photoshop課程教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 中職；photoshop課程；教學(xué)實(shí)踐

Photoshop是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。該課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平要求很高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、以及美術(shù)基礎(chǔ)也有較高的要求。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我也一直在探索這門課程的教學(xué)方法，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在Photoshop的第一堂課上，就可以讓學(xué)生欣賞一些圖像及其效果圖，使學(xué)生對(duì)Photoshop這門課有一個(gè)整體的了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣；還可以向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能處理一些復(fù)雜的圖像，制作一些迷人的效果。

2.從學(xué)生的實(shí)際生活中取得素材，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，往往在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看，看著好端端的圖片被自己處理得越來(lái)越差，學(xué)生會(huì)變得煩躁，對(duì)自己失去信心，慢慢就會(huì)對(duì)學(xué)好Photoshop這門課失去信心，針對(duì)這個(gè)情況，我用數(shù)碼相機(jī)給每一個(gè)學(xué)生拍攝了不同背景的多張照片，讓學(xué)生處理自己的照片，同時(shí)加大自主學(xué)習(xí)的力度。針對(duì)學(xué)生好追星這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些明星照片，讓學(xué)生制作其和明星的合影。這樣，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，修改照片都非常認(rèn)真。大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

3.激發(fā)興趣，變‘苦學(xué)’為‘樂學(xué)’。通過(guò)側(cè)面了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)Photoshop圖片處理比較感興趣，一些學(xué)生很想把自己的照片處理的更加漂亮，而且我時(shí)常有聽學(xué)生提起去照相館拍藝術(shù)照，愛美之心人皆有之，這一現(xiàn)象讓我想到在生活和信息技術(shù)之間為學(xué)生架起興趣之橋，于是我就選取《照片美容——Photoshop教學(xué)》作為本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并給每堂課取了一個(gè)非常吸引人的名字，例如：《換臉》、《皮膚美白》、《你想擁有一雙漂亮得大眼睛嗎》等。同時(shí)，通過(guò)《照片美容》讓學(xué)生了解到外表的漂亮、美麗都是可以用人工的方法進(jìn)行修飾，而內(nèi)在的美才是最重要的。

4.加強(qiáng)激勵(lì)，多方位展示。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生課堂制作項(xiàng)目的成果多在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。教師一方面可通過(guò)承攬學(xué)?；蛏鐣?huì)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的作品征集來(lái)強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中教師可穿插學(xué)生圖片展、設(shè)計(jì)專題比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)及省市技能大賽。比如本學(xué)期組織學(xué)生運(yùn)用Photoshop設(shè)計(jì)科技體育節(jié)班級(jí)展板，最后制成成品在全校進(jìn)行展示；組織學(xué)生參加網(wǎng)上海報(bào)設(shè)計(jì)征集；參加全國(guó)公益廣告設(shè)計(jì)大賽；這些活動(dòng)都極大的加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、妙用教學(xué)方法 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Photoshop是一門操作性非常強(qiáng)的軟件課，面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)成為很多信息技術(shù)教師一直以來(lái)思考的問(wèn)題。本人在教學(xué)中主要采取大量引入有代表性的實(shí)例，講練結(jié)合、多角度、多層次、多方法的案例分析式教學(xué)，通過(guò)出示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中提供的信息，參加討論，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。

第2篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高職；photoshop課程；創(chuàng)新；探究

立足高職學(xué)校的目標(biāo)培養(yǎng)定位，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作能力過(guò)硬、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)勁”的高素質(zhì)實(shí)用人才。在photoshop課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際狀況以及社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的創(chuàng)新與改進(jìn)，有力促進(jìn)教學(xué)成效提升。

一、以教學(xué)方法創(chuàng)新為切入點(diǎn)提高教學(xué)成效

在高職photoshop課程教學(xué)中，教師如果還是沿用“教師講解—學(xué)生模仿”這樣的陳舊方式，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生為主體的要求和綜合能力的發(fā)展。我在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。首先，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)是近年來(lái)在高職photoshop課程教學(xué)改革中運(yùn)用較多的方式之一，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體和中心，以恰當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)作為要求，在先導(dǎo)性示范之后提出一些教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、相互合作、匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)進(jìn)行努力，逐步分析并解決問(wèn)題。我一般先提供主體，如為某題材影片制作宣傳海報(bào)，要求學(xué)生自主地搜集資料和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作出自己認(rèn)為滿意的作品。在這一過(guò)程中，我一般會(huì)先進(jìn)行一些引導(dǎo)性的講授，讓學(xué)生掌握其中的一些要點(diǎn)，然后落實(shí)學(xué)生分組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的技巧掌握與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。其次，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。凡是能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生拓展思維方式，解決疑難問(wèn)題，提高教學(xué)成效。例如在photoshop圖像制作教學(xué)中，具有一題多解現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行優(yōu)化與選擇，如一幅復(fù)合圖像的加工制作不僅可以運(yùn)用圖層技術(shù)進(jìn)行相關(guān)操作，也能夠借助于通道實(shí)施處理，再比如選區(qū)的建立具有多種工具以及方式進(jìn)行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足于不同的角度，使用相關(guān)的工具進(jìn)行操作實(shí)踐，并啟發(fā)他們對(duì)不同的方式方法進(jìn)行優(yōu)化選擇，結(jié)合不同的教學(xué)需求確定最為適合的操作方式。另外，運(yùn)用成果展覽模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師在photoshop課程教學(xué)中選用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，能夠拉近學(xué)生心理距離，提高自己學(xué)習(xí)的信心。我在教學(xué)中，將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品作為教學(xué)資料的一部分向?qū)W生進(jìn)行展示，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠讓學(xué)生明白，自己在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容之后也能夠設(shè)計(jì)出這樣的優(yōu)秀作品，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和投入程度方面具有較大幫助。不僅選用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品作為展示內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品，我也及時(shí)搭建平臺(tái)進(jìn)行展示，在學(xué)生中發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

二、以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為突破點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新潛力

在photoshop課程教學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)教學(xué)成效的評(píng)估，還能夠發(fā)揮對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求以及學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況的雙重目標(biāo)。我在教學(xué)評(píng)價(jià)中，首先改變了以往一次性終結(jié)考核的模式，采取“過(guò)程+結(jié)果”的考核方式，過(guò)程性考核和終結(jié)性考核分別按照30%、70%比例進(jìn)行分值折合，在過(guò)程性評(píng)價(jià)之中，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的投入程度、效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)，折合成相應(yīng)的分值納入到學(xué)生的總體考核之中。運(yùn)用這一模式的最主要優(yōu)點(diǎn)就在于能夠全面反映學(xué)生的photoshop課程學(xué)習(xí)狀況，注重從平時(shí)的學(xué)習(xí)中就抓緊，設(shè)置了正確的考核導(dǎo)向，讓學(xué)生在全面反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核體系之中長(zhǎng)足發(fā)展。其次，我在教學(xué)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持正面激勵(lì)評(píng)價(jià)為主的原則，多發(fā)掘?qū)W生在photoshop課程學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，并激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)踐證明，正面評(píng)價(jià)為主的形式能夠?qū)⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能發(fā)揮至最大化。另外，我在教學(xué)評(píng)價(jià)中還堅(jiān)持開放性原則，將考核的空間進(jìn)一步放開，確定主題范疇，給予學(xué)生相對(duì)自由的空間進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與整理，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)上交設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)定，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三、以教學(xué)資源整合為延伸點(diǎn)構(gòu)建立體空間

如何有效提升photoshop課程教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起每一位教師的重視。針對(duì)這樣的目標(biāo)，僅僅依靠課堂教學(xué)的資源空間是無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)的，教師必須要進(jìn)行教學(xué)空間的拓展，將各種有利于教學(xué)活動(dòng)開展的資源整合起來(lái)，培養(yǎng)綜合性、實(shí)踐型的高素質(zhì)專門人才。我在教學(xué)中，一方面發(fā)揮課外興趣組織的作用，滿足學(xué)生對(duì)photoshop課程的學(xué)習(xí)探究欲望。在給予學(xué)生必要指點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主開展研究活動(dòng)，尤其是開展專題研究活動(dòng)，結(jié)合未來(lái)崗位與職場(chǎng)的需求進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練，有助于學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)與崗位履職能力之間的無(wú)縫對(duì)接。另一方面，我還運(yùn)用競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在每一階段的內(nèi)容教學(xué)之后都運(yùn)用競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握效果，學(xué)生也在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)上述兩種方式將教學(xué)資源充分整合起來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮了積極作用。

綜上所述，在photoshop課程教學(xué)中，教師一定要立足高職培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。

參考文獻(xiàn)

第3篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： Photoshop 課程教學(xué) 有效性 創(chuàng)造力

Photoshop是一門操作性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，最初是由我校與北大青鳥聯(lián)合辦學(xué)所開設(shè)的課程。在聯(lián)辦過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師在中職生起點(diǎn)水平參差不齊的情況下，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一位教師都要思考的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)今廣告創(chuàng)意對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

一、興趣是最好的老師，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主。

中職生興趣廣泛，不同于普通高中生，他們有自己的想法，而且思維發(fā)散很獨(dú)特。他們會(huì)對(duì)自己感興趣的東西付出很大努力，學(xué)習(xí)效果自然就好，學(xué)習(xí)地輕松愉快，課堂效率相對(duì)就高。例如：我在教學(xué)如何制作水果上的條形碼時(shí)，先從演示開始，當(dāng)條形碼出現(xiàn)在水果上時(shí)，學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài)，紛紛開始議論是用到什么工具、如何操作，學(xué)習(xí)熱情自然就高。教師只要把發(fā)展興趣愛好和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，完成由有趣到樂趣的轉(zhuǎn)變，就會(huì)讓他們更熱愛這門課，促成興趣與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、讓學(xué)生在模仿中掌握Photoshop，在創(chuàng)新中發(fā)揮想象力。

在讓學(xué)生著手完成自己的作品前，首先要讓他們從模仿各類廣告設(shè)計(jì)開始，這樣有利于：（1）更好地掌握各種工具的使用，為以后創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)；（2）加深前理解階段教學(xué)中強(qiáng)調(diào)介紹的各類廣告的特點(diǎn)；（3）小有成就感，更好地樹立自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，把自己所想表達(dá)的東西，用Photoshop圖片形式表達(dá)出來(lái)，每一個(gè)人都有自己的審美情趣，讓他們盡情發(fā)揮，不可用條條框框約束學(xué)生創(chuàng)作，否則只會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)作。

三、讓學(xué)生在美的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)Photoshop，增強(qiáng)美感。

在Photoshop教學(xué)中，可以充分利用美術(shù)教師在美學(xué)這塊的獨(dú)特見解和認(rèn)識(shí)及學(xué)校的電教資源等，定期或不定期地組織大量的、各種類型的、優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生在美術(shù)教師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助下更好地理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配、設(shè)計(jì)主題等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并欣賞完一系列的作品后，教師可以和學(xué)生一起分享他們對(duì)作品的看法和心得，再讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并設(shè)計(jì)完成一幅作品。這樣的教學(xué)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生在了解各類圖像設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，快速提高學(xué)生創(chuàng)作的獨(dú)立性。

四、學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘素材。

隨著生活水平的提高，數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有數(shù)碼相機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，教師可以以Photoshop軟件更好地處理數(shù)碼相片學(xué)習(xí)為主題，教學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼相片，調(diào)整偏色和制作自己或他人的藝術(shù)照等知識(shí)。記得一次，有位學(xué)生想將自己的相片換個(gè)背景，并美化相片。指導(dǎo)他完成后，他很開心，因?yàn)樗梢院妥约旱呐笥逊窒?，并且也可以像小老師一樣指?dǎo)他們完成，讓他有了小小的成就感。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而對(duì)這門課表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

五、在培養(yǎng)創(chuàng)作力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，要跟上時(shí)代的步伐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在Photoshop教學(xué)中，有些字體的設(shè)計(jì)，圖像的合成，有多種方法，這就可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查找，看哪位學(xué)生查找到的方法多，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最簡(jiǎn)潔的方法，讓大家都能掌握。平時(shí)要求學(xué)生多欣賞中外文學(xué)、音樂、影視、繪畫等藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)創(chuàng)作非常有益。網(wǎng)上的視頻教學(xué)應(yīng)有盡有，關(guān)鍵看你如何利用。在這一教學(xué)過(guò)程中，可以先給部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生輔導(dǎo)，然后再讓這些學(xué)生輔導(dǎo)其他人，從而達(dá)到共同提高的目的。

六、改進(jìn)考核方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

專制的考試模式不可取。可采用學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中考試，在考試過(guò)程中提高?？荚囈罂梢蕴崆皫字芫筒贾孟氯ィ试S學(xué)生之間相互探討，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感?？荚囯A段，希望每位學(xué)生都發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作卓越的作品?？荚嚦煽?jī)倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不應(yīng)過(guò)多地注重結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。要尊重評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高自己，提高對(duì)作品的欣賞能力，這樣能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

七、大膽創(chuàng)新，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作為傳授知識(shí)的教師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此要在教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要多花時(shí)間鉆研平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作和廣告設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，注重自己的審美能力的培養(yǎng)。用Photoshop軟件做出來(lái)的設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)新，上課時(shí)多做些大膽的效果圖出來(lái)，讓學(xué)生更佩服，愿意聽你的課，并認(rèn)真完成每堂課布置的作業(yè)。

綜上所述，Photoshop課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平要求很高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)也有較高要求，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們更深刻鉆研、理解和運(yùn)用這個(gè)軟件，只有這樣才能使Photoshop課程學(xué)習(xí)的效果更好。Photoshop課程教學(xué)是一門多彩藝術(shù)，多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才會(huì)熟練地駕馭它，在創(chuàng)意和想象的空間翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

第4篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】Photoshop課程；創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。這些年P(guān)hotoshop軟件教學(xué)無(wú)論在高等教育還是在職業(yè)教育中都顯露出了前所未有的重要性。通過(guò)Photoshop的學(xué)習(xí)，可以利用先進(jìn)的電腦科技將各種圖像的編輯處理能力無(wú)限完美擴(kuò)展，極大地保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于這門課的教學(xué)許多專業(yè)老師普遍存在著在教學(xué)過(guò)程中，自己的教學(xué)效果卻始終不能通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良好的體現(xiàn)的現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，值得探究。

1．教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

1．1　學(xué)以致用，從學(xué)生興趣入手進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。

例如用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)實(shí)例課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。讓學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1．2　實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

平面圖像處理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，是符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的能力。

1．3　與網(wǎng)絡(luò)接軌，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)也給我們開辟了更廣闊的教學(xué)陣地，很多設(shè)計(jì)類網(wǎng)站也提供出大量的適合不同水平層次的教學(xué)案例或教程給學(xué)習(xí)者。為了提早讓他們擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)他們深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)他們通過(guò)“威客”網(wǎng)站面向雇主接設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的實(shí)際工作競(jìng)爭(zhēng)極大地鼓舞了學(xué)生的參與，不僅對(duì)他們自身的專業(yè)能力和軟件操作水平有較大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以令學(xué)生們更好得查漏補(bǔ)缺，體會(huì)到榜樣的力量。

2．教學(xué)內(nèi)容的改革

2．1　教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)突出課程的實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。

我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將近三分之一的課時(shí)用于新授課的講解、演示，而將剩余的三分之二的課時(shí)用作學(xué)生上機(jī)實(shí)踐上面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生合作意識(shí)和交往能力，還對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

2．2　善于從生活實(shí)際中挖掘?qū)W習(xí)素材。

深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使各別同學(xué)產(chǎn)生“知難而退”的想法，教師應(yīng)利用平時(shí)經(jīng)常遇到的事情作為例子，比如拍攝出來(lái)的相片不可能處處完美，總會(huì)有一點(diǎn)不滿意的地方，可鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)用Photoshop軟件對(duì)自己的數(shù)碼照片進(jìn)行圖像的處理和制作，達(dá)到所需的要求，同學(xué)們看到自己能處理這么多現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因而也就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．3　抓好上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)組織和教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到整個(gè)Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的高低。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐中一定要求學(xué)生對(duì)上機(jī)任務(wù)的明確和課后精心講評(píng)及總結(jié)。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新

3．1　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)地去接受。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

3．1．1　綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆”工具時(shí)，就可以和“圖章”工具相比較，因?yàn)樗鼈兊氖褂梅椒ㄏ嗤谔幚砗蟮男Ч嫌钟胁煌牡胤?，同學(xué)們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候就可以同時(shí)使用兩種工具，既體會(huì)了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。

3．1．2　有吸引力：興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如在學(xué)習(xí)“圖像的色彩調(diào)整”這一章時(shí)，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對(duì)這一章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家你學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時(shí)尚，讓你的父母變得更年輕。同學(xué)們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡(jiǎn)單、易用。

3．1．3　創(chuàng)新性：我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3．2　實(shí)例教學(xué)法。

我們都知道教學(xué)目的的完成取決于正確高效的教學(xué)方法。而目前，最有效的教學(xué)方法莫過(guò)于借助大量實(shí)例訓(xùn)練來(lái)教學(xué)。一個(gè)實(shí)例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)里面用到的的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時(shí)加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學(xué)生“液化”等工具的時(shí)候，可以讓他們?cè)囍幚韹胗變赫掌?dāng)簡(jiǎn)單的運(yùn)用壓力筆工具點(diǎn)擊就可以輕松得將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學(xué)生們很快就明白了一些掛歷和海報(bào)的人物修改“秘密”。

同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實(shí)例教學(xué)法，教師提出一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生提出自己設(shè)計(jì)思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語(yǔ)的選取等等。這樣使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用。在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中顯示出更強(qiáng)的上進(jìn)心、自信心和學(xué)習(xí)能力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3．3　團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法。

在Photoshop綜合練習(xí)的教學(xué)中，教師可采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個(gè)成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點(diǎn)提出來(lái)小組一起解決，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更深一步的理解應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。

4．結(jié)語(yǔ)

我們教會(huì)學(xué)生軟件的各種效果目的是為了讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，輔助他們?cè)谠O(shè)計(jì)專業(yè)上能夠通過(guò)先進(jìn)工具實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)作的自由翱翔，并不以會(huì)做多少多少種圖層效果，多少多少種特效字體為標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)多元化需要，必備一些諸如此類的速成秘籍無(wú)可厚非，但是知識(shí)的掌握必須“掰開了，揉碎了”弄個(gè)明白，否則那些吃下去沒有消化的東西總是不能滿足日后的需要，遲早也會(huì)忘的?？傊?，這些看似瑣碎的“小事”不小，我們須明白養(yǎng)成生活上的好習(xí)慣可以讓人長(zhǎng)壽，養(yǎng)成Photoshop做圖的好習(xí)慣則可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)這條路上走得更遠(yuǎn)，也讓我們的教學(xué)更有成就感。

參考文獻(xiàn)

[1]　胡琳，肖波，王峰博.用Photoshop連接全景照片[J]. 陜西氣象，2001，(06)

[2]　郭建厚.用Photoshop設(shè)計(jì)藝術(shù)字[J].知識(shí)就是力量， 2001，(09)

第5篇：photoshop課程教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]Photoshop；案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

Photoshop是圖形圖像處理功能比較好的軟件。Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)與其他課程的教學(xué)有不一樣的特點(diǎn)：Photoshop圖形圖像處理課程它實(shí)用、有趣，且學(xué)習(xí)的效果很顯著。但因Photoshop圖像處理功能非常的強(qiáng)大，而且它的編輯方式和操作方法是各種各樣的，要想學(xué)好這門課程不是一次、兩次課就能夠很好的掌握。而對(duì)于我院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因大部分都是文科類的學(xué)生，實(shí)操能力想對(duì)比較薄弱一些，要想學(xué)好這門課是存在一定的難度的。

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，初步形成了一套對(duì)文科類學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合南國(guó)商學(xué)院實(shí)踐情況，談?wù)劇禤hotoshop圖像圖像處理》課程的教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1、Photoshop教學(xué)過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題

在這幾年的Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是因?yàn)镻hotoshop這個(gè)軟件的實(shí)操性很強(qiáng)，需要學(xué)生在課后多加練習(xí)?？墒菍W(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅只是利用上課的時(shí)候聽一下，然后練習(xí)一下，就算應(yīng)付了這門課程的學(xué)習(xí)，而這個(gè)是造成學(xué)生沒有學(xué)好這個(gè)軟件的一個(gè)重要的原因。二是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們老師上課的基本模式是理論+簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生接受知識(shí)是非常被動(dòng)的，對(duì)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生往往只是學(xué)會(huì)“去做”，而不是學(xué)會(huì)“做”，僅僅只是掌握了當(dāng)前老師上課所做的例子，而不能舉一反三。下面就這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)?，如何讓學(xué)生學(xué)好Photoshop圖形圖像處理這門課程。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

2．1 上好第一次課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在這幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)如果第一節(jié)課上好了，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)用。在第一節(jié)課里，讓學(xué)生“欣賞作品”是很重要的，展示用Photoshop這個(gè)軟件進(jìn)行處理的一些作品圖，并從整體了解這門課程，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們了解用Photoshop這個(gè)軟件制作作品的特點(diǎn)。增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，可以把歷屆學(xué)生比較好的作品，從作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等角度給學(xué)生們進(jìn)行評(píng)講，在欣賞圖片的同時(shí)也開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生相信自己也能學(xué)好Photoshop這個(gè)軟件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2 由實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

眾所周知Photoshop這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)包含很多內(nèi)容，想要把這個(gè)軟件的所有知識(shí)都在課堂上講完成，這是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此老師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)把握教學(xué)的深淺度，對(duì)于學(xué)生比較感興趣的部分，老師可以講得比較詳細(xì)一些，例如，圖像的美容、去斑、去皺、調(diào)色等等，學(xué)生就比較喜歡這部分的知識(shí)，學(xué)了這部分知識(shí)后，他們就會(huì)拿自己的相片進(jìn)行DIY了，設(shè)計(jì)出自己喜歡的樣式。這樣不僅學(xué)會(huì)了這一部分知識(shí)，還運(yùn)用到了生活當(dāng)中去了，也達(dá)到了這門科的教學(xué)目的。

2．3 “實(shí)例”的選擇

Photoshop課程本身就是實(shí)操性很強(qiáng)的，它的學(xué)習(xí)是離不開實(shí)例的操作。但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不可能剛好就某個(gè)實(shí)例可以很好的解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在選擇實(shí)例的時(shí)候，盡量讓實(shí)例能夠接近知識(shí)點(diǎn)，如果沒有這樣的實(shí)例，就應(yīng)該在用這個(gè)實(shí)例之前，也提到其他的知識(shí)點(diǎn)。另外實(shí)例的選擇就接近生活。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)提高。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

現(xiàn)在的教學(xué)出現(xiàn)了很多的教學(xué)方法，像講述教學(xué)法、演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，但不管哪一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，在一門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終用一種教學(xué)方法。當(dāng)然也不能說(shuō)某個(gè)知識(shí)的教學(xué)就只能用某種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。但不管哪種教學(xué)方法都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)研究如何解決這些問(wèn)題，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法。

3．1 案例教學(xué)，快速掌握軟件操作

剛學(xué)Photoshop這個(gè)軟件的時(shí)候，應(yīng)該多應(yīng)用案例教學(xué)法。通過(guò)例子來(lái)反復(fù)操作，讓學(xué)生能夠在最智的時(shí)間內(nèi)，掌握這個(gè)軟件的一些基礎(chǔ)操作。當(dāng)然對(duì)例子的選擇，也不能太過(guò)復(fù)雜。應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然就能夠自己去研究、去學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而不會(huì)被局限在課堂上的實(shí)例，以往很多學(xué)生是的興趣沒有被激發(fā)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只會(huì)做老師上課做過(guò)的例子，換個(gè)例子就完全無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生不是用心在學(xué)，而是應(yīng)付學(xué)習(xí)。因此選好例子是，是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。

3．2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)前期的案例教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再接下來(lái)的綜合學(xué)習(xí)。我們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法以，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，其以完成任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法大致可分為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、作品展示、討論這五個(gè)教學(xué)過(guò)程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，主要是老師給出課堂要完成的教學(xué)任務(wù)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；之后由老師分析教學(xué)任務(wù)、任務(wù)提到的知識(shí)點(diǎn)在作品中的應(yīng)用情況和、整個(gè)作品的制作思路；分析完成后，由學(xué)生自己完成任務(wù)，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，而不是要求他們只是完成“任務(wù)”的復(fù)制；學(xué)生完成了這個(gè)作品，要展示學(xué)生的作品，通過(guò)展示作品，展示每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特色，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足。這樣一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的流程就完成了。通過(guò)這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)流程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神也有所提高。

3．3網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)法，相互協(xié)作

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展的非常迅速，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好這門課程是很重要的。在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是很有限的，接收能力強(qiáng)的學(xué)生，課上老師所講授的知識(shí)大部分都能吸收，而接收能力差的學(xué)生，能接收老師上課所講的知識(shí)就差了許多。所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)相互學(xué)習(xí)是必要的。在學(xué)習(xí)初期，建立一個(gè)QQ交流群，把選了這課的學(xué)生都加入到這個(gè)學(xué)習(xí)群里，學(xué)生有問(wèn)題就可以在這個(gè)Q群里，自主交流，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以能過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到新的知識(shí)，之后把自己的做的新作品，在Q群里展示，讓別的同學(xué)看到自己的學(xué)習(xí)成果。那是很有成就感的。

總之，關(guān)于Photoshop圖形圖像處理的課程教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)把握好教學(xué)方法的使用及調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃，要不斷的探索和實(shí)踐那一種的教學(xué)方法是最好最合適自己的，這樣自己的教學(xué)水平就能夠提高到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]侯鳳霞. Photoshop在教學(xué)中的問(wèn)題初探[J],中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011(9).

?基金項(xiàng)目：2010年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（BKYB2011101）

第6篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目法；創(chuàng)新；實(shí)用性；摳圖方法

中圖分類號(hào)：TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 12-0000-01

一、PHOTOSHOP的實(shí)例法教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)

（一）教學(xué)方法的選用：避免陳舊的填鴨式教學(xué)方法，這種方法不適合

PHOTOSHOP課程。要形象生動(dòng)，對(duì)必不可少的不同工具的使用方法，采用講授的方式，然后緊湊的調(diào)取實(shí)例，通過(guò)各個(gè)工具在實(shí)例中的應(yīng)用，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在具體的教學(xué)方法中可以采取項(xiàng)目法或者案例法來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解設(shè)置。從最簡(jiǎn)單的按步驟操作開始，強(qiáng)化步驟操作，強(qiáng)化記憶，突出效果。在扎實(shí)工具作用的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。通過(guò)不同的處理方法，體現(xiàn)圖片效果的不同。通過(guò)最終處理的效果來(lái)讓學(xué)生分析進(jìn)行了那些操作，并從原始圖片入手，自己進(jìn)行操作，嘗試得出最終的效果，從存在差距到幾乎相同，鍛煉學(xué)生的洞察力操作力。當(dāng)學(xué)生對(duì)軟件有了大體上的了解后，就可以引入項(xiàng)目教學(xué)，以相對(duì)復(fù)雜綜合性高的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

（二）靈活的教學(xué)方法選用的優(yōu)點(diǎn)：采用上述的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)工具的掌握更加靈活更加扎實(shí)，基本功過(guò)硬；可以對(duì)實(shí)際應(yīng)用范圍更加了解，如廣告的制作、簡(jiǎn)單動(dòng)畫處理等等；可以讓學(xué)生有快速上手，提升學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己親手制作的作品。這樣對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力。同時(shí)在從實(shí)例到項(xiàng)目的邁進(jìn)過(guò)程中，從模擬和制作外，最終成績(jī)的認(rèn)定，已經(jīng)不是和作品完全一樣，而是在主要操作的完成上，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使得圖片的處理更加生動(dòng)、更加具有活力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把思想表現(xiàn)為作品，使教學(xué)變成具有藝術(shù)性的引導(dǎo)。

二、實(shí)例鍛煉技能舉例

（一）摳圖的實(shí)例操作

這個(gè)實(shí)例需要在PHOTOSHOP工具，基本掌握的情況下，采用實(shí)際應(yīng)用中的案例摳圖，一般情況下會(huì)設(shè)置邊界圖像不規(guī)則，存在纖細(xì)部分的圖像要求操作，這部分的目的是為了要鍛煉學(xué)生通過(guò)實(shí)例練習(xí)通道、蒙版、濾鏡技術(shù)。這里面相對(duì)復(fù)雜的蒙版和濾鏡的使用。利用蒙版，使用套索進(jìn)行勾畫處理，然后從工具箱中的蒙版選項(xiàng)，進(jìn)入實(shí)際的編輯，在基本操作完成后，進(jìn)行細(xì)節(jié)的修改，這個(gè)過(guò)程中主要使用的是鉛筆和橡皮等工具，最后進(jìn)行羽化效果的設(shè)置，使得圖片顯現(xiàn)更加自然。濾鏡技術(shù)的處理：選擇需要的圖層，進(jìn)行抽出操作，然后對(duì)邊緣通過(guò)高光器工具來(lái)處理，合理填充顏色或者圖形，觀察處理后的效果，對(duì)細(xì)節(jié)要通過(guò)邊緣的修飾工具，合理加工，最終完成操作。

（二）成型實(shí)例探索

通過(guò)比較經(jīng)典的實(shí)例，來(lái)提升學(xué)生能力。這樣有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)榻?jīng)典的實(shí)例已經(jīng)經(jīng)過(guò)多方的探索，所以在制作方法上具備多樣性，在效果處理上就有對(duì)比性，讓學(xué)生價(jià)格體會(huì)怎么對(duì)作品進(jìn)行操作才更加合理。比如特殊字的處理，可以自己去嘗試，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源來(lái)學(xué)結(jié)方法，然后自己動(dòng)手制作，通過(guò)不同方法的使用就可以對(duì)比出，不同技術(shù)自身的微妙特性，表現(xiàn)出的效果的微小差別，以及在何種情況下可以進(jìn)行替代。更可以鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、實(shí)際應(yīng)用與不同軟件的交互使用

PHOTOSHOP可以應(yīng)用于廣告創(chuàng)意，平面處理，也可以應(yīng)用于立體效果的制作，更加可以利用PHOTOSHOPCS來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站的制作，實(shí)際應(yīng)用廣泛。比如制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，自作個(gè)人網(wǎng)站。更加可以和別的工具交互使用。CAD與PHOTOSHOP的交互使用具有實(shí)際工作意義。工作方式如下：把CAD的圖紙導(dǎo)成圖形文件，在利用Photoshop進(jìn)一步加工。實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域多見于建筑行業(yè)，CAD軟件繪制施工圖，而Photoshop軟件可以處理施工圖形作為廣告宣傳的平面設(shè)計(jì)稿，兩種工具的交互配合使得各個(gè)工作流程得以簡(jiǎn)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

PHOTOSHOP是圖像處理軟件中的佼佼者，具有強(qiáng)大的圖片處理功能，適合繪圖、圖片編輯排版、圖片美化、動(dòng)畫制作等工作。實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，在廣告公司平面設(shè)計(jì)、影樓后期、報(bào)紙排版等領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中可以借鑒實(shí)際工作中的作品，采用實(shí)例教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，提高操作技能，拓展創(chuàng)造性。從而更好的完成這門課程的學(xué)習(xí)。突出課程實(shí)用性，注意與其他工具的交互使用，互相配合，滿足實(shí)際工作需求。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 Moodle；互動(dòng)評(píng)價(jià)；Photoshop；學(xué)生評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0099-02

1 問(wèn)題的提出

Photoshop作為一種圖形與圖像處理軟件，被廣泛地被應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作，以及照片處理等領(lǐng)域。作為湖南科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)的一門職業(yè)技能必修課，Photoshop軟件的學(xué)習(xí)為學(xué)生畢業(yè)后從事平面設(shè)計(jì)、廣告攝影、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面的工作打下基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的Photoshop課程教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，而師生比例失調(diào)，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。例如，評(píng)價(jià)主體與方式單一，評(píng)價(jià)的主體主要是教師，評(píng)價(jià)方式主要通過(guò)對(duì)學(xué)生最終作品打分，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不能得到及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。這樣不利于學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。另外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，Photoshop作品的評(píng)價(jià)如果采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難實(shí)現(xiàn)給每位學(xué)生最適合、最公正與全面的評(píng)價(jià)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)已成為可能。本文提出了基于Moodle平臺(tái)的Photoshop課程學(xué)生評(píng)價(jià)方案，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。

2 Moodle平臺(tái)及其評(píng)價(jià)功能

Moodle是Modular Object-Oriented Development Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的簡(jiǎn)稱，是最早由澳大利亞的Martin Dougiamas博士開發(fā)的開源課程管理系統(tǒng)（CMS），又被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）[1]。黎加厚教授首先致力于Moodle的本土化研究，并賦予了Moodle一個(gè)神奇的中文名字——魔燈，它寓意教師是課堂上的魔術(shù)師，而Moodle則是教師手中的那盞阿拉丁神燈[2]。它具有兼容性廣、交互性強(qiáng)、安全性能佳等特點(diǎn)，任何用戶都可以自由下載使用，并對(duì)其進(jìn)行修改，有助于教育者建立有效可靠的教學(xué)管理平臺(tái)[3]。

Moodle平臺(tái)的功能主要分為網(wǎng)站管理、課程管理、學(xué)習(xí)管理三大部分[4]，提供了眾多的活動(dòng)模塊，在這些活動(dòng)模塊中大部分具有評(píng)價(jià)功能，如測(cè)驗(yàn)?zāi)K、作業(yè)模塊、討論區(qū)、心得報(bào)告、互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊[5]。互動(dòng)評(píng)價(jià)是Moodle 中一個(gè)專門用于評(píng)價(jià)的活動(dòng)模塊。由于互動(dòng)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)的理念，能夠?qū)W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而體現(xiàn)了Moodle中的評(píng)價(jià)特色。下文中筆者將會(huì)重點(diǎn)介紹。

3 基于Moodle平臺(tái)評(píng)價(jià)功能的教學(xué)實(shí)踐

筆者在http：//上注冊(cè)了Photoshop課程，并指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)了該門課程，作為基于Moodle進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為了讓學(xué)生能夠順利地利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者對(duì)學(xué)生舉辦了使用Moodle平臺(tái)的專題培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括注冊(cè)，閱讀教師的課程資料，進(jìn)行網(wǎng)上討論，提交作業(yè)和完成自測(cè)題，利用互動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行互評(píng)等方法。而本研究著重研究如何利用Moodle平臺(tái)評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此在對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中制訂如下方案。

學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況（占總成績(jī)的30%）和作業(yè)情況（占總成績(jī)的70%）組成。平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況是從學(xué)習(xí)課程開始到結(jié)束始終貫穿的評(píng)價(jià)活動(dòng)，由于Moodle具有全面的日志和跟蹤功能，通過(guò)Moodle管理模塊中的報(bào)表，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如學(xué)生在Moodle平臺(tái)上自主登錄課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，主動(dòng)參與討論區(qū)并提出自己意見的情況，以及在博客中寫日記的頻率等。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便使每位學(xué)生能夠及時(shí)修改和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與行為。

作業(yè)情況的評(píng)價(jià)通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)完成，每個(gè)學(xué)生都有兩項(xiàng)任務(wù)，即上交作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)，Moodle平臺(tái)的互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊就能實(shí)現(xiàn)此功能，下面進(jìn)行具體情況介紹。

1）為了讓Photoshop作品的評(píng)價(jià)更客觀與全面，教師首先設(shè)計(jì)評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)。例如，在布置平面廣告設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從主題表意的準(zhǔn)確性、視覺表現(xiàn)的藝術(shù)性與技術(shù)性以及作品形式的創(chuàng)意性三個(gè)大方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一方面又細(xì)化到小點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)時(shí)有章可循，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可在互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊中的互動(dòng)評(píng)價(jià)參數(shù)中進(jìn)行設(shè)置。

2）學(xué)生按照要求提交自己的作業(yè)后便開始進(jìn)入自評(píng)與互評(píng)階段。在學(xué)生提交完自己的作業(yè)后，教師將提供一份樣例，在教師評(píng)價(jià)完樣例后讓學(xué)生按照教師的評(píng)價(jià)方法對(duì)該樣例進(jìn)行試評(píng)，目的是使學(xué)生了解評(píng)價(jià)的流程與方法，并且使其在互動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠做到客觀合理。

3）學(xué)生分組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生此時(shí)的角色不再是受評(píng)者，而是評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)自已的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做不但發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且鼓勵(lì)了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

4）教師要對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)及反饋意見，并對(duì)學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，以防止有的學(xué)生由于同學(xué)關(guān)系的疏密而給出不公正的主觀評(píng)價(jià)。教師的二次評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)起到一定的監(jiān)督作用。

當(dāng)學(xué)生提交的某次作業(yè)在預(yù)先設(shè)定的最后期限到達(dá)時(shí)，學(xué)生和教師就能直接查看本次作業(yè)的得分情況，學(xué)生作業(yè)的最終成績(jī)?yōu)樽约旱淖鳂I(yè)成績(jī)和對(duì)他人評(píng)價(jià)成績(jī)之和。

4 學(xué)生的反饋

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的Photoshop課程教學(xué)實(shí)踐，本研究針對(duì)基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性做了一次問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別學(xué)生訪談，從而獲得參與該門課程的學(xué)生的反饋意見。在問(wèn)卷調(diào)查中，參與調(diào)查的學(xué)生共有82人，回收有效問(wèn)卷82份，有效率為100%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理后了解到：對(duì)于在評(píng)價(jià)中教師、同學(xué)與自己都能參與評(píng)價(jià)的這種評(píng)價(jià)方式，82.9%的學(xué)生表示很喜歡，17.1%的學(xué)生表示無(wú)所謂，沒有不喜歡這種評(píng)價(jià)方式的；對(duì)于在評(píng)價(jià)中既可以給他人打分又可以寫評(píng)語(yǔ)的這種評(píng)價(jià)形式，79.3%的學(xué)生認(rèn)為很好，14.6%的學(xué)生表示沒什么感覺，6.1%的學(xué)生認(rèn)為不好；對(duì)于參與評(píng)價(jià)的熱情度，75.6%的學(xué)生認(rèn)為能夠激發(fā)自己的熱情，24.4%的學(xué)生認(rèn)為不能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于這種評(píng)價(jià)活動(dòng)是否有助于促進(jìn)自己與同伴之間的合作學(xué)習(xí)，97.6%的學(xué)生表示能夠促進(jìn)與他人的合作學(xué)習(xí)，2.4%的學(xué)生表示不能；對(duì)于學(xué)生是否喜歡這種評(píng)價(jià)活動(dòng)，73.2%的學(xué)生表示喜歡，18.3%的學(xué)生表示沒有什么感覺，8.5%的學(xué)生表示不喜歡。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及與個(gè)別學(xué)生訪談還了解到，雖然通過(guò)這種評(píng)價(jià)活動(dòng)使得評(píng)價(jià)更全面、更客觀，并且促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)以及與同學(xué)之間的合作交流，能夠更好地學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，但是被別人評(píng)價(jià)的感覺總是不好的。另外，一個(gè)學(xué)生每次要評(píng)價(jià)的次數(shù)太多，花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，有時(shí)覺得比較浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了感覺缺乏評(píng)價(jià)的動(dòng)力。

5 總結(jié)與反思

將Moodle平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能應(yīng)用到Photoshop課程教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三方面結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)結(jié)果得到及時(shí)反饋，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。

然而，這種評(píng)價(jià)方式要求教師投入更多的精力與時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)，它是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的教學(xué)活動(dòng)?？紤]到評(píng)價(jià)反饋的繁瑣，互動(dòng)評(píng)價(jià)中添加了“添加評(píng)價(jià)”的功能，能保留評(píng)價(jià)反饋，下次遇到需要類似反饋的時(shí)候，直接點(diǎn)擊保存好的反饋即可。隨著時(shí)間的推移與評(píng)價(jià)的積累，評(píng)價(jià)將會(huì)變得越來(lái)越輕松。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)際的操作過(guò)程中，部分學(xué)生的參與積極性并沒有預(yù)期的高漲，有些是需要在教師的督促下才能完成。教師除了將這種評(píng)價(jià)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，可對(duì)優(yōu)秀作品和優(yōu)秀的評(píng)價(jià)或?qū)W習(xí)心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在Moodle中展示出來(lái)，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)以更大的動(dòng)力和激情投入到學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。相信在不久的將來(lái)，基于Moodle平臺(tái)的評(píng)價(jià)將會(huì)得到更廣泛與深入的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：PHOTOSHOP課程，教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才，這也就是說(shuō)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的“職業(yè)性”與“高等性”勢(shì)必要求我們的高職學(xué)生不僅要有嫻熟的職業(yè)專門技術(shù)能力，同時(shí)還必須具備良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中必須突顯出教學(xué)的實(shí)踐性和技能的重要性。

PHOTOSHOP是目前最為流行的圖像處理軟件之一，它集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入/輸出于一體的圖形圖像處理軟件，PHOTOSHOP不但可以進(jìn)行數(shù)碼照片處理、平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)等圖像處理應(yīng)用，還能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、建筑效果圖后期修飾和界面設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，基于此，我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)把它列為一門專業(yè)基礎(chǔ)技能課程。而對(duì)于我們這些從未有過(guò)美術(shù)方面熏陶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)天生的不足：他們雖然會(huì)使用該軟件，但制作出來(lái)的圖像構(gòu)圖總是不甚美觀，用色也不準(zhǔn)確，難以使大家認(rèn)同，更別說(shuō)和同級(jí)美術(shù)?？粕?jìng)爭(zhēng)了。作者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)踐提出自己一些觀點(diǎn)。

一、常規(guī)PHOTOSHOP教學(xué)方法及其不足

目前PHOTOSHOP教學(xué)一般在實(shí)際教學(xué)中所使用的方法無(wú)非是知識(shí)要點(diǎn)分析講解加實(shí)操練習(xí)或綜合應(yīng)用案例教學(xué)法。

㈠ 知識(shí)要點(diǎn)分析講解加實(shí)操練習(xí)法

相對(duì)于受過(guò)美術(shù)方面熏陶的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏構(gòu)圖理念及色彩搭配能力，這樣一來(lái)，他們通過(guò)大量在課堂上的知識(shí)要點(diǎn)的理解與基本概念的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)實(shí)際操作只能實(shí)現(xiàn)軟件本身的熟練運(yùn)用，卻在整體效果上無(wú)法與有美術(shù)功底的學(xué)生相媲美。這種方法只解決了怎么做，而為什么這樣做卻無(wú)法解釋，進(jìn)而就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，效果一般。

㈡ 綜合應(yīng)用案例教學(xué)法

這種教學(xué)方法是近些年普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)方法，而且很多PHOTOSHOP教材也用這種邏輯思路進(jìn)行編寫。它通過(guò)描述一個(gè)具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論分析研究，達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力目的，但忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生陷入到模仿作品的地步。學(xué)生只能按照教材或課件中的步驟實(shí)現(xiàn)相關(guān)案例的制作，對(duì)PHOTOSHOP的認(rèn)識(shí)淺層化、模式化和簡(jiǎn)單化。

二、PHOTOSHOP課程教學(xué)改革方法

㈠ 強(qiáng)化第一節(jié)課的效果

PHOTOSHOP的第一節(jié)課上略講軟件的相關(guān)內(nèi)容，然后用大量的視頻案例或精美作品的演示，把學(xué)生帶入到電腦藝術(shù)殿堂中，讓學(xué)生感受到其中的美妙，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這里面最好還要有往屆優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀作品的展示，這樣更具有說(shuō)服力，提高學(xué)生們的審美能力，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈡ 精心設(shè)計(jì)授課提綱

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的PHOTOSHOP課程，如果還是沿用提出知識(shí)點(diǎn)，解釋知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)案例說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)這一種教學(xué)模式的話無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到全面提升培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的目的。作者利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做了一些改進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體案例，提出我們要解決的問(wèn)題，然后利用PHOTOSHOP進(jìn)行問(wèn)題的解決，歸納總結(jié)問(wèn)題進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終遵循“夠用”的原則，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的能力。

㈢ 完善項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

我們知道，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的教學(xué)目的就是讓我們的學(xué)生通過(guò)感受學(xué)習(xí)的成功，深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而在心理上找回學(xué)習(xí)的自信。所以設(shè)計(jì)、完善“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”內(nèi)容是我們首先要解決的問(wèn)題，而在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”中“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)是最為關(guān)鍵的，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)去接受。正因如此，教師在設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”時(shí)一定要考慮以下在三點(diǎn)：

⑴ 教學(xué)內(nèi)容的綜合性

在教學(xué)內(nèi)容上，不能介紹軟件的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在內(nèi)容上要重構(gòu)，即重新組織PHOTOSHOP的知識(shí)體系，通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以將PHOTOSHOP的眾多知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成三個(gè)方面，如表一：

表一

⑵ 教學(xué)內(nèi)容的興趣性

我們知道，如果學(xué)生對(duì)你所講的內(nèi)容沒有興趣，那么他們就掌握不了什么內(nèi)容，所以，你所設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目”必須讓學(xué)生感興趣，必須要有吸引力。在學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的圖像的“模式”這一節(jié)時(shí)，有許多枯燥的命令，如：索引顏色、顏色表等。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一張文字在燃燒的效果，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中對(duì)其有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再有，講到“色相/飽和度”時(shí)，為了使學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“項(xiàng)目”―為黑白照片上色，讓學(xué)生給自己爺爺、奶奶的舊照片做著色處理，讓它變得更加時(shí)尚，進(jìn)而使學(xué)生們有一種自信和自豪感，枯燥的理論在興趣的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)變得那么簡(jiǎn)單、易用。

⑶ 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

教師在設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”時(shí)一定要留給學(xué)生們想像的空間，以利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生提供相關(guān)素材和案例作品，讓學(xué)生了解、分析所學(xué)命令，通過(guò)相關(guān)案例讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，最后，結(jié)合學(xué)生各自的藝術(shù)認(rèn)知，繪制出有別于他人的獨(dú)特意境的作品。如，講到“變換”中的“扭曲”時(shí)，通過(guò)分析制作包裝袋案例，舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)各種效果的作品，如書籍展示等。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在臨摹相關(guān)案例時(shí)，教師要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，邊輔導(dǎo)邊解答，因?yàn)閷W(xué)生只有熟悉基本操作的基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)一步創(chuàng)造、求新。

⑷ 改進(jìn)考核方法

適當(dāng)、合理的考核機(jī)制不單單是給學(xué)生一個(gè)滿意的考核分?jǐn)?shù)，更是要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)展的效果，使每一位學(xué)生感受到創(chuàng)作的喜悅，強(qiáng)化樹立自我學(xué)習(xí)的信心。所以， PHOTOSHOP課程的考核應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

成績(jī)的考核分為平時(shí)成績(jī)和結(jié)課成績(jī)兩個(gè)部分。

平時(shí)成績(jī)考核中除了常規(guī)的考勤、作業(yè)外還要有其它多種形式。如每一分階段中作品的自我評(píng)價(jià)、小組分析評(píng)價(jià)和無(wú)記名打分等評(píng)閱作品方式。在評(píng)閱階段，可以讓學(xué)生自評(píng)，分組討論出各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)無(wú)記名打分，選出公最優(yōu)秀的幾個(gè)作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生們?cè)谠u(píng)閱過(guò)程中反思、互相學(xué)習(xí)，這不但能幫助學(xué)生找出自身存在的問(wèn)題并加深對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生們的審美標(biāo)準(zhǔn)。

在結(jié)課成績(jī)考核中，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品的考查方式來(lái)完成對(duì) PHOTOSHOP課程的期末考核。由教師給出項(xiàng)目的選題范圍、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生從中選擇自己感興趣的選題，按照要求提交自己的設(shè)計(jì)作品并附上設(shè)計(jì)方案或作品說(shuō)明，最后由教師給出綜合評(píng)分。這樣的考核方式不是傳統(tǒng)的應(yīng)試，不再有統(tǒng)一的答案，注重的是學(xué)生能力的體現(xiàn)，才能真正的對(duì)學(xué)生的操作技能掌握程度做出合理、公平的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

PHOTOSHOP作為一門操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在授課中教師一定要精心構(gòu)造知識(shí)體系，輔以多種教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

第9篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】圖像處理、教學(xué)改革、創(chuàng)新能力

Photoshop圖像處理課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。主要以講解Photoshop軟件的使用為目標(biāo)，拓展和提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)和能力。PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，操作方法方便快捷。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)、建筑效果圖后期處理、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域。Photoshop圖像處理這門課“好上”但“上好”卻不容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在二方面的問(wèn)題：一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問(wèn)題能力差的情況；二是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理，對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。由此我們?cè)谝韵路矫孀隽朔e極的嘗試和研究。

一、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情

在以前的教學(xué)中教學(xué)方法主要采用講授法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)用但不會(huì)應(yīng)用軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，沒有實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此我們?cè)诮虒W(xué)改革中使用了以下教學(xué)方法。

（一） 創(chuàng)新型案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，老師占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的主要時(shí)間，而學(xué)生參與的時(shí)間很少，主要問(wèn)題是在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受案例，而沒有真正地理解案例。教與學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)雙向地交流活動(dòng)，并且學(xué)生應(yīng)該占主要地位，案例教學(xué)法最終目的是讓學(xué)生能夠更直觀、更清楚地掌握知識(shí)要點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足，我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法，創(chuàng)新型案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生更多參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，精選案例、講解案例和總結(jié)案例都需要學(xué)生的參與，并且能夠積極主動(dòng)思考問(wèn)題。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

Photoshop圖像處理課程是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)?？墒褂庙?xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在Photoshop圖像處理教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)Photoshop軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專業(yè)指向性。因此在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要貼合實(shí)際。以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二、 更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇和探索心理

教師傳統(tǒng)的方式是“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上講授命令、工具的用法，實(shí)例的步驟，學(xué)生在下面洗耳恭聽，記筆記、記步驟，課下按老師給的步驟照貓畫虎，缺乏豐富的課外知識(shí)，缺乏主動(dòng)和交流，學(xué)生的想象和思考受到限制，得不到鍛煉，因而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新。

（一）將理論知識(shí)的講解融入到具體生活實(shí)例中

改變以往傳統(tǒng)的、單一的、知識(shí)傳授式的教學(xué)方式，采用多方位的開放式的教學(xué)，以更加生動(dòng)形象的、易于學(xué)生接受的方式，在每個(gè)單元的教學(xué)中，不是只孤立地去講工具及命令如何使用，而是將理論知識(shí)融入到來(lái)源于生活的各個(gè)實(shí)例任務(wù)當(dāng)中。這些任務(wù)的設(shè)置，都是從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，對(duì)于復(fù)雜和綜合的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，分成若干小組。對(duì)于每一個(gè)案例，先進(jìn)行個(gè)人設(shè)計(jì)，再進(jìn)行組內(nèi)討論，最后比較各組的解決方案，并找出最佳答案。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，課堂氣氛融洽而熱烈。使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)能力及與他人的協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、活躍學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

（二）將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)融入到具體的工具講解中

通過(guò)這幾年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生比無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生更容易掌握軟件，而且掌握得更牢固，這條規(guī)律其實(shí)也從側(cè)面告訴我們?cè)谲浖虒W(xué)的過(guò)程中不結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解是教不好這個(gè)軟件的，這其實(shí)也是由Photoshop這個(gè)軟件本身的特性所決定的。首先，軟件里面的很多工具、面板都是基于我們傳統(tǒng)素描里面的諸如三大面五大調(diào)子、加深、提亮等概念而設(shè)計(jì)的。比如說(shuō)工具箱里面大名鼎鼎的漸變工具，這個(gè)工具相對(duì)其他工具來(lái)說(shuō)可能更難掌握，因?yàn)樗鼜?fù)雜。在教這個(gè)工具的時(shí)候，我們通常都會(huì)用漸變工具繪制基本石膏幾何體的案例來(lái)教學(xué)。要想讓學(xué)生運(yùn)用好這個(gè)工具，首先就必須要讓學(xué)生知道光源、三大面五大調(diào)子這些基本的素描要素，要讓學(xué)生明白在漸變條里面用哪幾個(gè)顏色的搭配才能體現(xiàn)出物體的立體感、光感、質(zhì)感。這是一個(gè)需要結(jié)合美術(shù)知識(shí)來(lái)講解的環(huán)節(jié)。在我們講到工具箱里面的加深、減淡工具時(shí)，又需要引進(jìn)美術(shù)的概念來(lái)講解了。加深、減淡這兩個(gè)工具的主要目的是增強(qiáng)圖片的對(duì)比度、或者加深圖片的空間感、層次感，所以我們可以引進(jìn)素描里面加深、提亮的概念來(lái)對(duì)這兩個(gè)工具加以說(shuō)明。當(dāng)然，這方面的教學(xué)還包括“亮度/對(duì)比度”、“色階”等命令面板的教學(xué)等。

（三）將作品賞析融入到課堂教學(xué)中

學(xué)生僅僅掌握了軟件的使用方法，如果沒有好的創(chuàng)意和技巧在實(shí)際的工作中也只能是生搬硬套，不會(huì)會(huì)創(chuàng)作令人滿意的作品。怎樣達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的最佳融合，是我們?cè)诮虒W(xué)中需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中引入作品賞析環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行賞析，分析作品在創(chuàng)作過(guò)程中所使用的技術(shù)、創(chuàng)作的藝術(shù)手法以及表現(xiàn)技巧，從而探知作品所表達(dá)的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作思路。在賞析的過(guò)程中不盡使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，更提高了學(xué)生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。從而使用學(xué)生在優(yōu)秀的作品中汲取創(chuàng)作的靈感，運(yùn)用嫻熟的操作技巧和豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作好的作品。

三、改革考核方法，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的期末成績(jī)由上機(jī)考試+平時(shí)成績(jī)的考核辦法，而是實(shí)行學(xué)分制。課程的學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期所學(xué)的項(xiàng)目上第一節(jié)課就公布給學(xué)生，只要學(xué)生能按要求完成作品，就可以提前完成考試，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也可以自己到圖書館借閱圖書自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以隨時(shí)上交自己的作品或是考試項(xiàng)目，老師在評(píng)價(jià)這些項(xiàng)目時(shí)還要隨機(jī)提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度并確保作品的真實(shí)性。通過(guò)這種考核方法的改革，使學(xué)生感到很新奇，體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動(dòng)性，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也大幅提高。

四、 結(jié)論

通過(guò)以上幾方面的嘗試和探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大提高，大部分學(xué)生都積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，課堂互動(dòng)氛圍好，討論熱烈，教學(xué)效果十分明顯。通過(guò)與學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軟件操作嫻熟、審美能力大大提高、作品分析能力也有很大提高。在對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力也有很大的提高。通過(guò)本次教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

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