歐姆定律的用途精選(九篇)
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第1篇：歐姆定律的用途范文
關(guān)鍵詞： 比喻 物理教學(xué) 作用
作家秦牧說：“精彩的比喻，仿佛是童話里的魔棒似的，它碰到哪里，哪里就會清晰明亮起來?！?/p>
在物理教學(xué)中加入比喻的元素就是通過打比方的方法，根據(jù)比喻雙方事物之間的相似點，把一種事物比作學(xué)生熟知的另一種事物，加深對未知知識的理解和記憶。借助比喻能使深奧難懂的理論變得淺顯易懂，使學(xué)生易于接受。恰當(dāng)?shù)谋扔髂芑橄鬄榫唧w，使物理知識趣味化、形象化。一個生動的比喻能引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率，同時能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中運用比喻的幾點體會。
一、能化抽象為形象，使學(xué)生易于理解和掌握物理的概念。
在學(xué)習(xí)電流的過程中，因為電流在生活中我們只是看到它的若干效應(yīng)，而對于電流本身卻是一種無形的東西，學(xué)生不好理解也無法想象。在這節(jié)課的教學(xué)中，最常規(guī)也是最有效的就是將電流比喻為水流。能使學(xué)生化無形為有型，更好更形象地理解電流的一些特點，從而為后面的電壓和電阻的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。即亦可將電壓比喻成水壓，電阻比喻成水管對水的阻礙作用。對于這種抽象的內(nèi)容用生活中常見的事物或現(xiàn)象作比喻可大大增強課堂教學(xué)效果。
在講解電和磁的關(guān)系時，因為涉及電能生磁，磁也能生電，學(xué)生大都學(xué)得比較糊涂。可形象化地將電和磁的關(guān)系比喻為雞和蛋的關(guān)系，如雞能生蛋，蛋也能孵雞，能在很大程度上使學(xué)生將這兩種抽象的東西形象化，并理清它們的關(guān)系。為后面教學(xué)電流的磁效應(yīng)及電磁感應(yīng)埋下伏筆，使抽象的教學(xué)有形化、簡單化。
二、使復(fù)雜的教學(xué)過程淺顯化，將枯燥乏味的物理知識生活化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一些物理知識很枯燥，但是要求學(xué)生理解到位，這就給教學(xué)出了不少難題。如在講聲音的傳播需要介質(zhì)時，學(xué)生對于介質(zhì)理解較為困難?？梢杂梦覀?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}作比喻：冬天時家中需要拉煤來取暖，而煤礦生產(chǎn)的煤炭如何才能到自己家中。學(xué)生通過思考可回答出若干種方式，如用汽車?yán)?、用拖拉機拉、用火車?yán)?。把這個問題再引申到聲音的傳播中，學(xué)生很快就會明白，振動產(chǎn)生的聲音需要載體來運送到我們的耳朵中，而這種類似于汽車或拖拉機的運輸工具就是我們所說的介質(zhì)。這個巧妙的比喻為后面學(xué)習(xí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同打好了基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和推理能力。
在初中階段學(xué)生的邏輯思維能力都比較弱，由于邏輯思維能力的差異而導(dǎo)致推理容易出現(xiàn)問題。在歐姆定律I=U/R的教學(xué)中，教師一直強調(diào)電流與電壓及電阻的關(guān)系，以及歐姆定律只能表明I受U和R的影響，但學(xué)生容易把公式變形為R=U/I，從而誤認(rèn)為R與U成正比和I成反比，造成錯誤的認(rèn)識。在歐姆定律的教學(xué)中，把I比作孩子，U比作爸爸，R比作媽媽，從長相方面來說明這個問題。如孩子的長相會受到爸爸和媽媽長相的影響，但是媽媽的長相是不會受到孩子和爸爸長相的影響的。這個抽象的定律，如果只是讓學(xué)生機械地記憶或者老師只是生硬地講解，則教學(xué)效果肯定不佳。
四、活躍課堂氛圍，引起學(xué)生的注意，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)保險絲的用途時，學(xué)生對保險絲熔斷后才能保護(hù)電路一直心存疑慮，不甚理解。將保險絲比喻為“救火英雄”，非常形象地讓學(xué)生知道保險絲在電路中的作用。為了拯救電路沖在最前沿，不惜犧牲自己的生命而保全整個電路的安全。使學(xué)生既能透徹地理解保險的作用，同時進(jìn)行了情感價值觀的教育。在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，對于其中的物距和像距關(guān)系，學(xué)生不容易記憶，把物距和像距的關(guān)系比喻成：“敵進(jìn)我退，敵退我進(jìn)。”這種比喻有利于活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。
在物體熔化的圖像中，辨別熔化部分是學(xué)生非常容易出錯的地方，可把熔化圖像比喻成一集完整的電視劇，在電視劇前面有片頭曲，而結(jié)尾會有片尾曲，中間部分才是電視劇本身，有利于學(xué)生理解，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識趣味化。
五、巧妙的比喻能化繁為簡，化難為易，使知識的記憶深刻。
第2篇：歐姆定律的用途范文
1、時間安排：2016年3月1日至2016年4月30日
2、第一輪復(fù)習(xí)的形式：重點是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高。
物理概念、物理規(guī)律、物理實驗中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學(xué)，還是成績好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。具體應(yīng)注意以下幾點：
1.對基本概念的理解，復(fù)習(xí)時應(yīng)多問幾個為什么。如：
該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”
該概念的含義是什么?
怎樣測量?
計算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?
有沒有易混淆的概念?它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么?
2.對基本規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)時可以從以下幾個方面思考：
該規(guī)律是怎樣建立起來的?
該規(guī)律成立的條件或適用范圍是什么?
該規(guī)律的公式表達(dá)式及每個符號的物理意義、單位是什么?
如何應(yīng)用該規(guī)律解決實際問題?
3、對物理概念、物理規(guī)律形成過程中的科學(xué)方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學(xué)方法的題目所占比例逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)10%～15%。初中物理常見的科學(xué)方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”等。復(fù)習(xí)時要通過具體例子來理解和認(rèn)識這些科學(xué)方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯(lián)總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。
總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認(rèn)真思考其中所包含的物理原理和基本規(guī)律，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題，在復(fù)習(xí)中及時向老師提出，或向同學(xué)請教，以達(dá)到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。
第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：(1)記憶關(guān)。要求記住所有的計算公式。沒有準(zhǔn)確的記憶，就不可能有良好的結(jié)果，尤其在我校學(xué)生整體基礎(chǔ)偏差的情況下。(2)基本方法關(guān)。如控制變量法的理解等。(3)基本的解題技巧關(guān)。要求熟練掌握解基礎(chǔ)題的思路?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。利用這一階段的教學(xué)，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。
第一輪：3月1日——4月25日，拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。
今年在這輪的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生變被動為主動，以《導(dǎo)引》、《榜上有名》這本資料為模板，《名師學(xué)案》為輔導(dǎo)。認(rèn)真研讀資料上的“知識清單”、“典例剖析”、“基礎(chǔ)過關(guān)”、“跨越中考”必要時有針對性地翻閱教材，老師針對集中問題點撥，達(dá)到用最短時間、最佳效果來梳理“雙基”，之后學(xué)生完成資料上的訓(xùn)練題，起到進(jìn)一步鞏固檢測的作用。
第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識結(jié)構(gòu)，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。具體可以從以下幾點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：
1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識進(jìn)行整合，有利于弄清各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點到面的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實驗探究(包括操作實驗)、計算、信息綜合等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，體會每種題型常見解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。如“2008年奧運會中涉及的物理知識”、“嫦娥一號衛(wèi)星中涉及的物理知識”等。
3、通過對某些特殊知識點的深挖細(xì)究，達(dá)到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”等實驗中不可缺少的重要儀器。同學(xué)們可以總結(jié)滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學(xué)實驗的理解。
1、時間安排：2016年4月30日至2016年5月25日
2、第二輪復(fù)習(xí)的形式
分析我市近三年物理中考試題，結(jié)合試題編排，對各類題型特點，針對訓(xùn)練，提高解題技巧，重點知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理。
(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
(4)注重解題后的反思。
(5)專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，但不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
第二輪：4月26日——5月25日，分塊復(fù)習(xí)及提高
以《中考說明》為模板，按照上邊的各版塊分類、分塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生一定的綜合分析能力和應(yīng)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)：熱點、重點知識復(fù)習(xí)，重新回到物理課本
可以根據(jù)實際情況有選擇地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題。在這一輪復(fù)習(xí)期間，可以將第一、第二輪復(fù)習(xí)中做過的易錯題進(jìn)行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。
1、2016年5月20日至2016年6月10日
2、第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
3、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。
(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
(4)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。
(5)詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為邊緣生的學(xué)習(xí)情況有代表性，是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(6)歸納學(xué)生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
(7)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
(8)留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。
(9)注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想成績的關(guān)鍵。
總之，在中考物理總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實基礎(chǔ)是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，取得較好的復(fù)習(xí)效果。
第3篇：歐姆定律的用途范文
學(xué)習(xí)沒有固定的方法，它因人而異，不是一成不變的。所以，就要求教師從學(xué)情出發(fā)，盡可能地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，走進(jìn)他們的生活，了解他們的愛好和特長。然后根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、內(nèi)在動力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教。物理是一門探索性很強的學(xué)科，每個知識都蘊藏著探索的因素。我們知道，公式定理最初都是由假說猜想得到的，一個結(jié)論的得出，往往需要很多人經(jīng)歷幾代的努力。一個結(jié)論往往需要特定條件的制約，例如，理想氣體、忽略空氣阻力等，而獲得結(jié)論的方法卻具有普遍性，可以廣泛應(yīng)用于物理知識的學(xué)習(xí)，物理問題的探究等方面。由此看來，學(xué)習(xí)方法本身也是一種能力，它比具有某種知識更重要，是終生受用的重要知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往重視教法的研究，忽視學(xué)生學(xué)法的探索。而學(xué)習(xí)的效果由學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果體現(xiàn)出來，教法的成效要通過學(xué)生學(xué)習(xí)去檢驗。對于學(xué)法的研究，更直接運用于學(xué)生，有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
高一是學(xué)生成績的一個重要分水嶺，學(xué)生能否順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們高中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多同學(xué)升入高中之后，往往還采用初中那種背公式，背定義的做法，以致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變現(xiàn)狀，我經(jīng)常在授課時滲透學(xué)習(xí)的方法，或是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，讓每個學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、明確學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率
高一新學(xué)期第一課對學(xué)生影響最大，它往往對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用。我充分利用物理序言課，講解物理發(fā)展史，講解科學(xué)家如何破解物理難題等等，其中每一個環(huán)節(jié)都滲透物理方法，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)物理方法的重要性。在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對部分電路歐姆定律，液體內(nèi)部靜壓強及浮力知識的內(nèi)容比較熟悉，它也是初中考試的重點內(nèi)容。新授課時，我有意識地讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的這部分知識，暴露他們在學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)的問題，然后讓學(xué)生利用一定的方法來解決，但很多同學(xué)無所適從，無從下手。對此，我指導(dǎo)學(xué)生利用條件推導(dǎo)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物理量之間的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生解決未解決的問題，很多同學(xué)都能用新的方法解決存在的問題。在學(xué)生的心目中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法很重要，要取得好的成績，必須有正確的方法來指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教師一定要滲透學(xué)習(xí)的方法，通過方法的指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)的有效性。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，掌握學(xué)習(xí)方法
物理是自然規(guī)律的反映。學(xué)習(xí)物理，教師要幫助學(xué)生建立清晰的物理模型和物理圖像，指導(dǎo)他們觀察現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會分析問題，了解規(guī)律的來龍去脈，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
前人的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。教師可以通過向?qū)W生介紹物理科學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解前人是如何學(xué)習(xí)的，他們獲得了哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握了哪些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因而取得了科學(xué)的成就。伽利略的理想實驗及對自由落體的研究，法拉第的“磁生電”實驗思路使學(xué)生了解了科學(xué)家們探索知識的過程，它是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法最有利的明證。在講述新知識時，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓他們能夠主動觀察測量，由自己歸納出學(xué)習(xí)的規(guī)律，總結(jié)出學(xué)習(xí)的最佳方法。當(dāng)然，教師可以向?qū)W生展示正確的思維過程，也讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)過程，通過兩者的比較讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法。教師向?qū)W生展示示范性的思維過程，學(xué)生將他們的思維過程逐一展示，能夠使學(xué)生養(yǎng)成審題、分析、推理、解決問題的好習(xí)慣，掌握好方法。
三、運用恰當(dāng)方法，獲得知識能力
任何好的學(xué)習(xí)方法，都有它的適用范圍，離開了具體的范圍，就不是好的學(xué)習(xí)方法。在物理學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，了解它的適用范圍，然后再恰當(dāng)運用。方法的運用不是一朝一夕的事情，能力的形成也不是一蹴而就的。教師要立足學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，善于運用，逐步形成獲得知識的能力。
新課程理念強調(diào)學(xué)習(xí)水平的提高，知識的獲得要經(jīng)歷一個過程，這樣獲得的知識最為牢固，這樣獲得的學(xué)習(xí)方法最具有應(yīng)變能力。如在學(xué)習(xí)“變壓器”知識時，教師可向?qū)W生介紹變壓器的用途、結(jié)構(gòu)、工作原理，運用法拉第電磁感應(yīng)定律，在沒有漏磁、沒有銅損、沒有鐵損的條件下推導(dǎo)了理想變壓器的有關(guān)公式。如果學(xué)生掌握了方法，即使條件發(fā)生變化，學(xué)生也能夠?qū)⒎椒ㄟw移，而不至于生搬硬套或是束手無策。96年物理高考試題中，出了一道“求漏去一半磁感線時，變壓器輸出電壓為多少？”的多選題，一些學(xué)生在明確了實質(zhì)不變后，將公式稍作修改，就自然解決了此問題。教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)，學(xué)習(xí)臺階步步而高，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)法的飛躍。
第4篇：歐姆定律的用途范文
關(guān)鍵詞 初中物理 實驗教學(xué) 實效性 實驗手段
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Explore the Effectiveness of Junior High School Physics Experiment Teaching
LU Xiuping
（Beijing No. 105 Middle School， Beijing 100081）
Abstract Physics is a subject based on experiment， the concept， theorem， law of physics is based on experiment and practice a lot of. The experimental course is to improve students' scientific quality， an important means to improve the teaching effect of essential physics class. In physics teaching， teachers should play a leading role， to mobilize students' learning initiative， enthusiasm for learning， structure， working principle， using method， let the students master the experimental apparatus， to cultivate students' unity and cooperation， can independently finish the experiment report， guiding students to carry out and small production extracurricular small experiment.
Key words junior high school physics； experiment teaching； effectiveness； experiment
筆者曾經(jīng)認(rèn)為在物理課教學(xué)中，把做個有趣的實驗作為教學(xué)環(huán)節(jié)的有效輔助手段，就是為了培養(yǎng)學(xué)生操作技能、提高學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課程氣氛。認(rèn)真研讀了新課標(biāo)后，有了這樣的理念：從生活走向物理，從物理走向社會。通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律，并能應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。我經(jīng)過反思，開始轉(zhuǎn)變實驗觀，對實驗教學(xué)有一個更加全面和科學(xué)的認(rèn)識，意識到實驗教學(xué)具有獨特的素質(zhì)教育功能。如何更好地體現(xiàn)物理實驗課的實效性，根據(jù)這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行：
1 對實驗儀器的構(gòu)造、工作原理、使用方法要掌握
初中物理新課標(biāo)要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)”，必須讓學(xué)生了解所使用儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，且熟練地、正確地讀數(shù)，常用儀器有：刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、彈簧測力計、壓強計、密度計、滑輪、凸透鏡、凹透鏡、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱、電能表等。
（1）在使用測量儀器前通常都要“校零”、 “調(diào)平”，例如使用彈簧測力計、電流表、電壓表前要“校零”，使用天平、杠桿時，先要“調(diào)平”， 否則測出的數(shù)據(jù)誤差大，不準(zhǔn)確。因此必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前“校零”、 “調(diào)平”的習(xí)慣。（2）刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表這類測量儀器都有一定的量程、最小分度。必須要求學(xué)生在使用儀器前，搞清儀器的量程，選用適當(dāng)量程，避免超量程而損壞儀器，了解最小分度，以免讀錯數(shù)據(jù)。（3）要學(xué)會正確讀數(shù)。例如：經(jīng)常不使用刻度尺的0刻度線起讀數(shù)，要估讀到最小分度的下一位，從量筒上讀數(shù)時，視線應(yīng)與液面保持相平，天平的測量結(jié)果應(yīng)該砝碼加游碼。（4）了解儀器的構(gòu)造原理，便于理解其工作原理。例如：滑動變阻器的工作原理是通過改變接入電路的電阻絲的長度來改變電流的，因此連入電路時應(yīng)遵循“一上一下”原則，同時接下面相當(dāng)于一個定值電阻，同時接上面兩個接線柱，相當(dāng)于接根導(dǎo)線，都不能起到改變電流的作用；天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此使用前和秤量時都要做到橫梁保持平衡；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，測量液體溫度時，溫度計就不能離開被測液體讀數(shù)。
2 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情
做物理實驗的過程中，教師首先要做好引導(dǎo)與演示工作，避免學(xué)生很茫然，既沒有膽量也沒有效率更談不上有收獲。教師一邊向?qū)W生詳細(xì)地講解實驗器材的構(gòu)造、功能，一邊讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實驗之前實驗器材的狀態(tài)。實驗中，還要讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)果并讓學(xué)生自己動手體驗。最后，教師要從實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、總結(jié)從而得出實驗結(jié)論是否準(zhǔn)確性。在這一過程中，教師的演示實驗通常要做兩次以上，要求學(xué)生一方面要動手做實驗，另一方面要善于從實驗現(xiàn)象中總結(jié)原理。例如：在探究凸透鏡成像的特點這一實驗時，首先調(diào)整燭焰、透鏡、光屏在同一高度，我一邊操作一邊提問，如果不調(diào)整等高會看到什么結(jié)果？如何調(diào)節(jié)？擋住透鏡一半，還會成像么？這一過程中，學(xué)生通過自己動手做物理實驗，不但鍛煉了自己的動手能力，而且在自己做實驗的過程中仔細(xì)觀察、積極思考總結(jié)，鍛煉自己的觀察能力、思考能力、總結(jié)能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、能獨立完成實驗報告能力
初中物理教學(xué)中常常將下列實驗改為分組實驗：探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗；探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗；液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)的實驗；壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗；影響電阻大小的因素；探究動能、重力勢能大小與哪些因素有關(guān)的實驗；探究歐姆定律的實驗；測定滑輪組機械效率的實驗；測定小燈泡實際功率的實驗等。
學(xué)生實驗課上盡量將小組分成2人一組，不超過3人。在實驗中既能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作又能使每一位學(xué)生都有動手機會，也避免個別偷懶學(xué)生坐享其成。分組實驗中，學(xué)生的活動既有思維，又有操作，是提高能力的很好機會，在教師的步步指導(dǎo)下，一定會養(yǎng)成良好的實驗方法、實驗修養(yǎng)。為今后從事科學(xué)研究打下扎實的實驗功底。
分組實驗的時候，不但要注意各實驗小組的活動，例如：各小組器材是否有問題，每個人是否都動手，各小組的實驗進(jìn)度，各小組的實驗數(shù)據(jù)等，還要對有困難的小組給予及時幫助指導(dǎo)。
要求學(xué)生在實驗前應(yīng)先把實驗報告框架寫好，帶著目的去完成此次實驗。這樣避免一部分學(xué)生盲目地上了一節(jié)實驗課，收獲甚微。實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，完成實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。對實驗報告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，初次書寫時，我預(yù)先打印一份標(biāo)準(zhǔn)模式，讓學(xué)生以填空的方式完成，以后的實驗報告要求模仿標(biāo)準(zhǔn)模式人人獨立完成。還要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實驗時能順利匯報自己的實驗成果。
4 卓有成效地開展課外小實驗及小制作
第5篇：歐姆定律的用途范文
現(xiàn)代教育論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生活潑生動地發(fā)展。從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的角度來審視當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)依然未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,學(xué)生的主體精神有待進(jìn)一步發(fā)揮:有的課舊的痕跡較深,教師不放心,不放手,牽著學(xué)生走,學(xué)生實踐少;有的課堂表面熱鬧,學(xué)生活躍,實質(zhì)上學(xué)生根本沒有理解物理本質(zhì)。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強以下幾方面的認(rèn)識:
一、重視科學(xué)探究的教學(xué),幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道
在物理課程中,學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識乃至創(chuàng)新知識,這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。
教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道,但不是唯一的渠道。教師要加強指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),根據(jù)自己收集的材料編寫自問、自答、自解題,這也是使學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和整理信息的有效方式。可以就某些專題要求學(xué)生進(jìn)行簡單研究并書寫研究報告。最后通過討論會和集中展示的方式進(jìn)行交流。
二、保護(hù)學(xué)習(xí)興趣,探索因人而異的教學(xué)方式
初中學(xué)生大都具有強烈的操作興趣,希望親自動手多做實驗。教師要充分保護(hù)和利用這個積極性,讓學(xué)生更多地參加實驗活動。善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上升到較為持久的認(rèn)識動機的高度。并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要讓每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中都能找到發(fā)揮自己長處的地方。
三、加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系
1.以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息
教師備課時可以引用各種資料。例如與社會發(fā)展相聯(lián)系的課題時可以分別從資源、人口,以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮;科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系則應(yīng)結(jié)合本地實際,選取學(xué)生常見、常用的器材。展現(xiàn)這些聯(lián)系時要盡可能采用圖片、投影、錄像、VCD等視聽媒體。
改變“只有講過才算教過”的傳統(tǒng)觀念。許多內(nèi)容可以精選,精講,點到為止,更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的信息資料、調(diào)查研究和討論展示等方式完成。
2.把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分
教師應(yīng)該選取那些既能引起學(xué)生興趣,又與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的素材,包括剪報或與閱讀材料配合的音像資料等供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)參照物和相對運動概念后,可讓學(xué)生讀一段附圖所示的剪報,再讓學(xué)生討論飛機場周圍為什么要驅(qū)趕鳥類,為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西。
在教學(xué)中,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意生活、技術(shù)中常用物理量的數(shù)量級,發(fā)展初步的估算能力。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等。這也是物理教學(xué)聯(lián)系技術(shù)和生活的重要方面。
教學(xué)中可以結(jié)合某些物理量的引入,讓學(xué)生做些實驗估測練習(xí)。例如在學(xué)過質(zhì)量單位后可以先讓學(xué)生用手掂一掂幾克、幾十克、幾百克、1千克的砝碼,然后給出一組物品讓學(xué)生用手估測它們的質(zhì)量。
四、提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗
使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗,可以拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,感受到科學(xué)和社會,和日常生活的關(guān)系。另一方面,由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實驗,所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實驗看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計。如用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律;用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散;透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。
第6篇：歐姆定律的用途范文
關(guān)鍵詞：電子元器件 性能選擇
中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1 常用電子元器件及其性能
1)電阻器。①電阻器的基本作用。電阻器在電路中的作用，遵循歐姆定律的原則，可知回路內(nèi)的電流與電源電勢成正比，而與電阻值成反比。也就是說電阻在電路中主要起分壓和限流的作用。②電阻器的分類。電阻器可分為固定式電阻器和可調(diào)（變）式電阻器兩大類。根據(jù)材料和結(jié)構(gòu)的不同又可分為以下幾類：碳膜電阻器、金屬膜電阻器、繞線電阻器。③電阻器的技術(shù)參數(shù)。電阻的主要技術(shù)參數(shù)有兩項：標(biāo)稱阻值和標(biāo)稱功率。標(biāo)稱阻值是指電阻體表面上標(biāo)注的電阻值。標(biāo)稱功率是指電阻器在直流或交流電路中，在一定大氣壓和規(guī)定的溫度下，長期連續(xù)工作所允許承受的最大功率。電阻器的標(biāo)稱阻值和誤差等級一般標(biāo)注在電阻體上面，通常有直接標(biāo)注法和色碼（環(huán)）標(biāo)注法兩種方法。一是：直接標(biāo)注法。直接標(biāo)注法就是直接將電阻器的標(biāo)稱值和誤差等級的數(shù)字標(biāo)注在電阻體上。實際使用中，電阻器表面上的單位常省略或簡寫。二是：色碼（環(huán)）標(biāo)注法。為了能從電阻體的各個方向都能看清標(biāo)注內(nèi)容，有的電阻器用不同的色環(huán)來表示阻值和誤差。④電阻器的使用常識。電阻器接入電路時，其引出線的長度以 8～15mm 為宜，不能過長或太短，也不要從根部打彎，否則容易折斷,電阻器在存放和使用過程中，要保持漆膜的完整，不允許用銼、刮電阻膜的方法來改變電阻器的阻值，因為漆膜脫落后，電阻器的防潮性能變壞，無法保證正常工作。
2)電容器
電容器的基本作用電容器具有貯存電能和釋放電能的基本功能。在充電期間,電容器上的電荷按指數(shù)增長,電路中有一按指數(shù)衰減的充電電流。放電期間,電容器上電荷和電壓按指數(shù)
下降,電路中有一按指數(shù)衰減的放電電流。在充放電過程中,電容兩端的電壓不可能突變。容量較大的電容器的儲存時間不能太久，否則需要重新激活才可使用。
3）變壓器
變壓器在電路中主要完成能量和信號傳遞。在輸電方面,當(dāng)輸送功率及負(fù)載功率因數(shù)一定時,電壓愈高,則線路電流愈小。因此在輸電時必須利用變壓器將電壓升高。在用電方面,為了保證用電的安全和合乎用電設(shè)備的電壓要求,還要利用變壓器將電壓降低。在電子線路中，根據(jù)變壓器的結(jié)構(gòu)和用途一般可分為高頻變壓器（天線線圈）、中頻變壓器（俗稱中周）、低頻輸入變壓器、低頻輸出變壓器等。天線線圈通常會在磁棒上使用，能提高天線線圈的傳輸效率，增強接收機的抗干擾能力。
4）半導(dǎo)體分立元件
二極管是一種具有單向?qū)щ娞匦曰蚍蔷€性電流電壓特性的兩極半導(dǎo)體器件。利用單向?qū)щ娦钥梢院芊奖愕貙崿F(xiàn)整流、檢波、限幅、續(xù)流等目的。
三極管的用途極廣,但歸納起來可以分為放大和開關(guān)作用兩個方面。無論哪種
用途,都是基于它對電流控制功能。
5）開關(guān)元件
開關(guān)元件一般包括陶瓷氣體放電管、玻璃放電管和半導(dǎo)體過壓保護(hù)器。這三種類型的最大優(yōu)勢是開關(guān)元件導(dǎo)通前，其全部處于開路狀態(tài)，電阻較大且少有漏電流，導(dǎo)通后，就會處于短路狀態(tài)，即便壓降較小，也可以通過較大的電流。而三種類型開關(guān)元件各有優(yōu)勢。開關(guān)元器件類型中除了一些半導(dǎo)體過壓保護(hù)外，其都具有雙向特性。而陶瓷氣體放電管和玻璃放電管的電容相對較小。電壓速度來說，玻璃放電管和半導(dǎo)體過壓保護(hù)器的響應(yīng)速度比較快，甚至達(dá)到ns量級。玻璃放電管的擊穿電壓則是這三類開關(guān)元件最高的，雖然半導(dǎo)體過壓保護(hù)器擊穿電壓不如玻璃放電管高，但是其穿擊電壓準(zhǔn)確性是較高的。然而開關(guān)元件三種類型有優(yōu)勢的同時，也有劣勢，尤其是陶瓷體放電管。因電氣電離需要一定時間，其反應(yīng)速度相對于其他開關(guān)元件類型，響應(yīng)速度較慢。這就使得其在開通之前，就有較大漏電流。
6）防過流元件
防過流元件中應(yīng)該有自恢復(fù)保險絲和電流保險絲、電阻，而防過熱保護(hù)和過熱檢測元件則應(yīng)該有溫度保險管和溫度保險絲。之所以要用自恢復(fù)保險絲是因為其屬于溫度系數(shù)熱敏電阻。將其應(yīng)用在防過流和防過熱元件時，其電流可能會小于保持電流，這時的電阻也會隨之變小。
7）限壓元件
限壓元件進(jìn)行分析
限壓元件主要包括壓敏電阻和TVS管。這兩類限壓元件在實際應(yīng)用過程中，有著和二極管一樣的限壓性能。如果導(dǎo)通電壓大于外壓電壓時，其內(nèi)阻會很大，其漏電流也相對較小。如果導(dǎo)通電壓小于外加電壓時，其內(nèi)阻就會變小，其電流也會隨之增大，甚至產(chǎn)生較大的過電流。即便電流較大，對設(shè)備兩端電壓的影響也并不是很大，只有小幅度的上升。同時這兩種限壓元件也具有低壓到高壓系列值，可以在多種電壓電路中使用。但因這兩種限壓元件電容相對較大，不能在高頻電路中使用。壓敏電阻作為硅化晶半導(dǎo)體過電壓抑制器, 是較為典型的過電壓保護(hù)器。其在實際應(yīng)用過程中是隨著外加電壓進(jìn)行變化的非線性元件，和放電氣管比較，其對沖擊電壓的影響速度更快。同時壓敏電阻也能承受較大的浪涌電流，最大能承受上百kA浪涌電流。然而因壓敏電阻漏電流較大，其分線性較差，即使較放電氣管響應(yīng)速度快，但是其限制大電流較高，其承受沖擊能力將會隨著沖擊次數(shù)的增加而減弱，其老化程度也較快，與TVS管相比，壓敏電阻反應(yīng)速度略遜一籌；而TVS管非線性性能與穩(wěn)壓管性能相似，其不僅具有動態(tài)電阻低、限制電壓低優(yōu)勢，同時也有不易老化、使用壽命長和反應(yīng)快等優(yōu)勢。然而TVS管在實際應(yīng)用過程中，通流能力比壓敏電阻較小弱。
二、元器件的選擇
根據(jù)元器件的使用部位的電性能、 體積、質(zhì)量等要求， 在元器件優(yōu)選或選用目錄中選擇元器件的品種、 規(guī)格， 并留有足夠的余量；根據(jù)元器件使用的環(huán)境要求， 選擇元器件的封裝形式、 引線涂覆及輻射強度保證 （RHA）等級等環(huán)境適應(yīng)能力 （不同的應(yīng)用環(huán)境對電子元器件的選用附加要求和試驗項目也不同）；根據(jù)整機的可靠性要求來選擇元器件的質(zhì)量等級。在元器件選用方面， 許多設(shè)計人員往往只注意元器件的性能指標(biāo)和溫度范圍是否符合整機的要求， 而忽略了元器件的質(zhì)量等級、 考核標(biāo)準(zhǔn)和失效模式等與整機可靠性的密切關(guān)系， 從而使整機常常出現(xiàn)性能合格， 但可靠性考核卻難以通過的情況。因此， 必須對電子元器件的選擇和使用加以嚴(yán)格控制， 從元器件可靠性的兩個方面著手， 首先選用有質(zhì)量保證的、 經(jīng)實踐證明其固有可靠性較高的產(chǎn)品。 其次， 應(yīng)開展二次篩選、 降額設(shè)計和熱設(shè)計等可靠性設(shè)計， 并建立完整的質(zhì)量跟蹤體系及質(zhì)量數(shù)據(jù)庫， 從而形成一種閉環(huán)控制系統(tǒng)， 提高元器件的使用可靠性。
1）元器件的技術(shù)性能、 執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、 質(zhì)量等級和使用條件等應(yīng)滿足電子裝備的要求；
2） 優(yōu)先選用列入軍用電子元器件合格產(chǎn)品目錄 （QPL） 及合格制造廠目錄 （QML） 中的元器件；
3） 優(yōu)先選擇經(jīng)認(rèn)定合格、 質(zhì)量有保證、 供貨及時、 價格合理、 技術(shù)服務(wù)好以及具有良好信譽的合格電子元器件科研生產(chǎn)單位生產(chǎn)的元器件；
4） 優(yōu)先選用經(jīng)工程實踐證明質(zhì)量穩(wěn)定、 可靠性高、 有發(fā)展前景以及供貨有保障的標(biāo)準(zhǔn)電子元器件；
5） 應(yīng)最大限度地壓縮元器件品種、 規(guī)格和生產(chǎn)單位；
6） 在滿足質(zhì)量要求的前提下， 性價比相當(dāng)時，應(yīng)優(yōu)先選用國產(chǎn)電子元器件， 盡量減少選用進(jìn)口電子元器件；
7） 不選用未經(jīng)設(shè)計定型的新研發(fā)的元器件、 已停產(chǎn)或?qū)⒁．a(chǎn)的電子元器件；
8） 限制使用質(zhì)量等級不能完全滿足電子裝備要求但為實現(xiàn)整機功能而不得不使用的電子元器件；
第7篇：歐姆定律的用途范文
論文關(guān)鍵詞：在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)能力
在初中物理實驗教學(xué)中，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。發(fā)展、弘揚學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗
1、觀察： 首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認(rèn)識，才能得到正確的結(jié)論。（1）在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進(jìn)行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。 （2）在分組實驗中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書學(xué)生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題。（3）開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)音調(diào)前，就布置學(xué)生制作音樂瓶，使學(xué)生主動地去觀察了解樂音的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會實踐活動,使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。（4）、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計算機多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對知識的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實驗，學(xué)習(xí)了實驗方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力的健康發(fā)展。
2、實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。 （1）、認(rèn)識物理實驗及其作用。 物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗，實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當(dāng)上午或下午有太陽光時，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇,通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認(rèn)識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模斫庹莆諏嶒炘?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績論文格式。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。 （2）、促使學(xué)生認(rèn)真做實驗。 ①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 ②、創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗;讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實驗器材之中，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動手的機會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ③、用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過敲桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用汽水瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用小藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生善“問”
1、問題是創(chuàng)新的前提， 學(xué)生對于問題的認(rèn)識是不以為然的，對此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。
2、善于設(shè)計問題。 在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計問題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,設(shè)計的問題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計不同的問題,如在學(xué)習(xí)《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，設(shè)計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平平衡？引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時初中物理論文初中物理論文，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。
3、引導(dǎo)學(xué)生提問題。 經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學(xué)生提問題，剛開始學(xué)物理時就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提出，并定期開展問題研討。
三、綜合提高創(chuàng)新的實踐。
1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。在學(xué)生認(rèn)識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗, 當(dāng)學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當(dāng)增加設(shè)計性實驗。如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進(jìn)行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”， 開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識,如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識,如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分子運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。
3、應(yīng)用物理知識解決實際問題。學(xué)完簡單機械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機械還是費力機械?（6）自行車上使用了那些簡單機械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了?（9）普通自行車與比賽用的自行車有什么不同?等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。
總之，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使學(xué)生能力全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。