新時代對語文教學(xué)的要求精選(九篇)
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第1篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 初中 教學(xué)方法 素質(zhì)教育
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0086-02
前言：
隨著人類文明的進(jìn)步，初中生已經(jīng)是具有相對獨立人格的被教育群體，而在新時代的教學(xué)環(huán)境下，對于初中語文教學(xué)的要求已經(jīng)進(jìn)入了一個呼喚個性和創(chuàng)新的時代。目前對于初中語文教學(xué)所經(jīng)歷的嚴(yán)峻考驗，要求我們不得不正視當(dāng)前教學(xué)過程中存在的各類弊端，竭盡全力杜絕僵化的語文教學(xué)方式，通過更多的創(chuàng)新和引導(dǎo)的教學(xué)方式，采用實際能力的訓(xùn)練來代替以往舊有的知識講授和灌輸，不斷加強深刻反思，從而大大改良目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提升我國初中生語文教學(xué)的綜合素質(zhì)級水平。
一、僵化落后的現(xiàn)狀和逐漸提升的教改重視度
不可否認(rèn)的初中語文教學(xué)在很長的一個歷史階段內(nèi)，由于語文教學(xué)的英式教學(xué)性非常明顯，而教材在很長一段時間內(nèi)受到蘇聯(lián)教育理論的影響，教材陳舊，對于課程的設(shè)置比較僵化和不科學(xué)，因此初中語文教師往往是圍繞教材和教學(xué)大綱所進(jìn)行的，而在目前的新形勢下由于時過境遷，往往缺乏時代氣息，很多時候初中語文教師為了讓學(xué)生在教學(xué)考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，不得不積極維護(hù)法庭教材的嚴(yán)肅性，從往往表現(xiàn)在與時生嚴(yán)重脫節(jié)的情況。
然而隨著目前對于初中語文教學(xué)但實際教學(xué)效果，和對于學(xué)生從事高等教育已經(jīng)進(jìn)入社會以后的教學(xué)實效進(jìn)行的考量已經(jīng)達(dá)到了一個更高的實踐型階段，人們對于初中語文教學(xué)的教改呼聲越來越高，學(xué)校和老師對語文教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革越來越重視。
二、引發(fā)自主觀念和創(chuàng)新的必然趨勢
目前在越來越高要求的初中語文教學(xué)教改互動和聯(lián)系的趨勢引導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的主題教學(xué)思想，目前的初中語文教學(xué)已經(jīng)將立足于教學(xué)的本質(zhì)，也就是將最終培養(yǎng)獨立的學(xué)習(xí)者作為終極目標(biāo)。這是為了能夠在社會經(jīng)濟和相關(guān)領(lǐng)域中的變革和變動過程中讓學(xué)生能夠自己主宰自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)動力，對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行事前的計劃安排，并自主的進(jìn)行檢查和評價。這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于對于初中語文教學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，而且還能迅速的提升對于各項學(xué)科的綜合教學(xué)實效。
語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣具有普遍的規(guī)律性，初中語文教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該具有獨特的創(chuàng)新精神，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們對于字詞句的理解和重點句段的訓(xùn)練和分析，從而更好地運用漢語言文學(xué)，并進(jìn)行實踐性的廣泛應(yīng)用，需要學(xué)生本著與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
三、教師由灌輸型向引導(dǎo)型發(fā)展的趨勢
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是以教師的灌輸作為直接的語文操作教學(xué)流程，語文灌輸經(jīng)常與思想政治教育和文化教育相結(jié)合，對于語文素質(zhì)教育中往往存在著忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有嚴(yán)格的背誦來代替閱讀的方式這種錯誤的僵化教學(xué)方法。而新的教育改革對語文教師的要求，只希望就是能夠在不斷的自我提升教學(xué)水平和素質(zhì)的同時，特別作為學(xué)生的引導(dǎo)者而非灌輸者，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地把握學(xué)習(xí)的要點，并融會貫通。
簡單的說，語言是作為運用的工具和基礎(chǔ)性的學(xué)科，而語文的教學(xué)整體目標(biāo)往往是靈活而中注重人們的意志，思想和情趣的體現(xiàn)和表達(dá)，因此僅僅靠灌輸是不能取解和閱讀的實際作用的。在新的教學(xué)改革體制情況下，語文教學(xué)應(yīng)該將語文教師的角色進(jìn)行更加的深化，從而引導(dǎo)青少年的創(chuàng)新熱情和潛能，多讀，多寫，多聽，獲得更好的學(xué)習(xí)成效。
四、總結(jié)
目前對語文教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，往往結(jié)合多媒體教學(xué)和多項教學(xué)改革實驗的系列化和整體化的總體趨勢。這對于語文老師的要求已經(jīng)達(dá)到了一個更高的高度，未來對于基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，往往會體現(xiàn)一個綜合性和交叉性的學(xué)科趨勢特點，這是為了能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)科有效的綜合運用，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素質(zhì)，為未來的高等教育和融入社會進(jìn)行更好的基礎(chǔ)性保障。因此對于教學(xué)實驗和教學(xué)改革的多方面嘗試，大膽創(chuàng)新，對于舊的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)手術(shù)，是目前，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索和學(xué)習(xí)的重要課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]高春月. 初中語文朗讀教學(xué)策略探究[J]. 語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，12：21-22.
第2篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
隨著近代科技的發(fā)展與進(jìn)步，對當(dāng)代學(xué)生的要求也發(fā)生了變化，教育也越來越受到社會各界的重視，青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展是每一位教師和家長最關(guān)心的事情。素質(zhì)教育的廣泛普及，小學(xué)語文課堂多元化教學(xué)作為一個新內(nèi)容被教育者推廣到實際教學(xué)中去。小學(xué)語文課堂多元化教學(xué)是一個教學(xué)的新方法，是語文教學(xué)中的重要組成部分，同時也為培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才打下一個良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 多元化教學(xué) 實踐探析
時代在不斷進(jìn)步，但是古代偉人留下來的經(jīng)典篇章依舊是當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，其中富含經(jīng)典的文學(xué)意義，還有前人總結(jié)出的人生道理，供現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)體會。隨著時代的進(jìn)步，小學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的創(chuàng)新，當(dāng)代小學(xué)生語文課堂多元化的教學(xué)方式被很多教師采用并獲得廣泛好評，為了素質(zhì)教育的廣泛實施，教師和學(xué)校應(yīng)該改善當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本文就小學(xué)語文多元化教學(xué)策略實踐探析做了簡要的介紹和分析。
一、當(dāng)代小學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識存在偏差
當(dāng)代各個方面的科技發(fā)展速度較快，與此同時，也給教育帶來了很多壓力，家長更加重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，進(jìn)而教師也不得不對小學(xué)生課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。由于各種考試壓力的存在，大部分教師非常注重學(xué)生升學(xué)率水平的提高，而忽視了學(xué)生語文教學(xué)方式的探索，開創(chuàng)一個新型的增強語文課堂互動的多元化的教學(xué)方式會對語文素質(zhì)提高起到很大的作用。從發(fā)展的角度看，語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不僅僅對學(xué)生的升學(xué)率有很大的幫助，對學(xué)生的生活等各個方面的發(fā)展也會起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。
（二）教學(xué)方式枯燥單一，缺乏互動交流
正確的進(jìn)行小學(xué)語文課堂多元化的教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果教師只是為了單一的升學(xué)率而教學(xué)，就會只注重學(xué)生的考試成績，對于小學(xué)語文課堂互動交流的教學(xué)模式的研究只是徒有虛名。小學(xué)教師以往都是站在講臺上單一的向?qū)W生傳遞知識，由于小學(xué)的部分語文知識內(nèi)容都具有一定的哲理性，很多教師用傳統(tǒng)的方式講起來，學(xué)生對講解的內(nèi)容不太理解，很多學(xué)生有些手足無措的感覺，漸漸對語文的學(xué)習(xí)失去興趣。
二、小學(xué)語文多元化教學(xué)策略的具體方法
（一）豐富小學(xué)生語文課堂的教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上教師多采用“我講你聽”的教學(xué)方法，學(xué)生一般是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一方面，對于老師而言要改善教學(xué)氛圍，進(jìn)行小學(xué)生多元化的語文教學(xué)，應(yīng)多增加一些課堂互動環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的指明燈和引路人。在上課選材時要多和學(xué)生們接觸找到其感興趣的點和面，利用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合這些東西準(zhǔn)備上課內(nèi)容，這樣會使學(xué)生對小學(xué)語文課程的接受程度增加。找一些學(xué)生近期議論比較熱烈話題，然后將其轉(zhuǎn)變成相應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對多元化語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合發(fā)展能力。
例如，在課堂上教師應(yīng)該帶動學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生積極思考，勇敢的把自己的想法表達(dá)出來。還可以在每節(jié)課上留出一些活動時間，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些演講或材料在課堂上與其他同學(xué)分享。利用多元化的教學(xué)方法，不僅能引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的主題，還能最大化的發(fā)散他們的思維，想出一些創(chuàng)新性有關(guān)語文的學(xué)習(xí)技術(shù)和方法。在上課的時候，多多鼓勵學(xué)生對古典的語文知識進(jìn)行自主研究和探索，勇敢的提出自己不明白的地方，鼓勵學(xué)生提出與前人不同的新方法。
（二） 開展豐富的與語文教學(xué)相關(guān)的實踐活動
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)的課外活動也是十分必要的。學(xué)校有必要為學(xué)生提供一些課外活動的平臺，通過各種平臺，鼓勵學(xué)生積極參與，少數(shù)帶動多數(shù)，進(jìn)而帶動那些對語文不太感興趣的同學(xué)對這些項目的關(guān)注程度。讓語文多元化教學(xué)在學(xué)生中普遍的流傳開來。此外，學(xué)校還可以聯(lián)系外部的一些機構(gòu)，共同合作組織一些有關(guān)語文的信息技術(shù)設(shè)計大賽活動，在活動中讓學(xué)生的語文功底能力最大化的實現(xiàn)，讓其對學(xué)過的語文知識的認(rèn)識更加深刻，進(jìn)而提高自己各方面的綜合能力，把自己培養(yǎng)成為新時代背景下需要的綜合素質(zhì)人才。
例如，學(xué)校需要制作一些基本的有關(guān)語文的表格或一些簡單的程序，可以找一些對語文知識感興趣的學(xué)生組隊，然后讓每一個隊伍完成其中的一些項目，找學(xué)校內(nèi)部一些專業(yè)教師對他們的作品進(jìn)行指導(dǎo)和評估，選出一部分制作出優(yōu)秀作品的團隊，并且給予一定的獎勵和榮譽。這樣不僅能開發(fā)學(xué)生們關(guān)于語文設(shè)計方面的能力，還可以在競爭中更好的發(fā)展自我，通過每個隊伍之間相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身在語文技能方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
（三）重視小學(xué)生語文教學(xué)方式的創(chuàng)新
對于當(dāng)代的小學(xué)教師而言，在學(xué)習(xí)語文過程中積極開展各種各樣的活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的真諦，在實踐，探索的過程中提高自身的能力，與此同時還要在課堂上多進(jìn)行一些師生互動的環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的主動性。
小學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)就是要結(jié)合學(xué)生的興趣，增強課堂的交流互動，通過各種實踐活動獲得相應(yīng)的知識，利用多元化教學(xué)提高學(xué)生動手能力，加深其對生活實踐，語文課程的理解。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息技術(shù)教學(xué)的需要，為培養(yǎng)新時代所需的高新技術(shù)人才，多元化教學(xué)模式在教學(xué)中是十分有用的。改善以往的教學(xué)模式，利用新穎的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其成為新時代需要的人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【2】葛曉燕.點亮兒童心中的閱讀之燈――公共圖書館如何培養(yǎng)兒童閱讀興趣【J】.圖書情報工作， 2009
第3篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
一、多媒體教學(xué)適應(yīng)時代的需要，可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的語文課堂上，我們都是一根粉筆、一塊黑板來進(jìn)行教學(xué)，這顯然不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，單一的教學(xué)手段只能使孩子們對語文學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生厭煩心理，所以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是時代的需要。隨著多媒體教學(xué)的開展，語文課堂就好像注入了一劑強心針，孩子們在課堂學(xué)習(xí)和思考的時候積極性都被調(diào)動起來了，參與度明顯提高。當(dāng)然這和孩子們?nèi)粘５纳钜彩怯兴?lián)系的，現(xiàn)在很多家庭都已經(jīng)用上了電腦，所以我們在使用多媒體教學(xué)的時候，孩子們也感覺比較熟悉，接受度相對較高。尤其是小學(xué)一、二年級的學(xué)生，因為他們的認(rèn)知能力還非常有限，感性認(rèn)識都還處在主要地位，語文教師通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供一些生動的教學(xué)內(nèi)容，將呆板的文字內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來。而且，教學(xué)實踐也證明，通過多媒體教學(xué)的聲音、圖像、動畫等不斷地對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，可以引起學(xué)生的注意，增加他們對語文的新鮮感，調(diào)動他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入知識學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、有趣的課堂教學(xué)手段，可提高課堂教學(xué)的效率
小學(xué)語文在低年級的主要學(xué)習(xí)目的是學(xué)拼音和漢字，在這個過程中，如果知識靠我們老師來教，而不能有效地調(diào)動學(xué)生的參與性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會比較低，而且學(xué)生普遍認(rèn)為課堂枯燥乏味。小學(xué)生好動是天性，讓他們在課堂上一動不動地聽教師講課，對他們來說不是一件容易的事。所以在教學(xué)中教師要想讓學(xué)生感到語文教學(xué)的有趣性，就必須從學(xué)生的個性特點出發(fā)，注意和孩子們的認(rèn)知發(fā)展，據(jù)此來編排一些趣味性強，同時又包含知識性和娛樂性的游戲，同時借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生和老師之間形成有效的互動，改變傳統(tǒng)課堂單一傳授的局面，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)動起來，這樣才能大大提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的激情，大大提高語文教學(xué)的效率。比如，針對低年級的學(xué)生，他們的自控能力不強，這樣教師就可以通過獎勵法來激勵他們。對于他們表現(xiàn)突出的行為，教師可以獎勵小紅花，并且用多媒體課件的形式把紅花得的最多的學(xué)生名單公布出來。每節(jié)課都要加以比賽，對于某個小組或者某個同學(xué)的認(rèn)真表現(xiàn)和課堂的參與程度，老師給予紅花作為獎勵，每個星期或者每個月的時候都要總結(jié)一下，評出最近表現(xiàn)最佳的小組和同學(xué)以及進(jìn)步最快的小組和同學(xué)。這樣學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的時候，就會很少因紀(jì)律問題而影響整體上課的進(jìn)度，通過多媒體課件的實時展示，可以激發(fā)孩子們的競爭意識。這種教學(xué)方法，在一定程度上既解放了老師，同時也讓孩子們變得更加自律。在這個過程中，離不開多媒體教學(xué)的輔助，學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中，從之前的“被動學(xué)”，變成“我要學(xué)”，興趣盎然，課堂效率獲得了大大提升。
三、 利用計算機多媒體教學(xué)來共享互聯(lián)網(wǎng)的無限優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源
隨著新課改的深入推廣，新課改對語文教學(xué)也提出了更高的要求，比如在教學(xué)中對學(xué)生語文知識的拓展，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。這些如果只靠語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要想很好地解決這個時機問題，就必須在教學(xué)方面做出積極的創(chuàng)新和努力，筆者以為，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行備課，對每個知識點進(jìn)行精準(zhǔn)定位是很有必要的，每節(jié)課的教學(xué)方法和模式都要進(jìn)行優(yōu)選。從每節(jié)課剛開始的導(dǎo)語到課堂教學(xué)的板書設(shè)計，從語文課堂教學(xué)中問題的提出到課堂知識的無限延伸等，每節(jié)課我們都要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容找出合適的切入點和教學(xué)方式，將拓展語文知識和網(wǎng)絡(luò)無窮的課件、語文知識聯(lián)系起來，這樣就極大地豐富了語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，為語文教學(xué)提供了無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)資源。而且，現(xiàn)在很多學(xué)生的家中也都有了電腦，所以我們可以鼓勵他們每天抽出一點時間，通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題型和相關(guān)課外知識，然后把自己所搜集的信息拿到語文課堂上來進(jìn)行分享，對于搜集信息突出的學(xué)生要不失時機地進(jìn)行獎勵，肯定他們的付出，讓他們有成就感，以便以后更好地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。這樣就極大地彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中教學(xué)資源和教師視野的不足，從而為語文教學(xué)適應(yīng)新課改的要求也產(chǎn)生了不可估量的積極作用。
四、利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操
第4篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵字：新課改 教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)改革
在新課改的教育形勢下，思考什么樣的教學(xué)是科學(xué)的，什么樣的教學(xué)方式是學(xué)生愿意接受的、感興趣的這一命題變得突出重要。語文作為自古以來最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，擔(dān)當(dāng)著新課改的先鋒作用。那么怎樣的語文教學(xué)模式和方法是科學(xué)的，是切合新時代學(xué)生需求并與時俱進(jìn)的呢？在新課改下，我們小學(xué)語文老師應(yīng)該針對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷進(jìn)行反思。
結(jié)合新時代小學(xué)生的年齡特點及新課改的具體要求，我們語文教師可以從以下兩方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
語文學(xué)科著工具性和人文性的特點，而小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生語言溝通能力和進(jìn)行德育教育的主要課程，其工具性和人文性的特點更為突出。因此小學(xué)語文教學(xué)的改革的重點是在重視學(xué)生語文知識基礎(chǔ)的同時，更注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，為學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)以及將來中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅實的根基。現(xiàn)代教育要求學(xué)校教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，這同時也是學(xué)生獲得知識的重要條件。古人說過，授人以魚不如授人以漁牢固樹立培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的思想，這是現(xiàn)代教學(xué)的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。因此，小學(xué)語文教學(xué)的改革應(yīng)著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教育是應(yīng)試教育，語文是升學(xué)的必考科目，它重視的是對知識的機械記憶、背誦、反復(fù)的習(xí)題演練、按標(biāo)準(zhǔn)答案去答題的一個強化儲存的教學(xué)過程，學(xué)生是被動的吸收者，沒有主體的體驗。長期以來，教師和學(xué)生都在焦灼于考什么、教什么、學(xué)什么的問題，導(dǎo)致了語文教學(xué)的機械化，學(xué)生從根本上喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，成了知識的容器，出現(xiàn)了高分低能的教育狀況和學(xué)生學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。種種的教育現(xiàn)狀已經(jīng)與社會發(fā)展的步伐不協(xié)調(diào)，為了滿足人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)改革是大勢所趨。教學(xué)改革是對教師教學(xué)的徹底改變，教師的教學(xué)模式的改變是前提。教師要樹立大語文的教學(xué)觀，正確審視教與學(xué)的關(guān)系。沐浴著新課改的陽光，教師不是“統(tǒng)治者”，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生不是“奴隸”，不再是“師為上，生為下；師為主，生為仆；師為尊，生為卑?！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決新問題、理解新知識、運用新知識的過程。
三、科學(xué)化教學(xué)體系
小學(xué)語文教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該把小學(xué)語文的教學(xué)工作作為一個整體來研究，以系統(tǒng)論的方法來推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)體系的科學(xué)化。所謂語文教學(xué)體系科學(xué)化，就是從實際出發(fā)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，促進(jìn)語文教學(xué)在知識傳授和能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)體系按照其只能來可分為，課內(nèi)與課外系統(tǒng)；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)；教學(xué)方式系統(tǒng)以及教學(xué)反饋系統(tǒng)?？茖W(xué)化的教學(xué)體系是保證素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂中落到實處的關(guān)鍵。在科學(xué)的教學(xué)體系下，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望都會增強，從而實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
那么具體到教學(xué)方法上，我們可以從以下幾方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)：
（一）有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育現(xiàn)已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。就學(xué)校教育而言，小學(xué)語文教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此這成為了是擺在每位語文教師面前義不容辭的責(zé)任。在語文教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識語文領(lǐng)域的新思想、新發(fā)現(xiàn)和新方法等，從而掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生一定的語文能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須采用靈活的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生積極地展開思維，主動參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索能力。只有這樣，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命的活力，課堂才能成為生命生長與健康成長的沃土，創(chuàng)新教育才能在教學(xué)中得以落實和正確實施。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字
識字是閱讀與寫作的靈魂，識字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識字的目的就是要拋棄混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師、文字的巧匠。在教學(xué)中，教師要看清教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生識字的興趣。要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點，采用多種教學(xué)方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣。及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并予以解決，使得學(xué)生拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。要遵循《課標(biāo)》對小學(xué)低年級識字教學(xué)的要求，運用基本功訓(xùn)練、漢字規(guī)律、識字的主動性及多種方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，這樣我們才能使低年級語文識字教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。在識字方面，我教給學(xué)生趣味識字法，這種方法是我在多年的教學(xué)中，仔細(xì)研究，反復(fù)揣摩，又和很多老師仔細(xì)地探討才介紹給學(xué)生們的。學(xué)生們非常喜歡這種識字方法，一學(xué)就會，牢牢地銘刻在腦海里。
（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
心理學(xué)家一般把動機定義為引起和推動人從事某種活動，并朝某一方向前進(jìn)的內(nèi)部動力。人們的任何行為活動中，動機最能體現(xiàn)人對自己行為活動的調(diào)節(jié)和控制。同理，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文過程中，動機性強的前提下，學(xué)生就會學(xué)得輕松，不怕困難，取得良好的學(xué)習(xí)成績。如有的學(xué)生為了獲得父母的肯定或獎勵而學(xué)習(xí)，這種動機是外在的動機。教師可以抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中用激勵來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如獎勵小紅花，對前幾名的學(xué)生獎勵作業(yè)本、文具等。有的學(xué)生喜歡做游戲，游戲活動本身就是學(xué)生所追求的需要，這種動機是內(nèi)在動機。教師可以根據(jù)學(xué)生的各種內(nèi)在需要進(jìn)行不同的教學(xué)。如角色扮演，學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，喜歡明星的表演，如果讓他們自己進(jìn)行表演會更加喜歡。值得注意的是，外在動機是可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力的。
第5篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀量；課堂教學(xué)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作綜合能力的基礎(chǔ)教學(xué)，而閱讀量是用來衡量學(xué)生在語文教學(xué)中能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。課本教材是依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編寫的，充分地體現(xiàn)了教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)指導(dǎo)，在語文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。在初中語文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到語文教學(xué)的目的。所以提高學(xué)生的閱讀量是初中語文教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。
一、初中語文課本閱讀量的現(xiàn)狀分析
（一）在閱讀量上，文章類型分布不均
首先，文章的類型分布上，現(xiàn)代文居多。在初中語文課本中，文章的類型和內(nèi)容方面都比較傾向于現(xiàn)代文的閱讀，雖然增加了詩歌和散文等形式，但數(shù)量較少，所以學(xué)生在閱讀量上，也形成了文章類型分布不均的現(xiàn)狀。其次，在課本課文形式的分布上，比例不均，影響了學(xué)生對個別文體的深入了解，在寫作形式上受到局限，不利于學(xué)生對寫作體裁的掌握。
（二）對課文的精讀、略讀的設(shè)計
在課本的閱讀形式上，分別對精讀和略讀的文章進(jìn)行了調(diào)整，在最大限度上增加學(xué)生的閱讀量。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文課本對題材比例進(jìn)行了調(diào)整，使初中語文教學(xué)能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生價值觀和正確的情感的教學(xué)目標(biāo)。在教材的改革中，對課文的精讀和略讀部分的設(shè)計，充分體現(xiàn)了對課本閱讀量的增加，來滿足學(xué)生的閱讀需求。
（三）增加課外閱讀是對課本閱讀量的補充
此外，在課本閱讀量不能滿足學(xué)生閱讀需求的時候，要從增加課外閱讀量上來補充。這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還促進(jìn)了學(xué)生積極探索課本以外的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、對初中語文課本閱讀量現(xiàn)狀的思考
（一）完成閱讀量的內(nèi)在要求
在初中語文教學(xué)中，對學(xué)生閱讀量的要求，是對學(xué)生積極閱讀的一個促進(jìn)。所以在閱讀中，不僅要重視數(shù)量，還要重視質(zhì)量。所以教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并通過共同閱讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行充分的消化吸收，并對文章的主旨進(jìn)行理解，掌握作者的寫作手法。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，不僅對知識有了一定的拓展，還增強了寫作能力。這是學(xué)生增加閱讀量的一個內(nèi)在要求。教師需要在有限的課時內(nèi)，通過與學(xué)生的默契配合，來最大限度地完成教學(xué)中所要求的閱讀量。
然而，在面對一些不確定因素時，也要重新審視閱讀量。對語文課堂教學(xué)來說，絕大部分受教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的影響，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對其也有決定性的影響。對于學(xué)習(xí)能力強并且具有優(yōu)質(zhì)潛能的學(xué)生來說，在閱讀量上，不僅可以完成課本的內(nèi)容，還能通過課外閱讀補充自己的閱讀量。而對于資質(zhì)一般的學(xué)生來說，恐怕只能盡力完成課本上的閱讀量。這就讓學(xué)生的閱讀量產(chǎn)生了一定的差距。
在教學(xué)方法的改變上，也影響著閱讀量的實施。所以教師在閱讀教學(xué)中也要完善自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率，掌握閱讀材料的難易程度，為學(xué)生選擇適合的閱讀材料，提高學(xué)生閱讀的積極性。
（二）閱讀量增加的外在影響
在現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下，對語文教學(xué)的模式和教學(xué)目標(biāo)也有了一定的改變。新課改之前，對語文教學(xué)多是強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，對閱讀量并沒有實質(zhì)性的要求。而隨著課程改革的推進(jìn)，對初中語文閱讀量的要求，也逐漸體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)上。課程改革中更重視學(xué)生對知識的綜合運用能力上，以往的語文教學(xué)不能滿足新時代背景下的人才需要，所以在語文教學(xué)中，也逐漸重視了學(xué)生對語言的能力運用。提高學(xué)生的閱讀量，就是新課程改革下所提出的加強學(xué)生對語言運用能力提升的一個重要手段。在閱讀中，不僅可以增強學(xué)生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。在課程改革的不斷推動下，課程標(biāo)準(zhǔn)對要求學(xué)生擴大閱讀、從閱讀中學(xué)習(xí)語言并強化記憶，有了更深層的意義。因此在語文教學(xué)中，大量閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要策略。隨著在教學(xué)中對閱讀量的不斷增加，讓語文教學(xué)向語文閱讀的方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)語言、感悟語言的教學(xué)轉(zhuǎn)型。
（三）對閱讀質(zhì)量的把握
在追求閱讀數(shù)量的同時，我們也要保證閱讀的質(zhì)量，不要讓數(shù)量迷惑閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用。首先要對課文的難度定位，在課堂閱讀中，能讓大部分學(xué)生所理解，以取得課堂閱讀教學(xué)的最佳效果。如果對課文的難度選擇不恰當(dāng)，就會讓課堂閱讀進(jìn)度受到阻礙，以至于不能完成閱讀任務(wù)，不僅在量上沒有得到保證，在質(zhì)上也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還浪費了課堂的寶貴時間。所以在選材上，教師要仔細(xì)地針對學(xué)生進(jìn)行合理的選擇，不僅滿足學(xué)生的閱讀需求，還要重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課本的閱讀量達(dá)到要求的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀思考空間，在實際課堂教學(xué)中，要使用精讀和略讀兩種方式，提高學(xué)生閱讀的效率。
三、結(jié)束語
通過對初中語文課本閱讀量現(xiàn)狀的分析，目前我們需要做的就是在課本閱讀中，加深學(xué)生對文章的理解，拓展學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀能力。通過課堂閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生大量閱讀，充實學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀效率。此外，教師還要適時地利用課外閱讀材料，對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行拓展，使學(xué)生積累寫作素材，提高寫作能力，以適應(yīng)教育改革背景下的初中語文教學(xué)的客觀要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 強健.新課改背景下農(nóng)村初中語文高效課堂模式構(gòu)建——淺談?wù)Z文教學(xué)與現(xiàn)代化教育科技的整合[J].學(xué)苑教育，2011（12）.
第6篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
為了準(zhǔn)確了解到目前我國語文的教育水平，可以從師資方面著手調(diào)研，教育部門也要加強改革力度，正確引導(dǎo)語文教學(xué)新的師資力量穩(wěn)步前進(jìn)。
語文不僅代表著交際工具，更代表著人類文化的組成部分。在中國，語文是一項不可或缺的科目，語文存在的意義無可替代。語文學(xué)習(xí)的好壞將直接影響著學(xué)習(xí)過程中所涉獵的整個環(huán)節(jié)，對于師范教育語文改革，不僅要注重對師范生傳授相關(guān)的語文知識，更要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，師范生畢業(yè)后很有可能會成為全國各地的語文教師，對于我國整體的語文教育有著極為深遠(yuǎn)的影響。
一、目前我國師范大學(xué)語文教育的現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)的教學(xué)理念
在大多數(shù)語文教學(xué)的課堂中，老師和學(xué)生都太注重以課本、課堂和教師為中心，這種老舊的教學(xué)模式不但束縛了教師的思維，而且也降低了學(xué)生對語文的積極性和熱情。興趣才是學(xué)生最好的老師，學(xué)生求知欲低，也就造成了該類師范生將來可能不會成為語文教學(xué)中的頂尖力量，新課改后，部分師范學(xué)校的語文教師積極響應(yīng)號召，將教學(xué)的新理念引入到教學(xué)之中，但卻也僅僅只在于形式，沒有從新教育的核心宗旨出發(fā)。相對而言我國目前師范教育的理念尚有不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生提升語文能力的空間。
(二)對作文教學(xué)的依賴程度高
作文教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時代對師范語文教學(xué)的要求，師范教師的思維太過于狹隘，完全依照考試提綱，然后對學(xué)生命題考試，嚴(yán)格控制作文的中心思想和字?jǐn)?shù)，這樣的約束往往磨滅了一些學(xué)生對作文的熱情，讓學(xué)生不得不屈服于作文考試的限制之中，這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)，已經(jīng)造成了學(xué)生的厭倦心理，甚至師范學(xué)校的一些學(xué)生對作文都產(chǎn)生了恐懼心理。例如有的學(xué)生害怕語文考試，面對作文時感覺無從下手，或者直接就不寫作文。也有的老師專門為學(xué)生固定了作文的寫作模式，說明文應(yīng)該按照怎么的模式套路去寫，議論文又要服從那些條條框框的規(guī)定。太過于依賴作文教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生都喪失了對語文作文的興趣。
(三)教學(xué)手段和內(nèi)容有待更新
受到傳統(tǒng)儒學(xué)思想的影響和西方教學(xué)模式的沖擊，我國目前師范類學(xué)校的教學(xué)方式普遍落后，師范教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生對語文興趣的感知，忽略了學(xué)生自身對語文的認(rèn)識認(rèn)知，教師一味地按照教學(xué)教材與考試大綱對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。正是由于這種狀況的出現(xiàn)，在一些師范學(xué)校語文課堂中，出現(xiàn)了一些本不該出現(xiàn)的狀況，例如學(xué)生上課玩手機、看小說、網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象。
二、針對目前我國師范大學(xué)語文教育現(xiàn)狀的合理性的建議和意見
(一)從培養(yǎng)學(xué)生的思維入手
培養(yǎng)學(xué)生的思維有助于提高上課的效率，在多樣化教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)性的作用，對學(xué)生不再是傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)，而要讓他們擁有自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓他們學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所用，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不僅是因為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，更重要的是為了提高自身素質(zhì)，將來為國家培養(yǎng)出更多的人才而學(xué)習(xí)。
(二)著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的表達(dá)能力
中華文化博大而精深，不但漢字寓意深遠(yuǎn)，語言也同樣精辟，語言的表達(dá)能力是體現(xiàn)個人語文水平的重要因素，師范學(xué)校對于學(xué)生的語文教學(xué)有著特殊的要求，他們將來很有可能成為全國各地的語文教師，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的一些語文知識，不但要求他們能夠熟練的駕馭，而且還能夠準(zhǔn)確無誤的傳授給下一代。 例如學(xué)?？梢蚤_展一些有關(guān)語文的課外活動，辯論賽就是一個不錯的例子，不但需要強大的邏輯思維，對語言表達(dá)能力也有著極為嚴(yán)格的要求。也可以讓學(xué)生參選演講，這也是提高語言表達(dá)能力的途徑之一。
(三)將語文教學(xué)引導(dǎo)到實際中來
課堂上面的語文教學(xué)，已經(jīng)不能滿足師范生的學(xué)習(xí)要求，更希望他們能夠?qū)⒄Z文融入自己的生活之中，讀萬卷書，行萬里路，讓學(xué)生身體力行地了解到語文的魅力，生活中語文無處不在，不要僅僅滿足于語文課本上所學(xué)到的知識內(nèi)容，那對即將成為小學(xué)語文教師的師范生來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如逢年過節(jié)，家家戶戶都要喜帖春聯(lián)，春聯(lián)上面的內(nèi)容則是屬于語文的范疇，我國第一副對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”不但表現(xiàn)了語文的魅力，更為佳節(jié)增添一抹喜色。
三、結(jié)語
師范生語文改革，對于我國當(dāng)前傳統(tǒng)語文教學(xué)方式有著重大意義，師范生語文的表達(dá)能力以及語文的學(xué)習(xí)能力，將影響到我國下一代的健康成長，然而目前仍有一些師范學(xué)校存在著一些問題，如傳統(tǒng)的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展、對作文教學(xué)的依賴程度較高，沒有新意讓人索然乏味、教學(xué)手段和內(nèi)容都普遍落后，這些問題的存在嚴(yán)重影響了師范生語文教學(xué)改革的進(jìn)程，經(jīng)過研究與分析，相對目前我國師范大學(xué)語文教育存在的現(xiàn)狀，提出一些合理性的建議和意見，首先從培養(yǎng)學(xué)生的思維入手;著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的表達(dá)能力;將語文教學(xué)引導(dǎo)到實際中來，如此一來，才能夠真正加快師范語文改革進(jìn)程，提高學(xué)生的語文能力，為我國培養(yǎng)出所需要的人才。
第7篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法
素質(zhì)教育是上世紀(jì)80年代末90年代初，我國基于教學(xué)發(fā)展的需要而提出的一種全新的教育教學(xué)模式，它看重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)全面的健全的新時代的接班人。素質(zhì)教育所針對的是當(dāng)時教育教學(xué)中存在的一些問題，它所解決的是如何全面培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓他們更好的發(fā)展。這既是當(dāng)時的教育形勢的需要，也與現(xiàn)在的社會發(fā)展有著必然的聯(lián)系。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種教育理念，深入到每個教師的心中，然而怎樣做才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，可以說是一個智者見智、仁者見仁的全新命題，每個教師對素質(zhì)教育認(rèn)識的角度不一樣，他們想要實現(xiàn)的方式自然也就有所不同。這體現(xiàn)了教學(xué)方式方法的復(fù)雜性和多樣性，也從一定程度上考驗著每一位教育工作者，讓他們不斷更新教育觀念，改革教育模式，從而更快更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。
在素質(zhì)教育中，最重要的教育是語文教育。許多人過去對語文教育不重視，認(rèn)為語文教育不如數(shù)理化，其實這是一種很片面的看法。相比較而言，語文教學(xué)與我們的日常生活真正可以說是息息相關(guān)，影響著我們對社會問題的看法和認(rèn)識，語文教育的重要性已經(jīng)為很多人所認(rèn)識到。因此怎樣才能教好語文就成為我們所要解決的一個重要問題。
現(xiàn)代社會是一個信息社會，信息的流通和獲得已經(jīng)非常方便，互聯(lián)網(wǎng)成為影響人們生活的重要媒介和工具，那么多媒體教學(xué)也必然會影響和滲透到教育教學(xué)的各個方面和環(huán)節(jié)中去。語文教育尤其需要運用這種新工具。將課本上的文字轉(zhuǎn)化為多媒體上的圖片或視頻，讓語文從書本走到屏幕，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)識面，這是語文教育的一個必然的發(fā)展趨勢。
一、多媒體教學(xué)使語文教學(xué)方式多樣化
唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！睂τ诮處熢诮虒W(xué)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任作了說明，那么老師應(yīng)該怎樣做才能完成這三個職責(zé)呢？這是擺在每一個教師面前的一個重要任務(wù)，也是困惑無數(shù)教育工作者的問題。過去的語文教育，通常是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，單純的講聽式教學(xué)方法，學(xué)生與教師之間缺少互動與交流，這必然會產(chǎn)生一些問題。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的積極性，讓他們更容易參與其中，而不僅僅是單純地記與聽，這自然可以收到事半功倍的極佳效果。多媒體教學(xué)可以運用聲音、圖畫、影視等形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以更好地體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性，也能更清楚地說明問題。教師備課也相對容易得多，從而為教學(xué)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。以往的教學(xué)方式只是教師的一廂情愿地講，學(xué)生能理解多少教師不知道，而多媒體教學(xué)則是一種全新的教學(xué)，它可以使學(xué)生與老師之間的距離拉近，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，也可以吸引他們課下去閱讀更多的東西。這就調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，這要比過去的以教師為中心的授課方式有用得多?？梢哉f，多媒體教學(xué)使教學(xué)方式靈活而多樣化，這種多樣化的教學(xué)方式也是素質(zhì)教育探索過程中的一個可喜的方面。
二、多媒體教學(xué)使學(xué)生由被動的“聽”變?yōu)橹鲃拥摹皩W(xué)”
這里所說的主動的“學(xué)”，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生一種探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探究性學(xué)習(xí)這一概念是由美國施瓦布教授提出來的，在施瓦布看來，學(xué)生不只是被動接受知識的載體，而是充滿著探索欲望的個體，他們就像一個個小科學(xué)家一樣，用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)這個世界。每個學(xué)生對事物的認(rèn)識都不一樣，這就形成了我們生活的世界的多樣性和無限可能性。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓他們更好地從“學(xué)生”的身份中走出來，這就是探究式學(xué)習(xí)的核心。語文教學(xué)涉及到生活與社會的方方面面，是認(rèn)識世界的一個重要窗口。在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，可以讓他們更主動地去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識這個世界，從而形成自己獨特的思想和個性。而多媒體教育無疑可以為語文的探究式學(xué)習(xí)推波助瀾，起到很好的推動作用。多媒體教育首先帶給學(xué)生的是更直觀地認(rèn)識，引導(dǎo)他們更快地進(jìn)入到里面，其次多媒體教育又有一定的想象空間，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們思考。這也就成為新教育形勢下的一種很好的教育模式。
第8篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中語文教育 新思路
近幾年隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越熱，新課標(biāo)背景下的教育研究得到了較快發(fā)展。高中語文，作為基礎(chǔ)教育和必修課程的重要組成部分，受到其沖的要受到社會輿論的廣泛關(guān)注。人們關(guān)注新舊課標(biāo)對比下，高中語文教育中出現(xiàn)的新特點。以下將是筆者在新課標(biāo)背景下，自己親身參與一線高中語文教學(xué)中的感悟和思考。
一、新舊課標(biāo)下語文教學(xué)對比
無容置疑，新課標(biāo)修訂對于高中語文教育是一件非常好的事情。首先它改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生地位。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生成為了語文教學(xué)的主人，提出了高中語文教學(xué)三維目標(biāo)，即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值。這就對傳統(tǒng)的學(xué)科中心論當(dāng)頭喝棒，強調(diào)語文學(xué)科教學(xué)的綜合性與實踐性，深刻體現(xiàn)出認(rèn)知與情意、結(jié)論與過程的完美統(tǒng)一。這些顯著的變化都給高中語文教育教學(xué)帶來全新的思路。
二、新課標(biāo)高中語文教育新思路
新課標(biāo)與之前課程標(biāo)準(zhǔn)對比我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是在高中語文學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容涉及方面，還是高中語文教學(xué)理念、教學(xué)方法，還有對高中語文教師職業(yè)素養(yǎng)的要求都有了一個較大的改變。具體如下：
（一）學(xué)習(xí)方式多元化
新課標(biāo)要求高中語文教師要主動培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，這對語文教學(xué)和學(xué)習(xí)而言開辟了廣闊的空間。將傳統(tǒng)的高中語文單一、被動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合緊密聯(lián)系的方式，突出地表現(xiàn)出語文教學(xué)的新亮點。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課標(biāo)明確規(guī)定的，這也是新背景下高中語文教育教學(xué)的發(fā)展方向，這突出反映出新課程背景下學(xué)生素質(zhì)教育的應(yīng)題之意，開創(chuàng)高中語文教育將創(chuàng)新意識和實踐能力合二為一，增強教育的前瞻性與預(yù)測性。
（二）課程內(nèi)容開放性
受長期學(xué)科中心論的影響，高中語文教育處于比較尷尬的境地，“誤盡蒼生”雖然過于偏激和極端，但是它能從側(cè)面反映出世人對于語文教學(xué)的迷茫，這也反映出傳統(tǒng)的課標(biāo)下，高中語文教育教學(xué)單調(diào)、乏味與生活脫節(jié)的現(xiàn)象突出。而在新課標(biāo)背景下，要求高中語文教育要打破學(xué)科中心論，將綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)教育貫穿到實際的教學(xué)任務(wù)中，力求將理論與生活實踐緊密結(jié)合起來。有句話說的非常正確“語文教育的外延是生活”，只有將高中語文教學(xué)工作與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，才能夠通過對語文知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)不懂文化領(lǐng)域之間的連接與貫通，不斷開拓學(xué)生的視野，拓展高中語文教育的空間，實現(xiàn)多學(xué)科的交融，從來推進(jìn)高中語文教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展。
（三）教學(xué)理念的全新化
傳統(tǒng)的高中語文教育將高考作為終極目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是在高考時取得較好成績，而當(dāng)前在新課標(biāo)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高中語文教育理念有了質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育需要重視，但是給學(xué)生營造一個積極主動的學(xué)習(xí)氛圍更為重要。因此，高中語文教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的被動教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W(xué)理念來迎合綜合性、開放性和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，改變以往的結(jié)構(gòu)模式化、內(nèi)容僵化、教學(xué)方法單一、與現(xiàn)實生活脫節(jié)的教學(xué)理念，追求一種全新、主動與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的教學(xué)理念，不斷擴充教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，這是教育面向現(xiàn)代化和面向未來的實質(zhì)要求所在。
（四）教學(xué)方法雙邊性
新課程倡導(dǎo)的語文教學(xué)的綜合性、實踐性和開放性教育模式下就決定了高中語文教學(xué)的雙邊性特點。首先，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，主人翁地位發(fā)揮作用的大小直接制約著高中語文教育的效果，教師要自覺轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”教學(xué)方法模式，從而使得實際的高中語文教學(xué)發(fā)放突顯出雙邊性的特點。此外，新課標(biāo)下，高中語文老師在積極地探索語文教學(xué)的新模式，力求將生活化、綜合性和跨學(xué)科性知識傳授給學(xué)生，提高他們的綜合語文素養(yǎng)。
三、總結(jié)
高中語文教育工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是在新課標(biāo)規(guī)范下，要積極主動創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，立足實際，體現(xiàn)高中語文教育的“人文性”特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，彰顯高中語文人文性教育優(yōu)勢。因此，在新的時代背景下，積極主動探索語文教學(xué)的新思路，是新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的應(yīng)題之意。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：新時代對語文教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;教材教法;改革
1、語文教材教法改革簡述
語文教材教學(xué)的改革從古到今都在進(jìn)行，面對時代的變化教育系統(tǒng)的改革是很必要的。而就現(xiàn)階段而言，信息時代的語文要求變化加快，對于基礎(chǔ)性質(zhì)的語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，若要將語文的教育深入優(yōu)化改革下去，我們需要針對性的把握住主要的方向，只有在學(xué)習(xí)理論過程中不斷的創(chuàng)新，因材施教地更新自己的教學(xué)理念，才能在語文教學(xué)的實際過程中不斷提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的全方位發(fā)展素質(zhì)。
2、教材教法改革的發(fā)展方向
2.1、強化理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念
初中教學(xué)教材改革首要的在教材的選擇上應(yīng)該秉著面向世界，現(xiàn)代化的觀念，而在篇目的時機選擇上要符合實際，貼近當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，講求實用性;為此學(xué)習(xí)方向上要在哲學(xué)，心理學(xué)，思維科學(xué)等方面不斷探究，深化語文教學(xué)中的規(guī)律，使得在教材上就可以體現(xiàn)出現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的人才觀念，教材質(zhì)量觀念。在教材的實際實例選擇上，不能過過分地全面選擇實例，如果古文，文言文，散文，小說，雜文，戲劇等等形式統(tǒng)統(tǒng)一起出現(xiàn)，那對初中生的接受水平而言會顯得雜亂無章，對此，只有有針對性的選擇實例，以培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣為指導(dǎo)下的實際篇目的選擇才是真正適合的教材實例選擇，而我們需要注意的是，對于篇目的內(nèi)容上，需要古今中外都涉及，更必要的是需要貼近生活符合當(dāng)下的時代精神，而就教師系統(tǒng)而言，需要深化整個教學(xué)評價系統(tǒng)的改革，對于方法和手段上都要符合實際，跟隨時代的節(jié)奏，在新的教法改革中，讓學(xué)生真正體會到快樂學(xué)習(xí)。
2.2、在探索實踐中不斷摸索
中學(xué)的語文教學(xué)是一個多面的，全方位的系統(tǒng)工程，為此，想要進(jìn)行教學(xué)的改革，更可以靈活根據(jù)具體的實踐過程進(jìn)行摸索：
2.2.1、首先要充分發(fā)掘?qū)W生對語文的興趣，在語文教材的運用中，具體的必修篇目不宜過多，而是要精，只有教師才能夠有時間給學(xué)生拓展相應(yīng)的知識，讓學(xué)生意識到自身的主體作用的重要性，積極調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫能力，針對系統(tǒng)教材進(jìn)行相應(yīng)的衍生，培養(yǎng)學(xué)生對語文熱情;
2.2.2、教師應(yīng)該用心設(shè)計教學(xué)方式，克服在教學(xué)中的隨意和統(tǒng)一性，對應(yīng)教學(xué)的方式上應(yīng)該有規(guī)劃而且有針對性地對學(xué)生進(jìn)行語文興趣上的培訓(xùn)，對此，通過對課文的精講不斷強化學(xué)生對文章和整個語文系統(tǒng)的了解，來培養(yǎng)一種求真務(wù)實的語文思維;
2.2.3、就蘇教版的初中課文教學(xué)而言，很重要的一點是將必修課文與活動課聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂內(nèi)精讀課文，理解課文內(nèi)涵，在活動課上通過互動和表演的形式加深必修課文內(nèi)容的理解，這樣一來還可以增進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系，加強對教學(xué)內(nèi)涵的理解;
在實際的教學(xué)過程中，初中語文教師對于課堂效率的培養(yǎng)至關(guān)重要，對于實際的教材內(nèi)的閱讀量比較大，需要拓展的內(nèi)容多，所以對此教學(xué)生精讀略讀等方法，針對不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，可以大大提高教學(xué)的效率，質(zhì)量的提高也可以使得閱讀的興趣不被高強度的作業(yè)負(fù)擔(dān)磨滅。
2.3、吸取傳統(tǒng)經(jīng)驗，增設(shè)經(jīng)典篇目
在我國教育事業(yè)發(fā)展的各個時代，都遺留下來了很多寶貴的經(jīng)驗，古代的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式上，通過集體教授的方式來識字認(rèn)字，再分步驟教學(xué)，在實際的篇章閱讀上，通過有規(guī)則的訓(xùn)練方式，依據(jù)著在“文”的方面有計劃步驟地長時間訓(xùn)練，不斷的熟讀在熟記的基礎(chǔ)上深思，然后博覽群書通過廣泛的閱讀來累積自己的“道”;對于寫作上，更是希望學(xué)生能夠放開膽子大膽作文，在實際的問題上能多修改多訓(xùn)練的方式來提高自己的寫作水平。
對于我們現(xiàn)階段的初中生的語文教學(xué)而言，根本上也脫離不了這幾點寶貴而傳統(tǒng)的經(jīng)驗，為此我們需要的是隨著時代的改變不斷改進(jìn)我們教學(xué)方式，吸取精華深化方式，然后對于那些與這個時代不相符合的方式就堅決的拋棄。
2.4、教材需保持保持特點，洋為中用
在現(xiàn)在的社會中信息量過大，對于外來的好的改革經(jīng)驗，可以給我們的教材教學(xué)改革帶來很多可借鑒的地方，但是在整個改革的大潮中，中國文字語言獨有的魅力都需要我們用自身的視角去考量，
在吸收國外優(yōu)秀經(jīng)驗的同時需要保持我們古代文化傳承下來的語言特點以及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，這些將作為我們的特點才能編寫更好更符合時代要求的中國初中語文教材。
