初二學生學期陳述報告精選(九篇)

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第1篇：初二學生學期陳述報告范文

一、適用多種功能，激發(fā)學習興趣

初三學生雖然經(jīng)過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴重地影響了教學效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學初抽出時間復習音標、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.

對于新單詞識記，讓學生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive.還要求學生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導學生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:]， farthest，只在字母ar下面注音【a:].學生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.

初中學生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun， wind， rain， cloud等詞加后級Y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學習friendly這個單詞，請學生體會二therly， brotherly. comradely等詞的含義.通過學習interest， interesting， interested這些同根詞，不僅要求學生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導下，學生就容易產(chǎn)生自己研究學習的興趣，嘗試利用這些規(guī)律進行有效的探知，從而在學習新知識時，鞏固了舊知識。

在教學過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學習英語的氣氛，徽發(fā)學生學習英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學生hat did I say?引導學生說出“You said that""""然后又問What did Iask you?引導學生說出“You asked us what"""?”然后又讓學生互相提問，教師再引導學困生復述一遺，從而增加學困生學習英語的機會。

此外，還可以多種多樣的練習激發(fā)學生的興趣，如除了書面練習，還有口頭練習如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.

二、認真研究教材，確定學習重點

學生到了初三年級，學習任務相對較重。要在有限的時間里提高學生的成績，必須要向課堂教學要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學過的教學重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學過的重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學習、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)look up(查閱)這個詞組，我就復習 look at. look for， look out of， look inside， look around等詞組.出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復習了已學知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學習新知識，化難為易，便于學習。

學生是學習的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復習鞏固所學的知識，因此教師在教學過程中必須培養(yǎng)學困生的自學能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學習計劃，提出一些思考問超，指導他們課前預習，從而提商預習效果，減輕上課的心理負擔，養(yǎng)成預習習慣。其次，要指導他們作好課堂筆記，便于課后自己復習。經(jīng)常槍查他們復習的情況，使他們養(yǎng)成復習的習慣.幫助他們將學過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學習習慣，英語學習成績才能提高.

三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍

一些學生學習久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學生的非智力因素，減輕學生的英語學習負擔，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍，給學生提供獲得成功的機會. 事實證明，隨粉英語學習的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復雜，一部分學生無法跟上，學習f無疑超過這些學學生所接受的范圍.教育心理學告訴我們，學習困難的學生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學困生，筆者幫他們預習新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學讀;字寫的好的學生.讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心.在課堂問魔設(shè)計時分難中易.對學困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導，從不指責，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分數(shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學生有瓜可做，增進他們學習英語的信心，徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學習愿望.

部分學生在英語課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時間較短，這導致他們聽課質(zhì)f差，效率低，久之成為學困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學生的注愈，以達到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順，使學生迅速集中注意.講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對這些，點、難點進行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學習困難生，老師關(guān)切的目光會引起他們的注愈。從而達到“無聲勝有聲”的效果。

第2篇：初二學生學期陳述報告范文

關(guān)鍵詞:學生;校本教材;實施研究;效果明顯

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0129-02

“校本課程開發(fā)”是指學校在國家課程標準的指導下,根據(jù)本校的實際發(fā)展情況,自行設(shè)計、組織、實施、評價的個性化課程。我們學校語文組2007年在初二年級開發(fā)了《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》的校本課程,并實施研究,近兩年來取得了良好的教學效果,受到學生們的歡迎。

一、《龍城古韻》校本課程開發(fā)的體系

(一)編寫目標

在新課程理念下,我們力爭讓學生能對《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》產(chǎn)生濃厚興趣,對家鄉(xiāng)文化有深入了解,并能將這本教材成為學生選修課中的必備書,以此為窗口,打開一扇門,通向古文學殿堂,由此引發(fā)學生對學習語文的興趣。

(二)編寫規(guī)劃

《龍城古韻――唐詩宋詞中的常州詩詞》可分為兩大部分:其一唐詩篇,其二宋詞篇。

唐詩中,我們從詩的起源談起,進而講述詩的特點,第三部分開始介紹“唐詩中的常州詩”。這部分包含三小點:1、常州本地人:儲光羲、戴叔倫;2、途經(jīng)常州者:孟郊;3、推薦詩人(與常州有關(guān)聯(lián)):李白。而在“推薦詩人”這一部分有分為三類:(1)介紹李白其人(2)介紹李白的常州之緣(3)介紹李白的有關(guān)常州之詩。

宋詞中,我們也是先從詞的起源談起,進而講述詞的特點,第三部分開始介紹“宋詞中的常州詞”。這部分包含下面三部分:1、常州本地人:張泌、鄒浩、張綱、胡世將、霍洞、王去疾;2、途經(jīng)常州者:王安石、沈端節(jié)、楊萬里、文天祥;3、推薦詞人(與常州有關(guān)聯(lián)):蘇軾。同樣在“推薦詞人”這一部分分為三類:(1)介紹蘇軾其人(2)介紹蘇軾的常州之緣(3)介紹蘇軾的有關(guān)常州之詞。

這樣對常州詩詞有了全面了解,不僅是常州本地人的詩詞,即使是路經(jīng)常州的詩人在常州留下的瑰寶或?qū)ΤＶ莸脑亣@,學生都能從中獲悉,感嘆于本土文化底蘊是如此深厚。而兩位聲名顯赫的詩人的重點介紹,更是讓同學驚嘆于常州歷史是如此璀璨奪目,引無數(shù)“詩人”竟折腰啊!

二、《龍城古韻》校本課程的實施過程

(一)怎樣組織校本課程教學

《龍城古韻》編寫完成后,我們是用初二年級一學年的時間來教授完其中內(nèi)容。上半學期以唐詩為主,輔以詩的創(chuàng)作構(gòu)思,如詩的體裁分類、韻律等,而下半學期以宋詞為主,輔以詞的分類、韻律知識。從而能配合常州市每年舉辦的八年級詩詞比賽,為其做充分準備。

在講授過程中,老師重點講解詩詞的起源、特點,而主要還是學生為主體講述者。通過搜集資料、交流討論,甚至是實地考察、探訪,再整合信息,讓學生回歸課堂共同交流,從而對家鄉(xiāng)的人情風貌、文化底蘊有深刻全面印象,對家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深眷戀、愛慕之情。

(二)采取了哪些教法

1.合作探討

我們這門課程的設(shè)置在計劃中就是以合作探討為主。如在講授途經(jīng)常州的詞人王安石時,我讓小組一(共5人)用一周時間搜集資料并在課前就交流討論好,上課時這一小組配合這本教材王安石的章節(jié)內(nèi)容講解,補充課外知識。同學們?yōu)榇诉€做了一課件,在課件上陳述了王安石的生平、政治功與過、詩詞作品以及與常州的淵源、寫作常州方面的詞。而在講述過程中,其他同學或靜聽,或提問,課堂氛圍很融洽,同學們在之后的感想中也談到:以前只是聽聞王安石之人,現(xiàn)在真正了解其人,感受到他的愛國之情,更知道了他與常州的緣分。以前去紅梅公園游玩只知賞紅梅,卻未曾想到那花徑深處的“半山亭”有如此深蘊,下次賞玩時一定要再去看看。

2.實地探究

當同學們已經(jīng)對常州的地方文化產(chǎn)生濃厚興趣,甚至有一探深知的欲望后,我嘗試著讓學生課后以小組為單位去探訪了東坡公園,以照片、調(diào)查報告的形式反饋他們的探尋收獲。同學們在拍照的過程中深深感受到了常州之美,而對東坡公園的調(diào)查,再結(jié)合這本教材的輔助,他們已經(jīng)全面熟知坡此人,并對坡產(chǎn)生了深情,有同學說到:坡也應該是半個常州人,因為他是永久留在常州這片土地上的啊!而對于蘇軾的詞作《念奴嬌 赤壁懷古》《定風波》《水龍吟》《江城子》更是瑯瑯而誦,且對其中的情感也是深知熟詳。在此基礎(chǔ)上,我于2008年4月16日開了一堂研究課《走近坡》,效果很好,無論是課堂容量還是學生反應,都有了杰出表現(xiàn)。

3.補充國家課程

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,單一的國家課程開發(fā)模式受到諸多挑戰(zhàn),《語文課程標準》中指出:“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”《課標》中規(guī)定的三年初中詩詞的背誦量50篇是遠遠不能滿足他們的需求。我校開發(fā)的人文性校本課程《龍城古韻》旨在滿足不同學生的不同需求,激發(fā)他們學習語文興趣、培養(yǎng)學生濃郁情感,所用教材也力求貼近學生實際、貼近生活。而且這本教材針對性強,實效性高,可以為校本課程的開發(fā)研究調(diào)動多數(shù)學生基礎(chǔ),從而更好地補充了國家課程內(nèi)容。

(三)校本課程實施后的效果

1.激發(fā)學生學習古詩詞的興趣,古詩詞是中華(下轉(zhuǎn)131頁)(上接129頁)民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和瑰寶,要深入探究學習

作為歷史名城的常州,從公元前547年吳王余祭封其弟季札于延陵起,逐步奠定了豐厚的文化底蘊:從延陵到毗陵到晉陵的幾經(jīng)易名,那是記載歷史的進程;那些銀樓、漕運、絲綢、米市、錢莊等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展,為常州的文化發(fā)展積累了充裕的經(jīng)濟基礎(chǔ);而根雕、木梳、金壇刻紙、亂針繡、漢畫磚刻屏、留青竹刻更是常州人智慧的結(jié)晶。一大批文人才子在這片東方神土上應運而生,他們熱愛腳下的這片沃土,深情贊頌,用美妙的語言――詩詞來豐富了常州的歷史畫卷,如唐朝的儲光羲、蕭穎士、戴叔倫等,宋朝的張泌、胡宿、鄒浩等。而李白、孟郊、王安石、蘇軾、楊萬里、文天祥這些歷史名人也在常州留下了濃墨重彩的一筆。到了明清兩代,常州詩人更多是聲名遠播,由此贏來“詩國”之稱。作為常州的學生,這是不可多得的豐厚資源。學生只需在常州旅游踏青,就能接受詩詞的熏陶。游東坡園,似能感受蘇軾的氣息,感嘆這“江山如畫,一時多少豪杰”;賞紅梅,依稀看到王安石的身影,登臨“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的高樓;甚至遠涉溧陽,觀瀨水貞義女碑,還能尋覓“目極心更遠,悲歌但長吁”的李白。處處文學,處處詩歌,身處常州的學子怎不受其熏陶?怎不對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有效地拓展了學生知識面和思維空間,促進了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷

常州詩詞講的更多地是身邊人、身邊景、身邊史,感受的也是家鄉(xiāng)情,有了這份情感為基礎(chǔ),學生似乎更樂意去學習這些人物的詩詞,也更利于他們深入地理解這些詩詞。如果將其滲透進學校文化,將其形成學校的一道亮麗風景線,那必將在學生心中深刻愛鄉(xiāng)之情,從而對祖國文化有更深入地情感。

3.通過校本教材學習有效地提高了學生語文學科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

(1)積累了古典詩詞,培養(yǎng)了審美情趣。古詩詞是中華民族文化的精髓,古詩詞的積累是語文教學的一個重要內(nèi)容,也是一個很好的內(nèi)容。詩詞的最大特點就是凝練,將豐富內(nèi)容濃縮于遣詞造句中。正是經(jīng)歷了這樣的錘煉,我國的古典詩詞集中體現(xiàn)了漢語的思想美、藝術(shù)美和語言美。因此,背誦名人名篇,培養(yǎng)了學生高尚的審美情趣和審美能力。

(2)培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力。在課程的實施中,主要以合作探究與實地探究為主,學生自己分配小組,且利用周末假期自發(fā)組織去常州旅游景點如東坡公園、紅梅公園、天寧寶塔等拍照、探查,上網(wǎng)收集資料,再以報告形式反饋給我,在課上我們進行小組討論交流。這樣對于學生的人文素養(yǎng)有了很大提升,他們不再是被動學習,更多是主動探知,綜合能力有了很大提升。

由此可見,這門課程的開設(shè)與實施意義之重大。當然,在現(xiàn)今升學壓力下,很多家長未必能看到人文性課程的價值與長遠影響。這更需要我們一如既往地實施,并不斷將其完善,在促進學生全面提升的基礎(chǔ)上,以素質(zhì)教育貫穿學生整個初中階段,從而促進學校的教育也全面進軍。相信不久的將來,這會成為真正展示學生各方面素養(yǎng)能力的一個平臺,讓我們的學生真正成為有知識更有能力之人。

參考文獻

[1]趙厚玉.語文教育學的現(xiàn)代闡釋[M],北京:中央編譯出版社,2003,(5).

[2]區(qū)培民.語文課程與教學論[M]杭州:浙江教育出版社,2003,(9).

第3篇：初二學生學期陳述報告范文

一法國中等教育改革

（一）法國中等教育狀況

1初中教育

初中教育學制為四年，為義務教育階段，設(shè)“單一初中”，即為普通教育類型的初級中學。所有完成小學學業(yè)的學生均可進入初中階段學習，但入學年齡不得超過12歲，初中分4個年級，稱為六年級、五年級、四年級、三年級，相當于我國的初一、初二、初三和高一。法國的初中按全國統(tǒng)一的計劃和大綱組織教學：六年級為適應階段，是讓小學教育和中學教育能很好的銜接。四五年級為深入觀察階段，在實施個別化教學的過程中，學生可以根據(jù)自身情況選修課程。在此過程中觀察學生，為其以后的方向指導做準備。三年級是導向階段，主要是幫助學生完成初中學業(yè)，并為高中的分流做準備，分為普通班和技術(shù)班。初中只記平時成績，沒有學期和學年考試。初中三、四年級平時成績和初中畢業(yè)會考綜合考評成績達標者，可被授予初中畢業(yè)證書。初中畢業(yè)會考與升學沒有必然聯(lián)系，因為高中一年級仍為義務教育階段。

2高中教育

高中教育接受年齡為15～18歲的初中畢業(yè)生。高中階段的教育機構(gòu)包括普通高中、技術(shù)高中和職業(yè)高中，這階段實行普通教育和專門教育的結(jié)合。

高中教育分為基礎(chǔ)和定向兩個階段，一年級為基礎(chǔ)階段，專業(yè)的分科從二年級開始，這種專業(yè)的選擇會延續(xù)到高等教育階段。高中三個年級，分別是二年級、一年級和結(jié)業(yè)班，相當于我國的高一、高二、高三。在結(jié)業(yè)班結(jié)束后會在六月份進行一次會考，合格者可獲得中學會考畢業(yè)證書。未能通過的學生在九月份還可以進行補考。普通高中學制三年，第一年級時進行學，不分科，設(shè)必修、必選和自選課，后兩年實行較細的分科教學。

技術(shù)高中學制三年，第一年和普通高中一樣，后兩年分為第三產(chǎn)業(yè)科技、工業(yè)科技、實驗室科技和社會醫(yī)療科學四科。完成技術(shù)高中學業(yè)可獲取“專業(yè)技能合格證書”（BT），進入職場工作?；蛘邔W生在會考合格后可據(jù)此申請接受高等教育。

職業(yè)高中實施全日制教學，分為二年制職業(yè)高中和三年制職業(yè)高中。二年制職業(yè)高中招收初中畢業(yè)生，以培養(yǎng)具體職業(yè)能力為目的，畢業(yè)后頒發(fā)“職業(yè)學習證書（BEP）”，持此證書可以直接就業(yè)也可以繼續(xù)注冊學習。三年制職業(yè)高中招收完成初中五年級學業(yè)的學生，畢業(yè)后頒發(fā)“職業(yè)能力證書（CAP）”，標志著具有從事某一具體職業(yè)的技能。

（二）改革

法國中等教育的歷史淵遠流長，它起源于中世紀創(chuàng)辦的“公學”。第一所具有中學性質(zhì)的公學建于1180年。到十五世紀以后，公學逐漸演變成具有中等教育性質(zhì)的學校，一般以學習古典語言、數(shù)學為主。但在18世紀以前，中等教育機構(gòu)都控制在教會手中，體制極不完善，且又是貴族和富人子弟才能問津的地方。資產(chǎn)階級大革命促進了中等教育的發(fā)展，拿破侖確定了初中和高中在內(nèi)的中等教育結(jié)構(gòu)。

到19世紀后期，逐步形成了人文科學為主的古典中等教育系統(tǒng)。第三共和國費里教育改革后，隨著義務教育制度的建立和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，中等教育從學校機構(gòu)到教學內(nèi)容都發(fā)生了較大變化，理科教育得到加強。

20世紀上半期，法國的教育改革政策主要集中于“統(tǒng)一學?！?，集中于如何實現(xiàn)使每一個兒童獲得均等的教育機會的理想。這個時期的改革主要集中于學制體系的統(tǒng)一，逐漸提出了中等教育的免費和延長義務教育年限的政策，以促進義務教育普及。

二戰(zhàn)后，法國的中等教育有了根本性的一些變化。如1947年的“郎之萬―華倫教育改革方案”提出了法國教育改革的“公正”、“平等”、“多樣化”等六條原則。雖然法案最終未能推行，但它對法國戰(zhàn)后的教育改革影響很大。1959年的改革，改組了中等教育機構(gòu)。此次改革開始普及中等教育，也將中等職業(yè)技術(shù)教育納入正規(guī)中等教育的范疇。1963年的改革統(tǒng)一了初中學制，學制為4年，包括2年的觀察階段和2年的方向指導階段。1975年的哈比法案，奠定了法國現(xiàn)行的初等和中等教育模式。該法案通過法律真正促進了法國教育的民主化，徹底改變中等教育的性質(zhì)，實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。

20世紀80年代的改革措施包括：改革教育行政管理制度，實行權(quán)利下放，發(fā)揮中央和地方兩個積極性；革新教學內(nèi)容和教學方法，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加強職業(yè)技術(shù)教育。

20世紀進入21世紀以來，法國基礎(chǔ)教育改革的水平和成效不斷提高并向縱深發(fā)展。但教育中依舊長期存在著兩個問題，即“民主化危機”和“學業(yè)失敗”。[2]為了解決這些問題，“學校未來的全國討論委員會”向國民教育部提交了名為《為了全體學生成功》的報告。依據(jù)這份報告，政府起草了系統(tǒng)的教育指導法案，議會于2004年3月24日通過了《學校未來的導向與綱要法》。

法國教育部長弗朗索瓦?費隆在2004年底陳述《導向法》時聲稱：“通過確定教育的優(yōu)先問題，自小學起給那些沒能掌握基礎(chǔ)知識的學生以支持，加強外語教育，明確高中的各專業(yè)系列，替換空缺的教師，改革教師教育，它將深刻改變共和國學校的面貌?！睘榇?，他提出了一個宏偉的目標：100%的學生能從學校教育中獲得一種文憑或證書；80%的學生獲得業(yè)士文憑；50%的學生獲得高等教教育文憑。為了實現(xiàn)這個目標，新“導向法”圍繞三個方面實施了具體的戰(zhàn)略：追求更公正的學校，具有信任感的學校；追求更高效的學校，具有質(zhì)量的學校；追求更開放的學校，符合社會需求的學校。[3]此法案于2005年4月23日由總統(tǒng)正式。

二啟示

法國極具特色的教育，對于我國中等教育發(fā)展，具有借鑒價值。

（一）教育投入

法國對基礎(chǔ)教育的財政投入，主要來源于各級政府提供的公共教育經(jīng)費。在眾多發(fā)達國家政府財政預算中，僅有法國政府的中學生均預算超過大學生均預算，這一財政制度有效保證了法國基礎(chǔ)教育穩(wěn)定均衡發(fā)展。

我國政府在教育投資上大力傾斜于高等教育，基礎(chǔ)教育資金較為短缺。我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展往往與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平緊密聯(lián)系，導致我國教育發(fā)展不均衡。對于教育經(jīng)費也缺乏科學管理，學校亂收費現(xiàn)象層出不窮。對此，我國應完善教育投資分配，加強教育經(jīng)費監(jiān)管，促進各地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

（二）重視教育平等和民主

法國在改革的進程中一直很重視教育的平等和民主，以建立更加公正的學校為目標。比如“教育優(yōu)先區(qū)”政策，這是一項向弱勢群體傾斜的政策。根據(jù)學校的地理位置、社會環(huán)境、學生家長的社會職業(yè)狀況、學前教育入學率、小學及初中的留級率、外籍學生比例等綜合指標，確定資助區(qū)域。給處于不利社區(qū)的學校在教學、師資、政策等方面予以特殊支持，縮小不同社區(qū)教育發(fā)展的差距。[4]“優(yōu)先教育區(qū)”的設(shè)立有效地解決了法國處境不利的社區(qū)學校的教育質(zhì)量與兒童失學問題。我們應提高教育平等與民主化意識，打破地方保護政策，縮小教育區(qū)域差異，深化教育公平，提高教育質(zhì)量。

（三）重視語言文化教育

語言文字是文化的載體，承載著文化的積淀，是人類的精神家園。為了有效地傳承民族意識和人類精神，需要保證語言的連續(xù)性和純潔性。長期以來以語言文化為基礎(chǔ)的人文教育作為法國教育的一個基本立足點，以主旋律的符號形式貫穿于法國教育的各個階段。

我國忽視了語言文化教育。語言文字承載著我國的民族文化，民族的才是世界的，失去民族性何以彰顯特色。

（四）重視公民教育

公民教育也被稱為國民教育或公共教育，它的現(xiàn)代含義是指由國家組織的，以培養(yǎng)公民形成正確行使公民權(quán)利和履行公民義務的能力的教育。[5]青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，幫助他們明辨是非、善惡、美丑，樹立正確的公民意識，對他們的成長至關(guān)重要。法國的青少年公民教育是在啟蒙運動和資產(chǎn)階級大革命中孕育而生的。就目前法國中等教育體系來看，初一年級的公民教育從人的權(quán)利和義務的概念出發(fā)來構(gòu)建，初二和初三年級圍繞著構(gòu)成民主社會的價值觀念來展開，初四年級則突出法蘭西共和國、歐洲和當今世界中的公民資格維度。2000年頒布的公民資格教育大綱規(guī)定，高中三個年級的學習主題依次為：“從社會的生活到公民的資格”、“制度和公民資格實踐”、“經(jīng)受當今世界變革考驗的公民資格”。從某種意義上說，法國高中公民教育課程目標反映了法國整個公民教育的最高追求。[6]

相較而言，我國缺乏一個成熟的公民教育體系。中學的教育大綱并沒有對各個階段、各個層次的公民教育提出明確的培養(yǎng)目標。教學內(nèi)容安排缺乏科學性，各學科之間缺乏滲透性，公民教育過程缺乏實踐性。這樣不僅使學生們無法深刻理解公民教育的內(nèi)涵，甚至可能導致青少年對教條式的教育方式產(chǎn)生抵抗心理。因此，我們應該根據(jù)青少年的心理和生理發(fā)展特征，科學編排合理有序的教學目標和內(nèi)容，充分考慮涉及公民教育內(nèi)容的課程之間的橫向滲透和縱向銜接，提高公民教育中的實踐性。

（五）構(gòu)建方向指導體系，幫助學生樹立人生目標

法國方向指導機構(gòu)建立了從國家到學區(qū)到學校的層層網(wǎng)絡(luò)，保證了教育指導工作的開展。利用多種資源，構(gòu)建學生指導合作網(wǎng)絡(luò)，使指導專職人員、學校、教師、家長與學生更好地溝通和合作，為學生發(fā)展方向的選擇減少失誤。這種方式更加關(guān)注每個人的差異，對不同的對象給予不同的教育，形成不同的發(fā)展規(guī)劃，避免國家人力資源浪費。

目前我國就業(yè)形勢嚴峻、人力資源得不到有效分配，建立方向指導體系顯得尤為重要。我們應幫助學生建立自己的發(fā)展目標并規(guī)劃未來，更早的明確自己的人生定位，讓每個學生人盡其才。

（六）重視教師隊伍建設(shè)，提高教師待遇

法國的教師屬于公務員，每三年可以增加一次工資，優(yōu)秀者不滿三年就可調(diào)整。法國政府堅持中央直接統(tǒng)一管理的教師政策，這種政策更利于教師的調(diào)動，可以平衡全國不同地區(qū)之間的教師資源，更利于教育公平的實現(xiàn)。

我國應制定嚴格的教師選拔任用制度，加強對教師的培訓。此外，更要注重教師的調(diào)配，只有均衡各地教師資源，才能更好的實現(xiàn)教育公平。提高教師待遇，良好的待遇是建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的基礎(chǔ)。

（七）重視“個性化教學”

法國擁有人文主義教育傳統(tǒng)，通過堅持教學的連續(xù)性、適應性和多樣性，給予中小學生兼顧平等和自由的成長空間。從20世紀90年代開始，法國學校將讓每個學生都能取得成功作為中小學教育的重要目標，加強“個性化教學”。[7]讓法國中小學生在公平的學校教育中找到適合自己的個性化成長道路。

我國學生普遍動手能力差，缺乏創(chuàng)新意識。教育應發(fā)掘每個學生的個性與優(yōu)點，切實提高學生能力，為個人自我價值與社會價值的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]雅基?西蒙，熱拉爾?勒薩熱.法國國民教育的組織與管理[M].安延，譯.北京：教育科學出版社，2007：372-373.

[2][3]馬健生.比較基礎(chǔ)教育[M].南京：江蘇教育出版社，2008：145-149.

[4]朱華山.傳統(tǒng)與變革的抉擇―――細讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：211-212.

[5]劉大明.民族再生的期望―――法國大革命時期的公民教育[M].北京：中國科學社會出版社，2005：10.

[6]郝倩怡.中法兩國青少年公民教育之比較對外經(jīng)濟貿(mào)易法學[D]. 2007.

[7]朱華山.傳統(tǒng)與變革的抉擇―――細讀法國教育[M].沈陽：遼寧人民出版社，2011：47.

第4篇：初二學生學期陳述報告范文

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看副教導主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

副教導主任述職報告1尊敬的領(lǐng)導：

20____年本人作為教導副主任，協(xié)助教導主任做好教學研究管理的同時，主抓年級全面管理工作，并分管了學校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作.一年來，本人勤于鉆研，創(chuàng)造性開展工作，在各位領(lǐng)導和全體教職員工的支持下，取得點滴成績.現(xiàn)述職如下：

一、協(xié)助教務處做好教學研究和管理

作為教學副主任，最重要的是協(xié)助教導主任做好教導工作.工作中，我與教導主任密切配合，獻計獻策，認真落實各項常規(guī)管理工作.

教學研究中，我分管語文、地理、生物學科的研究和指導.我?guī)ьI(lǐng)語文教研組長和備課組長，立足學校實際和學情，創(chuàng)造性地學習杜朗口成功教學理念，我們出臺了《洼子店中學語文課教學改革建議》.從增強小組合作學習的實效性，重視雙基訓練兩方面去實踐。并從中衍生出“以積累促寫，以說促積累，以說拓思路”的作文教學理念和“指導——寫作——展示”的作文教學模式。

課堂教學改革的實踐，使學生樂于學習語文，語文課堂教學效率得到提高。暑期聯(lián)考，我校語文在同類學校評比中，兩個年級獲第一。王艷麗老師的課，在承德市教學評優(yōu)中榮獲一等獎。牛文娟老師在進修學校組織的骨干教師培訓中，為全縣語文教師展示了我校的語文課堂教學成果，深受好評。地理、生物教學從培養(yǎng)學生學習興趣和提高課堂教學效率入手，通過集體備課，課例研討、當堂達標等多種形式，積極探索。兩個學科在會考和聯(lián)考中，均獲得同類學校第一的好成績。

二、創(chuàng)造性開展年級全面管理工作

我負責08屆年級全面管理工作。年級管理，是一個全面的管理過程。既需要遵循學校的總體教育教學思想和指導原則，又要創(chuàng)造性的開展工作。既要作教師和學校溝通的橋梁，又要和教導處政教處協(xié)調(diào)一致。每學期期初，都在學?？傮w計劃下，制定本年級工作計劃，確定工作重點。因為每個年級有每個年級的特點。年級管理中，主要做了如下工作。

1.檢查和落實年級教師的常規(guī)管理工作。

積極聽課，聽課才能發(fā)現(xiàn)問題，才能針對問題及時調(diào)整工作方向。教師素質(zhì)參差不齊，我便深入班級，多次跟蹤聽課，朋友般的談話，使老師欣然接受，縮小了同學科之間的差距。集體備課，做到每一次深入備課組，使本年級集體備課落到實處。

2.提高教師和班主任的素質(zhì)。

作為老師，似乎都不愿意聽課，覺得耽誤正常教學。我便在聽課時，邀請教師一同參加，并向他們請教聽課的得與失。久而久之，就有老師在我聽課時一同前往。同時，按照教導處每周至少聽一節(jié)課的要求，我印制了教師聽課聯(lián)系卡，并在聽后及時檢查聽課筆記，每周量化聽課節(jié)數(shù)，保證了教師聽課的有效性。在年級管理、老師和班主任素質(zhì)提高等方面，每周進行45分鐘專題講座，教師收益匪淺。

3.創(chuàng)建優(yōu)秀班管理體系。

立足八年級實際，我征得學校同意，創(chuàng)建了八年級優(yōu)秀班級評價標準。從文明班級管理、學風管理、月考成績?nèi)齻€方面賦分綜合評價。特別是每一項指標有名次的前進時，獲得加分。由于從發(fā)展的、動態(tài)的角度進行評價，調(diào)動了每個班級管理的積極性，使得“老大”班級也有危機感。八年級是處于兩極分化嚴重的時期，但由于運用了這一評價標準，今年的八年級比以往任何一屆都好。家長很是滿意。就連外校轉(zhuǎn)入的雙差生，也有了明顯的變化，家長感到放心。

4.充分發(fā)揮班主任和備課組長優(yōu)勢開好年級教導會。

吳局長特別強調(diào)，年級教導會要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，輪流主持。受這一啟示，我特別重視班主任和備課組長的功能。每次教導會，充分發(fā)揮他們的才能，分析問題，解決問題。特別是月考結(jié)束，班主任組織科任教師對成績進行開誠布公的分析，有批評，有幫助，有問題，有對策，比單純進行教導處分析，效果明顯得多。

年級管理中，只有提高教師素質(zhì)，才能實現(xiàn)學生的發(fā)展;年級管理中，充分調(diào)動每一個人的積極性，才有教育教學質(zhì)量的提升;年級管理中，創(chuàng)造性的開展工作，才能充分開掘各個方面的潛能。在年級組全體教師努力下，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，暑期聯(lián)考，所負責年級，同類學校第一。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作再上新臺階

我分管學校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作。我校的硬件建設(shè)已達到全縣一流水平。主要工作就是研究應用。

1.加強教學資源庫建設(shè)。

今年，把資源庫建設(shè)納入了教師業(yè)務考評。為每個備課組建立空間，從教學課件、教學設(shè)計、試題編寫、教學反思等幾個方面加強建設(shè)，每個月按時檢查。積累了豐富的教育教學資源。

2.充分利用遠教資源。

今年把遠教資源的利用也納入了考評。教學課件，學習指導，名師教學案例等重點欄目，要求教師學習、利用，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。深受電教站領(lǐng)導好評。

3.積極引導教師建立教學博客。

萬事開頭難，我自己身先士卒，開通了博客。并動員骨干教師參與。短短時間內(nèi)，有十幾位教師有了自己的空間，其他教師也開始在校園網(wǎng)發(fā)表文章。我有時間就訪問教師的博客，并評論留言，以此調(diào)動教師的積極性。教師們開始學會進行網(wǎng)上交流教育教學成果。我校在縣組織的博客大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。

4.積極開展師生電腦作品大賽活動。

在上好信息技術(shù)課的同時，鼓勵師生進行作品設(shè)計。我校在全縣師生電腦作品大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。

5.加強課堂教學研究和課題研究。

積極引導教研組開展信息技術(shù)與學科教學整合研究工作。著重從課件的適時利用，教材、教具、課件的整合，網(wǎng)絡(luò)課型幾個方面做了探索，提高了課堂教學效率。在課題研究中，我主持的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學與信息技術(shù)的整合研究》，歷時三年，9月份順利結(jié)題，并獲得科研成果三等獎。本人榮獲“全國創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者”稱號。

以上，是本人所做的一些工作。還有很多不足。本人計劃20____年從如下幾個方面，進一步提高自己：

1.虛心學習，提高個人業(yè)務素質(zhì)。

2.協(xié)助教導主任做實教導工作。

3.年級管理中加強教導與政教的合作。

4.信息技術(shù)教育工作，發(fā)揮輻射和示范作用。

副教導主任述職報告2各位領(lǐng)導，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報工作，感到很榮幸。教務處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點點滴滴的瑣碎。下面，我作為教導處副主任向各位作工作匯報。我的匯報共分為兩個部分，一是教導處的工作開展情況，二是教導處工作存在的問題及下階段工作設(shè)想。

一、關(guān)注學生的發(fā)展，對學生負責

從我進入____中學的第一天起，我就嚴格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因為自己是學生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負責。一年來，我和學生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學生，關(guān)心熱愛學生，只要是學生無論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。

二、錘煉業(yè)務，對工作負責

就職之后，我認真向校長他們學習，學習他們的先進管理理念;向老教師學習，學習他們老驥明知夕陽短，不需揚鞭自奮蹄的工作精神;向年輕教師學習，學習他們銳意進取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學研究活動。在教學中和老師們

一起用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。同時，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。

三、加強服務意識，對學校負責

首先作為教導主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。

1、重視合作意識。

作為一名中層領(lǐng)導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務實的科學態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務意識。

教學是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭取更多的機會讓老師們外出學習充電，不斷提高老師們的業(yè)務水平。

其次，積極協(xié)調(diào)好教導處的其他成員，努力做好業(yè)務范圍內(nèi)的各方面工作。

1、在校長的指導下，和教導處的其他成員研討，制訂好學校的教學計劃，并組織實施，使學校的教學工作更有針對性、實效性。

2、制訂好教導工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。

做好教學工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學?？荚u教師提供依據(jù)。

3、組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研，領(lǐng)導和指導教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對學生的學法指導不夠，方法過于簡單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

第二：下階段教導處工作設(shè)想。

1、完善常規(guī)工作，保證教學質(zhì)量及年終督導的評估。

2、加強畢業(yè)班的教育教學管理，認真抓好畢業(yè)班的授課、備考復習、水平測試等系列教學工作。

把初三教學作為重中之中。狠抓教學質(zhì)量，讓當?shù)厝嗣裾J可我校教育教學工作。

3、進一步做好控輟工作，做到一個也不能少。

各位領(lǐng)導、老師們，教務處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯，任何差錯都會影響全局，因而我們總是很小心的在做那點事，我們的工作目標是不出差錯的基礎(chǔ)上力爭做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學工作的新篇章!

謝謝大家!

副教導主任述職報告3一、政治思想方面

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，擁護黨和國家的路線、方針和政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德。

顧全大局、服從安排，積極參加學校組織的一切會議和各種活動。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，重視學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、教學工作方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅持積極參加校內(nèi)外教學研討活動，認真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，并經(jīng)常在一起討論教學問題。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、教科研工作方面

這學年，我還競聘了學校的教導副主任，主要負責學校教科研工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。

1、提高研究的能力

因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向?qū)W校中的一些內(nèi)行請教。

這學年起，我擔任學校國家級課題《信息技術(shù)促進小學作文評價方式改革的研究》的課題組長，現(xiàn)在課題已正式進入了研究階段。而這次課題研究中我們還建立了“七彩林”作文WIKI平臺用于研究小學生作文的多元評價。由于WIKI對于我們來說是一個嶄新的，且又陌生的領(lǐng)域，但是為了使學校國家級課題的研究工作的順利開展，我們必須熟練運用這個平臺，并且輔導老師、學生、家長學會使用這一平臺。因此，我們還專門前往對WIKI技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先一步的西夏墅中心小學，向他們學校的蔣麗清老師請教有關(guān)WIKI平臺的建構(gòu)知識及運用技巧，回來后自己又進行鉆研。由于WIKI具有很強的專業(yè)性，需要一定的編程基礎(chǔ)，懂得pHp語言，所以對于我這個連半路出生都不能算的門外漢來說，眼前看到的函數(shù)語句簡直可以說都是天書，但是為了能使課題盡快開始研究，我也只得硬著頭皮，邊摸索邊請教，現(xiàn)在WIKI平臺也終于有了些眉目。相信在以后的研究過程中我們還會遇到許多的技術(shù)問題，但是我一定會加倍努力，克服一切困難，逐步完善它，讓它成為課題研究的一個亮點。

2、提高管理的能力

中層干部是學校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進步中。

3、主動配合部門工作

中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，平時我總是盡力做好自己份內(nèi)的工作：全面負責好學校的課題研究工作和不定期的論文評比選送工作。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個辦公室，告知老師們有關(guān)事項，鼓勵老師們積極參加各級各類論文評比活動，并做好登記和送評工作。而教導處其他工作或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認真完成，從不無故推諉。

4、真誠團結(jié)教師

老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間來搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中?？傊?，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，積極、主動，任勞任怨，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。平時，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，對人真誠，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系，從不斤斤計較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、業(yè)務進修方面

現(xiàn)代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術(shù)、新方法層出不窮，我們?nèi)绻鲜鞘`于過去的經(jīng)驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負責的工作。作為小學教師的我，為了更好地提高教學水平和效果，提高自身的綜合素質(zhì)，我積極參加教師進修校舉辦的教師繼續(xù)教育，堅持學習一些關(guān)于教科研理論的書籍，如饑似渴地學習電腦、現(xiàn)代教育理念，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識及最新的一些理論，并把它們應用到教學工作中。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范;教科研技術(shù)水平還不是很高等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

副教導主任述職報告4各位領(lǐng)導、各位老師：

歲月如梭，時光飛逝，不知不覺間，又一年的教學工作接近尾聲?；仡欉@一年的工作，我感慨頗多。去年的這個時候，在學校領(lǐng)導及各位同仁的支持下，我有幸擔任了教務處副主任一職，主要工作是協(xié)助教務主任做好學校的各項教務工作。除此之外，這一年中，我還擔任著班主任工作及語文教學工作、語文教研組組長，協(xié)助負責二年級的教學工作及一中學區(qū)名班主任工作室工作。一年來我常慮學校發(fā)展，憂思學生管理。應對身上擔任的諸多工作，我負重而行，?？钟惺П娡?，焦慮中的我常常是勞心憂思、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。一路摸爬滾打、跌跌撞撞走來，不說成長，的確已讓我感慨不已?，F(xiàn)將自己這一年來的思想狀況、工作狀況向各位領(lǐng)導和各位老師作以匯報，敬請批評指正。

一、加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)

踏踏實實工作、實實在在做人，是我一貫堅持的做人做事的原則。但社會在發(fā)展，時代在進步。僅憑主觀上的一腔熱情是遠遠不能勝任此刻的工作的。這一年來，本著“以人為本、服務師生”的教育管理理念，我不斷加強師德師風學習，用許許多多優(yōu)秀教師的先進事跡來激勵自己，感染自己。業(yè)余不斷學習管理學、教育學、心理學等相關(guān)知識，充實自己、提升思想。同時用心撰寫教育教學心得體會，反思自己工作，為自己的成長增加營養(yǎng)。

二、強化敬業(yè)精神，提升管理潛力

作為教務處副主任，也作為一個剛走向管理崗位的新人，無論是業(yè)務理論水平還是管理經(jīng)驗都存在不足，因此我十分注重向領(lǐng)導請教、向有經(jīng)驗的教師學習請教，向書本學習，理論聯(lián)系實際，因校制宜，換位思考，揚長避短，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。在各級領(lǐng)導及同事的大力支持和幫忙下，進一步強化了我的敬業(yè)精神，更增強了“教書肓人、管理育人、服務育人”的職責意識，透過這一年的學習，我的組織協(xié)調(diào)潛力、人際溝通潛力，工作中事物的處理潛力，分析問題與解決問題的潛力都得到了進一步的拓展和提升。

三、加強課改實踐，推進道德課堂建設(shè)

新課程改革對學校及教師提出了更高的要求。學校要發(fā)展，要生存，務必要有一批高素質(zhì)的教師隊伍。努力提高教師的課堂教學水平就成為推動學校教育發(fā)展的大事、要事，這就要求有更多的教師參與到教育、教學、教研等活動中來。為推進道德課堂建設(shè)，結(jié)合學校三六教學模式，在校長及教務主任的領(lǐng)導下組織全校教師用心學習課改精神并在課堂教學中用心踐行。教研活動理論實踐相結(jié)合，教師不但學習課改精神，而且教研組內(nèi)用心觀課、議課。各組教師爭上公開課、展示課，青年教師及時上好匯報課，全校教師用心議課、評課，呈現(xiàn)出互相學習、共同進步的新局面。為提升教學水平，推進道德課堂建設(shè)，分階段選拔各教研組優(yōu)秀教師在全體教工會上展示交流課程綱要、作業(yè)建設(shè)成果等。為適應鄭州市教學改革需要，結(jié)合本校具體實際，分教研組分層次組織全校教師用心討論、制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準，推動學校教學大發(fā)展。

四、明確職責，增強服務意識

作為教務處副主任，我全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照區(qū)教體局及校長室的精神，給自己正確定位，既要努力做好教務主任的助手，又要做好老師們的“后勤”保障，還要當好學生們的良師益友。工作中，我努力將各項工作統(tǒng)籌安排，兼顧而行。在教務處工作人員和同事們的支持幫忙下，一年來，不斷強化職責意識，大局意識，合作意識和奉獻意識，注意聽取同事們的意見和推薦，在堅持做好教務管理工作的同時，注意創(chuàng)造性地開展工作.在工作中我始終以公正的心態(tài)和工作原則去安排工作、解決問題。凡事以學校大局為重，不計較個人得失。擺正心態(tài)，端正思想。明確職責，增強服務意識，本學年所做工作主要體此刻以下方面：

教學常規(guī)方面：

1、在校長室及教務主任的領(lǐng)導下，結(jié)合教務處工作成員，及時制定好學校的教育教學工作計劃，并組織實施。

2、協(xié)助教務主任制定教學、教研等相關(guān)策略及檢查考核制度，負責好教學常規(guī)工作。

3、協(xié)助教務處工作人員做好教學常規(guī)檢查

4、協(xié)助教務主任做好學期末的教務處的工作總結(jié)，提升教務處工作職能。

5、組織安排學校月考及中考、末考的相關(guān)考務工作并對二年級的各次考試進行質(zhì)量分析。

道德課堂建設(shè)方面：

1、按時完成學?！叭闭n堂教學模式的提煉與總結(jié)。

2、組織各組推進的優(yōu)秀教師用心進行課程綱要、作業(yè)建設(shè)等成果的展示、交流

3、結(jié)合教研組教師的談論結(jié)果，制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準

4、用心學習，及時參加增殖性評價會議并到鄭州47中做增殖性評價匯報。

教科研方面

1、組織教師用心申報省、市、區(qū)組織的教科研活動，及時傳達教科研信息，收取并報送教科研相關(guān)資料。

2、促進學生的身心發(fā)展，協(xié)助任課老師組織好學生的各種競賽、文娛活動等。

3、用心關(guān)注教科研動向，及時組織相關(guān)老師進行教科研論文及科技創(chuàng)新成果的撰寫及申報工作。

公開課、匯報課方面

1、組織各教研組用心推薦優(yōu)秀教師按時上好優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，并及時進行說課、評課活動。

2、安排青年教師的匯報課，。

其他方面

1、協(xié)助教務主任，用心迎接上級的各項教育教學檢查

2、協(xié)助學校領(lǐng)導做好學校的招生工作

3、協(xié)助教學領(lǐng)導做好學校教師職稱晉級的各項報送工作。

4、協(xié)助一中學區(qū)名班主任室工作，用心發(fā)展新成員，及時撰寫教育案例，促進學校年輕班主任的成長。

五、反思自我，憤然而前行

反思自我，還有很多不足之處。做為一名中層領(lǐng)導，管理潛力、協(xié)調(diào)潛力還存在很大的不足。在管理方面，依靠性比較強，處理問題不夠機敏靈活，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動意識不強，缺乏與領(lǐng)導、教師之間的溝通交流。課改理念不夠充實，對課改精神理解的不夠透徹。雖然一向關(guān)注教科研動態(tài)，但在教科研方面一向未能找到突破口等。應對以上不足，今后將繼續(xù)學習，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，加強教學研究，努力將工作做實做好。

各位領(lǐng)導、各位同仁，以上是我一年來的工作匯報?；厥走@一年，忙碌、充實，但我深知，自己的成長離不開學校領(lǐng)導和各位同仁的關(guān)心、支持，在此我衷心地向各位道一聲：謝謝。功過是非自由眾人評，期盼各位領(lǐng)導、各位同仁能真誠的指出我的不足，促我進步!謝謝!

副教導主任述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：

大家好!

我叫湯志理，今年25歲，本科學歷，中__員。20____年竟聘了教導處副主任，兩年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨圓滿的完成了任職期間的各項任務，現(xiàn)對自己的工作進行簡單總結(jié)。

兩年來擔任教導處副主任，抓初二年級的教學管理，做一個班的班主任，教一個班的語文課。語文教學上從語文課堂入手，大膽探索，不斷進取，教學成績在歷次的統(tǒng)考中均名列前茅，并連續(xù)3個學期及格率達。在教學的同時注意對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，提倡大語文觀念，教研教改成果顯著。先是在全縣語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，并多次為縣市現(xiàn)場會帶給優(yōu)質(zhì)課，參與研究的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應用研究課題獲省一等獎。另有多篇論文研究性報告在省市論文評選中獲獎，并獲“日照市課堂教學年先進個人“及“教壇新秀“稱號，20____年12月獲“教學能手”稱號。

兼任的班主任工作，所在班級學風正，氣氛濃。班級凝聚力強。從事的年級管理結(jié)合本人工作實際及工作成績，我認為我已經(jīng)具備了年級工作的五個必備條件：

第一：堅韌的求是精神。

我的老家是大青山北面的一個小山村，從小大山就給了我強健的身軀和勤勞的習慣，而教師又給了我做人的乳汁和力量。在為人師的道路上我的信念堅定永恒，因為我心中永遠激蕩著剛剛踏上講臺的誓言：“既然選取了為人師，就選取了付出，選取了汗水，我會努力因為我無悔“。艱苦的教學之余，我憑著堅韌的毅力于20____年12月讀完了漢語言本科的全部課程，并順利參加了自學考試。年輕的歲月，青春的豪氣譜寫了一首奮斗的歌。而每每看到學校雕塑底下的警語“每一個生活在那里的師生，走進校門當刻苦學習，立志成材，不負人民重托“就讓我信心大增，它激勵著我不斷走向成熟。3年了，學校的辦學條件越來越好，但我摯著的追求始終不改，只為心中一句話：“我是教師“。

第二：大膽的創(chuàng)新意識。

作為一名青年教師，不惟書，不惟上，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在語文授課上，著手實施大語文工程，拋開了傳統(tǒng)的課本限制，重點培養(yǎng)學生的學習習慣和語文修養(yǎng)。自己摸索的語文學習一步到位法簡便實用，將其初步用于去年的優(yōu)質(zhì)課評選，就獲得了二等獎的好成績。所承擔的研究性學習的研究課題從改變學生的學習方式入手，透過給學生帶給多渠道獲取知識的機會，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式，現(xiàn)已舉辦過幾次公開課，效果較好。在這些實驗中受益至深的學生李新星、王玉狀的創(chuàng)新作品分獲市三等獎，縣一等獎的好成績。

第三：良好的師德修養(yǎng)。

本人堅持學高為師，品正為范，工作以校為家，急學生之所急，想學生之所想，經(jīng)常利用空閑時間與學生交流，做家訪。工作兩年多就跑遍了原七寶山鎮(zhèn)的所有村莊。在去年的教師節(jié)征文比賽中，獲獎學生周培風、王奉愛在我最喜愛的老師中寫到：“湯老師幾乎犧牲了所有的時間查宿舍，批作業(yè)。有他的關(guān)懷，草木縱然搖擺，山澗河谷也總有他最嘹亮的歌聲?！皫煹驴己诉B續(xù)列優(yōu)秀等級。

第四、獨特的管理經(jīng)驗。

我一向擔任班主任工作，且用心參與年級的總結(jié)出勤等管理工作。對于當前學生成長規(guī)律和青少年學生心理特點及當今家庭狀況都有較深入的了解。且本人一向謙虛好學。因此同學校各處室，各部門領(lǐng)導和老師們構(gòu)成了和諧的人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。嚴格自律的同時，與其他教師合作的縣級研究課題改革學生評價方案把學生評價多元化，體系化，讓他們找到自己的閃光點，增強了進取精神，效果良好。

第五、醇厚的人格魅力。

一個真正的管理者，就應是一個人性的管理者。因為他的管理對象都是人的個體存在。其方式就應是感情和心靈的交流。這就要求管理者具備“得道多助，失道寡助“的處世思想，“己所不欲勿使于人“的處事方法，“行百里者，半九十“的進取精神，“不以物喜，不以已悲“的曠達胸襟。電視主持人白巖松曾說過“人格是的學問?！霸鯓硬拍艹蔀橐幻麅?yōu)秀的管理者呢?我的理解是先成為一名優(yōu)秀的人，再成為一名優(yōu)秀的教師，最后成為一名優(yōu)秀的管理者。在這條路上，我會不斷前進，以我的真摯、寬容、愛心、溫情的人性善待每一個人。

鑒于以上因素，我認為我已經(jīng)具備了從事教導副主任工作的實力，并且一旦竟聘成功，我將認真履行教導副主任的工作職責，切實做好年級管理工作。

第一：教師管理。

一是要做好教師師德建設(shè)工作。這是教師履行教師職責，為人師表，教書育人的核心與根本。配合《公民道德建設(shè)綱要》及教育局今年的“教壇丹心“工程，從正面加大學習的力度;同時把領(lǐng)導評議、教師互評、學生、甚至學生家長納入教師師德考核。透過正面學習和監(jiān)督約束的加強，讓我們的教師不但在校園內(nèi)，而且在校園外也要樹立“無私奉獻，敬業(yè)愛崗“的教師形象。

二是提高教師知名度。指導一批自身素質(zhì)較高的教師改善學法，改革教法用先進的教育理論指導教學實踐。透過培養(yǎng)具有先進教育理論的骨干教師，以點帶面，點面結(jié)合，點上突破，面上推廣等形式。讓教師走出校園，爭創(chuàng)名師。按照音體美，政治、語文、英語，數(shù)理化史地生開展三期工程，爭取在下年的優(yōu)質(zhì)課評選中全面開花。

第二、學生管理。

一是改革學生德育的資料，加強對學生心理特點或成長規(guī)律的實踐和研究力度。進入初中，男__表現(xiàn)出不同的性格特征，這就需要科學規(guī)劃學生在不同年齡階段及不同心理的德育資料和德育模式。同時注重把德育與時代進步結(jié)合起來。透過講座，談體會，壁報，演講，座談等靈活多樣的形式，不僅僅培養(yǎng)學生的愛國主義，群眾主義，以德治國“等時代性強的德育內(nèi)涵，加強新時期的德育教育。

二是以學生日常行為規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成教育為重點。級部設(shè)立學生會，民主竟崗，讓大膽負責的學生會干部在級部指導下進行自我管理，構(gòu)成自律機制。

三是加大學生評價體系改革的力度。在我擔任班主任期間，就曾把對學生的評價改為達標，從行為習慣和學習常規(guī)兩大方面進行評價。行為習慣的評價包括課堂回答，完成作業(yè)，創(chuàng)造實踐，禮貌禮貌，學習常規(guī)評價包括：課堂自覺，課下自覺，午晚睡自覺，家庭自覺，把學生家長的意見也引入到對學生的評價中。這樣就給學生一個更公平、更公正、更正確的評價。這樣開放的、全面的、多元的、發(fā)展的評價體系。對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)成具有極強的導向作用。應予以推廣。

四是改革評價用語。

在教師批語和班主任的品評總結(jié)中推廣以下用語：言輕意重的指令，欲擒故縱的激將;春風化雨的稱謂;曲徑通幽的批評;寬容真誠的賞識。這些語言能夠?qū)W生進行情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，新的創(chuàng)造。

五是設(shè)立靈臺叩問錄。

級部將開設(shè)與學生展開心靈對話的“直通走廊“，及時解決學生在成長過程中遇到的問題，困惑，用對學生無微不至的關(guān)懷感化其稚嫩的心靈，以利于學生健康人格及正確的世界觀、人生觀的養(yǎng)成。