歐姆定律的原理精選(九篇)
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第1篇：歐姆定律的原理范文
歐姆定律在中考中的題型主要有填空題、選擇題、圖像題、問(wèn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題等。填空題、選擇題、圖像題主要考查歐姆定律的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)探究題主要集中在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系及伏安法測(cè)電阻上，問(wèn)答題一般在實(shí)際應(yīng)用方面出題，計(jì)算題主要考查歐姆定律的計(jì)算。
重點(diǎn)考查：
1.探究實(shí)驗(yàn)：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；伏安法測(cè)電阻及變形；
2.歐姆定律的意義及應(yīng)用：對(duì)歐姆定律的理解及應(yīng)用歐姆定律解決問(wèn)題。
考查熱點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；伏安法測(cè)電阻及變形；
2.理解：對(duì)歐姆定律的理解；
3.應(yīng)用：應(yīng)用歐姆定律分析動(dòng)態(tài)電路、計(jì)算及解決實(shí)際問(wèn)題。
考點(diǎn)1： 電流與電壓、電阻的關(guān)系
例1：小華用如圖所示的電路探究電流與電阻的關(guān)系。已知電源電壓為6V，滑動(dòng)變阻器R2的最大電阻為20Ω，電阻R1為l0Ω。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將滑動(dòng)變阻器滑片移到某一位置時(shí)，讀出電阻R1兩端電壓為4V，并讀出了電流表此時(shí)的示數(shù)。緊接著小華想更換與電壓表并聯(lián)的電阻再做兩次實(shí)驗(yàn)，可供選擇的電阻有l(wèi)5Ω、30Ω、45Ω和60Ω各一個(gè)，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小華應(yīng)選擇的電阻是 Ω和 Ω。
解析：要探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，必須要控制電阻R1兩端的電壓一定，即R1兩端電壓U1=4V不變。要能保證實(shí)驗(yàn)成功，滑動(dòng)變阻器兩端電壓控制為6V-4V=2V，R2中也就是電路中的最小電流為2V/20Ω=0.1A，此時(shí)定值電阻最大為U1/I=4V/0.1A=40Ω，故只能選擇l5Ω、30Ω的電阻。
答案：15，30。
點(diǎn)撥： 探究電流與電阻的關(guān)系，要改變電阻大小，而必須控制其兩端電壓一定。
考點(diǎn)2： 歐姆定律表達(dá)式及其物理意義
例2：關(guān)于歐姆定律公式I= ■，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.導(dǎo)體的電阻與電壓成正比，與電流成反比
B.導(dǎo)體兩端的電壓越大，其電阻越大
C.據(jù)歐姆定律公式變形可得R= ■，可見(jiàn)導(dǎo)體電阻大小與通過(guò)它的電流與它兩端電壓有關(guān)
D. 根導(dǎo)體電阻的大小等于加在它兩端的電壓與通過(guò)它的電流的比值
解析：I、U、R三者不能隨意用正比、反比關(guān)系說(shuō)明，R＝U/I，它是電阻的計(jì)算式，而不是決定式，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，與電流電壓無(wú)關(guān)，只與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、材料、橫截面積和溫度有關(guān)，但可用電壓與電流的比值求電阻。
答案：D。
點(diǎn)撥：理解歐姆定律中的“成反比”和“成正比”兩個(gè)關(guān)系及知道決定電阻大小的因素。
考點(diǎn)3：動(dòng)態(tài)電路分析
例3：如下圖所示，電源電壓不變.閉合S1后，再閉合S2，電流表的示數(shù) ，電壓表的示數(shù) 。(選填“變大”、“變小”或“不變”。)
解析：當(dāng)閉合S1后，再閉合S2，此時(shí)R2被短路，電壓表接到電源兩端，因此電壓表示數(shù)變大，此時(shí)電路中的總電阻減小，電流表示數(shù)也變大。
答案：變大，變大。
點(diǎn)撥：分清原來(lái)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電路狀態(tài)和兩個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)閉合時(shí)電路的狀態(tài)。
考點(diǎn)4：歐姆定律計(jì)算
例4：實(shí)驗(yàn)室有甲、乙兩只燈泡，甲標(biāo)有“15V 1.0A”字樣，乙標(biāo)有“10V 0.5A”字樣?，F(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)，則該串聯(lián)電路兩端允許加的最高電壓為（不考慮溫度對(duì)燈泡電阻的影響）（ ）。
A．25V B．35V C．15V D．12．5V
解析：甲燈的電阻是R甲=■=■=15Ω。乙燈的電阻R乙=■=■=20Ω，兩燈串起來(lái)后，總電阻是15Ω+20Ω=30Ω，允許通過(guò)的最大電流是0.5A，所以最高電壓是30Ω×0.5A=15V。
答案：C。
點(diǎn)撥：不能把兩額定電壓的值相加作為最高電壓；串聯(lián)應(yīng)取小電流。
考點(diǎn)5：電阻的測(cè)量
例5：現(xiàn)有一個(gè)電池組，一個(gè)電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)已知電阻R0，導(dǎo)線若干，用上述器材測(cè)定待測(cè)電阻Rx的阻值，要求：①畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖；②簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟并用字母表示測(cè)量的物理量；③根據(jù)所測(cè)物理量寫(xiě)出待測(cè)阻值Rx的表達(dá)式。
解析：此題是伏安法測(cè)電阻的變形――雙安法，在兩表一器不全的情況下設(shè)計(jì)電路測(cè)電阻，因有電流表和定值電阻，故設(shè)計(jì)并聯(lián)電路，測(cè)出兩支路電流，利用電壓相等，電流比等于電阻反比列關(guān)系式解答。答案不唯一，但基本原理是設(shè)計(jì)成并聯(lián)電路。
第2篇：歐姆定律的原理范文
關(guān)鍵詞：伏安法；歐姆定律；誤差
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0240-02
伏安法測(cè)電阻一直以來(lái)都是中學(xué)物理中非常重要的一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也是整個(gè)中學(xué)物理中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以有必要掌握伏安法測(cè)電阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)和思想，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的處理方法，這可以更好地幫助我們更好地學(xué)習(xí)以后的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1實(shí)驗(yàn)原理
伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律，測(cè)出未知電阻兩端的電壓U和通過(guò)它的電流I，將歐姆定律的公式變?yōu)椋≧=U/D，便得到未知電阻的阻值。因電壓?jiǎn)挝唬悍?，電流單位：安培，故名為伏安法。根?jù)電流表與電壓表的連接方式不同，存在兩種測(cè)量方法：外接法和內(nèi)接法。下圖中，甲為電流表內(nèi)接電路圖，乙為電流表外接電路圖。
2方法探究
一般情況下需要判斷測(cè)量的數(shù)據(jù)是內(nèi)接法還是外接法所得，在此簡(jiǎn)單探究?jī)煞N方法如下：
1）觸法：
當(dāng)電壓表接A點(diǎn)測(cè)得一組（UA、IA）；接B點(diǎn)測(cè)得分別一組（UB、IB）。由此可得如下結(jié)論：
若（UR-UA）/UA>（IA-IB）/m，
則選擇A接點(diǎn)，即外接法；
若（UB-UA）/UA
則選擇B接點(diǎn)，即內(nèi)接法。
當(dāng)RV/RV>RX/RA或RX2>RVRA，電流表需內(nèi)接，
當(dāng)RY/RY
根據(jù)上述方法可以知道不論選取怎樣的接法需根據(jù)具體情況而定。值得指出的是，內(nèi)接法測(cè)量的電阻值大于真實(shí)值；外接法測(cè)量的電阻值小于真實(shí)值。
此外在實(shí)驗(yàn)步驟上也應(yīng)注意：在連接電路的時(shí)候，應(yīng)先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)并移到滑動(dòng)變阻器的滑片，使阻值達(dá)到最大；測(cè)量時(shí)閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，讀出電壓表和電流表的示數(shù)。為使結(jié)果更加準(zhǔn)確，需多次測(cè)量幾組不同的數(shù)據(jù)，計(jì)算出每次測(cè)得的電阻值，最后取電阻的平均值。在這里測(cè)量多組數(shù)據(jù)中滑動(dòng)變阻器就起到了至關(guān)重要的作用，通過(guò)分壓作用，改變被測(cè)電阻兩端電壓，從而改變電路中的電流，多次測(cè)量，得到多組電阻值。此外，滑動(dòng)變阻器也將起到限流作用，防止連接電路時(shí)，電阻短路，起到保護(hù)電路的作用。實(shí)驗(yàn)中需要注意針對(duì)具體電路首先判斷采用的是外接法還是內(nèi)接法，注意選擇合適得量程，還有就是不要長(zhǎng)時(shí)間通電，防止因溫度變化影響電阻的測(cè)量值。
3誤差分析
實(shí)際情況下，由于電壓表和電流表自身有內(nèi)阻，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，往往要將其考慮進(jìn)去。那么在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差，則是我們應(yīng)該注意的。對(duì)于減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法，通常情況下以還原法，補(bǔ)償法為主。法，分別消除電流表的分壓和電壓表的分流作用。如上圖，為還原電壓法電路圖。將開(kāi)關(guān)K1閉合，開(kāi)關(guān)K2接1，分別讀出電流表的讀數(shù)為I，電壓表的讀數(shù)為V；然后使開(kāi)關(guān)K2接2，移到滑動(dòng)變阻器的滑片，保持電壓表的電壓不變，然后記錄電流表的讀數(shù)分別為I1，I2；那么電流表的分得的電流為I1-I2，所以Rx的準(zhǔn)確電流即I-（I1-I2），則：
這種方法是利用還原電壓法來(lái)減小所測(cè)量的電阻的實(shí)驗(yàn)誤差。
接下來(lái)看還原電流法的具體操作，同樣，開(kāi)關(guān)閉合，斷開(kāi)，讀取電壓表和電流表的讀數(shù)V和I；保持墨閉合，將K2閉合，改變滑動(dòng)變阻器的阻值，使電流表I保持不變，然后讀出兩電壓表示數(shù)為V1、V2，最后得出電流表的分得的電壓為V1-V2，所以R的準(zhǔn)確電壓為V-（V1-V2），則：
改變滑動(dòng)變阻器的阻值使電流表電流I（即還原的電流）不變，此時(shí)電壓也保持不變，這就是操作還原電流法的步驟。通過(guò)上述電流還原法和電壓還原法的操作，我們都可以達(dá)到減小實(shí)驗(yàn)誤差的作用。
補(bǔ)償法也可以在伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中達(dá)到減小實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差的目的。補(bǔ)償法是通過(guò)補(bǔ)償電流和電壓，消除電流表和電壓表的內(nèi)阻，從而提高被測(cè)電阻的準(zhǔn)確性的一種方法。為了進(jìn)一步減少電表內(nèi)阻帶來(lái)的誤差，常常利用補(bǔ)償法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。補(bǔ)償法專(zhuān)門(mén)針對(duì)電流表外接和內(nèi)接中存在的不足，實(shí)驗(yàn)測(cè)得的電流和電壓都是真實(shí)值，而減小因系統(tǒng)帶來(lái)的誤差。對(duì)于減小伏安法測(cè)電阻這一實(shí)驗(yàn)的誤差方法有很多，比如：電橋法、串聯(lián)電阻法、并聯(lián)電阻法等等，這里不再一一闡述。
第3篇：歐姆定律的原理范文
本節(jié)課在這些方面能較好地體現(xiàn)我的教學(xué)理念：
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的內(nèi)在的、直接的動(dòng)力。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)具有特別強(qiáng)烈的吸引力。很少有學(xué)生在教師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候精神不集中。實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，并且使思維處于最積極的狀態(tài)。本節(jié)《運(yùn)用歐姆定律測(cè)量電阻》給了學(xué)生一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生都為能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自操作而興奮不已。
二、注重細(xì)節(jié)，打好基礎(chǔ)
俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！薄哆\(yùn)用歐姆定律測(cè)量電阻》從實(shí)驗(yàn)原理到電路圖的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備到器材的連接，從連接過(guò)程中的開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，到電流表電壓表的量程的選擇，從實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，每一處細(xì)節(jié)都要留意，精心操作，才能出色地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠細(xì)心操作，這為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，比課堂上紙上談兵“做實(shí)驗(yàn)”效果好得多。
三、積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
在按照教材上的設(shè)計(jì)，完成“伏安法測(cè)電阻”這一“規(guī)定動(dòng)作”后，我沒(méi)有鳴金收兵，而是繼續(xù)發(fā)問(wèn)引導(dǎo)：如果實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表壞了，而我們手頭上沒(méi)有其他安培表，那實(shí)驗(yàn)還能最終完成嗎？如果壞的是電壓表呢？我積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，開(kāi)闊思路，勇于創(chuàng)新。終于，有一些學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地拿出了解決方案，其中有些方案頗有創(chuàng)意。
在收獲成果的同時(shí)，我也清楚地看到了存在的問(wèn)題：
1.準(zhǔn)備不足，適得其反
學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，都很興奮。盡管我課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，但是仍然有少部分學(xué)生準(zhǔn)備不足，到實(shí)驗(yàn)室里不熟悉操作流程，手忙腳亂。好不容易電路連接完成，一試就出故障，此時(shí)更是急得滿(mǎn)頭大汗，平時(shí)所學(xué)的簡(jiǎn)單電路故障排除方法也用不起來(lái)了……由此可見(jiàn)，同樣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生有備而來(lái)，則能激發(fā)興趣；如果準(zhǔn)備不足，操作失誤或遲遲得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還能激發(fā)興趣嗎？不但不能，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼感。
2.思路保守，創(chuàng)新不夠
完成教材里“伏安法測(cè)電阻”這一“規(guī)定動(dòng)作”后，我引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，思考如何只用電流表或只用電壓表來(lái)測(cè)出未知電阻的大小。部分學(xué)生思路保守，認(rèn)為只有測(cè)出未知電阻兩端的電壓和通過(guò)電阻的電流才能根據(jù)歐姆定律的變形公式算出電阻的大小。而這兩個(gè)數(shù)據(jù)，只能通過(guò)電壓表和電流表分別測(cè)出，缺一不可。由此可見(jiàn)，我在以后的教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，否則學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
3.沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
物理實(shí)驗(yàn)探究，需要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生感覺(jué)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠“理想”，就硬生生地編造了“理想化”的數(shù)據(jù)，這樣處理過(guò)的結(jié)果“完美”了。我對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并要求其重做實(shí)驗(yàn)，重新測(cè)量。第二節(jié)物理課上，我又鄭重其事告誡所有學(xué)生，應(yīng)該向居里夫人等物理學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
第4篇：歐姆定律的原理范文
每年的中考物理試題中，有關(guān)歐姆定律和焦耳定律這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目都占有較大的比重，而且近兩年的中考物理試題在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的難度有增加的趨勢(shì)，歐姆定律反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，焦耳定律則說(shuō)明了電流流過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生的效果。
新課程下的中考的另一個(gè)特點(diǎn)，就是重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，促使同學(xué)們用新視角重新思考實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，得到新的發(fā)現(xiàn)或收獲，設(shè)計(jì)有關(guān)“過(guò)程與方法”的試題，考查同學(xué)們提出問(wèn)題、做出猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、分析處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的能力。
二、試題講析
例1 如圖l所示，電阻R1為12Ω，將它與R2串聯(lián)后接到8V的電源上，已知R2兩端的電壓是2V，請(qǐng)求出電路的總電阻。
講析 這是一道應(yīng)用歐姆定律的基礎(chǔ)題，解題的方法有兩種：一種是從歐姆定律出發(fā)的分析法；一種是從電路的基本性質(zhì)出發(fā)的綜合法。即：求總電阻可以將R2的值求出來(lái)再求R1和R2的和；也可以用總電壓除以總電流得總電阻；或根據(jù)電路的性質(zhì)建立相應(yīng)的關(guān)系式求解。
解法一：因?yàn)镽1、R2串聯(lián)，U1=U-U2=8V-2V=6V，I1=U1/R1=6V/12Ω=0．5A，I2=I1=0．5A，R2=U2/I2=2V/0.5A=4Ω，R總=R1+R2=12Ω+4Ω=16Ω．
解法二：因?yàn)镽1、R2串聯(lián)，I=I1=I2，則U/R1+R2=U-U2/R1，8V/R=8V-2V/12Ω，R總=16Ω.
解法三：因?yàn)镽1、R2串聯(lián)I1=I2，則U1/R1=U2/R2變形得R1/R2=U1/U2，R/R1+R2=U-U2/U1+U2，U/R1+R2=U-U2/R1，R總=16Ω．
例2 如圖2所示，電源電壓不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，電表示數(shù)的變化情況是( )．
A．電流表、電壓表示數(shù)均變大
B．電流表、電壓表示數(shù)均變小
C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小
D．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大
講析 這是一道歐姆定律應(yīng)用題，要判斷電表的示數(shù)如何變化，關(guān)鍵是要知道電路中的電表示數(shù)變化的實(shí)質(zhì)，當(dāng)開(kāi)關(guān)s閉合后，電路的狀態(tài)由兩個(gè)電阻的串聯(lián)變?yōu)橹挥幸粋€(gè)電阻R2的電路；原來(lái)電流表測(cè)的是R1和R2串聯(lián)時(shí)的電流，現(xiàn)在R1和電流表被短路，電流表的示數(shù)為0，示數(shù)變?。浑妷罕碓瓉?lái)測(cè)的是R2上的電壓，它是電源的一部分電壓，而現(xiàn)在的電路中只有R2，則U2=U源，示數(shù)變大，本題選C．
本題的問(wèn)題是有些同學(xué)看不懂電路狀態(tài)變化的實(shí)質(zhì)，死摳歐姆定律，電流或電壓的變化是與電路的變化有關(guān)，但知道了現(xiàn)在的電路的變化特征就簡(jiǎn)單多了，識(shí)別電路是我們解電學(xué)題的前提，如果電路的狀態(tài)不清，則應(yīng)用的電路性質(zhì)也就會(huì)出錯(cuò)，這種能力要加強(qiáng)。
例3 在如圖3所示的電路中，電源電壓U=4．5V，且保持不變，電阻R1=4Ω，變阻器R2的最大阻值為15Ω，電流袁的量程為0～0．6A，電壓表的量程為0～3V，為了保護(hù)電表，變阻器接入電路的阻值范圍不能超出( )．
A．3．5Ω～8Ω
B．2Ω～3．5Ω
C．0～8Ω D．0～3．5Ω
講析 本題是歐姆定律的又一種應(yīng)用形式，是狀態(tài)電路中的變阻器的取值范圍問(wèn)題，解這類(lèi)題目的關(guān)鍵是從電路的狀態(tài)出發(fā)，找出符合電路要求的電學(xué)關(guān)系式，題目中的兩個(gè)電表同時(shí)要滿(mǎn)足不超過(guò)量程的要求，即：串聯(lián)電路中的電流不大于0．6A，電阻R2兩端的電壓不少于3V，所以我們可以用歐姆定律，寫(xiě)出符合電路要求的數(shù)學(xué)不等式組然后求解。
依題意，由歐姆定律可得
由①②兩式解得3．5Ω≤R2≤8Ω，所以應(yīng)選A．
本題與物理上其他題目一樣，關(guān)鍵是理清電路的特征，能寫(xiě)出符合電路特點(diǎn)和要求的數(shù)學(xué)關(guān)系式，然后通過(guò)數(shù)學(xué)的手段解出結(jié)果，所以?xún)H有基本知識(shí)是不夠的，更要練就解相關(guān)問(wèn)題的技能。
例4 小明利用如圖4所示的裝置探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)?在兩個(gè)相同的燒瓶中裝滿(mǎn)煤油，瓶中各放置一根電阻絲，且R甲大于R乙，通電一段時(shí)間后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高，該現(xiàn)象能夠說(shuō)明電流產(chǎn)生的熱量與下列哪個(gè)因素有關(guān)( )。
A．電荷量 B．電流 C．電阻 D．通電時(shí)間
講析 題目的表象是：甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高，這與哪些因素有關(guān)?煤油是因?yàn)槭軣崤蛎洠好嫔仙?；相同條件下，甲中的液面升得高，說(shuō)明甲瓶中的電阻產(chǎn)生的熱量多R甲和R乙是串聯(lián)在電路中的，則電流、通電時(shí)間以及電荷量(電流和通電時(shí)間的乘積)相等，A、B、D選項(xiàng)都不是影響因素；根據(jù)焦耳定律甲的電阻大，甲放出的熱量多，則電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小有關(guān)，應(yīng)選C．
本題實(shí)際上探究的是焦耳定律的影響因素，使同學(xué)們能進(jìn)一步了解其內(nèi)容、理解它的應(yīng)用同時(shí)本題中也滲透了“控制變量法”的探究思想。
例5 一個(gè)電熱水壺，銘牌部分參數(shù)如下：額定電壓220V，額定功率模糊不清，熱效率為90％，正常工作情況下燒開(kāi)滿(mǎn)壺水需要5min，水吸收的熱量為118800J，此時(shí)熱水壺消耗的電能為_(kāi)______J，其額定功率為_(kāi)______W，電阻是_________Ω．若實(shí)際電壓為198V，通過(guò)電熱水壺的電流是_________A,1min內(nèi)
電熱水壺產(chǎn)生的熱量是________J．(假設(shè)電阻不隨溫度改變)
講析水所吸收的熱量已知，電熱的利用率知道，則消耗電能可以由熱量的利用率求出；用電時(shí)間已知，消耗的電能已求，則由電功率的定義求電功率,電水壺的電阻由R2=U2額/P額求出，在實(shí)際電壓下的電流I=U/R，實(shí)際電壓下的電熱水壺所產(chǎn)生的熱量Q=IRt.
答案：132000 440 110 1.8 21384
本題是歐姆定律和焦耳定律應(yīng)用的基礎(chǔ)題，也是通過(guò)練習(xí)使同學(xué)們掌握基本知識(shí)的重要途徑，簡(jiǎn)單的是這樣的填空題，復(fù)雜的可以演變成綜合應(yīng)用題；這些題目也是中考中同學(xué)們易失分的地方。
例6 CFXB型“220V 1100W”電飯煲的原理圖如圖5所示，它有高溫?zé)蠛蜖F飯、保溫兩擋，通過(guò)單刀雙擲開(kāi)關(guān)S進(jìn)行調(diào)節(jié)，R0為電熱絲，當(dāng)開(kāi)關(guān)S接高溫?zé)髶鯐r(shí)，電路的功率為1100W，當(dāng)開(kāi)關(guān)S接燜飯、保溫?fù)鯐r(shí)，電路的總功率為22W。
(1)電飯煲在高溫?zé)髾n時(shí)，開(kāi)關(guān)S應(yīng)與哪個(gè)觸點(diǎn)連接?
(2)電熱絲R0的阻值多大?
(3)當(dāng)電飯煲在正常燜飯、保溫時(shí)電路中的電流多大?燜飯、保溫10rain，電熱絲R0產(chǎn)生的熱量為多少?
講析 電飯煲在高溫?zé)髶鯐r(shí)，電路中的功率是最大，在電壓一定時(shí)，要得到最大功率電路中的電阻應(yīng)最小，由圖5可知，當(dāng)R被短路時(shí)，電路中的電阻最小，電路中只有R0工作，則S應(yīng)合到2位置，高溫?fù)鯐r(shí)的功率已知，電壓為額定電壓，R0由R＝U2/P等求得，當(dāng)電飯煲在正常燜飯、保溫時(shí)，電飯煲的熱功率最小，電路中的電阻最大，則R0和R串聯(lián)，可求出此時(shí)的電流，再由Q=I2Rt求出R0產(chǎn)生的熱量，
答：(1)與觸點(diǎn)2連接。
(2)P=U2/R0，R0=U2/P=(220V)2/1100W=44Ω．
(3)P=IU，I=P/U=22W/22V=O．1A，Q0=I2R0t=(0.1A)2×44Ω×600s=264J．
本題是歐姆定律和焦耳定律應(yīng)用的綜合題，同學(xué)們要能綜合考慮影響電路發(fā)熱的因素，也就是理解焦耳定律定義公式(Q=I2Rt)和各種變形公式(Q=U2/R(t)、Q=UIt)的應(yīng)用，其中也涉及到歐姆定律的靈活應(yīng)用。
三、鞏固練習(xí)
1．如圖6所示電路中，R1=10Ω．當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，電流表示數(shù)為0．2A，電壓表示數(shù)為4V．求：(1)電源電壓；(2)R2的阻值。
2．如圖7所示電路中，電源電壓恒定，R1為定值電阻，R2為滑動(dòng)變阻器，閉合開(kāi)關(guān)S后，滑動(dòng)變阻器滑片P自b向a移動(dòng)的過(guò)程中(
)。
A．電流表A的示數(shù)變大，電壓表V2的示數(shù)與電流表A的示數(shù)之比變小
B．電流表A的示數(shù)變大，電壓表V2的示數(shù)與電流表A的示數(shù)之比變大
c．電壓表V1的示數(shù)不變，電路消耗的總功率變大
D．電壓表V2的示數(shù)變小，電路消耗的總功率變小
3．一只電爐的電阻為48．4Ω，接在電壓為220V的電路中工作，它的功率是w，電爐絲工作時(shí)熱得發(fā)紅，而連接電爐絲的導(dǎo)線卻不怎么發(fā)熱，其原因是
4．在一次科技小組的活動(dòng)中，同學(xué)們按照如圖8所示的電路在AB之間接入一根細(xì)銅絲，閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流表的讀數(shù)保持3A不變，過(guò)了一會(huì)兒，細(xì)銅絲熔斷，在AB之間換接一根同長(zhǎng)度的較粗的銅絲，再調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到某一固定值，經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間粗銅絲沒(méi)有熔斷，在此過(guò)程中，電流表的讀數(shù)保持3A不變小明同學(xué)針對(duì)所觀察到的現(xiàn)象提出了一個(gè)問(wèn)題：造成細(xì)銅絲熔斷而粗銅絲沒(méi)有熔斷的原因是什么?(設(shè)電源電壓保持不變)
(1)你認(rèn)為造成細(xì)銅絲熔斷而粗銅絲沒(méi)有熔斷的原因是什么?(請(qǐng)簡(jiǎn)述理由)
(2)若粗銅絲電阻為0．01Ω，求：在5s內(nèi)粗銅絲共產(chǎn)生的熱量。
(3)如果你家準(zhǔn)備安裝一臺(tái)“220V 1500W”的電熱水器，你應(yīng)用選用(較粗／較細(xì))的銅導(dǎo)線用作連接線比較安全。
5．如圖9所示電路，電源兩端電壓保持不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器的滑片P移到B端時(shí)，燈L的電功率為PL，電流表的示數(shù)為I1；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1斷開(kāi)、S2閉合時(shí)，燈L的電功率為R1＇，電流表的示數(shù)為，I2，已知PL：P＇L=9：25．
(1)求電流表的示數(shù)I1與I2的比值；
(2)當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2又都斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器的滑片P在c點(diǎn)時(shí)，變阻器接入電路的電阻為Rc電壓表V1的示數(shù)為u1，電壓表V2的示數(shù)為U2，已知U1：U2=3：2，Rc的電功率為10W，這時(shí)燈L正常發(fā)光，通過(guò)閉合或斷開(kāi)開(kāi)關(guān)及移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，會(huì)形成不同的電路，在這些不同的電路中，電路消耗的最大功率與電路消耗的最小功率之比為3：1．求燈L的額定功率。
6．小明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，查閱到一種熱敏電阻的阻值隨溫度變化的規(guī)律如下表，并將該型號(hào)的熱敏電阻應(yīng)用于如圖10所示由“控制電路”和“工作電路”組成的恒溫箱電路中。
“控制電路”由熱敏電阻R1、電磁鐵(線圈阻值R0=50Ω)、電源U1、開(kāi)關(guān)等組成，當(dāng)線圈中的電流大于或等于20mA時(shí)，繼電器的銜鐵被吸合，右邊工作電路則斷開(kāi)；
“工作電路”由工作電源U2(U2=10V)、發(fā)熱電阻R2(R2=50Ω)、導(dǎo)線等組成，問(wèn)：
(1)工作電路工作時(shí)的電流為多大?電阻R2的發(fā)熱功率為多大?
(2)若發(fā)熱電阻R2需提供1．2×104J的熱量，則工作電路要工作多長(zhǎng)時(shí)間(不計(jì)熱量的損失)?
(3)若恒溫箱的溫度最高不得超過(guò)50℃，則控制電路的電源電壓U1最小值為多大?
第5篇：歐姆定律的原理范文
一、基礎(chǔ)知識(shí)綜述
1．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，我們采用控制變量法。一般的結(jié)論是：（1）當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；（2）當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓恒定不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。有時(shí)，我們也采用“圖像法”通過(guò)描點(diǎn)、畫(huà)圖，分析導(dǎo)體的U-I圖像、I-R圖像得出上述結(jié)論。
2．歐姆定律
（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
（2）表達(dá)式I=■。公式中符號(hào)U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位是伏（V）；I表示導(dǎo)體中的電流，單位是安（A）；R表示導(dǎo)體的電阻，單位是歐（Ω）。該公式的兩個(gè)變形式：U=IR和R=■。
3．電阻的串聯(lián)和并聯(lián)
（1）串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和，以?xún)蓚€(gè)電阻為例可用公式表示為：R＝R1＋R2；串聯(lián)電路的總電阻比其中任何一個(gè)都大，因?yàn)殡娮璐?lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度。若n個(gè)相等的電阻串聯(lián)，則有R串＝nR。
（2）并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)的和，以?xún)蓚€(gè)電阻為例可用公式表示為：■=■+■；并聯(lián)電路的總電阻比其中任何一個(gè)都小，因?yàn)椴⒙?lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積。若n個(gè)相等的電阻并聯(lián)，則有R并＝R/n。
4．伏安法測(cè)量小燈泡電阻
（1）方法：用電壓表和電流表間接測(cè)量。
（2）原理：歐姆定律的變形公式R=■。
（3）實(shí)驗(yàn)用的電路圖如圖1所示，電路中滑動(dòng)變阻器的作用一是改變小燈泡兩端的電壓，另一個(gè)是保護(hù)電路。
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：a.連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大位置，以保護(hù)電路元件的安全。b.閉合開(kāi)關(guān)后，移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)等于小燈泡的正常工作電壓，從該電壓開(kāi)始逐次降低，獲得幾組數(shù)據(jù)。c.利用公式R=■分別算出不同電壓下小燈泡燈絲的阻值，測(cè)得的結(jié)果不能求平均值，燈泡的電阻隨溫度的升高而增大。
5．歐姆定律和安全用電
（1）斷路：在某處斷開(kāi)的電路。此狀態(tài)下電路中沒(méi)有電流，用電器也無(wú)法工作。
（2）短路：電路中不該相連的兩點(diǎn)被直接用導(dǎo)線連在一起的現(xiàn)象，叫做短路。一種是電源短路，它是電源兩極直接用導(dǎo)線相連，此時(shí)電路中電流非常大，電源會(huì)被燒壞，所以這種情況是絕對(duì)不允許的；另一種是用電器短路，它是用電器兩端直接用導(dǎo)線相連，被短路的用電器中沒(méi)有電流經(jīng)過(guò)。
（3）安全用電：a.人體是導(dǎo)體，電壓越高時(shí)，流過(guò)人體的電流越大，越危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)證明只有不高于36V的電壓對(duì)人體才是安全的。b.雷電是大氣中一種劇烈的放電現(xiàn)象，雨天不能在大樹(shù)下躲雨，人們通過(guò)在建筑物頂部安裝避雷針的方法防止雷電。
二、典例分析
例?。?012菏澤）實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所用導(dǎo)線很短，導(dǎo)線的電阻忽略不計(jì)。但長(zhǎng)距離輸電需要兩條輸電線，輸電線的電阻則不能忽略不計(jì)。當(dāng)輸電線某處發(fā)生短路時(shí)，整個(gè)輸電線路的電阻會(huì)發(fā)生改變。已知每米輸電線的電阻是0.01Ω。（1）請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)，在如圖2所示的虛線框內(nèi)為檢修人員設(shè)計(jì)一個(gè)檢修電路（器材和儀表任選），可以根據(jù)儀表的示數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，以確定輸電線短路的位置，便于檢修人員迅速趕往短路所在位置排除故障。（2）計(jì)算“短路點(diǎn)與測(cè)量點(diǎn)之間的距離”的表達(dá)式為：L=_______。
第6篇：歐姆定律的原理范文
一、物理定律教學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，首先接觸的就是定律.對(duì)于怎樣能學(xué)好定律很多學(xué)生都會(huì)很茫然，也是每個(gè)物理教師首要考慮的問(wèn)題.
在進(jìn)行一項(xiàng)定律教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)有意識(shí)的補(bǔ)充大量與這一定律有關(guān)的內(nèi)容，這就是所謂的“溯源”教學(xué).任何一個(gè)重要物理定律的建立，都會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在探索一個(gè)成功的定律，最后這個(gè)定律一定能夠得到確立，其中一定離開(kāi)不科學(xué)的研究和正確的思維推理，這是人類(lèi)一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富，也是我們物理教學(xué)不可缺少的寶貴財(cái)富.
例如,牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí)，我們從第谷對(duì)行星進(jìn)行幾十年的觀測(cè)積累的大量第一手資料講起，然后是開(kāi)普勒在擁有這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量計(jì)算總結(jié)出描寫(xiě)天體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律（開(kāi)普勒三定律），最后才是牛頓用定量的動(dòng)力學(xué)原理對(duì)這些規(guī)律予以解釋?zhuān)K于發(fā)現(xiàn)了對(duì)天上、地上的物體具有普遍意義的萬(wàn)有引力定律.在學(xué)習(xí)牛頓萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中，我們還著重向?qū)W生介紹了“歸納法”、“理想化”和“間接驗(yàn)證”三種科學(xué)研究的重要方法.
在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，很多學(xué)生開(kāi)始時(shí)都以為研究導(dǎo)體電流和導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系是不困難，只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可.可是在歐姆那個(gè)年代，非但沒(méi)有電流表、電壓表等儀器，連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒(méi)有，歐姆面臨的困難之大是可想而知的.他到底是怎樣得到這個(gè)電學(xué)中最重的定律的呢？頓時(shí)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興，在學(xué)習(xí)歐姆定律如何誕生的過(guò)程時(shí)，我們還結(jié)合歐姆的實(shí)踐，介紹了用圖線探新規(guī)律的方法.
通過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些重要的科學(xué)研究方法，有些學(xué)生在得到深刻體會(huì)時(shí)說(shuō)到：學(xué)好物理定律是寶貴的，但搞懂研究物理定律的科學(xué)方法更寶貴，掌握了這些科學(xué)的研究方法，就能探索出大自然層出不窮的奧秘.
物理本就是一門(mén)自然學(xué)科，它的規(guī)律都是通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考總結(jié)得出來(lái)的.
二、習(xí)題研究教學(xué)法
不論是教師還是學(xué)生，在習(xí)題練習(xí)上都花費(fèi)了大量的時(shí)間，物理習(xí)題教學(xué)也是物理課堂教學(xué)的重要組成部分之一.因此，習(xí)題教學(xué)的改革是一個(gè)非常重要的問(wèn)題.想要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的理解、分析、推理等能力，在做我們要求學(xué)生物理習(xí)題時(shí)就應(yīng)該有目的性的習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí).
1.圍繞解題方法做習(xí)題
課本上一般都是按照力、熱、電、光等系統(tǒng)性的順序來(lái)講解，但是當(dāng)我們講解習(xí)題時(shí)，應(yīng)該圍繞解題方法分類(lèi)來(lái)講解物理練習(xí)題.例如,對(duì)稱(chēng)法、圖象法等等，這樣有系統(tǒng)的劃分和分類(lèi)集中把一些重要的解題方法，在學(xué)習(xí)到某個(gè)階段的時(shí)候，集中將一批解題方法相同的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們深刻的記牢這個(gè)解題方法.在以后的學(xué)習(xí)中遇到這種題類(lèi)，能夠應(yīng)用自如.
2.階梯練習(xí)法
階梯練習(xí)主要是幫助學(xué)生掌握一些難度高的題類(lèi)比較有效.例如,在學(xué)生遇到一道難題不會(huì)做時(shí)，老師不應(yīng)該直接告訴他們應(yīng)該怎么去做，這時(shí)應(yīng)該通過(guò)課堂講解一些題型相同，但難度較小的讓他們做做.或者講解一道內(nèi)容完全不同，但解題方法相似的題給他們?nèi)ダ斫?，直到學(xué)生領(lǐng)悟出這道難題應(yīng)該怎樣解為止.這樣讓學(xué)生一步一步自己往上爬，通過(guò)自己的努力提高學(xué)習(xí)的水平，比被動(dòng)地聽(tīng)老師講解效果要好得多.
三、特優(yōu)學(xué)生特殊實(shí)驗(yàn)
第7篇：歐姆定律的原理范文
2008年各地中考試卷中，電學(xué)板塊?？嫉闹R(shí)點(diǎn)有：識(shí)別串并聯(lián)電路、串并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)、有關(guān)電壓表的使用及讀數(shù)和串并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)、決定電阻大小的因素、滑動(dòng)變阻器的原理及應(yīng)用等。其中，電流表、電壓表的作用及串并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)等內(nèi)容在中考中所占比例較大，這些知識(shí)點(diǎn)常會(huì)與歐姆定律、電功率的計(jì)算綜合起來(lái)考查。
電功和電功率部分的?？贾R(shí)點(diǎn)有：電功和電功率的概念、公式、單位、計(jì)算以及電功率的測(cè)量；額定功率與實(shí)際功率的概念及應(yīng)用；電流的熱效應(yīng)及其在電熱器上的利用和防止。
電和磁部分除了考查磁場(chǎng)、磁感線等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)外，還考查電流的磁場(chǎng)、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理以及磁場(chǎng)對(duì)電流的作用等知識(shí)。從2008年各地的中考試卷可以看出，試題多聯(lián)系生活實(shí)際，注重對(duì)能力的考查和研究問(wèn)題的方法的考查。對(duì)于簡(jiǎn)單電路和歐姆定律的考查在各地中考中均有體現(xiàn)，難點(diǎn)出現(xiàn)在識(shí)別串并聯(lián)電路和電流表、電壓表的示數(shù)變化。預(yù)計(jì)2009年中考對(duì)本部分知識(shí)的考查不會(huì)出現(xiàn)較大的變化，但可能會(huì)稍稍增大探究題和創(chuàng)新題的分量。有關(guān)電功、電功率的考試命題將在繼承2008命題特點(diǎn)上有所創(chuàng)新。如從電器的銘牌上獲取信息、利用電能表計(jì)算家庭用電器使用的電費(fèi)來(lái)考查節(jié)能、電器使用時(shí)的安全問(wèn)題、電功率的測(cè)量、電器在使用時(shí)有關(guān)電熱、電能及效率的問(wèn)題等。其中，采用伏安法測(cè)電功率、電與熱相結(jié)合的計(jì)算以及節(jié)能問(wèn)題是中考中的重中之重，注重考查實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力。如圍繞電冰箱、電吹風(fēng)、洗衣機(jī)、電水壺、電磁爐等家用電器展開(kāi)的電功、電功率、電熱的應(yīng)用計(jì)算尤為重要，特別是在減少環(huán)境污染和建設(shè)節(jié)能型社會(huì)的今天，電能和太陽(yáng)能相結(jié)合的題目更要引起我們重視。
隨著常規(guī)能源的日益匱乏，有關(guān)用電器的效率考題也是中考的一個(gè)新亮點(diǎn)，預(yù)計(jì)2009年中考出現(xiàn)的幾率會(huì)加大。
在中考復(fù)習(xí)中，基本知識(shí)忘記得比較快，所以復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)。電路部分的知識(shí)單獨(dú)考的并不多，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的考查是隱藏在對(duì)歐姆定律、電功率的綜合考查中的，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于靈活掌握知識(shí)，理解題目意思，應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題，努力嘗試知識(shí)的總結(jié)和遷移。
考點(diǎn)一：電路設(shè)計(jì)與電路故障
沖刺點(diǎn)金設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路是目前中考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，特別是與生活實(shí)際相結(jié)合的電路設(shè)計(jì)題已成為中考的熱點(diǎn)。其形式有：根據(jù)具體的要求設(shè)計(jì)出電路圖；給出電路圖判斷哪一個(gè)比較適用；既要設(shè)計(jì)電路圖，又要連實(shí)物圖等等。在畫(huà)電路圖時(shí)一定要規(guī)范：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處，整個(gè)電路圖最好呈矩形，圖要完整美觀，橫平豎直，簡(jiǎn)潔工整。
電路故障通常有以下幾種情況：串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的干路出現(xiàn)斷路故障，用電器不能工作，電流表沒(méi)有示數(shù)；若電流表有示數(shù)，串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的干路肯定是通路。
電路在教材中所占篇幅較多，匯集了基本電路、電路的連接、電流的測(cè)量等問(wèn)題。中考出現(xiàn)的題型較多，主要有電路的設(shè)計(jì)、分析、連接實(shí)物、故障判斷、電流和電壓的規(guī)律研究等問(wèn)題，難度以中、低擋為主，在近幾年中考中已經(jīng)大量涉及生產(chǎn)、生活中實(shí)際電路的應(yīng)用及探究，這種趨勢(shì)預(yù)計(jì)在2009年的中考還會(huì)得到更多的體現(xiàn)。
預(yù)測(cè)1：（素材來(lái)自于生活實(shí)際，主要考查電路的應(yīng)用及電路設(shè)計(jì)）
投影儀用強(qiáng)光燈泡作為光源，發(fā)光時(shí)必須用風(fēng)扇降溫。為了保證燈泡不被燒壞，只有當(dāng)帶動(dòng)風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)工作后，燈泡才能發(fā)光；風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，燈泡不能發(fā)光。則在圖1所示的四個(gè)電路圖中符合要求的是（）
預(yù)測(cè)2：（考查電路設(shè)計(jì)，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及開(kāi)關(guān)的作用）
2008奧運(yùn)會(huì)男子佩劍決賽中，我國(guó)選手仲滿(mǎn)不負(fù)眾望，以15比9擊敗法國(guó)選手贏得冠軍。如圖2所示，在擊劍比賽中，要求劍身連著導(dǎo)線，導(dǎo)線一頭連通著電子計(jì)分器，一頭連接著特制衣服，形成一個(gè)環(huán)形電路。比賽過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員（甲）沒(méi)有刺到對(duì)方（乙）的時(shí)候就是斷電的過(guò)程（對(duì)方的燈不亮同時(shí)計(jì)分器不計(jì)分），刺到對(duì)方的過(guò)程就是按下開(kāi)關(guān)的過(guò)程（對(duì)方的燈亮同時(shí)計(jì)分器計(jì)分）。根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，小明設(shè)計(jì)了如圖3所示的幾種電路圖。能正確判斷選手成功地?fù)糁袑?duì)手的有效部位并顯示得分的電路是（）
預(yù)測(cè)3：（考查串聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及電路分析、故障判斷）
圖4所示的電路中，電源電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則（）
A． 電流表的示數(shù)也增大
B． 電流表的示數(shù)可能不變
C． 電阻R可能斷路
D． 電阻R可能短路
考點(diǎn)二：歐姆定律
沖刺點(diǎn)金歐姆定律是初中電學(xué)部分最基礎(chǔ)的內(nèi)容。探究歐姆定律和伏安法測(cè)電阻體現(xiàn)了電學(xué)部分最基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也體現(xiàn)了物理學(xué)最基本的研究方法――控制變量法，有很強(qiáng)的綜合性，是歷年來(lái)各地中考試題的必考內(nèi)容。通過(guò)以上分析，我們可以看出，2009年中考也將是如此。隨著新課程改革的深入，命題在聯(lián)系實(shí)際，突出物理方法，考查實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性方面會(huì)有所側(cè)重，純模型式串并聯(lián)電路的計(jì)算會(huì)降低難度，創(chuàng)新題會(huì)增多。探究歐姆定律、伏安法測(cè)電阻在中考中必有一者出現(xiàn)，滑動(dòng)變阻器的創(chuàng)新應(yīng)用也有可能成為大題。
歐姆定律的內(nèi)容是：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。用公式表示為：I=。
由歐姆定律可導(dǎo)出R=，它表示導(dǎo)體的電阻可由計(jì)算出，即R與U、I的比值有關(guān)，但R與外加電壓U和通過(guò)電流I無(wú)關(guān)。
在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意公式中的I、U、R是對(duì)同一段電路同一時(shí)刻而言的，三者單位依次是A、V、Ω。有些試題通常會(huì)給出幾組電壓值和幾組電流值，這些數(shù)值有時(shí)并不是相對(duì)應(yīng)的，我們要從中選出具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)值，如開(kāi)關(guān)的閉合與斷開(kāi)、滑片的移動(dòng)前后，會(huì)出現(xiàn)不同的電流、電壓值，要能判斷哪些數(shù)據(jù)是這個(gè)用電器或電阻在相同的狀態(tài)下所擁有的。
從新課程改革的進(jìn)程看，有關(guān)歐姆定律的命題形式將更加新穎靈活，重在考查知識(shí)的靈活應(yīng)用及激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的潛能。如電壓表內(nèi)阻的測(cè)量、不滿(mǎn)足歐姆定律的非線性元件電壓、電流關(guān)系的探究、水果導(dǎo)電性能的探究、伏安法測(cè)電阻系統(tǒng)誤差的討論、歐姆表的改裝、壓敏電阻、油量表、全電路歐姆定律，均很有創(chuàng)意，要注意消化吸收，推陳出新，做到舉一反三。
預(yù)測(cè)1：（考查對(duì)導(dǎo)體的電阻和歐姆定律的正確理解）
由歐姆定律可以得出導(dǎo)體的電阻公式R=。下面幾位同學(xué)對(duì)此公式的理解，其中正確的是（）
A． 當(dāng)電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻也為零
B． 當(dāng)電流減小時(shí)，電阻增大
C． 當(dāng)電壓減小時(shí)，電阻也減小
D． 電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓無(wú)關(guān)
預(yù)測(cè)2：（結(jié)合歐姆定律，考查串聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)）
如圖5所示，電源電壓不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器滑片從a向b移動(dòng)的過(guò)程中（）
A． 電壓表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變大
B． 電壓表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小
C． 電壓表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)變小，電流表的示數(shù)變大
D． 電壓表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小，電流表的示數(shù)變小
預(yù)測(cè)3：（考查用歐姆定律分析變化電路中電表的變化情況）
如圖6所示的電路中，電源電壓不變。在滑動(dòng)變阻器的滑片P移動(dòng)的過(guò)程中，電流表示數(shù)變化范圍是1.5～1.0 A，電壓表的示數(shù)相應(yīng)的變化范圍是0～5 V，求R的阻值和電源電壓。
考點(diǎn)三：電功
沖刺點(diǎn)金電功比較抽象，不像機(jī)械功那么直觀，我們可以從能量轉(zhuǎn)化的角度去理解電功的意義：電流做了多少功就消耗了多少電能，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電功公式W=UIt是計(jì)算電功普遍適用的公式，對(duì)任何類(lèi)型的用電器（或電路）都適用。結(jié)合歐姆定律I=，可推出電功公式的變換式W=t和W=I2Rt，這兩個(gè)式子不適用于電動(dòng)機(jī)以及蓄電池電路，只適用于純電阻電路，即電能全部轉(zhuǎn)化為熱能的電路。
電能表是測(cè)量電能或電功的儀器。把電能表接在電路中，電能表計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差就是這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)，要弄清楚電能表銘牌上幾個(gè)參數(shù)的含義。
從2008年的中考試卷可以看出，中考試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐探究的能力。而以能源開(kāi)發(fā)和利用為背景來(lái)考查電功知識(shí)的應(yīng)用則是近年來(lái)中考命題的新亮點(diǎn)，這類(lèi)試題知識(shí)跨度大，更能綜合考查學(xué)生應(yīng)用電學(xué)知識(shí)的能力。
預(yù)測(cè)1：（考查對(duì)電功公式的理解和靈活應(yīng)用）
燈泡L和L并聯(lián)在電路中，L的電阻比L大，在相同的時(shí)間里，電流做功的情況為（）
A． 對(duì)L燈做的功多B． 對(duì)L燈做的功多
C． 對(duì)兩燈做的功一樣多D． 無(wú)法確定
預(yù)測(cè)2：（考查學(xué)生是否會(huì)讀家用電能表，會(huì)用電能表測(cè)量用電器在某段時(shí)間內(nèi)所消耗的電能）
在家庭電路中，電能表是測(cè)量用戶(hù)在某段時(shí)間內(nèi)所消耗的電能的儀器。如果表面盤(pán)上標(biāo)有“3 000 r/kW•h”字樣，表示的意思是每消耗_________的電能，它的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)3 000轉(zhuǎn)。把這個(gè)電能表接入家庭電路中，通過(guò)某用電器的電流使電能表在3 min內(nèi)轉(zhuǎn)了60轉(zhuǎn)，那么，此時(shí)通過(guò)用電器的電流做功為_(kāi)________J。
預(yù)測(cè)3：（考查光能與電能的轉(zhuǎn)化，以及對(duì)電功公式的理解和應(yīng)用）
太陽(yáng)能汽車(chē)是用太陽(yáng)能電池將所接收到的太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為電能提供給電動(dòng)機(jī)來(lái)驅(qū)動(dòng)的。如圖7所示。已知一種太陽(yáng)能汽車(chē)，太陽(yáng)光照射到電池板上的輻射總功率為1.2×104 W，且電池板對(duì)著太陽(yáng)時(shí)產(chǎn)生的電壓為240 V，并對(duì)車(chē)上的電動(dòng)機(jī)提供10 A的電流。問(wèn)：
（1）若通電1 min，車(chē)上電動(dòng)機(jī)消耗的電能是多大？
（2）太陽(yáng)能電池將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能的效率是多少？
考點(diǎn)四：電功率
沖刺點(diǎn)金電功率是描述電流做功快慢的物理量，它是指電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。電功率的定義式是P=，常用公式是P=UI，表明電功率跟電壓、電流兩個(gè)因素有關(guān)。電功率大的用電器消耗電能快，但不能說(shuō)明電流做的功多。電功率公式的變換式W=和W=I2R只適用于純電阻電路，對(duì)于電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇等用電器來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)公式都不適用。
用電器正常工作時(shí)的電壓叫額定電壓，在額定電壓下的電功率叫額定功率。一個(gè)用電器一旦生產(chǎn)出來(lái)，其額定電壓和額定功率就確定了。實(shí)際功率是用電器在實(shí)際工作時(shí)的電功率，是不確定的。用電器的實(shí)際功率不一定與額定功率相同，小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。
電功率的計(jì)算是中考命題的熱點(diǎn)，壓軸題基本都在此出現(xiàn)，命題時(shí)常將歐姆定律、電功率、串并聯(lián)電路結(jié)合起來(lái)出綜合計(jì)算，并且分值多，難度較大。其內(nèi)容主要為：①密切聯(lián)系生活實(shí)際，如電熱水壺、飲水機(jī)、居民用電等，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。②注重對(duì)能力的考查和研究問(wèn)題的方法的考查，如從電器的銘牌上獲取信息的能力、探究電流做功快慢需采用控制變量法等。
預(yù)測(cè)1：（考查串聯(lián)電路中各用電器功率的分配關(guān)系）
有兩個(gè)電阻，R的阻值為2 Ω，R的阻值為8 Ω，把它們串聯(lián)起來(lái)接在某電源的兩極上，R的電功率為2 W，則此時(shí)R的電功率是_______W。
預(yù)測(cè)2：（考查對(duì)電功率公式的理解和應(yīng)用）
圖8所示為一玩具汽車(chē)上的控制電路，其電動(dòng)機(jī)的線圈電阻為2 Ω，保護(hù)電阻R為8 Ω，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S后，兩電壓表的示數(shù)分別為12 V和4 V，求：
（1）電路中的電流。
（2）電動(dòng)機(jī)的功率。
預(yù)測(cè)3：（考查用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系）
某品牌電熱水壺的銘牌上標(biāo)著如右表所示的數(shù)據(jù)。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，可知此電熱水壺的電阻為多少？若在用電高峰時(shí)期用該電熱水壺?zé)?，電壓只?00 V，此時(shí)電熱水壺發(fā)熱時(shí)的功率為多大？
考點(diǎn)五：電熱及其作用
沖刺點(diǎn)金電流在電路中做功，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的那一部分，稱(chēng)為電熱，其公式Q=I2Rt適用于任何電路。注意兩點(diǎn)：①在電流所做的功全部用來(lái)產(chǎn)生熱量的情況下，Q=W=UIt=t。這里的條件是電功全部用來(lái)產(chǎn)生電熱，而電流所做的功全部用來(lái)轉(zhuǎn)化成熱的情況，也只有純電阻電路才成立，故上述導(dǎo)出公式只適用于純電阻電路。②在電流所做的功只有一部分用來(lái)產(chǎn)生熱量的情況下，如電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)消耗的電能為W=UIt，產(chǎn)生的電熱為Q=I2Rt，則轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的那部分能量為W－Q。若知道用電器將電能轉(zhuǎn)化為熱能的效率η（η
電與熱相結(jié)合的計(jì)算是近年來(lái)中考命題的主要方向，以日常生活中電和熱現(xiàn)象的實(shí)例為載體，將電學(xué)和熱學(xué)結(jié)合在一起是中考命題的熱點(diǎn)，是中考中的重中之重。隨著常規(guī)能源的日益匱乏，有關(guān)用電器的效率考題也正在成為中考出現(xiàn)的一個(gè)新亮點(diǎn)，預(yù)計(jì)2009年中考出現(xiàn)的幾率可能會(huì)進(jìn)一步加大。
預(yù)測(cè)1：（考查電能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，在不計(jì)熱損失的情況下，消耗的電能等于產(chǎn)生的內(nèi)能，即Q=W）
一電飯煲銘牌上標(biāo)有“220 V1 100 W”的字樣，其原理圖如圖9所示。它有高溫?zé)蠛蜖F飯、保溫兩擋，通過(guò)單刀雙擲開(kāi)關(guān)S進(jìn)行調(diào)節(jié)，R為電熱絲。當(dāng)開(kāi)關(guān)S接高溫?zé)髶鯐r(shí)，電路的功率為1 100 W；當(dāng)開(kāi)關(guān)S接燜飯、保溫?fù)鯐r(shí)，電路的總功率為22 W。
（1）電飯煲在高溫?zé)髶鯐r(shí)，開(kāi)關(guān)S應(yīng)與哪個(gè)觸點(diǎn)連接？
（2）電熱絲R的阻值多大？
（3）電飯煲燜飯、保溫1 min，電熱絲R產(chǎn)生的熱量為多少？
預(yù)測(cè)2：（考查電能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，在有熱損失的情況下，消耗電能的一部分等于產(chǎn)生的內(nèi)能，即Q=ηW）
電視節(jié)目主持人，衣著光鮮，時(shí)尚靚麗，令人羨慕，其背后的艱辛卻鮮為人知。由于演播室燈光密集，室內(nèi)氣溫往往很高，在炙熱燈光的“燒烤”下，看似風(fēng)光無(wú)限的主持人其實(shí)也很不好受，幾個(gè)小時(shí)的節(jié)目下來(lái)，主持人往往會(huì)大汗淋漓。若一個(gè)高3 m，面積為40 m2的演播室，燈的總功率為20 kW，燈將電能的80%轉(zhuǎn)化為熱能，且熱能的10%被空氣吸收。查閱資料得知，空氣的密度約為1.3 kg/m3，空氣的比熱容約為103 J/（kg•℃）?，F(xiàn)錄制一個(gè)0.5 h的節(jié)目，求：
（1）演播室內(nèi)所有燈消耗的電能。
（2）演播室內(nèi)所有燈散發(fā)出的熱量。
（3）演播室內(nèi)空氣升高的溫度。
預(yù)測(cè)3：（通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，考查電能與其他能量的轉(zhuǎn)化及能量守恒定律）
從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電動(dòng)機(jī)主要是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，同時(shí)還有一部分能量在線圈中以熱量的形式散失掉。現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)微型電動(dòng)機(jī)，如圖10所示，銘牌上標(biāo)有“12 V 3 W”的字樣。問(wèn)：
（1）每分鐘該微型電動(dòng)機(jī)消耗的電能是多少？
（2）若該微型電動(dòng)機(jī)線圈的電阻是4 Ω，則線圈每分鐘產(chǎn)生的熱量是多少？
（3）這臺(tái)電動(dòng)機(jī)每分鐘所做的機(jī)械功是多少？
考點(diǎn)六：生活用電
沖刺點(diǎn)金家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)絲、插座、用電器及其開(kāi)關(guān)幾部分組成。插座和各用電器之間是并聯(lián)，用電器和控制它們的開(kāi)關(guān)之間是串聯(lián)，且開(kāi)關(guān)應(yīng)一端連火線一端連用電器，螺旋口燈座的螺旋套只能接在零線上。三孔插座比兩孔插座多出的那個(gè)孔要接地，通過(guò)三腳插頭與用電器的外殼相連，保證外殼與火線接通時(shí)的人體安全。生活中安全用電的原則是：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。不用濕手觸摸開(kāi)關(guān)，不用濕抹布擦電器，不在電線上晾曬濕衣服，不在高壓線附近放風(fēng)箏，電視天線不要靠近樹(shù)木，及時(shí)檢查電器的絕緣皮是否有破損等。發(fā)現(xiàn)有人觸電后，要切斷電源或用絕緣的東西把電線挑開(kāi)；電路著火時(shí)，必須先切斷電源，切不可潑水救火。高大建筑要安裝避雷針，雷雨天不能在大樹(shù)下避雨，防止雷擊。家庭電路中電流過(guò)大的原因有兩個(gè)：①用電器的總功率過(guò)大；②發(fā)生短路。
以往的中考，重點(diǎn)考查生活中的安全用電原則、家庭中基本的電路連接和日常生活中用電事故的處理以及家庭電路中的故障分析。由于家庭電路與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生掌握安全用電知識(shí)，提高安全用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義。預(yù)計(jì)今年的中考熱點(diǎn)是家庭電路中用電器的正確連接、生活中安全用電的知識(shí)和生活中出現(xiàn)用電事故的分析和處理。
預(yù)測(cè)1：（考查安全用電的原則）
用電安全是保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全的基本原則。如圖11所示的現(xiàn)象中，符合安全用電原則的是（）
預(yù)測(cè)2：（考查學(xué)生對(duì)家庭電路中開(kāi)關(guān)、電燈、帶金屬外殼的用電器連接的掌握情況）
請(qǐng)?jiān)谌鐖D12所示的家庭電路中，按照安全用電的原則，以筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將一個(gè)帶按鈕開(kāi)關(guān)的螺口燈泡、一個(gè)電熱水壺接入電路。
預(yù)測(cè)3：（考查學(xué)生對(duì)用電器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題的理解，明確家庭電路中發(fā)生火災(zāi)的原因及發(fā)生電器火災(zāi)時(shí)應(yīng)怎么做）
洗衣機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫碾娖髦?，如圖13所示。它工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____和______，在使用洗衣機(jī)洗滌時(shí)，要注意掏清衣褲口袋里的物品，并在投放衣物時(shí)控制合理的投放量。若洗衣機(jī)一次性投入衣物過(guò)多，渦輪被繩、帶、發(fā)卡等小物件卡住，會(huì)使洗衣機(jī)負(fù)荷過(guò)大甚至停止轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致電線過(guò)熱，可能發(fā)生_________而起火。起火時(shí)應(yīng)先________，再滅火。
考點(diǎn)七：電和磁
沖刺點(diǎn)金物體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫磁體。磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，分別為南極（S）和北極（N）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
磁感線是形象地研究磁場(chǎng)的一種方法，它不是真實(shí)存在的線，是人們?yōu)樾蜗蟮孛枋龃艌?chǎng)而假想的一些曲線。磁體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的北極出來(lái)回到磁體的南極。
奧斯特實(shí)驗(yàn)表明通電導(dǎo)線周?chē)嬖谥艌?chǎng)，且磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣，其極性可以由安培定則來(lái)判定：先辨清繞線方向，標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向；用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向；此時(shí)大拇指所指的一端即為通電螺線管的N極。將鐵芯插入螺線管中就做成了電磁鐵，螺線管的磁性強(qiáng)弱與通入電流的大小、線圈匝數(shù)的多少及是否插入鐵芯有關(guān)。電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)是磁性有無(wú)可以通過(guò)通斷電來(lái)控制；磁性強(qiáng)弱可以由電流的大小來(lái)控制；磁極方向可以由電流的方向來(lái)控制。
讓一個(gè)磁體接近一個(gè)通電導(dǎo)體就會(huì)產(chǎn)生磁力的作用。電動(dòng)機(jī)就是利用通電線圈在磁場(chǎng)里受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，在工作中把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：第一，導(dǎo)體是閉合電路中一部分。第二，導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)導(dǎo)體平行于磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，不產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)導(dǎo)體放入磁場(chǎng)中不運(yùn)動(dòng)時(shí)，也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向和磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。發(fā)電機(jī)就是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，工作時(shí)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
根據(jù)近幾年的中考題分析，這部分知識(shí)主要考查的是磁現(xiàn)象、電流對(duì)磁場(chǎng)的作用、電磁鐵、電磁感應(yīng)。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，能源危機(jī)和污染的日漸加劇，利用電磁感應(yīng)知識(shí)產(chǎn)生清潔的電能將成為以后能源利用的一個(gè)重點(diǎn)方向。預(yù)計(jì)今年的中考熱點(diǎn)可能在磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)及應(yīng)用上。
預(yù)測(cè)1：（考查磁化現(xiàn)象、利用安培定則判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向、磁感線方向的規(guī)定、影響電流的磁場(chǎng)的因素及磁極間的相互作用）
如圖14所示，在螺線管中插入一根鐵棒，通電后，鐵棒被_________________，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出磁感線的方向。當(dāng)變阻器向左滑動(dòng)時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度將________。（選填“伸長(zhǎng)”或“縮短”）
預(yù)測(cè)2：（考查發(fā)電機(jī)的原理是電磁感應(yīng)，明確什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象）
據(jù)分析，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持高速增長(zhǎng)，因此電力供需矛盾在近幾年將非常突出。為確保生產(chǎn)生活中用水、用電需求，許多單位、賓館飯店、居住小區(qū)甚至家庭都備起了發(fā)電機(jī)。圖15所示為一款家用小型發(fā)電機(jī)，其原理是___________________________________。它是由軸承及端蓋將發(fā)電機(jī)的定子和轉(zhuǎn)子連接組裝起來(lái)，使轉(zhuǎn)子能在定子中旋轉(zhuǎn)，做_______運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生______________。
第8篇：歐姆定律的原理范文
有人可能認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生主要靠課外小組和個(gè)別輔導(dǎo)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大，這種看法是片面的，實(shí)際上課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。本文著重從高中物理課堂教學(xué)這一側(cè)面來(lái)總結(jié)取得這些成果的經(jīng)驗(yàn)。
我們十多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)成三句話：追根尋源真一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)研究多一點(diǎn)，能力要求高一點(diǎn)，簡(jiǎn)稱(chēng)“三點(diǎn)”教學(xué)法，因此我們稱(chēng)自己的教材為“三點(diǎn)”法教材。我們的“三點(diǎn)”法教學(xué)完全是根據(jù)國(guó)家教委頒布的高中物理教學(xué)大綱編寫(xiě)的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是全班學(xué)生，不可能而且也不應(yīng)該把課堂教學(xué)變成物理競(jìng)賽輔導(dǎo)，我們確實(shí)通過(guò)課堂教學(xué)明顯提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，為學(xué)生在高考和物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，首先接觸到的就是物理定律。因此，怎樣搞好物理定律教學(xué)，必然是每個(gè)物理教師首先要考慮的問(wèn)題。
在進(jìn)行某一物理定律教學(xué)時(shí)，我們有意識(shí)補(bǔ)充了大量的與這一定律的建立過(guò)程有關(guān)的內(nèi)容，這就是所謂的“溯源”教學(xué)。任何一個(gè)重要物理定律的建立，都有一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程。探索定律的工作只所以能成功，這個(gè)定律最后只所以能夠確立起來(lái)，其中一定有很多科學(xué)的研究方法和正確的推理思維方式，這些內(nèi)容毫無(wú)疑問(wèn)是屬于物理學(xué)科中最重要的東西，是人類(lèi)一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富，也是我們物理教學(xué)的寶貴財(cái)富。
在講授牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí)，我們從第谷對(duì)行星進(jìn)行幾十年的觀測(cè)積累的大量第一手資料講起，然后是開(kāi)普勒在擁有這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量計(jì)算總結(jié)出描寫(xiě)天體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律（開(kāi)普勒三定律），最后才是牛頓用定量的動(dòng)力學(xué)原理對(duì)這些規(guī)律予以解釋?zhuān)K于發(fā)現(xiàn)了對(duì)天上、地上的物體具有普遍意義的萬(wàn)有引力定律。
在學(xué)習(xí)牛頓萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中，我們還著重向?qū)W生介紹在學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律的過(guò)程中，我們糾正了學(xué)生由于大多數(shù)教科書(shū)敘述籠統(tǒng)而形成的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生明白：①庫(kù)侖當(dāng)年只用扭秤做了兩個(gè)同種電荷互相排斥的實(shí)驗(yàn)，而沒(méi)有做兩個(gè)異種電荷互相吸引的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵诤笠粚?shí)驗(yàn)中的平衡有可能是不穩(wěn)定的。庫(kù)侖是用電擺來(lái)完成后一實(shí)驗(yàn)的；②無(wú)論是扭秤還是電擺，精確度都是很有限，根本無(wú)法確定兩電荷之間的作用力與距離的平方成反比，更不是與距離的1.98次方或2.02次方成反比。當(dāng)年的庫(kù)侖（實(shí)際上還有更早的卡文迪許），以及后來(lái)的麥克斯韋、普林普頓等人都是用另一種實(shí)驗(yàn)方法將指數(shù)的精度逐漸提高，直至今天的2±3×10－16，終于使庫(kù)侖定律成為當(dāng)今物理學(xué)中最精確的定律之一。結(jié)合庫(kù)侖定律的建立過(guò)程，我們還向?qū)W生介紹了“類(lèi)比”和“演繹驗(yàn)證”的方法。
在學(xué)習(xí)歐姆定律過(guò)程中，學(xué)生一開(kāi)始都以為研究通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系不是很困難的，只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可。可是我告訴他們，在歐姆那個(gè)年代，沒(méi)有電流表、電壓表等儀器，連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒(méi)有，歐姆所面臨的困難之大是可想而知的。他到底是怎樣得到這個(gè)電學(xué)中最重要的定律呢？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)歐姆定律誕生過(guò)程的同時(shí)，我們還結(jié)合歐姆的實(shí)踐，介紹了用圖線探究新規(guī)律的方法。
此外，我們還結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律介紹了“理想實(shí)驗(yàn)”、“推理”、“實(shí)驗(yàn)研究”等方法，結(jié)合氣體定律介紹了“分析法”，結(jié)合能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律介紹了“綜合法”，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握了一些重要的科學(xué)研究方法，有的同學(xué)深有體會(huì)地說(shuō)：物理定律是寶貴的，但研究物理定律的科學(xué)方法更寶貴；誰(shuí)掌握了這些方法，誰(shuí)就能不斷地去探索大自然層出不窮的奧秘。
在物理定律教學(xué)中，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常采用設(shè)問(wèn)方法，不是直接告訴學(xué)生某個(gè)定律是怎樣建立起來(lái)的，而是不斷提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，擺出困難讓學(xué)生去克服，提出任務(wù)讓學(xué)生去完成，制定目標(biāo)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，這樣可以有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
第9篇：歐姆定律的原理范文
一、伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
本課程的知識(shí)目標(biāo)在于：第一，對(duì)伏安法測(cè)電阻的原理加以理解；第二，了解伏安法測(cè)電阻的內(nèi)接方法與外接方法；第三，理解兩種方法存在誤差的原因，在實(shí)際操作中可以做出正確的選擇.能力目標(biāo)定位：通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們細(xì)心操作與認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)是伏安法測(cè)量電阻的誤差分析.教學(xué)方法采用引導(dǎo)法、講解法、分析法以及問(wèn)題探索式教學(xué)方法.
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)引入
電路中的電阻器是必不可少的主要元件，要了解阻值的大小就要利用各種測(cè)量方法.本節(jié)課學(xué)習(xí)一種新的測(cè)量電阻的方法，即伏安法測(cè)量電阻.首先展示定值電阻與小燈泡等實(shí)驗(yàn)用品，提出問(wèn)題：測(cè)量電阻需要知道的物理量為燈泡兩端的電壓以及通過(guò)燈泡的電流，測(cè)量工具為電壓表與電流表，并引出實(shí)驗(yàn)原理，即歐姆定律，引導(dǎo)學(xué)生求出實(shí)驗(yàn)的依據(jù)原理，即R=U/I，使得實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性.
2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（1）設(shè)計(jì)電路
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以得出，通常測(cè)量電阻的基本原理即為歐姆定律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將測(cè)量定值電阻與小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖畫(huà)出來(lái).教師對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的電路圖要進(jìn)行巡視輔導(dǎo)與檢查，并引導(dǎo)他們對(duì)自己所設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行討論，討論其合理性，是否可以將燈泡的電阻值測(cè)量出來(lái).提出問(wèn)題：假如小燈泡的工作狀態(tài)不同，如何測(cè)量其電阻值，并且說(shuō)出電路圖的改進(jìn)方法，即需要把一個(gè)滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，從而燈泡兩端的電壓以及通過(guò)燈泡的電流值就會(huì)發(fā)生改變，最終可以測(cè)量出不同工作狀態(tài)下小燈泡的電阻值.要求學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)電路圖畫(huà)出來(lái).因?yàn)殡妷罕硪卜Q(chēng)為伏特表，而電流表也稱(chēng)為安培表，因此本課程介紹的這種利用電壓表與電流表實(shí)現(xiàn)電阻值測(cè)量的方法也就伏安法.
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
第一步，先按照電路圖擺放好實(shí)驗(yàn)器材.
第二步，根據(jù)電路圖將電路正確連接起來(lái).在連接實(shí)驗(yàn)電路過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)：首先，連接電路的過(guò)程中要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)；其次，選擇量程適用的電壓表與電流表，并注意不要弄反“+”、“－”接線柱；再次，滑動(dòng)變阻器的連接方法為“一上一下”，滑片在閉合開(kāi)關(guān)前要處于阻值最大的位置，并思考線路中滑動(dòng)變阻器的實(shí)際作用.
第三步，對(duì)定值電阻的阻值進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)過(guò)檢查后將開(kāi)關(guān)閉合，緩慢移動(dòng)變阻器的滑片，將三組數(shù)據(jù)分別記錄下來(lái)：U（V）、I（A）以及R（Ω），最后算出R的平均值，經(jīng)過(guò)多次測(cè)量算出平均值將誤差降至最低.需要注意的是，因?yàn)樵诓煌墓ぷ鳡顟B(tài)下電阻的阻值存在差異，所以在某種狀態(tài)下的電阻可以利用多次測(cè)量取平均數(shù)的方法來(lái)減少測(cè)量誤差.采用多次測(cè)量取平均數(shù)的方法需要一個(gè)前提條件，即測(cè)量電阻在同一狀態(tài)下的電阻值.
第四步，測(cè)量小燈泡的電阻.在測(cè)量前使得燈光泡處于三種不同的狀態(tài)，即暗紅——燈泡兩端的電壓為1V，微弱發(fā)光——燈泡兩端的電壓為1.5V，正常發(fā)光——燈泡兩端的電壓為2.5V，然后分別測(cè)量各種狀態(tài)下小燈泡的電壓值與電流值，并且在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以將手放在燈泡下，感受小燈泡處于不同狀態(tài)時(shí)的溫度：燈絲的溫度越高，電阻的值也就越大.
第五步，計(jì)算出在不同亮度狀態(tài)下小燈泡燈絲的電阻值，找出其中的規(guī)律，并討論是否有必要求取電阻的平均值.
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要注意巡視輔導(dǎo)，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如學(xué)生連接電路的方法是否正確，為了便于分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要注意在允許的范圍內(nèi)將三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差距盡量拉大，還要注意不要由于電流過(guò)大損壞實(shí)驗(yàn)器材.
（3）分析與論證