華羅庚的小故事精選(九篇)
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第1篇：華羅庚的小故事范文
一、 故事入題
科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，利用科學(xué)故事能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，架設(shè)起連接新知與舊知的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如教師在講“磁鐵”時(shí)就可利用中國(guó)古代的“宮門捉刺客”的故事巧設(shè)問(wèn)題情境。
師：秦始皇陰險(xiǎn)狡詐，殺人無(wú)數(shù)，每天晚上睡覺時(shí)都擔(dān)心有刺客來(lái)刺殺他，所以他讓人修了一個(gè)宮殿，并做了特殊的宮門，每當(dāng)刺客來(lái)行刺的時(shí)候，一到宮門，兵器就會(huì)自動(dòng)被宮門繳獲，這就是“宮門捉刺客”的故事。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
生：為什么宮門可以捉住刺客？
生：我猜，宮門內(nèi)肯定裝著什么機(jī)關(guān)？
師：到底裝著什么機(jī)關(guān)，你能大膽地猜想一下嗎？
……
教師巧妙地利用古代故事設(shè)置懸念，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，從而順利導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題“磁鐵的性質(zhì)”。
二、 故事激趣
科學(xué)小故事本身具有很強(qiáng)的趣味性，再加上教師繪聲繪色的鋪陳渲染，既寓意深刻，又幽默輕松，能使學(xué)生精神煥發(fā)，求知欲沖動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。
在學(xué)習(xí)“人的性別決定”時(shí)，筆者首先給學(xué)生講述“超生游擊隊(duì)”的故事，讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了疑問(wèn)，女主人公一連生了3個(gè)女孩，第4胎一定會(huì)是男孩嗎？人的性別是由什么決定的？通過(guò)教師設(shè)置的故事情境，激起了學(xué)生的探究興趣。又如在“生物的遺傳和變異”中，講述愛因斯坦的逸事：美國(guó)的舞蹈女明星拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛，她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣聰明，像我一樣漂亮。”同學(xué)們不禁想：如果他們真結(jié)婚了，她的夢(mèng)想能成真嗎？再如講“浮力”時(shí)，教師可結(jié)合“曹沖稱象”的故事。這樣做可以改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)感到生動(dòng)具體，興趣盎然，并且課后印象深刻。
三、 故事啟智
科學(xué)小故事還能開發(fā)學(xué)生智力，幫助他們改進(jìn)思想方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有這樣一個(gè)故事：一次愛迪生做實(shí)驗(yàn)，需要測(cè)一個(gè)燈泡的體積，他讓身邊的一位助手去做，這位助手左量右量反復(fù)計(jì)算，總是得不到燈泡的準(zhǔn)確體積。正急得滿頭大汗時(shí)，愛迪生拿過(guò)燈泡放進(jìn)盛水的量杯中，一下子就準(zhǔn)確測(cè)出燈泡的體積。這是一個(gè)用巧辦法解決問(wèn)題的實(shí)例，它告訴學(xué)生，遇到問(wèn)題不要墨守成規(guī)，不能拘執(zhí)于傳統(tǒng)的方法，要學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題。教師通過(guò)講述科學(xué)故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正確的世界觀和科學(xué)的方法是科學(xué)家取得成功的重要條件。倫琴之所以發(fā)現(xiàn)X射線，是他抓住偶然機(jī)遇并追根問(wèn)底的結(jié)果；哈雷之所以能預(yù)測(cè)彗星歸來(lái)，是他在占有豐富事實(shí)基礎(chǔ)上善于分析歸納的結(jié)果；牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，是他善于繼承并加以創(chuàng)造性發(fā)展的結(jié)果；愛因斯坦之所以能提出狹義相對(duì)論，是他不受傳統(tǒng)理論束縛勇于創(chuàng)新的結(jié)果……這些故事以及教師的分析引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生確立正確的世界觀和科學(xué)的思維方法，是很有幫助的。
四、 故事勵(lì)志
在科學(xué)發(fā)展中，貫穿著科學(xué)家不怕困難、艱苦奮斗、忘我工作、勇于探索的事跡。教師汲取引人注目、感人至深的情節(jié)，用故事的形式講給學(xué)生聽。如布魯諾為堅(jiān)持地心說(shuō)被宗教勢(shì)力燒死，蘇聯(lián)飛船因一個(gè)小數(shù)點(diǎn)而墜毀，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)因一個(gè)小裂縫而機(jī)毀人亡。用這些故事教育學(xué)生，科學(xué)道路不是坦途，要堅(jiān)持真理，相信事實(shí)，不盲從于答案，不屈服于權(quán)威。從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
還有，華羅庚在雜貨店里頑強(qiáng)自學(xué)，阿基米德吃飯洗澡時(shí)還在思考問(wèn)題，法布爾如癡如迷地觀察昆蟲，伽里略在比薩斜塔上做落體實(shí)驗(yàn)，居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳，達(dá)爾文隨“貝格爾”號(hào)環(huán)球科學(xué)考察等等。激勵(lì)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。特別是講述我國(guó)古今科學(xué)故事，如指南車的傳說(shuō)，蔡倫造紙的故事，張衡制造世界上第一架地動(dòng)儀，徐霞客不畏艱險(xiǎn)考察祖國(guó)的山水，詹天佑修筑中國(guó)自己的第一條鐵路等，喚起學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，激起他們報(bào)效祖國(guó)建設(shè)四化的決心和抱負(fù)。
五、 故事育情
在課堂教學(xué)中，可根據(jù)授課內(nèi)容，穿插一些生動(dòng)有趣的科學(xué)家的軼事、考古發(fā)現(xiàn)、動(dòng)植物趣談等，在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)聲情并茂、文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言講述教學(xué)內(nèi)容背后的故事，將莊嚴(yán)神圣的科學(xué)知識(shí)與有血有肉、有情有感的故事情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，達(dá)到良好的道德情感教育的目的。
例如在講授“我國(guó)珍稀的動(dòng)植物”時(shí)，筆者首先講了白鰭豚——“奇奇”的故事。二十年前，奇奇是一頭受傷的小白鰭豚，被人救起后，寄養(yǎng)在武漢“白鰭豚康復(fù)中心”，奇奇成年后，工作人員想給它找個(gè)伴侶，結(jié)果尋了近二十年，也沒(méi)有找到。幾年前奇奇孤獨(dú)地死去了。現(xiàn)在沒(méi)有人在白鰭豚的棲息地再看見它們已有三年多了。如果有五年再看不見它們的蹤跡的話，按國(guó)際慣例就可以宣布這一物種滅絕。讓我們好好看看白鰭豚的照片吧，也許我們?cè)僖惨姴坏交钪陌做掚嗔?。有的同學(xué)眼睛濕潤(rùn)了。這一情景的設(shè)置喚起同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。
在講授“保護(hù)我們的家園”時(shí)，筆者給學(xué)生講述發(fā)生在2002年的一個(gè)故事：科學(xué)考察隊(duì)的專家在叢林深處救起了一只奄奄一息的金絲猴，這只金絲猴太小了，只有用人奶才能救活它。許多年輕的母親每天輪流給小金絲猴提供新鮮的乳汁。年輕媽媽們的愛心感動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，越來(lái)越多的人加入到這場(chǎng)拯救小金絲猴的行動(dòng)之中。也許，給小金絲猴喂奶算不上驚天動(dòng)地的壯舉，但這份愛心卻難能可貴，值得大加褒揚(yáng)，因?yàn)閷?duì)整個(gè)大自然界的愛也就是對(duì)人類自己的愛！
第2篇：華羅庚的小故事范文
老師們，同學(xué)們：
大家上午好！
今天我講話的題目是《成功在于堅(jiān)持》。
首先我想與大家分享一個(gè)有趣的故事：這個(gè)故事發(fā)生在古希臘。開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩?！闭f(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的！過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。這個(gè)小故事所蘊(yùn)含的深刻含意是顯而易見的。
法國(guó)偉大的思想家布封曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才就是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。”我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)，做研究工作，必須持之以恒?！钡拇_，我們干什么事，要取得成功，堅(jiān)持不懈的毅力和持之以恒是必不可少的。古今中外，有多少這樣的例子舉不勝舉，只說(shuō)說(shuō)同學(xué)們非常熟悉和崇拜的跨欄英雄飛人劉翔吧。劉翔八歲進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)生涯，開始練跳高，后來(lái)轉(zhuǎn)入跨欄項(xiàng)目。在十幾年的刻苦訓(xùn)練中，每天面對(duì)的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這對(duì)于熱愛音樂(lè)、電腦的十幾歲的少年劉翔來(lái)說(shuō)，是何等的枯燥、乏味！但是，劉翔堅(jiān)持下來(lái)了，十幾年如一日的刻苦訓(xùn)練，成就了劉翔，雅典奧運(yùn)會(huì)上，一個(gè)令西方世界驚詫不已的東方神話橫空出世，劉翔帶給全中國(guó)人民的是何等的榮耀和自豪。我想他也給我們每個(gè)人注入了一股強(qiáng)大的精神力量，那就是明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，終能成功！世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人能做到，說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲茏龅降?，終究只是少數(shù)人。
成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。
第3篇：華羅庚的小故事范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；計(jì)算能力；算理
[中圖分類號(hào)]G623.56
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）33-0050-02
[作者簡(jiǎn)介]文玉珍（1971―），女，廣西桂林人，大專，廣西桂林市希望小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”，“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用”。即學(xué)生的計(jì)算能力需要達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)流動(dòng)人口多，由于地域的文化、家長(zhǎng)文化水平、教育條件的局限，相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出態(tài)度不端正、習(xí)慣不良、情感不穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等特點(diǎn)。與同年齡的城市孩子相比，他們的計(jì)算速度偏慢、計(jì)算正確率偏低。計(jì)算能力偏弱有主觀原因，也有客觀原因；有知識(shí)儲(chǔ)備不足的原因，也有習(xí)慣養(yǎng)成、興趣不高等方面的原因。那么，該如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？
一、變計(jì)算為活動(dòng)，激發(fā)計(jì)算熱情
“興趣是最好的老師?！比绻覀儌魇诘闹R(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。筆者以《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用家庭、生活中的一切資源，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。具體采用了以下幾種方法：
（一）情境表演法
情境表演法根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件或社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)計(jì)算的重要性。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生通過(guò)自編自演《都是小數(shù)點(diǎn)惹的禍》《都是0惹的禍》等小品認(rèn)識(shí)到，仔細(xì)認(rèn)真不但是一種好的習(xí)慣，更是一種我們賴以生存、不可或缺的技能。
（二）榜樣示范法
兒童善于模仿，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣能為他們提供具體的做人模式。筆者利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，定期和學(xué)生一起閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事等資料，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。如和學(xué)生一起閱讀高斯的故事，使學(xué)生知道了高斯小時(shí)候懂得觀察、尋求規(guī)則、化難為簡(jiǎn)的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到了計(jì)算有趣的一面；讀華羅庚、陳景潤(rùn)的故事使學(xué)生了華羅庚、陳景潤(rùn)不怕困難、勇于探索、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。
（三）親子互動(dòng)法
父母和子女間的交往活動(dòng)具有血緣性、親情性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。由于農(nóng)村家庭條件有限，一些家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，和學(xué)生交流的時(shí)間較少，更無(wú)法給孩子買什么昂貴的學(xué)習(xí)用具。于是，價(jià)廉的撲克牌就成為了筆者為學(xué)生推薦的提高計(jì)算能力的首選學(xué)具。“用撲克牌算24”這個(gè)已過(guò)時(shí)很久的游戲成了我們班的家庭中風(fēng)靡的游戲，陪孩子游戲已成為我們班每一個(gè)家長(zhǎng)勞累一天后的快樂(lè)時(shí)光。這樣在玩中學(xué)，既為一天為生活而忙碌的家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了與自己孩子交流的平臺(tái)，又激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算的熱情。
二、親身體驗(yàn)，明白算理
《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”筆者在教學(xué)《有余數(shù)的除法的計(jì)算》一課時(shí)，利用課前小研究，幫助學(xué)生自主探究有余數(shù)的除法的產(chǎn)生，通過(guò)設(shè)計(jì)情境和讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。本節(jié)課的小組交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“生生互學(xué)”的平臺(tái)，展示環(huán)節(jié)更是把學(xué)生自主探究的激情推向了。學(xué)生大方、大膽地展示自己想到的生活中有余數(shù)的除法的例子，以及不同的思考方法。學(xué)生利用畫一畫、圈一圈、分一分、想一想、算一算等多種方法得出有余數(shù)的除法的商和余數(shù)，很好地把數(shù)、形結(jié)合了起來(lái)，體現(xiàn)了算法的多樣性。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生能夠輕松自如地理解有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
三、適當(dāng)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算信心
新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，而應(yīng)該注重過(guò)程。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的：
（一）開展“我是計(jì)算星”活動(dòng)
由于家長(zhǎng)工作時(shí)間不定，很多農(nóng)村孩子中午無(wú)人監(jiān)管，所以中午到校特別早。因此，筆者每天中午就用10分鐘的時(shí)間開展“計(jì)算天天練”活動(dòng)，由組長(zhǎng)批改，教師抽查，每次批改成績(jī)由兩部分組成，即書寫和準(zhǔn)確率。按月積累成績(jī)，每月評(píng)選出“計(jì)算星”若干名，以激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。每學(xué)期評(píng)出“計(jì)算星王”。學(xué)生對(duì)此非?？粗兀阉闯墒亲罡邩s譽(yù)。
（二）把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神
全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有“計(jì)算快車”，每個(gè)小組都有一個(gè)“跑道”，“跑道”頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組就會(huì)最先奪下小旗，哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰(shuí)都想讓自己的小汽車快快爬到最高處，摘得小紅旗。這樣原本沉悶、機(jī)械化的計(jì)算，適當(dāng)添加上“激勵(lì)”這一調(diào)味劑，學(xué)生的計(jì)算自信心逐漸增強(qiáng)，計(jì)算教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果。
四、家校合作，持之以恒
（一）從口算入手，加強(qiáng)口算的練習(xí)
口算有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是形成計(jì)算能力的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯煊玫娇谒悖绕涫且恍┖?jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。
在實(shí)際操作中，筆者是這樣做的：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本口算本，每天由教師有針對(duì)性地出二十題口算題，學(xué)生記錄，課后完成后由家長(zhǎng)批改，然后給孩子記上分?jǐn)?shù)、時(shí)間，簽上名字。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，在家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì)下，學(xué)生的口算速度越來(lái)越快，正確率也越來(lái)越高?？傊?，口算訓(xùn)練只要持之以恒、常練不懈，學(xué)生的口算能力就一定能不斷提高。
（二）家校合作，開展“計(jì)算我最棒”金點(diǎn)子征集活動(dòng)
筆者利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如我班王淑嫻（化名）的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上做了《我和女兒一同計(jì)算》的經(jīng)驗(yàn)介紹。她的提高計(jì)算三部曲――讀、練、玩，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
華羅庚先生說(shuō)：“天下只有啞巴沒(méi)有說(shuō)過(guò)錯(cuò)話；天下只有沒(méi)有想錯(cuò)過(guò)問(wèn)題；天下沒(méi)有數(shù)學(xué)家沒(méi)算錯(cuò)過(guò)題的?！庇?jì)算能力并非一朝一夕就能提高的，但是，只要持之以恒地傳授他們計(jì)算的技巧及方法，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，學(xué)生的計(jì)算能力終究會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：華羅庚的小故事范文
一、語(yǔ)言
思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動(dòng)之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路。
二、表演
有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中 角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語(yǔ)言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式 。
三、音影
這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過(guò)音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機(jī)播這個(gè)故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國(guó)英雄蘇武的崇 高民族氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈精神的影片，把學(xué)生引入對(duì)愛國(guó)英雄蘇武無(wú)限崇敬、對(duì)匈奴王單于無(wú)比憎恨的氣氛之中 ，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。這時(shí)，錄音機(jī)里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學(xué)生的情 感帶到了最高境界，增長(zhǎng)了他們的愛國(guó)熱情，并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)。
四、實(shí)物
教師讓學(xué)生感受實(shí)物的形象，并讓學(xué)生注意觀察，強(qiáng)化感知，再啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，從而使 學(xué)生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點(diǎn)燃一支紅燭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)：“大家仔細(xì)看一看，想一 想，老師剛才點(diǎn)燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格” ，并進(jìn)一步通過(guò)聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生積極 地上臺(tái)表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風(fēng)啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相 當(dāng)活躍，學(xué)生不僅進(jìn)一步明確親愛的老師是無(wú)私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對(duì)老師的尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有禮貌。
五、圖畫
第5篇：華羅庚的小故事范文
一、建立融洽的師生關(guān)系，在和諧交往中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。因此，教師要在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)、走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)做朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求與學(xué)生成為無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來(lái)，學(xué)生真正欽佩、喜愛數(shù)學(xué)老師了，由于“愛屋及烏”而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不可估量的。
二、以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣
三、以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史培養(yǎng)學(xué)生興趣
老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻、具體的印象。以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開場(chǎng)白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說(shuō)一說(shuō)印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事……通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且可幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。
四、以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣
初中學(xué)生仍保留一些小學(xué)階段直觀的思維習(xí)慣，他們通過(guò)平常接觸到的事物理解記憶所學(xué)知識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谛睦砩显絹?lái)越渴望獲得別人的認(rèn)同，喜歡通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題以證明自己的價(jià)值。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更能引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考抽簽先后問(wèn)題，中獎(jiǎng)率問(wèn)題，及格分?jǐn)?shù)為什么規(guī)定為60分？在教學(xué)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并在解決問(wèn)題的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
五、讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)興趣
第6篇：華羅庚的小故事范文
關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究學(xué)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而在探究中不斷尋找解決方案。因此，教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求改進(jìn)教學(xué)方式和手段，形成具有可實(shí)施性的教學(xué)模式。筆者在此談?wù)勛约簩?duì)于探究性教學(xué)模式的粗淺認(rèn)識(shí)和心得。
一、小心翼翼地呵護(hù)“火種”
“好奇心”是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特征，也是開展探究性教學(xué)的前提。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的“好奇心”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維。如在“角的認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，教師可用一個(gè)圓形與一個(gè)三角形作對(duì)比，讓學(xué)生指出它們的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。此外，小學(xué)生的思維模式尚不健全，如果教師不加以引導(dǎo)，他們很可能走入誤區(qū)。因此教師除了啟發(fā)學(xué)生積極探究的興趣外，還應(yīng)對(duì)他們加以引導(dǎo)，用科學(xué)家成功和失敗的經(jīng)歷刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在呵護(hù)學(xué)生“好奇心”的前提下加以正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的有效思維，運(yùn)用教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，用探究的模式活躍課堂氣氛。
二、千方百計(jì)地燃起“火花”
在保證學(xué)生正確動(dòng)機(jī)的前提下，教師可通過(guò)各種方法創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生大腦的靈活度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)了多媒體技術(shù)，教師可充分利用這些資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，筆者運(yùn)用多媒體展示車輪、電風(fēng)扇、水桶、樹干等生活中常見的事物，接著穿插一部分不是圓形的物體進(jìn)去，如文具盒、課本、電腦屏幕、黑板等物品，讓學(xué)生指出哪些是圓形的，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，課堂氣氛很活躍。在學(xué)生對(duì)圓形有了初步了解之后，筆者再讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)他們充分利用自己身邊的資源做出圓形。學(xué)生們或兩人或者四人一組，分工協(xié)作，在巡視的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常積極，還發(fā)現(xiàn)了他們不同的興趣愛好，男學(xué)生大都喜歡制作汽車、自行車一類的物品，女學(xué)生大都喜歡制作毛絨玩具。讓學(xué)生親自動(dòng)手和操作，不僅有助于他們體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也為教師了解學(xué)生的性格愛好提供了平臺(tái)和體會(huì)。
除了利用多媒體技術(shù)外，教師還可以通過(guò)小故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)一節(jié)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：傳說(shuō)，唐僧師徒四人在西天取經(jīng)途中，曾寄宿在一座寺廟。這天，唐僧拿著一個(gè)西瓜對(duì)徒弟們說(shuō)：“徒弟們，天氣炎熱，快吃點(diǎn)西瓜解解暑吧?！卑私淇匆娢鞴暇脱垧捔?，但被悟空識(shí)破，于是，悟空建議將西瓜分成四塊，八戒不滿意，說(shuō)1/4哪夠吃，還是給1/6吧！可是他發(fā)現(xiàn)1/6怎么比1/4還小了，還質(zhì)問(wèn)大師兄是不是搞錯(cuò)了，他要的是1/6，惹得悟空直在旁邊哈哈大笑。故事講完了，教師想問(wèn)悟空到底在笑什么？請(qǐng)學(xué)生討論后發(fā)表各自的見解?！睂W(xué)生在相互討論之后，都積極舉手發(fā)言，教學(xué)效果非常好。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的激情
吉格斯曾說(shuō)：“態(tài)度決定成敗，無(wú)論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，教師教給學(xué)生解決一道數(shù)學(xué)題目的方法，不如引導(dǎo)他們?nèi)计饘?duì)學(xué)習(xí)的熱情。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是指愛學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)中穿插一些科學(xué)家如陳景潤(rùn)、華羅庚、愛迪生的艱辛探索歷程，刺激學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。這種方式不僅能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也非常有幫助。教師還可以使用幻燈片播放圖片和短視頻，外加一些詳細(xì)的解說(shuō)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是源于生活而又高于生活的學(xué)科，升華他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，使他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)各種課堂情境和國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家的奮斗史讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，還有很多奧妙等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。
短暫的激情是無(wú)用的，只有持久的激情才是成功的保障。教師可通過(guò)一些實(shí)例讓學(xué)生明白：想要在數(shù)學(xué)方面有所突破就要有持久的激情，而且這種力量是發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)意志。比如，筆者在課堂上問(wèn)學(xué)生：“大家看太陽(yáng)和月亮有什么區(qū)別？”有學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)光比月亮發(fā)出的光亮。”“那這是為什么？”“不知道?！薄巴瑢W(xué)們，這是因?yàn)樵铝涟l(fā)出的光是太陽(yáng)反射上去的?！敝笪艺f(shuō)出了自己真正想要說(shuō)明的道理?！按蠹铱?，太陽(yáng)之所以能發(fā)出比月亮明亮許多的光芒，是因?yàn)樗窃谟米陨淼牧α繛榈厍蛘彰?，它練就了一顆強(qiáng)大的內(nèi)心才能產(chǎn)生持久的光亮。而月亮呢？它僅僅是依靠太陽(yáng)的幫助才能發(fā)光發(fā)亮，因此它的光很弱。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)太陽(yáng)的品質(zhì)，用自己的意志力克服難題，保持自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力
思考是教師引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)火索，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的方向標(biāo)，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是起輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因此每堂課應(yīng)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，自己還有哪些地方不會(huì)，以自己的能力能不能獨(dú)立尋找出答案。之后，讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的討論，交流他們自己的想法，使學(xué)生在交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。最后，教師可以提議學(xué)生在生活中找一些有關(guān)課堂內(nèi)容的問(wèn)題，看著他們能不能自己解決，下節(jié)課讓學(xué)生展示他們的探究過(guò)程和成果。
綜合所述，要在課堂中開展探究性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是前提，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，建立模型，聯(lián)系實(shí)際。相比傳統(tǒng)滿堂灌的模式，探究性教學(xué)模式可使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李麗紅.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程：小學(xué)，2011（2）.
第7篇：華羅庚的小故事范文
臨近中考和高考，許多父母都在為孩子能否考出好成績(jī)而擔(dān)心焦慮，身心俱疲?？墒?，考分豈是父母能急出來(lái)的？陳暉是位過(guò)來(lái)人，她的兒子前年輕松考入中國(guó)科大少年班，讓她享受了一回做媽媽的快樂(lè)和得意！下面是她講述的她和兒子之間的幾個(gè)小故事。每個(gè)小故事里，都蘊(yùn)含著這個(gè)素質(zhì)媽媽的大智慧、大幽默和收放自如，不信你看看，它們或許可以給愁眉苦臉的父母帶來(lái)異樣的啟發(fā)――
媽媽，學(xué)生
“兒子，你的文言文還是不錯(cuò)的嘛！”我的文言文不太好，剛好向兒子請(qǐng)教呢！
“你干脆把整篇文言文都給我講一下怎么樣？”我提議道。
兒子語(yǔ)文相對(duì)較弱，我想著多問(wèn)問(wèn)他，這對(duì)他也是個(gè)促進(jìn)。
“你知道，我的語(yǔ)文并不算好。”兒子說(shuō)。
“反正你文言文比我強(qiáng)就行了?！?/p>
“這……要跟你講整篇文章，那多煩?！?/p>
“我拜你為師，吳老師?！?/p>
“小吳老師?！笨粗鴥鹤記](méi)做聲，我又叫了一聲。
“Mr．Wu．”
哈，我英語(yǔ)都用上了，兒子還好意思不答應(yīng)？
“那好吧?！皟鹤咏蛔∥业脑偃?qǐng)求，總算收下了我這個(gè)學(xué)生。
他仔細(xì)地跟我講了起來(lái)……
這回，我成了他勤奮的學(xué)生了。
不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)
“你兒子真的好聰明，連他的地理老師都這么說(shuō)他。平時(shí)常有理科老師夸他聰明，沒(méi)想到地理老師也夸起了他?！眱鹤痈咭坏陌嘀魅我姷轿易匀皇指锌?/p>
“地理老師告訴我：‘班上有個(gè)學(xué)生，上課沒(méi)見他怎么聽講，可讓他站起來(lái)回答問(wèn)題，他竟然都知道?！胰グ嗌蠁?wèn)這個(gè)人是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果全班同學(xué)都說(shuō)是吳自立?！?/p>
聽著老師的介紹，我眼前浮現(xiàn)了兒子獲取地理知識(shí)的一幕幕情景……
兒子如饑似渴地閱讀著《中國(guó)少年兒童百科全書》（自然環(huán)境卷）、《十萬(wàn)個(gè)為什么》（地理卷和環(huán)境保護(hù)卷）等一些科普書籍；兒子癡迷地看著電視節(jié)目《神奇的地球》和《Discovery》……
家長(zhǎng)會(huì)散會(huì)后，我在走廊遇到了兒子的地理老師，想到兒子從來(lái)沒(méi)有在月考前背地理，便迎了上去。
“吳自立的地理學(xué)得如何？”
“吳自立，”老師翻了翻成績(jī)單，“不錯(cuò)！上了80分。班上只有兩三個(gè)上了80分的。這次的題目是按高考的要求出的，有這樣的成績(jī)，高考沒(méi)問(wèn)題?！崩蠋熌樕涎笠缰矏傊?。
應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但不僅僅是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)。我在心里肯定地說(shuō)。
你向老師提問(wèn)題了嗎？
“你今天向老師提問(wèn)題了嗎？”我問(wèn)兒子。這是我常問(wèn)的一句話。
“我找化學(xué)老師問(wèn)了一下華羅庚奧林匹克化學(xué)課本上的問(wèn)題?！眱鹤踊卮稹?/p>
兒子的問(wèn)題總是特別多。他最近對(duì)奧林匹克化學(xué)比較感興趣，但那套書難度挺大，不要說(shuō)對(duì)學(xué)生有一定的難度，就是一般的老師解答起來(lái)都有些吃力。
“那老師回答出來(lái)了嗎？”
“回答出來(lái)了，不過(guò)把那本書看了很久才回答出來(lái)的?！?/p>
“那你們老師挺好的。你常常去找她提問(wèn)，她是不是很歡迎？”
“我覺得她既歡迎又有點(diǎn)怕?！?/p>
“她歡迎什么？”
“她歡迎我提問(wèn)?！?/p>
“那她怕什么？”
“她怕我的問(wèn)題?！?/p>
本來(lái)是個(gè)滿分
兒子考完數(shù)學(xué)回家。
“感覺還好嗎？”
“不好！”
“試題太容易了？”我知道，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，不好就意味著試題難度小。
“是有一道題沒(méi)做完?！?/p>
“沒(méi)做完？”我有點(diǎn)意外，在平時(shí)的月考中，這種情況可不多見。
“我會(huì)做，但最后一題的最后一個(gè)步驟寫不下了，因?yàn)槲彝扛牧艘幌?。?/p>
“難道你不能在試卷反面寫嗎？”
“反面寫了試題。”
“那你就不可以想想別的辦法嗎？”想到上次月考，兒子因一分之差屈居班上第二、年級(jí)第六，我有些不甘心。
“寫不下就不寫，反正我知道這道題怎么做，又不是中考、高考。關(guān)鍵是掌握知識(shí)，你說(shuō)對(duì)嗎？”兒子滿不在乎地說(shuō)。
“可如果考的名次靠前，開起家長(zhǎng)會(huì)來(lái)，我不就更有面子了嗎？”我在心里說(shuō)，為兒子隨意扔掉分?jǐn)?shù)感到有些遺憾。
“你說(shuō)對(duì)嗎？”見我沉默不語(yǔ)，兒子又追問(wèn)了一句。他用詢問(wèn)的眼光盯著我，仿佛在說(shuō)：“你平時(shí)不是說(shuō)，分?jǐn)?shù)并不那么重要，關(guān)鍵是要掌握知識(shí)嗎？”
“對(duì)！對(duì)！寫不下就不寫，只要會(huì)做就行?！蔽覓侀_了虛榮心，連聲答道。兒子滿意地笑了。
幾天后，試卷發(fā)下來(lái)，只扣了沒(méi)寫出來(lái)的那個(gè)步驟的分。
唉，本來(lái)是個(gè)滿分。我對(duì)自己說(shuō)。
燭芯為何不會(huì)被燒掉？
今天氣溫太高，時(shí)常停電。這不，又停電了，兒子點(diǎn)著了蠟燭。
“你說(shuō)蠟燭的火焰哪一部分溫度最高？”看著蠟燭那跳躍的火苗，兒子問(wèn)道。
“我記得好象在哪篇文章中見過(guò)，應(yīng)該是火焰中間的那部分溫度最高?！蔽一卮鸬?。
“是火焰最亮的部分溫度最高?！眱鹤蛹m正道。
“最里面的火焰溫度最低，你知道是為什么嗎？”兒子接著問(wèn)。
“不知道?！?/p>
“因?yàn)樽罾锩娴幕鹧嫒毖?。”兒子解釋說(shuō)。
“你怎么知道的？”
“想出來(lái)的唄！”兒子說(shuō)。
“最里面的氧氣肯定要少得多，燃燒也就不充分，溫度自然就是最低的了?！?/p>
兒子總是這么善于思考。
“你們知道為什么燭芯不會(huì)燒掉嗎？”孩子的爸爸在旁邊發(fā)問(wèn)了。
“燭芯不會(huì)完全地?zé)?，”我想可能還是兒子說(shuō)的里面氧氣不充分的原因，我猜測(cè)道。
“哈，媽媽，你倒會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣?！眱鹤有χf(shuō)。
因?yàn)槟阕屛彝媪擞螒?/p>
“你的英語(yǔ)竟然考了129分！你可還沒(méi)來(lái)得及自學(xué)高三的英語(yǔ)課程?。 蔽覍?duì)兒子說(shuō)。
“是呀，昨天英語(yǔ)老師還說(shuō)，高二能考到這個(gè)分很不錯(cuò)呢！”
“我看，這跟你平時(shí)廣泛閱讀英文原著，經(jīng)?？从⑽碾娪笆欠植婚_的?！?/p>
“我們學(xué)校是外語(yǔ)學(xué)校，外語(yǔ)基礎(chǔ)也打得扎實(shí)?！?/p>
“是這么回事?！蔽艺f(shuō)，“所以媽媽平時(shí)總是鼓勵(lì)你多看看英文原著，支持你看英文電影，媽媽還總是提醒你要玩就玩英文版的電子游戲。這回發(fā)揮作用了吧？”
“我的英語(yǔ)在班上并不拔尖，卻考得這么好?？衫蠋焻s告誡那些同學(xué)說(shuō)，不要以為L(zhǎng)ock(兒子的英文名)在高二就考了這么高的分，就認(rèn)為你們到了高三也能考這么高的分?！?/p>
“你們老師說(shuō)的是對(duì)的。因?yàn)橛械娜藘H僅是老師講授的內(nèi)容掌握得比較透，但如果高考的閱讀理解難度大，沒(méi)有進(jìn)行廣泛閱讀的人，想要考高分就不那么容易了?！?/p>
“是啊，我平時(shí)考試時(shí)閱讀理解部分得分都很高，因?yàn)槲议喿x廣泛，詞匯量還可以。記得當(dāng)我跟我們班的英語(yǔ)尖子談到一些單詞時(shí)，她就不熟悉。我告訴她，我是玩電子游戲時(shí)學(xué)到的?！?/p>
“所以呀，基礎(chǔ)打得好，實(shí)力終將會(huì)顯示出來(lái)的。如果沒(méi)有你平時(shí)的努力，這次高考你是不可能考到這么高的分。”
“我考得這么好有媽媽的一半功勞?！?/p>
“為什么？”
“因?yàn)槟阕屛彝媪穗娮佑螒蜓剑 ?/p>
他這是在給我灌迷魂湯呢！
他們還是懂生物學(xué)的
在去參加中國(guó)科技大學(xué)少年班復(fù)試的途中。
“看看吧，劉墉的《螢窗小語(yǔ)》真的挺不錯(cuò)的，寫的都是些人生的感悟?！眱鹤犹稍趯?duì)面的中鋪上，我在下鋪伸手把書遞給他。
“媽媽，你擺的pose挺酷的嘛！”兒子笑而不接。
這孩子，我向他推薦了幾次他都不讀，這會(huì)兒倒笑話起媽媽來(lái)了。
“是嗎？那這個(gè)pose酷不酷？”我換了一個(gè)姿勢(shì)遞書給他。
“我覺得我這個(gè)pose酷?！眱鹤右廊徊唤樱箶[了個(gè)睡覺的姿勢(shì)出來(lái)。
“我這個(gè)pose更酷。”我只得自己找個(gè)臺(tái)階下，擺出個(gè)看書的姿勢(shì)，自個(gè)兒看了起來(lái)。
“這篇《打蚊子》的文章真有趣。劉墉說(shuō)他有個(gè)親戚，打蚊子總要等到蚊子吸了自己的血之后再打，因?yàn)樗J(rèn)為蚊子吸血之后笨，容易打著。所以劉墉悟出他的精神值得佩服?！蔽覍?duì)兒子說(shuō)。
“他們不懂生物學(xué)！”兒子一語(yǔ)驚人。
“他們?cè)趺淳筒欢飳W(xué)？”
“蚊子吸血后不再叮人的?！?/p>
“確實(shí)。但蚊子好像是吸血后產(chǎn)卵的，不過(guò)我不是記得很清楚，得回家后查查?！?/p>
第8篇：華羅庚的小故事范文
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 挖掘 校外 教育資源
如何辦好校外教育，讓青少年在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，心靈得到造就，是我們共同面臨的問(wèn)題。就目前來(lái)看，各地青少年活動(dòng)中心普遍處于兩種不健康的狀態(tài)之中：第一，辦成了校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，一到節(jié)假日，家長(zhǎng)將孩子送來(lái)，補(bǔ)習(xí)各種文化知識(shí)，成了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“第二課堂”。第二，放棄責(zé)任，將中心租賃給個(gè)體工商戶盈利，辦學(xué)者從中分成。
我們也曾把校外活動(dòng)中心辦成“補(bǔ)習(xí)中心”，開展各科培訓(xùn)，甚至小學(xué)、初中的升學(xué)培訓(xùn)。表面上看起來(lái)轟轟烈烈，而實(shí)質(zhì)上卻與“校外活動(dòng)”的宗旨格格不入，經(jīng)過(guò)努力，我們實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：(1)思想轉(zhuǎn)變；(2)社會(huì)輿論轉(zhuǎn)變；(3)效果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；(4)教學(xué)資源觀念轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，我們又通過(guò)多方挖掘校外教育資源，為學(xué)生進(jìn)行理想、人格塑造，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。
一、讓紅色教育資源發(fā)揮強(qiáng)大的教育作用
和順縣是太行革命老區(qū)的重要組成部分，在與內(nèi)外敵人浴血奮戰(zhàn)的歲月里，和順人民為革命做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)，也為這塊土地留下了豐富的紅色教育資源。在一次語(yǔ)文寫話活動(dòng)中，我們請(qǐng)來(lái)縣光榮院的老八路給孩子們講他們親身戰(zhàn)斗的故事，然后讓孩子們根據(jù)聽到的寫一段話。不知是老人講得生動(dòng)，還是孩子獨(dú)特的視角與理解，他們把這篇“我聽爺爺講故事”寫的很有聲色，大大超出了老師的預(yù)料。這也給了我們一個(gè)極大地啟示――挖掘和順紅色教育資源，讓活動(dòng)別開生面。從此，我們就把革命傳統(tǒng)教育有意識(shí)的滲透到各類活動(dòng)培訓(xùn)之中。
開展紅色教育最重要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，而不講實(shí)效的徒有其表，雖能取得一時(shí)的轟動(dòng)效應(yīng)，卻難持久。在這方面，我們的做法是講形式但不過(guò)分追求形式。如“為老八路做好事”活動(dòng)，是每期培訓(xùn)活動(dòng)的必有內(nèi)容，一般都安排在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，但為了讓孩子更自覺地尊重老人，感恩老人，飲水思源，懂得今天的幸福來(lái)之不易，也常和“聽爺爺講故事”同時(shí)進(jìn)行。
因?yàn)殪`活處理了形式與內(nèi)容的關(guān)系，挖掘紅色教育資源的目的重在育人，在實(shí)際的操作過(guò)程之中，我們就能做到因地而宜，因事而宜，因時(shí)而宜，不刻板單一，并能隨時(shí)深入，開拓發(fā)展，不斷加入新的教育內(nèi)容。所以，這項(xiàng)活動(dòng)開展至今，越來(lái)越能體現(xiàn)它的育人功能，越來(lái)越富于朝氣。
二、讓鄉(xiāng)土教育大有用武之地
由于多年的應(yīng)試教育，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”，所以傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土的教育嚴(yán)重缺失，多數(shù)孩子生長(zhǎng)于斯，卻對(duì)這塊土地相當(dāng)陌生，不知道它的過(guò)去、現(xiàn)在，不知道在這塊土地上曾經(jīng)有過(guò)的那些人和事。因此，我們?cè)诤葑ゼt色教育的同時(shí)，狠抓鄉(xiāng)土教育，讓孩子從小認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，讓鄉(xiāng)土教育發(fā)揮育人功能。
開展鄉(xiāng)土教育和開展紅色教育不同，一定要讓孩子用腳走路，用眼觀察，用耳聽講，用心感受。即一聽、二看、三想、四寫。一聽，就是聘請(qǐng)縣史志辦的專家、社會(huì)上見聞廣博的老人，來(lái)中心給孩子們講和順的歷史。二看，就是組織孩子去看和順美好的自然風(fēng)景，看農(nóng)民的鄉(xiāng)村小屋，看過(guò)去難民留下的土窯洞。三想，就是引導(dǎo)孩子開展討論，比過(guò)去，看現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)開放改革以來(lái)家鄉(xiāng)的巨大變化。四寫，就是動(dòng)手寫自己的觀感，暢想家鄉(xiāng)美好的明天。不會(huì)寫字的學(xué)齡前兒童，就拿起畫筆，畫出自己心中的家鄉(xiāng)。這項(xiàng)活動(dòng)很受家長(zhǎng)的歡迎，并從中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到“校外教育”就是要讓孩子心身受益，既要閱讀“有字之書”，更要閱讀“無(wú)字之書”。
三、讓艱苦奮斗傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大
今天的孩子從小錦衣玉食，自私、放任。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是怕苦怕累，逃避困難，不能正面挫折。適當(dāng)?shù)貙?duì)現(xiàn)在的孩子開展挫折教育，失敗教育，從小培養(yǎng)他們百折不撓的勇氣，對(duì)他們成長(zhǎng)是大有益處的。
在這個(gè)世界上，從來(lái)就不乏艱苦的人，但艱苦的人未必是奮斗者，而真正的奮斗者，必定是能忍受艱苦的人?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我們開展艱苦奮斗傳統(tǒng)美德教育，是從講故事開始的，我們組織人編寫了一套“古今勤學(xué)者的故事”，作為每期入園培訓(xùn)的必修課。告訴孩子們道路并不平坦，有崎嶇坎坷，荊棘泥濘，只有不怕困難的人，才能攀登上知識(shí)的高峰(孔子、張海迪)；告訴孩子，學(xué)習(xí)會(huì)遇到暫時(shí)的困難和失敗，只有不怕挫折，勇于堅(jiān)持的人，才能學(xué)有成就(李白、華羅庚)；告訴孩子，學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并持之以恒，才能成功(司馬光、魯迅)。通過(guò)這些靈活生動(dòng)的小故事，讓孩子們潛移默化的受到熏陶，形成自覺。要求他們把書包收拾整齊，把字寫好，當(dāng)日事當(dāng)日畢等等，這些雖然都是生活小事，但對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō)，卻是人生大事，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。
開展艱苦奮斗傳統(tǒng)教育，要與時(shí)俱進(jìn)。我們繼承的是精神，而不是照搬過(guò)去現(xiàn)成的做法。如在時(shí)代，每日“紅米飯，南瓜湯”。今天當(dāng)然不需要如此，但在如此困難的環(huán)境之中，有如此樂(lè)觀旺盛的戰(zhàn)斗精神，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
四、讓傳統(tǒng)禮儀教育入心入腦
我們偉大的祖國(guó)有禮儀之邦的美譽(yù)，但在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，許多美好的傳統(tǒng)，已被人忘在腦后。今天的孩子。吃著糖果，玩著電腦長(zhǎng)大。在他們的心目中，禮貌、禮讓、禮儀這些曾被奉為至寶的東西，完全缺位。不少孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，唯我獨(dú)尊，性格孤僻，很難合群。所以，對(duì)他們加強(qiáng)禮貌、禮儀、禮讓的傳統(tǒng)美德教育，不僅適時(shí)，而且，必要。
針對(duì)我中心的小學(xué)員來(lái)自全縣各地、各校，互不認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)，每期培訓(xùn)的第一課就是自我介紹，互相認(rèn)識(shí)，大家成為新同學(xué)，結(jié)為新朋友，相親相愛的生活在一起。每日必做到的三件事是：早上到校，見到同學(xué)、老師問(wèn)好；培訓(xùn)時(shí)間向老師提問(wèn)題，要舉手、起立，致謝；放學(xué)時(shí)向老師告別。這些點(diǎn)滴小事，卻成了師生之間、同學(xué)之間的劑，大家彼此相愛，彬彬有禮。誰(shuí)要是粗鄙無(wú)禮，就會(huì)被人瞧不起。從而喪失同學(xué)之間的相互親敬。在這樣一個(gè)充滿禮貌、禮讓的氛圍之中，所有的孩子都能潛移默化地受到教育，在不知不覺之中改掉了自身的許多不良的毛病。
第9篇：華羅庚的小故事范文
下面，我們來(lái)看一看周煒解答的第一道題――613=？，借此了解乘法及乘方的速算規(guī)律.乘方的速算有很多不同的方法，這里介紹一種簡(jiǎn)單易上手的.首先第一步，將613拆開計(jì)算：613=（63）2）2×6.63對(duì)數(shù)字敏感的人可以脫口而出216，于是題目接下來(lái)變?yōu)椋海?162）2×6=？.計(jì)算2162，用（a+b）2=a2+2ab+b2可以將計(jì)算簡(jiǎn)化：
2162=（200+16）×（200+16） =40000+3200 ×2+256 = 46656.
接下來(lái)是最困難的一步――計(jì)算466562：
466562=（46000+656）×（46000+656）= 462×1000000+656×46×2×1000+6562.
這里分別展示一下每個(gè)部分的速算方式：462=（45+1）×（45+1） =452+90+1.
注意，（10x+5）2有一個(gè)非常好用的速算公式，我們將這個(gè)式子拆開看一下：
（10x+5）2=x2×102+10x×5×2+52=（x2+x）×102+52=100x（x+1）+25.
452= 4×（4+1）×100+25 =2025，
462=2025+91 =2116
第二部分的速算方法，是不斷地在計(jì)算的過(guò)程中拆出10的冪次數(shù)，具體計(jì)算過(guò)程如下：
656×46×2=656×92 =656×（100-10 +2）=65600-6560+1312 =60000-960+1312 = 60000+312+40 =60352.
最后計(jì)算6562，同樣可利用上述公式：6562=（650+6）2= 6502+650×6×2+36 =
[6×（6+1）×100+25]×100+1300×6+36 =
422500 +7800+36=430336
得到這幾部分的值之后，繼續(xù)計(jì)算加法就可以得到：466562= 2116000000+60352000 +430336 =2176782336.最后一步?jīng)]有什么很特別的方法，還是直接心算比較方便：2176782336×6 = 13060694016.
整個(gè)解答過(guò)程看起來(lái)很繁瑣，但其中的奧妙只有兩條：1.反復(fù)對(duì)復(fù)雜的數(shù)字進(jìn)行以0結(jié)尾或者以5結(jié)尾的拆分；2.利用各類公式來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算.
雖然方法好掌握，但要一下子就算出613是多少還是有一定難度的.不過(guò)根據(jù)上面介紹的一些速算技巧，計(jì)算出65、66、67沒(méi)多大問(wèn)題.下面，我們歸納出一些簡(jiǎn)單的乘法及乘方的速算技巧.
1.任意兩位數(shù)乘法
方法：尾數(shù)相乘，對(duì)角相乘再相加，首數(shù)相乘.
【例】 3 7
× 6 2
---------
2 2 9 4
（1）尾數(shù)相乘7×2=14（滿十進(jìn)位）；
（2）對(duì)角相乘3×2=6；7×6=42，兩積相加6+42=48（滿十進(jìn)位）；
（3）首數(shù)相乘3×6=18加上十位進(jìn)上的4為18+4=22；
（4）將計(jì)算結(jié)果相連即為所求結(jié)果.
2.任意兩位數(shù)的平方速算
方法：尾數(shù)的平方，首數(shù)乘尾數(shù)擴(kuò)大2倍，首數(shù)的平方，計(jì)算中滿十進(jìn)位，最后將結(jié)果相連即為所求結(jié)果.
【例】 2 3
×2 3
---------
5 2 9
（1）尾數(shù)的平方3×3=9（滿十進(jìn)位）；
（2）首尾數(shù)相乘2×3=6擴(kuò)大兩倍為12寫在十位上（滿十進(jìn)位）；
（3）首數(shù)的平方2×2=4加上十位進(jìn)上的1為5；
（4）把計(jì)算結(jié)果相連即為所求結(jié)果.
3.三位數(shù)的平方速算
方法：三位數(shù)的平方與兩位數(shù)的平方速算方法相同，但三位數(shù)的首數(shù)指前兩位數(shù)字.
【例】 1 3 2
×1 3 2
------------
1 7 4 2 4
（1）將尾數(shù)的平方2×2=4寫在個(gè)位；
（2）首尾數(shù)相乘13×2=26擴(kuò)大2倍為52，寫在個(gè)位上（滿十進(jìn)位）；
（3）首數(shù)的平方13×13=169加上十位進(jìn)上的5為174；
（4）把計(jì)算結(jié)果相連即為所求結(jié)果（注意：三位數(shù)的首數(shù)指前兩位數(shù)字）.
4.大數(shù)的平方速算技巧
方法：求出題目與100的差，相差數(shù)稱之為差數(shù)；先算差數(shù)的平方寫在個(gè)位和十位上（缺位補(bǔ)零），再用題目減去差數(shù)得一結(jié)果；最后把兩結(jié)果相連即為所求結(jié)果.
【例】 9 4
× 9 4
-----------
8 8 3 6
（1）94與100相差6；
（2）將差數(shù)6的平方36寫在個(gè)位和十位上；
（3）用94減去差數(shù)6為88，寫在百位和千位上；
（4）把計(jì)算結(jié)果相連即為所求結(jié)果.
【拓展閱讀】
名人速算小故事
華羅庚巧求立方根
一次，華羅庚教授乘飛機(jī)出國(guó)訪問(wèn).在飛機(jī)上，他的助手借了鄰座一位香港同胞的雜志看，上面有個(gè)題目要求計(jì)算59319的立方根.華教授看了，立即脫口而出答案是39.旁邊的人覺得很驚奇，問(wèn)他怎么算得這么快，竅門在哪里？
因?yàn)?03=30×30×30=2700059319.
又因?yàn)榍皟晌粩?shù)是59，所以答數(shù)的十位數(shù)字必是3；又因?yàn)槲矓?shù)即最后一位是9，而1、2、3、4、5、6、7、8、9的立方的個(gè)位數(shù)分別是1、8、7、4、5、6、3、2、9，所以答數(shù)的個(gè)位數(shù)必是9，從而知道59319的立方根必是39.
愛因斯坦的速算訣竅
愛因斯坦不僅有著超人的記憶力和思維能力，而且對(duì)數(shù)字也特別敏感，就像熟練的報(bào)務(wù)員能背出成百上千個(gè)漢字的電報(bào)號(hào)碼那樣.有一次，他問(wèn)一位朋友家里的電話號(hào)碼是多少，那人答道：“哎呀！它還真不好記呢，亂七八糟的，一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有，它是24361.”愛因斯坦一聽，笑了笑：“那有什么難記的呀！兩打（24），19的平方（361）.”
還有一次，愛因斯坦生病躺在床上.他的一位朋友去看他，為了給他解悶，給他出了一道乘法題.
朋友問(wèn)：“2974×2926的積是多少？”
愛因斯坦很快說(shuō)出：“8701924！”
完全正確！朋友不禁很驚訝：“你是怎么算得這么快的呢？”
原來(lái)，愛因斯坦用的是一種速算法.他的朋友說(shuō)的兩個(gè)數(shù)正符合“首同尾補(bǔ)”的特點(diǎn).兩位數(shù)相乘時(shí)，遇到這種特殊情況，可按如下速算口訣處理：首加1與首乘，然后乘100，再加兩個(gè)數(shù)尾積就是所求之?dāng)?shù).如：43×47=（4+1）×4×100+3×7=2021.愛因斯坦的朋友出的題目是四位數(shù)相乘，也可依此計(jì)算，即把前兩位當(dāng)作“數(shù)首”，后兩位當(dāng)作“數(shù)尾”：2976×2924=（29+1）×29×10000+76×24=8700000+76×24，其中：76×24=（50+26）×（50-26）=502-262=1824，所以：8700000+1824=8701824.
【速算測(cè)試】