管理干部個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的管理干部個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：管理干部個人總結(jié)范文

一、 具體實施情況

（一）、干部人事檔案歸檔整理

1、散材料歸檔并分類。將近年來形成的散材料進行分類歸檔，為后期檔案整理審核做好準備工作。

2、審核查缺。根據(jù)《干部人事檔案（自查）打分表》對干部檔案進行檢查，甄別材料完整性，并登記存在的問題，形成干部檔案查缺單并反饋。

3、對學歷、參工、出生等材料進行外調(diào)、收集、歸檔：對缺少年度考核材料的通過調(diào)查并查找相關(guān)材料信息后作出說明；對缺少《入黨志愿書》的通過黨建負責人進行相關(guān)調(diào)查并形成調(diào)查報告進行補充；對缺少工資材料的出具《工資變動登記表》并入檔；對缺少任免材料的通過查找并復印相關(guān)文件后入檔；對缺少學歷材料的通過協(xié)調(diào)相關(guān)院校調(diào)查并復印原始學籍材料后入檔；對出生時間、學歷、參加工作等材料有疑問的對接市委組織部、市局檔案處、省檔案館、各區(qū)人社局、各地武裝部征兵辦公室、部隊政工部門、教育部全國高等學校學生信息與就業(yè)指導中心、省教育廳、市警校、省警院、人民公安大學、山東大學檔案管理處等單位調(diào)取參加工作、學歷等材料；赴內(nèi)蒙古開展人事檔案存疑情況的共611人次進行調(diào)查核實并形成調(diào)查報告。

4、制作《檔案目錄》、《職務(wù)變動表》、《檔案驗收表》共4029份。

5、制作《專項審核任免表》2686份 、《專項審核認定表》2910份。

6、收集檔案材料的編碼裝訂：審核、補充檔案材料6285份。同時根據(jù)《干部檔案工作條例》規(guī)定，對干部人事檔案進行二次分類排序。去掉資料中所有金屬物，如訂書針、大頭針和回形針等。用鉛筆在每份材料首頁的右上角編上類號和順序號，并在其右下角編寫頁碼（凡有圖文有表格的頁面，每面必須編頁）后進行裝訂。

（二）、干部人事檔案數(shù)字化

1、制作《檔案移交記錄單》1603份。

2、按照市委組織部最新要求，補充添加材料、編碼、目錄、整理加工干部人事檔案并掃描。

3、按照市局部署，正式啟動檔案數(shù)字化和移交工作，與市委組織部對接相關(guān)數(shù)據(jù)，核對移交系統(tǒng)人員信息；參加市局培訓，進行系統(tǒng)調(diào)試；辦理領(lǐng)取1500個新版檔案盒的相關(guān)手續(xù)。

4、對系統(tǒng)進行檔案自查評分及完善相關(guān)信息；處級干部人員名單核對；完成干部檔案移交初審及復審工作。

二、存在不足

一是政治理論學習雖有一定的進步，但還沒有深度和廣度。二是事務(wù)性工作紛繁復雜，從而無法進一步提高自己的寫作能力。三是工作中不夠大膽，總是在不斷學習的過程中改變工作方法，而不能在創(chuàng)新中去實踐，去推廣。

三、今后工作努力方向

第2篇：管理干部個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校管理；干部團隊；專業(yè)素質(zhì)；團結(jié)合作；決策能力

一、高校管理干部團隊應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

要想打造一支優(yōu)秀的高校管理干部團隊，在高校管理干部實施管理活動時必須具備很高的專業(yè)素質(zhì)。

1.管理干部的溝通能力和團結(jié)合作能力要好。作為高校的管理干部，主要是管理好學校的學生。只有通過多和學生交流、溝通，了解學生的思想，才能從學生的實際出發(fā)，幫助學生解決在學習上、生活上和感情上的問題，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作能力，處理好高校的管理工作。

2.優(yōu)秀的高校管理團隊一定對學生管理工作有很高的熱情。學生管理干部如果真心的喜歡和學生道交道，有利于管理干部集中自己的精力，最大限度的發(fā)揮自己的潛力和聰明才智，為學生工作。只有這樣，學校才會充滿陽光和朝氣。

3.高校管理干部必須有很強的應(yīng)變決策能力和計劃管理能力。高校管理干部的工作瑣碎復雜，這要求管理干部必須要對自己的工作擬定一個計劃，做好具體工作的分工，舉行一些娛樂活動，從而緩沖學生的學習壓力，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，同時也可以提高學校管理工作的效率和教學質(zhì)量。在學生的管理工作中可能會臨時出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這就要求高校管理干部必須具備很強的應(yīng)變能力，能夠迅速針對突發(fā)事件做出較好的處理。

4.作為高校管理干部要有不斷學習的能力和領(lǐng)導激勵能力。作為管理干部，我們應(yīng)該充分考慮到學生內(nèi)心的需要，調(diào)動學生的學習熱情。隨著工作的不斷深入，管理干部的自身知識水平有限，這就需要我們要及時的進行學習，補充自己的不足，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

二、提高高校管理干部團隊專業(yè)素質(zhì)的意義

20世紀80年代以來，國外很多大學都開始重視優(yōu)秀高校管理干部團隊在提高高校競爭力的作用。隨著經(jīng)濟體制的變革的深入，很多大學開始意識到對學校實施戰(zhàn)略管理很有必要。社會環(huán)境的惡化，使很多高校認為構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團隊已經(jīng)迫在眉睫。所謂優(yōu)秀的高校管理團隊作是指高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，傳授新科技文化知識，為社會服務(wù)的教學人員與管理干部相互協(xié)調(diào)合作的一個工作團隊。它要求每一位高校管理干部具備優(yōu)秀的專業(yè)知識，能與其他人團結(jié)合作，善于處理交際關(guān)系，有堅強的信念，為了同一個目標而共同努力奮斗。提高高校管理干團隊的專業(yè)素質(zhì)，有利于管理干部根據(jù)信息做出正確的決策，通過和學生進行有效的交流溝通，改善師生之間的人際關(guān)系，調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，充分發(fā)揮管理干部的創(chuàng)新能力，團結(jié)合作，共同致力于學校的發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)高校管理干部團隊的專業(yè)素質(zhì)

眾所周知，整個管理層素質(zhì)的高低直接影響了一個學校的的綜合競爭力。為了使學校在激烈的競爭中處于優(yōu)勢，我們需要培養(yǎng)管理干部的良好合作精神，卓越的組織能力，果斷決策能力，強烈的責任感和敢于創(chuàng)新能力。那么如何提高高校管理干部團隊的專業(yè)素質(zhì)呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個方面：

1.高校應(yīng)該組織管理干部參加一些工作培訓。學校為了了提高管理管理干部的能力，會有計劃性的在管理干部工作安排方面進行特殊的處理。比如通過崗位交換，了解其它部門的運作，擴大視野；通過安排一些較高職務(wù)的事情，提高管理干部的思考問題高度；通過工作來提升管理干部的專業(yè)素質(zhì)的方法最直接有效。

2.高校將管理干部團隊的成員送到一些固定的教育結(jié)構(gòu)去培訓，這種培訓比較正規(guī)，比較適合管理干部專業(yè)知識的學習和訓練。

3.由高校內(nèi)部組織一些專門的針對性較強的培訓，時間較短。通過一段時間的培訓管理干部可以在短期內(nèi)提高自己某方面的能力。

4.要求高校管理干部學會自我學習，自我提高。在哲學上，我們曾經(jīng)學過內(nèi)因在事物的發(fā)展中起關(guān)鍵性作用。因此，高校管理團隊的專業(yè)素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，需要個人自主學習一些專業(yè)知識和技能，充實自己的大腦，以自己豐富的知識去應(yīng)變一些錯綜復雜的局面。只有這樣才能更好的構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團隊。

第3篇：管理干部個人總結(jié)范文

讓后備干部培養(yǎng)對象對自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長的方向努力奮斗，公司將會同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求。以下是和大家分享干部培養(yǎng)工作計劃制定資料，提供參考，歡迎你的參閱。

干部培養(yǎng)工作計劃制定一

企業(yè)的競爭，最終是人才的競爭。人力資源是企業(yè)贏得市場競爭、提升企業(yè)核心競爭力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要，務(wù)必擁有更多精通工作業(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實現(xiàn)這一目標與遠景方向，特制訂出后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計劃如下。

一、實施目的

實行后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計劃，保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部儲備，構(gòu)成后備管理干部的“資源池”，保證后繼有人。

二、實施范圍

各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲備開發(fā)及培養(yǎng)。

三、實施時間

年月為實施準備期，年月開始正式實施。

四、實施步驟和辦法

1、后備梯隊干部培養(yǎng)對象的提報評審

具體詳見《關(guān)于開展首期后備梯隊人才提報評審的通知》執(zhí)行，加上外部尋訪的優(yōu)秀人才，構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫。

2、后備干部培養(yǎng)對象的開發(fā)過程

(1)后備干部培養(yǎng)對象的職業(yè)生涯規(guī)劃

為了讓后備干部培養(yǎng)對象對自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長的方向努力奮斗，公司將會同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求，指導他們進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時指定一名導師(其站長以上管理者)以導師制的方式幫忙及指導他們。

采取導師帶徒一帶一的模式，即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負責人為后備干部的導師，對后備干部進行指導和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的，公司將給予培養(yǎng)的導師獎勵與必須肯定。

(2)后備干部培養(yǎng)對象的培訓實施

后備干部培養(yǎng)對象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠信、團隊、學識、潛力。要求的主要核心潛力：一是創(chuàng)新潛力(即對工作成果永不滿足，有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學習成長潛力(即在工作中不斷學習，并使自我和團隊快速成長的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團隊有效開展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對工作中所涉及到的系統(tǒng)復雜問題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢有較準確的分析決定潛力);五是貫徹實施潛力(即有較強的將思路和方案付諸實施并獲取有效成果的潛力)。所以，各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力，制訂出有針對性的培訓課程體系、培訓計劃與指定指導教師，采用網(wǎng)上大學、課室培訓、工作中學習、參觀學習等形式并組織實施，同時將每個人的培訓課程成績及培訓狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫檔案內(nèi)。

(3)不定期組織后備干部面談、績效表現(xiàn)溝通，月度組織后備干部座談會、拓展訓練等

為及時掌握后備干部培養(yǎng)對象的思想動向、工作狀況等相關(guān)狀況，相關(guān)負責人應(yīng)不定期與后備干部進行面談，同時都應(yīng)做好面談記錄及歸檔，交綜合管理中

心備案;并在每季度，由其直接上級或中心負責人作為第一考察人對后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)對象的工作績效、態(tài)度、潛力等進行考核評估，考核時需填寫《后備干部培養(yǎng)對象考核評估表》。同時做好與指導教師的互動溝通。

定期組織后備干部座談會、拓展訓練，座談會流程：1、匯報一個月或某一時間段的工作資料，2、取得提高的方面，3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動態(tài)，

4、提出工作中未得到解決的問題相互交流，相互提出意見推薦;4、由集團總裁通報企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)下一步工作打算。

(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表，記錄每個月后備干部培養(yǎng)學習狀況、成績評分，中心、負責人對其的評價意見，指導教師點評等;根據(jù)評價意見，結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對其各項素質(zhì)的測評，可明確后備干部培養(yǎng)過程中素質(zhì)的強項與不足，反饋本人，促進其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。

3、后備管理干部的開發(fā)過程

(1)工作實踐

根據(jù)公司發(fā)展的需要及個人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等，視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見習職位或輪崗等方式進行有效的在崗工作培養(yǎng)，總結(jié)分析所學知識點、技能等，透過工作實踐來培養(yǎng)和檢驗后備管理干部的實際工作潛力和潛質(zhì)。

(2)培訓實施

公司應(yīng)對后備管理干部有針對性地實施相關(guān)管理知識的培訓，以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識和工作經(jīng)驗;對后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進行培養(yǎng)，以一至二項專業(yè)訓練為主，輔之以營銷、生產(chǎn)、倉儲物流以及人力

資源、財務(wù)等方面綜合管理課程的培訓;同時還需經(jīng)常地對他們進行公司的企業(yè)文化教育培訓，使他們真正地認同公司企業(yè)文化，認同公司的戰(zhàn)略目標。

(3)年度評價及考核

后備干部隊伍在實施有計劃、有組織地培養(yǎng)的同時，也要實行動態(tài)管理，每年年底需對后備管理干部隊伍有組織、規(guī)范地進行評價及考核，對不合格人員則進行淘汰，確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。

(4)人才輸出

在公司規(guī)模擴大或業(yè)務(wù)擴展或出現(xiàn)職位空缺時，則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認同公司文化，愛崗敬業(yè)，有潛力、有知識的后備人才進行提拔任用。

五、實施職責

1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責之一，各級管理者有職責進行記錄、指導、支持、激勵與合理評價下屬員工的工作，負有指導下屬員工成長的職責。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才，能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級管理者是否稱職的重要條件，并作為工作考核的主要指標之一。

2、后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來的發(fā)展，各中心、加油站需予以高度重視，并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)計劃得以順利實施。

3、公司主要領(lǐng)導及綜合管理中心需對后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作，并以此作為人力資源管理長抓不懈的重點工作。

入池條件及程序：

1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績確定業(yè)務(wù)骨干;

2、業(yè)務(wù)骨干不超過職員數(shù)的30%;

3、需填寫《后備干部培養(yǎng)對象審批表》，審批后成為培養(yǎng)考察對象輸入至后備“資源池”內(nèi)。

培養(yǎng)考察對象的開發(fā)過程：

1、進行職業(yè)生涯規(guī)劃;

2、組織實施培訓;

3、每季度進行面談、評價及考核;

4、半年后進行轉(zhuǎn)正考核，考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部，不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進行淘汰。

后備干部的開發(fā)過程：

1、進行見習或助理崗位或輪崗工作實踐;

2、繼續(xù)實施培訓;

3、進行年度評價及考核，對不合格者進行淘汰。

4、公司出現(xiàn)職位空缺時從“資源池”中選。

干部培養(yǎng)工作計劃制定二

一、培訓思路

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導干部為主題，將現(xiàn)代人才測評的新理念——“無領(lǐng)導小組討論”貫穿于培訓全過程，課程設(shè)置、培訓形式、活動安排、測評方式均圍繞“無領(lǐng)導小組討論”展開。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實際問題的本事”三個方面來設(shè)計，同時依據(jù)學員在培訓期間的表現(xiàn)，綜合測評學員的德才情景，以此起到夯實理論基儲提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強化德才素質(zhì)、推動科學發(fā)展的培訓目的。

二、培訓對象

中青年副處級后備干部58人。原則上40歲以下前學歷大專以上。培訓學員名單附后。

三、時間地點

1、時間：本期培訓班從XX年5月18日(星期二)開始至7月16日(星期五)結(jié)束，學制2個月。

2、地點：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠程教學廳。

四、課程設(shè)置

結(jié)合“無領(lǐng)導小組討論”的測試資料，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓目標，圍繞中國特色社會主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”，突出提高后備干部推動科學發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓實行單元式教學，突出每個單元主題。整個培訓分為5個單元：理論學習、黨性鍛煉、本事提升、社會實踐和素質(zhì)測評單元。

五、培訓形式

1、采取校內(nèi)培訓和社會實踐兩段式培訓方式。

2、采取多種形式豐富培訓資料，深化培訓效果。

(1)開展“唱讀講傳”活動(課前10分鐘由支委組織);

(2)開展“聯(lián)幫帶”活動;

(3)開設(shè)“學員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]

(4)開展文體活動(由支委適時組織);

(5)豐富支部活動(由支委適時組織);

(6)進行團隊拓展訓練;

(7)編發(fā)(學訓動態(tài))?？?由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學員掛職實踐并撰寫調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學員自學書籍。

3、培訓時間2個月左右，其中校內(nèi)培訓15天，社會實踐45天。參加社會實踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學員校內(nèi)培訓期間的初步表現(xiàn)，及學員的個人特點和專長，并征求學員個人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級部門、鎮(zhèn)街、開發(fā)區(qū)(新城、風景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點項目等崗位，以“領(lǐng)導助理”的身份參加社會實踐。學員社會實踐結(jié)束后，相關(guān)單位領(lǐng)導班子對學員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)團體打分，并將得分情景送交組織部和黨校。

六、組織管理

1、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實施。組建培訓班工作機構(gòu)，采取“項目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長、分管副校長全面負責，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓科組織實施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時加大培訓過程的宣傳工作。

2、學員支委協(xié)助管理。培訓班成立臨時黨支部，經(jīng)過競選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時黨支部委員，設(shè)黨支部書記1名(兼班長)，副書記2名(兼副班長)，學習委員1名，組織委員1名，紀律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學習小組長。

3、倡導學員自我管理。培訓班劃分5個學習小組，以小組名義開展學習、交流、研討活動。培訓班開班之初，圍繞培訓主題制發(fā)“無領(lǐng)導小組討論”練習題目，供學員在學習期間練習使用。在開展“無領(lǐng)導小組討論”測試中，打破原有小組人員安排，隨機組建4個小組參加測試。

七、測評方式

區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對學員的學習情景按照“德”、“才”兩方面進行量化測評。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項目，最高分值6分?？偡址譃閮?yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。

1、對德的測評(100分)

(1)出勤分(30分)

該項分值是對學員校內(nèi)集中學習期間遵守出勤紀律情景的考評，包括課堂聽課和參加培訓班安排的各種學習、交流、考察、討論、課外活動等的出勤情景。

實行點名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學員實際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請假半天各扣2分，累計請假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項分值是對學員在校培訓綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽課紀律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動參與程度等情景。學員表現(xiàn)分由培訓班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分，取其平均值。

(3)實踐分(35分)

該項分值是對學員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學員社會實踐部門黨委班子團體打分。

2、對才的考評(100分)

(1)測試分(70分)

該項分值是經(jīng)過“無領(lǐng)導小組討論”對學員素質(zhì)、本事、水平的綜合測評，包括語言表達、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場反應(yīng)等綜合本事?？己朔绞桨凑?ldquo;無領(lǐng)導小組討論”的測試程序進行，由區(qū)委組織部擬定測試題目，區(qū)委常委擔任評委，參照評審標準打分。培訓學員抽簽組建4個無領(lǐng)導討論小組進行測試，并現(xiàn)場公布測試成績。

(2)考試分(30分)

該項分值是對學員參加統(tǒng)一組織的考試分值?？荚嚪绞綖樯暾摐y試，由區(qū)委組織部擬定考試題目，課堂集中限時獨立閉卷答題，撰寫答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評審答題得分，匯集成冊。

3、加分項目(6分)

進入學員論壇的10名學員可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計加分不超過6分。

4、考評成績的運用

(1)報送區(qū)級有關(guān)領(lǐng)導參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案，作為任用干部的參考依據(jù)。

(3)黨校建立學員的學習檔案。

(4)凡被測評為“一般”的學員，取消后備干部資格。

八、培訓安排表

干部培養(yǎng)工作計劃制定三

一、培訓對象

縣教育局經(jīng)過公開選拔產(chǎn)生的18名后備干部，其中小學(幼兒園)10人，中學8人。

二、培訓原則

按需培訓、突出重點、學以致用、提高質(zhì)量。

三、培訓目標

提高后備干部的理論素養(yǎng)、實踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊伍。

1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術(shù)，提升管理本事。

2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。

3、提高教育科研本事，促進自我發(fā)展。

四、培訓資料

具體培訓安排見附件。

五、培訓方式

1、讀書學習。

2、外出考察。

3、掛職鍛煉。

4、高層研修。

5、網(wǎng)絡(luò)培訓。

六、組織領(lǐng)導

1、縣教育局成立教育后備干部培訓工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在人事科，具體負責培訓組織、考核等工作。同時，建立學員個性檔案，構(gòu)成后備干部資源庫，實施動態(tài)管理，促進后備干部健康成長，為全縣教育發(fā)展儲備后備力量。

第4篇：管理干部個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學生管理　干部工作　情感教育

情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是人對客觀事物于人的需要之間的關(guān)系的反映。它包括兩個方面：一是肯定的積極的情感，如歡喜、熱愛、贊嘆等；二是否定的消極的情感，如厭惡、憤恨、痛苦等。心理學研究表明，處于青年中期的學生，生理發(fā)育已基本成熟，但在心理上并沒有完全與之同步發(fā)展，且?guī)в幸欢ǖ臏笮裕纱?，情感教育是學生青年時期的一種心理需要，就如同他們生長需要鈣質(zhì)一樣。

在學生管理干部工作中，要特別重視與學生之間情感的培養(yǎng)，通過實施情感教育，發(fā)展與學生之間的積極的情感，消除消極的情感，從而很好地做好學生管理干部工作。

學生管理干部和學生之間的情感，對于學生來說，只有也只能有肯定的積極的情感。因為任何一位學生管理干部都必須熱愛學生，這是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好學生管理工作的前提。學生管理干部只有熱愛學生，才能精心地培養(yǎng)學生，教育學生，而且只有熱愛學生的學生管理干部才能得到學生的愛戴和信任。

正如高爾基所說：“誰熱愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！倍鵁釔蹖W生、喜歡學生，始終肯定地對待學生，這就是積極的肯定的情感。由此，學生管理干部對學生的情感便體現(xiàn)在一個“愛”字上，學生管理干部對學生的情感也就是學生管理干部對學生愛的情感。這種情感是教育要求的內(nèi)在的催化劑，“親其師才能信其道”，學生管理干部熱愛學生，對學生予以關(guān)心、幫助，寄予希望，學生在心理情感上就得到滿足，從而樂于聽從教師的教導，自覺地效仿教師的言談話語、舉止行動，從而達到教育的目的。

西方有位著名的管理學家曾說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠情感。常言道：“植樹者必先培其根，種德者必先養(yǎng)其心”。通過學生管理干部的情感教育不僅可以喚起學生的真誠，而且有利于形成集體愉悅和諧的人際氛圍。在這樣溫馨的集體中，能充分地調(diào)動學生的積極性和主動性，有效地促進學生人格力量的形成和發(fā)展，增強學生的向師心理，增強集體責任感，做好學生工作。

那么如何運用情感去教育學生，開展班級工作呢？總結(jié)近二十年來學生管理工作的經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾個方面開展工作：

一、了解、關(guān)心、尊重學生

要和學生建立感情，培育一個良好的集體，首先要了解學生，當然也要學生了解自己，因為情感是建立在相互了解、認識的基礎(chǔ)上的，沒有了解和認識就沒有相互間的情感。所以學生管理干部在開展學生工作時，必須首先充分的了解、關(guān)心和研究學生。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學生的過程，就是和學生建立情感的過程。由此，在學生管理工作中，首要的任務(wù)是先深入地了解學生，包括了解學生的思想動態(tài)、學生的工作能力、學生的學業(yè)能力、學生的興趣愛好、學生的交往情況、學生的家庭情況、學生的個性特點等等。通過對于學生的了解，關(guān)心他們的學習和生活，參與他們的課外活動，和他們打成一片，從而達到師生心理相知、心心相印，為師生情感的建立打下基礎(chǔ)。

在了解學生、教育學生的過程中，必須注意尊重和信任學生。有些教師在開展工作中有意無意地表現(xiàn)出教育者的身份和高高在上的姿態(tài)，甚至用學生管理干部的身份壓制學生，這是不尊重和信任學生的表現(xiàn)。不尊重和信任學生，便會人為地使師生之間產(chǎn)生不可逾越的鴻溝，也就喪失了和學生建立情感的基本條件。教育成功的秘密在于尊重和信任學生，教師對學生真誠的愛和尊重、信任是啟迪學生心扉的鑰匙。只有對學生以誠相待，尊重、相信他們，建立融洽的情感氛圍，做好細致的“導行”工作，讓學生真正感受到我們可親、可敬、可信賴時，他們的心靈之窗才會打開，和諧融洽的師生關(guān)系才會形成，這是作為一名學生管理干部與學生之間互相溝通的橋梁。有了良好的師生關(guān)系，師生在情感上、心理上就產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，教育就能奏效，良好集體的形成就有了堅實的基礎(chǔ)。

二、講求教育藝術(shù)

在開展情感教育過程中，一定要講求教育的方式、方法，要做到以愛動其心，愛在細微處，以嚴導其行，嚴在當嚴處。

首先，要以愛動其心，愛在細微處。

愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感”。學生管理干部在情感教育中應(yīng)堅持以心換心，以愛換愛，以真誠換真誠，以信任換信任，這樣才能把學生工作不斷推向一個新的高度。學生管理干部在其工作過程中要自始自終對學生富有熱愛的情感，要會創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，通過學生管理干部真摯的愛心去感染、感動、感化學生，從而取得良好的教育效果。需要注意的是，我們對學生的愛應(yīng)該是“博愛”而不是“偏愛”，應(yīng)該繼承和發(fā)揚孔子“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，把愛灑向全體學生，一視同仁，不論帶什么樣的班，不論學生是優(yōu)是劣，聽話與否，喜歡與否，都要待之以愛，不能隨個人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”，而是“偏愛”，這樣勢必影響教育效果，影響學生管理干部在學生中的形象。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！庇终f“一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭?！崩蠋煹膼叟c不愛可以使一個差學生成為好學生或者使一個好學生成為差學生，所以，學生管理干部在對學生實施情感教育的過程中，必須施愛于全體同學，讓所有的學生都感受到學生管理干部的愛心。尤其是所謂差的學生，我們對他們的愛心教育和真誠關(guān)懷，會起到一石激起千層浪的作用。他們的自卑心重，但暗底里自尊心極強，盡管對我們的教育外表上不愿意接受，而心靈則在呼喚、期盼、等待。只要我們能以愛動其心，愛在細微處，加以正確的引導，就能喚起他們潛在的改變自己的愿望。

對學生一視同認，平等相待，“一碗水端平”，這是實施情感教育的一項原則，更是實施情感教育的一種藝術(shù)方法。

愛在細微處，體現(xiàn)在方方面面。例如，目前我們的學生管理干部大多比較年輕，和我們的學生在年齡上幾乎差距很小，因此有很多的共同語言。因此，當叫學生的姓名時，去掉姓而直呼名字，會給學生以親切感，仿佛相互間不僅是師生，還是相知相識的朋友，無形中縮短了相互間的距離，于是便樂于接受學生管理干部；當學生思想情緒不穩(wěn)定時，適時以師長、以朋友等多重身份加以引導啟發(fā)，告訴他應(yīng)怎么做，使他知其然又知其所有然，談話時要有師長之愛、朋友之心，不擺架子，不居高臨下；當學生有所進步時，你投以贊賞的目光，他會產(chǎn)生成就感，因為他們渴望人們的認可、尊重和贊揚，特別是學生管理干部的尊重、贊揚和賞識；當學生上課打瞌睡時，你去摸摸他的頭，他會感受到老師的關(guān)愛；當學生生病時，買點水果和學生一起去看望他，元旦、中秋節(jié)日和學生一起過，課余時間與學生拉拉家常，問寒問暖，關(guān)心其衣食住行，這些細微的關(guān)心，定會增進師生間的感情。師生關(guān)系融洽，班級也就會呈現(xiàn)和睦氣氛，工作也就易于開展。

工作中學生管理干部不能只是發(fā)號施令的指揮員，而應(yīng)在尊重、理解、信任學生的基礎(chǔ)上與學生建立起平等和諧的師生關(guān)系。熱愛本職工作，情感的投資必不可少。只有熱愛學生，理解學生，才能贏得學生的信任和愛戴，才能進行思想上的交流，工作上的合作。多年來在開展學生管理干部工作過程中，我深深體會到：一次看望，幾句問候，可以讓學生感動不已；一個微笑，一個手勢，可以讓學生回味無窮；一次班會，一次談心，可以觸動學生的內(nèi)心世界；一個贊許的眼神，一個細小的動作會使學生懶惰變勤奮，消沉變進取，軟弱變堅強，逐步走向成熟。學生管理干部工作雖然辛苦，卻也樂趣無窮。

其次，以嚴導其行，嚴在當嚴處。

學生管理干部對學生的管理需要一根愛的紅線貫穿，學生管理干部要代行母責，代行父責，要象慈母一樣的關(guān)心他們，但也需要象嚴父一樣嚴厲地管教他們，而且，作為老師，還具有比父母更深一層的責任，就是導師的責任。學生管理干部既是學生的朋友，又是他們敬重的師長，既要和藹可親，又要可敬可畏，這樣才能更好地完成教書育人的重任。常言道：“嚴師出高徒”，嚴格要求學生也是一種愛，更是對學生、對家長、對社會的一種責任。

實踐證明，愛是師生聯(lián)系感情的基礎(chǔ)，是師生間相互了解的先決條件，也是教育好學生，特別是后進生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，但沒有“嚴”字把關(guān)落實，教育工作也難以取得成效。因此，作為學生管理干部，既要曉之以理，嚴格管理，又要動之以情，象父母般地獻出愛心，愛中有嚴，嚴中有愛。在學生管理干部工作中，理與情、嚴與愛是辯證統(tǒng)一的，既不能沒有理，也不能沒有情，既不能沒有嚴，又不能沒有愛。有理無情，有嚴無愛，必然會使思想教育工作呆板無力而達不到預期的效果；有情無理，有愛無嚴，必然會使思想教育工作失去原則性，也達不到預期的效果。只有把理與情、嚴與愛有機地結(jié)合起來，思想教育工作才能成其為一切工作的生命線。對學生的嚴格要求表現(xiàn)在各個方面：思想品德、行為習慣、生活衛(wèi)生等，具體做法是首先要說理透徹，其次要具體問題具體分析，對癥下藥，以理服人。再次各項規(guī)章制度必須建立健全，“育之有法，然后可成”，什么能做，什么禁做，什么能言，什么禁言，讓學生有章可循，有紀可依，并注意調(diào)動各方面的積極因素，自我約束，相互監(jiān)督，層層把關(guān)，處處落實。

三、為人師表，樹立情感威性

學生是教師嚴格的批評家，他們每天同你在一起，觀察著你的一言一行，學生管理干部自身應(yīng)該是他所倡導的道德的體現(xiàn)和典范，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實性和可行性，樹立情感，這就叫“為人師表”。

俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“言行一致，則一言九鼎，言行相悖，則一文不值”。學生管理干部的教育對象面對的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有個性的人，他們正處于由小孩的依賴性向成人的獨立性發(fā)展的轉(zhuǎn)變時期，其可塑性很強，模仿性也很強。師生朝夕相處，學生管理干部的思想、感情、語言、行為，對學生時時處處起著耳濡目染和潛移默化的作用，而且?guī)缀跛械膶W生都有天然的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向，所謂什么樣的學生管理干部帶出什么樣的班級，就是這個原因。由此，要求學生管理干部必須具備誠實、正直、公正、無私、言行一致、表里如一的良好道德品質(zhì)，處處以身作則，言傳身教，凡要求學生做到的，自己必須首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。這樣，才會贏得學生的尊敬和信任。學生管理干部以自己的實際行動去影響學生，給學生樹立一個良好的榜樣，從人格、水平、能力等方面給學生做出表率，這樣，容易使學生體會，容易使學生“動情”，學生從感情上便認可學生管理干部，接受學生管理干部，甚至崇拜你，由此，情感教育的基礎(chǔ)便更加深厚，班級工作也就更加容易開展。具體要求包括：

1、學生管理干部要以高尚的人格陶冶學生。

學生管理干部老師“燃燒自己，照亮別人”的紅燭精神，學生管理干部老師一身清白、兩袖清風的優(yōu)良風范，學生管理干部老師甘于清貧、安于平凡、樂于奉獻的高尚人格，不僅會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，而且能夠促使學生優(yōu)良品德的形成。所以，學生管理干部的以身作則，往往會起到說教所起不到的作用，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。受學生管理干部高尚人格的長期熏陶，學生就會逐漸形成同樣的人格。

2、學生管理干部要以強烈的事業(yè)心感染學生。

學生管理干部對教育事業(yè)的極端忠誠，對學生的無私奉獻，對工作的兢兢業(yè)業(yè)、一片丹心、埋頭耕耘。這種強烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神對學生會起到極好的示范作用。

3、學生管理干部以優(yōu)良的心理品質(zhì)影響學生。

學生管理干部老師熱情關(guān)心學生、愛護學生的美好情感，學生管理干部老師在工作中表現(xiàn)出的堅強的意志、毅力和韌勁，學生管理干部老師真誠地與學生相處、能容忍小孩的缺點錯誤并給予正確的教育，學生管理干部老師勇于自責、富于自我批評的精神等等，都會在學生心目中留下深刻的印象。

4、學生管理干部要以出色的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識征服學生。

學生管理干部老師要懂得心理學知識、管理學知識，尤其是涉獵廣泛的社會知識，包括獲得各種新的信息和觀念并加以正確的分析。當然，學生管理干部對自己的學科知識更要精通。在學生面前，學生管理干部老師表現(xiàn)出的出色業(yè)務(wù)能力和淵博的社會知識會極大地吸引學生，并積極地予以仿效。

5、學生管理干部要以良好的儀表形象影響學生。

學生管理干部老師要注意自己在學生心目中的形象，包括生活上的衣著樸素、儀表端莊、舉止從容，辦事認真踏實、談吐文雅、含蓄而富有情趣，待人謙虛謹慎等，從而給學生一種明朗而愉快的感覺，使學生覺得可親可敬。學生管理干部的儀表形象往往會直接影響學生的精神面貌。

第5篇：管理干部個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院管理 責任心 大局觀 使命感

在經(jīng)歷了社會、經(jīng)濟發(fā)展變革之后，徐州市第一人民醫(yī)院進入了一個關(guān)鍵的發(fā)展時期――遷建期。這是建院70余年來最難得的機遇和挑戰(zhàn)，抓住了機會，醫(yī)院的未來發(fā)展不可限量，失去了機會復興即有可能成為泡影。這是事關(guān)醫(yī)院全局和1500名職工切身利益的重大問題，因此，在今后的幾年中，我們?nèi)焊刹柯毠け仨毮繕艘恢拢\團結(jié)，聚沙成塔，不懈奮斗。使醫(yī)院在遷建過渡期能夠克服困難，積聚能量，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進，力爭在搬遷之后能有新的跨越式發(fā)展，實現(xiàn)醫(yī)院復興的醫(yī)院之夢。

這個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，與醫(yī)院各級管理干部的責任心和大局觀有著密不可分的關(guān)系，這里主要從以下五個方面做簡要分析：

一、管理干部要有干事創(chuàng)業(yè)的激情

管理者，就意味著敬業(yè)和奉獻，就要求管理人員必須具有事業(yè)心和責任心，讓愛崗敬業(yè)成為一種習慣。從管理上講，干部隊伍是一體的，叫管理團隊，圍繞領(lǐng)導核心和核心目標上下聯(lián)動，上呼下應(yīng)，才能抓好工作，促進落實；從工作角度講，基層管理者是職工的代表，科室的代言人，為職工服務(wù)，為科室發(fā)展、為醫(yī)院發(fā)展作奉獻。干不好、不會干，可以學習、可以培訓、可以提高。但不愿干、不想干，對待工作消極怠慢，有時還有人“代表職工”給領(lǐng)導發(fā)難，甚至帶著抵觸情緒經(jīng)營自己的小圈子。這樣的管理干部缺乏的是責任心和使命感，很難履行好自己的崗位職責。

二、管理干部要有明確的思路和方法

首先，領(lǐng)導干部應(yīng)具備三種思維和三種意識：即系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維和責任意識、問題意識、育人意識。把什么做目標、做重點，怎樣為目標和重點去導向；什么樣的行為不利于目標的實現(xiàn)，應(yīng)當怎樣糾正；為了實現(xiàn)既定目標有沒有捷徑可走，等等，這就是思路和方法。領(lǐng)導干部的戰(zhàn)略思維主要表現(xiàn)在心中的愿景和有目的的揚棄，就是用明天的眼光做今天的事情，比如品牌戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、形象戰(zhàn)略，都不在于口頭、書面，而在于有目的引導，具體地去做，包括對什么言行要肯定，對什么言行要制止，等等。領(lǐng)導干部的辯證思維就是不能隨大流，不能人云亦云，而是正確地、辯證地判斷并糾正不良行為，不把反常當正常，不把底線當標桿，不把勢頭當風頭，不把傳言當事實，從而使自己和下屬端正是非觀標準觀和形勢觀。而領(lǐng)導干部的“三種意識”則是思想和行為的基礎(chǔ)，要做一個有責任心的人，做一個善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的人，做一個善于教育人和改造人、轉(zhuǎn)變?nèi)说墓芾砀刹俊?/p>

三、弘揚向上文化

文化是醫(yī)院的靈魂，優(yōu)良的醫(yī)院文化可以凝聚人心，催人奮進，讓員工感到自豪。因此，要大力弘揚向上文化，要有鮮明導向，始終如一地支持干事的人，讓庸、懶、散在醫(yī)院沒有市場，讓消極抵觸、利用手中的一點權(quán)力打擊報復，影響醫(yī)院干部形象的人離開管理崗位。所有干部和員工都要有集體榮譽感，要爭上游，向先進學習，對待各種比賽、檢查、評比都要憋下一股勁，哪怕加班加點也要奮力爭先。對任何事情來說，因困難而放棄，結(jié)果就是零，而奮力一搏，積極爭取，事事皆有可能。

要把自己的事情做好，做突出、做優(yōu)秀、拿名次。而不要盯著別人，遇事先推給別人，挑剔別人的缺點，更不能打擊別人的積極性。工作上要和同級醫(yī)院比、和院內(nèi)科室比，比重點專科創(chuàng)建、比技術(shù)實力、比門診工作量、比社會美譽度。要善于樹典型，出人才，以名人帶名科，以名科帶名院。在宣傳和弘揚先進典型時，要不存在私心和嫉妒。要做到相互尊重和支持、幫助，而不是相互貶低和詆毀。更不要心存不滿，匿名、冒名亂舉報，甚至要把同事一棍子打死。如果確有違法違規(guī)現(xiàn)象，要通過正常渠道反應(yīng)問題，依法依規(guī)辦事，光明磊落做人。不要把簡單的事情復雜化，而是要把復雜的問題簡單化。能把復雜的事情變簡單，體現(xiàn)的是工作的能力；而把簡單的事情變復雜，多數(shù)反應(yīng)的是搗亂的本事。有些意見不被領(lǐng)導采納也不能一意孤行，更不能有情緒、撂挑子，要有組織原則。要旗幟鮮明地反對兩種人：一種是察言觀色，揣摩領(lǐng)導意圖，領(lǐng)導沒要求沒交待就已經(jīng)安排妥當，自作主張；另一種是感覺領(lǐng)導想做某件事，因為不合自己的意愿，就提前做工作、設(shè)障礙，消極怠慢，想方設(shè)法出難題，讓領(lǐng)導辦不成。而應(yīng)當是心態(tài)積極，陽光向上，按領(lǐng)導要求做事，具有良好的執(zhí)行力。下級服從上級，少數(shù)服從多數(shù)，按職責和要求履行好自己的崗位職責，同時也要努力營造一個團結(jié)、溫馨、充滿友善和感情的科室、單位和集體。

四、管理干部要知底

任何一級管理者，都要熟知自己的崗位職責，了解自己和科室的工作狀態(tài)，知已知彼才能百戰(zhàn)百勝。同時要明規(guī)矩、懂程序。首先要熟知本科室、本部門的基本數(shù)字和基本情況，要能夠做到本科室本部門的基本數(shù)字準確無誤，隨調(diào)隨報，并掌握動態(tài)，這是基本功。諸如人事狀態(tài)、財務(wù)狀態(tài)、黨員狀態(tài)、病人分布狀態(tài)、床位使用狀態(tài)等等。

另外還應(yīng)當明確幾點：一是請示事項原則上不越級，一般僅限于不同層級，比如醫(yī)院和衛(wèi)生局、市政府，單位內(nèi)部可以同時向主管領(lǐng)導請示，而且在答復意見不一致時，下級服從上級；二是報告事項不存在越級，可以同時向多個領(lǐng)導、多個部門報告，目的是讓該知道的人都知道；三是正常反應(yīng)問題，提供信息要和“告狀”區(qū)分開來，如果有些問題長期隱瞞在基層，領(lǐng)導不清楚，只能使問題越積越多，越來越難辦；四是任何一級副職都是協(xié)助正職做好相應(yīng)的管理工作，沒有也不應(yīng)該有權(quán)力之爭，在處理正、副職之間的關(guān)系時，副職擺正位置更重要；五是任何一個人或一個科室都不是孤立的，作為同事，單位就是一個大家庭，是一個利益共同體，應(yīng)當友善、真誠、互助。不應(yīng)該爾虞我詐，人為制造矛盾，甚至挑拔、教唆；六是對商業(yè)賄賂行為要有清醒認識，要有做人、做事、做醫(yī)生的底線，絕不能暗示、索要，甚至因為攀比而變得貪得無厭，必須去除僥幸心理，從自我做起。

五、學學“破窗”理論，凡事抓好開局

“破窗”理論由美國學者威爾遜和凱琳在20世紀80年代提出，這一理論認為，人的公共行為失范乃至犯罪，與無序的環(huán)境有某種聯(lián)系。如果一個公共建筑物的一扇窗戶損壞了而沒能及時修理，暗示這里缺少監(jiān)管，破壞行為了也不會受到懲罰。

按照“破窗”理論的啟示，任何一項工作計劃或者制度、規(guī)定出臺后，如果沒有人去跟蹤落實，沒有人去做第一個執(zhí)行者，那就會有很多工作制度、規(guī)范和計劃、安排落空。事實上，在作風不實的單位和個人身上，有很多工作有布置無落實，一方面是因為工作責任不明確，責任部門和責任人不具體；另一方面是布置之后，沒有抓好開頭，或因問題復雜，或因易得罪人，或因無能力完成以致下級畏縮不前，等待觀望，一旦沒有人去跟蹤，此事能推即推，即告“流產(chǎn)”。因此，對任何工作來講，抓好開頭就顯得尤為重要。

第6篇：管理干部個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工學校；心理現(xiàn)狀分析；學生管理；四個關(guān)系；三點策略

中圖分類號：G71　文獻標識碼：A　文章編號：1671-1297(2008)12-086-02

當今社會正處于一個高度重視技術(shù)和人才的社會，技工學校也因此迎來了前所未有的發(fā)展機遇。然而，由于社會生活的許多方面都發(fā)生了深刻的變化，這使得學校的環(huán)境更為復雜多樣，而技工學校教育特有的實用性，專業(yè)性，社會性，技工學校學生特有的群體和個性特點，決定了其學生管理工作必須適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)社會的變化，增強針對性和實效性。

一、技校學生的心理現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，技工學校學生的心理也出現(xiàn)了新的特點，弄清技工學校學生的心理特點，真正做到管理上的以人為本，是學生管理工作的前提。

(一)心理上的自卑感

雖然一些普通高中學生也會有自卑心理，但技校生的普及面和整體嚴重程度更嚴重。首先，技校生文化基礎(chǔ)薄弱。從入學成績來看，大部分技校生處于中等偏下的水平，學習積極性不高。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，這些學生遭到的批評冷眼較多，表揚卻少得可憐，這成為了技工學校學生自卑的一個主要原因。其次，受家庭、社會對技工學校的鄙視，導致技工學校的學生對自己的選擇和前途沒信心。其三，部分學生由于家庭困難、學習成績不理想等原因，讓本來考入技工學校就沒底氣的心態(tài)更加消極。這些因素使學生產(chǎn)生了自卑的心理，從而導致學生在心理上難以適應(yīng)技工學校的學習生活。

(二)學習上缺乏動力

對學校專業(yè)的選擇，有的是服從家長的安排，有的是趕熱門為就業(yè)，有的僅僅是想得到一張文憑，沒有根據(jù)自己的興趣愛好及自身具備的條件出發(fā)考慮，因此，在學習過程中，隨著難度的加深，困難就接踵而至，學習動力不足。

(三)技校學生的逆反心理

技校學生中大部分都帶有消極的心態(tài)展開技校生活，加上自制力不足等原因?qū)е滤麄儽容^懶散，渴望自由，追求解放。而技工學校的管理往往采取所謂封閉式管理模式，缺乏人情味與人文關(guān)懷。因此，逆反心理更容易在這種情況下得到加強，他們會絞盡腦汁沖破“封閉”，產(chǎn)生通宵上網(wǎng)、明目張膽抽煙、在宿舍打牌等情況。同時，技校的教學模式陳舊，抑制了學生鉆研技術(shù)的許多機會。學生總感到在技校學不到東西，于是產(chǎn)生畏難情緒，干脆退學了事。學校在新生入學前一兩個月流失很大，就是這個原因。

學生管理工作是學校各項工作中的重點和難點，而技工學校學生文化基礎(chǔ)較差、學生素質(zhì)參差不齊、心理素質(zhì)不強等特點決定了技工學校的學生管理工作有其特殊性。如何開展技工學校的學生管理，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)技能人才呢?筆者結(jié)合多年的學生管理工作認為，首先要學會處理好幾個關(guān)系，并摸索出一套行之有效的技工學校學生管理策略。

二、技工學校學生管理工作中要處理好的四個關(guān)系

理順關(guān)系是我們解決問題的前提條件。當前技工學校存在著諸多不利于學生管理工作的各種關(guān)系，協(xié)調(diào)好這些關(guān)系是學生管理工作順利開展的重要保證。

(一)處理好學校學生處與各系學生管理工作部門的關(guān)系

隨著技工學校的不斷發(fā)展壯大，學校專業(yè)設(shè)置越來越多，學生人數(shù)也越來越多，學生的分系管理已經(jīng)是大勢所趨，那么擺在學校學生管理工作者面前的首要難題是如何轉(zhuǎn)變“一統(tǒng)管理”為“監(jiān)督指導”的管理理念。要落實分系管理，必須理清學校學生處與各系學生管理工作部門的關(guān)系，學生處不再承擔所有大小事情都統(tǒng)一管理的角色了，而是把學生工作下移到各系，指導各系把本系的工作順利開展。那么學生處的工作重點則是培訓下屬管理工作者，提高他們的管理水平以及綜合能力。同時，要制定和完善一系列激勵措施和制度，以鞭策下屬學生管理部門爭優(yōu)創(chuàng)先。

(二)處理好學生管理工作者與班主任之間的關(guān)系

學生管理工作者從狹義上說特指學校機關(guān)的學生管理工作人員，而廣義的學生管理工作者還包含了班主任和學生會等相關(guān)人員。其中，班主任擔當了極其重要的角色。技工學校的生源來自五湖四海，素質(zhì)較低，特別是對同時開辦中技和高技的技工學校而言，學生素質(zhì)更是參差不齊，加上近幾年高校的不斷擴招，普高熱進一步升溫，使得生源質(zhì)量進一步下降，如何管理這些“青黃不接的苗”成了學生管理工作者面臨的嚴峻課題。

學生始終離不開集體，而班級則成了他們確立歸屬感的重要載體，同時也成為學生管理的一個重要陣地和組成部分。

(三)處理好學生管理工作者與學生會的關(guān)系

學生會是學生自我管理、自我服務(wù)、自我鍛煉的一個重要組織，也是學校學生管理的一支重要力量，充分發(fā)揮學生會的作用，不僅能培養(yǎng)學生的自治自理能力，同時，也是輔助學校做好學生管理工作的重要因素。實踐證明通過競選和聘任組成的學生會，具有很強的生命力。再加之對他們的信任、培養(yǎng)和支持，就能真正起到管理學校的作用。那么，如何更大程度地發(fā)揮學生會的作用呢?必須學會處理好學生管理工作者與學生會的關(guān)系。如果學生管理工作者能有效地發(fā)激勵學生會干部的積極性，那么學生管理工作者的“擔子’，就能減輕，而學生會干部也能更大程度地鍛煉自己的綜合能力，是一件雙贏的事情。

(四)處理好學生處與學校各部門的關(guān)系

學生管理不是學生處一個部門的事情，它涉及多個部門甚至全校的每個部門。例如總務(wù)部門后勤的管理、治安部門安全的管理、團委校園文化的管理、教務(wù)部門學習的管理等等，這就決定了學生管理工作者不能孤立地開展工作，而是努力協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，形成合力，把學生管理工作引向和諧發(fā)展的高層次。

三、技工學校學生管理的幾點策略

技工學校的學生特點決定了其學生管理工作必須有其特色，如何探索技工學校學生管理的方法和技巧，是技工學校管理工作者必須思考的問題，筆者根據(jù)自己多年的學生管理工作經(jīng)驗，認為主要把握以下幾方面：

(一)提高學生管理干部素質(zhì)，優(yōu)化學生管理干部隊伍

學生管理干部隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著學生管理工作的成敗。因此，必須努力提高學生管理干部的綜合素質(zhì)和管理水平以適應(yīng)新時期技工學校學生管理工作。提高學生管理干部的素質(zhì)主要從以下幾方面著手：

1、提高學生管理干部的政治素質(zhì)

認為，人的認識是不斷發(fā)展完善的漫長過程，在這個過程中，由于主觀條件和客觀環(huán)境的變化，會不斷出現(xiàn)新情況，新問題，因此，作為學生管理干部，要對學生進行思想政治教育，要灌輸給學生正確的輿論傾向，如果沒有敏銳的政治意識，迅捷的反應(yīng)速度，很難做到政治上的與時俱進，更難執(zhí)行黨的各項教育路線、方針和政策，更談不上結(jié)合本校實際情況創(chuàng)造性的開展工作。不論從宏觀還是微觀上學生管理干部都應(yīng)盡快建立起與現(xiàn)代科學管理知識相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，力爭做到既能獨立工作，又能協(xié)同作戰(zhàn)，從而有效地提高學生管理工作的質(zhì)量和效益。

2、提高學生管理千部的工作熱情和應(yīng)變能力

學生管理工作辛苦而又耗費精力，且突發(fā)事件較多，變數(shù)大。作為學生管理干部必須始終保持良好的工作熱情和應(yīng)變能力。具體表現(xiàn)為處理學生工作時要反應(yīng)迅速，態(tài)度溫和、用語得體、這將直接影響到工作效果的好壞。高度的工作熱情是精煉的辦事能力和較高工作效率的保證，也是形成團結(jié)協(xié)作職業(yè)道德的源泉。而良好的應(yīng)變能力則是處理學生突發(fā)事件的重要力量。

3、提高學生管理干部的創(chuàng)新能力

按照著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標，作為學生管理干部必須具備良好的創(chuàng)新激情，要強化創(chuàng)新意識，弘揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。把學生的全面發(fā)展做為工作的出發(fā)點和落腳點。要在工作方法，工作方式上創(chuàng)新，與時俱進的開展學生工作。努力營造尊重學生、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和管理環(huán)境。

4、提高學生管理干部的協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)能力是個人綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。協(xié)調(diào)能力不僅包括了內(nèi)部上下級、各部門之間的共識協(xié)調(diào)，也包括與家長、學生之問的協(xié)調(diào)。溝通和協(xié)調(diào)是一對雙胞胎，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”、反映“民意”，解讀上級領(lǐng)導之聲；協(xié)調(diào)就是理順人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)節(jié)。溝通是緩解壓力、解決矛盾最有力的手段。因此，學生管理者的溝通能力至關(guān)重要，尤其是行為溝通。

(二)充分調(diào)動班主任和學生干部的工作熱情，發(fā)展壯大學生管理隊伍。

實踐是驗證理論的唯一標準，這是永遠不變的道理。制定了制度，就要有人具體地施行管理，不然，無論制度是多么的完美都只是空話。而班主任和學生干部則是學校學生管理制度落實和實施的重要橋梁。如何調(diào)動班主任和學生干部的工作熱情，是擺在學生管理工作者面前的一個重要課題。

1、班主任

選擇熱愛學生，敬業(yè)勤懇的老班主任，在實踐中對年輕班主任進行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗來感染和指導年輕班主任，做到新老班主任，“互學、互促、互勉、共進”，以提高年輕班主任的素質(zhì)。同時，每班除了設(shè)立一個班主任外還可以從高年級班級選拔助理班主任，不但可以減輕班主任的工作，還可以鍛煉高年級學生的管理能力。

在管理過程中，制定的《班主任常規(guī)工作條例》、《班主任量化考核》等制度和條例，考核和激勵班主任的工作，對工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績進行月考評，以此作為班主任津貼下發(fā)的標準，使班主任隊伍的管理規(guī)范化、制度化。

2、學生干部

現(xiàn)代教育觀強調(diào)要發(fā)揮學生主體性，加強學生自主意識，那么如何充分發(fā)揮學生干部的積極性呢?

首先，必須要用民主方式選拔優(yōu)秀的學生干部，成立專門的學生會組織，并成立具體的學生管理部門，以協(xié)助班主任和學生處對學生日常工作的開展。

其次，要通過一系列獎懲措施來激勵學生干部積極投身到學生管理工作中。同時，要在實踐中指導學生干部提高人際交往、組織管理、協(xié)調(diào)合作等能力，幫助學生干部服務(wù)學校服務(wù)同學的同時，也能在工作中提高自己的綜合素質(zhì)。

(三)加強宿舍管理和社團管理

1、加強宿舍管理

宿舍是學生的一個重要生活場所，宿舍氛圍的好壞直接影響學生的健康成長，而宿舍管理的好壞也直接影響學生管理的質(zhì)量。因此。必須千方百計地加強宿舍的日常管理，積極開展以宿舍為單位的“星級宿舍評比”、“宿舍布置大賽”等活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的衛(wèi)生行為習慣。

2、社團管理不能忽視

第7篇：管理干部個人總結(jié)范文

一、加強安全宣傳教育，營造安全生產(chǎn)氛圍

要抓好班組安全生產(chǎn)建設(shè)工作，必須加強安全宣傳教育，營造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍，在全班組形成“人人講安全，事事為安全，時時想安全，處處保安全”的思想氛圍，消除一切安全隱患。一是要強化對員工安全理念的宣傳教育。我們中層管理干部要充分利用各種宣傳教育陣地，在班組員工中大力宣傳“安全為天”、“安全第一”、“員工生命高于一切”、“安全責任重于泰山”等安全核心理念，不斷創(chuàng)新宣傳教育方式，更加結(jié)合班組實際，更加貼近員工，使安全理念簡單易懂、耳熟能詳，深入人心，筑牢每個員工安全生產(chǎn)的思想防線。二是要擴大安全宣傳教育的覆蓋面。要班組工作室懸掛安全生產(chǎn)標語，時刻提醒員工要加強安全生產(chǎn)；要建立安全生產(chǎn)宣傳教育欄，載明當前安全生產(chǎn)的重點防范問題，批評不重視安全生產(chǎn)的錯誤思想與錯誤做法，有針對性地提高員工的安全生產(chǎn)意識；要在班前班后會，著重強調(diào)安全生產(chǎn)，班前敲響安全生產(chǎn)警鐘，使員工始終注意安全生產(chǎn)，杜絕違規(guī)違章操作；班后總結(jié)安全生產(chǎn)經(jīng)驗與教訓，進一步提高安全生產(chǎn)水平。

二、加強安全生產(chǎn)培訓，提高員工安全素質(zhì)

我們中層管理干部要加強對班組安全生產(chǎn)培訓，精心挑選培訓教材，制定培訓計劃，聘請培訓老師，安排培訓時間，強化培訓紀律，注重培訓效果，切實提高員工的安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)工作技能。一是要抓好面上的安全生產(chǎn)培訓。要圍繞班組員工不同的安全素質(zhì)和重點，分別開展有針對性的安全素質(zhì)教育。班組長重點加強企業(yè)管理和制度方面的安全培訓，班組員工重點加強三大操作規(guī)程、標準化作業(yè)指導書等實踐性、基礎(chǔ)性安全培訓，著力消除習慣性違章，提升班組員工的安全生產(chǎn)技能。要多采用安全事故分析、互動討論、現(xiàn)場模擬等培訓形式，使受班組員工從中吸取經(jīng)驗教訓，引以為戒，自覺落實到實際工作中。二是要抓好班組員工的自我培訓。要組織班組員工利用班前班后會、班組安全活動日等平臺，在班組、崗位開展有針對性的培訓，可以舉行事故案例的分析會，進行“我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護他人不被傷害”的“四不傷害”現(xiàn)場教育培訓，用重大典型安全生產(chǎn)事故的反面教材給員工打“強心針”，用血的教訓說明必須克服僥幸心理和麻痹思想，杜絕一切安全生產(chǎn)事故，切實維護國家財產(chǎn)和自身生命的安全。

三、落實安全生產(chǎn)制度，夯實班組安全基礎(chǔ)

我們中層管理干部一是要幫助班組認真落實公司安全生產(chǎn)制度，明確班組安全生產(chǎn)的職責、權(quán)力、義務(wù)、工作機制，把安全生產(chǎn)責任制落實到具體的工作和行動上，做到安全生產(chǎn)責任重于泰山。二是要抓好班組安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查，我們中層管理干部要定期不定期深入班組加強對班組生產(chǎn)、施工現(xiàn)場的監(jiān)督檢查，深入查隱患、堵漏洞，確保崗位安全隱患得到有效監(jiān)控，及時制止生產(chǎn)、施工一線的“三違”行為，督促整改現(xiàn)場隱患，提出安全管理建議和意見，避免發(fā)生違法違規(guī)生產(chǎn)，埋下安全生產(chǎn)的隱患。同時，要如實向公司反饋班組安全工作信息，使公司進一步加強班組安全生產(chǎn)管理，提高班組安全生產(chǎn)水平，夯實班組安全基礎(chǔ)，維護公司長期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)形勢。

四、加強班組安全生產(chǎn)考核，提升班組安全生產(chǎn)水平

要抓好班組安全生產(chǎn)，必須強化對班組安全生產(chǎn)的考核，做得好的取得成績給予獎勵，做得差的造成損失給予處罰，增強班組安全生產(chǎn)的責任心，以此提升班組安全生產(chǎn)水平。

（一）獎勵辦法

1、班組長改革、創(chuàng)新建議被公司采納，給公司帶來工作效益或經(jīng)濟效益的獎勵100---800元，有效解決技術(shù)難題的獎勵300---800元，新的方法達到核心關(guān)鍵技術(shù)的獎勵5000元。(所有建議要以書面形式提交公司相關(guān)部門)

2、班組長在工作過程中發(fā)現(xiàn)重大問題并及時解決，為公司減少不必要損失的，獎勵100--1000元。

3、班組長連續(xù)5年以上被省級、州級評為先進班組或個人先進的，獎勵個人300元，獎勵班組2000元。

4、一年中，班組長或班組成員連續(xù)6次獲得公司獎勵的，年終再給予班組長2%的獎勵，給予班組成員1%的獎勵。

（二）懲罰措施

1、不服從班組長工作安排、有意怠慢工作或不努力工作的，正式員工處罰300元，農(nóng)電工處罰200元；情節(jié)嚴重的，正式員工待崗6個月---1年，農(nóng)電工待崗3個月，待崗期間只發(fā)基本生活費。

2、班組長任職期間發(fā)生安全生產(chǎn)事故、重大事故、特別重大事故的，班組長給予降崗使用3年，3年內(nèi)不得參加組聘中層管理人員及部門負責人。

3、員工的生命是公司最寶貴的財富，任何危急情況發(fā)生，公司都奉行“生命第一的”原則，不認同員工冒著生命危險搶險國家財產(chǎn)、集體財產(chǎn)及他人財產(chǎn)的價值觀，不支持帶病堅持工作。如發(fā)現(xiàn)帶病工作，一經(jīng)查出，每次處罰100---200元。

4、對客戶提出的問題不解釋、不解答、不落實的，處罰部門負責人300元。

5、值班員及部門負責人在設(shè)備運行過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有隱患不立即上報的，每次處罰300---1000元。

第8篇：管理干部個人總結(jié)范文

一、高校干部隊伍建設(shè)存在的問題

（一）從嚴教育干部理念未真正建立

干部理想信念教育有效性不足，能力培訓實效性不強，干部培訓形式單一，干部內(nèi)在的學習動力沒有被完全激發(fā)出來。

（二）干部考核監(jiān)督機制有待健全

對不同職級、不同類別、不同崗位的干部往往使用同一套標準，缺乏分職位的、有針對性的考核指標體系；對干部的德能勤績的考察標準過于原則，考核結(jié)果定性內(nèi)容多、定量標準少。

（三）對干部的工作、生活信息情況掌握得不夠全面

干部履職過程中，公務(wù)和個人行為往往相互交織、相互重疊，界限模糊，難以界定；在現(xiàn)有的法律、政策和技術(shù)條件下，很難實現(xiàn)對所有干部的公務(wù)和個人行為的全程監(jiān)督。

（四）對干部管理監(jiān)督的體系不夠嚴密

干部管理監(jiān)督制度有待完善，一定程度上還存在缺乏嚴密性、嚴肅性、威懾力等問題，尚未形成系統(tǒng)有效的長效機制。

（五）干部管理監(jiān)督力度不夠

部分干部師生不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督、不會監(jiān)督，尚未形成主動參與的濃厚氛圍。

二、從嚴加強干部隊伍建設(shè)的對策

（一）以培訓教育為基礎(chǔ)，注重教育預防

加強干部理想信念、政策法規(guī)、反腐倡廉等教育，促使干部不斷提高黨性觀念、法紀觀念，增強拒腐防變能力；加大談話誡勉力度，定期或不定期地與干部交心談心，做到經(jīng)常提神醒腦，警鐘長鳴；加大組織處理力度，對違反規(guī)定的干部，根據(jù)不同的情況予以處理。

（二）以從嚴管理為抓手，強化日常監(jiān)管

一是對干部的管理監(jiān)督貫穿于任期始終，任前監(jiān)督應(yīng)把住干部思想素質(zhì)關(guān)，防止“帶病提拔”；任期監(jiān)督要強化對思想作風和組織紀律的考察，防止“帶病操作”；離任監(jiān)督堅持先審計、后離任，防止“帶病離崗”。二是對干部決策進行全過程管理監(jiān)督。決策前，能否充分征詢各方面意見，堅持走群眾路線；決策中，能否堅持民主集中制原則，做到民主、科學決策；決策后，能否做到抓落實、抓具體、抓成效。三是對干部的素質(zhì)作風進行全方位管理監(jiān)督。要改進干部考核辦法，建立干部管理監(jiān)督長效機制，對其任職行為、生活行為、社交行為進行全方位監(jiān)督考核。四是對干部職務(wù)變遷進行連續(xù)性管理監(jiān)督。重點在干部進、退、留、轉(zhuǎn)的各個環(huán)節(jié)、各個階段、各種關(guān)鍵時刻考察好“德”與“才”、“能”與“績”、“權(quán)”和“責”。

（三）以厘清權(quán)力清單為重點，推動依法治校

一是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，加強學校章程建設(shè)，規(guī)范學術(shù)權(quán)力組織和行政權(quán)力組織，明確職責劃分，規(guī)定決策程序，建立現(xiàn)代大學制度。二是建立大學內(nèi)部權(quán)責劃分的制約機制，善于運用法律、規(guī)劃等手段，加強宏觀管理，讓權(quán)力之間、利益之間、職能之間、決策之間、上下級之間、機構(gòu)之間、成員之間互相牽制、互相監(jiān)督，從而引導和規(guī)范辦學行為，既防止放任自流，又避免管得過死。三是健全議事規(guī)則與決策程序，明確規(guī)定黨委會、校長辦公會、學術(shù)委員會、教代會等的職能定位、決策程序、監(jiān)督督辦程序，做到有章可循、有法可依，減少權(quán)力失控和行為失范。四是進一步健全崗位設(shè)置與聘用制度、學生管理制度、黨務(wù)校務(wù)公開制度等，進一步建立健全學校各項管理制度和工作運行流程。五是深化大學治理結(jié)構(gòu)，貫徹執(zhí)行好黨委領(lǐng)導下的校長負責制，積極推行校院兩級管理體制，實現(xiàn)權(quán)力中心下移，建立以學院為重點的管理體系，充分調(diào)動二級學院參與管理的主動性和積極性。

（四）以民主公開為取向，拓寬監(jiān)督渠道

一是積極推行黨務(wù)、政務(wù)公開，將學校有關(guān)政策、干部選拔、發(fā)展黨員、職稱晉升、公開招聘、評先評優(yōu)結(jié)果公之于眾，接受師生監(jiān)督。二是著力落實師生“四權(quán)”（知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)），研究探索保證落實師生“四權(quán)”的規(guī)范制度、科學程序和具體辦法。三是積極受理廣大師生的舉報和來信來訪，發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，調(diào)動廣大師生參與干部管理監(jiān)督工作的積極性。

第9篇：管理干部個人總結(jié)范文

（一）參與班規(guī)的制定，激發(fā)學生自主能力為了提高學生的自我約束能力，提倡學生管理自己班級的各項事務(wù)，也讓他們自己管理好班級的學生，鍛煉他們的工作能力，。著名教育學家斯賓塞曾經(jīng)說：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。根據(jù)學校的規(guī)定，讓學生從入學起就學習《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》，并讓他們深入開展討論，找出其中的不同點、相同點以及如何才能更好的遵守各項制度；其次，在班級中向全體同學征集新點子，制定屬于自己的班規(guī)，讓學生成為制度與規(guī)定的制定者和執(zhí)行者，提高他們的約束能力和自我約束能力，這樣的做法具有很強的實效性。

（二）健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理現(xiàn)在的學生都是20世紀90年代以后出生的，也就是我們說的“90后”一代，他們具有鮮明的個性，對于集體缺乏主人翁精神，不聽從老師的管教，如何讓他們主動接受班主任的管理很重要。首先，我們需要讓學生明白班集體是每個學生共同組成的，他們都是集體中重要的一個組成部分，缺少一個這個集體就不夠完美；其次，班主任想辦法讓他們參與到班級的管理工作中來，協(xié)助老師做一些組織、協(xié)調(diào)工作，讓他們在活動中體驗管理者的辛苦和成績，從而提高他們學習和參與班級管理的主動性和積極性，建立多層次的班級集體自我管理體制，體現(xiàn)班級管理的主體性。

1.建立責任心強的常務(wù)班委班主任讓每一位學生參與班集體的管理工作，建立責任心強、素質(zhì)能力高、工作認真負責班干部隊伍。班干部作為班集體的核心人員，他們能夠凝聚班級所有成員，有了這樣一支得力的干部隊伍，班級管理已經(jīng)有一半成功了。班干部的委任采取民主選舉投票方式，班長則由班委會民主投票選舉確立。然后，由班長組織班級班委會成員，制定班干部工作責任制和班干部的職權(quán)范圍，通過全班同學進行討論最后確定制度。班干部在開展班級管理工作中，由全班同學負責監(jiān)督。

2.采用“輪流執(zhí)政”的方式選舉臨時值周班組班級的管理離不開長期穩(wěn)定的班級管理干部，而作為班級的管理干部并不是永久不變的，我們要對班干部進行不定期考核，從而民主選舉新的班級管理干部，這樣才能幫助班級學生德智體的全面發(fā)展，加強班級管理。要在班級設(shè)立值周班長，通過學生民主投票選舉委任臨時班長，每六名班級學生組成一組，建立新一屆的臨時班委，負責該周的班級日常事務(wù)管理。其中選出一位同學作為該領(lǐng)導班子的總負責人，任值周班長，其余五位同學分工負責管理班級。這種形式能使每名學生都能自我管理，還能有效鍛煉班級每位同學的個人能力，增強學生自我約束力和集體榮譽感。

3.建立靈活多樣的獨立治理小組班級除了一般的常務(wù)班委，班主任還要指定“輪流執(zhí)政”的班級值周班長，構(gòu)成上下層次有序科學的班級管理網(wǎng)絡(luò)。班主任要在班級建立能夠發(fā)揮學生主體作用的自我管理模式，建設(shè)多樣化的班級自主自治的管理小組，如學生之間建立督導學習組、紀律監(jiān)督組、衛(wèi)生檢查組等等。這些小組需要班級全體學生共同參與，每個小組的人員各不相同，從而使全班同學人人肩負班級責任、個個擔起管理班級的擔子。這樣能夠使管理與被管理之間相互監(jiān)督，使學生在班集體中找到自己應(yīng)有的位置，激發(fā)學生們的主人翁意識與責任意識。

（三）開展有益活動的班級活動、提高學生自我發(fā)展班主任想讓班級學生充滿青春活力，我們需要開展一些有益的班級活動幫助學生提高自我發(fā)展。學生希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功?？山Y(jié)合社會和學校的重大日子，我們在班級里面定期組織自習時間開展演講比賽、辯論比賽、文體活動、社會實踐等這樣不僅能夠幫助班級學生自身全面發(fā)展，還能使學生自信心得到相應(yīng)的提高，在他人面前更加自信的展示自我。班主任讓班級每一位學生都能共同參與班級的各項有意義的活動，學生們自己主持和實施這些活動，在活動中，班主任與學生共同參與，教師在其中作為指導者，我們要徹底拋棄陳舊的保姆式班級管理方法，教師要要充分相信自己的學生、尊重學生的想法，大膽地讓學生努力參與各項實踐活動。

（四）發(fā)揮班骨干成員教育作用，探索學生自我評價的意義在班級里一部分學生作為常務(wù)班委和值周班長成員之一，他們屬于這個班集體中最為骨干的管理人員，他們可以幫助班主任管理好班級。骨干成員自身的示范作用能有起到無聲的宣傳作用，管理和激勵其他學生，這樣做可以幫助學生內(nèi)心形成積極的思想，從而建設(shè)和諧的班風，在和諧班風的引導之下班級管理工作能夠順利的進行。因此，通過骨干成員自身作為示范，從而引導其他學生進行自我約束、自我評價、自我糾正、自我批評。

二、小結(jié)