校企合作論文精選(九篇)

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第1篇：校企合作論文范文

1開設(shè)課程前的準(zhǔn)備針對(duì)校企合作辦學(xué)模式中的問題

我們進(jìn)行了一種新的嘗試，在本科教育中深入嵌入企業(yè)資源，企業(yè)除了提供資金贊助、實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件資源，還直接派出具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行授課，使得畢業(yè)生能夠最大限度地符合企業(yè)的要求。在實(shí)際操作之前，我們仔細(xì)地選擇了企業(yè)和課程，最終與騰訊科技（深圳）有限公司合作，開設(shè)面向大三學(xué)生的“游戲策劃與設(shè)計(jì)”課程。做出這樣的選擇是基于以下的考慮：

（1）騰訊公司作為目前亞洲最大的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務(wù)提供商和中國(guó)服務(wù)用戶最多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，擁有很強(qiáng)的工程研發(fā)實(shí)力、技術(shù)平臺(tái)和人才隊(duì)伍。騰訊公司成立于1998年11月，是目前中國(guó)最大的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務(wù)提供商之一，也是中國(guó)服務(wù)用戶最多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之一。成立10年多以來，騰訊公司一直秉承“一切以用戶價(jià)值為依歸”的經(jīng)營(yíng)理念，始終處于穩(wěn)健發(fā)展的狀態(tài)。目前，騰訊公司把為用戶提供“一站式在線生活服務(wù)”作為戰(zhàn)略目標(biāo)，提供互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)、移動(dòng)及電信增值服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)。面向未來、堅(jiān)持自主創(chuàng)新、樹立民族品牌是騰訊公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。目前，騰訊公司50％以上員工為研發(fā)人員，在即時(shí)通信、電子商務(wù)、在線支付、搜索引擎、信息安全以及游戲等方面都擁有相當(dāng)數(shù)量的專利申請(qǐng)。

（2）華南理工大學(xué)與騰訊公司早有合作辦學(xué)的先例。早在2010年，華南理工大學(xué)與騰訊公司創(chuàng)辦全國(guó)首家“騰訊創(chuàng)新班”，雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的理念聯(lián)合組建，旨在培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程研發(fā)型互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才。按照“雙向選擇、擇優(yōu)錄取”的原則，每年4月在華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、電子與信息學(xué)院、軟件學(xué)院和理學(xué)院選拔15～20名相關(guān)專業(yè)的三年級(jí)全日制本科學(xué)生進(jìn)行組建。

（3）電子游戲是近年的行業(yè)熱點(diǎn)，新的游戲?qū)映霾桓F，成為行業(yè)中令人矚目的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，許多有實(shí)力的科技企業(yè)也紛紛組建游戲部門，開發(fā)自己的游戲產(chǎn)品?；?dòng)娛樂業(yè)務(wù)是騰訊公司四大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之一，是全球領(lǐng)先的游戲開發(fā)和運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，也是國(guó)內(nèi)最大的網(wǎng)絡(luò)游戲社區(qū)，從用戶的最基本需求、最簡(jiǎn)單應(yīng)用入手，注重產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)久生命力，打造綠色健康的精品游戲。電子游戲是跨多學(xué)科的產(chǎn)業(yè)鏈，在游戲的初始階段需要進(jìn)行創(chuàng)意文案編寫，在游戲的細(xì)化階段需要進(jìn)行規(guī)則和數(shù)值細(xì)化，在游戲的交互設(shè)計(jì)階段需要進(jìn)行界面布局與操作流程編排，在游戲的開發(fā)和測(cè)試階段需要進(jìn)行引擎編寫、游戲制作、場(chǎng)景布局等工作，在游戲的發(fā)行階段需要精美的宣傳，各個(gè)階段對(duì)人員的技能和素養(yǎng)的要求都不相同。

（4）大三是學(xué)生已完成基礎(chǔ)知識(shí)教育的時(shí)期，也是開始專業(yè)教育的最佳時(shí)期。經(jīng)過大一大二的基礎(chǔ)教育，學(xué)生已經(jīng)掌握了游戲開發(fā)所需的底層技術(shù)知識(shí)，具備了基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠較好地理解課程內(nèi)容。同時(shí)大三是進(jìn)行專業(yè)教育的最初階段，學(xué)生開始針對(duì)就業(yè)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程，為進(jìn)一步深入專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。開設(shè)這樣的課程有助于學(xué)生開闊視野、了解各部門各工種之間的合作并結(jié)合自己的興趣找到切入點(diǎn)，從而更好地選擇后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

2對(duì)原有校企合作辦學(xué)模式的修正

在本次開設(shè)“游戲策劃與設(shè)計(jì)”課程的過程中，全程由騰訊公司設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、編排課程教材、制定考核目標(biāo)、派遣有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為指導(dǎo)教師進(jìn)行授課，并有專人進(jìn)行授課情況跟蹤，學(xué)校教師只負(fù)責(zé)安排課程時(shí)間、授課地點(diǎn)、成績(jī)錄入等輔助工作。在新的方案中，我們嘗試對(duì)原有校企合作辦學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行修正：（1）由企業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和編排課程教材，不但可以緊密結(jié)合當(dāng)前業(yè)界熱點(diǎn)、緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，避免課程內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用中的脫節(jié)，還可以引入企業(yè)中的實(shí)際開發(fā)流程、工具和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)企業(yè)在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在課程中融入以往難以獲得內(nèi)容。（2）由企業(yè)制定考核目標(biāo)，可以更好地根據(jù)企業(yè)需求篩選所需人才，考核方式也更加多樣化，避免了學(xué)生依靠死記硬背或相互抄襲蒙混過關(guān)的可能，更真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和潛力。（3）由企業(yè)派遣指導(dǎo)教師，可以更好地貼近教材，獲得更好的授課效果。學(xué)生在課堂上也能接觸到一線的工程師，建立直接的聯(lián)系。

二新開設(shè)的“游戲策劃與設(shè)計(jì)”實(shí)踐案例

1課程簡(jiǎn)介“游戲策劃與設(shè)計(jì)”課程

由華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)，面向2011級(jí)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生，總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，作為選修課供學(xué)生自由選擇，最終選課學(xué)生為46人。騰訊公司共派遣11名授課工程師和1名助教，授課工程師根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行更換，負(fù)責(zé)課堂上的授課；助教則全程跟蹤課程，負(fù)責(zé)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。同時(shí)，課程還建立QQ群，所有授課工程師、學(xué)生、助教都加入到QQ群中，大家可以展開討論課程中的活動(dòng)和遇到的問題。

2課程目標(biāo)通過比較

有針對(duì)性地根據(jù)游戲策劃及實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，講述一些基礎(chǔ)性知識(shí)、重要概念與設(shè)計(jì)方法，并配合必要的實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解游戲策劃的職業(yè)與能力要求；（2）能掌握多種游戲策劃基本技能；（3）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用一些具體的游戲策劃思路和方法，如游戲評(píng)測(cè)、策劃文案的撰寫、系統(tǒng)功能、背景題材的選定等；（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外游戲設(shè)計(jì)相關(guān)最新動(dòng)態(tài)的關(guān)注，能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用在具體的游戲案例中，從而去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；（5）使學(xué)生掌握游戲策劃的基本原理、規(guī)劃思路與設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以進(jìn)行初步的方案設(shè)計(jì)，完成合格的游戲策劃案。

3理論課程安排好的游戲設(shè)計(jì)是這樣一個(gè)過程

創(chuàng)建能激起玩家通關(guān)熱情的目標(biāo)，以及玩家在追求這些目標(biāo)時(shí)做出的有意義的決定需遵循的規(guī)則，同時(shí)可以表示游戲?qū)嶋H設(shè)計(jì)中的具體實(shí)現(xiàn)和描述設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的文檔。游戲策劃與設(shè)計(jì)涉及到好幾個(gè)范疇：游戲規(guī)則及玩法、視覺藝術(shù)、編程、產(chǎn)品化、聲效、編劇、角色、道具、場(chǎng)景、界面，以上的元素都是一個(gè)游戲設(shè)計(jì)專案所需要的。游戲設(shè)計(jì)者常常專攻于某一種特定的游戲類型，例如桌面游戲、卡片游戲或者視頻游戲等，盡管這些游戲類型看上去很不一樣，可是它們卻共同擁有很多潛在的概念上或者邏輯上的相似性。因?yàn)橛螒虻拈_發(fā)涉及多方面的內(nèi)容，在完整的工作流中需要不同類型的人才，在有限的課程時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行一一詳述，所以每次課都只針對(duì)其中的一個(gè)方面，展開講座式的講解，由該領(lǐng)域的一線工程師負(fù)責(zé)具體的授課。課程的具體安排見表1。在每次的授課中，授課工程師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容隨機(jī)提問，積極回答的學(xué)生不但可以獲得加0．5分的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以得到騰訊公司的吉祥物———企鵝公仔，這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生的回答熱情。

4實(shí)踐能力培養(yǎng)在課程的開始階段

授課教師就向?qū)W生介紹了2款可用于制作游戲的工具包：UDK和2DFM，并用做好的Demo進(jìn)行了講解，激起了學(xué)生制作自己的游戲的熱情。（1）UDK（unrealdevelopmentkit，虛幻引擎開發(fā)工具包）是Epic公司在2009年對(duì)外的虛幻第3代引擎（UnrealEngine3，虛幻引擎3）的免費(fèi)版本。UDK不包含源代碼，但包含了開發(fā)基于虛幻3引擎獨(dú)立游戲的所有工具，還附帶了幾個(gè)原本極其昂貴的中間件，所以UDK與虛幻3畫面表現(xiàn)上是沒有任何區(qū)別的。游戲制好者可以用UDK來創(chuàng)建非商業(yè)目的的獨(dú)立游戲，也是商業(yè)引擎市場(chǎng)的一種營(yíng)銷手段，在出售游戲時(shí)只需要交納99美元的授權(quán)費(fèi)用。（2）2DFM是2DFTGGameMaker的簡(jiǎn)稱，也叫作KGT2nd、2D格斗游戲制作工具、2D格斗游戲制作大師等。2DFM這個(gè)系列的工具軟件共有2款，一款叫做FM95（有根據(jù)人物之間距離來自動(dòng)縮放場(chǎng)景畫面的效果），另一款是2代軟件2DFM2nd（沒有縮放畫面的效果，但有場(chǎng)景的滾軸效果，支持變量的使用，可以制作許多超級(jí)復(fù)雜的功能，實(shí)際上我們也能用變量制作出縮放畫面的效果），我們通常所說的2DFM指的是后者。這個(gè)系列的軟件功能強(qiáng)大，可以完全不需要編程基礎(chǔ)就制作出專業(yè)級(jí)游戲來［17］。通過在課堂上展示用以上工具制作的2個(gè)Demo，向?qū)W生介紹了兩大類游戲（第一人稱射擊類和格斗類）的特點(diǎn)，展示了場(chǎng)景的搭建過程、人物角色的構(gòu)建、關(guān)卡的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用工具自己開發(fā)一款小游戲。在制作游戲的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到玩游戲與做游戲的區(qū)別，并嘗試站在策劃的角度理解游戲，讓玩家能夠按自己的思路進(jìn)行游戲。

5創(chuàng)意激發(fā)從事游戲策劃與設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的條件是具有無(wú)限的創(chuàng)意

因此如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，并能夠挑選出既具有游戲策劃潛力，又符合企業(yè)要求，最好還具有一定動(dòng)手能力的學(xué)生，是課程的另一個(gè)目標(biāo)。因此，課程摒棄了考試、論文、課程設(shè)計(jì)等以往的期末考核手段，而采用競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的考核。在這方面，由騰訊公司牽頭舉辦“QQ游戲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)意開發(fā)大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提交一款在朋友聚會(huì)場(chǎng)景下使用手機(jī)進(jìn)行的互動(dòng)游戲。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)5名、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)10名［18］。作品可采用以下方式提交：（1）開發(fā)類。個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式報(bào)名（團(tuán)隊(duì)不超過4人），提交PPT、上傳應(yīng)用程序包。PPT內(nèi)容包括參賽個(gè)人／團(tuán)隊(duì)介紹、創(chuàng)意展示和如何實(shí)現(xiàn)；應(yīng)用程序包將創(chuàng)意方案通過編程實(shí)現(xiàn)出來，并能夠在Android平臺(tái)上流暢運(yùn)行。（2）創(chuàng)意類。個(gè)人報(bào)名，以PPT展示創(chuàng)意構(gòu)思的方案，只限參與最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)選。作品的評(píng)審工作由騰訊公司組織在第一線工作的產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行，在創(chuàng)新、用戶體驗(yàn)、用戶價(jià)值、運(yùn)行體驗(yàn)4個(gè)維度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，分值為1∶1∶1∶1（創(chuàng)意類為2∶1∶1∶1）。

6教學(xué)質(zhì)量保障

由企業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程教材編排、考核目標(biāo)制定、授課工程師派遣的一攬子方案實(shí)施，容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保障的問題。一方面授課工程師普遍缺乏理論教育的相關(guān)知識(shí)，另一方面授課工程師隨課程內(nèi)容人員更換較頻繁。為了較好地保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院派出了一位專業(yè)教師進(jìn)行全程跟蹤，每次課結(jié)束之后，都根據(jù)課堂上出現(xiàn)的教材、教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)與反饋，以提高下次課程的教學(xué)質(zhì)量。

7成績(jī)?cè)u(píng)定課程的最終成績(jī)

由3部分組成：平時(shí)成績(jī)（包括課堂簽到及回答問題），期中作業(yè)，期末答辯。期末答辯是針對(duì)提交的競(jìng)賽作品，由學(xué)生進(jìn)行15min的論述，授課工程師再進(jìn)行評(píng)審的過程。采用答辯的形式，能夠更好地了解學(xué)生在創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)作品的過程，同時(shí)也能更好地考察學(xué)生的交流能力。

三結(jié)束語(yǔ)

第2篇：校企合作論文范文

校企合作有助于推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展。采用校企合作教學(xué)模式，企業(yè)要參與其中，對(duì)人才培養(yǎng)提出要求，學(xué)校需要根據(jù)人才新要求積極改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)，這樣才能更好地培養(yǎng)社會(huì)需要對(duì)人才。同時(shí)，外貿(mào)企業(yè)也能夠參與到國(guó)家貿(mào)易專業(yè)設(shè)計(jì)和課程改革中去，和有關(guān)專家一起編寫專業(yè)課教材，這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代具有極大的推動(dòng)作用。鑒于以上情況，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施家校合作的教育模式是很必要的。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校企合作實(shí)施路徑分析

1、采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”人才培養(yǎng)是在學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。企業(yè)需要什么的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，這樣可以保障所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后的有效就業(yè)，同時(shí)，也可以為企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本，使企業(yè)獲得更多的實(shí)用人才，這種方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。訂單式人才培養(yǎng)具體實(shí)施如下:首先，企業(yè)提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生需要具備的知識(shí)和能力進(jìn)行明確要求，并提出學(xué)校需要開設(shè)哪些課程，企業(yè)和學(xué)校教師共同參與課程教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。其次，企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力;第三，在學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)需要為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)。

2、學(xué)校企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)動(dòng)向提高學(xué)生的職業(yè)技能，就需要企業(yè)和學(xué)校能夠共同努力建立校外實(shí)習(xí)基地。就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要整合校內(nèi)外的不同教育環(huán)境和資源，能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容與一些職業(yè)技能有機(jī)整合起來，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在基地學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，了解與自己今后就業(yè)聯(lián)系緊密的各種信息，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅要樹立掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，需要不斷提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力，通過建立校外實(shí)習(xí)基地，可以提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。

3、學(xué)校企業(yè)合作參與國(guó)家貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)工作

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的發(fā)展離不開課程建設(shè)工作，校企合作教育模式下，課程建設(shè)需要由學(xué)校和企業(yè)共同完成。一方面，外貿(mào)企業(yè)要向?qū)W校提出企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才所需要的知識(shí)能力明確出來，然后，學(xué)校企業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同投入人力資源和物力資源，進(jìn)行教材內(nèi)容的改革創(chuàng)新，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的基本要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，同時(shí)，共同參與課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出課程內(nèi)容的實(shí)用性。

4、校企合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于學(xué)校的國(guó)家貿(mào)易專業(yè)的教師而言，他們具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，但缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，缺乏國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)職業(yè)過程方面的知識(shí)，要解決這方面的問題，就要企業(yè)參與對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。外貿(mào)企業(yè)可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行兼職，引導(dǎo)教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)考察，使教師熟悉本專業(yè)的相關(guān)典型的職業(yè)工作和職業(yè)任務(wù)，同時(shí)，可以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，更利用教師知識(shí)的更新和能力的提升。另外，企業(yè)還可以派專業(yè)人才到學(xué)校授課，這樣，不僅能夠?yàn)閲?guó)際貿(mào)易教學(xué)提供生動(dòng)的教學(xué)案例，同時(shí)，理論與實(shí)際相結(jié)合能夠有效提高教學(xué)效率，最重要的是，本校教師在于行業(yè)精英的交流過程中，也可以提高自身的職業(yè)能力，這對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師的成長(zhǎng)極為有利。

5、學(xué)校為企業(yè)員工提供相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)

第3篇：校企合作論文范文

1.中藥學(xué)專業(yè)研究生教育培養(yǎng)特點(diǎn)

中藥學(xué)是我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史和文明傳承，古有神農(nóng)嘗百草，藥王孫思邈，李時(shí)珍《本草綱目》，中藥在我國(guó)已有五千多年歷史，伴隨著華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今日世界各國(guó)知名藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室都有中藥學(xué)研究，中藥學(xué)的研究和應(yīng)用有著越來越廣闊的前景。廣東省作為我國(guó)改革開放的前沿陣地、高等教育較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，在專業(yè)型碩士研究生教育也處于領(lǐng)先地位。廣東藥學(xué)院作為全國(guó)三所獨(dú)立建制的藥科大學(xué)之一，從2011年開始了全日制應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的招生。作為國(guó)內(nèi)知名藥科院校，廣東藥學(xué)院從2007年獲得中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士授權(quán)點(diǎn)，作為學(xué)校一級(jí)學(xué)科和品牌專業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展和深入研究。但應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)碩士校企合作在我校尚處于探索和研究階段。廣東藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士是經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一碩士研究生考試錄取，全日制三年制專業(yè)型碩士，第一年第一學(xué)期進(jìn)行碩士階段中藥學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各學(xué)科優(yōu)秀帶頭人親自授課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中藥學(xué)理論，為以后兩年的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。第一年下學(xué)期按照不同導(dǎo)師的具體安排學(xué)習(xí)，分為以下幾種形式：(1)在導(dǎo)師的安排下在實(shí)驗(yàn)室開始實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，為開始自己的課題做好準(zhǔn)備。(2)在導(dǎo)師的安排下，實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和企業(yè)、醫(yī)院實(shí)習(xí)相結(jié)合。(3)由各自的導(dǎo)師安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中創(chuàng)作畢業(yè)論文。研究生第二年和第三年幾乎全部派到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，在企業(yè)聯(lián)系好第二導(dǎo)師，由雙導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與科研工作相接軌，有一部分同學(xué)畢業(yè)后留在實(shí)習(xí)單位工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與工作相接軌，實(shí)習(xí)為工作打好基礎(chǔ)，工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，符合專業(yè)型碩士的培養(yǎng)宗旨，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作要求

中藥學(xué)專業(yè)校企合作是加快科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方法，為盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和拓展學(xué)?？蒲袘?yīng)用與專業(yè)型碩士培養(yǎng)，校企合作是必經(jīng)之路，與各知名藥企建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，是學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要戰(zhàn)略決策，也是深化研究生教育改革，提高研究生素質(zhì)和增加學(xué)校影響力的重要舉措之一。

二、廣東藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作的方式

1.學(xué)校與企業(yè)協(xié)商簽訂培養(yǎng)議。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，為了更大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作，提高人才質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)積極與相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)溝通協(xié)商，在企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，向企業(yè)提供科研指導(dǎo)，派遣中藥學(xué)專業(yè)型碩士去企業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文。通過一年的合作經(jīng)驗(yàn)，我校學(xué)生在各知名藥企的表現(xiàn)受到一致好評(píng)，為更深層次寬領(lǐng)域的校企合作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)師個(gè)人與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作。

學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)碩士導(dǎo)師絕大部分擁有博士學(xué)位，一部分導(dǎo)師有過企業(yè)工作經(jīng)歷，絕大部分導(dǎo)師都有與醫(yī)藥企業(yè)合作的項(xiàng)目，與一些藥企領(lǐng)導(dǎo)有過一定層次的學(xué)術(shù)交流和科研合作。他們能夠按照學(xué)生的培養(yǎng)要求和企業(yè)的科研需要，派送專業(yè)型碩士去藥企實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文。導(dǎo)師與企業(yè)之間合作也是校企合作的一個(gè)重要組成部分，既能合格培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)又能加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，拓寬科研合作，還能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，是一個(gè)可以長(zhǎng)期發(fā)展的校企合作途徑。

3.企業(yè)校友聯(lián)系開展定向培養(yǎng)合作。

學(xué)校作為全國(guó)三所獨(dú)立建制的藥科大學(xué)之一，伴隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的數(shù)十年共同努力，學(xué)校在華南地區(qū)已頗具影響力，吸引了若干知名企業(yè)與學(xué)校建立合作機(jī)制，謀求長(zhǎng)期共同發(fā)展。校企合作很好地把學(xué)校的人才培養(yǎng)、影響傳播與企業(yè)的科研進(jìn)步、人才需求有機(jī)結(jié)合起來，一定程度上實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)按照企業(yè)需求定向培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了中藥學(xué)專業(yè)碩士實(shí)習(xí)與就業(yè)相接軌，既符合企業(yè)利益，又解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

三、中藥學(xué)專業(yè)研究生教育校企合作存在的問題與改進(jìn)對(duì)策

自2011年學(xué)校開始招收中藥學(xué)專業(yè)碩士三年來，我校專業(yè)型碩士培養(yǎng)已取得一些較為矚目的成績(jī)。但由于開展專業(yè)型研究生教育相對(duì)較晚，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，在中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上仍存在一些問題。

1.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式不夠完善。

部分中藥學(xué)專業(yè)型研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)所學(xué)理論與企業(yè)的具體實(shí)踐不相符，不能很好地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。還有部分同學(xué)所在實(shí)習(xí)單位只存在簡(jiǎn)單的科研工作，不能很好地進(jìn)行科學(xué)研究，背離碩士研究生的培養(yǎng)宗旨。

2.雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制仍需改進(jìn)。

中藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的整體培養(yǎng)規(guī)劃，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的科研學(xué)習(xí)和課題研究，兩位導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生的論文制定和完成論文及答辯工作。目前，學(xué)校部分研究生存在導(dǎo)師對(duì)研究生負(fù)責(zé)混亂，校方導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師不能很好地協(xié)調(diào)，研究生培養(yǎng)方向不明確等問題。部分校方導(dǎo)師偏向科研進(jìn)展，而企業(yè)導(dǎo)師則偏重企業(yè)效益等問題。

四、改進(jìn)對(duì)策

1.增強(qiáng)校企合作的理念。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者需要轉(zhuǎn)變觀念，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，著眼未來，校企合作可以在企業(yè)的影響之下培養(yǎng)企業(yè)需要的、具有企業(yè)特色的專業(yè)人才，這本身對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展具有促進(jìn)作用，能夠加快企業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，能夠研究科研的生產(chǎn)，積極主動(dòng)地?fù)?dān)起實(shí)習(xí)、研究生產(chǎn)的重任。企業(yè)在管理生產(chǎn)的過程中，應(yīng)該積極地選拔企業(yè)中的優(yōu)秀人才擔(dān)任導(dǎo)師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的科技技術(shù)，向?qū)W生傳輸實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下能夠掌握企業(yè)中的管理生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。這樣通過實(shí)踐，才能提高學(xué)校人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)課程對(duì)崗位的“零對(duì)接”。

2.深化合作共贏的切入點(diǎn)。

一是企業(yè)應(yīng)該注重民生的培養(yǎng)，積極主動(dòng)把握市場(chǎng)的總方向，能夠在政府的支持下把開展校企合作作為企業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)，注重培養(yǎng)人才，提高技術(shù)力量，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，有效地提高企業(yè)自身的戰(zhàn)斗力與競(jìng)爭(zhēng)力。二是要契合雙方需求。校企合作辦學(xué)，雙方都應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，充分提升自身價(jià)值，使得雙方在進(jìn)行合作的過程中能夠充分地發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，得到雙方共贏的結(jié)果。只有全面通過合作進(jìn)行互惠互利，共同謀求發(fā)展，才能在校企合作中充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，而能否成功很大程度上在于合作伙伴是否合適。我們的實(shí)踐表明：校企合作伙伴應(yīng)遵循互補(bǔ)、雙贏和信譽(yù)良好的原則，針對(duì)校企雙方課題研究或生產(chǎn)技術(shù)革新需求點(diǎn)，使學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行探討，制定出合理有效的培養(yǎng)方案，吸取企業(yè)給予的意見，最大程度地節(jié)約教育成本。充分調(diào)動(dòng)校企中的人力資源，提高人才的總體質(zhì)量水平。企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，積極主動(dòng)地與學(xué)校共同培養(yǎng)人才，使得這些人才能夠適應(yīng)于企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。三是要努力把科研成果應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，科研型學(xué)校是每一個(gè)高校追求的目標(biāo)和努力的方向。然而，不能盲目追求科學(xué)研究和，應(yīng)該把科研成果更大可能地與生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合。為此，我校應(yīng)該借助校企合作的良好平臺(tái)，拓寬聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，在企業(yè)開設(shè)研究生課程進(jìn)修班，提升企業(yè)員工的理論知識(shí)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高層次的校企合作。

3.完善校企合作的組織體系。

第4篇：校企合作論文范文

（一）把握教與學(xué)的主體教學(xué)過程中，我們堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。教師對(duì)本學(xué)科的理解和把握是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課程的關(guān)鍵之一。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。教師要在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，包括制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃；課堂精講、課下答疑(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及評(píng)判學(xué)生成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如課下預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、論文撰寫以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中作為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）充分利用多種教學(xué)手段移動(dòng)通信課程通常在大三下或大四上才開設(shè)，學(xué)生正處于找工作、考研的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣讓學(xué)生自主愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是我們思考的主要問題。下面重點(diǎn)闡述移動(dòng)通信教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索。為了最大限度地提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，我們充分整合文字、圖像、flas、視頻等資源，利用多媒體教學(xué)方式，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在講解多徑信道的統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，對(duì)瑞利分布、萊斯分布產(chǎn)生的環(huán)境條件可以用flas的形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，講解移動(dòng)用戶的登記和位置更新過程，可以借助flas，既生動(dòng)又形象。另外，在教學(xué)過程中，通過播放從網(wǎng)上篩選的短片或者其他優(yōu)秀教師的視頻資源，加深學(xué)生對(duì)某些重要知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了很好的效果。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，留給學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生的反饋信息和問題，與學(xué)生一起探討，這種互動(dòng)式的交流，既使課堂生動(dòng)活潑，又可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、拓展視野。授課過程中，還經(jīng)常采用類比的方法，利用日常生活中的例子來打比方，使學(xué)生更好地理解一些抽象復(fù)雜的問題。比如，在講到頻率選擇性衰落和平坦衰落的判定時(shí)，將信道的相干帶寬比擬為高速公路的車道寬度，將信號(hào)帶寬比擬為汽車的寬度，只有當(dāng)汽車的寬度小于車道的寬度，才發(fā)生平坦衰落。當(dāng)汽車的寬度大于車道的寬度時(shí)，必然發(fā)生頻率選擇性衰落。通過將抽象問題具體化，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)中找到鮮活的例子，加深對(duì)知識(shí)的理解。為了豐富教學(xué)手段，除了采用多媒體教學(xué)方式外，我們還利用MATLAB和VHDL語(yǔ)言，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)演示。例如，在講授多址方式時(shí)，通過仿真實(shí)驗(yàn)的形式給出了三種主要多址方式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)頻分多址、時(shí)分多址和碼分多址一目了然。在講授擴(kuò)頻通信中采用的偽隨機(jī)序列時(shí)，將m序列、gold序列的仿真波形顯示出來，通過對(duì)結(jié)果的分析，使學(xué)生對(duì)偽隨機(jī)序列的產(chǎn)生和性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)本科高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，可組織開展專題討論會(huì)，讓學(xué)生就技術(shù)背景、應(yīng)用前景等撰寫綜述報(bào)告。教師分組安排學(xué)生針對(duì)移動(dòng)通信領(lǐng)域的幾個(gè)專題開展討論，如移動(dòng)通信的3G/4G技術(shù)、CDMA的軟切換技術(shù)、MIMO技術(shù)、OFDM技術(shù)等。通常專題討論會(huì)在課程的后半學(xué)期開始，要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，提交綜述論文，并組織評(píng)判。這樣既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)專題知識(shí)，又可以提高學(xué)生的綜述能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（三）舉辦通信前沿技術(shù)講座對(duì)3G、4G中的關(guān)鍵技術(shù)和新發(fā)展，通過專業(yè)教師開展通信前沿技術(shù)講座、聘請(qǐng)校企合作單位的工程技術(shù)人員做報(bào)告等形式，讓企業(yè)或者研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士從不同角度講述移動(dòng)通信系統(tǒng)的新理論和新應(yīng)用。這樣既能使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也彌補(bǔ)部分課時(shí)不足的問題，將移動(dòng)通信前沿技術(shù)移到講座中完成。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)移動(dòng)通信作為學(xué)院新建的網(wǎng)絡(luò)課程，在學(xué)校求索學(xué)堂網(wǎng)站上，通過課程資源、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、在線考試和答疑等方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。我們利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資料和鏈接。網(wǎng)站的內(nèi)容主要有：課程描述、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、課程資源、實(shí)踐教學(xué)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、互動(dòng)欄目等。這些豐富的內(nèi)容可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)、啟發(fā)思路，在課下深入學(xué)習(xí)和研討。教師通過與學(xué)生討論和答疑，達(dá)到網(wǎng)上師生交流的目的。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，從課程考試、科技競(jìng)賽、就業(yè)考研中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

（五）及時(shí)得到學(xué)生的反饋在課程進(jìn)行中和結(jié)束后，通過詢問不同層次的學(xué)生、班干部或進(jìn)行問卷調(diào)查，從學(xué)生那里收集教學(xué)反饋信息，聽取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的反饋。

二、以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練

在移動(dòng)通信課程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革上，我們進(jìn)行了如下嘗試：首先，通過硬件驗(yàn)證、軟件仿真、實(shí)際系統(tǒng)訓(xùn)練等多種手段，完善實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)課的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。利用移動(dòng)通信網(wǎng)站為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)課的要求和流程，圖文并茂地講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)感性了解。以往主要采用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)只有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)和模糊的印象。而通過對(duì)校企合作單位的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在軟件方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要加強(qiáng)，可利用MATLAB或者VHDL語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單通信模塊的編程和簡(jiǎn)單移動(dòng)通信模型的搭建。這些實(shí)踐不限定時(shí)間和場(chǎng)所，利用無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)室作為開放實(shí)驗(yàn)室，既可在課程進(jìn)行中完成，也可在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成，更具靈活性。設(shè)計(jì)題目先在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行，然后推廣到課程設(shè)計(jì)中。在大四上學(xué)期，我們通過3GWCDMA項(xiàng)目實(shí)踐這樣一個(gè)完全模擬真實(shí)場(chǎng)景的軟件仿真項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)3GWCDMA的基本原理和設(shè)備配置有較深的理解。在四周的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，我們利用無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)室的嵌入式手機(jī)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其中一些項(xiàng)目還可讓學(xué)生繼續(xù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行深入研究。

第5篇：校企合作論文范文

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)“事”對(duì)人的要求越來越高、越來越新，人與事的結(jié)合常常處在動(dòng)態(tài)的矛盾之中；企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)或針對(duì)企業(yè)開展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績(jī)效和對(duì)組織的貢獻(xiàn)，而實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。企業(yè)通過員工培訓(xùn)使得員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個(gè)人和組織的業(yè)績(jī)，推動(dòng)組織和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的雙重發(fā)展。目前傳統(tǒng)的視聽教學(xué)設(shè)備如電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等已無(wú)法滿足企業(yè)培訓(xùn)的需求。多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)在逐步取代傳統(tǒng)方法成為主要的訓(xùn)練方法。在企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的確定問題上，既要滿足社會(huì)對(duì)企業(yè)的需求，也要重視員工個(gè)人的需求，鼓勵(lì)員工向復(fù)合型創(chuàng)新人才方向發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)企業(yè)員工主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程，允許員工可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要來安排自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所以，企業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上、在培訓(xùn)方法的運(yùn)用上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用與實(shí)施，需要企業(yè)投入大量的硬件與軟件設(shè)備，還要有大量的信息資源的儲(chǔ)備。當(dāng)然，最重要的是還要有不斷更新的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。這些人力和物力的投入對(duì)于大多數(shù)企業(yè)都是難以做到的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校的廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)從教育規(guī)律、教學(xué)方法手段、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)教育有深刻影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的觀點(diǎn)，促進(jìn)高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量全面提升。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放、合作、和諧的課堂教育模式。利用各種信息技術(shù)手段，制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用圖形動(dòng)畫制作等形式，將虛擬仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)使學(xué)生如臨其境，使不可能進(jìn)行的實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)在屏幕上展現(xiàn)，化想象為直觀，化抽象為具體；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，創(chuàng)造出一個(gè)遠(yuǎn)程交互可控的現(xiàn)代可視化網(wǎng)絡(luò)多媒體視聽教學(xué)環(huán)境，這種及多種功能于一體的多媒體教室在高職院校中的應(yīng)用越來越廣泛。教師在可視化網(wǎng)絡(luò)多媒體教室中上課的過程都可以錄制并存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中心的存儲(chǔ)服務(wù)器中，學(xué)生課后在校園網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)可以再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，師生在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)交流；教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)安排課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間提供實(shí)訓(xùn)工具用具和場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。當(dāng)然高職院校再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，離開了企業(yè)提供的工作崗位及職業(yè)技能信息，都是毫無(wú)意義的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)為校企合作互惠共贏提供了廣闊的空間

高職院校辦學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)都是為了提高企業(yè)員工素質(zhì)和技能。企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求體會(huì)最深刻、最具體，企業(yè)是技能需求情況最好的判斷者，高職院校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)為雙方深度合作提供了可能，在職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著不可替代的作用。首先高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要符合市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確定位，就必須主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)能在改進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)容方面提出很好的意見和建議。企業(yè)對(duì)職業(yè)教育過程實(shí)施可以介入，比如安排學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐學(xué)習(xí)，高職院校教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。校企合作還可以共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，走產(chǎn)教合作道路，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的作用是顯而易見的。企業(yè)培訓(xùn)也應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合學(xué)校，企業(yè)可以利用高職院校較先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行企業(yè)實(shí)務(wù)操作規(guī)范程序、企業(yè)員工基本素質(zhì)以及分析判斷解決等管理能力方面的培訓(xùn)。除此之外企業(yè)也可以利用高職院校多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備，相互合作，共享信息資源，探索開辟網(wǎng)上合作教育的新形式，建立開放式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺(tái)。企業(yè)培訓(xùn)不再是一個(gè)封閉的空間，也不再是單純的從培訓(xùn)者得到學(xué)習(xí)資源。企業(yè)通過電子閱覽室實(shí)行開放式培訓(xùn)，企業(yè)在此提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。遠(yuǎn)程培訓(xùn)解決了企業(yè)員工在時(shí)間和空間受限的問題。遠(yuǎn)程培訓(xùn)改變了單一的集中培訓(xùn)模式，可以為企業(yè)節(jié)省大幅度的培訓(xùn)開支。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：校企合作論文范文

關(guān)鍵詞：校企合作 畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐性 雙師型

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教學(xué)期間最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對(duì)在校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最后一次全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力考核，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的實(shí)踐程度，為更好地適應(yīng)今后工作崗位的需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，今天的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。社會(huì)企業(yè)與單位越來越重視人才的實(shí)踐能力，因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊下，迫使許多高校開始思考原有的辦學(xué)模式，不得不改革傳統(tǒng)象牙塔畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，尋求畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐接軌的途徑。而校企合作模式作為學(xué)校與企業(yè)的最佳對(duì)接形式成為高校增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的最佳模式。

1 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的主要問題

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題虛擬化，缺乏實(shí)踐性

目前，很多高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題中采取導(dǎo)師指定或?qū)W生自選課題，這些題目和企業(yè)項(xiàng)目無(wú)任何關(guān)聯(lián)，選題不能與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，多以理論為主，實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)，且目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本在校內(nèi)完成，最終只要完成論文部分即可，依然停留在理論研究層面。這種模式并不符合將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。有些高校甚至通過畢業(yè)考試的形式完成對(duì)畢業(yè)生資格的考核，完全忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的地位正在下降

缺乏以企業(yè)為依托的畢業(yè)設(shè)計(jì)容易進(jìn)入全面的概念化狀態(tài)，沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。很多高校都在討論由于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降以及畢業(yè)論文大量出現(xiàn)重復(fù)和抄襲現(xiàn)象而取消畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。原因之一，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間與找工作的時(shí)間沖突，畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)形中成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生敷衍了事。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成了一種形式，漸漸在學(xué)生心目中的地位下降；另一個(gè)原因便是畢業(yè)設(shè)計(jì)不能反映學(xué)生的實(shí)踐能力，與培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

通過校企合作的方式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)論從選題、指導(dǎo)還是硬件設(shè)備等方面，都為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供了極大的理論和實(shí)踐支撐，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）既具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.1選題依托企業(yè)項(xiàng)目，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)可行性

產(chǎn)學(xué)研合作的方式是很多高校正在嘗試的教育模式，依托企業(yè)項(xiàng)目為選題對(duì)許多畢業(yè)生來說具有很強(qiáng)的吸引力。學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自選虛擬題目，經(jīng)過實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)和實(shí)踐技能，選題質(zhì)量得到保證。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)的同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種模式對(duì)高校培養(yǎng)方案的實(shí)施更具應(yīng)用價(jià)值。

2.2校企合作改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)校企雙贏

企業(yè)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在校企合作的模式下，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才的同時(shí)學(xué)生得到有針對(duì)性的實(shí)踐教育，通過學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和需要，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與企業(yè)需求的“零距離”對(duì)接。企業(yè)成為整個(gè)過程中的主體，依托行業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供了雙師型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，由單一的學(xué)校導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制。該模式既提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.3校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式緩解就業(yè)壓力

大學(xué)生就業(yè)成為今天國(guó)家和高校關(guān)注的重點(diǎn)之一，影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中用人單位的要求是關(guān)鍵因素。用人單位希望學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作崗位，因此學(xué)校也越來越重視和社會(huì)各界企業(yè)單位的聯(lián)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)里面完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這種校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)作的模式，一方面可以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，提升質(zhì)量，另一方面以需求為導(dǎo)向，加深企業(yè)與學(xué)生之間的交流與溝通，用畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式搭建學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)之間的橋梁，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解一定的就業(yè)壓力。

第7篇：校企合作論文范文

大部分企業(yè)對(duì)于與中職院校合作主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈。因?yàn)閷W(xué)生與企業(yè)在技術(shù)強(qiáng)化模式上存在隔閡隱患，參與實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生技術(shù)水準(zhǔn)必定難以合乎特定企業(yè)需求，這主要是因?yàn)閷W(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足且缺乏對(duì)應(yīng)實(shí)踐規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，造成專業(yè)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象，科研水準(zhǔn)與技術(shù)適應(yīng)潛質(zhì)都留有瑕疵。各地區(qū)職業(yè)學(xué)校資金運(yùn)行渠道擁堵，社會(huì)認(rèn)可程度低下，造成實(shí)際辦學(xué)思路與企業(yè)發(fā)展指標(biāo)嚴(yán)重脫離現(xiàn)象，因此便不能透過真正意義層面開發(fā)課程與專業(yè)創(chuàng)新格式，企業(yè)對(duì)于其課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)當(dāng)然就不多了。專業(yè)教師參與度不夠可觀，中職院校全面承擔(dān)著社會(huì)綜合技能人才培養(yǎng)重責(zé)，要求師資理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能強(qiáng)。但現(xiàn)實(shí)狀況中大部分中職院校專業(yè)教師距離此類規(guī)劃要求過于遙遠(yuǎn)，動(dòng)手操作與活動(dòng)參與能度都十分消極;專業(yè)教師無(wú)論是在客觀或是主觀層面上都不希望參與到特定合作訓(xùn)練項(xiàng)目中。

二、校企合作模式研究

(一)訂單式

就是依照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)布置訂單，由學(xué)生提出培養(yǎng)活動(dòng)內(nèi)容與規(guī)格，其間機(jī)電工程相關(guān)企業(yè)會(huì)透過聯(lián)席會(huì)議等途徑輔助學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)委任專家到特定校區(qū)進(jìn)行演講;某些地區(qū)會(huì)依照企業(yè)訂單形式進(jìn)行班級(jí)團(tuán)隊(duì)命名，確保學(xué)生畢業(yè)后期能夠順利轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)部工作。

(二)工學(xué)交替

實(shí)際校企雙方經(jīng)過長(zhǎng)期合作積累沉淀的互惠互利人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹新氃盒Ｔ诔杀九c資源布置上有所限制，單位專業(yè)甚至難以落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，而企業(yè)短時(shí)間內(nèi)又急需大量先進(jìn)人才涌進(jìn)。于是，兩者可以透過協(xié)議簽訂提供學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，涉及機(jī)電操作技能與職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化方案由雙方共同商議。過渡到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)期間，專業(yè)知識(shí)也可同步灌輸，截止至今，各類中職學(xué)校都已經(jīng)開展暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠在各類生產(chǎn)端口中積淀高效操作經(jīng)驗(yàn)，其間企業(yè)會(huì)發(fā)放工資，相應(yīng)地減少學(xué)生學(xué)費(fèi)壓力狀況。

(三)產(chǎn)學(xué)合作

企業(yè)會(huì)直接向?qū)W校中心轉(zhuǎn)移，在此階段，校企雙方能夠引導(dǎo)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，依靠專業(yè)教師指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩進(jìn)行企業(yè)最新技能與管理經(jīng)驗(yàn)掌握，當(dāng)然學(xué)校會(huì)從中獲取一定數(shù)量的報(bào)酬;而機(jī)電相關(guān)企業(yè)為了贏取品牌競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，也可考慮安置獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生個(gè)體，能夠自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)，在此類專業(yè)發(fā)展道理上永無(wú)休止地奮斗。

三、機(jī)電工程專業(yè)實(shí)施校企合作核心要素細(xì)致解析

(一)機(jī)電專業(yè)引導(dǎo)體系規(guī)劃。

專業(yè)建設(shè)離不開課程體系的規(guī)范力度支持，尤其在階段教學(xué)計(jì)劃制定上要全面貫徹德育與技能水準(zhǔn)同步強(qiáng)化指標(biāo)。專業(yè)課需要教師時(shí)刻督促學(xué)生個(gè)體樹立工學(xué)結(jié)合理念，能夠自覺依靠企業(yè)需求進(jìn)行生產(chǎn)工藝要領(lǐng)掌握，同時(shí)提供給學(xué)生特定的教材資料，加大技能課程考試監(jiān)督力度。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開展運(yùn)用職業(yè)能力鑒定為核心的機(jī)電專業(yè)技能體系重建活動(dòng)，如在課題指引前提下進(jìn)行專業(yè)教師行業(yè)頂崗實(shí)踐，為專業(yè)市場(chǎng)論證與辦學(xué)方向舒展掃清不必要的障礙因素;另外，機(jī)電專業(yè)還需進(jìn)行課程項(xiàng)目綜合化定位工作，其間教師有義務(wù)多次到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，邀請(qǐng)多加行業(yè)技師到校任教，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)課程體系的華麗蛻變效率。

(二)機(jī)電專業(yè)類教學(xué)思路梳理

1．理論與實(shí)習(xí)教學(xué)并重。專業(yè)理論灌輸須遵循實(shí)用原則進(jìn)行模塊化調(diào)試，其間注重學(xué)生實(shí)踐工作能力強(qiáng)化，令其能夠在動(dòng)手操作中提升創(chuàng)新潛質(zhì)，能夠在日后崗位上盡職盡責(zé)。教師要做的就是全面熟讀企業(yè)新進(jìn)人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電控制與維修技能。2．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。構(gòu)建具備一流專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能的教室空間，盡量聯(lián)合傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀念延展，目前機(jī)電工程類企業(yè)職業(yè)項(xiàng)目包括機(jī)電維修、工業(yè)電氣自動(dòng)化、智能樓宇技術(shù)等，若想從中穩(wěn)固專業(yè)建設(shè)實(shí)效，就必須透過以上專業(yè)類型實(shí)施強(qiáng)化改造，盡量為高新綜合應(yīng)用技術(shù)專業(yè)類型拓展提供指導(dǎo)方向。

(三)師資隊(duì)伍的科學(xué)組建

若想全面穩(wěn)固師資團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力量，可以借助以下三類途徑進(jìn)行人才吸納:首先可以透過單位年限高校畢業(yè)人才招聘會(huì)進(jìn)行專業(yè)對(duì)口畢業(yè)生收取，再就是在本校畢業(yè)生中篩選作風(fēng)硬朗且技術(shù)過硬的高才生留校，并委派具備豐厚技術(shù)操控經(jīng)驗(yàn)的教師予以重復(fù)教育;這便使得教學(xué)與實(shí)際工作充分結(jié)合，真正拓展學(xué)生個(gè)體技術(shù)應(yīng)用潛質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)，教師也能夠在技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流中不斷獲得進(jìn)步。

四、總結(jié)

第8篇：校企合作論文范文

1.1校企合作模式還存在著目標(biāo)上的不一致性

對(duì)于學(xué)校來說，它希望自己培養(yǎng)的是具有綜合物流專業(yè)知識(shí)的物流人才；而對(duì)于企業(yè)來說，他們需要的是具有實(shí)際操作能力的人才。這樣一個(gè)重視知識(shí)，一個(gè)重視實(shí)踐，就出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)上的不一致性。這種不一致性，對(duì)于校企合作教學(xué)模式的發(fā)展來說是一個(gè)巨大的障礙，會(huì)導(dǎo)致院校與企業(yè)之間關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的分化和爭(zhēng)執(zhí)。

1.2在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容制定上存在的問題

目前在校企合作教學(xué)模式的實(shí)踐中存在著這樣一種情況，企業(yè)和學(xué)校簽訂合作協(xié)議之后，企業(yè)就放任學(xué)校來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，他們只重視結(jié)果，也就是所需工人的輸入。但是由于企業(yè)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不予以關(guān)注，到最后得到的教學(xué)結(jié)果是可想而知的，出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才不相符合的問題，這對(duì)于校企合作辦學(xué)模式的健康發(fā)展是十分不利的。

1.3在人才培養(yǎng)模式方面存在的問題

當(dāng)前，在人才培養(yǎng)模式上也存在著十分多的問題，這主要表現(xiàn)在當(dāng)前經(jīng)過探索已經(jīng)出現(xiàn)了“校企互動(dòng)模式”“工學(xué)交替模式”和“‘訂單’培養(yǎng)模式”等人才培養(yǎng)模式，但是在校企合作教學(xué)中很多的學(xué)校和企業(yè)并沒有看到每一種教學(xué)模式的適用性，而是采用一種教學(xué)模式走到底的方式，從而影響了不同教學(xué)模式的使用效果，也影響了對(duì)于人才的培養(yǎng)。

2高職物流管理專業(yè)校企合作教學(xué)模式的改進(jìn)建議

高職院校物流管理專業(yè)應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同進(jìn)行物流管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)分析，建立以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹行牡恼n程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?！?/p>

2.1堅(jiān)持校企目標(biāo)一致原則

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)物流管理人才的實(shí)際需求，校企雙方站在培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)僅需人才的同一立場(chǎng)上，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)目標(biāo)一致的原則，簽訂物流管理人才培養(yǎng)協(xié)議，培養(yǎng)協(xié)議不僅能明確社會(huì)當(dāng)前對(duì)物流管理專業(yè)人才的各方面能力要求、素質(zhì)要求，還將高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容予以規(guī)定。

2.2校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)社會(huì)需求和實(shí)地調(diào)研，高職物流管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)面向各企業(yè)所需求的物流一線技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理崗位，這就要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不但要注重物流作業(yè)各環(huán)節(jié)基本知識(shí)與技能的教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的“多技能復(fù)合型人才”。

2.3落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)課程階段的完成，可以實(shí)施不同的培養(yǎng)模式。

2.3.1校企互動(dòng)式模式

針對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及到的理論與實(shí)際操作的結(jié)合，校企互動(dòng)式模式在初期教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料以及企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容制定后，指派經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)優(yōu)秀管理者或?qū)I(yè)技術(shù)人員參與到教學(xué)中，進(jìn)行授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，實(shí)施校企雙方互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能知識(shí)的深層理解和技能提升，也為企業(yè)生產(chǎn)過程、產(chǎn)品更新提供創(chuàng)造性見解。

2.3.2工學(xué)交替模式

在學(xué)生掌握了比較系統(tǒng)的物流管理基礎(chǔ)知識(shí)后，勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式應(yīng)加以鞏固：學(xué)校和企業(yè)可以按工讀輪換制把同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生分為兩部分，在一部分仍在學(xué)校上課時(shí)另一部分去物流一線技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理崗位，接受實(shí)際技能培訓(xùn)和上崗實(shí)習(xí)，擬階段進(jìn)行輪換；或者學(xué)校和企業(yè)可以制定計(jì)劃，讓學(xué)生在企業(yè)中全日作業(yè)，頂班勞動(dòng)，在工余通過管理人員或者輔導(dǎo)教師的講課、組織討論等方式把理論知識(shí)和實(shí)際操作的內(nèi)容聯(lián)系起來，在技能提升訓(xùn)練中形成更系統(tǒng)化的理論體系。

2.3.3“訂單”培養(yǎng)模式

學(xué)生由學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工組成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容依據(jù)社會(huì)當(dāng)前需要、企業(yè)需要，針對(duì)企業(yè)緊需專業(yè)來實(shí)行技能和課程教學(xué)，這種模式完全依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)完成、具體培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)組織考核，合格后就可按合同上崗就業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：校企合作論文范文

1．1無(wú)錫是我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的南方基地，需要大量的微電子專業(yè)人才

無(wú)錫是中國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的搖籃，是我國(guó)第一塊集成電路的誕生地，微電子產(chǎn)業(yè)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。近年來，無(wú)錫政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策（比如530計(jì)劃），大力吸引微電子高端人才，創(chuàng)辦了一批有競(jìng)爭(zhēng)力的集成電路設(shè)計(jì)公司。2013年無(wú)錫市政府又出臺(tái)了《無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)規(guī)劃（2013—2020）》，為無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和保障。經(jīng)過30多年的發(fā)展，無(wú)錫微電子產(chǎn)業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大，管理比較完善的良好局面。2013年無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)合計(jì)完成營(yíng)業(yè)收入652．12億元，規(guī)模列全國(guó)第二［7］。SK海力士和華潤(rùn)微電子分別以第二名和第四名入圍2013年度中國(guó)半導(dǎo)體十大制造企業(yè)。江蘇新潮科技集團(tuán)、海太半導(dǎo)體（無(wú)錫）有限公司和英飛凌科技（無(wú)錫）有限公司分別以第一名、第七名和第九名入圍2013年度中國(guó)半導(dǎo)體十大封裝測(cè)試企業(yè)［8］。雖然無(wú)錫市微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了很大的成績(jī)，但也存在一些問題，比如：微電子產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才比較匱乏，已經(jīng)成為制約微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。而高校是優(yōu)秀人才的聚集地，江南大學(xué)微電子專業(yè)可以發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為無(wú)錫的微電子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

1．2江南大學(xué)注重校企合作

無(wú)錫日?qǐng)?bào)2013年9月21日發(fā)表題為“江南大學(xué)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，開展校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)———做無(wú)錫的創(chuàng)新引擎和發(fā)展智庫(kù)”的文章，文章指出：“江南大學(xué)提出要以項(xiàng)目為平臺(tái)，廣泛開展校企合作，為地方科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型添磚加瓦，這是江南大學(xué)推進(jìn)與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的方式和途徑?！苯洗髮W(xué)作為無(wú)錫唯一的一所211重點(diǎn)建設(shè)的高校，非常注重與企業(yè)的合作，積極參與國(guó)家、無(wú)錫地區(qū)的科技創(chuàng)新，推進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。比如：與無(wú)錫市政府合作建立的江南大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園，已成為高科技研究項(xiàng)目的重要孵化基地；江南大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)每年以30％的速度在增加，其中60％～70％的科研總經(jīng)費(fèi)來自于與企業(yè)的合作?？傊?，江南大學(xué)一直探索的校企合作模式取得了顯著的成效。這也為我校微電子專業(yè)尋求校企合作提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．3微電子專業(yè)自身建設(shè)的特點(diǎn)

微電子產(chǎn)業(yè)是近幾十年來全球發(fā)展最迅猛的產(chǎn)業(yè)之一。目前，以集成電路為核心的電子信息產(chǎn)業(yè)超過了以汽車、石油、鋼鐵為代表的傳統(tǒng)工業(yè)成為第一大產(chǎn)業(yè)。集成電路自誕生以來一直遵循摩爾定律的發(fā)展規(guī)律，即集成度和產(chǎn)品性能每18個(gè)月增加一倍。各種半導(dǎo)體新材料和新器件層出不窮。微電子專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有必要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，才能跟得上微電子技術(shù)發(fā)展的潮流。這就要求學(xué)生不僅要進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，還有必要閱讀一些最新的參考文獻(xiàn)，參加一些前沿科學(xué)的研究，甚至參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)。但是，微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入非常昂貴，一個(gè)小型的微電子工藝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要幾百萬(wàn)到幾千萬(wàn)人民幣，這還不包括每年實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)費(fèi)用。對(duì)于一般高校來說，這是很難承受的。其實(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)微電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的比較好的高校，其實(shí)驗(yàn)室也主要面向研究生開放。所以，為了更好地提升本科生的教育教學(xué)質(zhì)量，必須尋求校企合作。而微電子作為無(wú)錫最主要的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，也給我校微電子專業(yè)提供了加強(qiáng)校企合作的機(jī)會(huì)。因此，無(wú)論是從學(xué)校周邊地區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，以及學(xué)校的政策，還是從本專業(yè)自身建設(shè)的特點(diǎn)來看，校企合作是提升微電子專業(yè)本科生教育質(zhì)量的主要途徑之一。因此，積極探索提高我校微電子專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量的校企合作模式，具有非常重要的意義。

2校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式

校企合作的目的是共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校為企業(yè)提供智力和技術(shù)支持，為企業(yè)解決具體的技術(shù)難題。企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)科研環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，我們從三個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

2．1學(xué)研結(jié)合

我們可以采取多種方式的校企合作，實(shí)現(xiàn)微電子專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的理論學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。例如：實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作模式，鼓勵(lì)老師承擔(dān)企業(yè)和研究所的橫向課題，讓大三和大四的一些優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，這樣既發(fā)揮了學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，也使得學(xué)生積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了共贏。也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，參觀一些重點(diǎn)企業(yè)、研究所的生產(chǎn)車間和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；并且，讓學(xué)生在參與的過程中，積極地與企業(yè)、研究所的一線工作人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生切實(shí)感受一下微電子工藝和設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程。學(xué)校也積極為大四的學(xué)生聯(lián)系周邊的微電子企業(yè)和研究所，鼓勵(lì)學(xué)生去這些企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生積極參與企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)，既為企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2．2在職人員互聘

我校微電子專業(yè)80％以上的教師具有博士學(xué)位，而且，有許多教師具有海外留學(xué)的背景。目前的狀況是老師有很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)微電子學(xué)科的前沿比較了解。但是，對(duì)企業(yè)的需求和微電子產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求不是很了解，導(dǎo)致研究與市場(chǎng)需求脫節(jié)。還有一些教師，在多年的研究過程中，獲取了一些核心技術(shù)，但苦于沒有資金的投入，沒法把一些研究成果產(chǎn)業(yè)化。而我國(guó)的一些微電子企業(yè)研發(fā)能力相對(duì)不強(qiáng)，沒有自己的核心技術(shù)，在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)企業(yè)和研究所的課題，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)?；蛘?，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中掛職，真正深入的生產(chǎn)的第一線，與企業(yè)的研發(fā)人員合作，研發(fā)新產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也鼓勵(lì)企業(yè)和研究所的工程師和專家來學(xué)校做兼職教授，講授一些微電子專業(yè)的核心課程和實(shí)踐課程，甚至也可以請(qǐng)這些有實(shí)際生產(chǎn)和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專家參與編寫本科生的教材。由于這些工程師和專家均來自生產(chǎn)的第一線，他們有更豐富的生產(chǎn)和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微電子產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)尋求更了解，對(duì)提升微電子專業(yè)本科生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力非常重要。

2．3共享實(shí)驗(yàn)室

微電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一筆很大的費(fèi)用，但憑高校自身的力量是無(wú)法完成的，需要微電子企業(yè)的大力支持和幫助。當(dāng)然，高?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才和提供智力支持。企業(yè)可以有償開放一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)計(jì)軟件讓學(xué)生用于科學(xué)研究、實(shí)踐操作甚至參與企業(yè)的研發(fā)；這樣既有助于企業(yè)能提前了解這些學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而能留住一部分優(yōu)秀人才；也有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和更好地了解企業(yè)文化，從而使學(xué)生也愿意留在企業(yè)工作。而高校的微電子實(shí)驗(yàn)室，也可以面向企業(yè)開放，從而共享實(shí)驗(yàn)室?？傊?，通過共享實(shí)驗(yàn)室，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用效率，高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了共贏。

3結(jié)論