通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；電子專業(yè)；通信技術(shù)；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)知識
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0082-02
通信技術(shù)自誕生以來取得了飛速的進展。從人工到自動，從短途到長途，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，已經(jīng)滲入社會的每個角落。傳統(tǒng)通信模式被現(xiàn)代通信系統(tǒng)取代，以程控交換、光纖通信、衛(wèi)星通信、移動通信、計算機通信為代表的現(xiàn)代通信系統(tǒng)構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的現(xiàn)代通信網(wǎng)，將整個世界緊密地聯(lián)系在一起。
《通信技術(shù)》是電子專業(yè)的重要專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)知識和各種典型的通信系統(tǒng)。這是一門理論性很強的專業(yè)課，要求學(xué)生既要熟悉原理知識，又要對通信網(wǎng)構(gòu)建有所認(rèn)知。所以在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實際，化抽象為具體。
通信內(nèi)容多且雜，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)了解現(xiàn)代通信技術(shù)的知識，建立完整的現(xiàn)代通信概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組成，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面，以提高教學(xué)效果。
教學(xué)內(nèi)容模塊化
《通信技術(shù)》的內(nèi)容可分為通信理論基礎(chǔ)知識模塊和通信網(wǎng)絡(luò)知識模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網(wǎng)絡(luò)是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。
通信理論基礎(chǔ)知識又分為信號處理和信號傳輸兩個模塊。信號處理包括放大、A/D轉(zhuǎn)換、模擬調(diào)制解調(diào)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、數(shù)字信號的各種編碼等；信號傳輸包括：多路復(fù)用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號處理類似于車輛加工，信號傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳?；A(chǔ)知識課開設(shè)時間為一個學(xué)期，共40學(xué)時。
通信網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生在頭腦中形成一個概念：通信實際是形成一個網(wǎng)絡(luò)，將所有的用戶連接在一起，進行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸?shù)膬?nèi)容更多，傳輸?shù)乃俣雀欤@就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內(nèi)容和目的。因此，可以分別從網(wǎng)絡(luò)終端、傳輸鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點這三個模塊來展開。該課開設(shè)時間為一個學(xué)期，共60學(xué)時?！熬W(wǎng)絡(luò)終端”偏重于時下流行的手機，重點介紹手機基本電路結(jié)構(gòu)。“傳輸鏈路”主要介紹有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)等；無線傳輸方式，如移動通信、衛(wèi)星通信等；“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點”主要介紹交換機、路由器、網(wǎng)關(guān)、基站等。
教材建設(shè)
教材是指導(dǎo)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。關(guān)于通信技術(shù)的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強，內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程多。這些內(nèi)容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎(chǔ)知識，又摻雜小部分通信系統(tǒng)諸如交換機、光纖通信、移動通信等。這部分教材往往內(nèi)容比較精簡，很多知識點不夠深入，需要教師自己進行補充。為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點和從事通信行業(yè)的畢業(yè)生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的校本教材。
通信基礎(chǔ)所側(cè)重的知識點有：（1）通信系統(tǒng)構(gòu)成模型，這個模型是學(xué)習(xí)一切通信知識的基礎(chǔ)；（2）脈沖編碼調(diào)制（PCM）技術(shù)；（3）多路復(fù)用技術(shù)；（4）信號模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制技術(shù)等；（5）同步。通信基礎(chǔ)部分的內(nèi)容以通信系統(tǒng)模型作為樹干，模擬通信和數(shù)字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號的處理方式則是每一分枝上延伸出的細(xì)葉。細(xì)葉的多少根據(jù)學(xué)生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網(wǎng)絡(luò)所側(cè)重的知識點有移動通信組網(wǎng)原理和光纖通信網(wǎng)組網(wǎng)原理。這兩個網(wǎng)絡(luò)是目前無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的典型代表，并且是今后通信技術(shù)發(fā)展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網(wǎng)絡(luò)三模塊（終端、鏈路、節(jié)點）來進行。通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新較快，基本上每次講授都應(yīng)該充實教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法
（一）教材內(nèi)容處理
貫徹精而簡的原則，精選內(nèi)容、從簡處理。重點闡明基本概念、基本原理和實際應(yīng)用。
內(nèi)容圖框化 將所講授的內(nèi)容圖框化，讓學(xué)生從信號的流入到信號的流出走一遍，這樣，學(xué)生就會將零散的知識點串起來，對所學(xué)內(nèi)容建立完整的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中，教師始終扮演“領(lǐng)路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。
內(nèi)容圖表化 列表將通信中相近的內(nèi)容加以對比，既找到共同處，又可發(fā)現(xiàn)區(qū)別所在，從而掌握知識點的特性。如模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制的比較；有線傳輸和無線傳輸?shù)谋容^；信號和信息的比較；多路復(fù)用和多路復(fù)接的比較等。
內(nèi)容通俗化 通信的很多術(shù)語比較晦澀難懂，教師可以與平時的生活聯(lián)系起來，用形象生動的語言來解釋。如把信號看成是車，音頻信號是小賽車，視頻信號是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網(wǎng)看視頻經(jīng)常先聽到聲音后看到圖像；調(diào)制是人（傳輸信號）坐車（載波信號），解調(diào)是人下車等；多路復(fù)用是交通規(guī)則，指揮車輛（信號）在不同的車道（頻段）上或不同的時間（時隙）上往來等。
（二）教學(xué)方法多樣性
很多學(xué)校在教室和實驗實習(xí)場所都配備了投影設(shè)備，有了這些條件，在教學(xué)方式上，可以將黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式與投影展示、多媒體電子教室進行通信仿真等先進的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
另外，將理論課與實習(xí)課有機結(jié)合。實習(xí)是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，它不僅能配合講課，鞏固和驗證所學(xué)的理論知識，更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實訓(xùn)室去講；在實訓(xùn)室里邊講邊演示，學(xué)生可以邊聽、邊看、邊動手。把書本上“死”的東西變?yōu)椤盎睢钡闹R教給學(xué)生。例如，在講述程控交換機時，為了讓學(xué)生更好地掌握人工交換與程控交換的區(qū)別，先讓學(xué)生自己在交換機實驗箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結(jié)優(yōu)缺點。最后，教師再進行總結(jié)。
我們學(xué)校通信專業(yè)的學(xué)生進行的通信實訓(xùn)內(nèi)容為手機測量與維修。測量包括常用的測量工具使用法，手機電路中的常見信號測試、典型元器件測試。維修以幾種常見手機型號為例，學(xué)習(xí)手機拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。
每位教師都很難掌握所有通信方面的知識。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學(xué)內(nèi)容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業(yè)的學(xué)生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請企業(yè)的技能專家來校講學(xué)。
在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來當(dāng)教師，既鍛煉了學(xué)生的膽識，又提高了他們的思維組織能力、語言表達能力和自學(xué)能力。采用這種方式，必須要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好。寫出授課計劃和教案。教師先進行指導(dǎo)、把關(guān)。例如，在講授程控交換機的交換方式時，教師講了時分交換和空分交換。如果二者結(jié)合起來，又如何進行交換呢？這一內(nèi)容就交給了學(xué)生來講。完成這項工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結(jié)，設(shè)計板書，在教師審核后走上講臺。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，課堂效果也大大增強了。要注意的是教師在整個教學(xué)過程中合理分配好時間。講課后要對講述內(nèi)容進行總結(jié)，適當(dāng)給予表揚、及時評議，并將評議結(jié)果記入平時成績。
通信技術(shù)是電子專業(yè)不可少的一門課程，理論強，內(nèi)容多，更新快，這都給教學(xué)上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們思考和研究的。
參考文獻：
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[3]張衛(wèi)鋼.通信原理與通信技術(shù)（第3版）[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2012.
第2篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：無線通信；應(yīng)用型人才；任務(wù)驅(qū)動
作者簡介：盧晶琦（1982-），女，江西贛州人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院，講師；孟慶元（1970-），男，甘肅酒泉人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院，講師。（廣東 中山 528402）
基金項目：本文系廣東省特色專業(yè)建設(shè)項目（項目編號：S2010TSZY01）的研究成果。
中圖分類號：G642.421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0096-01
隨著3G網(wǎng)絡(luò)的全面鋪開，4G牌照的即將發(fā)放，對通信專業(yè)的人才要求也越來越高。如何培養(yǎng)既有一定的理論技術(shù)又有較強的實踐動手能力的學(xué)生已然成為每個應(yīng)用型本科院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)應(yīng)該思考的問題。移動通信課程一般都是大四上的最后一門專業(yè)課程，目前普遍的情況是：理論教學(xué)滿堂灌，學(xué)生由于找工作、實習(xí)、考研等諸多事務(wù)壓身，疲于應(yīng)付，實效難見；實驗教學(xué)苦于系統(tǒng)級設(shè)備投資大，內(nèi)容涉及廣泛，許多院校都停留在軟件仿真和或者實驗箱觀察上，與市場對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的要求相距甚遠(yuǎn)。
電子科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）緊跟行業(yè)發(fā)展，引入中興通訊的全套移動通信網(wǎng)設(shè)備，充分借助“廣東省特色專業(yè)建設(shè)——通信工程”這一有利契機，在與用人企業(yè)多年持續(xù)的調(diào)研溝通基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實際，不斷進行教學(xué)研究和改革，摸索出了一條適合應(yīng)用型本科無線通信方向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
一、課程特點與教學(xué)理念
移動通信是通信工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)核心課程，主要講授無線通信系統(tǒng)的一般原理和組網(wǎng)技術(shù)。整個系統(tǒng)是現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大規(guī)模集成電路有機結(jié)合的產(chǎn)物，知識更新極快，且?guī)缀鹾w了學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的所有專業(yè)知識，其理論性和實用性都很強。作為一所獨立學(xué)院，我校結(jié)合生源和區(qū)域經(jīng)濟特點，經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)摸索和探討，早就將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有一定的通信基礎(chǔ)知識、具備較強的通信實踐能力和適應(yīng)性，能從事生產(chǎn)一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備集成與安裝、運行維護管理等工作，具有解決通信工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施
所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)，是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法。[1，2]既然是著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么任務(wù)的設(shè)計就要突出實踐，強化應(yīng)用，注意將學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論、實驗甚至畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)。
1.分組專題匯報促理論學(xué)習(xí)積極性
目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進行無線通信系統(tǒng)講述（見圖1），并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達。在接下來的一兩個月時間內(nèi)，學(xué)生自由組隊（建議每組5～6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報告；并推薦1～2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長共同給出，作為課程最終成績的一部分。如此一來，既擴大了學(xué)生的視野，同時又充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。
2.系統(tǒng)級現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實的動手能力
實驗教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實驗箱和軟件仿真都只能針對部分知識點予以強化，跟實際系統(tǒng)級的設(shè)備特別是企業(yè)實際的用人需求相距甚遠(yuǎn)。因此我校加大了對通信專業(yè)實驗室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實驗?zāi)Ｊ?，與中興等國內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實驗室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位。
基于此平臺，可以模擬運營商開局的完整過程，按實際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識融入實際操作中，以理論知識來指導(dǎo)操作，達到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
3.多層次實訓(xùn)基地養(yǎng)工程實操經(jīng)驗
生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計可謂是大學(xué)生在校期間為數(shù)不多的極佳的專業(yè)性、綜合性項目演練時間。為了進一步強化學(xué)生的工程實操經(jīng)驗，我校密切聯(lián)系本地相關(guān)企業(yè)，建立有運營商、網(wǎng)絡(luò)代維商、規(guī)劃設(shè)計院、設(shè)備廠商等多層次的校企實訓(xùn)基地，并尊重大四學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，實行學(xué)生企業(yè)雙向選擇，真正做到因材施教，針對集中地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。
對于少數(shù)理論基礎(chǔ)較為扎實，并且有進一步深造愿望的學(xué)生來說，他們的任務(wù)可以是利用MATLAB、SystemView等工具軟件完成某一制式下物理層的信道建模和分析，或者是擴頻、調(diào)制、信道編譯碼等某一塊電路的具體實現(xiàn)。
而對于即將步入通信行業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生們來說，采取“請進來、送出去”相結(jié)合的思路，一方面聘請本地運營商或者通宇等設(shè)備制造商的高級工程師直接作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師入校參與課題的擬定到實際的論文指導(dǎo)；另外一方面直接將學(xué)生送到合作的中興通訊、愛立信（中國）通信廣州分公司以及珠海億靈通訊等多家企業(yè)，直接參與項目的實施和管理。積極組織學(xué)生參加企業(yè)的“NC助理工程師認(rèn)證”和“愛立信網(wǎng)絡(luò)代維及網(wǎng)絡(luò)調(diào)整支撐服務(wù)資格認(rèn)證考試”，使學(xué)生在本科畢業(yè)時就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為其今后在通信行業(yè)的求職、創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，增強其就業(yè)競爭力。
三、實施的效果
從轉(zhuǎn)換教學(xué)思路建立NC聯(lián)合實驗室并采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以來，通信教研室定期對用人企業(yè)進行回訪，也指派專任老師參與企業(yè)實訓(xùn)，并及時將調(diào)研的結(jié)果進行總結(jié)和分析，以不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評教及就業(yè)結(jié)果分析表明，通過“理論—實驗—實踐”一體化的任務(wù)驅(qū)動，極大地激發(fā)了大四學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了理論和實際的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力，真正實現(xiàn)了應(yīng)用型本科通信人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻：
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第3篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：移動通信 課程改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
“移動通信”是我校高職高專通信類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課。它的特點是教學(xué)內(nèi)容多，知識面廣且更新快，綜合性強，很多概念非常抽象，相關(guān)原理較復(fù)雜，造成學(xué)生不易理解和掌握。針對移動通信課程的這些特點，要讓學(xué)生在較短的課時里既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的、實用的移動通信技術(shù)又能掌握先進的、典型的移動通信系統(tǒng)，并提高學(xué)生的分析和解決實際問題的能力以及專業(yè)實踐能力，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革。根據(jù)我校的實際情況，我們進行了相應(yīng)的探索與改革，取得了較好的效果和成績。
1 “移動通信”教學(xué)中存在的主要問題
1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊且雜亂，跟不上時代和技術(shù)的變遷 目前很多高職院校“移動通信”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、過多且雜亂，既包括了2G系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，又包括3G系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)，同時粗略地介紹當(dāng)前前沿的移動通信新技術(shù)，但教師講授時多以2G的GSM系統(tǒng)和CDMA系統(tǒng)為主。這樣的安排，很難讓學(xué)生在有限的課時里掌握當(dāng)前市場上正在使用的3G系統(tǒng)。
1.2 教學(xué)方法落后，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 目前很多老師在移動通信理論教學(xué)中仍然采用“多媒體+板書”這種“填鴨式”教學(xué)方法，課堂上以老師為主，而且教師只注重結(jié)論性原理知識的灌輸。因此課堂氛圍較差，師生之間缺乏有效的互動，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中僅僅是知識接收者，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為該課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，這種教學(xué)方法不適合移動通信課程的教學(xué)，也不利于學(xué)生知識技能和分析以及解決問題能力的培養(yǎng)。
1.3 實驗內(nèi)容脫離實際，跟不上社會對人才的需求 現(xiàn)在該門課的大多數(shù)實驗只是通過實驗箱對2G或3G系統(tǒng)的原理進行驗證或通過仿真軟件（如MATLAB、SystemView等）對移動通信技術(shù)進行仿真，即實驗內(nèi)容多以驗證性實驗為主，過于陳舊且脫離實際。而且大多數(shù)的實驗都在固定的實驗箱上完成，連操作內(nèi)容也被相對地固定，缺乏靈活性，使得對學(xué)生技能的培養(yǎng)也相應(yīng)地固定在某些方面。另外，目前移動通信技術(shù)人員在工作中經(jīng)常需要進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)優(yōu)以及NodeB（基站）和RNC（基站控制器）的配置等，這些應(yīng)當(dāng)具備的技能卻無法通過現(xiàn)有的實驗去培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才跟不上社會的需求。
1.4 考核手段單一，重理論，輕應(yīng)用 目前，移動通信課程的考核方式往往以期末總結(jié)性考試和閉卷筆試為主，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等的考核，而且考試內(nèi)容側(cè)重需要記憶的原理性知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論，輕應(yīng)用。因此，改變傳統(tǒng)“一紙定成績”的考試制度，樹立以能力、素質(zhì)為核心的考試觀念，是我們對移動通信課程的考核方式進行改革的出發(fā)點。
2 提高移動通信課程教學(xué)質(zhì)量的對策與建議
2.1 與時俱進，選擇合適的教材，更新教學(xué)內(nèi)容 “移動通信”是一個同技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，移動通信技術(shù)日新月異，相應(yīng)的移動通信課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該推陳出新，并且教學(xué)重點也應(yīng)與時俱進。選擇的教材直接影響學(xué)生對關(guān)鍵知識的吸收程度和教學(xué)效果的好壞。在選用教材時，我們主要考慮以下幾個因素：①教材內(nèi)容應(yīng)基本覆蓋教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。②應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，不能太難或太容易。③應(yīng)該偏重于應(yīng)用性。④理論分析、公式推導(dǎo)過程應(yīng)盡量避繁就簡；⑤具有時代性和先進性。保證教學(xué)內(nèi)容不僅包含移動通信最基本、最核心的知識，而且能使學(xué)生了解移動通信最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。除了教材外，還向?qū)W生推薦幾本參考書。同時，教學(xué)內(nèi)容的重點從第二代移動通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)向第三代移動通信系統(tǒng)及技術(shù)轉(zhuǎn)移。
2.2 靈活運用多種教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果 ①綜合運用板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段。對于基本原理和基本方法的證明和推導(dǎo)，仍然采用課堂板書的授課方式；而對于需要形象理解、圖示舉例以及演示操作的知識點，則采用多媒體課件輔助教學(xué)，并充分利用圖像、聲音、視頻、flas等多種形式進行互動式教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，將課件、批改作業(yè)、課后答疑、補充移動通信前沿知識等環(huán)節(jié)放在教學(xué)網(wǎng)站上進行，為師生之間提供更好的交流平臺。②運用類比法引導(dǎo)學(xué)生對前后課程的知識點進行融會貫通。在教學(xué)過程中，以《通信原理》等前期課程的知識點為例進行類比，加強課程內(nèi)容的融合，促進學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)效果。③結(jié)合生活實例和具體移動終端加強引導(dǎo)。例如講解移動通信呼叫流程時，以學(xué)生日常主動撥打手機和被叫等過程為例進行講解，同時結(jié)合手機終端和基站的具體結(jié)構(gòu)進行實例分析。④利用Matlab輔助理論教學(xué)解決教學(xué)難點。針對教學(xué)中的難點引人Matlab仿真輔助教學(xué)，將理論性強的原理和公式圖形化，使教學(xué)內(nèi)容活潑生動，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高了學(xué)生的興趣和積極性。教師根據(jù)仿真結(jié)果加以解釋，讓學(xué)生能形象地、直觀的了解和認(rèn)識，加深學(xué)生對課程中重點和難點的理解，提升教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。⑤靈活運用各種啟發(fā)式教學(xué)法。另外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，靈活運用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分組討論法、課堂提問法等多種教學(xué)方法。譬如可以通過設(shè)題目，提出疑問，布置作業(yè)等方式，讓學(xué)生去思考問題，加強學(xué)生的主動性和參與性，提高他們解決問題的能力。
2.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作辦學(xué) 除了縮短理論教學(xué)學(xué)時同時加大實踐教學(xué)學(xué)時外，還可以通過以下措施加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。①加強校企合作，例如聘請相關(guān)的專家對學(xué)生的實訓(xùn)進行指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀運營商了解基站運維情況、加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)等。②除建立仿真實驗室外，還采購3G通信設(shè)備，例如基站NodeB和基站控制器RNC等，建設(shè)移動通信實驗室，使學(xué)生能在實際的通信設(shè)備上進行安裝、配置以及網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等的實訓(xùn)。③減少驗證性實驗，大幅增加綜合性、設(shè)計性實驗。④建立開放性實驗室，鼓勵學(xué)生課余時間多參與實驗操作。⑤鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間或假期到通信設(shè)備商、一線企業(yè)等進行實習(xí)鍛煉。
2.4 采取綜合性評定方式，重視綜合素質(zhì)與知識運用能力的考核 在對學(xué)生的評價中，采取多樣化的綜合評定的考核方式，重視對學(xué)生的知識運用能力與綜合素質(zhì)的考核?？己朔绞剑浩綍r成績占30%，實驗成績占30%，期末成績占40%。其中平時成績主要通過出勤、上課表現(xiàn)、提問、課后作業(yè)等四方面考核。每節(jié)課預(yù)留5-10分鐘的提問時間，促進學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過課后作業(yè)，加強學(xué)生對重點知識的掌握和理解。實驗成績主要通過實驗課出勤、實訓(xùn)表現(xiàn)、實驗報告三方面評定；期末進行一次閉卷考試，增加主觀題比例，通過移動通信工程的案例，考核學(xué)生運用移動通信理論進行分析和解決問題的能力。這樣的考核方式，既能鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，又能使學(xué)生重視實踐動手能力的培養(yǎng)，并全面考核學(xué)生對理論知識的理解和實際應(yīng)用能力。
2.5 加強對授課教師的培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí) 授課教師的教學(xué)水平和實踐技能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校的教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更要具備較強的動手操作能力。由于移動通信技術(shù)日新月異，知識更新非?？?，因此現(xiàn)有的師資隊伍還需要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步提高業(yè)務(wù)水平。通過以下措施，可以提高授課教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)到最實用的專業(yè)實踐知識。①吸引和鼓勵企業(yè)高技能人才擔(dān)任兼職教師。②鼓勵授課教師到企業(yè)兼職，或定期選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)在書本上很難學(xué)到的實踐知識。③通過“老帶新”、技能比賽、繼續(xù)深造、相互交流等方式，形成良好的技能學(xué)習(xí)氛圍。
3 總結(jié)
實踐證明，通過對“移動通信”這門課程進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)、考核方式等方面改革，不僅能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)具備相應(yīng)的職業(yè)崗位技能，提高就業(yè)競爭能力。因此，這些改革措施受到學(xué)生、學(xué)校以及用人單位的一致好評。
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第4篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
從2008年5月我院成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組和評估辦公室開始，到2009年6月2日教育部專家進校進行正式評估為止，我院的迎評促建工作經(jīng)歷了1年零1個月。在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院全體師生的共同努力下，我院圓滿地完成了評估工作。電子信息系在學(xué)院迎評促建工作中激發(fā)出了空前的熱情，付出了極大的辛勞，作出了巨大的貢獻。
二、迎評促建主要工作
1.成立了系評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評建辦公室。
根據(jù)學(xué)院的安排，2008年6月電子信息系成立了評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評建辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組由系主任擔(dān)任組長，系黨總支書記擔(dān)任副組長，成員由各教研室主任組成。我系評建工作正式啟動并高效運轉(zhuǎn)，在迎評促建工作中起到了核心作用。
2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，激發(fā)熱情，鼓足干勁。
電子信息系先后在2008年8月31日、9月26日和2009年2月20日、4月13日四次召開了全體教職工評估工作大會，要求全體教職工積極投身到評估工作中，要“高度重視、精心組織、認(rèn)真對待、抓緊時間”，為評估工作作出最大的貢獻。電子信息系黨總支先后多次召開全體黨員大會，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在2008年10月29日舉辦專題黨課，學(xué)習(xí)“充分發(fā)揮黨員教師在迎評促建中的模范帶頭作用”。我系評建領(lǐng)導(dǎo)小組召開了20多次會議，討論提出評估工作方案，正確指導(dǎo)、合理安排評估具體工作。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會十六號文件精神。
多次組織全系教職工學(xué)習(xí)十六號文件和評估相關(guān)資料及評估的主要數(shù)據(jù)，并參加了院評估辦組織的迎評促建知識答題。組織參加學(xué)院的迎評促建培訓(xùn)會，提高了對十六號文件的理解和評估工作的認(rèn)識。
4.認(rèn)真填報數(shù)據(jù)平臺，積極準(zhǔn)備評估資料。
根據(jù)評估指標(biāo)條目的要求，填報了2008年和2009年人才培養(yǎng)方案平臺建設(shè)，進行了評估材料的收集、分類、整理和歸檔。我系評建辦公室印制了《裝盒材料總目錄》，為專家查閱資料提供了方便，也為我們以后的資料管理堅定了基礎(chǔ)。
5.三個專業(yè)作好專業(yè)剖析。
各專業(yè)進行了專業(yè)建設(shè)剖析，各教研室主任、帶頭人和全體教師加班加點，廢寢忘食，先后多次修改《專業(yè)剖析匯報材料》、《自評報告》、《分項自評報告》和專業(yè)匯報PPT。
6.學(xué)習(xí)說課、交流說課、比賽說課。
響應(yīng)教務(wù)處的號召，我系從2009年3月20日到3月26日開展了教師說課活動，使我們的專業(yè)教師懂得如何進行有效說課，也為評估做好了積極的準(zhǔn)備。每位教師都主說一門課，每門課程都有一個教學(xué)團隊，在學(xué)院組織的說課比賽中取得了一等獎的突出成績。
7.組織學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定。
2009年4月份和5月份，我系三個專業(yè)共組織了400多名學(xué)生進行職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)和考證工作，有309名畢業(yè)生獲證，獲證率達到了96%。
8.簽訂了7個校外實習(xí)基地協(xié)議，建成了（電子4個，通信1個，計算機1個）6個校內(nèi)實訓(xùn)基地。
從評估開始，我系分別與陜西圣弘科技有限責(zé)任公司、陜西華興新世紀(jì)汽車貿(mào)易有限公司、西安客車車輛段、西安瀚洋軟件有限責(zé)任公司、西安民興信息工程有限責(zé)任公司、中國鐵通陜西渭南分公司、中鐵電化局西安通信信號工程處簽訂了7個校外實習(xí)基地；建設(shè)了汽車結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室、汽車自動變速器實訓(xùn)室、汽車發(fā)動機實訓(xùn)室、電子基本技能實訓(xùn)室、圖文圖像實訓(xùn)室和移動通信共校內(nèi)6個實訓(xùn)室；布置了我系實驗實訓(xùn)基地30個實訓(xùn)室的環(huán)境。
9.預(yù)評工作展示風(fēng)采。
從2009年5月14日到15日，我系接受了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院評建辦的檢查指導(dǎo)。在學(xué)院的預(yù)評工作中，我系的田國棟老師進行了說課，孫津平主任接受了訪談。專家給予了中懇的評價，既肯定了成績，又指出了整改方向。
10.精品課建設(shè)雙星閃耀。
5月25日，由孫津平主任（副教授）主持的《數(shù)字電子技術(shù)》和田國棟副教授主持的《光纖通信》精品課建設(shè)，在兩個教學(xué)團隊的共同努力下，經(jīng)過一年的資料準(zhǔn)備和一個月的攻堅決戰(zhàn)，順利通過學(xué)院驗收，與土木工程系的《工程測量》三門院級精品課程同時參加了省級精品課的申報，為學(xué)院評估工作增添了風(fēng)采。
11.評估工作大顯身手。
在正式評估期間，電子信息系作為重點的評估系部，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為重點剖析專業(yè)，受到專家組的全方位檢查。系主任親自上陣，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大顯身手，取得了讓專家滿意、學(xué)院滿意的出色成績。
三、取得的主要成績
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，達到預(yù)期目標(biāo)。
迎評工作千頭萬緒，我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視迎評工作，多次召開會議，統(tǒng)一了思想，落實了責(zé)任，使每位教職工在思想意識上認(rèn)識到了迎評工作的緊迫感和責(zé)任感，最大限度地調(diào)動起自身的積極性和創(chuàng)造性，以飽滿的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加到迎評的各項準(zhǔn)備工作中。正是有了系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精心安排和全系教職工的扎實工作，我系迎評的各項工作才能有序進行，才能達到預(yù)想的目標(biāo)。
2.統(tǒng)一全系思想，全員積極參與。
迎評涉及每位教職工和學(xué)生，我系先后召開全體教職工大會、教研室主任會議、學(xué)生干部大會和各班學(xué)生班會，宣傳高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的目的、意義和內(nèi)容；利用宣傳欄、網(wǎng)站、學(xué)生信息報等進行迎評宣傳，營造重視迎接評估的氛圍。號召人人關(guān)心迎評，人人為迎評作貢獻，提出“人人關(guān)心、人人參與、人人投入、人人有責(zé)”的口號。大家齊心協(xié)力、全身心投入，出色地完成了各自的工作任務(wù)。在組織校內(nèi)校外實訓(xùn)基地、專業(yè)剖析、說課和聽課、個別訪談和各種座談會過程中，我系教師和學(xué)生順利完成，為學(xué)院交出了令人滿意的答卷。
3.教學(xué)管理水平，再上新的臺階。
在這次的評估工作中，不論是從學(xué)院還是我系，我們都按照十六號文件的精神，重視內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)管理，為今后學(xué)院的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
4.增添實訓(xùn)基地，加強工學(xué)結(jié)合。
我院建成了校內(nèi)汽車電子實訓(xùn)中心、移動通信實訓(xùn)基地、圖文圖像實訓(xùn)室，簽訂了校外實習(xí)基地，改善了實驗教學(xué)條件，為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了有利的條件。
5.師資隊伍、管理水平和學(xué)生素質(zhì)等都上了一個新臺階。
（1）通過開展迎評促建，高職教育的理念更加深入人心，人才培養(yǎng)的定位更明確。
（2）通過參與迎評過程，增強了教職工的凝聚力。
（3）通過評估資料的收集、整理，各部門的檔案管理意識和管理水平得到提高。
（4）通過參加技師考試和說課比賽，提高了教師的實踐操作能力和專業(yè)素質(zhì)。
（5）通過對專業(yè)的剖析、分析總結(jié)，教師之間相互啟發(fā)、相互交流，對各專業(yè)建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來都有了清晰的認(rèn)識，進一步明確了專業(yè)建設(shè)的思路和目標(biāo)。
（6）通過參加職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了提高。
四、存在的問題與整改方案
1.存在問題。
認(rèn)真對照十六號文件，電子信息系還存在以下問題。
（1）對高職人才培養(yǎng)理解有待進一步提高。
（2）師資隊伍太年輕，能夠擔(dān)任專業(yè)領(lǐng)軍教師的人數(shù)少。
（3）學(xué)生的專業(yè)對口就業(yè)率低，對口專業(yè)的頂崗實習(xí)少。
（4）精品課程建設(shè)步子還不夠快。
2.今后一年內(nèi)的工作整改方案。
（1）以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力做好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作。
（2）進一步加強師資隊伍建設(shè)，搞好碩士工程、骨干教師工程，完善雙師結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和科研水平，力爭更多開發(fā)優(yōu)秀課程和精品課程。
（3）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，落實學(xué)生頂崗實習(xí)的措施，保證實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
（4）做好教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)測和科學(xué)評價工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（6）完善“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，堅持“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的辦學(xué)模式，努力辦出電子信息系自己的特色。
第5篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
20*年是上海電信實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一年，公司團委也將助力企業(yè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)筑青年人才成長平臺作為團工作的重中之重，以“創(chuàng)新激情合作誠信”的企業(yè)家精神，秉承經(jīng)典、開拓創(chuàng)新，整合并有效利用各類資源，力求使資源建起來、活起來、轉(zhuǎn)起來。
【網(wǎng)格化團建目標(biāo)】
1、幫助新入職人員盡快適應(yīng)上海電信的工作環(huán)境；引導(dǎo)新入職人員感知、認(rèn)知、并逐漸認(rèn)同電信的企業(yè)文化；激發(fā)新入職人員與企業(yè)同成長、共發(fā)展；在企業(yè)和共青團組織的關(guān)愛中順利融入企業(yè)的同時走好自身的職業(yè)發(fā)展之路。
2、有針對性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，與高校團委聯(lián)合，通過雙向進入，搭建一個學(xué)生就業(yè)實習(xí)的友善平臺。
【項目載體】公司團委以“走好成功職場第一步——新進大學(xué)生關(guān)懷計劃”這一項目載體，對內(nèi)形成“內(nèi)網(wǎng)層”，即將公司內(nèi)部31家直屬單位團組織以區(qū)域為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟進行項目開展；對外形成“外網(wǎng)層”，即結(jié)合“走好職場第一步——新進大學(xué)生關(guān)懷計劃”的推進，于上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海大學(xué)等高校團委聯(lián)手推進，有針對性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，共享資源，實現(xiàn)雙贏。
【實施過程及成效】
內(nèi)網(wǎng)層：將公司內(nèi)部31家直屬單位團組織進行整合，以區(qū)域為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟。
新進大學(xué)生入司后，在經(jīng)歷為期兩周的統(tǒng)一培訓(xùn)后，將分為三個小組在三個盟區(qū)內(nèi)進行為期三個月的實習(xí)。由盟區(qū)負(fù)責(zé)人主動與所在單位負(fù)責(zé)安排新入職人員實習(xí)的項目組取得聯(lián)系，與人力資源部門在充分協(xié)商和溝通的基礎(chǔ)上，配合并參與項目組關(guān)于新入職人員的實習(xí)接待和安排工作。其中包括臨時輔導(dǎo)小組的成立、“溫馨小貼士”的送出（內(nèi)容包括：輔導(dǎo)員姓名，工作部門，聯(lián)系方式，歡迎詞；并適時介紹本單位各級團組織和團員青年的總體狀況）等。
團組織通過本單位內(nèi)各類宣傳媒體，如：內(nèi)部網(wǎng)站、刊物、聯(lián)誼活動、社團等，向本單位的員工介紹新入職人員，可適當(dāng)根據(jù)新入職人員的興趣愛好結(jié)合個人意愿，引導(dǎo)新入職人員加入某組織或小組參加活動或承擔(dān)工作。
公司各直屬單位團組織應(yīng)主動了解新入職人員情況，并幫助其熟悉本單位團組織特別是其所在團支部以及各個相關(guān)部門的情況；主動了解新入職人員對于專業(yè)知識的需求情況，發(fā)動團員青年建立或幫助新入職人員加入所在單位資源共享的學(xué)習(xí)機制中。
團組織區(qū)域聯(lián)盟應(yīng)適時組織新入職人員的聯(lián)誼活動、組織新入職人員與公司內(nèi)優(yōu)秀先進集體或個人座談等交流活動。
見習(xí)期結(jié)束后五個工作日內(nèi)，由公司各直屬單位團組織根據(jù)公司團委的統(tǒng)一安排向新入職人員發(fā)放“關(guān)懷計劃滿意度測評表”，由新入職人員填寫后交于所在區(qū)域聯(lián)盟團組織并進行考核評比。
外網(wǎng)層：舉行為期一天的“學(xué)一點電信知識做一天電信員工——大學(xué)生社會實踐日活動”。
團委將目標(biāo)群體鎖定在校的優(yōu)秀學(xué)生群體，目前已和復(fù)旦、交大、同濟、上大的學(xué)校團委建立了固定聯(lián)系，以“學(xué)一點電信知識做一天電信員工——大學(xué)生社會實踐日活動”為推進載體，每年按照冬季、夏季兩季活動定時開展活動。如：根據(jù)公司“做強轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)——iptv形成規(guī)模效應(yīng)”這一指導(dǎo)思想，由業(yè)務(wù)支撐及營銷專家，專門為參加活動的通信、計算機專業(yè)的碩士、本科學(xué)生們講解iptv技術(shù)知識與簡單的營銷技巧。經(jīng)過半天的學(xué)習(xí)以及在機房對iptv設(shè)備的實物操作，大學(xué)生們從專業(yè)知識和潛在用戶角度對iptv業(yè)務(wù)發(fā)展提出很多建設(shè)性意見、建議，并圍繞一些熱點問題展開熱烈討論。下午，大學(xué)生們在參觀完浦東東方路營業(yè)廳后，以ppt演示方式，逐隊闡述了他們對iptv業(yè)務(wù)發(fā)展的設(shè)想以及對營業(yè)廳布局、服務(wù)改進的建議。隨后，大學(xué)生們以情景模擬方式進行了iptv營銷對抗實戰(zhàn)。激烈角逐之后，專家評委們的精彩點評，也讓大學(xué)生們收益良多。
點滴關(guān)懷，讓大學(xué)生們充分感受到了上海電信作為一家大型國有、上市企業(yè)的博大與溫馨。不少學(xué)生紛紛提出，希望能夠有機會再來上海電信，進一步為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展獻計獻策。
而這，恰恰與團委所希望促成的：以大學(xué)生實踐活動為契機，有針對性的將青年的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作前傾，為公司大學(xué)生社會實踐基地的建立做好鋪墊，同時在校學(xué)生通過零距離與企業(yè)的接觸，也將是跨出校門跨入社會的一次有益練兵。
【下一步工作設(shè)想】
第6篇：通信實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]仿真技術(shù)；通信工程；仿真軟件工具
[中圖分類號]G40―057
[文獻標(biāo)識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0309―03
一 仿真在現(xiàn)代通信技術(shù)中已成為重要的工程設(shè)計手段
隨著通信技術(shù)和計算機技術(shù)的進步，通信系統(tǒng)仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸成為通信系統(tǒng)設(shè)計和驗證的主要手段。近二十年以來，數(shù)字信號處理方法和軟件無線電技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的設(shè)計手段和設(shè)計方法已經(jīng)不能適應(yīng)急劇增加的通信系統(tǒng)復(fù)雜性的要求。今天，如果沒有計算機仿真方法，系統(tǒng)設(shè)計和性能測試是不可能完成的。
傳統(tǒng)的通信系統(tǒng)設(shè)計中，主要考慮的是對熱噪聲的性能指標(biāo)問題。傳輸信道一般建模為加性高斯信道，性能指標(biāo)的評估采用傳統(tǒng)的解析計算方法就可勝任。然而，許多現(xiàn)代通信系統(tǒng)，尤其是工作環(huán)境十分復(fù)雜的無線電通信系統(tǒng)和抗干擾通信系統(tǒng)中，其工作頻率在數(shù)千兆頻帶，電磁波傳播特性也十分復(fù)雜，衰落和多徑效應(yīng)成為系統(tǒng)設(shè)計主要問題。相應(yīng)接收機的復(fù)雜性大大提高：例如復(fù)雜的同步算法，信道估計和符號檢測，RAKE體系結(jié)構(gòu)以及非線性系統(tǒng)在現(xiàn)代無線電通信中被廣泛采用。對此，傳統(tǒng)的理論解析分析方法都不再總是有效的，對于現(xiàn)代通信系統(tǒng)而言，仿真方法是必需的設(shè)計和分析手段。
現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜也是必須采用仿真方法研究的原因。傳統(tǒng)的排隊理論和運籌學(xué)可以解決對簡單通信信息流量模型的性能分析和計算問題，但是現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的分析能力。為了快速、便捷而且準(zhǔn)確地對通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能做出評估，采用基于事件的離散事件仿真方法幾乎是唯一的選擇。采用仿真方法可以避免理論性能分析的障礙，通過系統(tǒng)建模，參數(shù)選擇和調(diào)整，能夠迅速得出系統(tǒng)在模擬真實環(huán)境中的行為表現(xiàn)，從而對所應(yīng)用的信號處理算法、通信協(xié)議做出評估和改進。
微處理器和數(shù)字信號處理芯片技術(shù)的進步在硬件上保證了現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實現(xiàn)問題，在此背景下，算法和協(xié)議的軟件實現(xiàn)越來越成為系統(tǒng)功能實現(xiàn)的主要手段。仿真中應(yīng)用的算法和真實系統(tǒng)中的功能實現(xiàn)算法已經(jīng)融合。同時現(xiàn)代微型計算機的處理能力大大超過了數(shù)年之前的大型計算機，已經(jīng)基本能夠滿足通信仿真軟件和仿真數(shù)值計算對計算機運算能力和存儲空間的需要?，F(xiàn)在，在整個通信業(yè)界，基于仿真技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計分析已經(jīng)被廣泛采用，成為研究新理論，開發(fā)新技術(shù)的主流方法。掌握仿真技術(shù)也是通信業(yè)界所必需的技能之一。
二 仿真技術(shù)是現(xiàn)代通信實驗必不可少的環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代通信技術(shù)是一個理論與實踐相結(jié)合的過程。在通信工程實踐環(huán)節(jié)中，仿真技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。透過仿真技術(shù)，通信工程專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和研究比傳統(tǒng)通信理論所研究的對象更為復(fù)雜，更為接近真實工作環(huán)境的通信模型。而在傳統(tǒng)理論框架中，系統(tǒng)模型必須加以簡化才能得出解析結(jié)果。另外，利用仿真技術(shù)可以十分方便地修改系統(tǒng)參數(shù)，并且可以很快評估這些參數(shù)變化對系統(tǒng)整體性能的影響。隨著交互式仿真環(huán)境的成熟，設(shè)計者利用簡單的程序編寫和系統(tǒng)方框圖建模方法就可以模擬出復(fù)雜系統(tǒng)的工作行為，這樣，通信工程師就能夠?qū)⒅饕性谕ㄐ畔到y(tǒng)的設(shè)計和本身改進的關(guān)注上，而不需將精力浪費在仿真程序，的編程技巧和調(diào)試上。
在復(fù)雜工作環(huán)境中，通信系統(tǒng)性能研究的基礎(chǔ)是對傳輸信道的建模仿真問題。因此，信道仿真也就成為了系統(tǒng)評估中所必需的。同時，為了適應(yīng)復(fù)雜的和時變的傳輸環(huán)境，現(xiàn)代通信系統(tǒng)的信號處理算法趨于復(fù)雜化。例如采用信道估計自適應(yīng)算法，多天線技術(shù)，智能天線波束成形算法，CDMA蜂窩網(wǎng)絡(luò)中的多用戶檢測算法，正交多載波調(diào)制算法，信道編解碼算法等等。這些技術(shù)的實現(xiàn)必須依靠高速信號處理芯片和軟件實現(xiàn)。對算法在實際通信環(huán)境中的適應(yīng)性驗證和評估就必須借助于仿真來完成。
現(xiàn)代通信系統(tǒng)中，通信協(xié)議設(shè)計和驗證幾乎都是基于仿真技術(shù)的。為了保證通信的實時性和利用效率，現(xiàn)代通信系統(tǒng)中提出了各種復(fù)雜的具有層次結(jié)構(gòu)的通信協(xié)議，從而構(gòu)成通信網(wǎng)絡(luò)。排隊理論和運籌學(xué)只能對通信協(xié)議做出簡化的性能估算，與實際系統(tǒng)中的運行往往存在較大差別。由于實際系統(tǒng)行為的復(fù)雜性，解析分析幾乎是不可能的，因此，對通信協(xié)議在實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評價就成為了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析的主要任務(wù)。
現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實現(xiàn)也是基于仿真技術(shù)的。通信功能的軟件化實現(xiàn)、通信節(jié)點傳輸行為的智能化以及軟件無線電技術(shù)本身是計算機技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合的結(jié)果。通信系統(tǒng)的電路級設(shè)計已經(jīng)從基于純硬件集成電路的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥删幊踢壿嬈骷榫幊虒ο蟮腣HDL軟件編程映射模式。VHDL程序設(shè)計和調(diào)試都是以仿真方法完成的。在系統(tǒng)級設(shè)計中，系統(tǒng)仿真和系統(tǒng)實現(xiàn)是統(tǒng)一的，仿真算法可以直接映射為DSP的實現(xiàn)代碼。而在更高層的協(xié)議級設(shè)計中，通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真代碼也就是協(xié)議實現(xiàn)的核心代碼。軟件無線電技術(shù)使得通信信號處理方法得到廣泛應(yīng)用，在基帶信號處理中可以通過軟件實現(xiàn)信號處理變換，得出射頻波束成形，預(yù)編碼，自適應(yīng)均衡，自適應(yīng)數(shù)字調(diào)制，解調(diào)，信道編解碼，信源編解碼，信息安全算法等等，而對這些算法的仿真算法和實現(xiàn)算法相同，代碼可以直接應(yīng)用于實際系統(tǒng)中。
現(xiàn)代通信系統(tǒng)的測試設(shè)備價格高昂，而且，實際工作中的通信系統(tǒng)往往具有不可測試特性。例如，對營運中的通信網(wǎng)絡(luò)性能測試對于高校學(xué)生來說是幾乎不可能的，也是營運通信網(wǎng)絡(luò)所不允許的。但另一方面，對于通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的研究是必須有實踐對象的，在這種情況下，通信仿真和網(wǎng)絡(luò)仿真是就必然成為唯一的選擇。
總之，現(xiàn)代通信系統(tǒng)是一個復(fù)雜巨系統(tǒng)，對現(xiàn)代通信技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究必須采用現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點和方法?，F(xiàn)代系統(tǒng)論指出，復(fù)雜巨系統(tǒng)往往是非線性系統(tǒng)，對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模已屬不易，對所建立的數(shù)學(xué)模型進行解析分析計算基本上是不可能的。對復(fù)雜巨系統(tǒng)的研究，關(guān)鍵在于把握系統(tǒng)在外界環(huán)境中的交互行為和系統(tǒng)狀態(tài)的變化。對于計算機仿真來說，可以充分利用計算機的數(shù)值計算能力，在解析計算十分困難的情況下，采用相對簡易的數(shù)值計算獲得工程上可用的結(jié)果。工程設(shè)計的目的是得出符合實際的結(jié)果，在這個意義上來說，仿真方法是一條捷徑。
三 仿真是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維、建立理論與實踐結(jié)合的橋梁
通信工程專業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，除了傳統(tǒng)微積分知識之外，還要求具有積分變換，概率論和隨機過程、信息論的基本知識，排隊論和離散數(shù)學(xué)的基本知識等等。通信工程專業(yè)課程都是建立在這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上的。對通信工程本科學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生是出于對就業(yè)前景憧憬和單純向往選擇了該專業(yè)的。他們對通信工程專業(yè)的
技術(shù)素質(zhì)要求和未來從事的工作性質(zhì)并不十分了解。于是，雖然學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但又普遍存在著對數(shù)理基礎(chǔ)知識的輕視和畏懼。抽象的理論和工程實際脫節(jié)是本專業(yè)面臨的教學(xué)困境之一：一方面通信系統(tǒng)的復(fù)雜性使得實驗室不可能擁有系統(tǒng)級實驗環(huán)境，另一方面通信工程的實際工作環(huán)境正是對系統(tǒng)級的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計、運營和維護。如果把通信工程比喻為有血有肉活生生的人，那么通信理論就好比是人的骨架。如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的畏懼心理就是可以理解的了。如何在通信理論這個骨架上附著血肉，將專業(yè)知識作為活生生的技術(shù)事物展現(xiàn)給學(xué)生，是專業(yè)課程教師必須思考的問題。學(xué)習(xí)興趣是通過教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)出來的，教學(xué)藝術(shù)不是空洞的，而是具體的適應(yīng)與專業(yè)特征的方法。學(xué)習(xí)心理學(xué)指出。對于學(xué)習(xí)成效而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比刻苦精神重要得多。
在多年探索中，我們發(fā)現(xiàn)，對于通信工程專業(yè)的教學(xué)實踐，通信仿真方法較成功地成為了理論聯(lián)系實踐的橋梁。首先，仿真方法將純粹的數(shù)學(xué)理論知識通過計算機轉(zhuǎn)化為生動的數(shù)學(xué)實驗，成為理論實驗的有效工具。利用仿真方法，通過數(shù)值計算得出生動的曲線圖表，學(xué)生可以從中理解數(shù)學(xué)理論的實際內(nèi)涵，從而加深對理論知識的理解和掌握。重建學(xué)習(xí)的興趣。其次，仿真建模分析可以通過相對簡單的仿真過程去對比理論解析結(jié)果，將抽象的理論模型通過仿真實現(xiàn)為具體的可以進行行為調(diào)試的軟通信機。通過仿真建模過程，學(xué)生既對理論分析有了深入的認(rèn)識，同時也清楚了實際通信系統(tǒng)的工作原理和系統(tǒng)參數(shù)對通信機性能指標(biāo)的影響。例如，對調(diào)制解調(diào)的波形及其頻域分析使得學(xué)生能夠直觀地感受到調(diào)制解調(diào)的作用，噪聲對傳輸?shù)挠绊懸约案道锶~分析的應(yīng)用：對糾錯編解碼的仿真可以直接測試出編碼的抗干擾能力；而對信道和通信收發(fā)信機的仿真可以得出信號噪聲功率比對系統(tǒng)傳輸差錯率的曲線關(guān)系，并可比較各種調(diào)制制式的性能。這樣，通過仿真實驗將通信理論的核心問題實例化，從而深刻理解理論本身的實質(zhì)和意義。通過系統(tǒng)仿真，學(xué)生可以從理論到數(shù)學(xué)建模，再到計算機建模和仿真，在得出結(jié)果的過程中，從建模過程和實驗結(jié)果中體會通信系統(tǒng)的實質(zhì)。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生就不再視通信系統(tǒng)是抽象的死的東西。
大學(xué)教育不僅僅是對專業(yè)知識的灌輸，專業(yè)教育應(yīng)更加重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。沒有適當(dāng)?shù)膶嵺`手段和方法，是很難有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性，利用仿真手段，學(xué)生可以將其頭腦中利用專業(yè)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造靈感得到的系統(tǒng)模型在計算機中加以實現(xiàn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建通信系統(tǒng)，驗證其思想，不斷總結(jié)工程經(jīng)驗，驗證系統(tǒng)行為的過程，如此反復(fù)，會使得學(xué)習(xí)的主動性大大提高。創(chuàng)造能力也就在這一生動的實踐活動中逐步培養(yǎng)得以形成。
通信仿真實驗是對傳統(tǒng)硬件軟件實驗的綜合和升華。對于通信工程的學(xué)生，具備基本的電子技術(shù)知識是十分重要的，尤其是電子技術(shù)的實踐經(jīng)驗對于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作能力起著關(guān)鍵作用。電路模塊是通信系統(tǒng)的構(gòu)成元素，線性系統(tǒng)是電路的功能模型，而信號處理則是線性系統(tǒng)理論的應(yīng)用提升。通信工程專業(yè)是一門系統(tǒng)級的工程學(xué)科，通信系統(tǒng)就是通過通信協(xié)議聯(lián)系起來的以信號處理為功能實體的復(fù)雜系統(tǒng)。從層次上，只有對傳統(tǒng)的硬件和軟件具有實踐經(jīng)驗的人才能夠真正理解通信系統(tǒng)，也才能在系統(tǒng)仿真中把握物理實質(zhì)。通信仿真實驗通常是系統(tǒng)級的，即把通信系統(tǒng)模塊視為功能模塊。以協(xié)議聯(lián)系這些模塊，仿真就是考察系統(tǒng)行為的過程。
四 現(xiàn)代通信仿真技術(shù)的層次和軟件需求
根據(jù)仿真對象的不同，相應(yīng)的仿真手段、方法和適用的軟件也有所不同。隨著仿真技術(shù)在通信領(lǐng)域的推廣，在通信技術(shù)的各層次都產(chǎn)生了相應(yīng)的仿真工具。通信技術(shù)從底至上，大體可以劃分為：電路系統(tǒng)、功能模塊、通信系統(tǒng)方框圖以及通信網(wǎng)絡(luò)等幾個層次。
在電路系統(tǒng)層次，工程目標(biāo)是設(shè)計滿足要求的電路系統(tǒng)，對于模擬電路，如設(shè)計放大器、頻率綜合器、鎖相環(huán)、變頻、調(diào)制解調(diào)器等等。對于數(shù)字電路，如各種時序邏輯電路、偽隨機碼發(fā)生器、編解碼器等等。在電路系統(tǒng)層次的設(shè)計關(guān)鍵是電路拓?fù)湓O(shè)計和電參數(shù)選擇。仿真語言Pspice可以勝任模擬電路領(lǐng)域的設(shè)計和仿真問題，集成了Pspice語言的可視化仿真軟件眾多，常用的有EWB、ORCAD、Protel DXP以及最新的Altium(Protel)EDA設(shè)計軟件。其中EWB簡單易用，目前已經(jīng)廣泛用于模擬電路課程教學(xué)和實驗中，0RCAD和Protel DXP是電路設(shè)計的專業(yè)軟件，從電路原理圖設(shè)計、原理圖級仿真到印制板圖生成和印制板級仿真都可完成，Altium(Protel)EDA設(shè)計軟件則逐漸成為了現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計中從芯片開發(fā)、板級設(shè)計、電磁兼容到機電一體化設(shè)計整個環(huán)節(jié)的統(tǒng)一仿真設(shè)計平臺。數(shù)字電路的設(shè)計現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)入了大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷r代，主要以VHDL語言作為軟件設(shè)計語言，不同廠商為其產(chǎn)品提供了相應(yīng)的設(shè)計和仿真平臺，如Max-Plus Ⅱ等等。對于數(shù)字信號處理芯片(DSP)的設(shè)計，也有廠商提供的編程仿真環(huán)境可用，如T1的DSP編程仿真平臺CCS，可完成編程、軟件仿真和目標(biāo)板硬件仿真直到代碼下載全過程。功能模塊層次的仿真任務(wù)是解決通信功能模塊的輸入輸出參數(shù)指標(biāo)設(shè)計問題，也包括模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和算法問題。如電磁傳播環(huán)境仿真、信道均衡，波形估計和信號參數(shù)估計，智能天線、編碼調(diào)制等等。在通信系統(tǒng)方框圖層次的任務(wù)是根據(jù)設(shè)計目標(biāo)構(gòu)建通信系統(tǒng)，包括發(fā)信機、信道以及收信機。仿真目標(biāo)是研究整個通信系統(tǒng)在使用信道環(huán)境下的適應(yīng)性，如傳輸差錯率性能，抗干擾性能等等。
適用于功能模塊層次和通信系統(tǒng)方框圖層次的仿真軟件眾多，有Matlab／Simulink，Scilab和SystemView等等。其中，SystemView是通信系統(tǒng)專用的系統(tǒng)級仿真軟件，軟件模塊庫提供了全面的通信系統(tǒng)模塊，完成可視化模塊建模后立即可得出仿真結(jié)果。Matlab／Simulink則是較為通用的系統(tǒng)仿真和科學(xué)計算平臺，幾乎所有理工學(xué)科的仿真實驗和數(shù)值計算均可在該平臺上完成。Matlab通過編程可完成算法仿真，Simulink是Matlab的擴展，是可視化方框圖建模仿真工具。Matlab提供了C／C++編譯和C／C++語言的接口，其信號處理工具箱還提供了DSP代碼翻譯接口，將仿真和算法實現(xiàn)統(tǒng)一起來。Scilab是法國國立信息與自動化研究院INRIA開發(fā)的一個開放源碼的免費科學(xué)計算仿真軟件，與Matlab相兼容。
在通信網(wǎng)絡(luò)層次的仿真問題以通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真為主，主要以網(wǎng)絡(luò)信息流量和阻塞率指標(biāo)為參數(shù)。廣為采用的仿真平臺有OPNET和NS，OPNET是商用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，工作于Windows平臺，在C++編譯器的支持下，可進行從廣域到局域，有線到無線的全網(wǎng)絡(luò)仿真。NS是Linux下的開源軟件，也是廣為應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺。
五 實踐效果評價和建議
