀與對策

一、作文教學的現(xiàn)狀

1.學生缺乏興趣

興趣是人最好的老師，對于農(nóng)村小學作文教學來說，學生的興趣無疑是最強有力的突破口，而現(xiàn)實情況卻是，多數(shù)學生喜歡上語文課，卻害怕寫作文。語文課因其豐富的知識結(jié)構(gòu)受到眾多學生的喜愛，而文章的寫作作為語文教學中學生文字綜合能力與表達能力的檢驗，卻讓許多學生大為頭疼，普遍表現(xiàn)為無話可寫，提起筆頭腦中就空空如也，逐漸變成了畏懼作文教學，厭惡習作。

2.缺乏素材積累

農(nóng)村小學生之所以對作文習作產(chǎn)生畏懼心理，害怕寫作文，主要是因為他們?nèi)狈σ欢ㄗ魑牟牧系姆e累。因為受到地域原因制約，農(nóng)村學生在生活當中接觸的范圍小，基本上除了學校就是家庭，過著兩點一線的生活，加之平時相關(guān)活動較少，閱讀量也不足，才導(dǎo)致了他們?nèi)鄙賹懽魃系乃夭姆e累。

3.教學脫離實際

農(nóng)村小學教學缺乏相對完善的教學基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化教學手段較少，導(dǎo)致農(nóng)村小學作文習作水平受到影響。傳統(tǒng)意義上的作文教學都是教師命題，教師批改，教師評價，教師處于主置，學生十分被動，制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，教學思維也相對固化，導(dǎo)致教師一提到寫作“學雷鋒”內(nèi)容，學生就寫“馬路上撿到一分錢”或者“扶老人過馬路”，再或者幫“大雨中賣菜阿姨撿拾掉在地上的蔬菜”等等，毫無創(chuàng)意可言。許多教師在追求片面的教學質(zhì)量下甚至教給學生作文寫作套路，讓學生套用來進行作文習作，這是對學生自主思維的禁錮。

二、作文教學的指導(dǎo)策略

寫作，在人的一生中起著非常重要的作用，它即可以表達自己的觀點，也可以描述生活中的美好，還可以展開自己對未有世界的想象……習作的過程應(yīng)當是一個快樂的過程。在素質(zhì)教育推行的大環(huán)境下，習作教學成為了當前小學語文教學中相對較為薄弱的環(huán)節(jié)。小學作文教學中學生經(jīng)常會出現(xiàn)興趣低下，無話可寫的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，筆者認為應(yīng)當從提升學生作文習作興趣、引導(dǎo)學生進行生活素材積累并改良教學模式三方面著手。

1.培養(yǎng)學生寫作興趣

語文新課標指出，寫作教學應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達自己的真情實感。小學作文寫作中，只有將寫作題材緊緊抓根于生活，才讓提升學生對寫作的興趣。農(nóng)村小學生過著家庭、學校兩點一線的生活，居住環(huán)境也比較閉塞，但是，對比于城市來說，農(nóng)村雖然少了現(xiàn)代的繁華，卻多了自然的秀美，在通往家庭與學校的路上，山川河水，林蔭小路，無不是激發(fā)靈感的源泉，傳統(tǒng)習俗與古樸的農(nóng)家生活方式，都是其特有的寫作資源。農(nóng)村學生受到居住環(huán)境因素的制約，對身邊的美好事物已經(jīng)缺少了新鮮感，并非沒有素材可寫，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。作為教師，應(yīng)當正確引導(dǎo)學生對生活的觀察，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美。對此，可以組織學生進行戶外活動，比如觀察樹木、昆蟲，組織學生爬山、捕蝦、捕魚，或者果實采摘，并鼓勵學生將所思所感在腦中進行整理，存為寫作素材，其后，安排相關(guān)作文習作內(nèi)容，做到寓教于樂，學生們的學習興趣自然高漲。

2.引導(dǎo)學生積累素材

農(nóng)村小學作文習作中，學生之所以覺得無從下筆，主要是因為缺乏相關(guān)生活素材的積累，想要充分利用農(nóng)村小學教育既有資源達到教學質(zhì)量的最大化，必須從兩方面進行著手。首先，因受到教學條件的制約，學生對于世界的認知面較窄，對此可以通過提升學生課外閱讀量來予以彌補。所謂讀書破萬卷，下筆如有神，課外閱讀是農(nóng)村學生認識大千世界的有效途徑，學生們對此并不會排斥。教師可以通過定期開設(shè)課外閱讀課來達到拓寬學生視野的目的，利用一堂課的時間讓學生進行課外閱讀，在第二節(jié)課展開討論，并鼓勵大家踴躍發(fā)言，將自己在閱讀后的所思所感當堂以口述形式表達，鍛煉他們的思維條理能力與語言表達能力，而這兩種能力是寫作素材積累的重點。在課外閱讀內(nèi)容的安排上，可以相對放寬范圍，童話故事、寓言故事、名人傳記或者科幻小說，這些都可以成為學生閱讀的書籍，重點在于閱讀書目是學生的興趣所在，如果硬性規(guī)定所有學生都閱讀同一種書籍，必然會造成學生的抵觸，達不到教學目的。其次，培養(yǎng)學生對生活素材的記錄。小學生的思維活躍，想象力豐富，思維跳躍性強，一些好的靈感往往稍縱即逝，對此，教師應(yīng)當進行對學生素材記錄習慣的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學生進行日記、周記寫作，也可以圍繞課外閱讀展開讀書筆記訓練，如此一來，能夠讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，積累出更加豐富的寫作素材，為今后的作文習作教學打下堅實的基礎(chǔ)。

3.教學立足于實際

在當今農(nóng)村小學作文習作教學中，教學模式相對落后，教師不能嚴格按照新課程的教學要求對學生進行作文習作指導(dǎo)，導(dǎo)致學生作文內(nèi)容編造成分過多，嚴重脫離實際。小學作文習作并不是為了滿足片面的教學要求，而讓學生寫小說，它旨在教會學生觀察生活，認識生活，而胡亂編造寫作內(nèi)容可能會帶來整體班級分數(shù)的提高，但是這種做法是斷不可取的，是短視行為。對農(nóng)村小學作文習作教學來說，應(yīng)當貼近生活，從實際角度出發(fā)，讓學生通過對生活的細致觀察，將所積累的寫作素材有效利用，充分表達出自己的所思所感，只有寫出真正能夠體現(xiàn)自己想法的文章，才能達到小學農(nóng)村寫作教學的目的。

【結(jié) 語】

通過對農(nóng)村小學作文習作指導(dǎo)策略的研究，激發(fā)學生的作文興趣，使學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，使學生的語言能力和寫作水平得到生動、活潑、主動的發(fā)展，相信在不久的將來，農(nóng)村小學的整體習作教學水平會有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】

【1】程言梅.淺談農(nóng)村小學作文教學存在的問題與措施【J】. 教師，2013（09）

第8篇：我身邊的小雷鋒作文范文

一、搜集“情報” 獨具慧眼

學生要寫出好作文需要作者有一雙敏銳的眼睛，加上獨到的見解、精彩的語言等，要練就這樣的功底并不容易，但我認為變換形式效果會有所改變，比如，讓學生人人當小記者參與寫話，不僅比簡單地布置一次寫話作業(yè)完成的效果好，而且能從寫話訓練中培養(yǎng)學生捕捉寫作素材的能力。班上有位同學在“讀書節(jié)”期間采訪奶奶，做了一份這樣的記錄：

時間：2011年10月13日晚上

地點：家里

采訪對象：奶奶

采訪過程：

我：奶奶您好！最近我們學校開展“讀書節(jié)”活動，老師要求我們回家多讀書，同時讓我們問問家人以前都讀什么書？我可以采訪一下您嗎？

奶奶：可以的，請問吧！

我：您小時候愛讀書嗎？

奶奶：我小時候很愛讀書。

我：您小時候愛讀什么書？

奶奶：《英雄王二小》《小英雄雨來》《紅樓夢》……

我：家里人不讓您看書嗎？

奶奶：家里人不讓我看書，確切的說應(yīng)該是沒有時間讀，因為要幫助爸爸媽媽做一些事情。我最喜歡去放牛了，那個時候我就有很多時間讀書了。

我：您的書從哪來的？

奶奶：我讀的書大多是借來的，家里沒有錢給我買書。記得我從他鄰居陳阿姨借過《格林童話》、《賣火柴的小女孩》等，讀書讓我認識了、雷鋒等英雄人物。

我：您對現(xiàn)在的孩子讀書有什么看法？

奶奶：大多數(shù)孩子喜歡電腦、游戲機，讀書對他們來說是一個苦差事。生活好了。讀書也少了，這是一種不好的習慣，我希望現(xiàn)在的孩子多讀書，讀好書。

采訪收獲：

采訪奶奶之后，我知道雖然奶奶當時條件差，但還努力借書來讀。而且從中學到很多知識。現(xiàn)在爸爸、媽媽給我買了很多書，我應(yīng)該記住奶奶說的話：“多讀書，讀好書。”

此次，我獨具慧眼在班級中搜集“情報”，學生從中捕捉到更多的寫作素材。豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩斑斕的社會生活，絢麗多姿的自然生活……讓孩子們“搬進”小小記錄本里，我看在眼里，喜在心頭。讓小記者行動起來，給予訓練平臺與空間，讓低年級的小朋友們在寫話中找到寫作的樂趣。

二、串句成段 畫龍點睛

低年級學生的寫話往往存在“語句不通順、上下句子不連貫”等問題，我在實踐中發(fā)現(xiàn)學生平時說話，遇到要表達的事情是較為復(fù)雜的、內(nèi)容多一點的，他們就會語無倫次，因此我決定從教學生說話開始，訓練學生言之有序。比如，第三冊園地三中的口語交際“我們?nèi)ァ糜巍币蠛⒆觽兘o大家介紹自己知道的風景名勝，為了讓孩子們按順序介紹，我讓他們應(yīng)用：“首先-然后-接著-最后”的順序進行介紹，果然在口語交際中“導(dǎo)游們”介紹景點時，語句通順、過渡自然、上下句子連貫。有了口語交際的引導(dǎo)，孩子們在寫話中也會應(yīng)用了。記得在一次參觀中，學生這樣寫道：

海洋動物表演開始了，首先出場的是穿著白色西服的小白鯨，它馱著飼養(yǎng)員在池子里轉(zhuǎn)圈圈，然后出場的是活潑可愛的海豚，它用嘴親吻了一下小女孩，接著，海獅“公主”也毫不示弱，給我們表演了呼啦圈，最后出場的是海獅“王子”，它向我們展示了計算本領(lǐng)。

低年級學生可塑性、模仿能力是非常強的，他們猶如一塊塊橡膠泥，能捏出各種各樣的形狀，形狀的美觀與否是要靠我們來研究的。當孩子們留心各種現(xiàn)象，留意各類事物，留神各種人物……老師應(yīng)該導(dǎo)之有方、傳授寫話技巧等，引領(lǐng)他們踏上寫作的門檻，為中高年級這座“作文”大廈奠定基礎(chǔ)。

三、寫畫“聯(lián)姻” 珠聯(lián)璧合

（一）先畫后寫

一次《品德與生活》課，我?guī)∨笥褌儏⒂^學校的“中草藥園”，回到教室我讓他們畫一畫看到的植物，從作品中我發(fā)現(xiàn)他們和大人的觀察視角是不一樣的，有的同學觀察得很仔細，而且畫得別有童趣。于是，在一次習作指導(dǎo)課時，我充分利用學生的這次活動，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的圖畫編故事，在批改時我知道了原來畫畫與寫話有著微妙的關(guān)系。畫得好的同學相對也寫得較具體生動些，原來他們都能抓住事物的特征。從中我們不得而知：畫畫對低年級學生來說，有基礎(chǔ)有趣味，也容易抓住特點，達到“我手畫我心”，先畫后寫學生有自己獨特的視角，會“順藤摸瓜”抓住事物的特點寫，因此“用我手寫我心”也水到渠成，這也正是作文教學一再強調(diào)而學生又難以把握的標準。

（二）先寫后畫

想像是寫作的翅膀。想像畫面就是一種不錯的方法，最近我們班興起閱讀.《三毛流浪記》這本連環(huán)畫，我也利用語文課讓他們續(xù)編故事《三毛來到我身邊》，由于是低年級學生，他們年齡小喜歡涂涂畫畫，我還讓他們給自己創(chuàng)編的故事配上插圖，果然，讓老師看到了一幅幅創(chuàng)意新穎，充滿同趣的圖畫?？梢?，孩子們在想像中找到創(chuàng)作的源泉，腦海中出現(xiàn)的畫面是豐富多彩的。這正是用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥。我認為這樣長期訓練，能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂，富有童趣。

第9篇：我身邊的小雷鋒作文范文

[關(guān)鍵詞]小學生作文 真實之觀察 真實之體驗 真實之訓練

現(xiàn)在的小學生作文，滿是這類情節(jié)：要么是學習雷鋒好榜樣，在馬路上撿到東西交給警察叔叔，要么就是放學了，天下大雨忘記了帶傘，爸媽給我送傘來了，于是感動得流淚。為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象？筆者認為這映照出了當今部小學作文教學無比丑陋的現(xiàn)狀，失真的作文真的已經(jīng)泛濫成災(zāi)了！

小學生作文之所以失真，就是他們在錯誤的作文觀念引導(dǎo)下，心靈沒有說話，思想沒有說話。當他們想說時，真實的思想和心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。所以就出現(xiàn)了不少鄉(xiāng)村的孩子，很少寫出散發(fā)出泥土芬芳的作文，只會用陌生的語言去描繪那遙遠的城市生活。為什么孩子們不去看看沉默的遠山、廣袤的原野、沉寂的池塘？為什么不寫寫村前的大樟樹、路邊的狗尾巴草？

說起真實，就是我們新課標要求的，把作文的架子放下來，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識走進孩子。真實是文章的生命。“文從字順，真情實感”是新課標對學生作文的基本要求，現(xiàn)在看來，也是最高要求。如何讓我們的作文教學由美聲唱法進入通俗唱法，走上正確的軌道呢？筆者認為有以下路徑：

一、引導(dǎo)學生真實之觀察

《語文課程標準》中指出：要引導(dǎo)學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！痹谄綍r的教學中，我們發(fā)現(xiàn)不少學生的作文寫不具體、寫不生動?！耙ЧP桿皺眉頭，邊寫邊數(shù)字數(shù)……”這些現(xiàn)象不在少數(shù)。難道是真的沒有可寫的內(nèi)容嗎？不是，而是這些學生平時對生活留心不夠，他們不注意觀察周圍的事物。所以平時要多了解學生，多引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累生活，開闊其視野，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生善于捕捉生活素材的習慣和能力。

案例一：“意外的收獲”

一天，天氣特別冷，孩子們紛紛在猜測是否會下雪。我走進教室開始上課，很快地覺察到孩子們不時地往窗外瞄幾眼，根本就集中不了注意力。我索性放下手中的課本，對他們說：“既然今天的天氣比課文更有吸引力，那你們就走出去看看到底什么時候下雪吧！”孩子們歡呼雀躍，一窩蜂地沖了出去。半小時后，外面果然飄起了雪花，孩子們在操場上好一陣瘋跑！第三節(jié)語文課上，我改變了原定教學計劃，一堂“觀察日記”課新鮮出爐了！孩子們的日記從不同的角度真實地記錄了他們眼中所看到的，心里所想到的。這則日記成了我和孩子們“意外的收獲”！

新課程要求，“鼓勵學生自由表達和創(chuàng)意的表達。”作文教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，充分給學生的作文松綁，還作文以自由和輕松。這種作文對學生來講非常愿意，學生在非常強烈的完成任務(wù)的動機中學寫作文。這樣作文就回到自己的本原――作文是表情達意、交流思想的工具。生活是學生習作的源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情?！倍鴮πW生而言，缺乏的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。只有善于觀察和體驗生活，才能寫出真情實感、內(nèi)容豐富的文章。

二、引導(dǎo)學生真實之體驗

作文要寫得生動，首先是自己的親眼觀察和真實體驗。教師最應(yīng)該做的就是要鼓勵孩子“實話實說”，寫出自己的真實感受。為了使學生在作文時，能從豐盛的泉源中引出暢流不歇的溪水，筆者認為學生體驗生活，是積累生活經(jīng)驗、積累寫作素材的一個好辦法。老師有意讓學生進行各種體驗，讓他們體驗大自然的美麗與純真，體驗人際間的真情與關(guān)懷，體驗勞動的艱辛與快樂，體驗合作和交往的重要性，體驗一個個成功后的幸福、失敗后的悔恨沮喪等等。

作文是什么？是真實思想的負載，真實情感的沉淀，真實自我的釋放，一句話，作文是投入真實的生命去表現(xiàn)生命的真實的過程。從這個意義講，我們必須提供給學生一個真實的環(huán)境，讓學生進行一次真實的承載，完成一次真實的創(chuàng)造。

案例二：“失敗――成功”

開學伊始，我們學校開展了“爭奪示范星”活動，凡在一周內(nèi)表現(xiàn)良好的班級都能獲得一顆示范星，并貼在教室的門上?？蛇B續(xù)五周，我們班一顆星都沒拿到。晨會結(jié)束后，回到教室，我沒有吭聲，只是把教室的門開得大大的，讓每個孩子都能看見空空的門面，而后，我在黑板上寫了“無星的五星期”六個大字，請孩子們寫寫自己的感受。孩子們從竊竊私語轉(zhuǎn)而目瞪口呆，最后悄無聲息地埋頭寫了起來。這次孩子們交上來的不是作文，我感覺到的是一顆顆滾燙、真實的心：有承認錯誤的，有提建議的，有表決心的……

又過了一星期，第七周的晨會上，當廣播報到我們?nèi)?）班獲得“示范星班級”時，孩子們激動得歡呼起來！齊刷刷地將目光投向了我?；氐浇淌?，孩子們個個腰板挺得筆直，小臉蛋興奮地發(fā)紅，望著這群可愛的孩子，我給每個人在光榮榜上都加了一顆星作為獎勵，并再一次在黑板上寫上“我們成功了”五個大字，這次成功的喜悅，是孩子們最為真實、最為深刻的體驗，毋庸置疑，此次小練筆的質(zhì)量極高！

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨磥砣谇⒌臍夥?，傾心的相交，讓情更真意更濃，也讓作文更具活力，更具有情感的魅力。

三、引導(dǎo)學生真實之訓練

如魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的?！卑徒鹨苍嬲]文學青年：“寫吧，只有寫，你才會寫。”真實的寫作不僅要求在寫作實踐中學習寫作，而且要求這種寫作實踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅持不懈的真實的寫作，才能達到提高寫作能力的目的。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！庇械淖骷疫€建議把寫作當作日課，像練功一樣做到“拳不離手，曲不離口”。真實的寫作的以上特點，與我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗中的“多讀多寫”的觀點是基本一致的，不過也注入了新的內(nèi)容。真實的作文除了靠孩子們?nèi)ビ^察、去體驗，筆者認為更重要的還是是系統(tǒng)的日常訓練，讓孩子們不即不離地有著一種寫著的狀態(tài)。在作文教學中，我們只有引導(dǎo)學生走進生活、體驗生活、描繪生活、創(chuàng)新生活，用五官去觀察，用大腦去綜合，用心去體驗，用筆去描繪，才能通過作文教學提升人的思想境界，塑造人的人格品質(zhì)，積淀人的文化修養(yǎng)，抒發(fā)人的真情實感。

當我們一旦引領(lǐng)學生走入我們身邊這個真實而又精彩的世界，去細心觀察、體味這個世界，他們的筆下自然會流淌出最真實、最美妙的音符來?？傊?，要讓學生在作文時有事可記、有情可抒、有理可說，而這事、這理、這情都要做到以真實為出發(fā)點。正所謂“心口如一、言文一致”。只要我們是語文老師，我們就應(yīng)該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子的心靈里安營扎寨，求真亦寫真――讓真實永駐孩子們的心中！

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