四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文
一、語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，本著語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)的工具為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀能力，獲取更多語(yǔ)文課本以外的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言及中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)的認(rèn)知打好基礎(chǔ)。
但是，現(xiàn)在電腦、電視對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響日益突出，小學(xué)生在看電視、電腦時(shí)，只是被動(dòng)地接受各種圖像和聲音信息，雖然增長(zhǎng)了一些知識(shí)，長(zhǎng)此以往，使小學(xué)生對(duì)閱讀難以產(chǎn)生興趣，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣的最佳時(shí)機(jī)。
眾所周知，興趣是閱讀最好的老師。只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望，也就能使內(nèi)心對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。因此，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀，逐步提升閱讀的能力，學(xué)習(xí)更多書(shū)本以外的知識(shí)，傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。
二、如何使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣
在語(yǔ)文教育教學(xué)中，想要學(xué)生接受閱讀，就去引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教總是通過(guò)個(gè)人從閱讀中得到的收獲和體會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，來(lái)感染學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的欲望。但是，這種方式無(wú)法使大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中，只有欲望沒(méi)有興趣是無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀的持久性的。當(dāng)前，國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字。但是，目前我國(guó)小學(xué)生閱讀量非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，想要讓小學(xué)生對(duì)閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分，就需要老師在學(xué)校、家長(zhǎng)在家里及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。
以我的上一批學(xué)生為例，在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，在班級(jí)建立了圖書(shū)角，除了學(xué)校配備的一部分書(shū)籍外，還有學(xué)生自帶的圖書(shū)到學(xué)校與同學(xué)們分享。開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生只對(duì)圖片多、文字少的書(shū)籍有興趣，可是，學(xué)校無(wú)圖的書(shū)籍卻無(wú)人問(wèn)津；通過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后，個(gè)別學(xué)生逐漸對(duì)無(wú)圖的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，人數(shù)太少了。為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我試著采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀能力突出的學(xué)生一本他們喜歡的圖書(shū)，但這些書(shū)全班同學(xué)必須傳閱。在這個(gè)辦法的引導(dǎo)和激勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣和能力在四年級(jí)時(shí)都有了明顯的提高，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)生的閱讀量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家的規(guī)定。
三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的是建立好的語(yǔ)感，好語(yǔ)感是好習(xí)作的基礎(chǔ)，好的語(yǔ)感是怎樣建立的呢？是通過(guò)大量的閱讀積累豐富的詞匯和見(jiàn)識(shí)過(guò)數(shù)量可觀的優(yōu)美流暢的句子，才能建立起好的語(yǔ)感，才能使作文中沒(méi)有病句，才能寫(xiě)出好的習(xí)作。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，跳不出語(yǔ)文書(shū)本的范圍，教師和學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間分析課文的句子、段落大意和中心思想，占用學(xué)生大量的時(shí)間，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是與課外大量的閱讀同步的，這樣的閱讀不僅能使學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，還能擁有創(chuàng)作的才華。
由于學(xué)生的閱讀量太少，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力很弱，一些不重視閱讀的學(xué)生，為了在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平，就參加校外作文補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)會(huì)了老師教的思路和填詞造句，期間習(xí)作水平有所提高，看起來(lái)效果不錯(cuò)，但補(bǔ)習(xí)班結(jié)束后，學(xué)生的寫(xiě)作水平還在原地踏步。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^(guò)大量閱讀才能有好的寫(xiě)作能力，雖然閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，卻是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的“捷徑”。所以，告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：習(xí)作就像是做人，是長(zhǎng)期修煉的過(guò)程。
四、不要破壞閱讀興趣
第2篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文
關(guān)鍵詞聾生 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0088-02
應(yīng)用題教學(xué)最重要的意義在于教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而適應(yīng)社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的需要。聾生最終要回歸主流社會(huì)，因此加強(qiáng)對(duì)聾生應(yīng)用題的教學(xué)是使聾生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的最有效的方式和途徑。而由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)，加上聾生的語(yǔ)言障礙、認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等，使得聾校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)成為重中之重，更為難中之難。筆者基于此，主要從以下幾個(gè)方面和大家分享、探討在聾校的數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行應(yīng)用題的有效教學(xué)。
一、找應(yīng)用題和生活的切合點(diǎn)，創(chuàng)建應(yīng)用題的生活藍(lán)本
應(yīng)用題教學(xué)主要是解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，而聾生的生活實(shí)踐較健聽(tīng)人更少，聽(tīng)力障礙導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)言、文字的理解更為困難和淺顯，甚至對(duì)有些常識(shí)性的生活知識(shí)都難以理解。所以為了讓聾生更深刻地理解題意，在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)盡量選取聾生熟悉的與生活實(shí)踐相關(guān)的實(shí)例，即創(chuàng)造一個(gè)熟悉的生活藍(lán)本，讓其產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感。
教材中常出現(xiàn)下列百分率應(yīng)用題：某農(nóng)場(chǎng)去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林18公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？該題難度雖不大，但“造林”問(wèn)題對(duì)于缺乏生活體驗(yàn)和有語(yǔ)言障礙的聾生而言非常陌生，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此可先以學(xué)生最為熟悉的班里男女生比例問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。先讓學(xué)生說(shuō)出本班男生多少人，女生多少人，再引導(dǎo)學(xué)生思考男生比女生多（少）百分之幾？讓學(xué)生在熟悉和愉快的氛圍中理解了題意，掌握了數(shù)量關(guān)系后再出示書(shū)上的例題，問(wèn)題往往就迎刃而解了。
又如，教材中反復(fù)涉及的電子產(chǎn)品降價(jià)和打折的問(wèn)題，大部分聾生對(duì)“電子產(chǎn)品”一詞較為模糊，但他們都有較豐富的逛街買(mǎi)衣服的經(jīng)歷，所以教學(xué)中只需將“電子廠”改成“服裝店”，“電子產(chǎn)品”改成“衣服”，問(wèn)題就貼近生活，降低了難度，更激起了學(xué)生的求解欲。
由此可見(jiàn)，若能將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，就能讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到應(yīng)用題的藍(lán)本，使學(xué)生感覺(jué)“解應(yīng)用題就如在做身邊一件熟悉的事情”?，F(xiàn)行教材的大多數(shù)應(yīng)用題均可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師應(yīng)深入鉆研教材，靈活處理，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，使應(yīng)用題教學(xué)更有效。
二、“畫(huà)應(yīng)用題”“擺應(yīng)用題”使應(yīng)用題教學(xué)直觀、形象化
聾生的聽(tīng)力障礙導(dǎo)致其獲得知識(shí)的主要途徑為視覺(jué)，這決定了聾生的認(rèn)知心理特點(diǎn)為：觀察模仿能力較強(qiáng)，以直觀、形象思維為主。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)遵循聾生這一認(rèn)知特點(diǎn)，將應(yīng)用題設(shè)計(jì)為形象、直觀、易于直接感知的形式。而使應(yīng)用題教學(xué)更為直觀、形象的一個(gè)可行且有效的方法是鼓勵(lì)學(xué)生“畫(huà)應(yīng)用題”“擺應(yīng)用題”。
（一）引導(dǎo)聾生“畫(huà)”應(yīng)用題
聾生因第二語(yǔ)言能力不足，很難用書(shū)面語(yǔ)把理解的意思清晰地表達(dá)出來(lái)。因此可鼓勵(lì)聾生通讀題意后根據(jù)自己的理解，把應(yīng)用題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系用形象的圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可充分發(fā)揮其形象思維能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)畫(huà)示意圖、線段圖、幾何圖等有效圖例幫助自己理解題意，從而順利抓住數(shù)量關(guān)系求解。
（二）“擺”應(yīng)用題
聾生的空間想像能力不足導(dǎo)致其對(duì)教材中出現(xiàn)的幾何類(lèi)應(yīng)用題尤其是空間轉(zhuǎn)換類(lèi)應(yīng)用題較為迷惘。因此可鼓勵(lì)學(xué)生用多“擺”應(yīng)用題的方法來(lái)降低此類(lèi)應(yīng)用題的難度。
例如：一塊長(zhǎng)和寬分別為60厘米和40厘米的長(zhǎng)方形鐵皮，要在它的四角截去四個(gè)相等的小正方形，再折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體水槽，使它的底面積為800平方厘米，求截去的正方形的邊長(zhǎng)。
題中要求先截去四個(gè)相等的正方形，再折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，學(xué)生光憑這些文字描述和教師在黑板上板書(shū)的幾何圖很難理解圖形的變化過(guò)程，更難抓住長(zhǎng)寬高的變化和對(duì)應(yīng)關(guān)系。而如果教師讓學(xué)生真正動(dòng)手“截正方形、折長(zhǎng)方體”，那么題意、圖形的變換以及長(zhǎng)寬高的對(duì)應(yīng)關(guān)系就會(huì)即刻清晰、直觀化，學(xué)生從自己截出、折出的實(shí)物圖形中更容易找到問(wèn)題的突破口。
三、引導(dǎo)聾生抓關(guān)鍵詞句，用“縮句”法讀題
應(yīng)用題教學(xué)中讀題是解題的前提和關(guān)鍵。因此按自然語(yǔ)序讀題時(shí)，可引導(dǎo)聾生從復(fù)雜的情景中解讀數(shù)學(xué)信息，將關(guān)鍵字、詞、句圈點(diǎn)出來(lái)，然后用語(yǔ)文教學(xué)中“縮句”的方法將長(zhǎng)段落的應(yīng)用題盡量變成學(xué)生熟悉的文字題，降低理解的難度，減輕學(xué)生的畏難情緒，從而更順利地梳理出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
如：植樹(shù)節(jié)那一天，李老師帶領(lǐng)同學(xué)們上山義務(wù)植樹(shù)，四年級(jí)種了48棵樹(shù)，五年級(jí)種了53棵樹(shù)，三年級(jí)種的樹(shù)比四、五年級(jí)種的樹(shù)的總數(shù)少42棵，三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)一共種了多少棵樹(shù)？
該題出示后，學(xué)生初讀兩遍，似懂非懂，部分學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒。此時(shí)，在學(xué)生初讀兩遍讓學(xué)生大致感知此題與植樹(shù)有關(guān)后，先將“植樹(shù)節(jié)那一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們義務(wù)植樹(shù)” 一讀帶過(guò)，不做深究，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊圈點(diǎn)主干、關(guān)鍵詞，將“四年級(jí)和五年級(jí)種的樹(shù)的總數(shù)”縮成“總數(shù)”兩個(gè)字?？s句后問(wèn)題如下：四年級(jí)種了45棵，五年級(jí)種了43顆，三年級(jí)比總數(shù)少30棵，三個(gè)年級(jí)一共種了多少棵樹(shù)？（縮完后對(duì)“總數(shù)”分步提問(wèn)：誰(shuí)的總數(shù)？怎么算？）
由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)從應(yīng)用題的信息中抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行縮句，敘述就會(huì)變得簡(jiǎn)單，數(shù)量關(guān)系也將更明了，解應(yīng)用題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也隨之得到提高。
四、課前排難
前面提及應(yīng)用題教學(xué)為聾校數(shù)學(xué)課堂“重中之重，難中之難”，一個(gè)有效分解教學(xué)難度的方法就是“提前排難”，即：對(duì)解答應(yīng)用題將要用到的數(shù)量關(guān)系、學(xué)生難以理解的詞句等，均可用各種語(yǔ)境、情境幫助聾生提前理解、復(fù)習(xí)，此舉可為題意的理解排除干擾。
如行程問(wèn)題中常涉及到的“誰(shuí)比誰(shuí)先走，誰(shuí)比誰(shuí)早到”，對(duì)于健聽(tīng)人而言，“先走”、“早到”的詞義顯而易見(jiàn)，而聾孩子對(duì)此卻很費(fèi)解，甚至常將早到的“早”和早晨的“早”混為一談。基于此，在讓學(xué)生解這類(lèi)應(yīng)用題之前，可在教室前方畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線，找兩個(gè)學(xué)生按題意多次表演“先走”和“早到”。當(dāng)排除了“先走，早到”等文字障礙后，學(xué)生就容易得出結(jié)論：如兩者同時(shí)同向出發(fā)，速度快者，用時(shí)少，此人早到。接下來(lái)就很容易找到數(shù)量關(guān)系：
t慢-t快=時(shí)間差
此舉看似費(fèi)時(shí)，然而砍柴不誤磨刀工，收效不錯(cuò)。
五、情景引入法激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的求解欲
曾有學(xué)者指出：“給你15克鹽，你難以下咽。但如將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)中將15克鹽全部吸收了”。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，知識(shí)溶入情境之中時(shí)，學(xué)生于無(wú)形中吸收并內(nèi)化。
在等比數(shù)列求和公式的應(yīng)用題教學(xué)中，我先以著名的“古印度的舍罕王賞麥”故事作為情景引入（內(nèi)容此處略）。
面對(duì)故事情景，學(xué)生急切地想知道為何國(guó)王就算用盡全國(guó)甚至全世界的麥粒都無(wú)法滿(mǎn)足宰相的要求。這時(shí)，我趁機(jī)拿出準(zhǔn)備好的棋盤(pán)和棋子，找學(xué)生分別扮演宰相、國(guó)王和侍從，讓“侍從”按宰相的要求以棋子代替麥粒往棋盤(pán)上擺放時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析每次賞給宰相的“麥?！睌?shù)依次為1，2，4，8，16……學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)生成了一個(gè)“等比數(shù)列”，也很快明白：要計(jì)算國(guó)王賞給宰相的麥?？倲?shù)正是我們熟悉的求一個(gè)等比數(shù)列前64項(xiàng)的和的應(yīng)用題。
由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。
六、歸納分類(lèi)
許多數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時(shí)常就題講題、不擴(kuò)展、不延伸相關(guān)的題型和知識(shí)。這樣錯(cuò)失了很多加強(qiáng)聾生辨別、提高、強(qiáng)化類(lèi)似應(yīng)用題的機(jī)會(huì)。筆者不主張學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中堅(jiān)持滲透“與其傷其十指，不如斷其一指”的解題意識(shí)。例如：九年級(jí)教材中有大量的應(yīng)用題，如果教師注重分類(lèi)歸納，大致可分為：形積計(jì)算、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、濃度問(wèn)題及勞力調(diào)配問(wèn)題等幾大類(lèi)，面對(duì)變化多端且海量的應(yīng)用題，若能選出每類(lèi)應(yīng)用題的代表題型真正講透、學(xué)透，學(xué)生往往能逐步舉一反三。學(xué)透了代表題型后發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)用題無(wú)論如何變化，學(xué)生總可以找到熟悉的原型，從而降低難度、增強(qiáng)自信心。
七、目標(biāo)意識(shí)法解應(yīng)用題
應(yīng)用題是聾校課堂中一根難啃的“硬骨頭”，其隱含條件和數(shù)理關(guān)系均讓學(xué)生覺(jué)得“道不清，講不明，理還亂”。筆者根據(jù)多年的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：如長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)法，可有效軟化“硬骨頭”。
“目標(biāo)意識(shí)法”通常將最后要求的結(jié)論作為終極目標(biāo)，逆向進(jìn)行思考，一步一步探求、回尋結(jié)論產(chǎn)生需要的條件、原因。即：目標(biāo)是什么（求什么）――解答目標(biāo)需哪些條件――哪些條件是已知的――未知條件怎么求（用何方法、列何式）……
例如：一輛小汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，4小時(shí)行360千米，用同樣的速度又行了6小時(shí)到達(dá)乙地，請(qǐng)問(wèn)甲、乙兩地相距多少千米？
用目標(biāo)意識(shí)法分析如下：本題的目標(biāo)是求甲、乙兩地的總距離總距離=前4小時(shí)行的路程+后6小時(shí)行的路程回尋條件發(fā)現(xiàn)前4小時(shí)的路程為已知，后6小時(shí)行的路程為未知要求后6小時(shí)的未知路程需用“速度時(shí)間“速度”指題中“同樣的速度”因此只要根據(jù)“4小時(shí)行240千米”求出速度，終極目標(biāo)就順利解決了。
教師如能有意識(shí)地堅(jiān)持培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，其逆向思維能力將得到突破性提高，應(yīng)用題教學(xué)將更為有效。
綜上，只要教師遵循聾生思維發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，積極探尋靈活的教學(xué)策略和開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，聾生數(shù)學(xué)思維的廣度和深度將得到進(jìn)一步的拓展，從而使得聾校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)更為有效。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭虹.聾生智力與行為問(wèn)題的調(diào)查研究[J].中國(guó)特殊教育，2004，(8).
第3篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文
陳大偉
（2013年）11月1日，參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)，陪同李烈理事長(zhǎng)、濟(jì)南天橋區(qū)教育局張萍局長(zhǎng)走馬觀花地看了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)會(huì)場(chǎng)的教學(xué)交流，完整地觀察過(guò)王文輝老師上過(guò)一節(jié)《樹(shù)的故事》（課文附后）。王老師的教學(xué)基本功給我們留下了深刻的印象。在轉(zhuǎn)場(chǎng)的時(shí)候中，張萍局長(zhǎng)問(wèn)我能不能上一節(jié)《樹(shù)的故事》。多年觀課議課使自己的臉皮變厚了，現(xiàn)在我鼓勵(lì)中小學(xué)勇于上公開(kāi)課的說(shuō)法是"上成功了有成就感，上失敗了有貢獻(xiàn)感；不要把成敗看得太重，好好享受過(guò)程",我這樣說(shuō)，也這樣實(shí)踐。對(duì)于張局長(zhǎng)的邀請(qǐng)，我說(shuō)："沒(méi)有問(wèn)題啊，我11月14日就來(lái)上一節(jié)。"
確定為11月14日是很早就有的計(jì)劃。今年1月，我們?cè)谫F陽(yáng)市云巖區(qū)啟動(dòng)了"理想課堂建設(shè)"的項(xiàng)目，上一期處于啟動(dòng)階段我去得多一些，這學(xué)期我自己一直有教師教育精品資源共享課"教師職業(yè)道德"建設(shè)的壓力（本周一，完成了其中的一項(xiàng)任務(wù)，把《教師職業(yè)道德》的書(shū)稿交給高等教育出版社了），加上很多朋友邀請(qǐng)到各地交流，沒(méi)有更多的時(shí)間到貴陽(yáng)。但其中一個(gè)計(jì)劃是要陪一部分榜樣教師和進(jìn)修學(xué)校的教研員外出學(xué)習(xí)考察，預(yù)留的時(shí)間是11月14日、15日。
參觀什么學(xué)校呢？山東教育報(bào)刊社的陶繼新老師很熱心，說(shuō)到時(shí)候他幫助聯(lián)系，但陶老師也說(shuō)如果人數(shù)較多，就要教育局同意才行。碰巧，我受邀參加小教專(zhuān)委會(huì)的年會(huì)，見(jiàn)到干練、熱情的張萍局長(zhǎng)，在她聽(tīng)過(guò)我的報(bào)告以后，我說(shuō)云巖區(qū)的老師希望前來(lái)學(xué)習(xí)，她爽快地答應(yīng)接待，我就可以少麻煩陶老師一回了。
馬海燕副局長(zhǎng)負(fù)責(zé)和我聯(lián)系，知道我要一起過(guò)來(lái)，馬局長(zhǎng)希望我趁此機(jī)會(huì)對(duì)天橋區(qū)教學(xué)骨干做一次培訓(xùn)。和我商量，他們做出了這樣的安排：14日上午，我上《樹(shù)的故事》，并就教材研究和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)做講座，對(duì)象是區(qū)內(nèi)各小學(xué)的骨干；14日下午，觀察匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文課和語(yǔ)文教研活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)；15日上午，觀察匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩節(jié)課和集體備課活動(dòng)；15日下午，以"如何有效組織教研"對(duì)區(qū)內(nèi)的教研骨干做講座。整個(gè)過(guò)程，云巖區(qū)的老師全程參與。我考慮到需要安排一次和云巖區(qū)的榜樣教師的交流，計(jì)劃了在15日下午的活動(dòng)以后再和他們進(jìn)行一次討論。
張局長(zhǎng)點(diǎn)的課是《樹(shù)的故事》，馬局長(zhǎng)給了匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校展宏偉校長(zhǎng)的電話，我和展校長(zhǎng)溝通，知道是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)內(nèi)容，我依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。
張局長(zhǎng)、馬局長(zhǎng)、房曉鳴副局長(zhǎng)都來(lái)觀察課了。我基于同學(xué)們學(xué)過(guò)的實(shí)際，組織了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
一是"發(fā)現(xiàn)和研究自己還不明白的問(wèn)題",具體要求和活動(dòng)包括：（1）仔細(xì)讀課文，想一想"我還有什么問(wèn)題不明白" 在相應(yīng)的位置簡(jiǎn)要標(biāo)注自己的問(wèn)題。（2）選一個(gè)你認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，研讀課文，找一找答案？并寫(xiě)出答案要點(diǎn)。（3）和同學(xué)們分享你研究的問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)們參與討論。
二是改編故事：男孩學(xué)了《樹(shù)的故事》以后，穿越回了自己的童年，開(kāi)始了一段和蘋(píng)果樹(shù)不一樣的生活，請(qǐng)以《樹(shù)和男孩》為題改編故事。有這樣的提醒：（1）可以選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)，也可以完整地改編；（2）注意使用描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、心情的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)在第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)上，第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以視為一個(gè)活動(dòng)補(bǔ)?。ㄈ绻懊娼虒W(xué)時(shí)間耽擱太多，這個(gè)活動(dòng)可以留在課后讓有興趣的自己完成；如果第一個(gè)活動(dòng)十分順利，就可以在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)，組織交流），這是預(yù)留教學(xué)活動(dòng)的彈性。
對(duì)于組織同學(xué)們想一想"我還有什么問(wèn)題不明白",我也做了兩手準(zhǔn)備。如果同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的，那就討論同學(xué)們的問(wèn)題，如果同學(xué)們還不習(xí)慣自己提出問(wèn)題，我預(yù)備了這樣三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是"作者為什么把題目定為‘樹(shù)的故事’，而不是‘樹(shù)和男孩’的故事" 這可以引起的討論是"作者希望讀者主要關(guān)注什么".第二個(gè)問(wèn)題是"課文中的為什么始終是‘男孩’" 這可以討論如果不知道體諒他人，不關(guān)注他人情感和需要，不承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，這樣的人年齡再大也只是"男孩",而不是"男人"、"男子漢".第三個(gè)問(wèn)題是"課文最后一句‘你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹(shù)太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母呢？’這是什么意思" 這不僅可以幫助大家理解反問(wèn)句，而且可以體會(huì)作者期望引起讀者的反思意識(shí)，從而有所改變，學(xué)會(huì)從"男孩"到"男子漢",當(dāng)然也從"女孩"到"女兒",這是促進(jìn)成長(zhǎng)，同時(shí)為過(guò)渡到第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出鋪墊。
實(shí)際的教學(xué)是我用了七分鐘組織同學(xué)們完成第一個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)要求，同學(xué)們的問(wèn)題價(jià)值并不太大，這時(shí)我拋出了自己的問(wèn)題。后來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們研究和思考的是我出示的問(wèn)題。在圍繞這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)交流中，我注意引導(dǎo)他們抓住聽(tīng)眾、和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，進(jìn)展比較順利，同學(xué)們由開(kāi)始的緊張變得舒展。
上課結(jié)束，我先就教學(xué)的緣由、設(shè)想做了說(shuō)明，然后就這一堂課對(duì)話。王文輝老師、天橋區(qū)的三位小學(xué)語(yǔ)文教研員，先后肯定表達(dá)意見(jiàn)，然后提出一些問(wèn)題和我交流。接下來(lái)是我的講座，一個(gè)小時(shí)左右。主要就"課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)"、"教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)"、"教材與教學(xué)內(nèi)容"、"課文與教材"之間的區(qū)別與聯(lián)系，及其他們的實(shí)踐意義用案例進(jìn)行了詮釋。
張萍局長(zhǎng)曾經(jīng)是優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，后來(lái)當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、局長(zhǎng)，是教育的行家。曾經(jīng)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，站在行外看語(yǔ)文教學(xué)，這使她對(duì)后面的發(fā)言有了兩個(gè)視角的比較。她對(duì)課的肯定使我有沒(méi)有李烈老師、以及她的期望的感覺(jué)。馬局長(zhǎng)說(shuō)張局長(zhǎng)讀懂了我的課，我也佩服馬局長(zhǎng)的眼光。下午他們開(kāi)了初中教學(xué)質(zhì)量表彰會(huì)，展校長(zhǎng)說(shuō)在會(huì)上張局長(zhǎng)幾次用這堂課作為案例和校長(zhǎng)們交流，表達(dá)了對(duì)這節(jié)課的理解和肯定。
下午觀察了"女?huà)z補(bǔ)天"的閱讀課和"小小推銷(xiāo)員"的口語(yǔ)交際課。然后觀摩語(yǔ)文教研活動(dòng)，利用兩節(jié)課的平臺(tái)進(jìn)行"基于教學(xué)問(wèn)題的跟進(jìn)式研修"和"基于課例的跟進(jìn)式研修"定位很好。我就兩者的區(qū)別、如何更有實(shí)效交流了自己的意見(jiàn)。
15日上午先觀察一節(jié)初中語(yǔ)文課"背影",然后是一節(jié)生物課，接著觀摩了集體備課活動(dòng)。觀摩集體備課就我來(lái)說(shuō)還是第一次，從中學(xué)到了很多東西，我感謝匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的安排。天橋區(qū)中學(xué)教研室的闞主任讓我發(fā)言，我就如何利用過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、如何站在學(xué)生的角度集體備課、如何有結(jié)構(gòu)地集體備課、如何用更復(fù)雜的視角來(lái)看待和理解教材、如何引進(jìn)他人經(jīng)驗(yàn)變集體備課為集體學(xué)習(xí)與研究分享了自己的看法。
15日下午我的講座主要圍繞"人因思而變"展開(kāi)。交流結(jié)束，和云巖區(qū)的朋友座談，我對(duì)他們閱讀和使用《幸福教育與理想課堂八講》提出了要求，并要求他們改變談話的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，即用研究的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)自己遇到的問(wèn)題、曾有的思考、行動(dòng)的效果和反思。交流和討論十分熱烈。匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳昕副校長(zhǎng)對(duì)老師的參與私下表示了稱(chēng)贊。云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的陳校長(zhǎng)認(rèn)為話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的改變對(duì)老師們的幫助很大。我自己的體會(huì)，最近的交流我越來(lái)越重視話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的修整，重視規(guī)范實(shí)踐者的話語(yǔ)和行動(dòng)結(jié)構(gòu)，這幾次都有了明顯的效果。這也算自己的進(jìn)步。
本期"理想課堂建設(shè)"一個(gè)活動(dòng)落幕！
寫(xiě)于2013年11月16日星期六
PS:今年曾經(jīng)聽(tīng)上海青浦教師進(jìn)修校關(guān)景雙老師講座，他在分析"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客"時(shí)說(shuō)，一定要有"異鄉(xiāng)"的經(jīng)歷才能長(zhǎng)大，要有"異客"的體驗(yàn)和適應(yīng)才有創(chuàng)新。我贊同這樣的理解，從這種意義上，這一故事上成對(duì)男孩的批評(píng)和責(zé)備的確存在片面。
2016年8月6日星期六
樹(shù)的故事
作者：瑞喬·M·約翰（美國(guó)）
翻譯：江江
很久以前，有一棵很大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他有時(shí)爬到樹(shù)上吃蘋(píng)果，有時(shí)躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大。
一天小男孩來(lái)到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)："和我一起玩吧！"
男孩回答："我已經(jīng)不是小孩子了，我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具。"
樹(shù)說(shuō)："對(duì)不起，我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)。"
男孩把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外，說(shuō)："和我一起玩吧！"
"我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我們要蓋房子住。你能幫我嗎？"
"你可以砍下我的樹(shù)枝去蓋房子。"
男孩把樹(shù)枝砍了個(gè)精光。
樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩又回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。男孩說(shuō)："我越來(lái)越老了，我想去劃船，悠閑一下。你能給我一條船嗎？"
"用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。"
男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。"真抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也無(wú)法給你了……我唯一留下的只有枯老的根了。"樹(shù)流著淚說(shuō)。
"我現(xiàn)在只要有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了。"男孩說(shuō)，"老樹(shù)根是歇腳的最好的地方了。"
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事，樹(shù)就是我們的父母。
第4篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享范文
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,是時(shí)候認(rèn)真思考工作計(jì)劃如何寫(xiě)了。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師個(gè)人工作計(jì)劃模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師個(gè)人工作計(jì)劃模板1一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、加強(qiáng)修養(yǎng)
我們每一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗(yàn)每一位教師思想言行的標(biāo)尺,它對(duì)我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前,我缺乏對(duì)《規(guī)范》的學(xué)習(xí),只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學(xué)生的實(shí)際情況卻與我的個(gè)人愿望相去甚遠(yuǎn),因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》中的各項(xiàng)內(nèi)容，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣，才能夠保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違反師德的行為。
三、教研工作
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的.學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
四、出勤工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián)，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)常規(guī)
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。
六、以身立教
師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能夠出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。凡是要求學(xué)生做到的事情，自己必須做到。在工作中，時(shí)刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。
七、無(wú)私奉獻(xiàn)
教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象，而不是凌駕于學(xué)生之上，惟我獨(dú)尊，任意發(fā)號(hào)施令，要逐漸樹(shù)立正確的人才觀、師生觀，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛(ài)得有方，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛(ài)心、耐心、信心、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)報(bào)酬。做好對(duì)學(xué)生的家訪工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生要逐一進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
八、工作目標(biāo)
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的素質(zhì)，能夠自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，形成扎實(shí)的基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批尖子，能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。總之，我會(huì)從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象，本著教育一個(gè)學(xué)生，挽救一個(gè)家庭，穩(wěn)定整個(gè)社會(huì)的宗旨和敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會(huì)。
教師個(gè)人工作計(jì)劃模板2101藝術(shù)設(shè)計(jì)裝潢班的同學(xué)經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的適應(yīng)，絕大多數(shù)同學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生狀態(tài)懶了，班主任工作也開(kāi)始變得輕松，但我相信緊跟學(xué)院的學(xué)生管理步伐，通過(guò)自己的努力，依靠班團(tuán)委是可以將這項(xiàng)工作做好的，現(xiàn)就班主任工作計(jì)劃安排：
一、堅(jiān)持不懈地學(xué)。
活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
二、多渠道地學(xué)。
要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
三、廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍。
學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、加強(qiáng)班級(jí)日常管理。
在班級(jí)的日常管理中，配合學(xué)院、系上，認(rèn)真完成學(xué)院和系上布置的各項(xiàng)工作。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自主管理班級(jí)。做好班委和團(tuán)支部的分工工作，并注意培養(yǎng)和考核班頒布。同時(shí)，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤、晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)，嚴(yán)肅處理。對(duì)典型的違規(guī)事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。
五、拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
充分利用學(xué)院、分院、各部門(mén)、老師和社會(huì)的各種資源，讓學(xué)生多參加相關(guān)活動(dòng)，在培訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)際操作中得到體驗(yàn)，在精彩的演講中受到啟發(fā)。
六、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)。
學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期，人頭熟了，地頭熟了，剛進(jìn)校的凌云壯志已經(jīng)被磨平了，這學(xué)期是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，轉(zhuǎn)變得好的能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)有所獲，轉(zhuǎn)變得不好的，可能就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。所以，我在班周會(huì)上要次次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)要引導(dǎo)其獲取更廣泛和更深入的知識(shí)，對(duì)一般學(xué)生要注意鼓勵(lì)和督促，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要找原因，盡最大限度讓其心思放在學(xué)習(xí)上。繼續(xù)以寢室為學(xué)習(xí)單位，同學(xué)中互幫互助，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在晚自習(xí)中開(kāi)展主題活動(dòng)，讓知識(shí)在溝通和交流中被接受和熟悉，乃至升華為一種意識(shí)和行為。
教師個(gè)人工作計(jì)劃模板3新學(xué)期，新希望，新起點(diǎn)，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)班主任語(yǔ)文教學(xué)兼六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。我將認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)。以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。
四年級(jí)有8名學(xué)生，其中男生6人，女生2人。學(xué)生上課氣氛不活躍，中等生、后進(jìn)生生占較大多數(shù)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)問(wèn)題不求甚解;書(shū)寫(xiě)速度慢，錯(cuò)字多。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
(1)備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。本學(xué)年采用電子備課，注重二次備課。課前專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，有人說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
(2)上課。注重課堂教學(xué)效果。教師要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒不會(huì)受到影響，不會(huì)把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。
(3)作業(yè)。重視對(duì)學(xué)生句子的講解和訓(xùn)練，重視作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢.重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)。
(4)輔導(dǎo)。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，要注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，對(duì)會(huì)等進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，進(jìn)行家訪，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
總之，希望通過(guò)這學(xué)期的努力，學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有積極進(jìn)取之心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。熱愛(ài)班集體，形成積極向上的班風(fēng)。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,習(xí)作有一定水平，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在少先隊(duì)大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，都獲年級(jí)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。
教師個(gè)人工作計(jì)劃模板4本學(xué)期我擔(dān)任初一(1)(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成績(jī)上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下：
一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是華師大版七年級(jí)上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的能力。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過(guò)關(guān)，更不用提解決實(shí)際問(wèn)題了。所以一定要想方設(shè)法，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(上)的五章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類(lèi)比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開(kāi)始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
七年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)
生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績(jī)依舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。
三、教學(xué)研究計(jì)劃
課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人決定在第十一周開(kāi)一堂公開(kāi)課，與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。
四、繼續(xù)教育計(jì)劃：
繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我積極參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。
2、閱讀有關(guān)新課程的書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記;
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
教師個(gè)人工作計(jì)劃模板5一、個(gè)人基本情況：
20--年9月參加工作至今，工作--年，一直執(zhí)教專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)，同時(shí)希望自己能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，在教育教學(xué)工作中，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的把握課堂。
二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)
理論素養(yǎng)方面：通過(guò)自培和校培的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理論、水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提高和創(chuàng)新。
教學(xué)水平方面：以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中摸索出一套適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教法。努力使自己成為一名素質(zhì)好、師德水平高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚、具有正確的教育理念和高度的專(zhuān)業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師。
科研能力方面：進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深入的開(kāi)展主題教研活動(dòng)。引導(dǎo)全體教師積極參與教科研，認(rèn)識(shí)教科研的意義，引領(lǐng)全組數(shù)學(xué)教師用很高的熱情投入到教研的工作中來(lái)。
三、主要措施
1、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：以自學(xué)為主要途徑，實(shí)踐為主要手段，充分利用校本培訓(xùn)和各類(lèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修提自己的理論和業(yè)務(wù)水平。
深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，提升各方面工作質(zhì)量，力爭(zhēng)成為市教學(xué)骨干。
2、更新教育教學(xué)觀念：現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣、思維活躍、接受能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的感知遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們教師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，抱著謙虛學(xué)習(xí)和共同研究的思想，共同進(jìn)步，跟上時(shí)代的步伐。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，改變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)。真正意義上的以學(xué)生為本，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)》的基礎(chǔ)上，按照主題研究實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)。
與相關(guān)學(xué)科教師對(duì)研究課題進(jìn)行討論，進(jìn)行需求分析，并閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)技能，注重實(shí)際，優(yōu)化方案。整理好檔案資料，總結(jié)得失，完成主題研究報(bào)告。
四、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提升教育教學(xué)理論，并能結(jié)合自己的教育教學(xué)心得形成論文在市或市級(jí)以上教育刊物發(fā)表。
2、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學(xué)水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
