四年級教師精選(九篇)

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第1篇：四年級教師范文

四年級關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文一

教師節(jié)的前一天傍晚，大多數(shù)的同學(xué)們放學(xué)回家了，只有幾個同學(xué)還在學(xué)校，其中有一個叫周小敏的小女孩，她背著一個褐色的書包，扎著紅色蝴蝶結(jié)，臉上有兩個小酒窩。一雙葡萄眼和一張小嘴巴，可愛極了!

她靠在墻上，好像在想什么，原來，明天是教師節(jié)，其他同學(xué)都想好明天送老師的禮物是什么，只有她還在想送老師什么禮物，她似乎在想：“我送的禮物要比較獨特，而且還要給老師個驚喜。”過了一會兒，她像想到了什么，高興地回家了。

第二天，教師節(jié)來臨了，周小敏采了兩束，雖然很平凡，但是里面包含了周小敏深深的情誼。

放學(xué)后，周小敏拿著兩束，悄悄地走到老師辦公室的窗前，窗子里放著陪伴老師好幾年的書桌，桌子上用玻璃壓著同學(xué)們的照片，玻璃旁放著一個筆筒，筆筒旁放著一瓶快要見底的墨水和一個陳舊的地球儀。玻璃上放著一本語文書，書上放著一架眼鏡，眼鏡旁放著一本從一月一直翻到今天這個特別日子的日歷。

老師已去開會，周小敏確定里面沒有人后，悄悄地把一束插在語文老師的筆筒里，然后又把另一束擦在數(shù)學(xué)老師的花瓶里，然后就悄悄地離開了。

這時，老師開完會了，回到辦公室，看見了桌子上的一束，老師想：“會是哪個學(xué)生送的呢?”老師猛然一醒，朝校門口追去，但是，只見到周小敏漸漸遠(yuǎn)去的身影。

四年級關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文二

我邊走邊想，忽然嗅到了一股濃郁的清香味，我巡味望去原來在蓮河的西山上有一些野，我靈機(jī)一動，對了就送老師野吧，野那堅韌不拔的性格不就像我們的劉老師嗎?我立即奔向西山被那一簇簇野所吸引住了。我們班共有七名同學(xué)，干脆我就摘七朵吧，讓他代表我們班的七名同學(xué)對老師的情意。想到這我精心挑選了七朵高興的向?qū)W校走去。

我來到學(xué)校發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌前開著窗戶，我順著窗戶向里望去，透過窗戶發(fā)現(xiàn)老師正在那全神貫注地批改作業(yè)。看著老師那慈祥的面龐，聚精會神的背景，不禁勾起了我對老師的回憶：

敬愛的老師啊!在我學(xué)習(xí)不好的時候是您天天來給我補課，您不管刮風(fēng)還是下雨從沒有間斷過，在您的鼓勵下我的成績有了很大的起色，但您又向更高的層次發(fā)起了“進(jìn)攻”，給我補起了數(shù)學(xué)奧賽，還鼓勵我要努力寫作文，向我講述寫作文的要點，使我愛上了寫作文。我的作文《媽媽，我想對您說》還在北京第十屆海藍(lán)藍(lán)杯作文大賽中獲得了銀獎，我深知這與您的的努力是分不開的。

今天是您的節(jié)日就讓這幾朵野來表達(dá)我對您的感激吧，老師在節(jié)日之際我沒有什么可說的，唯愿幾朵野能拭去您的疲憊，給您帶來好的心情。

四年級關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文三

同學(xué)們有的送賀卡，有的送發(fā)卡，還有的送給老師一些CD……。小華卻說：“我要送給老師一個讓你們意想不到的禮物……。”

放學(xué)后，小華騎著自行車直奔郊外的田野，在他眼前呈現(xiàn)的是一些美麗的野，小華想：不如送給老師一些美麗的野把!因為老師是園丁，我們是花朵嗎!”小華摘了幾朵鮮艷的，把它們捆扎成兩束后便回家了!

下午，小華來到學(xué)校，徑直向老師的辦公室走去，也許正是天賜良機(jī)啊!老師竟然沒有在辦公室里，小華立刻把兩束野小心翼翼的老師的筆筒里。小華想：老師帶著花鏡批改著我們的作業(yè)，聞著留有余香的，該是多么的愜意啊!小華看了看鐘表，時間不早了，立刻跑回教室里等待著老師來上課，不一會老師帶著那束留有余香的一起來了。問到：“這是誰送我的也啊?”臺下鴉雀無聲。“不說沒有關(guān)系，我認(rèn)為這束花是我教師節(jié)收到的最好的禮物，因為其他人的禮物都是用金錢換來的，不值得收藏，惟有這花是用自己的勞動采來的，最有收藏價值，同學(xué)們難道不是嗎?”霎時間，同學(xué)們恍然大悟。

是啊!老師的那種燃燒自己的精神，值得我佩服，更值得大家佩服!我長大也要當(dāng)一名辛勤的園丁，把自己的知識傳授給祖國的花朵們!

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第2篇：四年級教師范文

回顧上一個學(xué)期，在各科任課老師的共同努力下，基本上完成了開學(xué)初提出的“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成團(tuán)結(jié)向上的集體”目標(biāo)，全班形成了一股積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在各項競賽中都取得了較好的成績。同時，班級的管理工作也進(jìn)行得有條不紊，基本實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。當(dāng)然，也有失敗的教訓(xùn)。

針對上一學(xué)期的班級狀況，這一學(xué)期我們新的目標(biāo)主要有：

1、本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時，要不忘時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。

2、本學(xué)期是一個非常重要的時期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，成績的兩極分化更加嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項重要的工作來做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培優(yōu)補差工作，利用早晨、中午、課間、放學(xué)后一段時間，抓住個別學(xué)生，適時予以補習(xí)。

3、平時配合學(xué)校開展活動，從中增強(qiáng)班級的凝聚力。

4、健全和完善學(xué)生自主管理，參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動性。

5、每周對學(xué)生的行為突出重點進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

每月工作安排：

二月：

1．做好開學(xué)工作（報名、收費）；

2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；

3．進(jìn)行班級寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)；

4．上報中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作；

5．加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

三月：

1．班報刊出；

2．開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動；

3．慶祝“三八”婦女節(jié)：

4．“五個十”系列教育活動之一；

6、建立后進(jìn)生檔案；

7、眼保健操培訓(xùn)

8、開展三年級詩歌朗誦活動

9、“五個十”系列教育活動之二。

四月：

1．校排球賽；

2．班報刊出；

3．四年級計算過關(guān)；

4．做好期中考試工作。

五月：

1．慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)；

2．期中考試總結(jié)；

3．“五個十”系列教育活動之三；

4．班報刊出；

5、三年級女子投籃賽。

六月：

1．“五個十”系列教育活動之三；

2．慶?！傲弧眱和?jié)；

3．寫字水平測試；

4．學(xué)生身體素質(zhì)測試；

5、“五個十”系列教育活動之四；

6、四年級英語口語抽測；

7、期終考試工作；

第3篇：四年級教師范文

每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者，要把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。今天小編整理了2020四年級教師個人工作總結(jié)范文最新五篇供大家參考，共同閱讀吧！

2020四年級教師個人工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四（2）班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2020四年級教師個人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4、力求為教學(xué)提供便利；

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累

在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時間，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學(xué)中還注重能力的提高。

這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

2020四年級教師個人工作總結(jié)3一、基本情況分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

二、主要成績和經(jīng)驗

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免＂單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍＂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了＂我的發(fā)現(xiàn)＂，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用＂我會認(rèn)＂的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有＂展示平臺＂，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

＂新課標(biāo)＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到＂潤物細(xì)無聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結(jié)合＂。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機(jī)會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

（四）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學(xué)效率。

教師要進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

2020四年級教師個人工作總結(jié)4一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

2020四年級教師個人工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

就應(yīng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。透過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

第4篇：四年級教師范文

時間過的真快，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任四（X）班的數(shù)學(xué)課，回顧一學(xué)期來的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)期中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在六年級上學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)期作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識的同時，更好的學(xué)會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識外，同時積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

第5篇：四年級教師范文

“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同?！陛氜D(zhuǎn)幾翻，我又和各位朋友見面了，都是老朋友了，非常感謝各位對我工作的配合與支持，這份支持是沉甸甸的，因此我時常告訴自己要帶好每一個孩子，無愧于你們的重托。我們都知道，語文是一門博大精深的學(xué)科，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至人文地理，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象?？梢娬Z文的無窮魅力！而四年級下期則是由第二學(xué)段向第三學(xué)段過渡的橋梁，怎樣讓孩子在這個階段跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們今天共同探討的話題：

一、上期期末考試成績分析

首先，讓我們一起來回顧一下上期的期末考試。一直以來，我校的英語特色盡情彰顯，而語文和數(shù)學(xué)則沒有一個衡量的尺度，我們不知道自己究竟處于什么樣的位置，而這次恰好抽到全市四年級的語文，經(jīng)過教研室的統(tǒng)一評改。成績名列前茅，得到了教研室的好評，開學(xué)第一天下午，教研室老師還專程到我校進(jìn)行了調(diào)研，我們還做了經(jīng)驗交流呢！這無疑驗證了我們的教學(xué)思路、教學(xué)方法是正確的，教學(xué)效果是顯著的，讓我更加有信心教好孩子們的語文。

二、現(xiàn)存問題

我們都知道分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一尺度，在上期的語文學(xué)習(xí)中，孩子們在不同程度上都有所提高。他們對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，在閱讀習(xí)慣，習(xí)作水平上進(jìn)步顯著。當(dāng)然，也存在一些問題：

1、一些孩子在閱讀方面沒有形成習(xí)慣，僅僅只是完成老師布置的閱讀任務(wù)，缺少自主性閱讀，導(dǎo)致理解能力不高，習(xí)作時語言貧乏、內(nèi)容空泛，敘述簡單；

2、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力還沒有完全形成，存在依賴?yán)蠋熀透改傅囊庾R。

三、本期設(shè)想

1、方法引導(dǎo)、放手自學(xué)

在教學(xué)中，結(jié)合教材中的大小“金鑰匙”和對話框中的內(nèi)容，教給孩子學(xué)習(xí)語文的方法。放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，在實踐中掌握學(xué)習(xí)方法。重點培養(yǎng)孩子的能力，以及在預(yù)習(xí)中做批注和質(zhì)疑解疑的能力。

結(jié)合這一點，我想說一說預(yù)習(xí)的要求。在學(xué)習(xí)新課之前，孩子要對課文進(jìn)行三讀，一讀圈出生字新詞，標(biāo)出段落序號。二讀，畫出文中優(yōu)美的和重點的句子段落，進(jìn)行批注，可以和文中人物對話，可以談體會，還可以給不理解的地方打上問號，質(zhì)疑問難，在老師講課時留意自己的疑惑。三讀，出聲進(jìn)行感情朗讀，注意不掉字，不多字，不錯字。讓孩子在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，帶著問題進(jìn)課堂，有目的的聽課，勢必事半功倍。

2、基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)檢測

基礎(chǔ)知識的檢測一般隨課文在課堂上檢測，利用新課前五分鐘隨堂檢測；一單元結(jié)束進(jìn)行單元檢測，要求人人過關(guān)。早讀是孩子記憶的最佳時間，可以記憶生字新詞，也可以朗讀背誦課文的精彩段落，讓預(yù)習(xí)更深入。雖然，我們的到校時間推遲，但很多孩子七點半就到校自覺早讀，從不讓老師督促。而一部分經(jīng)常來遲到的孩子就會跟不上早讀，影響了學(xué)習(xí)，所以個別家長朋友一定不要忘了提醒孩子早點起床，保證七點四十準(zhǔn)時到校進(jìn)入學(xué)習(xí)。

3、閱讀教學(xué)、常抓不懈

腹有詩書氣自華，本期的閱讀教學(xué)堅持課內(nèi)精講解惑，課外則自讀引導(dǎo)，老師圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行點撥，在上期的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)孩子記筆記和質(zhì)疑能力，堅持每天閱讀半小時。本期我們的必讀書目是《窗邊的小豆豆》，推薦書目是《我們愛科學(xué)》。每周，我們都會讓孩子填寫一次閱讀記錄表，希望家長朋友能借此機(jī)會認(rèn)真關(guān)注孩子的閱讀情況，及時給予孩子恰當(dāng)?shù)脑u價。

4、多維方式、培養(yǎng)口才

口才是一個人的思想、智慧、知識、見識、性格、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的反映。我校一直倡導(dǎo)孩子寫一筆好字，做一手好文章，練一副好口才，今年我校確立了一項重點工作就是“讓口才炫亮童年”。配合學(xué)校的活動，在語文教學(xué)方面我們將采取一系列的措施來訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。重視課堂交流，重視朗讀與背誦的訓(xùn)練，在課堂上我們會有意識地加強(qiáng)孩子的口語訓(xùn)練，依托教材中的“暢所欲言”強(qiáng)化孩子的語言表達(dá)能力。同時，每天安排課前三分鐘演講，定期開展“讀書交流會”，不斷給孩子提供發(fā)展口才的機(jī)會。在口語交際活動中，重視培養(yǎng)孩子與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

5、習(xí)作教學(xué)、多讀多寫

習(xí)作是語文學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，在平時的習(xí)作教學(xué)中，仍將習(xí)作與生活相結(jié)合，鼓勵孩子寫真人真事，抒發(fā)真情實感，提倡孩子每天記日記，但不做硬性要求?！笆谥贼~，不如授之以漁”，本期我會加強(qiáng)寫作方法的滲透和小練筆的次數(shù)；多舉行一些有意義的活動，為學(xué)生提供寫作素材。重點培養(yǎng)孩子自我修改和小組合作相互修改的能力。讓孩子在評改他人習(xí)作的同時，不斷提高自己的習(xí)作水平。同時采取“習(xí)作奧斯卡”即滿分作文，“未來小作家”等形式激勵孩子，提升寫作興趣。

四、作業(yè)方面

“少做題，多讀書”是我們布置作業(yè)的宗旨，在家庭作業(yè)方面，除常規(guī)作業(yè)外，晚上只留一種書寫作業(yè)，孩子也可以根據(jù)自己的情況選擇別的作業(yè)。

第6篇：四年級教師范文

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展;教學(xué)模式;研究

國務(wù)院、教育部提出教育要均衡發(fā)展。在具體的教學(xué)中，我們也要根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行因材施教的平等教育。要實施平等教育，我們必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，實施適合學(xué)生均衡發(fā)展的、師生互動的、學(xué)生能自主操作的教育均衡發(fā)展的課堂教學(xué)模式。下面是筆者從新授課和主題活動課兩方面進(jìn)行探討適合學(xué)生均衡發(fā)展的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究。

一、適合學(xué)生均衡發(fā)展的新授課課堂教學(xué)模式

適合學(xué)生均衡發(fā)展的新授課課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路展開的平等教育教學(xué)，與其相應(yīng)的教學(xué)程序為“創(chuàng)境激疑――自主探究――明理內(nèi)化――應(yīng)用拓展”。

（一）創(chuàng)境激疑。

在學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)其均衡發(fā)展意識。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學(xué)生觀察、研究的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。

例如教學(xué)四年級數(shù)學(xué)的《能被3整除的數(shù)的特征》時，先出示一組數(shù)：33、36、39，問：這些數(shù)能被3整除嗎？能被3整除的數(shù)有什么特征？接著出示另一組數(shù)：23、26、29，問：這些數(shù)能被3整除嗎？那么能被3整除的數(shù)的特征是否就是個位上的數(shù)是3、6、9？學(xué)生在認(rèn)知矛盾沖突的情境中肯定會引發(fā)想探究的問題：能被3整除的數(shù)和什么有關(guān)系？能被3整除的數(shù)有什么特征？每一個學(xué)生在這些問題的誘導(dǎo)下自覺主動積極地參與到教學(xué)活動中去，促進(jìn)每一個學(xué)生都能均衡地發(fā)展。

（二）自主探究。

在老師的引導(dǎo)下，每一個學(xué)生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中都得到均衡的發(fā)展。

（1）讓學(xué)生自己確定方法。如探索“圓周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：2個硬紙做的不同直徑的圓、2個布做的不同直徑的圓、2條繩子、2把尺子，問：怎樣才能知道這些圓的周長是多少？讓學(xué)生自己想辦法、選方法：用繩子繞圓一周進(jìn)行測量；在尺上滾動圓一周進(jìn)行測量；把布做的圓對折后再測量。

（2）讓學(xué)生自己收集材料。如教學(xué)《能被2、5整除的數(shù)的特征》，要求各小組在限定的時間內(nèi)分別寫出能被2、5整除的數(shù)，比一比哪一組寫得多，讓學(xué)生自己收集所觀察的材料，有利于調(diào)動學(xué)生探究規(guī)律的積極性。

（3）讓學(xué)生自己觀察思考。如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，在呈現(xiàn)3/4=6/8=9/12后，教師問：上面的等式什么沒有變？什么變了？是怎么變的？放手讓他們觀察思考，通過交流，學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)了分子、分母的變化規(guī)律。

（4）讓學(xué)生自己操作實驗。如教學(xué)《長方形的面積計算》，先請學(xué)生用12個正方形（每個代表1平方分米）紙片擺成長方形，接著要求同桌合作用24個正方形紙片擺成長方形，分別記錄長、寬和面積的數(shù)據(jù)，問：長方形的面積跟它的長和寬有怎樣的關(guān)系？讓學(xué)生自己通過實驗、觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)長方形面積計算方法。

（5）讓學(xué)生自己嘗試解決。如計算45+29時，學(xué)生想出了如下的方法：①40+20=60，5+9=14，60+14=74。②45+20=65，65+9=74。③45+30=75，75-1=74。④29+1=30，44+30=74。⑤45+5=50，50+24=74。⑥40+20=60，5+9=14，60+14=74。⑦用豎式計算。通過每一個學(xué)生自己親自嘗試，不僅解決了問題，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本計算方法，而且促進(jìn)了每一個學(xué)生的均衡發(fā)展。

（三）明理內(nèi)化。

以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，讓每一個學(xué)生都獲得了成功，促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展。

（四）應(yīng)用拓展。

指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高了能力。這樣使每一個學(xué)生都獲得了成功，促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課課堂教學(xué)模式

以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形中的規(guī)律》的教學(xué)為案例，簡要闡述“適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課課堂教學(xué)模式”的操作流程。我們認(rèn)為主要包括：活動內(nèi)容與目標(biāo)、活動組織形式和活動手段幾個重要方面。

（一）構(gòu)建“適合學(xué)生均衡發(fā)展的數(shù)學(xué)主題活動課”的內(nèi)容、目標(biāo)。

學(xué)生在完成了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識方程”的學(xué)習(xí)后，教材設(shè)計了一堂《圖形中的規(guī)律》綜合活動。要求學(xué)生通過拼擺三角形得出小棒根數(shù)與三角形個數(shù)之間的規(guī)律，并用含有字母的式子表示出來。旨在讓學(xué)生對“用字母表示數(shù)”具有更加形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生歸納、概括的技能、技巧，促進(jìn)學(xué)生的成功與發(fā)展。

根據(jù)教學(xué)實際，我們明顯地感覺到：原來的活動課教學(xué)目標(biāo)比較單薄，教學(xué)內(nèi)容幾近空白，對學(xué)生不具挑戰(zhàn)性，發(fā)展的價值不是很大。為了將“適合學(xué)生均衡發(fā)展的活動課”做的深入淺出，我們大膽地將主題活動的目標(biāo)進(jìn)行了提升：不僅要求學(xué)生在活動中，通過動手操作，自主實踐，得出小棒根數(shù)與三角形個數(shù)之間的規(guī)律，還要求學(xué)生通過選用字母，表示出所擺的圖形中小棒根數(shù)與三角形個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，建立圖數(shù)模型。同時我們更有意渲染氣氛，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)高度抽象的特點及數(shù)學(xué)的簡潔美，并讓學(xué)生在所建立的數(shù)學(xué)模型下，規(guī)范地解決數(shù)學(xué)問題，享受數(shù)學(xué)的價值，促進(jìn)了成功。

實踐證明，新的教學(xué)目標(biāo)更加適合學(xué)生均衡發(fā)展的實際，既依托了教科書，把握了教材的精髓，又使數(shù)學(xué)活動對學(xué)生更具挑戰(zhàn)性，值得深入研究，增添了數(shù)學(xué)主題活動課的數(shù)學(xué)味，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考、探索，促進(jìn)了學(xué)生的成功與均衡發(fā)展。

（二）構(gòu)建“適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課”的組織形式。

我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

（1）強(qiáng)化活動的趣味性，堅持以趣導(dǎo)入，深入淺出。在本堂課的活動中，采用學(xué)生頗感興趣的“數(shù)青蛙”作為導(dǎo)入活動。在復(fù)習(xí)本單元知識重點時，讓學(xué)生感到的不是艱澀、深奧，而是淺顯、有趣，消除學(xué)生畏難的學(xué)習(xí)心理，營造出了輕松、活潑的課堂氛圍。

（2）強(qiáng)調(diào)操作實踐，堅持感悟訓(xùn)練。

要求每一個學(xué)生準(zhǔn)備小棒，并按活動的程序，循序漸進(jìn)地開展操作實踐。引導(dǎo)學(xué)生從1個三角形、2個三角形，到3個、4個三角形，步步為營，扎扎實實地進(jìn)行研究。期間，教師充分發(fā)揮活動組織者的作用，進(jìn)而相機(jī)提出7個三角形與N個三角形的研究，實現(xiàn)了思維訓(xùn)練的有序開展和跳躍發(fā)展，讓每一個學(xué)生都得到了均衡的發(fā)展。

在活動進(jìn)行時，嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，自主感悟，及時組織交流匯報，要求學(xué)生把活動中的結(jié)果，及時反饋、評價。在教師的點撥與學(xué)生之間的相互交流、探討下，活動得以順利開展。

我們反對形式主義，不搞無謂的合作。我們寄希望于在學(xué)生獨立自主的研究前提下，進(jìn)行積極的交流，讓每個學(xué)生都能動手操作，動腦思考，動流。仁者見仁，智者見智，使數(shù)學(xué)主題活動課成為充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)個性的學(xué)習(xí)平臺。讓每個學(xué)生都能得到全面、積極的均衡發(fā)展。

（三）構(gòu)建“適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課”的重要手段。

在活動課的教學(xué)活動中，可供選擇的手段多種多樣，可以服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段。求真務(wù)實是我們對教學(xué)手段的最大追求。因此，我們把現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)作為我們的重要教學(xué)手段。

我們利用Power Point軟件制作的是那種學(xué)生一看就能清楚，一想就能明白的內(nèi)容。摒棄了繁雜的花邊和不合時宜的音樂。我們的目的就是在降低活動成本的大前提下，返樸歸真，讓真正的重要信息抓住學(xué)生的眼球，讓每一個學(xué)生都得到均衡發(fā)展。

我們利用Flash軟件制作的拼擺課件，一開始就是著眼于方便教師和學(xué)生的共同操作而設(shè)計的，改變了教師對課件的獨家專用，而學(xué)生只把課件當(dāng)作動畫片的滑稽場面。你可以看到，在活動中師生共同操作課件，拼擺圖形，共同研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感悟數(shù)學(xué)的魅力。

我們認(rèn)為：“內(nèi)容要精當(dāng)，形式要活潑，手段要新穎”是“適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課”的基本模式。“溫故入新探究感悟拓展研究活動小結(jié)”是“適合學(xué)生均衡發(fā)展的主題活動課課堂教學(xué)模式”的基本流程。

第7篇：四年級教師范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);除法豎式;錯因分析;教學(xué)策略

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0283-02

一、引言

對于小學(xué)生來講，除法的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個主要方面，與加法、減法、乘法一樣，除法的運算法則都是理解代數(shù)思想的基礎(chǔ)。除法豎式是除法運算的重要方法，除法豎式有廣泛的應(yīng)用性。本文將首先從四年級學(xué)生在計算時常犯的錯誤入手，了解學(xué)生的思維方式和對除法豎式算理、算法的掌握情況，并據(jù)此淺談計算教學(xué)策略，即將運算方法降到最低點，讓學(xué)生明白其中最復(fù)雜、最重要的核心內(nèi)容，使學(xué)生靈活運用法則。

二、常見錯誤分析

豎式除法是一種程序性操作，計算法則是：從被除數(shù)的最高位起，取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)（如果取出的數(shù)小于除數(shù)，則要取出比除數(shù)多一位的數(shù)），用除數(shù)去除它，就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)（余數(shù)可能為零）;把余數(shù)化為下一位的單位，加上被除數(shù)這一位上的數(shù)，再用除數(shù)去除它（除數(shù)小于該數(shù)時商為0），得到商和余數(shù);這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完，就得到最后的商和余數(shù)。

四年級的除法豎式計算內(nèi)容將除數(shù)從一位數(shù)擴(kuò)充到了兩位數(shù)，并從整十?dāng)?shù)逐步過渡到一般的兩位數(shù)。從運算法則上來講，除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理和除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除數(shù)十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜，有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因此，學(xué)數(shù)是兩位數(shù)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法。然而，學(xué)生的錯誤并不局限在試商出錯上，主要錯誤有：（1）商的書寫位置出錯，學(xué)生在試商過程中，由于豎式商的位置寫錯，造成商的末尾多零。（2）余數(shù)大于除數(shù)。學(xué)生的錯誤主要在試商，商小了的錯誤在除法豎式計算中是極普遍的。（3）書寫格式。在學(xué)習(xí)完商是一位數(shù)的筆算除法后，出現(xiàn)商是兩位數(shù)的乘法。學(xué)生受商是一位數(shù)的除法豎式的影響，將商與除數(shù)相乘，而在商是一位數(shù)時，這種錯誤則暴露不出來。（4）商中漏寫0。（5）余數(shù)末尾不寫0。被除數(shù)、除數(shù)的個位數(shù)字均為零，并且余數(shù)的個位數(shù)字也是零，由于學(xué)生在解題時已經(jīng)學(xué)過了商不變的性質(zhì)，在做題時多將被除數(shù)和除數(shù)同時縮小10倍以求得商，但是余數(shù)的末尾又往往不寫零，從而造成計算出錯。容易不寫余數(shù)末尾的零，因此雖然該類題目錯誤率較高，但是與除數(shù)為一般兩位數(shù)的題目錯誤原因不同，學(xué)生的困難不在試商，而在于對商不變性質(zhì)的理解上。（6）豎式運算進(jìn)退位錯誤。余數(shù)不為零，并且在部分商與除數(shù)相乘的過程中需要進(jìn)位，并且在用所截除數(shù)與部分商和除數(shù)乘積相減的過程中需要退位，由于學(xué)生的注意力主要集中在除法運算上，這使得原來在加減法計算時出現(xiàn)的問題反而暴露出來了。（7）0的書寫問題。例：280÷14，其除法豎式為：

① ②

教材中講到，在除到十位就除盡時，豎式應(yīng)這樣寫，如①：將0寫在十位下，個位上的0可以不再除，只要在商中用0占位就可以了。按此標(biāo)準(zhǔn)，第②種寫法是錯誤的。這個問題有人做過深入的研究，認(rèn)為兩種寫法都是對的，筆者認(rèn)為第二種寫法不違背除法豎式算理，也是正確的。

三、由除法豎式運算引發(fā)的思考

在上述列舉的幾個例子中，前四種類型的錯誤的根本原因是沒有理解算理;第（5）種錯誤是不能夠靈活的運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，第（6）種錯誤的可能原因為基礎(chǔ)知識不牢、計算能力偏弱;而第（7）種問題的產(chǎn)生更要求教師自身加深對算理和算法的理解，靈活教學(xué)。針對這些錯因，下面淺談計算教學(xué)策略。

（一）情景教學(xué)，將運算方法降到“水落石出”

通過情境讓學(xué)生探究生活中的小問題，列出算式，探索結(jié)果，讓學(xué)生在直觀形象中理解算理。除法豎式算理可以利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生多說一說。例如，在計算144÷12時，提供操作活動的材料，讓每個學(xué)生經(jīng)歷將144根小棒平均分成12堆的過程。將分小棒的過程與筆算豎式結(jié)合起來。如，當(dāng)學(xué)生說“先將14捆平均分成12堆，每堆1捆”，剩2捆時，結(jié)合分的過程，在豎式的十位上商1。

強(qiáng)調(diào)余下2個十后應(yīng)該怎么辦：當(dāng)學(xué)生說“再將剩下的2捆打開與4根合并也就是24根，再繼續(xù)分，每堆2根”時，引導(dǎo)學(xué)生在豎式的個位上商2。

讓學(xué)生經(jīng)歷從實物操作到數(shù)學(xué)計算的過程，弄清“要分層書寫”“除到哪一位商就到哪一位”和“不夠除補零”等形式中隱含的道理，并在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟除法豎式的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

（二）充分利用課堂時間，保證新算法的練習(xí)時間和練習(xí)量

新算法的第一課時是學(xué)生學(xué)習(xí)最高效的時間，因此在講授新的計算方法時，留有一定的時間完成一定的題目，一方面防止學(xué)生眼高手低，從練習(xí)中進(jìn)一步理解算理，掌握算法;一方面從學(xué)生的反饋中了解學(xué)生對新算法的掌握情況，及時糾正學(xué)生在計算中產(chǎn)生的錯誤，將學(xué)生的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，初步形成計算技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真計算的習(xí)慣：在筆算除法計算題中，學(xué)生往往抄錯題，這類錯誤的產(chǎn)生并非學(xué)生不理解算理，也并非對計算有困難，如果沒有抄錯數(shù)，學(xué)生的答案是完全正確的，抄題時會遺漏某些數(shù)字，抄答案時又會將除數(shù)、商、余數(shù)搞混。針對這類問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不急不躁、冷靜思考、耐心計算的習(xí)慣。計算時，要求書寫整潔、格式規(guī)范、方法合理。同時，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計算的準(zhǔn)確及檢查時的方便明了。

培養(yǎng)耐心檢驗的習(xí)慣，對于小學(xué)生來講，他們沒有在解題后進(jìn)行檢驗，這也是為什么看似簡單的題目，學(xué)生卻得到“不可能答案”的原因。在除法豎式計算過程中出現(xiàn)的很多錯誤，如果學(xué)生可以在計算完畢后，回頭看看自己計算的過程和結(jié)果，完全是可以避免的。例如：在余數(shù)不為零的除法中，運算結(jié)果余數(shù)大于除數(shù)的錯誤就可以在學(xué)生重新檢查后得到糾正。

第8篇：四年級教師范文

一、 教室清潔計劃和分工情況

1、教室：本班教室位于二樓門廳內(nèi)側(cè)，清潔范圍包括教室外的過道和樓梯。

2、 清潔目標(biāo)要求：做到“五無”，同時隨時對地板和墻壁進(jìn)行清潔，教室內(nèi)無異味。

3、 清潔計劃和分工：本班共有43名同學(xué)，4—5人一組共10組清潔值日小組，每天輪流打掃教室（包括過道和樓梯），時間為每天的早晚放學(xué)后。同時，每周五下午第三節(jié)課全班共同對教室、過道、樓梯進(jìn)行徹底的清潔，對不愛護(hù)公物和衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)行批評和令其值日。

二、 清潔區(qū)維護(hù)計劃

1、 清潔區(qū)范圍：本班清潔區(qū)為食堂和教師宿舍面前的水溝和路道，同時負(fù)責(zé)辦公樓右側(cè)的校長室、教導(dǎo)室、會議室的維護(hù)。

2、 分工情況：清潔區(qū)掃除時間為每天早上的早讀后，由男女生輪流打掃。平時有垃圾隨時撿。

第9篇：四年級教師范文

乘法分配律

》

肖毅

課型：新授課

教材分析：

乘法分配律是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第3單元第7課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算，還涉及到加法的運算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。

學(xué)情分析：

在課前我已經(jīng)安排學(xué)生進(jìn)行了前面學(xué)過的乘法交換律結(jié)合律的一些練習(xí)，通過練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于用字母表示規(guī)律的掌握是比較牢固的，而對于一些有規(guī)律的數(shù)字也只是進(jìn)行簡單的豎式計算，沒有發(fā)現(xiàn)有些數(shù)字相乘之后積的特點，沒有發(fā)現(xiàn)簡算的意義。因此，教師要讓學(xué)生在計算中體會出簡算的必要和方便，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，自覺感悟、理解、歸納乘法分配律，知道運用乘法分配律可以對一些算式進(jìn)行簡便運算。

2.過程方法目標(biāo)：在探索乘法分配律的過程中，學(xué)生的觀察、推理、驗證等能力得到提高。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性得到提高。

教學(xué)重點：探索、歸納乘法分配律。

教學(xué)難點：乘法分配律的簡單應(yīng)用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物展臺，題紙等。

教學(xué)方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一．

情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

師：讓我們再一次走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

〖教具演示〗課件出示主題圖及問題：貼了多少瓷磚?

師：可以怎樣計算呢？把你的算式寫在紙上。

學(xué)生獨立計算后交流匯報，實時板書

6×8＋4×8

＝（6＋4）×8

3×10＋5×10

＝

（3＋5）×10

師：哪兩道算式關(guān)系比較密切？是否可以用等號連接？為什么？

〖設(shè)計意圖〗從生活場景入手，利用格子理解分配律不同形式算式的

轉(zhuǎn)化。

二．

引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律。

（1）活動一，小組討論找特征。

師：仔細(xì)觀察，這些等式都有哪些共同特征？

小組討論，巡視指導(dǎo)。

交流匯報，解釋發(fā)現(xiàn)。

〖設(shè)計意圖〗尋找等式的表面特征，一般規(guī)律。

（2）活動二。獨立寫等式。

師：選3個數(shù)，寫出具有以上特征的一組等式。

學(xué)生活動，教師巡視。

交流匯報，解釋等式。

師：如何證明左右兩邊的算式相等呢？

〖設(shè)計意圖〗通過寫等式，體會等式中的規(guī)律，思考等式成立的原因。

（3）活動三。用符號表示規(guī)律。

師：你能用字母，符號，或圖畫表示出這個等式嗎？

學(xué)生試寫，教師巡視。

交流匯報，學(xué)生評價。

師小結(jié)：大家寫的這些等式，所反映的規(guī)律，就是乘法分配律。為了交流方便，我們通常用小寫字母來表示它。

記作：（a＋b）×c＝a×c＋b×c

〖設(shè)計意圖〗體驗從具體算式表示到抽象符號表示的過程，揭示乘法分配律。

三．課堂練習(xí)，深刻理解。

認(rèn)識了乘法分配律，我來考考大家，有信心嗎？

1.

（8＋9）×4

＝

8×4＋×4

4×18＋13×18

＝（4＋13）×

（7＋1）×3

＝

×3＋

搶答，并說出想法。

2.

左右兩邊的算式，哪些能用等號連接，哪些不能，為什么?

(64＋36)×7

64×7＋36×7

(38＋22)×7

38×7＋22

25×38＋45×38

(25＋45)×38

40×50＋50×90

40×(50＋90)

65×(20＋1)

65×20＋65

25×(17＋3)

25×17＋25×3

獨立練習(xí)，指名回答，說明理由。

3.

（機(jī)動題）閱覽室有兩個書架，分別擺放著故事書和科技書。故事書每層20本，科技書每層15本，每個書架都有4層。

（1）故事書比科技書多多少本？

（2）還有一個書架擺放的是漫畫書，同樣4層，每層10本，

3個書架一共有多少本書？

〖設(shè)計意圖〗通過有層次的練習(xí)，鞏固對乘法分配律的理解，加深對乘法分配律的內(nèi)涵理解，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

四．

作業(yè)布置。

思考：乘法分配律與長方形周長的計算有沒有聯(lián)系？

〖設(shè)計意圖〗聯(lián)系實際，體會乘法分配律在以往學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

板書設(shè)計：

乘法分配律

6×8＋4×8

＝（6＋4）×8

3×10＋5×10

＝

（3＋5）×10