年輕的味道精選(九篇)

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第1篇：年輕的味道范文

回想自己近些日子的教學(xué)之路，也如同這漸變的天氣，身上頗感涼意。

我，一個(gè)做了3年班主任的年輕教師，也許就是因?yàn)樽约旱哪贻p，今天我才發(fā)覺(jué)，原來(lái)，我已經(jīng)深深地傷害了，我的孩子們。螢火蟲(chóng)門(mén)，這只大蟲(chóng)向大家說(shuō)聲，同學(xué)們，老師做錯(cuò)了許多，請(qǐng)大家理解。

我是一個(gè)要強(qiáng)的人，卻忽略了你們的感受，這不是一個(gè)成熟的班主任的所作所為。我久久的思考著自己，突然發(fā)現(xiàn)自己，不能用要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求大家，我們都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。也許大家已經(jīng)憎惡你們眼前的這位班主任老師，但我們還要一起走過(guò)，剩下的路程，讓我們?cè)谶@不滿(mǎn)荊棘，卻充滿(mǎn)希望的路上，繼續(xù)前行。我們分不開(kāi)彼此，我們是一家人。

在這里，我尤其要感謝戚育碩同學(xué)，他讓我認(rèn)清了自己，我很擔(dān)心，他給我寫(xiě)了一封信”信心的喪失”。我在想一個(gè)人真的喪失了信心，那么他該是經(jīng)歷了多么大的挫折，他對(duì)老師的信任被消磨殆盡。戚育碩同學(xué)的這些心里話，我會(huì)將它封存，一直伴隨我的整個(gè)教學(xué)生涯，感謝他帶給我的這份感動(dòng)。

早兩天的籃球比賽，老師遲到了，更有甚的是，場(chǎng)上的幾位同學(xué)，連一口水喝都沒(méi)有，當(dāng)我看到別的班級(jí)，又水喝時(shí)，我也很自責(zé)，老師的決定太不可思議了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我自己都不相信自己曾經(jīng)的決定。

同學(xué)們，在這里，我希望得到大家的諒解，好嗎？今后的日子，請(qǐng)讓我們一起共同努力，一起改掉自己不好的習(xí)慣，讓我們凌云螢火蟲(chóng)之家，更加的溫馨，更加的積極，更加的團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>

其實(shí)我們班級(jí)有太多的感動(dòng)：我這里羅列一二：高雅同學(xué)，幫助陳玲玲同學(xué)抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記;

湯夢(mèng)雅與宋姍姍同學(xué)在餐廳的衛(wèi)生沒(méi)有人打掃的情況下，義務(wù)打掃衛(wèi)生，趙勝現(xiàn)班長(zhǎng)自掏腰包給大家買(mǎi)水喝，其實(shí)，又相當(dāng)一部分同學(xué)都參與集資，甚至將身上的一角，兩角的零錢(qián)都 拿出來(lái)，湊錢(qián)買(mǎi)水喝，這是一個(gè)什么樣的一個(gè)班集體，這是何等溫暖的一個(gè)家庭，在老師都不知道的情況下，其實(shí)已經(jīng)發(fā)生太多溫暖的事情，這不正是一個(gè)個(gè)小小螢火蟲(chóng)的力量嗎，相信之后，有一天，我們終會(huì)溫暖每一個(gè)人，打造我們溫馨陽(yáng)光的家。

第2篇：年輕的味道范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;網(wǎng)絡(luò)道德行為;綠色網(wǎng)絡(luò);德育

中圖分類(lèi)號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0005-01

近幾年來(lái),青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪和低齡化在呈上升趨勢(shì),網(wǎng)德缺失問(wèn)題的凸現(xiàn),很多學(xué)生表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊,網(wǎng)上言行缺乏約束和自我保護(hù),網(wǎng)上人格沖突、沉迷網(wǎng)游等問(wèn)題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德行為教育形勢(shì)不容樂(lè)觀,構(gòu)建文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德秩序成為擺在教育、管理工作者面前的重要任務(wù)。

一、青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中存在的諸多問(wèn)題

據(jù)CNNIC《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示:“截至2009年12月底,中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.95億人,其中74%的青少年使用手機(jī)上網(wǎng)。另外中國(guó)青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂(lè)特點(diǎn),排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂(lè)應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?！?/p>

隨著青少年網(wǎng)民數(shù)量和比重的不斷增加以及上網(wǎng)方式的多元化,越來(lái)越多的青少年形成網(wǎng)癮,引發(fā)社會(huì)、學(xué)校、家庭諸多問(wèn)題。在青少年學(xué)生中所突顯出的問(wèn)題集中表現(xiàn)在:

(一)沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性、虛擬性、互動(dòng)性、即時(shí)性等特點(diǎn),為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身需要的舞臺(tái),越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧和網(wǎng)游,形成難以戒掉的網(wǎng)癮。過(guò)份的沉迷使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)毫無(wú)興趣,逃學(xué)、曠課校園暴力事件不斷增多。

(二)是非標(biāo)準(zhǔn)顛倒,審美觀、價(jià)值觀偏離。網(wǎng)絡(luò)的隨意性使學(xué)生可以輕易獲取各種各樣信息,在充斥著大量不良信息的互聯(lián)網(wǎng)上,這種隨意的網(wǎng)絡(luò)行為已影響了學(xué)生是非標(biāo)準(zhǔn)的判斷,使學(xué)生審美觀、價(jià)值觀偏離,言行缺乏約束和自我約束,削弱或喪失了行為、道德準(zhǔn)則和法律意識(shí)。

(三)行為隨意、放縱,散失責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)行為由于其本身的隱蔽性和匿名性,很多人在網(wǎng)絡(luò)上的行為變得隨意,放縱,缺少一種行為的責(zé)任感,缺少必要的理性思考和行為監(jiān)督,喪失責(zé)任意識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的道德行為規(guī)范,沉溺其中,把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作極度自由世界,擺脫現(xiàn)實(shí)的拘束。

(四)脫離現(xiàn)實(shí),情感錯(cuò)位。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性使部分學(xué)生長(zhǎng)期泡在網(wǎng)上,與現(xiàn)實(shí)接觸較少,形成現(xiàn)實(shí)生活中情感錯(cuò)位,對(duì)老師、同學(xué)、親人及朋友不信任,造成信任危機(jī),導(dǎo)致與人交流疏遠(yuǎn),產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠、自閉等心理健康問(wèn)題。

(五)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò),投機(jī)懶惰。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的強(qiáng)大造就了學(xué)生們的懶惰和投機(jī)取巧。作業(yè)不會(huì)做,搜索一下,實(shí)習(xí)報(bào)告不會(huì)寫(xiě)也搜索一下,甚至有的學(xué)生連幾個(gè)常用的網(wǎng)址也需搜索一下。網(wǎng)絡(luò)的便利使學(xué)生不再善于思考,也逐漸散失了自己解決各種問(wèn)題甚至是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)道德散失和網(wǎng)絡(luò)行為偏離誘因分析

(一)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)。青少年青春期有很強(qiáng)的求知欲和嘗試新事物的心理,他們追求自由,自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈;他們叛逆,老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)很難聽(tīng)得進(jìn)去,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和形式上的自由恰好滿(mǎn)足了他們的需求,造成很多學(xué)生對(duì)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài),不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的壓力,導(dǎo)致種種問(wèn)題。

(二)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不夠全面。CNNIC的《報(bào)告》指出:“中國(guó)青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂(lè)特點(diǎn),排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂(lè)應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?！贝蠖鄶?shù)青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)基本上就是游戲、交友、視頻。認(rèn)識(shí)的不到位在很大程度上影響了青少年合理用網(wǎng)、綠色用網(wǎng)。

(三)上網(wǎng)方式的多元化。手機(jī)上網(wǎng)的簡(jiǎn)易性、即時(shí)性、隱蔽性可以使青少年隨時(shí)隨地保持與網(wǎng)絡(luò)的連接,哪怕是在課堂上。上網(wǎng)方式的多元,使學(xué)校、老師、家長(zhǎng)很難對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)控,也很難堵住網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

(四)德育工作的滯后。由于客觀原因造成教育的滯后性對(duì)德育工作帶來(lái)了一定影響,現(xiàn)實(shí)和虛擬的雙重環(huán)境使建立在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的傳統(tǒng)德育工作略顯教條和滯后。由于缺少必要的引導(dǎo)和監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)的自由和無(wú)限制的各種思想很容易使學(xué)生陷入迷茫中,不能正確辨別、選擇和處理信息。

三、做好網(wǎng)絡(luò)德育教育工作,構(gòu)建綠色和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

面對(duì)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和越來(lái)越多的青少年網(wǎng)民,網(wǎng)絡(luò)行為道德教育工作也迎來(lái)了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)行為,提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德,有效引導(dǎo)青少年合理用網(wǎng),成為擺在教育工作者面前的首要問(wèn)題。

(一)全員參與,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育工作新局面。傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容滯后、方法簡(jiǎn)單和力量薄弱是制約德育工作發(fā)展的重要原因,在當(dāng)前多元環(huán)境下,德育工作應(yīng)與學(xué)生的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合,應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平相結(jié)合。新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)德育教育工作應(yīng)以提高道德、規(guī)范行為,合理用網(wǎng)為主題,以主題班會(huì)、課外活動(dòng)、專(zhuān)題講座、課堂教育為形勢(shì),構(gòu)建一個(gè)多方位、多角度、多內(nèi)容、多方法、多人員的,具有一定廣度和深度的縱深德育教育工作網(wǎng)絡(luò)。

(二)疏堵結(jié)合,因勢(shì)引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性,加大對(duì)信息技術(shù)軟、硬件的投入,合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò),因勢(shì)利導(dǎo),從技術(shù)上保障網(wǎng)絡(luò)的純凈與和諧。在校園網(wǎng)絡(luò)管理方面,應(yīng)做到疏堵結(jié)合,以疏為主。因勢(shì)引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生了解健康網(wǎng)絡(luò)文化,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的便利和局限性,使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)的普及,使資源的應(yīng)用和人際交流得到了最大限度的擴(kuò)展,使很多問(wèn)題變得簡(jiǎn)單可行,使人們的生活變得豐富多彩,同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所產(chǎn)生的社會(huì)道德問(wèn)題以及對(duì)學(xué)校德育工作的沖擊。我們要從源頭上對(duì)青少年學(xué)生積極引導(dǎo)、教育,幫助他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài),形成良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣,讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出積極的重要作用。

第3篇：年輕的味道范文

一、問(wèn)題的緣起

情感(feeling)是人的心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面,是人對(duì)客觀事物與自己需要關(guān)系的體驗(yàn),具體地說(shuō),它是與人的社會(huì)需要相聯(lián)系的一種復(fù)雜而又穩(wěn)定的心理體驗(yàn)。道德情感(moral feeling)則是人的諸多情感中的一種,是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中基于一定的道德認(rèn)識(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的愛(ài)慕或憎惡、崇敬或鄙夷、信任或疑慮、同情或反感、喜悅或痛苦等情緒態(tài)度體驗(yàn)?！?〕道德情感是人的道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。

道德情感作為道德場(chǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在提升人的道德生活、提升人的生存質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。心理學(xué)研究表明,情感鮮明地表現(xiàn)著人的主觀世界,反映著人感受外界一切事物的敏感程度及相應(yīng)的情緒體驗(yàn)?！暗赖滦袨樵诒举|(zhì)上說(shuō)是一種情感外化的活動(dòng)”?！?〕在實(shí)際的道德生活中,如果外在的命令不能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的主觀態(tài)度,即成為履行它的情感需要,則道德僅僅是一種形式上的善,個(gè)人即便遵從道德規(guī)范,亦是處在他律的水平上。因此,對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō),道德情感是個(gè)體道德家園的守護(hù)神,道德如果不進(jìn)入情感世界,就會(huì)失去其主體性本質(zhì)。正是在這個(gè)意義上,蘇霍姆林斯基生動(dòng)地說(shuō):“道德情感,這是道德信念、原則性、精神力量的血肉和心臟。”〔3〕

高尚的道德情感引發(fā)高尚的道德行為,沒(méi)有高尚的道德情感支撐,人的道德行為就不能得到完整、徹底地認(rèn)識(shí)和理解。因此,進(jìn)行關(guān)于未成年人的道德情感及其培養(yǎng)路徑問(wèn)題的探討是未成年人思想道德建設(shè)研究中一個(gè)無(wú)法繞開(kāi)的重要基礎(chǔ)理論課題。

二、道德情感在未成年人道德養(yǎng)成中的特殊地位

(一)道德情感是未成年人道德發(fā)生的基礎(chǔ)

未成年時(shí)期是一個(gè)人的身心發(fā)展逐漸趨向成熟、型塑的時(shí)期,在未成年人的早期,情感則是其道德發(fā)生的重要基礎(chǔ)。有人觀察到:一歲半的兒童已經(jīng)有同情的心理,當(dāng)母親手臂受傷而顯示痛苦表情時(shí),嬰兒會(huì)去撫摸自己的手臂以表示對(duì)母親痛苦的體驗(yàn);嬰兒稍大一些后,在同樣的情況下,他會(huì)把自己喜愛(ài)的玩具送給母親,以表示對(duì)母親的安慰;再大一些,他會(huì)給母親送一塊冷毛巾以減輕母親的痛苦?！?〕心理學(xué)家認(rèn)為,嬰幼兒這種對(duì)他人的同情感是早期道德上利他行為的直接動(dòng)機(jī),是兒童道德行為的萌芽。一定程度上,“情感可能是生命最內(nèi)核的東西,它是最率真、最個(gè)性的品性,是極不易偽裝的東西。”〔5〕而道德的深層本質(zhì)應(yīng)該是發(fā)乎情、出于自愿的行為。正如馬克思所說(shuō):道德的本質(zhì)精神是自由、自律。因此,率真的道德情感表明了個(gè)體的行為表現(xiàn)的真誠(chéng)性、自愿性,構(gòu)成了未成年人道德發(fā)生的基礎(chǔ)。

(二)道德情感是未成年人道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的中間環(huán)節(jié)

未成年人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成,就其最基本的心理過(guò)程來(lái)說(shuō),是一個(gè)從知到行的過(guò)程(即從道德知識(shí)到道德行為的過(guò)程)。但是,道德知識(shí)如果沒(méi)有以道德情感為依據(jù),那么,它比表面上學(xué)會(huì)的行為更容易具有面具性,而且不容易產(chǎn)生相應(yīng)的行為,有時(shí)甚至?xí)駷跎晁够岢龅哪菢?可以成為偽善和假仁假義借以藏身的屏風(fēng)。諸多事實(shí)表明,盡管一個(gè)人對(duì)某種道德規(guī)范有了一定程度的思想認(rèn)識(shí),但若沒(méi)有形成與之相應(yīng)的道德情感,那么這種道德認(rèn)識(shí)就不可能升華為道德信念,更不能轉(zhuǎn)化為真正的道德行為。只有情感化了的道德認(rèn)識(shí),才可以導(dǎo)致相應(yīng)的道德行為活動(dòng),通過(guò)道德活動(dòng)又可以進(jìn)一步加深和提高道德認(rèn)識(shí),并有力地推動(dòng)道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念。

(三)道德情感是引發(fā)與支持未成年人道德行為的心理策動(dòng)器

直接推動(dòng)道德行為的是動(dòng)機(jī),但從道德情感與需要滿(mǎn)足的關(guān)系看,道德情感影響著行為的發(fā)展,行為動(dòng)機(jī)的發(fā)展需要一定的道德情感作為基礎(chǔ)和動(dòng)力源。巴甫洛夫的情感理論表明:情感是大腦皮層上“動(dòng)力定型的維持和破壞”。他認(rèn)為,假如外界出現(xiàn)有關(guān)刺激使得原有的一些動(dòng)型得到維持、擴(kuò)大、發(fā)展,人就產(chǎn)生積極的情感;如果外界條件不能使原來(lái)的動(dòng)型得到維持,就會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。“動(dòng)力定型的維持和破壞都會(huì)引起皮層上的興奮通過(guò)擴(kuò)散或誘導(dǎo)作用來(lái)引起或改變皮層下中樞的活動(dòng)?！薄?〕在未成年人的道德生活中,由于社會(huì)的倫理實(shí)體的制約所形成的復(fù)雜的動(dòng)力定型形成了他的道德認(rèn)識(shí)與道德情感的生理機(jī)制:凡是維護(hù)或加強(qiáng)他的這種動(dòng)力定型的自身的或別人的行為表現(xiàn),就會(huì)使他產(chǎn)生肯定性的情感體驗(yàn);反之,凡是破壞或削弱他的這種動(dòng)力定型的自身的或別人的行為表現(xiàn),就會(huì)使他產(chǎn)生否定性的情感體驗(yàn)。因此,“道德情感是道德行為的心理動(dòng)因、必要條件,是品德的動(dòng)力因素、決定性因素,是品德的基本環(huán)節(jié)。”〔7〕它包含著調(diào)動(dòng)個(gè)人身心巨大潛力的激情、熱情,蘊(yùn)涵著個(gè)人的自我道德要求和自我評(píng)價(jià)并成為發(fā)揮道德主體主動(dòng)性的心理策動(dòng)器。

三、未成年人道德情感的培養(yǎng)路徑

(一)激發(fā)未成年人的道德需要

滿(mǎn)足需要是人類(lèi)一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),需要本身就是人感到某種欠缺而力求得到滿(mǎn)足的一種心理狀態(tài)。道德需要是人們自覺(jué)履行一定的道德原則和規(guī)范的內(nèi)在要求,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種高級(jí)需要?！?〕人之所以為人,就在于人是精神性的存在,人的道德性更是與其它動(dòng)物相區(qū)別的重要標(biāo)志之一。當(dāng)個(gè)體在自覺(jué)接受道德規(guī)范約束的同時(shí),個(gè)體的人性也得到了提升,人與人之間的關(guān)系變得更加融洽,個(gè)人與社會(huì)都能夠和諧發(fā)展。只有這時(shí),人才能真正享受到做人的快樂(lè)。就此意義而言,道德需要是個(gè)體進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力和道德積極性的重要源泉。培養(yǎng)未成年人的道德情感首先就要激發(fā)其道德需要,道德需要構(gòu)成了其道德情感培養(yǎng)的重要基點(diǎn)。因?yàn)榍楦型瑯邮巧囊粋€(gè)重要標(biāo)志,情感性素質(zhì)是個(gè)體道德性的深刻基礎(chǔ),是整個(gè)人類(lèi)道德的基石。道德情感的產(chǎn)生與認(rèn)識(shí)的發(fā)生一樣,都是植根于生命體的內(nèi)在需要在個(gè)體自我滿(mǎn)足水平上的體現(xiàn)。所以,道德需要與道德情感緊密相關(guān),沒(méi)有對(duì)道德的需要,就不會(huì)產(chǎn)生道德情感。只有自覺(jué)意識(shí)到自己的道德需要,在此基礎(chǔ)上才能孕育和涵養(yǎng)自己德性的情感。現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)未成年人都具有不同程度的道德需要,但是他們中的大部分對(duì)道德需要的認(rèn)知還是處于一種潛在的或是低層次的水平,這就必須使未成年人的內(nèi)在道德需要不斷有自我要求水平上的提升,從而在其道德需要的不斷產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)其高尚的道德情感。

(二)對(duì)未成年人實(shí)施情感性道德教育模式

學(xué)校是未成年人活動(dòng)的主要場(chǎng)所,是未成年人走向社會(huì)的橋梁,因此,未成年人的道德養(yǎng)成與學(xué)校教育密切相關(guān)。然而,當(dāng)代學(xué)校道德教育實(shí)效性低靡已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),從根本上說(shuō),缺乏情感性是德育實(shí)效性低靡的重要原因。因?yàn)楫?dāng)把情感從德育中抽離出來(lái),只剩下干巴巴的道德規(guī)范的知識(shí)傳授的時(shí)候,德育就從根本上喪失了它的魅力。所以,實(shí)施情感性道德教育模式是培養(yǎng)未成年人道德情感的必然要求。古今中外道德教育的大量事實(shí)同樣反復(fù)證明,在道德教育過(guò)程中,如果教育者自身缺乏情感、信念的投入,沒(méi)有傾注內(nèi)心的體驗(yàn),或者只是例行公事般地向受教育者講解、傳授道德規(guī)范,不能做到以情感人,那么,這樣的道德教育就無(wú)法避免低效甚至無(wú)效的命運(yùn)。實(shí)際上,在接受道德教育時(shí),未成年人絕不是簡(jiǎn)單的物件,絕不是被動(dòng)接受德育影響的某種純粹接收器,而是有血有肉、有理性有情感的豐富生命個(gè)體,其中,情感決定思考的方向,理性決定思考的結(jié)果,只有從情感入手,把情感培養(yǎng)作為道德教育的重要追求目標(biāo),才能復(fù)歸道德教育潤(rùn)未成年人于無(wú)聲的神圣魅力。

第4篇：年輕的味道范文

【關(guān)鍵詞】青少年 道德失范 成因 危害 對(duì)策

德育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化、發(fā)展受教育者的思想政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，是學(xué)校教育的主要組成部分，也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》提出：社會(huì)主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，在新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化步伐、順利實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，必須在加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)、依法治國(guó)的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)以德治國(guó)。由此可見(jiàn)，青少年道德好壞，不僅是青少年健康成長(zhǎng)的問(wèn)題和學(xué)校教育的問(wèn)題，更是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰的大事。本文試圖從當(dāng)代青少年道德失范的成因、危害與對(duì)策等提出一些粗淺的思考，以期對(duì)青少年思想道德的提高有所幫助。

一、青少年道德失范的成因

青少年時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的黃金時(shí)期，社會(huì)道德轉(zhuǎn)型會(huì)很大程度上影響他們的道德品質(zhì)，從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，青少年正從傳統(tǒng)的“邊緣人”向現(xiàn)代社會(huì)的“參與人”過(guò)渡，逐步體現(xiàn)他們的社會(huì)主體地位，是極易成為道德失范的社會(huì)群體，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾方面因素。

（一）家庭因素

俗話說(shuō)，家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任教師。人的道德發(fā)展第一個(gè)階段是人在早期發(fā)展過(guò)程中，主要是對(duì)自己父母或養(yǎng)護(hù)人的道德標(biāo)準(zhǔn)加以?xún)?nèi)化，也即“有其父，必有其子”。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些父母自身道德品質(zhì)低劣，有損人利己、爾虞我詐、傲慢無(wú)禮等惡習(xí)，加之一些家庭婚姻變故、矛盾難解、兒女留守家中缺少關(guān)愛(ài)等因素，勢(shì)必給青少年思想道德品質(zhì)失范滋生了溫床。如有一些家長(zhǎng)因自己孩子與他人孩子發(fā)生矛盾時(shí)，不分青紅皂白為自己孩子出頭，導(dǎo)致報(bào)復(fù)傷害他人孩子，或者雙方家長(zhǎng)引發(fā)沖突。更有甚者，有的家長(zhǎng)因老師批評(píng)教育自己的孩子時(shí)，向老師發(fā)難，有威脅、侮辱老師的言行?？上攵?，生存在如此家庭環(huán)境中的兒女，他們的道德品質(zhì)怎能不令人堪憂(yōu)？

（二）社會(huì)因素

心理學(xué)研究表明，人的遺傳因素和生理成熟是心理發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會(huì)生活環(huán)境影響是心理發(fā)展的決定因素。當(dāng)今社會(huì)生活豐富多彩但又隱藏著巨大的不良誘惑，如、營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，“黃、賭、毒”等陰暗面，青少年面對(duì)燈紅酒綠的世界或網(wǎng)絡(luò)化虛擬時(shí)空，缺乏鑒別力和應(yīng)對(duì)性，在欲望和利益的驅(qū)使及支配下，從而做出了一些非道德不文明的行為。此外，青少年交友不慎，“哥們兒義氣”“為朋友兩肋插刀”等交友誤區(qū)也是青少年道德偏離的主要原因，可以說(shuō)，一個(gè)壞朋友比一個(gè)好老師所起的作用要大得多。再有，社會(huì)上一些另類(lèi)的叛逆現(xiàn)象，對(duì)青少年的道德取向是一種殘酷的蹂躪，表現(xiàn)在對(duì)某些規(guī)范的道德行為加以嘲弄和奚落，反而將一些非道德的言行大加恭維和贊揚(yáng)，不以為恥，反以為榮，如平時(shí)在中小學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，好人好事、尊師守紀(jì)、安分誠(chéng)實(shí)等道德行為常遭到取笑，而投機(jī)取巧、放蕩不羈、損人利己等非道德行為反而得到崇拜，結(jié)果導(dǎo)致有的青少年想做道德的事卻又害怕遭到同學(xué)的奚落而退卻，從而滋生了一些自私自利、弄虛作假、好逸惡勞、紀(jì)律渙散、不講禮貌等非道德品質(zhì)。

（三）學(xué)校因素

在社會(huì)因素這個(gè)大氣候下，學(xué)校因擺脫不了整個(gè)環(huán)境的影響，學(xué)校的功能釋放必然受阻。從某種意義上講，學(xué)校首先就是社會(huì)道德失范的受害者，導(dǎo)致學(xué)校的機(jī)制本身有效率不高，道德教育投入大而收效微。當(dāng)前，新課改已全面鋪開(kāi)，但不少學(xué)校依然受到應(yīng)試教育的影響，片面追求教學(xué)成績(jī)，而忽視學(xué)生的思想道德教育，或者雖有道德教育措施但實(shí)施不力。此外，一些學(xué)校不能做到教育公平，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，公平對(duì)待，甚至有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，這些做法無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的道德失范群體增加。

二、青少年道德失范的危害

（一）阻礙青少年自身健康成長(zhǎng)

青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)知識(shí)、人格發(fā)展、品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果道德品質(zhì)低下，就會(huì)缺乏正常人應(yīng)有的負(fù)罪感、內(nèi)疚感、懺悔意識(shí)，就什么也不怕，什么也敢做，所謂“天不怕，地不怕”，就無(wú)所謂紀(jì)律、國(guó)法，當(dāng)前，青少年犯罪率不斷上升、年齡不斷下降就是例證。青少年道德失范，必然導(dǎo)致青少年人格發(fā)展錯(cuò)位、社會(huì)素質(zhì)下降、品德心理畸形發(fā)展，嚴(yán)重阻礙青少年自身健康發(fā)展。

（二）破壞社會(huì)的和諧

當(dāng)前 ，全社會(huì)在倡導(dǎo)構(gòu)建堅(jiān)持以人為本的和諧社會(huì)，家庭和諧、校園和諧、社會(huì)和諧無(wú)疑是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)容。但由于青少年道德失范而破壞社會(huì)和諧的問(wèn)題也毋庸忽視。首先是破壞了家庭和諧，筆者就曾遇見(jiàn)過(guò)如此事件：兒子在校違反紀(jì)律，班主任通知家長(zhǎng)到校共同教育，在數(shù)千人做操期間，兒子因不服家長(zhǎng)的管教，抽出皮帶與父親對(duì)抗，父親惱怒之下把兒子打得七竅流血。其次是破壞了校園和諧，如因?qū)W生目無(wú)師長(zhǎng)、擾亂教學(xué)秩序、敗壞班級(jí)名譽(yù)等而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，或者倚強(qiáng)凌弱、敲詐勒索欺負(fù)同學(xué)，甚至發(fā)生在學(xué)生中的犯而導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張等，這些道德失范就嚴(yán)重地破壞了校園的寧?kù)o與神圣。再次，破壞了社會(huì)和諧，當(dāng)前，青少年在社會(huì)上打架斗毆、偷摸扒竊、夜不歸宿、破壞公共設(shè)施等不文明不道德的行為，不僅令學(xué)校頭疼，更是令政府部門(mén)及公安機(jī)關(guān)費(fèi)心的事。

三、青少年道德失范的對(duì)策

（一）道德教育的觀念更新

當(dāng)前，各學(xué)校對(duì)道德教育普遍重視，都有“把德育工作放在首位”的觀念，但德育成果普遍低效，其中的重要原因是對(duì)德育規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校德育工作不僅僅是為了穩(wěn)定學(xué)校的秩序，是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，而是為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。北京師范大學(xué)教授顫傳寶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“德育應(yīng)該成為一幅美麗的畫(huà)，一首動(dòng)聽(tīng)的歌”，他主張，德育應(yīng)該是欣賞教育。學(xué)校德育工作應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心。因此，德育工作者要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而不是憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、問(wèn)題和上級(jí)指示來(lái)工作。

（二）道德教育要形成合力

人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一定的環(huán)境，有關(guān)研究表明，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響要大于教育的影響。對(duì)青少年道德形成和培育起決定作用的環(huán)境是學(xué)校、家庭和社會(huì)，只有把這三者的德育資源進(jìn)行整合，形成三位一體的道德教育網(wǎng)絡(luò)，才能達(dá)到預(yù)期效果。三者中，學(xué)校教育是主陣地，處于核心地位，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自管和他管的形式，如建立家校聯(lián)系制度，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)校園心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理信箱等，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，健全長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)青少年從他律到自律的能力。家庭教育是主渠道，家長(zhǎng)要為子女作出良好的榜樣，利用親情、民俗、禮儀、習(xí)慣等便捷的道德資源，教育孩子自尊、自愛(ài)、自重，做品德良好的人，引導(dǎo)子女從做好孩子到做好公民。社會(huì)教育是主格局，青少年許多不良道德是在社會(huì)交往或在社會(huì)上耳濡目染形成的，這就需要全社會(huì)共同努力，加大人力、物力、財(cái)力、精力的投入，蕩滌社會(huì)丑惡現(xiàn)象，凈化社會(huì)空氣，還給祖國(guó)的未來(lái)青少年們一片潔凈的家園。

（三）在有益的實(shí)踐活動(dòng)中提升道德

第5篇：年輕的味道范文

主編：程青松

出版社：中信出版社

有別于雜志的概念，以深度的影評(píng)和對(duì)話見(jiàn)長(zhǎng)的《青年電影手冊(cè)》更像“雜志書(shū)”。這一輯封面報(bào)道深度梳理了賈樟柯與趙薇難忘的2013年，當(dāng)期專(zhuān)題亦聚焦100位華語(yǔ)電影導(dǎo)演的處女作，探索他們別樣的“第一次”。

The Wolf of Wall Street《華爾街之狼》原聲

出版者：Virgin Records Us

原聲還原電影所處的20世紀(jì)90年代音樂(lè)風(fēng)格，整體以爵士和搖滾為主。還收錄了大量此前已發(fā)行的爵士樂(lè)，如著名中音薩克斯樂(lè)手Cannonball Adderley的《Mercy Mercy Mercy》，洋溢著濃郁爵士曲風(fēng)和不朽的時(shí)代感。

《了不起的蓋茨比》中文藍(lán)光碟

除常規(guī)藍(lán)光和DVD外還推出特別2D版黑絲絨盒套裝、進(jìn)口鐵盒版以及豪華精裝限量版禮盒。藍(lán)光部分將收錄包括刪減場(chǎng)景、揭秘蓋茨比、蓋茨比的奢華原聲等超過(guò)134分鐘的花絮內(nèi)容，“故事的另一種結(jié)尾”也將首次公開(kāi)。

意大利經(jīng)典電影放映

地點(diǎn)：（北京）意大利使館文化處

地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)三里屯東二街2號(hào)

時(shí)間：2014.2.18-2.28 19：30

使館文化處保持每周放映優(yōu)秀電影的傳統(tǒng)，只需身份證或護(hù)照即可免費(fèi)觀看。2月下旬將放映費(fèi)得里克?莫恰導(dǎo)演的《十四歲的愛(ài)情》（2.18/2.21）及盧卡?奎達(dá)尼諾導(dǎo)演的《我是愛(ài)》（2.25/2.28），均配有中文字幕。

《寬忍的灰色黎明―法國(guó)哲學(xué)家論電影》

作者：[法]?？?等

譯者：李洋 等

出版社：河南大學(xué)出版社

法國(guó)著名哲學(xué)家米歇爾??？聦?duì)電影有獨(dú)到見(jiàn)地，這兩年隨著電影發(fā)燒友愈發(fā)專(zhuān)業(yè)的趨勢(shì)，“論文級(jí)”電影書(shū)也受到追捧。本書(shū)收錄羅蘭?巴特、居伊?德波等九位思想家共17篇關(guān)于電影的演講稿、論文及訪談。

The Hobbit：The Desolation of Smaug《霍比特人：史矛革荒漠》原聲

出版者：WaterTower Music

延續(xù)了第一部恢弘古老的大氣弦樂(lè)風(fēng)，暗含主旋律的The Forest River婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，另收錄Ed Sheeran單曲I See Fire，作為這兩年極受歡迎的英倫民謠男聲，這首歌的加入迎合了年輕觀眾的口味。

“教父三部曲”

中文藍(lán)光碟

包含BD四碟套裝珍藏版和DVD三碟套裝珍藏版。正片收錄的是導(dǎo)演科波拉認(rèn)可的最佳修復(fù)版，一刀不剪。還有“教父背后的故事”“教父的世界”等12段全新花絮，從正片修復(fù)、劇本創(chuàng)作、演員表演、前期選角等角度呈現(xiàn)《教父》創(chuàng)作的秘密。

Hey Boys！男孩們的奇幻小影展

地點(diǎn)：（臺(tái)北）典藏創(chuàng)意空間四館

第6篇：年輕的味道范文

大慶博物館是集古環(huán)境、古動(dòng)物與古人類(lèi)為一體的綜合性博物館，先后榮獲國(guó)家二級(jí)博物館、全國(guó)科普教育基地、全國(guó)博物館十大陳列展覽精品、國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)等榮譽(yù)。自開(kāi)放以來(lái)，始終把未成年人思想道德建設(shè)工作貫穿于博物館一切活動(dòng)之中，緊密結(jié)合創(chuàng)建和諧社會(huì)、提供優(yōu)質(zhì)展覽，使大慶博物館成為未成年人學(xué)習(xí)科普知識(shí)，了解本土歷史、文化知識(shí)的教育基地，幫助未成年人樹(shù)立積極向上的理想情操，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，與社會(huì)各界合力為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍，取得良好的社會(huì)效益。

一、高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作，研究制定可行方案

大慶博物館充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性。專(zhuān)門(mén)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，把此項(xiàng)工作納入博物館年度總體工作目標(biāo)，做到了與其他工作同布置、同落實(shí)。從博物館的性質(zhì)和日常工作出發(fā)，采取符合青少年特點(diǎn)、有利于青少年健康成長(zhǎng)的工作方式和工作手段，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，努力推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作不斷深化。同時(shí)，采取多種形式，宣傳普及《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成人犯罪法》等有關(guān)法律、法規(guī)。

二、完善服務(wù)功能，提升服務(wù)水平，為未成年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

在接待服務(wù)過(guò)程中，大慶博物館堅(jiān)持規(guī)范化、細(xì)致化、專(zhuān)業(yè)化、人性化的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使每一位未成年觀眾在此都能夠增長(zhǎng)知識(shí)，有所收獲，從而發(fā)揮好教育基地的作用。

大慶博物館有規(guī)范化的接待服務(wù)制度、服務(wù)流程和監(jiān)督機(jī)制。實(shí)行三級(jí)接待制度，根據(jù)觀眾的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，將接待工作分為三類(lèi)。為了保證展覽品質(zhì)，提升參觀質(zhì)量，陳列部工作人員每日?qǐng)?jiān)持兩次對(duì)展廳進(jìn)行全面巡查，及時(shí)修整、完善展覽服務(wù)設(shè)施，保證最佳的展示效果。

大慶博物館用細(xì)致化的服務(wù)為未成年觀眾營(yíng)造優(yōu)美、舒適、溫馨的參觀環(huán)境。盡可能地提供不同種類(lèi)的服務(wù)。便民服務(wù)，提供免費(fèi)寄存、直飲水、針線、愛(ài)心雨傘、科普書(shū)籍銷(xiāo)售等。醫(yī)療服務(wù)，提供常用藥品、擔(dān)架、急救設(shè)備，并與周邊醫(yī)院簽訂緊急救護(hù)協(xié)議。郵電服務(wù)，提供公用電話、郵寄、郵政紀(jì)念品。尤其是對(duì)特殊群體，不僅提供童車(chē)、拐杖、輪椅、綠色通道等設(shè)施，同時(shí)也給予體貼入微式的服務(wù)。大慶博物館還采用團(tuán)體參觀預(yù)約的方式調(diào)節(jié)觀眾流量，在寒暑假、節(jié)假日等參觀高峰期，提前做好增加講解場(chǎng)次、增加展廳值守人員等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證秩序井然，服務(wù)到位。除春節(jié)閉館三天外，其他任何一個(gè)國(guó)家法定假日都保證開(kāi)館，從而最大限度地滿(mǎn)足觀眾的參觀需求。

專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)才能讓博物館更好地發(fā)揮宣教功能，最大限度地發(fā)揮公益性文化設(shè)施的特殊作用。大慶博物館努力打造高素質(zhì)、高水平的講解服務(wù)隊(duì)伍，進(jìn)行以文博專(zhuān)業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新講解工作為載體，以挖掘展品內(nèi)涵為目的的系統(tǒng)培訓(xùn)。除了提供普通觀眾和針對(duì)老年人的講解服務(wù)外，還專(zhuān)門(mén)為未成年觀眾提供生動(dòng)形象、淺顯易懂的講解服務(wù)。

人性化的服務(wù)才能盡可能地滿(mǎn)足未成年觀眾的參觀需求，使他們?cè)诓┪镳^既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，又能得到休閑，陶冶情操。大慶博物館定期做觀眾問(wèn)卷調(diào)查，并有專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)整理觀眾意見(jiàn)薄上的留言，確保及時(shí)了解掌握觀眾的意愿、意見(jiàn)，從而做出有效調(diào)整。大慶博物館開(kāi)館至今，沒(méi)有發(fā)生一起服務(wù)質(zhì)量投訴事件。很多熱心的未成年觀眾在留言簿上寫(xiě)下真摯的話語(yǔ)。有觀眾留言：“沒(méi)想到大慶能有這么讓人振奮的地方”、“看后很感動(dòng)，更熱愛(ài)我們的城市”，一個(gè)7歲的孩子用拼音寫(xiě)下“這里很漂亮”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留言薄中使用頻率最高的詞匯是精彩、震撼、感動(dòng)、感謝、敬畏、自豪、祝福等等，這些樸實(shí)的話語(yǔ)，真摯的情感，滿(mǎn)載著觀眾的認(rèn)可、贊賞和祝福，也成為激勵(lì)大慶博物館職工不懈努力的強(qiáng)大力量。

三、加大宣傳力度，弘揚(yáng)城市文化，激發(fā)未成年人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

大慶博物館全方位、多角度、創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，向未成年人展示大慶地區(qū)的古自然和人文歷史，讓他們更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

一是利用“博物館日”、“文化遺產(chǎn)日”等重大節(jié)日，策劃開(kāi)展進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社區(qū)的主題宣傳活動(dòng)。通過(guò)制作宣傳圖版、發(fā)放文物知識(shí)宣傳單，向未成年人宣傳文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性和文物保護(hù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們的文物保護(hù)意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，逐步成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。

二是認(rèn)真積極配合開(kāi)展大型活動(dòng)，樹(shù)立良好的博物館形象。如：龍視觀眾節(jié)“龍江民間至寶”免費(fèi)品鑒活動(dòng)，第五屆大慶濕地旅游文化節(jié)開(kāi)幕式上的“百湖美景我來(lái)秀”展示活動(dòng)等等，極大地豐富未成年人的業(yè)余生活。

三是充分利用媒體進(jìn)行宣傳。2012年文化遺產(chǎn)日前夕，《中國(guó)文物報(bào)》為大慶博物館做了題為“從東北第四紀(jì)走來(lái)的大慶博物館”的專(zhuān)版宣傳報(bào)道。2012年10月，中央電視臺(tái)科教頻道“探索發(fā)現(xiàn)”欄目連續(xù)三天播放了以大慶博物館收藏、研究、展示工作為題材的大型科學(xué)紀(jì)錄片《洪荒大慶》，得到社會(huì)各界好評(píng)。大慶博物館還充分利用國(guó)家文物局網(wǎng)站、省博物館期刊、市文化廣電新聞出版局網(wǎng)站等宣傳載體，及時(shí)有效地宣傳博物館事業(yè)發(fā)展情況。并創(chuàng)建了大慶博物館網(wǎng)站，完成創(chuàng)建《大慶文博》期刊的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，開(kāi)展了《大慶博物館館藏精品圖錄》的策劃、編輯和文物照片拍攝工作。這些影響力強(qiáng)、覆蓋面廣的宣傳工作，充分展示了大慶市獨(dú)特的城市魅力，激發(fā)了未成年人對(duì)古環(huán)境、古動(dòng)物與古人類(lèi)的濃厚興趣，也使他們更加熱愛(ài)大慶這個(gè)美麗的家園。

四、以豐富的館藏和公共文化資源為依托，充分發(fā)揮教育基地作用

愛(ài)國(guó)主義是中華民族重要的精神支柱，而博物館本身就是一本愛(ài)國(guó)主義的教科書(shū)。大慶博物館的基本陳列有《東北第四紀(jì)自然環(huán)境》、《東北第四紀(jì)哺乳動(dòng)物》、《大慶地區(qū)古代人類(lèi)文明》，還舉辦、承辦了《我的低碳生活》、《全省博物館陳列展覽精品展》、《全省文物征集成果圖片展》、《大慶市第二屆民間文學(xué)藝術(shù)作品和古玩收藏品展銷(xiāo)會(huì)》、《“連理同慶筆墨生輝”四城市書(shū)畫(huà)展》等內(nèi)容涉及文化、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等諸多方面的臨時(shí)展覽，滿(mǎn)足了青少年的參觀需求，得到了眾多家長(zhǎng)和中小學(xué)生的一致好評(píng)。

大慶博物館還充分發(fā)揮自身在館藏、學(xué)術(shù)、服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，合理利用公共大廳、臨展廳、報(bào)告廳、門(mén)前廣場(chǎng)等資源，聯(lián)合社會(huì)各界，開(kāi)展面向未成年人的社會(huì)教育活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮公益性文化設(shè)施的作用。六一兒童節(jié)，大慶博物館提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。提供免費(fèi)的飲用水、嬰兒車(chē)，為殘疾兒童提供輪椅，增加講解場(chǎng)次等等人性化、體貼式的服務(wù)為孩子們提供極大的方便。講解員們簡(jiǎn)單易懂、富有親和力的講解也激發(fā)了孩子們感知?dú)v史和文化的興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年六一兒童節(jié)當(dāng)天，大慶博物館接待參觀團(tuán)體12個(gè)，觀眾9011人，其中未成年人占絕大多數(shù)。大慶博物館還充分利用場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展針對(duì)青少年教育的圖書(shū)展銷(xiāo)、科普電影放映等活動(dòng)。

為豐富未成年人的暑假生活，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通交往能力，大慶博物館與大慶文體旅集團(tuán)培訓(xùn)中心利用暑假聯(lián)合舉辦了“小講解員”培訓(xùn)班，招收了100余名小學(xué)員。請(qǐng)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)老師為小學(xué)員們進(jìn)行形體、發(fā)聲和口才的強(qiáng)化訓(xùn)練。使他們順利掌握講解的基本要領(lǐng)，為他們頒發(fā)了培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)和聘任證書(shū)。培訓(xùn)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛反映，通過(guò)這次培訓(xùn)，孩子們自身的氣質(zhì)、修養(yǎng)、表達(dá)能力和自信心都得到了充分的發(fā)揮和提高，對(duì)于他們今后更好地適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)生活都有積極的促進(jìn)作用。

一些學(xué)習(xí)美術(shù)的兒童和青少年在老師的組織下或自發(fā)到大慶博物館寫(xiě)生，以展廳內(nèi)的展品或仿生態(tài)的場(chǎng)景為模型學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，大慶博物館都為他們提供一切便利條件，給予熱情的接待、安排專(zhuān)場(chǎng)講解、調(diào)整適合繪畫(huà)創(chuàng)作的燈光等等。

第7篇：年輕的味道范文

氟保護(hù)漆組（p<0.05）。奧威爾凝膠或氟保護(hù)漆處理釉質(zhì)表面后再經(jīng)飲料浸泡，奧威爾凝膠組的smh高于氟保護(hù)漆

組（p<0.05）。sem下可見(jiàn)各組釉質(zhì)表面經(jīng)飲料及奧威爾凝膠或氟保護(hù)漆處理后呈現(xiàn)不同程度的釉質(zhì)溶解和再礦化。結(jié)論 年輕恒牙釉質(zhì)表面應(yīng)用奧威爾凝膠可以增強(qiáng)釉質(zhì)對(duì)飲料酸蝕的抵抗作用，促進(jìn)脫礦釉質(zhì)的再礦化。

[關(guān)鍵詞] 釉質(zhì)； 奧威爾凝膠； 再礦化； 表面顯微硬度

[中圖分類(lèi)號(hào)] r 781.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] a [doi] 10.3969/j.issn.1000-1182.2012.06.011

酸性飲料導(dǎo)致的牙齒齲壞已經(jīng)成為影響年輕人口腔健康的重要原因[1]。氟化物能有效地促進(jìn)釉質(zhì)再

礦化，但存在使用安全性方面的爭(zhēng)議[2]。奧威爾凝膠

是以磷硅酸鈣鈉為主要成分的生物活性材料，能釋放鈣離子和磷離子，是良好的再礦化劑[3-4]。本研究采用酸性飲料處理年輕恒牙的釉質(zhì)，分別于處理前后在其表面涂布奧威爾凝膠和氟保護(hù)漆，測(cè)定釉質(zhì)的表面顯微硬度（surface mi-crohardness，smh），觀察釉質(zhì)表面形態(tài)學(xué)的改變，為奧威爾凝膠的應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 樣本的選擇和制備

選取南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬口腔醫(yī)院頜面外科拔

除的20顆正畸減數(shù)牙制作實(shí)驗(yàn)樣本。拔牙前經(jīng)放射檢查確定牙根未發(fā)育完全，拔牙后在體視顯微鏡下檢查無(wú)齲壞、無(wú)隱裂、無(wú)釉質(zhì)缺損，且無(wú)菌斑。用生理鹽水將牙齒沖洗干凈，再用isomet慢速切割機(jī)（美國(guó)標(biāo)樂(lè)公司）將牙齒沿牙體長(zhǎng)軸切為3個(gè)牙塊，將牙塊表面磨平，打磨成鏡面狀，在釉質(zhì)表面留出3 mm×3 mm的開(kāi)窗區(qū)，其余部分用指甲油封閉。樣本保存于去離子水中，置37 ℃恒溫水浴中備用。

1.2 材料和設(shè)備

奧威爾凝膠（novamin生物材料公司，美國(guó)），氟保護(hù)漆（cuxhaven公司，德國(guó)）；市售碳酸飲料雪碧；hv-1000型顯微硬度儀（上海尚材試驗(yàn)機(jī)有限公司），

s-3400n ⅱ型掃描電子顯微鏡（scanning electron mi-croscope，sem）（hitachi公司，日本）。

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

1.3.1 樣本分組和顯微硬度測(cè)試法 將60個(gè)牙塊隨機(jī)分為a、b、c、d、e、f組，每組10個(gè)。先用顯微硬度儀測(cè)量每個(gè)樣本的smh作為基線，每個(gè)樣本的測(cè)試條件相同，均在開(kāi)窗區(qū)域進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)使用knoop壓頭，加載負(fù)荷50 g，持續(xù)加壓15 s，經(jīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)算出smh值。每個(gè)樣本測(cè)量5次，求其平均值作為該樣本的smh值。

1.3.2 再礦化試驗(yàn) 將a、b、c組樣本先進(jìn)行脫礦試驗(yàn)：樣本浸泡在100 ml碳酸飲料（ph=2.6）中，每天浸泡10次，每次10 min，連續(xù)浸泡7 d，每天更換新鮮的液體；7 d后用去離子水將樣本沖洗干凈，備用。脫礦試驗(yàn)完成后，a組繼續(xù)保存于去離子水中，b、c組分別用奧威爾凝膠和氟保護(hù)漆進(jìn)行再礦化試驗(yàn)。b組按照產(chǎn)品說(shuō)明在釉質(zhì)表面涂布奧威爾凝膠，每天涂3次，每次2 min，連續(xù)涂7 d；c組在牙塊表面涂布氟保護(hù)漆，吹干牙面后連續(xù)涂氟保護(hù)漆2次，待其自然干燥。再礦化試驗(yàn)完成后分別測(cè)量3組樣本的smh值，測(cè)量方法同1.3.1。

1.3.3 抑制脫礦試驗(yàn) 將d、e組樣本分別用奧威爾凝膠和氟保護(hù)漆處理（處理方法和時(shí)間同1.3.2），測(cè)定兩組的smh后將其放入碳酸飲料中再進(jìn)行7 d的脫礦處理，取出清洗干凈后，再次測(cè)定smh。f組不做礦化處理，只進(jìn)行脫礦處理。

1.3.4 sem觀察 取a、b、c、d、e組標(biāo)本，釉質(zhì)表面鍍金，sem下觀察釉質(zhì)在經(jīng)飲料浸泡后及奧威爾凝膠、氟保護(hù)漆處理后的表面形態(tài)變化。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用spss 15.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)各組標(biāo)本處理前后的smh進(jìn)行方差分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為雙側(cè)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 再礦化試驗(yàn)

年輕恒牙的釉質(zhì)樣本經(jīng)脫礦和再礦化處理后的smh測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表1：浸泡在碳酸飲料中脫礦后，3組的smh均明顯下降，組間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>

0.05）；經(jīng)再礦化處理后，3組

的smh出現(xiàn)明顯的差異（f=44.79，p=0.00），b、c組smh明顯升高，均高于a組，且b組的smh高于c組（f=12.36，p=0.01）。

2.2 抑制脫礦試驗(yàn)

抑制脫礦試驗(yàn)的smh測(cè)定值見(jiàn)表2：年輕恒牙的釉質(zhì)樣本經(jīng)奧威爾凝膠或氟保護(hù)漆處理后，其smh較處理前均有增強(qiáng)；經(jīng)碳酸飲料脫礦后，d組和e組相比有明顯的差異（f=8.534，p=0.02），d組高于e組。

2.3 sem觀察結(jié)果

sem觀察結(jié)果見(jiàn)圖1。

釉質(zhì)塊經(jīng)酸蝕脫礦處理后，sem觀察可見(jiàn)釉柱中心及某些柱間組織遭到破壞，脫礦區(qū)域連成一片，釉質(zhì)表面呈現(xiàn)蜂窩狀結(jié)構(gòu)（圖1a）；脫礦后經(jīng)氟保護(hù)漆處理，釉質(zhì)表面的涂膜保存較為完整，表面有球形粒子沉積（圖1b）；脫礦后經(jīng)奧威爾凝膠處理，釉質(zhì)表面較為平坦且有球形顆粒附著，單位面積內(nèi)粒子沉積的數(shù)目要多于經(jīng)氟保護(hù)漆處理組（圖1c）；釉質(zhì)表面先經(jīng)氟保護(hù)漆處理后再浸泡在酸性飲料中脫礦后，sem下觀察時(shí)，可見(jiàn)釉質(zhì)表面出現(xiàn)大小不一的凹坑（圖1d）；先經(jīng)奧威爾凝膠處理后再脫礦，釉質(zhì)表面較氟保護(hù)漆組平整，凹坑面積也較?。▓D1e）。

3 討論

酸性飲料與釉質(zhì)短期接觸后就可以產(chǎn)生酸蝕作用[5]。近年來(lái)，由于飲用酸性飲料造成牙齒脫礦導(dǎo)致

的齲壞已成為影響年輕人口腔健康的首要原因[1]。年

輕恒牙由于其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如釉質(zhì)礦化程度低，釉質(zhì)表面多孔或結(jié)構(gòu)不良，含有更多不穩(wěn)定型的磷酸鈣鹽等，使其在受到酸的侵蝕時(shí)，更容易發(fā)生釉質(zhì)脫礦和溶解。因此研究牙齒早期酸蝕的再礦化治療有十分重要的臨床意義。

本研究所使用飲料的ph值為2.6，低于釉質(zhì)脫礦的臨界ph值（5.4～5.5），且采用間歇浸泡法進(jìn)行脫礦，

在實(shí)驗(yàn)間隙將樣本保存在37 ℃的恒溫水浴中，模擬了正常的口腔環(huán)境和飲用飲料的生活狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)中釉質(zhì)塊在飲料中浸泡的時(shí)間是7 d，這是因?yàn)橛醒芯縖6]發(fā)現(xiàn)浸泡8 d以后脫礦牙表面的壓痕不再容易看清，不適合測(cè)量smh，8 d以后的smh也就不能代表釉質(zhì)的真正硬度。

釉質(zhì)的smh是反映釉質(zhì)物理性的重要指標(biāo)之一，能反映出釉質(zhì)的礦化程度及礦物質(zhì)的獲得和丟失。飲料浸泡過(guò)的釉質(zhì)再經(jīng)奧威爾凝膠或氟保護(hù)漆處理后，其表面硬度較未處理組明顯提高，sem下顯示齲損表層有顆粒沉積，病損部位出現(xiàn)與正常表面接近的均勻面，說(shuō)明兩組發(fā)生了明顯的再礦化。奧威爾凝膠處理后的smh測(cè)量值比氟保護(hù)漆組要高，單位面積內(nèi)沉積的顆粒數(shù)目也多，提示奧威爾凝膠促進(jìn)再礦化的能力要優(yōu)于氟保護(hù)漆。在抑制脫礦試驗(yàn)中，奧威爾凝膠組的smh高于氟保護(hù)漆組，sem下可見(jiàn)釉質(zhì)表面由于脫礦所造成的凹坑狀結(jié)構(gòu)明顯減少，與氟保護(hù)漆組相比，其表面相對(duì)平整均勻，提示奧威爾凝膠抑制脫礦的效果比氟保護(hù)漆要好。

氟保護(hù)漆是一種局部防齲材料，主要成分為氟化硅。氟可以與牙齒的羥磷灰石結(jié)合形成氟磷灰石，降低釉質(zhì)的溶解性，增強(qiáng)抗酸能力；同時(shí)氟保護(hù)漆可以在牙表面形成一層涂膜，使其在牙面附著的時(shí)間延長(zhǎng)，氟離子進(jìn)入牙本質(zhì)的量增加；另外，氟保護(hù)漆的基質(zhì)成膜狀附著在牙面上，有一定的物理屏障作用。雖然氟保護(hù)漆的防齲效果已被大量研究所證實(shí)，但局部用氟的安全性一直是影響氟化物使用的主要問(wèn)題。apleton[7]通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：氟質(zhì)量分?jǐn)?shù)高于0.1%時(shí)，牙本質(zhì)可以出現(xiàn)慢性中毒改變；另外，也有關(guān)于氟保護(hù)漆過(guò)敏的報(bào)道[8]。選擇一種安

全有效的局部防齲材料是十分有必要的。

奧威爾凝膠的主要成分是磷硅酸鈣鈉，不含氟元素，與氟保護(hù)漆相比更為安全。奧威爾凝膠與水溶液或唾液環(huán)境接觸時(shí)發(fā)生快速反應(yīng)，釋放鈣、磷離子，產(chǎn)生沉積在牙本質(zhì)小管上和小管內(nèi)的穩(wěn)定的結(jié)晶狀羥磷灰石，從而促進(jìn)硬組織的礦化和重建。

氟保護(hù)漆在使用時(shí)應(yīng)做到牙面清潔，涂布的氟保護(hù)漆要完全干燥，才能有效地阻止菌斑及其酸性產(chǎn)物對(duì)釉質(zhì)的滲透及侵蝕，降低釉質(zhì)的脫礦程度，所以氟保護(hù)漆最好由專(zhuān)業(yè)的口腔醫(yī)務(wù)人員操作。與之相比，奧威爾凝膠的使用方法更簡(jiǎn)單、方便，可以在家庭中作為日常口腔保健措施進(jìn)行推廣。

從本研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，奧威爾凝膠是一種有效的局部再礦化劑，但其遠(yuǎn)期作用效果還需要進(jìn)一步的臨床驗(yàn)證。

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第8篇：年輕的味道范文

【關(guān)鍵詞】高校共青團(tuán)；青年；大學(xué)生

高校共青團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用，是黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要職責(zé)。共青團(tuán)肩負(fù)著完成黨交給的組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的使命。然而，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)期工作面對(duì)諸多挑戰(zhàn)。

一、背景與問(wèn)題

新形勢(shì)下，教育體制改革試點(diǎn)全面啟動(dòng)，高校擴(kuò)招、后勤社會(huì)化管理、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育等措施的實(shí)施，導(dǎo)致高校共青團(tuán)工作出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題。

團(tuán)的基層組織建設(shè)面臨挑戰(zhàn)，基層團(tuán)組織建設(shè)滯后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)員青年的有效覆蓋，亟需加強(qiáng)組織建設(shè)創(chuàng)新力度?；鶎訄F(tuán)組織首先要承擔(dān)起組織動(dòng)員青年學(xué)生的功能，因基層團(tuán)組織未能充分發(fā)揮應(yīng)有的動(dòng)員組織作用，目前共青團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生中的熟知程度很低。

信息多元條件下高校團(tuán)員個(gè)性化特點(diǎn)突出，高校共青團(tuán)開(kāi)展引領(lǐng)青年學(xué)生工作不能與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)社會(huì)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀也普遍隨之產(chǎn)生了許多新的變化，共青團(tuán)組織不能根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合青年學(xué)生特點(diǎn)的方法開(kāi)展工作。

不同青年學(xué)生群體利益訴求多樣化，基層團(tuán)組織工作的實(shí)效性不足。在發(fā)展過(guò)程中青年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)成才、就業(yè)等方面遇到的困難更多，面對(duì)的問(wèn)題更加具體，迫切需要團(tuán)組織的引導(dǎo)與幫助，基層團(tuán)組織需要探索服務(wù)青年的有效渠道和途徑。

青年學(xué)生感恩意識(shí)服務(wù)精神欠缺，高校團(tuán)組織志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐工作待于進(jìn)一步加強(qiáng)。一定程度上青年學(xué)生出現(xiàn)拜金思想功利化思維，大學(xué)擴(kuò)招和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的就業(yè)難強(qiáng)化了青年團(tuán)員的這種思維。

二、開(kāi)展工作的思路

中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院團(tuán)委牢牢把握黨的要求，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展要求和當(dāng)代青年特點(diǎn)，以服務(wù)大局和服務(wù)青年作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)校的變化，學(xué)生的變化，建立擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)青年思想、服務(wù)青年成長(zhǎng)、凝聚青年力量重任的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型服務(wù)型團(tuán)組織。

三、具體對(duì)策及措施

近年來(lái)，中國(guó)海洋大學(xué)海洋生命學(xué)院團(tuán)委以加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，創(chuàng)新基層團(tuán)組織建設(shè)模式，大力實(shí)施團(tuán)員思想引領(lǐng)計(jì)劃、團(tuán)員意識(shí)教育計(jì)劃、團(tuán)員素質(zhì)提升計(jì)劃，以強(qiáng)化帶動(dòng)服務(wù)為核心，以立德樹(shù)人全員育人為目標(biāo)，著力構(gòu)建團(tuán)建新載體，夯實(shí)團(tuán)建工作陣地，創(chuàng)建組織生活新方法，發(fā)展團(tuán)建工作新格局，凝聚青年學(xué)生的向心力，激勵(lì)青年學(xué)生的爭(zhēng)先力，提升青年學(xué)生的發(fā)展力，激發(fā)團(tuán)員青年的創(chuàng)造力，培育青年學(xué)生的服務(wù)力。

（一）加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，創(chuàng)新基層團(tuán)組織建設(shè)模式。學(xué)院團(tuán)委建立工作職能部門(mén)，拓展組建學(xué)生社團(tuán)等特色團(tuán)支部，并完善落實(shí)團(tuán)小組制度，構(gòu)建學(xué)院團(tuán)委―團(tuán)支部―團(tuán)小組的三級(jí)工作體系，制定學(xué)院團(tuán)委聯(lián)席工作會(huì)議制度，建立團(tuán)組織全員覆蓋全面影響的新框架格局。

1、發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，學(xué)院團(tuán)委框架設(shè)置合理。學(xué)院團(tuán)委設(shè)組織發(fā)展部、理論教育部、社會(huì)實(shí)踐部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部和綜合管理部等，由工作能力強(qiáng)、學(xué)生威信高的骨干團(tuán)支部書(shū)記兼任各部部長(zhǎng)，既充分發(fā)揮了他們密切聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，精心謀劃設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，同時(shí)又能充分發(fā)揮骨干學(xué)生干部的橋梁紐帶作用，將團(tuán)委的各項(xiàng)精神落實(shí)到實(shí)處。

2、建立特色團(tuán)支部，落實(shí)團(tuán)小組制度，建立組織體系，實(shí)現(xiàn)有效覆蓋。根據(jù)學(xué)生喜歡參加社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)，建立學(xué)生社團(tuán)團(tuán)支部，還可以依托學(xué)生社區(qū)或?qū)W生公寓組建聯(lián)合團(tuán)支部，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)團(tuán)小組制度，各基層團(tuán)支部按照要求設(shè)立團(tuán)小組。團(tuán)小組是團(tuán)支部的組成部分，在團(tuán)支部委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，大四畢業(yè)班根據(jù)考研、找工作、留學(xué)等類(lèi)型進(jìn)行設(shè)置，大二、大三則主要根據(jù)個(gè)人興趣或愛(ài)好設(shè)置，組建起了“挑戰(zhàn)杯”、SRDP等特色團(tuán)小組，并取了一些如“Dream catcher”、“微臣有愛(ài)”、“青春律動(dòng)”等特色名稱(chēng)，凸顯本小組特色。

3、嚴(yán)格制度落實(shí)，理順工作機(jī)制，組織高效合理。學(xué)院團(tuán)委督促各團(tuán)支部認(rèn)真貫徹落實(shí)“”制度，并建立學(xué)院團(tuán)委聯(lián)席工作會(huì)議制度，團(tuán)委老師、團(tuán)委各部門(mén)、各團(tuán)支部書(shū)記參加，通過(guò)工作聯(lián)席會(huì)研討團(tuán)支部建設(shè)工作，各支部間交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，形成團(tuán)組織建設(shè)工作合力。根據(jù)團(tuán)支部達(dá)標(biāo)升級(jí)、團(tuán)員教育評(píng)議制度，建立團(tuán)支部考核評(píng)價(jià)制度、團(tuán)小組評(píng)優(yōu)工作細(xì)則、團(tuán)員評(píng)優(yōu)辦法、團(tuán)員推優(yōu)入黨制度等，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立了高效運(yùn)轉(zhuǎn)的組織體系框架，嚴(yán)格了各項(xiàng)工作制度，為各項(xiàng)工作開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）高舉團(tuán)旗跟黨走，實(shí)施三項(xiàng)計(jì)劃，助力青年“五力”工程

學(xué)院團(tuán)委堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，實(shí)施團(tuán)員思想引領(lǐng)計(jì)劃、團(tuán)員意識(shí)教育計(jì)劃、團(tuán)員素質(zhì)提升計(jì)劃，以立德樹(shù)人全員育人為目標(biāo)，構(gòu)建團(tuán)建工作新載體，夯實(shí)團(tuán)建工作陣地，以理想信念教育為核心，加強(qiáng)青年學(xué)生共青團(tuán)員意識(shí)，提高青年學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)展團(tuán)建工作新格局，凝聚青年學(xué)生的向心力，激勵(lì)青年學(xué)生的爭(zhēng)先力，提升青年學(xué)生的發(fā)展力，激發(fā)團(tuán)員青年的創(chuàng)造力，提高青年學(xué)生的服務(wù)力。

1、以理想信念教育為核心，凝聚青年向心力。學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展了“青春正能量 拳拳愛(ài)國(guó)情”、“奮斗的青春最美麗” 等系列主題教育活動(dòng)，以“演繹中國(guó)夢(mèng) 講出我精彩”主題演講比賽和“刻印青春足跡”青春故事講述系列活動(dòng)激發(fā)廣大青年敢于有夢(mèng)，組織各團(tuán)支部開(kāi)展“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”主題學(xué)習(xí)、“于書(shū)中暢游，與思想對(duì)話”圖書(shū)推介、“青春使命 由我做起”愛(ài)黨愛(ài)校知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)青年學(xué)生勇于追夢(mèng)，以“充實(shí)一周，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”周記表發(fā)放和“我的夢(mèng)想，請(qǐng)你見(jiàn)證”團(tuán)員成長(zhǎng)檔案發(fā)放活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)員青年勤于圓夢(mèng)，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，為偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春力量。

2、以團(tuán)員意識(shí)教育為依托，激勵(lì)青年?duì)幭攘ΑＲ蚤_(kāi)展“五四”表彰為契機(jī)大力開(kāi)展增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，以學(xué)習(xí)宣傳黨的十精神和“我的中國(guó)夢(mèng)”為主要內(nèi)容，先后開(kāi)展多次“奮斗青春 激揚(yáng)夢(mèng)想”青年講壇，通過(guò)學(xué)習(xí)討論會(huì)、小組討論、觀看視頻等多種方式，增強(qiáng)團(tuán)員們的共青團(tuán)意識(shí)，提高團(tuán)員們的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立團(tuán)員青年積極向上的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)榜樣激勵(lì)措施，組織開(kāi)展“榜樣力量 青想” 優(yōu)秀學(xué)生微訪談及中國(guó)大學(xué)生年度人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展好優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、杰出青年志愿者等優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選，融入紅旗團(tuán)支部、先進(jìn)團(tuán)小組等集體典型的評(píng)選和表彰工作，激勵(lì)青年學(xué)生奮發(fā)向上、奮勇?tīng)?zhēng)先。

3、以提升團(tuán)員素質(zhì)為目標(biāo)，提升青年發(fā)展力。依托團(tuán)小組建立學(xué)習(xí)小組，建立團(tuán)支部―團(tuán)小組―學(xué)習(xí)幫扶崗工作機(jī)制，主動(dòng)構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師配合的制度，助學(xué)公益崗主要由高年級(jí)學(xué)生黨員組成，實(shí)施黨員先鋒引領(lǐng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供思想、學(xué)業(yè)和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，為學(xué)院良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成提供切實(shí)有效地支撐。以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)組織職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職場(chǎng)能力拓展月等活動(dòng)，邀請(qǐng)校外導(dǎo)師和畢業(yè)生學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講解工作經(jīng)歷，提高大學(xué)生自我定位和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，服務(wù)青年學(xué)生職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)定期開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)講座，邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢(xún)中心專(zhuān)家授課，為團(tuán)員青年提供心理咨詢(xún)指導(dǎo)，提高青年學(xué)生的心理調(diào)適能力和排解憂(yōu)慮能力。

4、以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，激發(fā)青年創(chuàng)造力。學(xué)院著力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高團(tuán)員青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。以“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、國(guó)際基因工程機(jī)器競(jìng)賽等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為帶動(dòng)手段，鼓勵(lì)全員參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論壇和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，確保實(shí)驗(yàn)有場(chǎng)所，創(chuàng)新有帶動(dòng)，交流有載體。

5、以推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐為途徑，提高青年服務(wù)力。大力推動(dòng)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)”社區(qū)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地四家，包括自閉癥兒童關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu)、關(guān)街道辦事處、青島市新市民之家、四方區(qū)康老護(hù)理院等機(jī)構(gòu)，培育青年志愿服務(wù)精神，做肯付出、勇?lián)?dāng)?shù)挠胸?zé)青年，做熱心腸、愿助人的有愛(ài)青年。

四、不足之處

今年“五四”座談會(huì)時(shí)深入闡述了青年一代的歷史責(zé)任，勉勵(lì)廣大青年堅(jiān)定理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青想。這為高?；鶎訄F(tuán)組織開(kāi)展工作提出了新的更高要求，目前學(xué)院工作存在主要問(wèn)題有：

第一，網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段利用有待于進(jìn)一步拓展，以拓展思想教育手段，擴(kuò)大思想教育影響力和覆蓋面。

第二，青年學(xué)生民主評(píng)議制度有待于進(jìn)一步完善，為廣大團(tuán)員評(píng)優(yōu)考核提供一個(gè)更加公平合理的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，學(xué)生因科研學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致參加活動(dòng)頻率和次數(shù)不統(tǒng)一，活動(dòng)效果有待于進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：年輕的味道范文

能源漲價(jià)帶來(lái)賺錢(qián)商機(jī)

靈璧縣清大新能源技術(shù)開(kāi)發(fā)部新能源項(xiàng)目已在《生意經(jīng)》、《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)》、《大眾投資指南》、《市場(chǎng)信息報(bào)》、《致富報(bào)》、《安徽科技報(bào)》等幾十家報(bào)紙雜志報(bào)導(dǎo)11年之久，引起了全國(guó)廣大讀者的關(guān)注。單位的三部電話一天到晚響個(gè)不停，有的咨詢(xún)項(xiàng)目有關(guān)問(wèn)題，有的學(xué)員咨詢(xún)生產(chǎn)中的難題，有的搞成功了電話表示感謝。更特殊的是貴州省六盤(pán)水的楊玉林，他從2004年就打電話聯(lián)系，每年都打幾次電話詢(xún)問(wèn)情況，但一直都怕上當(dāng)受騙，今年他看到當(dāng)?shù)匾夯瘹庖咽勖抗?20元，他下決心要搞，但還是怕上當(dāng)，他又細(xì)心地打電話到《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)》、《生意經(jīng)》等雜志社問(wèn)一下，多年來(lái)有沒(méi)有投訴靈璧清大的，雜志社同志如實(shí)回答說(shuō)：到目前確實(shí)還沒(méi)有一家投訴貴單位的。小楊聽(tīng)了幾家雜志社的話心里有些踏實(shí)，就鼓起勇氣來(lái)到了靈璧清大，年已六十多歲的能源專(zhuān)家董老師熱情地接待了他，他一進(jìn)屋看到是在家里辦公的，墻上掛滿(mǎn)了資質(zhì)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)及眾多學(xué)員贈(zèng)送的錦旗，心里更踏實(shí)多了，他爽快地學(xué)習(xí)了氣體液化氣和液體煤氣兩項(xiàng)。

小楊回家一周后向董老師打電話說(shuō)：“你給我的氣體液化氣四個(gè)配方，現(xiàn)已搞成兩個(gè)，效果比當(dāng)?shù)匾夯瘹膺€好，成本4元/公斤，我已7元/公斤售出。液體煤氣三個(gè)配方全部搞成，成本2元/公斤，我按5元/公斤售出，此技術(shù)我也在別的地方學(xué)過(guò)，但都沒(méi)有你的配方熱值高、成本低而且還環(huán)保無(wú)煙無(wú)味。尤其是我在你單位帶兩個(gè)灶具回來(lái)用效果特別好，我用了十幾家灶具都不理想，你單位生產(chǎn)的灶具不用風(fēng)機(jī)全氣化、上火快、火焰不間斷、火力猛比液化氣還好，更大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能50%左右，我準(zhǔn)備再訂150臺(tái)灶具，董老師太感謝你了?！?/p>

陜西省延川縣耿春江已聯(lián)系七年，要搞柴油、汽油，每次聯(lián)系董老師都實(shí)事求是的給他回答問(wèn)題。他說(shuō)：“我聯(lián)系多家搞汽、柴油的，我問(wèn)他們?cè)虾貌缓觅I(mǎi)，他們都說(shuō)很好買(mǎi)，縣、鎮(zhèn)都買(mǎi)齊了，但董老師從不這樣說(shuō)，他真實(shí)的說(shuō)汽油七個(gè)配方原料好買(mǎi)一些，在你地市化工店全部都能買(mǎi)到，柴油給你五個(gè)配方，可能在你的地市級(jí)化工站只能購(gòu)齊1-2個(gè)配方，其它配方原料可能購(gòu)不齊，但我們會(huì)給你提供生產(chǎn)廠家電話購(gòu)買(mǎi)。我認(rèn)為董老師說(shuō)話實(shí)在，再加上多年報(bào)到一定真實(shí)可靠”。老耿由于包工程太忙不能前來(lái)面授，問(wèn)董老師函授能否學(xué)會(huì)，董老師說(shuō)：“此技術(shù)很簡(jiǎn)單，就是配方問(wèn)題，有了配方，把買(mǎi)來(lái)的3-4種化工原料在一起混合攪拌就做成了?！崩瞎⑺斓膮R款函授了，接到配方十天后，老耿感謝董老師說(shuō)：“太感謝董老師了，你給我的柴油五個(gè)配方我已搞成二個(gè)配方，可配0#、-10#、-20#柴油，汽油7個(gè)配方全部搞成，可配90#、93#、97#汽油，而且顏色、味道、耗油量、動(dòng)力和市場(chǎng)汽柴油一樣，每噸利潤(rùn)2000余元，我發(fā)了財(cái)是不會(huì)忘記你的”。

記者總結(jié)：靈璧清大新能源項(xiàng)目已在我雜志多年報(bào)道，是最受讀者關(guān)注的誠(chéng)信企業(yè)。多年來(lái)樹(shù)立了無(wú)一例加盟者投訴的良好口碑，很多加盟者贈(zèng)送錦旗、寫(xiě)感謝信。

注：由能源專(zhuān)家專(zhuān)利發(fā)明人親自傳技，嚴(yán)格區(qū)域保護(hù)，確保接產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)效益。單位：安徽省宿州市靈璧縣清大新能源技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)部（科委宿舍院內(nèi)）

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