提高初中英語精選(九篇)
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第1篇：提高初中英語范文
一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題
1.初中學(xué)生對于英語口語的心理障礙
初中英語課本上的內(nèi)容和難度是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，學(xué)習(xí)中的主要困難源于它的英語特性。我們的第一語言是漢語，從出生就開始學(xué)習(xí)，而我們的語言環(huán)境主要為漢語環(huán)境，很少接觸到其他種類語言。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候總是想著它們的漢語意思，不能夠把英語口語作為一種語言來掌握，只是當(dāng)作應(yīng)付考試的一種手段。這種態(tài)度勢必給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理障礙，使他們懷疑自己的表達能力，想說說不出，說出來就錯。于是多數(shù)學(xué)生寧可費事去寫，也不開口說，對英語口語練習(xí)更是惟恐避之不及，背棄了語言的發(fā)展規(guī)律。
2.學(xué)習(xí)的條件限制
由于很多學(xué)校師資水平與生活環(huán)境所限，教師通常提供給學(xué)生漢語的語言環(huán)境，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語口語的良好氛圍，學(xué)生無法受到潛在的語言氛圍的影響，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語邏輯思維。在英語課程的安排中，英語口語科目的安排往往較少，減少了學(xué)生接觸英語口語的機會。即使在課堂上學(xué)到一些，在課外也無法得到及時的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，很多學(xué)校對于英語口語的基礎(chǔ)建設(shè)也比較少。
3.傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏趣味性
傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味，缺乏趣味性，教學(xué)方法單一呆板，更缺乏必要的交流場所，使學(xué)生不能夠在吸收理論知識的同時進行英語口語交流，而不能夠達到實踐與理論的完美結(jié)合，從而使學(xué)生對于課程的理解不夠深入，不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初中英語口語教學(xué)方法的改進
1.雙語教學(xué)的改進
可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，針對不同學(xué)生的困難和問題，只用英語組織課堂教學(xué)，或者用英語和漢語結(jié)合教學(xué)，這是英語口語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語，有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于給學(xué)生提供大量說英語口語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語口語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。教師從一開始就要多說英語口語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。鼓勵學(xué)生開口說英語，口語能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。
2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，克服心理障礙
教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。教師要用愛換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因在教師情感這個外因的作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，將情感作為橋梁，達到英語教學(xué)的最佳境界。
3.加強課外英語活動的組織和設(shè)計
英語口語是一門語言，任何語言都是通過不斷說的實踐而形成的。可以多組織一些關(guān)于英語的課外活動，來加強學(xué)生口語的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語口語興趣。
例如英語口語角等課外活動。學(xué)生在活動當(dāng)中用英語口語交流的頻率增加，把英語口語作為交流的基本方式，熟練地應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而逐漸克服了學(xué)習(xí)英語口語的心理障礙。多設(shè)計一些趣味性較強的英語口語交流活動，增加學(xué)生對于英語口語交流的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。英語口語教學(xué)中伴有許多對話教學(xué)，這就需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生較為貼近、熟悉的情境進行教學(xué)。情境教學(xué)是一種常見的英語口語教學(xué)方式，它能使語言內(nèi)容直觀，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了教材上的情景對話以外，我們還可以拓展到學(xué)生喜好的生活領(lǐng)域。
第2篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；存在問題；有效措施
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0048
隨著新課改的不斷推進，初中英語課程教學(xué)要求越來越重視對學(xué)生英語語言綜合能力的培養(yǎng)。在語言實際運用能力中，口語能力是最基本的也是最重要的能力之一。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過于注重語法和詞匯知識的講解，忽略了對學(xué)生語言實際運用能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語口語教學(xué)存在著諸多問題，這是制約初中英語口語教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。
一、初中英語口語教學(xué)中存在的幾點問題
1. 部分教師的教學(xué)觀念落后
在初中英語口語課堂教學(xué)中，有很多教師的教學(xué)觀念還沒有隨著新課改的推進而改變，他們太過于注重對語法和詞匯知識的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)時，喜歡給學(xué)生講解語法、詞匯的應(yīng)用，確保學(xué)生可以掌握到語法的應(yīng)用和英語書面表達能力，而忽視了一個事實，知識應(yīng)該服務(wù)于生活，運用于生活，從而忽略了對學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成被動性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且其口語能力無法得到提高，英語知識無法真正得到應(yīng)用。學(xué)生會在思想上只注重詞匯知識和語法知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為口語表達不重要，加上詞匯知識和語法知識的枯燥性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)探究的動力。并且，這樣的教學(xué)模式非常枯燥乏味，學(xué)生會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2. 缺乏訓(xùn)練英語口語的語言環(huán)境
英語口語表達能力的提高，主要是通過經(jīng)常說英語來達到目的的。但是，在以漢語為母語的中國，初中學(xué)生很少有說英語的機會。日常生活中用漢語就可以與他人輕松地交流，有限的英語課堂學(xué)習(xí)時間使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識不能在課后得到有效的鞏固練習(xí)，學(xué)生練習(xí)英語口語的機會少之又少，從而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了多年的英語，卻無法說出一口流利的英語。受到這些環(huán)境因素的制約，學(xué)生的口語能力自然難以提高。并且，部分學(xué)生受漢語環(huán)境的影響，不好意思用英語向同學(xué)、教師表達，害怕被嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生除了英語課堂之外，幾乎不說英語。
3. 學(xué)生輕視英語口語學(xué)習(xí)
很多初中學(xué)生都有輕視英語口語的思想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機就是為了應(yīng)付中學(xué)會考和高考，更有一些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在考試注重筆試，認(rèn)為學(xué)不好口語沒關(guān)系，在考試當(dāng)中不占太重的比分。因此，他們認(rèn)為進行英語口語訓(xùn)練是浪費時間。而有些初中學(xué)生雖然明白學(xué)好口語是有用的，但又不愿吃苦，不肯下工夫練習(xí)；有的貪玩厭學(xué)，不愿花時間在學(xué)習(xí)上。這都導(dǎo)致他們課上不好好學(xué)，課后又懶得開口練習(xí)。
二、提高初中英語口語教學(xué)效率的有效措施
1. 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)
初中英語教師要努力加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以自身的人格魅力和能力去吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，向?qū)W生傳播正能量，從而使課堂教學(xué)達到教學(xué)目標(biāo)。教師要做到穿著整潔、得體、大方；語言表達要文明、準(zhǔn)確、親切、生動；愛崗敬業(yè)、樂于奉獻；熱愛教師集體，團結(jié)互助育人。教師要具備過硬的基本功：完善的語法體系，豐富的詞匯儲備，獨到的見解，流利的口語表達以及標(biāo)準(zhǔn)的語音面貌，還要堅持訓(xùn)練自身的粉筆字、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、備課、課堂教學(xué)等。同時，還要經(jīng)常給自己充電，擴大自己的知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學(xué)科體系，提高教育理論水平。要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師除了具備淵博的知識，具備較強的口語表達能力，并不斷提高自身的素養(yǎng)之外還必須學(xué)會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情和興趣
要提高初中英語口語教學(xué)效率，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情。而適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)熱情，化解英語口語學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樂于開口說英語。成功的課堂導(dǎo)入能先聲奪人，高效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。比較常用的導(dǎo)入方法有：游戲?qū)敕ā⒁曨l導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、疑問導(dǎo)入法、演講導(dǎo)入法等。比如，在講解八年級Unit 4 Wild animals 時，教師可以以小組演講的方式討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜歡的動物，而且大多數(shù)學(xué)生對保護野生動物也有自己的一些見解，因此演講活動十分成功，這樣自然而然導(dǎo)入了新課“Wild animals”，并且使學(xué)生高度集中精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3. 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境對語感的培養(yǎng)具有非常重要的作用，對學(xué)習(xí)語言具有潛移默化的影響。因此，英語教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能主動開口說英語。作為英語教師，我們首先應(yīng)該為學(xué)生營造有利于學(xué)習(xí)英語的氛圍，比如讓英語課代表在黑板上每天更新英語諺語，板報每周更新的英語趣味故事，墻壁上貼著學(xué)生用英語寫的心得體會，組織英語角等等。除此之外，教師必須要作出榜樣。教師在備課時應(yīng)盡量使用英語，并且要簡單，讓學(xué)生在課堂上盡量聽得明白聽到的用英語表達出來的每一個單詞、每一個詞組、每一個句子。為了讓學(xué)生有一個過渡的過程，開始時教師可以使用簡單的課堂用語，并且配以豐富的肢體語言幫助學(xué)生理解。
4. 組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)
在初中英語口語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高學(xué)生的能動性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在初中英語口語課堂教學(xué)時，教師可以采取合理分組學(xué)習(xí)，即：讓每一個小組的水平保持相對均衡，及組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，包括組內(nèi)學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生結(jié)合、組內(nèi)男女均衡、組內(nèi)知識互補等，這樣每一個小組會形成較大的競爭力，幫助每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增強同學(xué)間的團結(jié)意識。這樣，還進一步調(diào)動了課堂氛圍，使學(xué)生的主觀能動性得到很大的發(fā)揮。
5. 及時進行教學(xué)反思
反思將會使更多人獲得成功。教學(xué)反思對于每一個教師的成長都有著十分重要的意義，它是教師對自己的教學(xué)實踐重新審視，對成敗得失進行思考判斷，它不是簡單的回顧，而是對教學(xué)中存在的問題、不足進行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達到最佳。提高教學(xué)的有效性，教師有必要進行及時有效的反思。
第3篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；材料；教學(xué)質(zhì)量
一、梯級選擇閱讀材料，重視課外閱讀延伸
爭強好勝的心理在初中生中還是普遍存在的，教師可以利用這種心理，在閱讀材料的選擇上，從簡單開始，讓學(xué)生首先嘗到閱讀的“甜”，然后再梯級加深難度，學(xué)生會在成功的鼓勵下，主動接受挑戰(zhàn)，這樣就可以循序漸進地培養(yǎng)他們的閱讀能力。必須說明的是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提，但過量閱讀會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。因此，在教學(xué)中要選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外延伸閱讀。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，要選擇生詞率低、貼近初中生現(xiàn)實生活的材料。
二、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量
目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動畫為一體，制作課件簡單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計劃，同時能調(diào)動學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到初中英語課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時提升學(xué)生的全面素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時，在初中英語閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效地改善傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達到提升學(xué)生英語閱讀能力的
第4篇：提高初中英語范文
一、制定周密的復(fù)習(xí)計劃
制定初中英語復(fù)習(xí)計劃，需要根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，抓住教材的重、難點結(jié)合學(xué)生實際找方法、求效率。
1.要根據(jù)教材、學(xué)生情況定目標(biāo)、找方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，掌握教材的編排體系、指導(dǎo)思想、具體要求，結(jié)合學(xué)生的實際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并找出實現(xiàn)英語高效復(fù)習(xí)的最好方法，有目的地進行英語復(fù)習(xí)教學(xué)。
2.要采取措施激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)一方面能加強學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)知識，另一方面，能啟發(fā)學(xué)生思維，使其觸類旁通，獲得技能素質(zhì)的提高。如果能在英語復(fù)習(xí)中選擇合適的方法，那么學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣會更濃，效果會更好。首先，讓學(xué)生熟讀并理解單詞。教學(xué)中，如能讓學(xué)生抓住重點聯(lián)系現(xiàn)實生活，把課文轉(zhuǎn)變成幾個相關(guān)聯(lián)的話題，讓學(xué)生聯(lián)系實際嘗試著表達，學(xué)生會很感興趣。
3.復(fù)習(xí)形式要不斷創(chuàng)新，不斷給學(xué)生新鮮感。英語復(fù)習(xí)時，教師要力避填鴨式的串講、灌輸，要充分利用環(huán)境、多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)場景，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的氛圍中，發(fā)現(xiàn)問題并分析、解決問題。讓英語復(fù)習(xí)課取得高效率。
4.要在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)能力。通常的做法是：一方面教師對學(xué)生在課堂上、作業(yè)時、目標(biāo)測試中暴露出的疏漏大意、錯誤理解、思路不清、混淆錯位的問題進行詳細(xì)記錄、歸類，再根據(jù)具體情況，有計劃、有步驟、有重點地進行復(fù)習(xí)、糾正、鞏固。譬如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時態(tài)”時，延續(xù)性動詞和短暫性動詞互換是學(xué)生容易搞錯的地方。教師既要注意這個問題，又要注意到是哪些學(xué)生出了問題，都錯在哪兒。再有針對性地補救、鞏固。另一方面，教師要力爭做到 “早知道”，即對學(xué)生難理解的問題，事先心中有數(shù)，要有補救、復(fù)習(xí)預(yù)案，以便提高復(fù)習(xí)效率。
二、有針對性地進行英語復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用技能
初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生聽、讀、說、寫的語言技能和能靈活運用語音、詞匯、語法知識方面能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中就要努力做到：
1. 創(chuàng)設(shè)特定語境，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。設(shè)置特定的環(huán)境能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，尤其對鞏固已學(xué)的英語詞匯很有幫助。教師在復(fù)習(xí)英語詞匯的，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對詞匯的理解能力，列出學(xué)生已學(xué)詞匯，精心設(shè)計有關(guān)聽、說的情境，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固已學(xué)詞匯，培養(yǎng)語言能力。
2. 通過創(chuàng)作練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞匯 。英語創(chuàng)作的基本要素是：Vocabulary。人們常說，巧婦難為無米之炊，如果沒有相當(dāng)?shù)脑~匯量，學(xué)生想提高自己的寫作能力是相當(dāng)難的。所以在現(xiàn)實的Main task教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)課文和隨文創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生去復(fù)習(xí)相關(guān)的英語詞匯。譬如，My favorite pet （7B，Unit 6）這課中，教師可以設(shè)計寵物有什么性格特征（personality of your pet），讓學(xué)生思考回答。這樣，學(xué)生自然會聯(lián)想到很多已學(xué)的相關(guān)詞匯：clever，quiet，happy，lazy以及friendly等，再讓學(xué)生運用聯(lián)想到的單詞，練習(xí)寫一段話。這種訓(xùn)練對學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯作用很大。
3. 按語法歸類復(fù)習(xí)，提高語言技能。譬如，在組織復(fù)習(xí)Go for it時，可把先前已學(xué)過的含有形容詞、副詞比較級和剛學(xué)過的含有形容詞、副詞最高級的課文放在一起比較復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)，便于學(xué)生的知識遷移。學(xué)生對語法現(xiàn)象的理解和記憶就會更完整、清晰，記得就更快、更牢、更好。
三、通過多種途徑，提高英語復(fù)習(xí)的有效性
1.靈活運用教材，提高復(fù)習(xí)的有效性。教師要以教材為主，結(jié)合學(xué)生生活實際編寫復(fù)習(xí)教案，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)，避免死背課文使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感。
2.巧學(xué)、精練，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”帶給學(xué)生的是誤時、費力、低效、扼殺創(chuàng)造力的結(jié)果，教師應(yīng)立足課本，抓住重點，聯(lián)系實際，精練習(xí)、多思考，這樣復(fù)習(xí)效果會更好。
第5篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；方法
在全球經(jīng)濟一體化不斷加快的環(huán)境下，英語這種交流工具的重要性越來越凸顯。在科技不斷發(fā)展的今天，教師在組織英語教學(xué)的時候，也應(yīng)與時俱進，采取新的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育要求下，初中英語教學(xué)必然面臨著改革。所以，英語教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。具體來講，可以從以下幾個方面入手。
一、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
著名的作家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！迸d趣是最好的老師，一些中學(xué)生不喜歡學(xué)英語，是因為他們對英語沒有興趣，而優(yōu)秀的教師一定懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.有效遷移興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望
學(xué)好一門語言必須有持之以恒的毅力，但是很多學(xué)生都沒有鍥而不舍的精神。大多數(shù)學(xué)生都了解學(xué)習(xí)英語的好處，所以，教師一味地重復(fù)只能導(dǎo)致學(xué)生的反感，不能起到很好的效果。這時教師就可以轉(zhuǎn)變策略，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生其他方面的興趣，然后有效地遷移到英語教學(xué)當(dāng)中，這樣就會起到意想不到的效果。例如，有的學(xué)生很喜歡玩游戲，打撲克牌，這時候教師就可以在課上和大家一起玩，但前提是必須用英語進行，這樣學(xué)生就會積極主動地記住很多單詞。在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
2.寓教于樂，在輕松的氛圍中進行英語學(xué)習(xí)
初中英語教師在教授英語的時候，可以有效利用英文歌曲，教學(xué)生唱一些簡單的英語歌，就能使音樂和英語緊密結(jié)合，分散教學(xué)的難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師要創(chuàng)設(shè)一些生動的對話情境，這樣學(xué)生才能進入角色，更加深刻地理解英語對話。
3.利用口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
英語在單詞的拼寫、讀音以及語法規(guī)則中都有一些比較相近的原則，從而使學(xué)生混淆。針對這種情況，教師應(yīng)積極編制一些有趣的小口訣幫助學(xué)生進行記憶，這樣就會降低記憶的難度，讓學(xué)生愛上英語。如，單詞河馬：hipoo，就可以說“hi hi 河馬的屁股圓又圓”，生動的形象有助于學(xué)生進行牢固的記憶。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式通常為“滿堂灌”和“填鴨式”，使得學(xué)生成為記筆記的機器，不僅激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭煩。因而，教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。情境教學(xué)法是目前比較好的一種教學(xué)方式。中學(xué)生具有活潑好動、記憶力好、模仿力強、聽說靈敏等特點，所以，教師要有效抓住學(xué)生的這些特點，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生可以很自然地置身其中，進行生動活潑的語言練習(xí)。在愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生記住相應(yīng)的語言知識。
如，教師教授“Excuse me.Where is ...”的句型時，就可以設(shè)置學(xué)生到一個陌生的地方，然后向路人問路的情境。讓學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)、語音去問路，這樣就可以有效地展現(xiàn)一種熟悉的生活情境，讓學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，化“死”的英語知識為“活”的生活能力，這樣就能夠有效深化學(xué)生的英語知識，而且通過聽說訓(xùn)練，還能有效提高學(xué)生綜合運用英語的能力。
三、利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)質(zhì)量
隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育界也得到了廣泛的應(yīng)用。在信息社會，學(xué)生僅僅依靠教師及課本所學(xué)的英語知識遠遠不夠，所以，教師要積極將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。
教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)中大量的英語教學(xué)資源，其中具有很多生動、新穎、廣泛的教學(xué)素材，能夠使學(xué)生認(rèn)識一個豐富多彩的英語世界。
教師還可以積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的活動性，利用網(wǎng)上的資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語交際環(huán)境，這樣學(xué)生就可以在真實的語境中體驗語言的魅力，之后進行有意識的語言操練和應(yīng)用，就可以很容易地提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中英語教學(xué)必須采用新方法、新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)英語，使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。
參考文獻：
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第6篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；課堂活力
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，其中英語閱讀理解是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是新課程改革下對初中英語教學(xué)的重要要求。
英語閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。因此，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的要求，對英語閱讀理解教學(xué)進行深入探索，為學(xué)生設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)模式，營造富有活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過以下幾點對提高初中英語閱讀課堂活力的方法進行闡述。
一、營造良好的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍
教師在進行閱讀理解教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生心理特點，盡可能建立一種和諧、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師教學(xué)的親切和英語閱讀理解學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、愉快，從而使學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式，可通過設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方案，使學(xué)生融入到英語閱讀理解學(xué)習(xí)的課堂氛圍中。
例如，教師可以利用多媒體播放一些可以吸引學(xué)生眼球的視頻，通過將學(xué)生的關(guān)注度與教師的教學(xué)目標(biāo)巧妙結(jié)合起來，從而實現(xiàn)提高學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)目標(biāo)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣
興趣是最好的老師，是教師教學(xué)強有力的“催化劑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，因此任何一門課程教學(xué)都應(yīng)遵循這一個教學(xué)原則。在新課程改革的要求下，更應(yīng)該不斷改變和更新原有的陳舊的教學(xué)模式，深入探索以往教學(xué)模式使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣的原因，從而提出有效的解決方案，為學(xué)生設(shè)計出能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境模式。教師應(yīng)通過觀察學(xué)生日常生活中感興趣的事物，從而將其與課堂教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生感覺新奇和富有情趣，從而激起學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和積極性。
例如，現(xiàn)階段的學(xué)生對時下的新聞都很感興趣，教師在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生這一心理特點并加以充分利用，將英語閱讀教學(xué)與學(xué)生感興趣的時事新聞相結(jié)合。通過激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式進行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，還可以達到德育教學(xué)的目的。
三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的對象，教師在進行教學(xué)時不應(yīng)模糊學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)三者之間的關(guān)系。但許多教師仍受傳統(tǒng)教師思想所禁錮，對教學(xué)的重點仍放置于學(xué)生的成績、應(yīng)考以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)上，使學(xué)生在被動式的學(xué)習(xí)方式下，未能有效提升英語閱讀理解的能力。因此，教師應(yīng)從陳舊的教學(xué)思想中走出來，結(jié)合新課程改革對英語閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主探索、學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生可通過自學(xué)提升英語閱讀理解能力。
例如，在教“What are you doing for vacation？”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可將課程分為上、下兩部分時間進行教學(xué)。上半時間，教師應(yīng)教會學(xué)生課文中的生詞后，提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生自行閱讀課文并找出教師提出問題的答案。學(xué)生在教師指引下進行閱讀，尋找到英語閱讀的規(guī)律并加以利用，就會很快找到出問題的答案。第二階段，在學(xué)生對課文充分了解后，教師應(yīng)對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢驗，查詢學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)的結(jié)果。教師可請學(xué)生回答問題，對回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生加以指點，并傳授學(xué)生正確掌握英語閱讀的方法。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)方法，不僅可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀的理解能力。
第7篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語、教學(xué)方法、興趣、模仿、氛圍、毅力
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談?wù)勎覍Τ踔杏⒄Z教學(xué)方法改進的一點認(rèn)識。
一、"興趣"是學(xué)好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、"模仿"是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說："我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。 說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。
三、"氛圍"是學(xué)好英語的途徑
學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、"毅力"是學(xué)好英語的保證
第8篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生主體；教學(xué)模式
中學(xué)英語教材的不斷更新，推動著中學(xué)英語教學(xué)開始從單純注重語言知識的傳授轉(zhuǎn)向注重外語素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動接受的地位，教師講得多，學(xué)生實踐少，造成兩極分化，使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的積極性，甚至最后放棄。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)教育理念下的“師本教育”向著“生本教育”的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注“教師教好”轉(zhuǎn)向為“學(xué)生學(xué)好”，讓學(xué)生能夠更加主動、積極地發(fā)展自我。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生個性、自由成長的基礎(chǔ)上，在教師的輔助下，依靠學(xué)生來進行教育，并以學(xué)生發(fā)展為教育的本體，讓學(xué)生盡快自己思考和行動起來，并不斷的去吸納知識，解開問題的謎團，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生，從而獲取提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的嶄新教學(xué)模式。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對英語的自主學(xué)習(xí)有很大的促進作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，是在學(xué)習(xí)實踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動，每天堅持英語朗讀，廣泛閱讀，堅持用英語寫日記等。
2.教師的引導(dǎo)
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時教師的角色也要進行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個認(rèn)識系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進度。自主學(xué)習(xí)是一個長期的、動態(tài)的過程，而不是一個靜態(tài)的、一旦達到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自，需使他們認(rèn)識到一些對自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然求知欲很強，刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績的提高往往不很理想，重要的一點就是在學(xué)習(xí)方法上還存在著這樣或那樣的不足之處。因此教學(xué)過程既是教師傳授知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、開展競賽互動
在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力的素質(zhì)教育非常必要，那么如何有效的利用一些能夠激發(fā)英語課堂活力的“生本”教學(xué)模式，便成為英語教師應(yīng)該思考的問題。而小組競賽便是這些有效模式之一。在小組競賽教學(xué)中，每個學(xué)生都作為不同合作學(xué)習(xí)小組的代表，同其他小組成員展開競爭，為他們所在的合作學(xué)習(xí)小組贏得分?jǐn)?shù)，成績優(yōu)秀的小組可獲得認(rèn)可或其它形式的獎勵。采取小組競賽方式，能夠激活英語課堂。例如，在講授一些單詞時，可采用一個比劃一個猜的競賽活動。競賽規(guī)則：①兩個人配合，一個學(xué)生用英語解釋卡片上出現(xiàn)的某種事物，背對的學(xué)生要猜出它的名稱。②單詞必須是教室范圍內(nèi)的。③全班分幾個小組，教師展示一張物品或人物圖片，然后面對的同學(xué)用英語來進行解釋，解釋對了而且同伴答對了，加一分，如果表述良好的追加一分。小組合作學(xué)習(xí)能消除學(xué)生的疲乏感，使學(xué)習(xí)成為一種來自學(xué)生內(nèi)在的“娛樂”，使學(xué)生在合作中吸取集體的力量，并且輕松、愉快的展開學(xué)習(xí)溝通，有效形成初中英語課堂的“生本”模式。
三、調(diào)動學(xué)生參與
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該使其積極參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)英語更應(yīng)如此，只有這樣才能讓學(xué)生動起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。而初中生又活潑好動，他們有著很強的想象力和表現(xiàn)欲。讓學(xué)生通過一定的角色扮演（編演課本?。┑扔螒蚧问?，能夠使學(xué)生與課文殊的語境、人物和故事開展交流與溝通。這樣學(xué)生就會對課文所描述的情境產(chǎn)生親切感，更容易體會課文。同時便于吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望和興趣，使學(xué)生不僅輕松愉快地學(xué)到知識，而且能夠怡情悅性，消除疲勞，在心理和生理上得到有益的調(diào)節(jié)。
通過這種方式，能有效的促使學(xué)生擴展思維想象力，增強語言表達和表演的能力，將生硬的英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成展現(xiàn)學(xué)生個性與魅力的舞臺，使學(xué)生在輕松的心情下學(xué)習(xí)英語。在英語課堂上，讓學(xué)生用自己的語言把課文改編成劇本，然后找學(xué)生分別扮演不同的角色到講臺上進行表演。這種教學(xué)方式更加生動活潑、輕松愉快，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。老師也可以走到學(xué)生當(dāng)中去當(dāng)演員，與學(xué)生一起表演。根據(jù)英語教材的內(nèi)容活潑，貼近生活實際的特點，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入角色，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使英語“生本”課堂的形成。
四、課堂提問師生互動
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。提問是英語課堂中最普遍的師生互動方式，它能幫助教師了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)控課堂教學(xué)。精彩而有效的提問能使教學(xué)有聲有色，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，提問不僅是課堂教學(xué)中最常用的策略之一，也是最有影響力的教學(xué)藝術(shù)之一。教師在課前應(yīng)明確提問的中心，備課時應(yīng)圍繞中心問題擬定提問的提綱，包括主要問題、提問對象、提問順序、可能出現(xiàn)的問題以及可能遇到的困難等，課堂提問時做到心中有數(shù)。同時，教師在課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)為回答課堂提問做好準(zhǔn)備，使課堂提問有條不紊的進行，并收到預(yù)期的效果。
第9篇：提高初中英語范文
關(guān)鍵詞：初中英語；以生為本；閱讀；情境；任務(wù)
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課堂的出發(fā)點和歸宿。這就是要求我們以學(xué)生認(rèn)知為根本設(shè)置課堂。為此，諸多一線教師也開放思想，創(chuàng)造出很多優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)流程和案例，給我們的一線教學(xué)提供了參考。但是，教學(xué)實踐中我們也不能死搬硬套，因為教學(xué)方法和班級實際情況是緊密相連的，我們一定要以自己班級的實際情況為根本，結(jié)合他們的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知情趣整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對癥下藥，有效提升學(xué)生的認(rèn)知速率。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)實踐對如何實踐生本課堂進行如下分析與討論。
一、指導(dǎo)聽讀技巧
閱讀是信息的輸入，英語作為外來語，缺乏必要的語言環(huán)境，我們就要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的聽和讀。這樣不但可以有效培養(yǎng)語感，還可以幫學(xué)生積累英語詞匯和語句表達技巧。具體教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置教學(xué)方法：首先，我們要通過錄音或視頻給學(xué)生播放英語，先讓學(xué)生通過聽產(chǎn)生初步語感，同時也對學(xué)生進行情感引導(dǎo)，讓他們放松情緒，不怕出錯，敢于大膽地讀出來。其次，閱讀過程中肯定會遇到新的詞匯和語句表達方式，對于這種“攔路虎”，我們可以教給學(xué)生根據(jù)拼寫規(guī)則來推測讀音，然后聯(lián)系上下文來推測詞義。如此一來學(xué)生就會樹立學(xué)好英語的信心，進而通過大量的聽和閱讀來豐富自己的英語知識儲備。比如我們在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie？我們就可以先通過錄音讓學(xué)生“正本溯源”，引導(dǎo)正確讀音，然后再讓學(xué)生循著錄音跟讀。最后我們再給出相關(guān)短文，讓學(xué)生進行拓展閱讀。如此設(shè)置，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語的聽讀技巧，讓他們掌握分析英語文本關(guān)鍵詞和主旨句的方法。
二、組織情境交流
實踐出真知。對于缺乏語言環(huán)境的英語來說，如果我們只停留在基本的聽讀和講解上，肯定無法取得理想的教學(xué)效果。這就需要我們創(chuàng)造適宜的英語表達環(huán)境，鼓勵學(xué)生在具體的情境中用所學(xué)的英語完成表達和交流。這樣通過體驗就能及時完成知識到能力的遷移，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如，教學(xué)人教版八年級上冊的Unit 8 How was your school trip？時，我們可以通過多媒體視頻或者旅行圖片，引發(fā)學(xué)生對旅行話題的討論。這樣設(shè)置話題開放，可以講自己的旅游規(guī)劃，也可以回憶自己的旅游經(jīng)歷，還可以以導(dǎo)游的身份來給大家分享某個旅游景點。這些討論環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，大家針對多媒體展示的情景圖片，展開想象，組織和整理語言，進行溝通與交流。實際上學(xué)生是比較熱衷于分享快樂的人群，除了口頭表達以外，為了全面發(fā)展，我們還可以激勵學(xué)生書面描摹狀景和感想。
三、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動
有壓力才有動力，為了讓學(xué)生充分參與到知識生成和互動中來，我們可以設(shè)置英語交流任務(wù)。以活潑、靈動的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生參與知識生成和發(fā)展的過程。下面我從以下幾個角度為例進行分析。
1.布置單元任務(wù)
子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。就是要求我們學(xué)習(xí)的時候要經(jīng)常復(fù)習(xí)。人教版英語教材也是以單元的形式組合起來的。所以，我們每學(xué)完一個單元就可以系統(tǒng)地給學(xué)生布置單元復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，人教版八年級Unit 1 How often do you do exercise？可以布置單元任務(wù)Task 1：用英文總結(jié)出周末的意義？Task 2：通過調(diào)查整理出課外活動量應(yīng)該怎么設(shè)置？Task 3：用英文總結(jié)出提升自己英語水平的計劃書？Task 4：要求學(xué)生在網(wǎng)上搜尋國內(nèi)外名人的日常生活和喜好。
2.布置互動任務(wù)
互動交流是英語學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)英語表達技巧的途徑。所以，為了完善學(xué)生的英語交流和表達能力，我們要積極設(shè)置靈活、生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與活動產(chǎn)生交流和表達的欲望。例如，學(xué)習(xí)“This is my sister”一課時，我們可以讓學(xué)生自己開展介紹與自我介紹活動。通過這樣靈活的互動交流，學(xué)生很容易就掌握英語的相關(guān)表達技巧。
本文是筆者聯(lián)系多年的一線教學(xué)實踐對如何結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開展英語教學(xué)的幾點分析與總結(jié)?？偠灾?，學(xué)生才是課堂的根本，對于缺乏語言環(huán)境的英語教學(xué)，我們不能固守照本宣科的理論講解和死記硬背的私塾灌輸。我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置靈動的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與到知識生成與互動中來，只有這樣學(xué)生才能夠更好地進行英語知識學(xué)習(xí)，最終提升課堂效率，達到教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻：
