輕化工程論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輕化工程論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輕化工程論文范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性 培養(yǎng) 理念

輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是以輕化工程專業(yè)教育的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式和方法作為改革探索方向，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、科學(xué)探索精神和創(chuàng)造精神以及科學(xué)研究與應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展的研究與實踐。要建立創(chuàng)新模式首先就要對其理念進(jìn)行探討。

1項目研究背景、目的與意義

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為決定一個國家、民族前途和命運(yùn)的重要因素。2006年國家正式將建設(shè)創(chuàng)新型國家上升到國家戰(zhàn)略層面。“作出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)?！倍粋€國家、一個民族的創(chuàng)新能力主要依賴于國家、民族的人才，即國家要具有創(chuàng)新能力就必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

我國輕工產(chǎn)品的四分之一出口到全球200多個國家和地區(qū)，占國際市場份額50%以上，100多種產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一。2008年出口總額3092億美元，占全國21.7%，比2000年增長3.4倍，年均增長20.2%，在我國的國民經(jīng)濟(jì)中具有顯赫的地位。然而，輕工業(yè)要保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，在國際競爭中持續(xù)立于不敗之地，也必須順應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召及國際需求，發(fā)展其創(chuàng)新競爭力。無疑培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才也就格外重要。

有關(guān)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，已發(fā)表的論文諸多，僅2006至2011年中國萬維數(shù)據(jù)庫就可檢索到7230余篇。這些研究主要是以改革教育教學(xué)方法為主要內(nèi)容，但觀察改革效果，很難說取得突破。比如，在這七千余篇的論文中有關(guān)創(chuàng)新型人才的定義卻少有涉及或以條件描述界定其特征。說明在此研究領(lǐng)域很多人只是在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。究其根本原因就是在大學(xué)及大學(xué)育人理念上存在缺陷。

本研究所指創(chuàng)新型人才界定為掌握專門知識和技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新想法和創(chuàng)新沖動。目前，我國高等院校中設(shè)置輕化工程專業(yè)的學(xué)校共有42所，每年培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)近萬人，但由于課程體系較為陳舊、教學(xué)方法較為死板，仍然沿用十幾年前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，致使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求、社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性，用人單位及學(xué)生均形成一種觀念，即大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識毫無用處。甚至在部分大學(xué)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)大學(xué)本科教育?？苹默F(xiàn)象。

因此，目前的輕化工程專業(yè)培養(yǎng)的人才并不能滿足輕工業(yè)發(fā)展的需求，更無法滿足我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求。如何培養(yǎng)輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才已成為擺在我們面前的重要課題之一。

2項目研究的思路與方法

本研究主要基于輕化工程專業(yè)重應(yīng)用、重實踐的特點(diǎn)，重新審視大學(xué)理念、轉(zhuǎn)變已有的觀念，進(jìn)而從優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法教學(xué)手段、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、吸引學(xué)生參與科研項目、鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新情感和完善人格，從而培養(yǎng)出具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、善創(chuàng)新”等綜合能力的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才。

3項目研究的主要內(nèi)容

3.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論研究

要培養(yǎng)輕化工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才，首先就要理清有關(guān)大學(xué)理念、教育主體、學(xué)科和社會發(fā)展需求等宏觀性問題。只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業(yè)創(chuàng)新型人才模式和方法。

3.1.1 大學(xué)的理念

大學(xué)中任何一個專業(yè)都是圍繞自身的大學(xué)理念進(jìn)行建設(shè)的，從而在此基礎(chǔ)上形成本專業(yè)培養(yǎng)模式和方案?，F(xiàn)在全國范圍擁有輕化工程專業(yè)的學(xué)校全部屬于工科院校，絕大多數(shù)又由于歷史原因，是從原先的輕化院校延續(xù)而來，所以在形成大學(xué)理念時，存在著先天不足的情況。例如缺乏人文素養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于模糊等是不爭的事實。這種情況導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)偏于狹窄、不能滿足社會和學(xué)生的需求。

有關(guān)大學(xué)理念的探討在學(xué)界教育界已經(jīng)有比較充分的展開。我們認(rèn)為對于輕化工程專業(yè)而言，通才教育、大學(xué)獨(dú)立與自由、終身教育、科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一、英才教育大眾教育與普及化教育相統(tǒng)一是大學(xué)理念中不可動搖的重要構(gòu)成要素。只有將這些理念在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中持之以恒的貫徹，才能鞏固人才的根基和使得創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為可能。

3.1.2 教育二元主題

在現(xiàn)有的實踐教學(xué)改革過程中，制度設(shè)計者均強(qiáng)化學(xué)生參與的程度。然而在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，教改結(jié)果與教改制度設(shè)計者的初衷有很大的差距，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一年后，學(xué)生在非專業(yè)崗位就業(yè)率超過50%。究其深層原因是在教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，忽視了作為主體之一的學(xué)生群體中教育實踐中的平等的一方的角色，從而導(dǎo)致教育教學(xué)僵化呆板和教育質(zhì)量、結(jié)果的下降。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才一定要改變教育者的觀念，樹立教師與學(xué)生是平等地位的理念。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生參與到教育教學(xué)制度設(shè)計與管理實踐中，并對教育教學(xué)制度設(shè)計和管理實踐有實質(zhì)性影響，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

第2篇：輕化工程論文范文

一、工程碩士教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.招生領(lǐng)域不斷增加，招生人數(shù)大幅增長，年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化工程碩士教育自開辦以來，招生領(lǐng)域及人數(shù)的不斷增長，導(dǎo)致出現(xiàn)一定的師資不足現(xiàn)象。隨著近年來地質(zhì)“行業(yè)熱”及高校擴(kuò)招，地勘行業(yè)以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院為例，近兩年工程碩士招生人數(shù)增長了20%，合作單位也增加了50%。學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)較以往更加年輕化。如某單位工程碩士班，2004級平均年齡40歲左右，2008級平均34歲。年輕學(xué)員多實踐經(jīng)驗不夠豐富，突出了增強(qiáng)實踐教學(xué)的重要性。

2.學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)過于細(xì)化工程碩士學(xué)員生源不一，基礎(chǔ)參差不齊。有些是參加工作剛滿3年的畢業(yè)生，具備較好的理論知識，但工作時間不長，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗；有些是單位的骨干，甚至是主管領(lǐng)導(dǎo)，有著較豐富的實踐經(jīng)驗，但可能理論知識比較生疏，因工作需要加入工程碩士行列。隨著中國本科教育的專業(yè)細(xì)化，細(xì)分出許多不同的專業(yè)方向，學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識面可能不夠?qū)挿?，教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計上很難統(tǒng)一。以內(nèi)蒙工程碩士班為例，2008~2010年我院共招收學(xué)員50余名，其本科專業(yè)包括地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)普查與勘探、地球物理、地球化學(xué)、水文地質(zhì)、環(huán)境工程和巖土工程等近10個專業(yè)，如何使每位工程碩士學(xué)員在專業(yè)水平上都能得到提高，是我們面臨的一個難題。

3.學(xué)習(xí)時間難以保障，學(xué)員按期完成論文比例下降工程碩士培養(yǎng)多采取學(xué)員生源地統(tǒng)一時間集中授課的方式。由于學(xué)員多為生產(chǎn)科研單位在職人員，受工作性質(zhì)等的影響，上課出勤率不理想，影響了課程教學(xué)計劃，教學(xué)質(zhì)量不能得到很好的保證。工程碩士的學(xué)制為3~5年，按期完成論文的學(xué)生比例有所下降，造成這一問題的原因有很多，其中一個很重要的原因就是監(jiān)管工作的不足。

4.專業(yè)課教學(xué)缺乏針對性地質(zhì)學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)理念上應(yīng)始終堅持、重視地質(zhì)基礎(chǔ)知識的傳授及實踐動手能力的培養(yǎng)。目前對工程碩士進(jìn)行培養(yǎng)有時所聘請的教師為其他學(xué)位碩士教師，盡管學(xué)員受到豐富的理論知識培養(yǎng)，但是缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。

二、提高地質(zhì)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的建議和措施

工程碩士培養(yǎng)的一個重要初衷，就是對在職工作人員進(jìn)校不離崗的情況下進(jìn)行知識的更新和提升。但是，隨著工程碩士教育的發(fā)展和認(rèn)知度的不斷擴(kuò)大，許多社會人員把其當(dāng)做快速拿到碩士學(xué)位證書的一個捷徑。這就要求我們在擇優(yōu)錄取的時候，不能僅看考試成績，更要考察其專業(yè)背景，嚴(yán)把錄取關(guān)，做到擇優(yōu)、擇需錄取。工程碩士具有其自身的特點(diǎn)，一般都有3～5年的工作經(jīng)驗，如何在短時間內(nèi)提高效率、抓住重點(diǎn)收到理想的教學(xué)效果，要求我們只有具備特色的培養(yǎng)模式才能提高工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，從而吸引廣大學(xué)員。

1.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)特色專業(yè)課程高水平專業(yè)的師資隊伍是保障工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。要充分考慮教師的實踐能力和教學(xué)經(jīng)驗，尤其是專業(yè)課和專業(yè)選修課方面，聘請具有較強(qiáng)地質(zhì)工程實踐能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗、能夠?qū)⑺鶑氖碌目蒲许椖颗c理論相結(jié)合的教師，組建理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。如中國地質(zhì)大學(xué)（北京）聘請的授課教師以高級職稱為主體，教授、副教授占85%以上，指導(dǎo)教師高級職稱達(dá)100%。建立激勵制度加強(qiáng)校、企業(yè)導(dǎo)師的配合，提高導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士的積極性[1]。主要的學(xué)位課都配備2名教師，授課期間，如果學(xué)生有意見或不滿意，可以及時調(diào)換。在對工程碩士的培養(yǎng)中，應(yīng)注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬知識、提高實際應(yīng)用能力。針對學(xué)員特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)課程，加強(qiáng)針對性、增強(qiáng)實踐性。課程安排之前，對學(xué)員的專業(yè)知識情況進(jìn)行問卷摸底調(diào)查，如畢業(yè)時間、畢業(yè)院校及專業(yè)等。根據(jù)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)的不同及生產(chǎn)單位的實際需求進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計，緊密結(jié)合學(xué)員工作實際需求，開設(shè)不同的課程，做到有的放矢，開設(shè)的課程要對實際生產(chǎn)和科研工作具有指導(dǎo)意義。課程內(nèi)容上要突出學(xué)科知識的交叉與融合，突出專業(yè)課緊跟地質(zhì)學(xué)科前沿，保持課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進(jìn)性[2]。根據(jù)近年專業(yè)細(xì)化的特點(diǎn)，增加選修課的比例，鼓勵學(xué)員選擇相近專業(yè)的課程，拓寬學(xué)員的知識面，力求培養(yǎng)復(fù)合型人才。工程碩士年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的趨勢，學(xué)員的實踐能力較以往有所下降，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，推出一系列應(yīng)用型強(qiáng)的實踐課程。如我校地球科學(xué)與資源學(xué)院針對地質(zhì)工程碩士增開了應(yīng)用構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)和綜合地層學(xué)等專業(yè)課程，收到良好的效果。

2.構(gòu)建靈活的教學(xué)模式以往工程碩士授課主要采取寒暑假集中授課的方式。隨著學(xué)員人數(shù)的增加和合作單位的增多，集中授課方式已無法滿足工程碩士培養(yǎng)的需要，同時這種“填鴨式”的授課方式也存在很多弊端，應(yīng)提倡互動式，鼓勵討論式、講座式的教學(xué)方式。根據(jù)工程碩士所在單位的具體情況，充分考慮學(xué)生“在校不離崗”的特點(diǎn)，采取校內(nèi)和校外共同上課的教學(xué)模式。針對學(xué)員的時間情況進(jìn)行授課安排，除寒暑期集中外，增設(shè)一定的周末班，分散授課。一方面可以解決師資力量不足的問題，另一方面也利于學(xué)生充分消化、吸收知識。目前，集中、分散相結(jié)合的授課方式已收到了較好的效果。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課全部使用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，方便學(xué)員更好的學(xué)習(xí)。地質(zhì)工程領(lǐng)域工程碩士有鮮明的行業(yè)特征，具有實踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)。工程碩士教學(xué)更應(yīng)注重理論與實踐緊密結(jié)合，切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，不僅開展校內(nèi)實踐教學(xué)，針對專業(yè)特點(diǎn)組織野外地質(zhì)實習(xí)，而且對學(xué)員進(jìn)行實地的項目指導(dǎo)。通過增加實踐課程所占的比重，突出實踐教學(xué)。以實際項目進(jìn)行教學(xué)與討論，教師將項目及最新科研成果作為實例講解，學(xué)員拿出單位的科研生產(chǎn)項目進(jìn)行課堂討論。學(xué)員長期工作在一線，知識老化，對科學(xué)領(lǐng)域的宏觀認(rèn)識和學(xué)科前沿的把握相對欠缺，應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)的理論、技術(shù)和方法的傳授。如聘請院士及企業(yè)的高水平專家，設(shè)置相關(guān)專題講座，開展專家系列講座，提高學(xué)員對所學(xué)知識的系統(tǒng)性，專業(yè)性和前沿性的認(rèn)識。如我校翟裕生院士曾為云南、內(nèi)蒙古、遼寧等工程碩士班多次授課，受到當(dāng)?shù)貜d、局領(lǐng)導(dǎo)及廣大工程碩士生的高度評價。采取多樣化考試方式，如閉卷考試、開卷考試、讀書報告、工程設(shè)計和科技論文等形式，把教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)與工程碩士自身特點(diǎn)緊密結(jié)合。

3.校企聯(lián)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量保證學(xué)員出勤率是提高工程碩士課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。出勤率不高，除了影響自身的學(xué)習(xí)效果外，也會極大地影響其他同學(xué)和老師的熱情，嚴(yán)重破壞了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員上課出勤率不高和論文答辯率下降是困擾工程碩士培養(yǎng)的2個核心問題。學(xué)員出勤率不高又是影響論文答辯率的一個重要因素，因此提高工程碩士出勤率是工程碩士培養(yǎng)過程中首要重點(diǎn)解決的問題。造成出勤率不高的原因，一是單位未能給學(xué)員提供充足的學(xué)習(xí)時間，這是客觀原因；另外就是學(xué)員本身不夠重視，沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情，這是主觀原因?？陀^原因可以通過學(xué)校與單位協(xié)商解決，主觀原因則需要校企聯(lián)合，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管。首先，在開學(xué)典禮的時候強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。其次，授課老師和單位管理人員嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對無故曠課和缺課達(dá)到一定比例的學(xué)員作出處罰。以陜西地礦局為例，每個座位貼有桌簽，所有學(xué)員按桌簽就座，每次授課前，局人事處領(lǐng)導(dǎo)都會親自前去點(diǎn)名。嚴(yán)格的管理取得了良好的效果，該班所有學(xué)員都按期完成了規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，按時完成論文答辯的學(xué)員比例也比其他工程碩士班高出很多。

4.三位一體，加強(qiáng)學(xué)位論文監(jiān)管學(xué)位論文是衡量工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，直接體現(xiàn)了工程碩士研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力，因此對學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)給予高度重視。加強(qiáng)學(xué)位論文的監(jiān)管需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和工作單位三方協(xié)作，共同努力，真正做到三位一體的監(jiān)管，缺一不可。首先，工作單位要制訂嚴(yán)格的獎懲措施，對未能按期完成工程碩士論文的學(xué)員要有相應(yīng)的處罰條例。其次，要建立論文指導(dǎo)制度。導(dǎo)師定期在校內(nèi)或?qū)W員單位組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，未能參加的學(xué)生應(yīng)通過電話或網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)熖峤粎R報內(nèi)容，每次交流均要記錄備案，以便學(xué)校檢查。最后，學(xué)校要狠抓論文過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括開題報告、中期考核、中期報告和論文答辯。要求開題報告、中期考核、中期報告以及論文答辯均需在學(xué)校進(jìn)行，規(guī)范程序，開題報告和論文答辯的時間間隔要保證在1~1.5年以上。尤其是在學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)中，堅持條件成熟一個，答辯一個，嚴(yán)肅認(rèn)真，不走過場，把好工程碩士研究生培養(yǎng)的最后關(guān)口。同時將工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量與全日制碩士研究生的論文要求看齊，并實行工程碩士論文抽查匿名外審制度，開展優(yōu)秀工程碩士學(xué)位論文的評選工作，促進(jìn)工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的進(jìn)一步提高[3]。

第3篇：輕化工程論文范文

“學(xué)術(shù)達(dá)人”執(zhí)掌高校

“鞠躬盡瘁平凡事，樸實堅韌吐芳華”，曾經(jīng)有媒體以這樣的詞匯形容曾黃麟，說他“眼神溫和，透著智慧的光芒；語言質(zhì)樸，卻又不乏幽默和睿智”。

的確，那時的曾黃麟，可謂學(xué)術(shù)成果等身、榮譽(yù)等身。1955年出生的他，依靠自己的勤奮和刻苦，專注于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、粗集理論、非線性系統(tǒng)理論、無線電及微電子技術(shù)等研究，從一名農(nóng)家子弟，最終奮斗成為享受國務(wù)院特殊政府津貼的專家、IEEE（美國電氣和電子工程師協(xié)會）高級會員、國家自然科學(xué)基金資助項目獲得者。先后主持、完成了國家級、省級、院級科研項目23個，并多次獲獎；在國內(nèi)外核心刊物發(fā)表科研論文140余篇；獲四川省優(yōu)秀教學(xué)成果6項；獲省、市科技進(jìn)步獎9項。

那時的曾黃麟，可謂風(fēng)光無限、前途無限。已在原四川輕化工學(xué)院（四川理工學(xué)院前身）教書20余載的他，是領(lǐng)導(dǎo)手中的“黃金招牌”，是同事眼中的“學(xué)術(shù)達(dá)人”，更是學(xué)生心中的“教學(xué)名師”?？蒲薪虒W(xué)中，他以“教書求樂、立德樹人”自勵，以教書為快樂，以學(xué)生成才為快樂，在給予中體會著為人師的自豪和滿足。曾黃麟帶出來的研究生都知道，“他有一個特點(diǎn)，能如數(shù)家珍地說出學(xué)生們的特點(diǎn)，量體裁衣地制定出適合于每個人的培養(yǎng)計劃，從而達(dá)到因材施教的效果?！?000年8月，曾黃麟走上了“學(xué)而優(yōu)則仕”的“快車道”，擔(dān)任四川輕化工學(xué)院黨委副書記兼院長。

2003年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，原四川輕化工學(xué)院、自貢示范高等?？茖W(xué)校、自貢高等?？茖W(xué)校和自貢教育學(xué)院四所學(xué)校合并，成立四川理工學(xué)院。該學(xué)院是國家公辦的四川省地方高等院校。2004年2月，“眾望所歸”的曾黃麟擔(dān)任了四川理工學(xué)院黨委副書記兼院長，負(fù)責(zé)學(xué)校行政的全面工作，具體分管辦公室、人事處、計財處、基建處等部門。

基建成了他手中的“金礦”

四川理工學(xué)院成立之初，可謂千頭萬緒，百業(yè)待興，擔(dān)任院長的曾黃麟自然挑起了重?fù)?dān)。為了學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，曾黃麟也不負(fù)眾望，傾注了滿腔的心血和精力，不停地奔波在基礎(chǔ)建設(shè)、師資引進(jìn)、科研提升和生源招收等一線，曾積勞成疾，一年三次住進(jìn)醫(yī)院。

功夫不負(fù)有心人，曾黃麟的心血迎來了四川理工學(xué)院發(fā)展的“春天”：學(xué)院發(fā)展成為占地約2245畝，分為匯東、營盤、黃嶺三校區(qū)的綜合性高校；2008年3月，獲教育部本科教學(xué)工作水平評估“優(yōu)秀”等級；2012年，進(jìn)入中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程，獲批建設(shè)四川省博士后創(chuàng)新實踐基地，入圍國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施高校，成為首批國家級工程實踐教育中心建設(shè)單位；2013年5月，入選國家教育部中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程，成功進(jìn)入國家第三階梯大學(xué)行列。隨著學(xué)院的影響越來越大，曾黃麟也迎來了事業(yè)的巔峰，被稱贊為“明星院長”，并當(dāng)選為自貢市第十六屆人大代表，每天前來學(xué)院拜訪他的人源源不斷。

在絡(luò)繹不絕的來訪者中，有真心實意前來學(xué)習(xí)考察成功經(jīng)驗的，也有心懷鬼胎拉攏關(guān)系的。富順縣華正服務(wù)公司負(fù)責(zé)人蔣中濤就是后者之一。早在2003年，蔣中濤就通過關(guān)系和時任四川輕化工學(xué)院黨委副書記兼院長的曾黃麟搭上了線，在茶坊喝茶時給了曾黃麟3000元現(xiàn)金，讓其打牌娛樂。聽說曾黃麟當(dāng)上了四川理工學(xué)院的院長，學(xué)院有大量的基建工程需要修建，蔣中濤迫不及待地走進(jìn)了曾黃麟的辦公室，在送上一個裝有2萬元現(xiàn)金的牛皮信封后，請求曾黃麟“照顧”點(diǎn)工程讓他做。曾黃麟沒有讓這個“熟人”失望，先后在學(xué)院營盤校區(qū)食堂經(jīng)營、承建匯東校區(qū)研究生公寓BT項目、黃嶺校區(qū)食堂BT項目、租賃學(xué)院場地開辦駕校等方面提供幫助，為其打招呼，讓其順利地將工程攬入手中。當(dāng)然，蔣中濤也沒有讓曾黃麟“失望”。為感謝曾黃麟的大力幫助，蔣中濤先后數(shù)次在辦公室、酒店等地送給曾黃麟現(xiàn)金共計54萬余元。

為了應(yīng)對學(xué)院的擴(kuò)展發(fā)展，四川理工學(xué)院成立之初，便成立了學(xué)院基建委員會，統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園建設(shè)規(guī)劃發(fā)展、工程招投標(biāo)管理等。有了蔣中濤的“示范”，曾黃麟發(fā)現(xiàn)基建工程對承建商來說是塊“唐僧肉”，對自己來說更是座“金礦”，便將基建委員會牢牢地掌控在自己手中，親自擔(dān)任基建委員會主任職務(wù)，規(guī)定任何具體事務(wù)都要由他最終決策。

一時間，手握“唐僧肉”的曾黃麟成為南國燈城大小工程承建商的座上賓。各路人馬絞盡腦汁地接近曾黃麟，為的就是希望得到曾黃麟的一個招呼；自然，承諾給予的回報也是豐厚的。僅在該院師培中心BOT投資項目中，自貢市個體承建商鐘華偉曾先后給曾黃麟49萬元，感謝其在項目招標(biāo)、工程結(jié)算等方面給予的幫助。

據(jù)檢察機(jī)關(guān)指控，僅基建一項，曾黃麟就收受蔣中濤、鐘華偉等15名建筑承包商的賄賂280余萬元，涉及四川理工學(xué)院匯東校區(qū)項目、食堂BT項目和體育場項目等。

“小伙伴”的“大方”，曾黃麟自然看在眼里。所以，不僅在學(xué)院基建上給予“小伙伴”大力關(guān)照，對于“小伙伴”其它的請求，曾黃麟也是盡力協(xié)調(diào)。2008年，先后在曾黃麟手里拿到匯東校區(qū)食堂BT項目、師培中心等工程的自貢明仁公司董事長曹正凱找到曾黃麟，希望曾黃麟在某商城停車場工程中幫忙協(xié)調(diào)，因某商城地塊是四川理工學(xué)院賣給自貢市凱銳房地產(chǎn)開發(fā)公司的。當(dāng)著曹正凱的面，曾黃麟立即給凱銳房地產(chǎn)負(fù)責(zé)人打電話協(xié)調(diào)，使曹正凱順利地拿到了該工程，曾黃麟也從曹正凱手中輕松地獲得了13萬元的“辛苦費(fèi)”。

此外，在春節(jié)、端午、中秋、自己生日等“特殊時間”，曾黃麟也來者不拒，多次收受建筑承包商的“禮金”50余萬元。

庭審現(xiàn)場辯稱“友誼”

“仗義”，是和曾黃麟打過交道的人對他的評價，也是工程商“小伙伴”們對曾黃麟趨之若鶩的因素之一。只要是曾黃麟答應(yīng)幫助的事，沒有落空的。而且，在“小伙伴”眼中，曾黃麟還特“灑脫”，“都是事后才收錢，而且從來不計較送錢的多少”。在曾黃麟眼里，他和“小伙伴”之間是一種禮尚往來的“友誼”。

在曾黃麟看來，在關(guān)鍵的時候“出手”，更顯自己的“仗義”和“能耐”。所以，只要曾黃麟愿意幫忙，均可謂是“盡心盡力”。2008年3月，曾黃麟親自測算標(biāo)底，使曹正凱以自貢明仁公司的名義順利中標(biāo)學(xué)院匯東校區(qū)食堂BT項目；工程建設(shè)過程中，曹正凱的資金出現(xiàn)緊張，曾黃麟親自出面為曹正凱在自貢市商業(yè)銀行貸款，并安排學(xué)院后勤負(fù)責(zé)人以后勤總公司的名義在自貢市商業(yè)銀行專門開了個賬戶，存入幾百萬作為擔(dān)保，使曹正凱成功地從銀行貸款700萬；工程結(jié)束后，在曾黃麟的安排下，曹正凱提前回購了該BT工程款項800余萬元。當(dāng)然，“仗義”的回報是，僅在曹正凱處，曾黃麟就收受現(xiàn)金70余萬元。

2014年1月2日，曾黃麟涉嫌一案在宜賓市中級人民法院開庭公開審理。檢察機(jī)關(guān)指控，2002年至2013年初，曾黃麟在擔(dān)任四川理工學(xué)院黨委副書記兼院長期間，利用職務(wù)之便收受賄賂366萬元，為多名建筑承包商謀取利益。

當(dāng)日9時30分，頭發(fā)花白、身穿黃色馬甲的曾黃麟在法警押解下步入法庭，看見旁聽席上的昔日同事和親屬，徑直低頭落淚；坐在被告席上接受訊問時，右腿時不時地發(fā)抖；回答檢察官問題時，聲音也不是很大。曾經(jīng)桃李滿天下、風(fēng)光無限的曾黃麟或許沒有想到，他的人生會“成也理工學(xué)院，敗也理工學(xué)院”，而且“敗”得是如此之難堪。

第4篇：輕化工程論文范文

一課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)

染整新技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)必須與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，并符合輕化工程專業(yè)對人才培養(yǎng)的素質(zhì)與能力的要求，讓學(xué)生具有“認(rèn)知染整問題，能夠就印染加工問題進(jìn)行分析、實際解決印染加工過程中出現(xiàn)的問題能力”成為染整新技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)更新其課程體系，重組其教學(xué)內(nèi)容，而這種更新與重組既要遵循認(rèn)知的課程教育規(guī)律，還要體現(xiàn)創(chuàng)新思維的教育和訓(xùn)練[2-3]。

二課程教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新思維訓(xùn)練相適應(yīng)

在教學(xué)內(nèi)容安排上要求學(xué)生掌握輕化工程專業(yè)課中的基本理論與規(guī)律,并及時了解前沿動態(tài)，因此，我們對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，引入不斷出現(xiàn)的新理論、新設(shè)計和新方法，比如新世紀(jì)，人們的穿著理念將向更舒適、方便、特殊功能及回歸自然的方向發(fā)展。染整新技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展也應(yīng)處處體現(xiàn)國際上提倡的三E原則(即:Effi-cient效能、Economy經(jīng)濟(jì)、Ecology生態(tài))，我們在教學(xué)內(nèi)容的編排上也與此相適應(yīng)，與時俱進(jìn)，及時跟上學(xué)科發(fā)展的步伐,使其既能反映本學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動態(tài)，同時又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯架構(gòu)。

三模塊化專題教學(xué)

在課程實施過程中,總體目標(biāo)的實現(xiàn)又是分階段的，是通過各個分解目標(biāo)的逐個兌現(xiàn)來完成的。我們將染整新技術(shù)課程教學(xué)分為8個模塊進(jìn)行教學(xué)，分別對這8個模塊賦予不同的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。第一，從新型纖維著手到現(xiàn)代科技中的高新材料；第二，介紹光、熱、電磁、光化學(xué)等邊緣學(xué)科在紡織染整加工中的應(yīng)用。第三，介紹少水和無水加工的染整新技術(shù)，如被視為當(dāng)前染整高新技術(shù)發(fā)展前沿的四大高新技術(shù)：超臨界CO2介質(zhì)的染色和退漿技術(shù)、低溫等離子體處理技術(shù)、噴射印花織物數(shù)字化印花技術(shù)，微膠囊技術(shù)等的開發(fā)應(yīng)用。第四，介紹環(huán)保型染料助劑和環(huán)保節(jié)能型設(shè)備的開發(fā)及應(yīng)用。為了減少乃至消除生產(chǎn)過程和產(chǎn)品的有害環(huán)境影響，對生產(chǎn)過程要求節(jié)約原材料和能源，盡可能不用有毒原材料，并盡量減少排污數(shù)量和毒性，對產(chǎn)品則要求從投入原材料到最終處置報廢產(chǎn)品的整個過程,都盡可能將對環(huán)境的影響減至最低，并減少產(chǎn)品的物質(zhì)材料和能耗，擴(kuò)大可再生資源的利用，提高產(chǎn)品質(zhì)量和壽命，用高新技術(shù)來改造傳統(tǒng)染整工藝裝備，并以低耗高效低污染(無污染)為方向，如采用減少甚至不用助劑的染整設(shè)備如Raco-yet前處理機(jī)組，injecta高效沖洗等。第五，介紹智能紡織品技術(shù)的開發(fā)。信息科學(xué)技術(shù)未來的發(fā)展方向是集成化、智能化、柔性化，在未來30年內(nèi)通信、計算機(jī)將表現(xiàn)出與產(chǎn)業(yè)不斷融合的發(fā)展趨勢。將信息技術(shù)與染整科技交叉融合，將根本改變?nèi)菊a(chǎn)面貌，染整技術(shù)將更加智能化。第六，生物技術(shù)在印染加工中的應(yīng)用。生命科學(xué)和技術(shù)將是21世紀(jì)最值得關(guān)注的技術(shù)群，它將帶來農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、保健、化工、環(huán)保等領(lǐng)域的革命性變化。生命科學(xué)技術(shù)和染整科學(xué)技術(shù)的交叉融合將是21世紀(jì)染整科技發(fā)展的新主流，將促使染整工業(yè)進(jìn)入一個嶄新時代，并大大改變?nèi)菊袠I(yè)的面貌。第七，介紹廢棄紡織品的開發(fā)與循環(huán)利用。開發(fā)清潔工業(yè)技術(shù)，利用科技手段，化解和消除各種對環(huán)境產(chǎn)生危害的因素，變廢為寶，實現(xiàn)資源的循環(huán)、持續(xù)利用，從而達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。第八，針對目前我國環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)惡化的情形，介紹新型有效的印染廢水處理技術(shù)。染整新技術(shù)課程中的每一知識模塊有其誕生的背景，通過問題的提出到向?qū)W生介紹其形成的背景和過程，不僅有利于學(xué)生對新知識點(diǎn)的認(rèn)識和掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生“從現(xiàn)象抓本質(zhì)、去偽存真、統(tǒng)計歸一”的提出問題的能力，還有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的視野和思維空間。

四創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和方法

教無定法，形式和手段的多樣化是課堂組織的創(chuàng)新。在染整新技術(shù)的課堂教學(xué)組織上，整合多元化的教學(xué)方式來保證教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容的深化。首先讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，過去課堂教學(xué)基本上是一言堂,師生互動性不強(qiáng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,改變一統(tǒng)式的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與時間分為老師主講課、課堂討論、學(xué)生講等部分。其次，在教師講課過程中，根據(jù)每個教學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生課后本著解決問題的目的，選擇和確定某一或幾個模塊專題進(jìn)行研究，并在研究中獲取知識、應(yīng)用知識去分析問題，解決問題。這種應(yīng)用過程就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程。第三，在學(xué)生講課與討論課的環(huán)節(jié)中，積極組織、激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，提出問題，分析問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?；而提出問題和新的可能性，從新的角度上去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。對于工科本科生創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)而言，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題往往比分析問題、解決問題更為重要；因為沒有發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新和發(fā)明就無從談起。最后，及時引導(dǎo)，總結(jié)。通過染整新技術(shù)課程模塊專題教學(xué)和討論教學(xué)過程中教與學(xué)的互動機(jī)制，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)、解疑、歸納的作用[5]。每一教學(xué)模塊學(xué)完后，及時引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)模塊知識點(diǎn)的集成，可在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的分析問題、解決問題能力[4-5].

五改革考核方法,從多方面考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，課程考核不僅要重視知識要點(diǎn)的掌握，更要突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的評價。染整新技術(shù)課程在考核中注重學(xué)習(xí)能力、思維能力特別是綜合應(yīng)用知識的能力要擺到突出的位置，采用靈活多樣的形式。第一，增加平時實習(xí)成績在總成績中的比重,對在課堂經(jīng)常提出問題，積極回答、有創(chuàng)新性答案同學(xué)的作業(yè)或研究報告有創(chuàng)新觀點(diǎn)的同學(xué)給予加分。第二，及時對本門課程若干模塊知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生按自己感興趣的課題擬定一個綜合性論文題目，并對該題目進(jìn)行檢索、分析，撰寫相關(guān)的綜述報告，并作PPT。通過這種方式既考查了學(xué)生解決問題的思路和分析問題的方式方法，又考查了學(xué)生綜合運(yùn)用檢索知識和信息的能力，而且在選題過程中也給了學(xué)生較大的選擇空間,充分注重學(xué)生個性化的思考，有利于最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。第三，加強(qiáng)實踐課考核，使實踐環(huán)節(jié)的考核成績占一定比例，改變以往期末考“一考定音”的方式，使學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)和實踐[6-7]。

總之，在染整新技術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容的選擇，通過教材的編排、課堂教學(xué)的設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新思維能力是在教材建設(shè)和教學(xué)改革中需要重點(diǎn)關(guān)注和切實解決的問題。在新知識不斷涌現(xiàn)的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)更多新知識,提出更多新觀點(diǎn)、新問題,成為21世紀(jì)創(chuàng)新教育的新型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。同時，這也促使教師學(xué)習(xí)更多的新知識，進(jìn)行更多創(chuàng)造性的科研活動來傳道解惑，使教學(xué)相長,一步步邁向更高的階梯。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂林，等.課程建設(shè)為核心、教學(xué)改革為動力，全面提高教學(xué)質(zhì)量[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報, 2007(2): 140- 141.

[2]徐藍(lán).課程建設(shè)的理念創(chuàng)新與團(tuán)隊建設(shè)—世界近現(xiàn)代史課程建設(shè)的一些體會[J].歷史教學(xué),2010(4):56-59.

[3]王青耀,周瑛.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育研究[J].科技進(jìn)步與對策,2007(3):184-186.

[4]郭淑英,戴萬津.高素質(zhì)創(chuàng)新人才研究[M] .沈陽:東北大學(xué)出版社,2002.

[5]謝安邦.準(zhǔn)確定位優(yōu)化課程培養(yǎng)創(chuàng)新型人才———“高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃與人才培養(yǎng)”研討會綜述[J].復(fù)旦教育論壇，2011 (6 ):74-76.

第5篇：輕化工程論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)管理軟件；EndNote

1.文獻(xiàn)管理中的問題

科技文獻(xiàn)快速增長，電子期刊迅速發(fā)展，科技工作者面對越來越多的信息。傳統(tǒng)管理文獻(xiàn)的方法低效、繁瑣、易錯的缺點(diǎn)更加突出，故迫切需要一種輔助管理工具來統(tǒng)籌管理各種文件和資料。如手工完成這些修改，必定是繁瑣、低效而且極易出錯，因此高效的引文輔助工具使用十分必要。信息技術(shù)大發(fā)展趨勢下，各種文獻(xiàn)已經(jīng)基本信息化，搜索技術(shù)也取得了長足發(fā)展，科研工作者能夠很容易找到海量的相關(guān)文獻(xiàn)。但現(xiàn)有的搜索技術(shù)離智能化距離還非常遠(yuǎn)。因此，查找到的文獻(xiàn)，必須經(jīng)科研工作者人工閱讀分析，判斷其參考價值。如何管理這些相關(guān)文獻(xiàn)，如何管理這些經(jīng)人工分析具高附加值的文獻(xiàn)，如何在日后的科研工作中快速檢索到這些重要文獻(xiàn)，關(guān)系到科研的效率，是信息時代科技成敗的關(guān)鍵之一。采用文獻(xiàn)管理軟件則能自動進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索、收集、整理以及導(dǎo)入、導(dǎo)出，從而降低科研工作強(qiáng)度。[1]

2.EndNote及其功能

1）基本介紹

Endnote由Thomson ResearchSoft公司開發(fā)的一款文獻(xiàn)管理工具，用來進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索，統(tǒng)一管理各種參考文獻(xiàn)及對應(yīng)文件并創(chuàng)建系統(tǒng)化易識別的目錄[2]。該軟件支持科技引文索引（SCI）的多種文獻(xiàn)格式，是使用最為廣泛的文獻(xiàn)管理軟件。該軟件支持書目、PDF文件等多種文獻(xiàn)的管理。通過該軟件可以方便的對存儲的記錄進(jìn)行編輯、、查找、排序等操作，從而實現(xiàn)個人文獻(xiàn)的有效組織與管理[3]。EndNote以加載項的形式嵌入到word等編輯器中，在科技論文撰寫過程中進(jìn)行引文管理，從而減少參考文獻(xiàn)引用過程中產(chǎn)生的格式錯誤與引用錯誤。

2）建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

建立專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫對于科研查新，及時掌握科研動態(tài)具有重要意義。EndNote提供多種功能快速完成專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立。其中，最常用的兩種方式是，直接聯(lián)網(wǎng)檢索添加與導(dǎo)入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)文件兩種方式。EndNote集成了大多數(shù)英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的搜索引擎接口，如Web of Knowledge， Spring Link，Science Direct， PubMed等?？芍苯油ㄟ^EndNote軟件進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，自動產(chǎn)生包含摘要的題錄數(shù)據(jù)庫。如果用戶所在單位有對應(yīng)數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)限，還可以直接下載這些題錄對應(yīng)的PDF格式的文獻(xiàn)原文。EndNote也可以導(dǎo)入其它用戶發(fā)送過來的參考文獻(xiàn)文件，或者是導(dǎo)入從文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索并下載的參考文獻(xiàn)格式文件。前一種數(shù)據(jù)庫建立方式非常具有效率，后一種方式則方便用戶間交流。EndNote也提供手工錄入題錄信息功能。對于查不到網(wǎng)絡(luò)電子資源的書目信息或早期下載的零散文獻(xiàn)資料的錄入，可以考慮手工錄入。該方法輸入速度慢，常產(chǎn)生人工輸入錯誤。

3）數(shù)據(jù)庫管理

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫維護(hù)管理主要包含、檢索、組織等主要功能。EndNote提供了功能，對于冗余題錄的刪除非常方便。通常文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫包含大量題錄，手工逐條檢索費(fèi)時費(fèi)力，EndNote提供了檢索、排序功能。NoteExpress提供了附件功能，能將多個不同格式的文件資料（包括網(wǎng)絡(luò)鏈接）保存在該題錄下，雙擊即可直接打開，省去了在電腦磁盤中尋找的麻煩?？梢詫︻}錄進(jìn)行編輯用來記錄重要信息。例如可以通過對題錄標(biāo)簽（label）欄目填入文獻(xiàn)分級信息，從而幫助用戶進(jìn)行文獻(xiàn)分類，體現(xiàn)文獻(xiàn)重要性或者用戶閱讀、關(guān)注程度。EndNote提供文獻(xiàn)導(dǎo)出功能，可以將一些參考文獻(xiàn)以多種參考文獻(xiàn)格式導(dǎo)出后發(fā)送給其它科研工作者，方便學(xué)術(shù)交流。

4）引文管理

EndNote提供的另一項核心功能是參考文獻(xiàn)的自動格式化生成。該軟件支持幾千種國際期刊的參考文獻(xiàn)格式，提供幾百種寫作模板，各個領(lǐng)域的文章均能找到合適的寫作模板。寫作過程中，可通過光標(biāo)選中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的位置，在EndNote中選擇要插入的引文，即可通過嵌入MS office 2007的EndNote插件完成引文的插入。EndNote提供了豐富的引文排版樣式，在文章改投其它期刊時可以迅速變換參考文獻(xiàn)格式。EndNote能替用戶完成格式調(diào)整，引文的整理、標(biāo)注和順序排列，從而為科研工作者減少機(jī)械重復(fù)性的勞動。

3 結(jié)語

EndNote提供的各項功能極大方便了文獻(xiàn)信息的收集、整理和寫作應(yīng)用，極大的方便了科研信息采集，管理，應(yīng)用及挖掘。EndNote能將科研工作者從繁瑣、易錯、低效文獻(xiàn)管理與寫作中解放出來，從而使科研工作者集中精力于創(chuàng)造性的科研創(chuàng)新。另外，EndNote已經(jīng)解決了很多文獻(xiàn)調(diào)研寫作中的問題，但依然還有許多值得改進(jìn)的地方。EndNote應(yīng)完善對中文數(shù)據(jù)庫的支持。EndNote應(yīng)綜合人工智能、認(rèn)知科學(xué)、管理科學(xué)等多學(xué)科的先進(jìn)理論改善文獻(xiàn)組織技術(shù)，搜索技術(shù)（包括文字、圖片、音頻、視頻等），從而人機(jī)互動更自然，信息篩選更精準(zhǔn)。合作研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究的主流，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、共享文獻(xiàn)資源，網(wǎng)絡(luò)閱讀、評注越來越成為廣大研究人員的共同需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡敏. 三種常用參考文獻(xiàn)管理軟件比較研究[J]. 現(xiàn)代情報. 2007， 27（10）： 176-179.

第6篇：輕化工程論文范文

XX年到XX年先后在**乙烯廠10萬噸/年乙烯挖潛技術(shù)改造項目、**乙烯廠15萬噸/年聚乙烯挖潛技術(shù)改造項目、**煉油廠140萬噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中從事施工管理工作，在這些施工中，我強(qiáng)化質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理、安全管理。

在質(zhì)量管理上我把加強(qiáng)質(zhì)量終身責(zé)任制的管理，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理責(zé)任卡做為施工過程中的重點(diǎn)，這樣保證了施工各道工序質(zhì)量合格，同時加大對質(zhì)量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進(jìn)行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強(qiáng)了施工開工前的技術(shù)交底、方案的編制和執(zhí)行監(jiān)督工作。施工中嚴(yán)格執(zhí)行各類標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了過程質(zhì)量控制，實行質(zhì)量工資制，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，對創(chuàng)建精品工程起到了推動作用。

在成本管理上，在施工前認(rèn)真做好成本預(yù)測，在施工中對成本管理實施動態(tài)監(jiān)控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運(yùn)行。實際施工中禁止現(xiàn)場出現(xiàn)大面積返工現(xiàn)象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強(qiáng)機(jī)具管理，定期進(jìn)行檢查，搞好維護(hù)保養(yǎng)，提高綜合利用率，保證了長周期運(yùn)行。

在工程進(jìn)度管理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務(wù)量大，材料設(shè)備不到貨的情況下，為確?？刂泣c(diǎn)施工任務(wù)按時完成，我精心組織，搞好施工準(zhǔn)備，實行周計劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業(yè)法施工。在吉化煉油廠140萬噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中由于工期緊，施工作業(yè)量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業(yè)人員熟悉現(xiàn)場情況，加大預(yù)制深度，這兩個工程規(guī)模大小相似，全裝置儀表閥門安裝1500個，各類焊接管件1200個，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工準(zhǔn)備階段提前預(yù)制壓力表閥門和導(dǎo)壓管路的各個接頭，將導(dǎo)壓管路、伴熱管路敷設(shè)到儀表一次點(diǎn)附件，提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備，為后序施工開展創(chuàng)造了良好的條件。

在強(qiáng)化安全管理上針對全年施工作業(yè)時間長、現(xiàn)場施工環(huán)境負(fù)責(zé)，立體交叉作業(yè)頻繁等特點(diǎn)加強(qiáng)施工現(xiàn)場安全管理工作，強(qiáng)化員工自我保護(hù)意識，堅持把安全工作放在首位，加強(qiáng)全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執(zhí)行貫徹安全防火規(guī)定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現(xiàn)場施工過程中我一直以積極的態(tài)度發(fā)揮自己的長處，積極工作。XX年在大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能工程中提出合理化建議為該工程節(jié)約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務(wù)量大、作業(yè)條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質(zhì)量為提前竣工創(chuàng)造了良好的條件，贏得了甲方、監(jiān)理等多家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標(biāo)工作，工程的預(yù)結(jié)算管理等工作。在我所從事的各項工作中，都能盡職盡責(zé)，積極思考，不斷學(xué)習(xí)新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項任務(wù)。多年來我被公司評為十佳青年、優(yōu)秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術(shù)方案多次被評為優(yōu)秀作品。

XX年我從事了技術(shù)質(zhì)量處的管理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點(diǎn)。技術(shù)管理崗位是對各施工項目的全面的技術(shù)質(zhì)量管理并保證質(zhì)量體系有效運(yùn)行。它包括了以下工作內(nèi)容：組織貫徹執(zhí)行國家、地區(qū)、部門關(guān)于技術(shù)質(zhì)量方面的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、文件；負(fù)責(zé)工程項目的技術(shù)質(zhì)量管理工作；借鑒同行業(yè)先進(jìn)的施工方法或自創(chuàng)獨(dú)特的施工方法在本企業(yè)中推廣實施，不斷改進(jìn)施工方法和提高管理水平；

根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃搞好技術(shù)培訓(xùn)工作。因此就此部門的工作，我做了以下工作：

技術(shù)管理方面實施了看板管理工作。實施看板管理是我公司經(jīng)營管理的重要措施，通過實施看板管理拉開了分配檔次，充分體現(xiàn)了多勞多得、少勞少得、不勞不得的按勞分配原則，提高功效。實施過程中依據(jù)看板管理相關(guān)實施方案和規(guī)定，按照通用的工序向班組及作業(yè)組下達(dá)任務(wù)書，任務(wù)書中明確了施工要求，領(lǐng)料、用料施工程序和計件工日，項目部按作業(yè)組任務(wù)書完成情況進(jìn)行檢查核實計件工資。期間，供應(yīng)部門、技術(shù)管理部門等相關(guān)處室人員要相互配合，通力合作，保證了各工程按期、高質(zhì)、安全完成。

第7篇：輕化工程論文范文

在質(zhì)量治理上我把加強(qiáng)質(zhì)量終身責(zé)任制的治理，明確責(zé)任，強(qiáng)化治理責(zé)任卡做為施工過程中的重點(diǎn)，這樣保證了施工各道工序質(zhì)量合格，同時加大對質(zhì)量的日常治理工作，做到本道工序不合格不得進(jìn)行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強(qiáng)了施工開工前的技術(shù)交底、方案的編制和執(zhí)行監(jiān)督工作。施工中嚴(yán)格執(zhí)行各類標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了過程質(zhì)量控制，實行質(zhì)量工資制，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，對創(chuàng)建精品工程起到了推動作用。

在成本治理上，在施工前認(rèn)真做好成本猜測，在施工中對成本治理實施動態(tài)監(jiān)控治理，使工程成本始終在有序可控的治理體系下運(yùn)行。實際施工中禁止現(xiàn)場出現(xiàn)大面積返工現(xiàn)象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強(qiáng)機(jī)具治理，定期進(jìn)行檢查，搞好維護(hù)保養(yǎng)，提高綜合利用率，保證了長周期運(yùn)行。

在工程進(jìn)度治理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務(wù)量大，材料設(shè)備不到貨的情況下，為確?？刂泣c(diǎn)施工任務(wù)按時完成，我精心組織，搞好施工預(yù)備，實行周計劃治理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業(yè)法施工。在吉化煉油廠140萬噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中由于工期緊，施工作業(yè)量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業(yè)人員熟悉現(xiàn)場情況，加大預(yù)制深度，這兩個工程規(guī)模大小相似，全裝置儀表閥門安裝1500個，各類焊接管件1200個，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工預(yù)備階段提前預(yù)制壓力表閥門和導(dǎo)壓管路的各個接頭，將導(dǎo)壓管路、伴熱管路敷設(shè)到儀表一次點(diǎn)附件，提前做好施工技術(shù)預(yù)備，為后序施工開展創(chuàng)造了良好的條件。

在強(qiáng)化安全治理上針對全年施工作業(yè)時間長、現(xiàn)場施工環(huán)境負(fù)責(zé)，立體交叉作業(yè)頻繁等特點(diǎn)加強(qiáng)施工現(xiàn)場安全治理工作，強(qiáng)化員工自我保護(hù)意識，堅持把安全工作放在首位，加強(qiáng)全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執(zhí)行貫徹安全防火規(guī)定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現(xiàn)場施工過程中我一直以積極的態(tài)度發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，積極工作。年在大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能工程中提出合理化建議為該工程節(jié)約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務(wù)量大、作業(yè)條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質(zhì)量為提前竣工創(chuàng)造了良好的條件，贏得了甲方、監(jiān)理等多家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標(biāo)工作，工程的預(yù)結(jié)算治理等工作。在我所從事的各項

工作中，都能盡職盡責(zé)，積極思考，不斷學(xué)習(xí)新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項任務(wù)。多年來我被公司評為十佳青年、優(yōu)秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術(shù)方案多次被評為優(yōu)秀作品。

年我從事了技術(shù)質(zhì)量處的治理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點(diǎn)。技術(shù)治理崗位是對各施工項目的全面的技術(shù)質(zhì)量治理并保證質(zhì)量體系有效運(yùn)行。它包括了以下工作內(nèi)容：組織貫徹執(zhí)行國家、地區(qū)、部門關(guān)于技術(shù)質(zhì)量方面的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、文件；負(fù)責(zé)工程項目的技術(shù)質(zhì)量治理工作；借鑒同行業(yè)先進(jìn)的施工方法或自創(chuàng)獨(dú)特的施工方法在本企業(yè)中推廣實施，不斷改進(jìn)施工方法和提高治理水平；

根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃搞好技術(shù)培訓(xùn)工作。因此就此部門的工作，我做了以下工作：

技術(shù)治理方面實施了看板治理工作。實施看板治理是我公司經(jīng)營治理的重要措施，通過實施看板治理拉開了分配檔次，充分體現(xiàn)了多勞多得、少勞少得、不勞不得的按勞分配原則，提高功效。實施過程中依據(jù)看板治理相關(guān)實施方案和規(guī)定，按照通用的工序向班組及作業(yè)組下達(dá)任務(wù)書，任務(wù)書中明確了施工要求，領(lǐng)料、用料施工程序和計件工日，項目部按作業(yè)組任務(wù)書完成情況進(jìn)行檢查核實計件工資。期間，供給部門、技術(shù)治理部門等相關(guān)處室人員要相互配合，通力合作，保證了各工程按期、高質(zhì)、安全完成。

第8篇：輕化工程論文范文

1.教學(xué)方式單一，為以“教”取代“學(xué)”的全包制教學(xué)形式

同其他許多課程的教學(xué)一樣，多數(shù)教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即仍然采用教師講學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中從課程開始到結(jié)束都在講臺上不停地講理論、畫圖表、講模型、推公式。忽視了學(xué)生主動參與的必要性，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生只限于理解和記憶教師講授的教學(xué)內(nèi)容，很少主動去學(xué)習(xí)和研究同課堂教學(xué)有關(guān)的資料。由于教材內(nèi)容多而課時有限，教師只能注重理論的講授，沒有時間聯(lián)系實際和補(bǔ)充理論以外的信息。

2.考核方式單一，為以“理論成績”取代“實踐成就”的理論考核方式

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，其考核方式一般都采用閉卷式，仍沒有跳出“復(fù)述型考核”的窠臼；考試內(nèi)容大都是教材知識或課堂教學(xué)知識的復(fù)述。學(xué)生為了考核過關(guān)，被動地被教師牽著鼻子走，習(xí)慣于記憶教師講述過的書本上現(xiàn)成的知識或答案，忽視理論聯(lián)系實際，缺乏應(yīng)用能力的培養(yǎng)。再者，由于要照顧考試內(nèi)容，加之課時有限，教師講課只能囿于教材內(nèi)容，不能太拓展開來分析問題，各高校的教務(wù)部門對于答案的要求均是標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)上具體分值，就限制了學(xué)生分析問題的靈活性。因此，在市場經(jīng)濟(jì)化程度不斷提高的今天，考核方式過于單一，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的提高。

3..案例素材單一，為以“國外案例”取代“國內(nèi)案例”的案例應(yīng)用形式

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是西方社會的市場經(jīng)濟(jì)，其教科書上講述的例子大多是西方社會的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。而我國許多現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不同于西方社會，因此，許多學(xué)生覺得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)離我們很遠(yuǎn)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在授課過程中多用案例講授。目前，許多高校在初級西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中直接采用國外原版教材。由于這些教材依據(jù)的是西方國家的具體經(jīng)濟(jì)體制和具體經(jīng)濟(jì)實例，中國學(xué)生學(xué)完了之后，只知道美國等西方國家的經(jīng)濟(jì)體制是如何運(yùn)行的，卻不知道中國的經(jīng)濟(jì)體制是怎么運(yùn)行的，這會使他們形成一種思維定式，即將美國等西方國家的經(jīng)濟(jì)體制作為一種范例，在研究我國的經(jīng)濟(jì)問題時簡單地用美國的范例來對照，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.缺乏科學(xué)的教學(xué)體系

完整的教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)不同的人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行合理界定，本科低年級、本科高年級、不同專業(yè)不同層次的學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)大綱，相應(yīng)選用或組織編寫教材，還包括：合理的課程設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用及科學(xué)的考核方式等一系列步驟。西方經(jīng)濟(jì)理論知識正式進(jìn)入我國高等院校是在改革開放后，而《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的全面推進(jìn)是在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中。作為一門具有300多年歷史的學(xué)科，相比之下我國高校20多年的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時間確實太短。所以整個西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)在我國高校中還處于起步階段，還遠(yuǎn)沒有形成一套比較完整的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。

齊齊哈爾大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建

齊齊哈爾大學(xué)是黑龍江省西部地區(qū)唯一的省屬綜合性普通高等學(xué)校，是黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)高校。近年來，齊齊哈爾大學(xué)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)校設(shè)有74個本科專業(yè)，隸屬10個學(xué)科門類。其中，英語、生物科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、化學(xué)工程與工藝等4個專業(yè)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；法學(xué)、高分子材料與工程、工商管理、過程裝備與控制工程、漢語言文學(xué)、化學(xué)工程與工藝、教育學(xué)、美術(shù)學(xué)、輕化工程、生物工程、生物科學(xué)、體育教育、藝術(shù)設(shè)計、音樂表演、應(yīng)用化學(xué)、英語、制藥工程等17個專業(yè)為省級重點(diǎn)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、信息管理、物流管理、財務(wù)管理、市場營銷等。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心內(nèi)容就是幫助學(xué)生學(xué)會像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣去思考問題、分析問題。這是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目的。因此，齊齊哈爾大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系要從理論教學(xué)、雙語教學(xué)、實踐教學(xué)三方面進(jìn)行創(chuàng)新，針對不同專業(yè)的學(xué)生以及不同年級的學(xué)生開設(shè)出不同教學(xué)體系的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。

齊齊哈爾大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系創(chuàng)新思路

（一）理論教學(xué)創(chuàng)新提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識素養(yǎng)

理論教學(xué)的創(chuàng)新主要從配備專業(yè)教師、選擇合適教材、采用先進(jìn)教法、進(jìn)行有效考核等四個方面入手。齊齊哈爾大學(xué)專業(yè)較多，按照學(xué)科隸屬可以分為理工類和文史類專業(yè)。

目前，全校沒有開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)選修課，究其原因，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教師數(shù)量少，只能承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的授課任務(wù)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不僅對于經(jīng)管類學(xué)生至關(guān)重要，理工類專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，以掌握市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。因此，學(xué)校應(yīng)該把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為一個校級教研部，像大學(xué)英語教研部那樣，分為基礎(chǔ)教研部和專業(yè)教研部?；A(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部負(fù)責(zé)全校理工類學(xué)生的授課任務(wù)，專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的授課任務(wù)，使全校學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮雙語教學(xué)特色提高學(xué)生外文閱讀能力

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的國際化程度越來越高，雙語教學(xué)在地方高校教學(xué)中日益受到重視，需要在教學(xué)中不斷吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的最新進(jìn)展提高學(xué)生閱讀英文資料的能力，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語語言進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和在實際經(jīng)營和管理中的溝通能力。雙語教學(xué)水平的提高主要從提高師資外語水平、科學(xué)合理選用教材、創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)氛圍、教會學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的方法等四個方面入手。

愛因斯坦說“：興趣是最好的教師”。教師在備課時，應(yīng)該多思考如何使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維、培養(yǎng)能力。在網(wǎng)上或者雜志上選取與課程相關(guān)的外文資料，也可以讓學(xué)生自己來選取，在課堂上與大家一起分享。其目的讓學(xué)生主動的參與到其中來，對于提高學(xué)習(xí)的主動性以及外語口語水平有很大的幫助。雙語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)建雙語教學(xué)氛圍的內(nèi)在環(huán)境。在課堂上要增加與學(xué)生的互動，要打破教師講，學(xué)生聽的局面，多提些問題，鼓勵學(xué)生用外語來回答，提高學(xué)生的自信。鼓勵學(xué)生與外教交流，幫助學(xué)生用外語來表達(dá)自己想要提出的問題。在雙語課堂上，要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言、交際能力和創(chuàng)新思維能力。

教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，寬容地對待學(xué)生，學(xué)生才能處于輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。齊齊哈爾大學(xué)目前開設(shè)雙語教學(xué)的是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)效果較好，應(yīng)該使其發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，在英語專業(yè)開設(shè)雙語西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，使學(xué)生發(fā)揮其英語優(yōu)勢，帶著興趣閱讀國外經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，提高學(xué)生外文閱讀能力。

（三）改進(jìn)實踐教學(xué)體系提高學(xué)生綜合素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨的社會經(jīng)濟(jì)形勢和社會對人才的需求發(fā)生較大變化，學(xué)生的實踐能力及其綜合素質(zhì)成為衡量高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。高校的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)體系應(yīng)從實際需要出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模式、相互銜接、科學(xué)的體系。在實踐教學(xué)方法上除了計算機(jī)模擬實踐、情景模擬、論文寫作等校內(nèi)實踐課程外，還要有實地參觀學(xué)習(xí)、社會調(diào)查實踐和參與企業(yè)經(jīng)營等校外實踐課程。另外，在各高校舉辦各類培訓(xùn)、實習(xí)和競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與并互相交流、分享經(jīng)驗。實踐教學(xué)方法的改進(jìn)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的實踐和對社會的認(rèn)知能力。

齊齊哈爾大學(xué)學(xué)生的實踐內(nèi)容包括：實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計綜合性實踐教學(xué)包括學(xué)年論文、社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)經(jīng)營策劃、畢業(yè)論文等課程。對于工商管理、信息管理、物流管理、市場營銷、財務(wù)管理等經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行案例分析以及社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）定期面向社會開放西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂

第9篇：輕化工程論文范文

1《儀器分析》實驗課程現(xiàn)狀

1.1驗證性實驗占大多數(shù)為了使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)的操作技能，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是驗證、理解、鞏固理論知識，驗證性實驗占大多數(shù)。實驗過程中以教師的知識灌輸為基本方式，學(xué)生只是機(jī)械操作，缺少實驗技能的訓(xùn)練。所需的實驗材料都由實驗員準(zhǔn)備到位，學(xué)生的思考余地很小，學(xué)習(xí)熱情不高，主要表現(xiàn)為：實驗預(yù)習(xí)不足，實驗課前不熟悉實驗方法和儀器結(jié)構(gòu)；實驗過程中只能重現(xiàn)教師的思維過程，注重模仿，應(yīng)付了事；課程結(jié)束后有些同學(xué)實驗數(shù)據(jù)記錄不清甚至弄虛作假、拼湊數(shù)據(jù)。這些都與以學(xué)生為主體的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，不利于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的提高。

1.2學(xué)生動手機(jī)會較少實驗所用大型分析儀器均較貴重,同類設(shè)備臺數(shù)較少，為了實現(xiàn)儀器的高效利用，一般采取多人一組共同操作一臺儀器的方式，相對一人一組的基礎(chǔ)化學(xué)實驗學(xué)生的動手機(jī)會較少。此外現(xiàn)代大型分析儀器的自動化程度很高,需要手動操作的過程不多,而且一般在實驗開設(shè)之前,實驗員已把儀器設(shè)備預(yù)熱好調(diào)整到最佳狀態(tài)避免實驗過程中可能出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)樣后儀器自動出結(jié)果，只見識到儀器的新奇和先進(jìn)，并非真正掌握儀器的分析方法。而一些學(xué)生在整個實驗過程中都在觀望，感覺儀器分析實驗無所事事，但實驗結(jié)束后卻連如何開關(guān)機(jī)也不知道。這種走馬觀花式實驗教學(xué)，師與生、教與學(xué)之間不能產(chǎn)生互動,不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2響應(yīng)面法的學(xué)習(xí)和使用

響應(yīng)面法可對所感興趣的響應(yīng)值進(jìn)行建模和分析來優(yōu)化該響應(yīng)值，簡便地將隨機(jī)仿真和確定性仿真問題結(jié)合起來,應(yīng)用非常廣泛[5-9]。鑒于響應(yīng)面法的特點(diǎn)，將其引入《儀器分析》實驗課程教學(xué)中。一方面可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實驗設(shè)計能力，符合國家教育部對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的新要求。另一方面，能使課堂教學(xué)更加形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在參與實驗設(shè)計的過程中，枯燥、乏味的科研將變得有趣。此外引入響應(yīng)面法易于緊密聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)，有助于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。在響應(yīng)面法的學(xué)習(xí)和使用過程中，應(yīng)做好以下幾個方面。（1）培養(yǎng)綜合實驗設(shè)計能力在使用響應(yīng)面法進(jìn)行實驗設(shè)計前，學(xué)生必須對整個實驗過程有明確的認(rèn)識，包括學(xué)生選題-文獻(xiàn)查閱-實驗設(shè)計-實驗驗證-結(jié)果討論。選題過程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗設(shè)計。各小組根據(jù)自己的興趣和實驗條件在擬定的幾個課題中自由選題。學(xué)生根據(jù)實驗題目，結(jié)合所學(xué)知識，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫出實驗設(shè)計方案，要求寫出實驗內(nèi)容、實驗方法、所需儀器與試劑及參考文獻(xiàn)。教師指導(dǎo)過程中可指出其實驗設(shè)計存在的不足并加以完善。最后進(jìn)行實驗驗證，將實驗結(jié)果與模型計算結(jié)果進(jìn)行對照分析，得出結(jié)論。在整個實驗設(shè)計過程中，彌補(bǔ)了以往《儀器分析》實驗課程中僅靠教師講解和演示的不足，學(xué)生通過親歷完整的實驗過程，才能提高實驗?zāi)芰?。從?年來的實踐效果(表1)來看,學(xué)生的綜合實驗設(shè)計能力得到明顯提高。（2）引導(dǎo)響應(yīng)面法的入門學(xué)習(xí)為了使學(xué)生能較快進(jìn)入響應(yīng)面法的入門學(xué)習(xí)，可采用多種學(xué)習(xí)方法。（1）參照軟件使用教程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如Desingn-Expert使用教程。Design-Expert是全球頂尖級的試驗設(shè)計軟件，使用簡單、功能完整、界面親和力強(qiáng)。在已發(fā)表的有關(guān)響應(yīng)面優(yōu)化試驗的論文中，Design-Expert是最廣泛使用的軟件。最常用的試驗設(shè)計方法有Plackett–Burman(PB)、CentralCompositeDesign(CCD)、Box-BehnkenDesign(BBD)。使用教程中配有中文解釋，非常方便學(xué)生自學(xué)。（2）結(jié)合實例進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)參考文獻(xiàn)中相關(guān)實例進(jìn)行學(xué)習(xí)，在解決實際問題中得到提高。利用響應(yīng)面法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的例子很多，如利用響應(yīng)面法研究Fenton試劑處理衛(wèi)生填埋滲濾液過程中各種因素對COD去除率的影響，響應(yīng)面設(shè)計法優(yōu)化腺苷發(fā)酵培養(yǎng)基，響應(yīng)面法優(yōu)化玉米秸稈蒸汽爆破預(yù)處理條件和響應(yīng)面法優(yōu)化超聲提取花生殼多酚等。

3響應(yīng)面法在實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用

在實驗課程中，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定一系列課題供學(xué)生自主選擇。以葛根淀粉-殼聚糖復(fù)合膜的制備和表征為例來分析響應(yīng)面法在《儀器分析》實驗課程中的應(yīng)用，主要包括課程試驗設(shè)計，數(shù)學(xué)模型優(yōu)化和驗證等過程。

3.1課程試驗設(shè)計對課程試驗進(jìn)行合理設(shè)計在《儀器分析》實驗課程教學(xué)中非常重要。在以前的課程教學(xué)中，學(xué)生通常按照老師指定的步驟完成樣品制備，再進(jìn)行儀器分析，其學(xué)習(xí)目的性不夠明確，為了學(xué)習(xí)儀器而進(jìn)行分析檢測，不易產(chǎn)生深刻體會。實際上《儀器分析》實驗課程綜合性強(qiáng)，所使用的大型儀器在學(xué)生完成畢業(yè)論文甚至進(jìn)入工作崗位后都將用到，整個實驗課程是小型的科研實驗，而不是簡單的儀器綜合羅列。響應(yīng)面試驗設(shè)計因素和水平的確定方法有單因素試驗、爬坡試驗、兩水平因子設(shè)計試驗等。在課程教學(xué)的過程中,我們根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，通過單因素試驗確定影響葛根淀粉-殼聚糖復(fù)合膜的試驗因素和水平，選擇葛根淀粉含量、殼聚糖含量和甘油含量等因素，采用軟件中centralcompositedesign（CCD）設(shè)計試驗方案，即葛根淀粉含量為1%、1.5%、2%、2.5%和3%，殼聚糖含量0.5%、1%、1.5%、2%和2.5%，甘油含量為15%、20%、25%、30%和35%。將各因素及其水平值依次輸入系統(tǒng)，得到試驗方案，如表2所示。采用萬能試驗機(jī)測定膜的拉伸強(qiáng)度，采用紫外-可見分光光度計測定透光率并計算透明度，采用擬杯子法測試膜的水蒸氣透過率，記錄每組組合的試驗結(jié)果。

3.2數(shù)學(xué)模型優(yōu)化和驗證點(diǎn)擊Analysis的拉伸強(qiáng)度(Analyzed)按鈕后，可查看相應(yīng)的分析結(jié)果。課程試驗中學(xué)生對所得理論最佳條件進(jìn)行驗證，選擇制備條件為淀粉含量2%、殼聚糖含量為1.5%，甘油含量25%的條件下，平行做3組驗證試驗，測得各項性能的實際值如表3所示?？梢娀陧憫?yīng)面法所得葛根淀粉-殼聚糖復(fù)合膜制備方程模型適用性強(qiáng)、優(yōu)化試驗工藝條件準(zhǔn)確可靠，在其他的工廠生產(chǎn)中也具有一定的應(yīng)用價值。根據(jù)響應(yīng)面分析結(jié)果，實驗教學(xué)中從機(jī)理角度解釋了復(fù)合膜中葛根淀粉、殼聚糖、甘油三者對復(fù)合膜性能的影響。最后將最佳條件制得的樣品進(jìn)行進(jìn)一步表征分析，采用傅立葉紅外光譜儀對復(fù)合膜的化學(xué)組成和官能團(tuán)進(jìn)行分析，采用熱分析儀對復(fù)合膜的熱穩(wěn)定性進(jìn)行分析，采用比表面及孔結(jié)構(gòu)測定儀對復(fù)合膜的表面孔徑及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。在測定的過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)儀器的基本性能和應(yīng)用范圍，整個實驗課程目的明確，與科研實驗密切聯(lián)系。

4采用響應(yīng)面法的實驗教學(xué)改革小結(jié)

4.1激發(fā)學(xué)生實驗興趣幾年的教改結(jié)果表明，采用響應(yīng)面法解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生預(yù)習(xí)時的“理論對理論”問題。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和理解程度，鞏固和消化所學(xué)知識，大大縮減了教師課程上枯燥說教的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外將響應(yīng)面法應(yīng)用于《儀器分析》實驗教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)興趣設(shè)計題目，通過設(shè)計將整個實驗內(nèi)容更清晰直觀地展示在學(xué)生面前，同時對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，提高了學(xué)生的自覺性和積極性，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思維能力和基本科研素質(zhì)。

4.2提高學(xué)生動手能力響應(yīng)面法實驗設(shè)計過程中，學(xué)生必須通過多次重復(fù)實驗才能得到實驗結(jié)果。在實際教學(xué)過程中，我們實行開放實驗，允許學(xué)生在課余時間進(jìn)入實驗室。學(xué)生通過前期預(yù)實驗初步掌握并不斷鞏固實驗技術(shù)，緩解了大型分析測試儀器不足的矛盾，這有利于學(xué)生全面掌握分析測試技術(shù)。整個實驗過程是一種探究的過程，重在科研能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實驗教學(xué)改革中將開放式實驗教學(xué)和科技訓(xùn)練相結(jié)合，形式靈活，不受課時限制，是一種值得大力推廣的新教學(xué)手段。