配置管理論文精選(九篇)

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第1篇：配置管理論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模素質(zhì)教育教學(xué)改革培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。為此，廣大教育工作者就如何向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行著不斷地探索與研究，并提出了許多解決問(wèn)題的方法和思路。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)建模是實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。

一、數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵及其發(fā)展過(guò)程

數(shù)學(xué)建模是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化，確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題；然后求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中解釋、驗(yàn)證所得到的解的創(chuàng)造過(guò)程。數(shù)學(xué)建模過(guò)程可用下圖來(lái)表明:

因此，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是一個(gè)多次循環(huán)反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造性工作和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程。而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽就是這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型的競(jìng)賽活動(dòng)。

1989年我國(guó)大學(xué)生首次組隊(duì)參加美國(guó)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(AMCM),1992年開(kāi)始由中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)(CSTAM)舉辦我國(guó)自己的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(CMCM)。到1994年改由國(guó)家教委高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同舉辦，每年一次，數(shù)學(xué)建模教育實(shí)踐相繼開(kāi)展?，F(xiàn)已成為落實(shí)素質(zhì)教育、數(shù)學(xué)教育改革的熱點(diǎn)之一。1996年“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”工作會(huì)議后，全國(guó)高校掀起了數(shù)學(xué)建模熱潮，參加院校逐年遞增。到目前為止，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽己經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)生的四大競(jìng)賽之一。

數(shù)學(xué)建模教育及實(shí)踐對(duì)密切教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系、促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的更新具有十分重要的意義，特別是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。本文擬就數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)、以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的啟示談一些拙見(jiàn)，供同行參考。

二、數(shù)學(xué)建模對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)作用

1.數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)建模通常針對(duì)的是從生產(chǎn)、管理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中提出的原始實(shí)際問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題一般都未作加工處理，也未作任何假設(shè)簡(jiǎn)化，有些甚至看起來(lái)與數(shù)學(xué)毫無(wú)關(guān)系。因此，建模時(shí)首先要確定出哪些是問(wèn)題的主要因素，哪些是次要因素，做出適當(dāng)?shù)?、合理的假設(shè)，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化；然后再利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和知識(shí)來(lái)提煉和形成數(shù)學(xué)模型。一般地講，由于所作假設(shè)不同，所使用的數(shù)學(xué)方法不同，可能會(huì)做出不同的數(shù)學(xué)模型，這些模型甚至可能都是正確的、合理的。例如，1996年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽A題（可再生資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)和利用），就這一題而言，可以在合理、科學(xué)的假設(shè)前提下，利用微分方程建立魚(yú)群演變規(guī)律模型；也可以建立可持續(xù)捕撈條件下的總產(chǎn)量最大的優(yōu)化模型；還可以建立制約各種年齡的魚(yú)的數(shù)量的微分方程和連結(jié)條件，然后采用迭代搜索法處理，它給學(xué)生留下了極大的發(fā)揮空間，任憑學(xué)生去創(chuàng)造和創(chuàng)新。評(píng)閱答卷時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新意義的在評(píng)定等級(jí)上還可給予傾斜。因此，數(shù)學(xué)建模是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的極好方式，其作用是其他任何課堂教學(xué)無(wú)法替代的。

2.數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

在學(xué)校里學(xué)生通常是自己一個(gè)人念書(shū)、做題，幾個(gè)人在一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，特別是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起研究討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)就更不多了，而建模比賽是以3人組成一隊(duì)一起參加的，這樣設(shè)置的初衷就是為了建立隊(duì)員之間的相互信任，從而培養(yǎng)隊(duì)員的協(xié)作能力。比賽要求參賽隊(duì)在3天之內(nèi)對(duì)所給的問(wèn)題提出一個(gè)較為完整的解決方案，這么短的時(shí)間內(nèi)僅僅依靠一兩個(gè)人的“聰明才智”是很難完成的，只有合3人之力，才能順利給出一個(gè)較好的結(jié)果來(lái)，而且要給出一份優(yōu)秀的解決方案，創(chuàng)新與特色是必不可少的。因此3人在競(jìng)賽中既要合理分工，充分發(fā)揮個(gè)人的潛力，又要集思廣益，密切協(xié)作，形成合力，也就是要做個(gè)“人力資源”的最優(yōu)組合，使個(gè)人智慧與團(tuán)隊(duì)精神有機(jī)地結(jié)合在一起。因此數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)，相互協(xié)調(diào)、、取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力的重要性對(duì)于即將面臨就業(yè)選擇的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有益的，以至對(duì)他們一生的發(fā)展都是非常重要的。

3.數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和使用文獻(xiàn)資料的能力

數(shù)學(xué)建模所需要的知識(shí)，除了與問(wèn)題相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須掌握諸如微分方程、數(shù)學(xué)規(guī)劃、計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、應(yīng)用軟件及其它學(xué)科知識(shí)等，它是多學(xué)科知識(shí)、技能和能力的高度綜合。寬泛的學(xué)科領(lǐng)域和廣博的技能技巧是學(xué)生原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的，也不可能有過(guò)多的時(shí)間由老師來(lái)補(bǔ)課，所以只能通過(guò)學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)進(jìn)一步掌握。教師只是啟發(fā)式地介紹一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，然后學(xué)生圍繞需要解決的實(shí)際問(wèn)題廣泛查閱相關(guān)的資料，從中吸取自己所需要的東西，這又大大鍛煉和提高了學(xué)生自覺(jué)使用資料的能力。而這兩種能力恰恰是學(xué)生今后在工作和科研中所永遠(yuǎn)需要的，他們可以靠這兩種能力不斷地?cái)U(kuò)充和提高自己。

4.數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)和提高培學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決建模問(wèn)題，是數(shù)學(xué)建模非常重要的環(huán)節(jié)。其一，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和繁瑣的數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)處理，若用手工計(jì)算來(lái)完成其難度是可想而知的；同時(shí)也可用計(jì)算機(jī)來(lái)考察將要建立的模型的優(yōu)劣。其二，一旦模型建立，還要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程或利用現(xiàn)成的軟件包來(lái)完成大量復(fù)雜的計(jì)算和圖形處理。沒(méi)有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，想完成數(shù)學(xué)建模任務(wù)是不可能的。例如1999年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題B（礦井選址問(wèn)題），它需要借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行全方位的搜索，以確定最佳鉆井地址，從而節(jié)約鉆井費(fèi)用，提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)及編程能力是不言而喻的。

5.可以增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新速度不斷加快，如果思維模型和行為方式不能與信息革命的要求相適應(yīng)，就會(huì)失掉與社會(huì)同步前進(jìn)的機(jī)會(huì)。如今市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才流動(dòng)、職業(yè)變化更加頻繁，一個(gè)人在一生中可能有多次選擇與被選擇的經(jīng)歷。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)及競(jìng)賽訓(xùn)練，他們不僅受到了現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維及方法的熏陶，更重要的是對(duì)不同的實(shí)際問(wèn)題，如何進(jìn)行分析、推理、概括以及如何利用數(shù)學(xué)方法與計(jì)算機(jī)知識(shí)，還有各方面的知識(shí)綜合起來(lái)解決它。因此，他們具有較高的素質(zhì)，無(wú)論以后到哪個(gè)行業(yè)工作，都能很快適應(yīng)需要。

如上所述，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)與實(shí)踐這項(xiàng)活動(dòng)，將有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等能力的培養(yǎng)，從而有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。此外，數(shù)學(xué)建模還可以幫助學(xué)生提高論文的寫(xiě)作能力、增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感、以及提高大學(xué)生的分析、綜合、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在此我們不再一一論及。

三、數(shù)學(xué)建模對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一些啟示

數(shù)學(xué)建模從教育觀念、內(nèi)容、形式和手段都有一定的創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有積極的啟示意義。

1.突出了教與學(xué)的雙主體性關(guān)系

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以師生互動(dòng)為基本特點(diǎn)，教師的主體性與學(xué)生的主體性同時(shí)存在、互相協(xié)同，最后形成一種最優(yōu)的互動(dòng)關(guān)系。教師的主體性表現(xiàn)在:①教師是組織者。整個(gè)競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中的人員選拔、教學(xué)安排、分析模擬等都離不開(kāi)教師的策劃和嚴(yán)密安排。②教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力及特點(diǎn)，不斷修正自己的教育內(nèi)容和方法，在發(fā)揮自身主體性同時(shí)又要開(kāi)發(fā)被教育者的主體性。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在:①始終明確自身是競(jìng)賽的主體。學(xué)生必須在全過(guò)程集中自己的心向系統(tǒng)去接受教師發(fā)出的教學(xué)信息，與原有知識(shí)體系融合、內(nèi)化為新的體系。②學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造與超越。學(xué)生要對(duì)教師所給予的信息有批判性地、創(chuàng)造性地、發(fā)展性地能動(dòng)反映，要在相互討論、相互啟發(fā)下尋求更多更好的解答方案。

因此，這種雙主體的關(guān)系是對(duì)以往教師為中心、為主體的教學(xué)方式的根本突破，這種突破的條件首先是競(jìng)賽機(jī)制和教育觀念的創(chuàng)新和變革，這對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了積極的啟示。

2.促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的理科特點(diǎn)：重基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐應(yīng)用；重傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學(xué)內(nèi)容、輕離散的數(shù)值計(jì)算。然而，數(shù)學(xué)建模所要用到的主要數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)恰好正是被我們長(zhǎng)期所忽視的那些內(nèi)容。因此，這迫使我們調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。比如可增加一些應(yīng)用型、實(shí)踐類(lèi)課程：像“運(yùn)籌學(xué)”、“數(shù)學(xué)模型”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)軟件介紹及應(yīng)用”、“計(jì)算方法”這些課程等等；在其余各門(mén)課程的教學(xué)中，也要盡量注意到使數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用相結(jié)合，增加實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容和例題，從而使教學(xué)內(nèi)容也得到了更新。

3.增加新興科技知識(shí)的傳授，拓寬知識(shí)面

數(shù)學(xué)建模所使用的材料涉及范圍十分廣泛，要求教學(xué)雙方具有較廣的知識(shí)面，同時(shí)并不要求掌握各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中比較艱深的部分。這些特點(diǎn)對(duì)于目前數(shù)學(xué)教材中存在的內(nèi)容陳舊、知識(shí)面狹窄及形式呆板等問(wèn)題，具有借鑒作用。數(shù)學(xué)建模的試題通常聯(lián)系新興的學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，廣博的知識(shí)面和對(duì)新興科學(xué)技術(shù)的追蹤能力是獲得成功的關(guān)鍵因素之一，也是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，畢業(yè)以后走向社會(huì)的必備條件。

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)主任李大潛院士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競(jìng)賽是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑”。因此，如果我們能逐步地將數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地體現(xiàn)和完成素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李同勝.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)新體系和實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].教育研究,1997(6):2-3.

[2]姜啟源.數(shù)學(xué)模型[M].北京:高等教育出版社,1996.1-204.

[3]陳國(guó)華.數(shù)學(xué)建模與素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),2003(2):110-113.

第2篇：配置管理論文范文

關(guān)鍵詞水稻；直接栽培；氣候風(fēng)險(xiǎn)；評(píng)估

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化大勢(shì)所趨。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化過(guò)程中，為了使水稻生產(chǎn)由機(jī)械代替人工，有人提出了水稻直播的理念并進(jìn)行了大量嘗試。水稻直播免去了育秧、拔身、栽秧等環(huán)節(jié)，播種后無(wú)緩苗期，表現(xiàn)為分蘗發(fā)生早，節(jié)位低，抗逆性強(qiáng)，具有省工、省力、省本等許多優(yōu)點(diǎn)。

氣候條件是制約水稻生產(chǎn)全過(guò)程的重要因子之一，對(duì)其產(chǎn)量和品質(zhì)有著重要的影響，所以，具體某一品種的每年產(chǎn)量和品質(zhì)的生成都是由其特定的地理環(huán)境條件下的氣候因素決定的，每一項(xiàng)栽培技術(shù)措施的改進(jìn)都會(huì)涉及不同生育階段的氣候條件改變，因此，必須進(jìn)行氣候風(fēng)險(xiǎn)論證。

1中晚熟粳稻品種抽穗揚(yáng)花和灌漿成熟要求的氣象條件

1.1抽穗揚(yáng)花中晚熟粳稻品種抽穗揚(yáng)花適宜溫度為25~28℃，當(dāng)日平均氣溫連續(xù)3d以上低于20℃就會(huì)影響正常抽穗揚(yáng)花，造成“孕而不莠，莠而不實(shí)”現(xiàn)象。

1.2灌漿成熟灌漿結(jié)實(shí)期適宜溫度為20~23℃，需要40d左右氣溫≥15℃的天數(shù)，只有滿足這樣的溫度條件，才能使水稻安全成熟。

2濱海縣水稻直播栽培的現(xiàn)狀

2.1水稻品種濱?？h種植的主要水稻品種為徐稻3號(hào)、4號(hào)和華粳6號(hào)等中晚熟粳稻，以徐稻4號(hào)為主。

2.2種植方式種植方式為一年兩熟制，水稻接麥茬，麥類(lèi)種植以小麥為主，約占總面積的70%，大麥為輔，約占30%。大麥正常成熟期為5月20日左右，小麥為6月15日左右。所以，一般水稻直播安排在5月25日到6月20日期間播種，9月上中旬抽穗揚(yáng)花，10月底前后收獲，單產(chǎn)在9000kg/hm2左右。

2.3發(fā)展速度濱?？h直播水稻從2001年開(kāi)始，2003年前零星種植，2004年全縣只有333.33hm2，2005年為1000hm2，2006年增到1.04萬(wàn)hm2，2007年猛增到2.1萬(wàn)hm2。

2.4分布特點(diǎn)濱海縣直播水稻主要分布在灌溉總渠南4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占55%，渠北沿渠5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占30%；廢黃河沿2線6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，約占15%。其中五汛鎮(zhèn)約6666.67hm2水稻，2006年直播水稻種植已達(dá)2866.67hm2，占全鎮(zhèn)水稻面積40%單產(chǎn)水平也最高，90%的面積產(chǎn)量達(dá)9000kg/hm2以上。2007年面積6333.33hm2，占95%以上。

2.5茬口布局濱?？h直播水稻既有大麥茬、小麥茬、油菜茬，還有新平整的土地。其中以大麥茬、油菜茬為主，2007年全縣1.33萬(wàn)hm2，主要分布在五汛、蔡橋、八灘、陳濤等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這類(lèi)茬口較早，6月5~8日播種；小麥茬2007年約6666.67hm2，主要分布在其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這類(lèi)茬口安排直播稻季節(jié)偏緊，在6月10~20日播種。

3栽培風(fēng)險(xiǎn)分析

2005~2007年屬異常年份，氣溫偏高，9月中旬日平均氣溫分別為23.9℃、21.0℃和22.5℃，穩(wěn)定通過(guò)15℃的日期分別為11月18日、11月20日和11月1日。即使如此，2007年9月18~22日受13號(hào)臺(tái)風(fēng)（韋帕）的影響（這5d日平均溫度分別為19.5℃、20.0℃、22.0℃、21.7℃和21.6℃），仍造成部分田塊減產(chǎn)。

濱?？h常年9月上中旬日平均氣溫分別為23.8℃和21.8℃，穩(wěn)定通過(guò)20℃的終日日期80%年份在9月19日，穩(wěn)定通過(guò)15℃的終日日期80%年份在10月19日。按照中晚熟粳稻品種抽穗揚(yáng)花到成熟需要15℃以上日數(shù)40d推算，安全抽穗期應(yīng)在9月上旬之前，常年9月上旬的氣溫有利于抽穗揚(yáng)花，也是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)栽培方式（育苗移栽）的抽穗揚(yáng)花期。所以，從安全氣候條件來(lái)看，該地粳稻齊穗期80%年份應(yīng)當(dāng)安排在9月上旬，不能超過(guò)這一界限。水稻直播栽培主要接的是小麥茬口，根據(jù)前幾年種植實(shí)際情況來(lái)看，在氣候變暖的情況下，小麥茬口直播稻要到9月中旬才能抽穗揚(yáng)花，如果氣候正常，9月中旬之后才能抽穗揚(yáng)花，僅有20%的年份能夠滿足這樣的要求，即成功的氣候概率為20%。6月中旬起江蘇淮北地區(qū)隨著江南梅雨帶的北移，將進(jìn)入淮北雨季，連續(xù)陰雨對(duì)原始種植方式，從秧田向本田移栽的活棵非常有利，但對(duì)直播，尤其機(jī)械作業(yè)非常不利，不利于田間作業(yè)和出苗。

3結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的技術(shù)栽培水平下，水稻直播栽培在江蘇淮北地區(qū)具有一定的氣候風(fēng)險(xiǎn)性，大面積推廣要慎重。

參考文獻(xiàn)

［1］趙輝,劉慶偉.信陽(yáng)水稻農(nóng)業(yè)氣候資源分析與農(nóng)業(yè)氣候指標(biāo)確定［J］.河南氣象,2006(2):59-60.

［2］馬曉群,徐敏.合肥市兩系雜交水稻制種氣候風(fēng)險(xiǎn)評(píng)［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2002,30(2):182-184.

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第3篇：配置管理論文范文

一、選擇感知對(duì)象，培養(yǎng)觀察的目的性

在觀察過(guò)程中，人不可能同時(shí)對(duì)所有的事物感知，往往把感知的對(duì)象集中在少數(shù)事物上，也就是說(shuō)知覺(jué)具有選擇性。根據(jù)知覺(jué)的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動(dòng)地選擇感知的事物進(jìn)行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。

例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)，目的是要導(dǎo)出“化學(xué)變化”這一概念，而化學(xué)變化的本質(zhì)是有新的物質(zhì)生成。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把觀察的重點(diǎn)放在：（1）點(diǎn)燃前鎂帶的顏色、狀態(tài)和硬度；（2）燃燒后生成物的顏色、狀態(tài)和硬度，以防止學(xué)生只注意了“燃燒時(shí)發(fā)出的耀眼的強(qiáng)光”這一現(xiàn)象，而忽視了“反應(yīng)后生成物的特征”這一觀察的重點(diǎn)。

二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性是指通過(guò)觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。這就必須根據(jù)觀察的目的，遵循觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，確定觀察程序，有計(jì)劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識(shí)就可能是局部的，支離破碎的。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察一般按下列順序進(jìn)行：（1）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應(yīng)發(fā)生的條件，同時(shí)注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4）觀察反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等。

要依次進(jìn)行，不遺漏。實(shí)踐證明，注重觀察程序?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生觀察的全面性確是行之有效的方法。

三、抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)觀察的精確性

事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的關(guān)鍵。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。所以，揭示事物本質(zhì)特征的過(guò)程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察精確性的過(guò)程。

例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征。氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生火焰，固體燃燒時(shí)產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時(shí)為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。

原來(lái)燃燒時(shí)，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)體系，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)同步發(fā)展----傳授知識(shí)與發(fā)展能力同步進(jìn)行，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)同步進(jìn)行，教師講授與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行，信息傳遞與反饋調(diào)節(jié)同步進(jìn)行，統(tǒng)一要求與因材施教同步進(jìn)行。

2．根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法，將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第4篇：配置管理論文范文

這些年,計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展乘上了高速列車(chē),一天幾個(gè)樣的多變,然而,一部分人卻只搭牛車(chē)相追。當(dāng)人們?yōu)樽约耗苁炀毜厥褂肳PS、CCED編寫(xiě)修改報(bào)告而高興得手舞足蹈時(shí),不少人卻早已把MicrosoftOffice當(dāng)成辦公的家常便飯?jiān)谑褂?將前者早已請(qǐng)進(jìn)了垃圾箱。硬件的快速更新?lián)Q代,軟件日新月異地發(fā)展,使得少部分人在購(gòu)買(mǎi)硬件和應(yīng)用軟件時(shí)總是顯得慢了幾拍,以致于剛買(mǎi)不久的硬件就滿足不了新的軟件使用的最低要求,在一個(gè)平臺(tái)上花費(fèi)大量人力物力開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件,沒(méi)用多久就被淘汰。因此,我們?cè)谟?jì)算機(jī)配置和應(yīng)用方面,為了更好地保護(hù)已有的投資,在必要的時(shí)候理應(yīng)看清形勢(shì),三步并著一步走,而不能再腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印了。

在硬件配置方面,首先要充分考慮到計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展更新過(guò)快的特點(diǎn),其次要分析好你買(mǎi)計(jì)算機(jī)用來(lái)干什么,需要什么樣的配置,既要實(shí)用,又要實(shí)惠。有個(gè)別單位在購(gòu)買(mǎi)硬件時(shí),完全是領(lǐng)導(dǎo)一家之言,買(mǎi)什么檔次的,買(mǎi)誰(shuí)家的,根本不征求這方面的技術(shù)人員的意見(jiàn),結(jié)果使得購(gòu)買(mǎi)的硬件不久就很難派上用場(chǎng)了。某單位96年6月花巨資購(gòu)買(mǎi)了25臺(tái)AST466/4M/540M雙軟無(wú)光驅(qū)計(jì)算機(jī)、25臺(tái)LQ1900K打印機(jī)、2臺(tái)HP激光打印機(jī)等設(shè)備,用于本單位的辦公自動(dòng)化。孰不知現(xiàn)在辦公自動(dòng)化已普遍使用WIN95或WINDOWSNT操作系統(tǒng)下的軟件（眾所周知,前者最低需8M內(nèi)存,后者最低需16M內(nèi)存）,顯然這些硬件配置是不合理的?，F(xiàn)在,各單位已陸續(xù)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè),有些硬件,尤其是高檔硬件,如:激光打印機(jī)、彩色噴墨繪圖儀等,不可能也不應(yīng)該每臺(tái)微機(jī)都配,有一兩臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)上使用即可。否則,就會(huì)造成硬件資源大量時(shí)間處于閑置狀態(tài),造成不必要的浪費(fèi)。誠(chéng)然,近些年計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代太快,完全應(yīng)該歸“罪”于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,讓用戶一步到位確實(shí)有些難為他們,緊跟最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)配置計(jì)算機(jī)也未必就完全是對(duì)的,但我們總不能在彩電已普及的今天去買(mǎi)臺(tái)17英寸的黑白電視機(jī)還聲稱(chēng)一步到位了吧！

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,促使人們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),各單位相繼都在組織開(kāi)發(fā)各類(lèi)管理信息系統(tǒng),很多單位都把Intranet的建設(shè)納入議事日程。在這種情況下,仍有一部分管理信息系統(tǒng)采用的是XBASE平臺(tái)開(kāi)發(fā)出來(lái)的,這樣的軟件往往依賴(lài)于某一DOS中文平臺(tái),使用很不方便,同時(shí),大量的重復(fù)數(shù)據(jù)（如同一人的姓名、性別、年齡、出生年月、身份證號(hào)碼等等大量的基本數(shù)據(jù)在各種管理信息系統(tǒng)中都有一套）多處存放,各管理系統(tǒng)割據(jù)為政,形成一個(gè)個(gè)信息孤島,并產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)冗余,使用維護(hù)很不方便,有的甚至使用自定義數(shù)據(jù)格式,給數(shù)據(jù)共享制造了新的障礙。在“計(jì)算機(jī)就是網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代,這些正在開(kāi)發(fā)的管理信息系統(tǒng)也許尚未出生就夭折了,真可惜!我們不應(yīng)該只埋頭拉車(chē),需隨時(shí)抬頭把路看清才是。

在軟件使用方面,各級(jí)有關(guān)部門(mén)有責(zé)任、有義務(wù)推廣使用適合于本系統(tǒng)本部門(mén)的優(yōu)秀軟件,以提高工作效率,減少開(kāi)支,而不要再用老牛拉破車(chē)的方式去辦公,否則就會(huì)廢時(shí)費(fèi)力,害人不淺。例如,某部委的有關(guān)部門(mén)曾下一文,要求各部門(mén)把本單位及二級(jí)單位的行政機(jī)構(gòu)設(shè)置的樹(shù)狀圖上交,以便出書(shū),文中強(qiáng)行規(guī)定統(tǒng)一使用WPS文件格式上交軟盤(pán)。這下可真有些難為我們的有關(guān)同志,他們都普遍熟練使用WINDOWS平臺(tái)下的字處理軟件,要讓他們聽(tīng)從WPS的制表符的指揮行走,等這個(gè)工作做完了,也許還沒(méi)練好此功夫。當(dāng)然,可能我們有的部門(mén)和單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平確實(shí)不高,不這樣規(guī)定他們難以完成工作任務(wù),但是我們總不能靠這樣原地踏步去前進(jìn)吧？新的、好的軟件要推廣它使用它,不去摸、不去學(xué)、不去用,采取三不政策恐怕也不是出路。各上級(jí)單位,在布置工作時(shí)要充分考慮到軟件使用問(wèn)題,引導(dǎo)下屬單位使用好的軟件,幫助他們提高工作效率,節(jié)約開(kāi)支,更不能去拖他們的后腿。

以上這些問(wèn)題,不講大家也都明白,但少數(shù)單位或部門(mén)在具體操作時(shí)卻讓我感到仍有在此一提的必要,不說(shuō)不為快,不是之處敬請(qǐng)指出！

第5篇：配置管理論文范文

一、思維深刻性的培養(yǎng)

思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解，忽視其來(lái)龍去脈，或只注重內(nèi)涵而忽視其外延，對(duì)化學(xué)知識(shí)理解應(yīng)用起到不良的影響。

克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。

二、思維邏輯性的培養(yǎng)

這是思維的重要品質(zhì)，它表現(xiàn)思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題過(guò)程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無(wú)序性。這種無(wú)序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識(shí)間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。

作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導(dǎo)，以反應(yīng)規(guī)律為線索，加強(qiáng)推理教學(xué)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的條理性、規(guī)律性。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，做到觸類(lèi)旁通。在“無(wú)序”變“有序”的過(guò)程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點(diǎn)知識(shí)，記憶有關(guān)結(jié)論，強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識(shí)，并按類(lèi)型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的練習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)由“無(wú)序”到“有序”，由“會(huì)”到“活”，由“活”到“用”。

三、思維精密性的培養(yǎng)

這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性（或精確性）表現(xiàn)在從量的角度來(lái)理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學(xué)知識(shí)的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計(jì)算，必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計(jì)算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。

為了使思維的精密性得以提高，我們可以運(yùn)用不同的知識(shí)討論、分析同一問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，這種訓(xùn)練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息和已掌握的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。

四、思維敏捷性的培養(yǎng)

它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應(yīng)以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢(shì)緣故，思考問(wèn)題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對(duì)于原子、離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)卻認(rèn)識(shí)不足，由于知識(shí)面掌握不全，就談不上敏捷性。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的能力，是克服思維定勢(shì)的一個(gè)方法。同時(shí)，配合增加足夠數(shù)量的習(xí)題，以及經(jīng)過(guò)一定的解題技能的訓(xùn)練，對(duì)于提高思維敏捷性有著明顯的幫助。

如何搞好這方面的訓(xùn)練呢？我們總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（l）變化練習(xí)，深化雙基；

（2）定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度；

（3）一題多解，訓(xùn)練思路；

（4）多題一解，掌握規(guī)律；

（5）設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力；

第6篇：配置管理論文范文

1.1、配電網(wǎng)設(shè)備質(zhì)量安全問(wèn)題

配電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中免不了出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，雖然不能全部完美的解決，但也要把其中存在的隱患降低到最小來(lái)減少工程的損失。安全優(yōu)質(zhì)的配電管網(wǎng)設(shè)備對(duì)于相關(guān)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的安全進(jìn)行具有十分重要的作用，然而有些企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)效益，忽略設(shè)備的管理和引進(jìn)，缺乏相關(guān)規(guī)范安全的防護(hù)器具采購(gòu)制度。員工平時(shí)也是只知道如何使用設(shè)備儀器，卻很少懂得如何對(duì)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)維護(hù)和定期的安全檢查，這就失去了對(duì)配電帶電作業(yè)在安全上的保證。因此而造成因設(shè)備在絕緣防護(hù)上損壞或是儀器已到使用期限等因素產(chǎn)生的一系列安全事故，給員工的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了傷害，這也是對(duì)工作人員的人身安全的不負(fù)責(zé)任。

1.2、供電企業(yè)員工自身技術(shù)問(wèn)題

有些特大型供電企業(yè)的配電作業(yè)人員原本就缺乏相關(guān)先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)與教育，有的工作人員則是在后期工作中缺乏進(jìn)一步的技術(shù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了在一些設(shè)備的操作上不規(guī)范進(jìn)行。然而，由于配電網(wǎng)在操作技能上的要求相對(duì)嚴(yán)格，所有工作都必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行才能確保操作過(guò)程的安全，加上特大型供電企業(yè)經(jīng)常引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)手段，如果相關(guān)工作人員對(duì)操作技術(shù)流程不熟，隨意操作，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，還會(huì)造成相關(guān)設(shè)備的損壞。與此同時(shí)，在配電損失上報(bào)過(guò)程中，一些工作人員隱瞞不報(bào)或是為了工作效益虛報(bào)，都會(huì)造成反饋信息的虛假，不利于企業(yè)在配電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)上的改進(jìn)。

1.3、配電網(wǎng)線路雜亂問(wèn)題

特大型供電企業(yè)的配電網(wǎng)涉及的范圍比較廣，線路在設(shè)計(jì)上往往會(huì)存在諸多問(wèn)題。由于一些歷史原因或是城市的改造建設(shè)等造成一些地區(qū)線路十分雜亂，修改線路也比較復(fù)雜麻煩，這就會(huì)導(dǎo)致供電的范圍不合理，從而加大電能在輸送的過(guò)程中有所損耗，不利于運(yùn)營(yíng)的管理。此外由于我國(guó)的地域很廣，不同地區(qū)在電力的負(fù)荷能力上也不盡相同，這樣就往往很難統(tǒng)一各個(gè)地區(qū)的配電網(wǎng)運(yùn)營(yíng)，城市的配電網(wǎng)規(guī)劃當(dāng)中，很難能夠?qū)⑺羞@些變數(shù)考慮的周全，因此特大型的供電設(shè)備常常會(huì)由于負(fù)荷變動(dòng)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，對(duì)供電企業(yè)配造成損失，還會(huì)加重設(shè)備的隱患，極大的影響了配電管理的各項(xiàng)工作。

1.4、運(yùn)營(yíng)管理存在的問(wèn)題

由于大型供電企業(yè)的配電網(wǎng)的電氣設(shè)備各式各樣，工人在實(shí)際操作過(guò)程中需要注意的事情也十分多，很難一次性的把所有存在的問(wèn)題解決。然而隨著電力工程的技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，供電企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理現(xiàn)在很多方面還延續(xù)以往舊的操作制度，這就不利于企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在配電網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)時(shí)反饋的信息進(jìn)行及時(shí)的處理，才能更加有效的獲取信息，彌補(bǔ)不足之處，然而由于管理機(jī)制的落后，常常導(dǎo)致有效信息的延遲，從而不能夠及時(shí)的處理存在的問(wèn)題。

2、特大型供電企業(yè)配電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)行管理制度改進(jìn)

2.1、改進(jìn)人員管理問(wèn)題

提高工作人員的綜合素質(zhì)對(duì)于配電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)以及工人本身的能力提升都有很大幫助，更會(huì)有效的提高供電企業(yè)的工作質(zhì)量。改進(jìn)運(yùn)營(yíng)管理制度的首要因素，就是要對(duì)所有施工人員和操作人員進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使得他們能夠熟練掌握安全的配電網(wǎng)作業(yè)技能。此外，對(duì)一些生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)技術(shù)要求高的崗位，就需要對(duì)較高技巧的施工人員進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)，做到分工明確，對(duì)于企業(yè)中每個(gè)工人負(fù)責(zé)的哪個(gè)方面，就專(zhuān)門(mén)鉆研哪個(gè)方面的最新知識(shí)技術(shù)技巧。與此同時(shí)，要培養(yǎng)工作人員的安全意識(shí)，配電網(wǎng)的各項(xiàng)操作時(shí)要注意自我人身安全的保護(hù)以及對(duì)企業(yè)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行相關(guān)的保護(hù)。改進(jìn)人員管理還要進(jìn)行人員分配，訓(xùn)練工作人員之間的合作競(jìng)爭(zhēng)精神和責(zé)任意識(shí)，這樣不僅可以提高工程質(zhì)量和加快工程施工速度，還可以提高供電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2、配電網(wǎng)各項(xiàng)設(shè)備的改進(jìn)與技術(shù)的引進(jìn)

由于配電網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)作業(yè)一般比較復(fù)雜，加上施工人員多，設(shè)備也多，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高配電的可靠率和電力的穩(wěn)定性，就要對(duì)原有的帶電作業(yè)設(shè)備的進(jìn)行改進(jìn)，并且在情況允許的時(shí)候使用更加先進(jìn)的技術(shù)方法。在現(xiàn)階段的方法改進(jìn)上要努力加大配電網(wǎng)的儀器設(shè)備技術(shù)使用的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究，確立一個(gè)合理的更行之有效的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要確定在中間電位法中的絕緣組合，對(duì)絕緣進(jìn)行最合理的分配，這樣可以提高帶電作業(yè)安全性，提高工作的效率來(lái)減輕操作者的勞動(dòng)強(qiáng)度。此外，要適時(shí)引進(jìn)新型的技術(shù)，運(yùn)用高新技術(shù)支撐，可以縮短作業(yè)時(shí)間，增大經(jīng)濟(jì)效益。與此同時(shí)，要對(duì)整個(gè)作業(yè)進(jìn)行總體布局，統(tǒng)一安排每一項(xiàng)操作，落實(shí)到每一個(gè)人，每一個(gè)操作過(guò)程，出現(xiàn)問(wèn)題互相協(xié)調(diào)處理，這樣可以加快工程的速度，縮短工作時(shí)間，提高工作效率。此外，還可以借智能電網(wǎng)與信息之間的密切聯(lián)系，引用智能電網(wǎng)，加強(qiáng)大型供電企業(yè)對(duì)電能質(zhì)量、斷電以及其他的擾動(dòng)信息的響應(yīng)能力和知情能力。

2.3、配電網(wǎng)運(yùn)行管理規(guī)范化

配電網(wǎng)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)對(duì)于周?chē)h(huán)境要求十分嚴(yán)格，目前的配電網(wǎng)系統(tǒng)除了要對(duì)其中設(shè)計(jì)方面的不足加以改進(jìn)，還要調(diào)配各個(gè)運(yùn)營(yíng)管理，從而實(shí)現(xiàn)線損的最小化，達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。大型供電企業(yè)的各個(gè)管理部門(mén)不僅要在配電網(wǎng)的運(yùn)行過(guò)程中嚴(yán)密的觀察各項(xiàng)設(shè)備工作狀態(tài)，還要根據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查反饋的實(shí)際情況對(duì)配電網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)試。調(diào)試的過(guò)程通過(guò)調(diào)節(jié)變壓器和部分線路的負(fù)荷從而達(dá)到了降損的各項(xiàng)要求。與此同時(shí)，應(yīng)在無(wú)功補(bǔ)償方面對(duì)配電網(wǎng)系統(tǒng)當(dāng)中的電容器運(yùn)行做出相關(guān)的優(yōu)化，來(lái)以此減少運(yùn)營(yíng)過(guò)程的無(wú)功流動(dòng)。一旦配電網(wǎng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)大力采取正確有效的維修方式加以修復(fù)，防止造成停電，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)不便。不滿足運(yùn)營(yíng)條件的狀況下就一定不能強(qiáng)制進(jìn)行儀器的運(yùn)行，否則會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。配電網(wǎng)規(guī)劃上要展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)于一些特殊地區(qū)的配電網(wǎng)的規(guī)劃也要和其他的區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.4、加強(qiáng)配電網(wǎng)系統(tǒng)后期檢修與維護(hù)

首先要建立起健全的檢修崗位的施工管理機(jī)制以及質(zhì)量安全責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化供電企業(yè)的監(jiān)督管理執(zhí)行的力度，企業(yè)要時(shí)刻做好對(duì)檢修的記錄以及統(tǒng)計(jì)帶電作業(yè)次數(shù)的相關(guān)記錄，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和實(shí)時(shí)性。此外，大型供電企業(yè)還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的檢驗(yàn)進(jìn)行線路檢修施工需要使用的一系列工具、儀器設(shè)備以及更換的零件，確保每一個(gè)產(chǎn)品的性能都是符合要求的，杜絕有問(wèn)題的產(chǎn)品造成運(yùn)營(yíng)的質(zhì)量隱患。除此之外，還要嚴(yán)格按照規(guī)范化的審批程序?qū)χ卮箜?xiàng)目進(jìn)行檢修，并對(duì)大型工程進(jìn)行更改。整個(gè)過(guò)程都要明確落實(shí)各項(xiàng)施工技術(shù)的工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全要求。

3、總結(jié)

第7篇：配置管理論文范文

1.高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)計(jì)和教材的選用不夠嚴(yán)謹(jǐn)新形勢(shì)下,酒店管理人才具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、能力要求細(xì)化的特點(diǎn)。

很多高職院校在人才培養(yǎng)方面缺乏準(zhǔn)確定位,部分院校把培養(yǎng)目標(biāo)定位在高級(jí)酒店管理者。培養(yǎng)高級(jí)酒店管理者必須具備如下條件:從業(yè)務(wù)方面來(lái)看,高級(jí)酒店管理者要有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷,培訓(xùn)者的眼光和閱歷要有足夠的說(shuō)服力,現(xiàn)階段各大高職院校很缺乏這種教師。從時(shí)間上來(lái)看,在校三年短暫的時(shí)間,能夠把學(xué)生培養(yǎng)成崗位精英,已經(jīng)是不錯(cuò)的成就。如下圖所示,我們可以將酒店的管理人員分成五個(gè)層次:基層服務(wù)人員、初級(jí)管理人員、中層管理人員、中高層管理人員、高層管理人員。

依目前的教學(xué)和實(shí)踐水平來(lái)看,高職酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)初級(jí)管理人員及基層服務(wù)人員上,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)一至五級(jí)員工。從課程的設(shè)計(jì)和教材的選用來(lái)看,課程的種類(lèi)繁雜,很多課程的開(kāi)設(shè),不是取決于能力的需要,而是取決于現(xiàn)有教材的狀況,照本宣科難以避免。不少學(xué)校的酒店管理專(zhuān)業(yè)甚至存在著因教師設(shè)課的現(xiàn)象。就單個(gè)課程來(lái)看,盡管我們開(kāi)發(fā)了很多教材,也翻譯了部分國(guó)外優(yōu)秀的教材,但敢于采用國(guó)外優(yōu)秀教材的教師仍不多。國(guó)內(nèi)大部分的教材在專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性方面還有很大的改革空間。

2.高職酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和框架體系不統(tǒng)一目前,酒店管理專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)由于受到教師和教材的限制,很難達(dá)到很高的職業(yè)水準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定都是由教研室來(lái)完成,很大程度上取決于教研室主任的行業(yè)水準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)校都關(guān)起門(mén)來(lái)自己搞教學(xué)計(jì)劃、自己設(shè)計(jì)課程、自己指定考核標(biāo)準(zhǔn),看似都取得了相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)的成果。

學(xué)生走出校園以后用人單位的反映是:動(dòng)手能力差。學(xué)生的直接反饋是:所學(xué)與行業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。即使有的學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),聘請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)家,這樣的專(zhuān)家是否代表當(dāng)今酒店管理行業(yè)的最高行業(yè)水準(zhǔn),還有待進(jìn)一步商榷。

我國(guó)的酒店管理集團(tuán)的管理水平與國(guó)際管理集團(tuán)之間還有著相當(dāng)?shù)牟罹?。酒店管理?zhuān)業(yè)在這樣的大環(huán)境下,人才培養(yǎng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)差距明顯。

3.教師是制約酒店管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸現(xiàn)階段我國(guó)酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師,大部分實(shí)際的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏?！半p師型”教師建設(shè)工程,缺乏行業(yè)和政府的宏觀支持很難深入開(kāi)展。這主要與現(xiàn)行的學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估體系強(qiáng)調(diào)的通常是學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)有關(guān)。而對(duì)于企業(yè)經(jīng)歷的指標(biāo)要求則比較虛,缺少法律法規(guī)的約束。一方面對(duì)于教師的企業(yè)背景,并沒(méi)有給予待遇方面的重視,導(dǎo)致這一相當(dāng)重要的指標(biāo),即使有也是流于形式。

另一方面,從事酒店管理的人才學(xué)歷普遍偏低,許多有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的酒店管理人才,由于學(xué)歷因素的制約,很難有機(jī)會(huì)到高職院校任教。即使將來(lái)可以放開(kāi),但高職院校按學(xué)歷和技術(shù)職稱(chēng)提供待遇的模式很難吸引具有豐富酒店管理經(jīng)驗(yàn),但無(wú)職稱(chēng)、學(xué)歷低的高級(jí)管理人才來(lái)校任教。

4.偏重學(xué)歷教育,忽視崗位技能培養(yǎng),實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱目前高職酒店管理專(zhuān)業(yè),在課程設(shè)置、教學(xué)方法和考試考查等方面依然沿襲傳統(tǒng)本科院校的做法,重課堂教學(xué),輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐課具有多樣性和復(fù)雜性,對(duì)實(shí)踐課該上什么內(nèi)容,以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和形式進(jìn)行評(píng)價(jià),目前還缺乏有效的評(píng)估體系。

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)受到資金、技術(shù)、規(guī)則等因素的制約,建設(shè)的效果是否符合國(guó)家培訓(xùn)認(rèn)證體系的標(biāo)準(zhǔn),有沒(méi)有通過(guò)相關(guān)行業(yè)的評(píng)審驗(yàn)收都是急需解決的問(wèn)題。崗位技能證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)相脫節(jié),造成教育資源的浪費(fèi)。如果酒店管理專(zhuān)業(yè)的課程體系和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照技能證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)

(確切地說(shuō)應(yīng)該是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn))執(zhí)行的話,取得學(xué)歷證書(shū)就意味著技能的掌握。而我國(guó)現(xiàn)行的做法是,學(xué)歷教育由教育部負(fù)責(zé),酒店管理職業(yè)技能證書(shū)是由旅游局頒發(fā),導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃很難貼近行業(yè)要求。

二、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)想1.管理與教學(xué)體制的創(chuàng)新———“雙證合一”行業(yè)的發(fā)展要求完善酒店管理體制。從概念上來(lái)講,目前我國(guó)的酒店管理專(zhuān)業(yè),在大多數(shù)院校都隸屬于旅游管理方向。而在國(guó)外,酒店業(yè)是接待業(yè)的一個(gè)重要組成部分。

由于高職酒店業(yè)的飛速發(fā)展,其規(guī)模、數(shù)量以及專(zhuān)業(yè)化的程度,都要求我們成立獨(dú)立的酒店管理、認(rèn)證和教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)。現(xiàn)代酒店,尤其是在高端市場(chǎng)上占絕對(duì)統(tǒng)治地位的外方管理酒店,其市場(chǎng)銷(xiāo)售份額中旅游散客與團(tuán)隊(duì)僅占市場(chǎng)的20%左右,絕大部分是會(huì)務(wù)和商務(wù)散客。飯店管理的教學(xué)管理體制也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整,酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)有自己獨(dú)立的能力培養(yǎng)體系,而不只是幾門(mén)旅游專(zhuān)業(yè)課程的更改。技能證書(shū)的考評(píng)應(yīng)與學(xué)歷相結(jié)合,避免教學(xué)資源的重復(fù)浪費(fèi)。參考澳大利亞的職業(yè)資格體系,獲得學(xué)歷證書(shū)即獲得職業(yè)資格證書(shū),避免出現(xiàn)餐飲資格證、酒店英語(yǔ)合格證、客房資格證等“多頭”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

崗位技能證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)應(yīng)當(dāng)“雙證合一”。

2.開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的酒店管理教學(xué)包產(chǎn)品現(xiàn)代國(guó)際著名的酒店集團(tuán)高速擴(kuò)張,但酒店的服務(wù)質(zhì)量卻相對(duì)穩(wěn)定,靠的就是服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)與程序。把“培訓(xùn)當(dāng)成日常工作的一部分”,這是喜來(lái)登日常的工作格言之一。酒店高質(zhì)量服務(wù)水準(zhǔn)得益于培訓(xùn)的規(guī)范和統(tǒng)一,這里我們不多探討培訓(xùn)體制如何形成,就培訓(xùn)的規(guī)范性來(lái)看,國(guó)際品牌的做法無(wú)疑值得我們借鑒。

高職酒店管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)包的建立是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化出發(fā),需要社會(huì)專(zhuān)家組的參與、政府政策的支持,同時(shí)需要有相應(yīng)的由政府牽頭的專(zhuān)家評(píng)估組的鑒定。酒店管理培訓(xùn)包要跟上酒店發(fā)展的步伐,及時(shí)更新,確定有效的生命周期。

建立酒店培訓(xùn)包的目的:可以集中財(cái)力和物力,通過(guò)資源的有效配置,防止盲目單干,提高教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范行業(yè)水準(zhǔn)。通過(guò)資源共享的形式,有效地解決行業(yè)教學(xué)的規(guī)范化問(wèn)題,培養(yǎng)出與國(guó)際接軌的飯店管理人才。3.教材建設(shè)要圍繞能力目標(biāo)塊,教學(xué)手段和形式要多樣化高職院校教學(xué)最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。酒店管理專(zhuān)業(yè)教材的形式不應(yīng)僅僅以課本為主,應(yīng)該是依照某項(xiàng)工作流程采取多種教學(xué)手段和資料的綜合,如教材中應(yīng)規(guī)定場(chǎng)地的選擇、資料的準(zhǔn)備、操作過(guò)程的模塊的控制、每個(gè)模塊的時(shí)間安排等,教材應(yīng)建立在能力模塊的基礎(chǔ)之上。例如,酒店前臺(tái)收銀員這一環(huán)節(jié),傳統(tǒng)教材把它劃歸為“飯店前廳管理”這一章,只是一個(gè)概念的闡述。至于收銀員必備的能力模塊,如外幣知識(shí)、退房、收銀員的報(bào)告等并未涉及,每個(gè)能力模塊的具體工作標(biāo)準(zhǔn)與程序,如退房工作的具體操作標(biāo)準(zhǔn)與程序,也沒(méi)有明確的闡述,而這些恰恰是將來(lái)學(xué)生工作中如何操作所必需的。以“退房”為例,我校教學(xué)安排如下表:

教學(xué)手段和形式要多樣化。酒店管理操作性較強(qiáng),必須通過(guò)多種教學(xué)媒體,以實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式加以演示。如對(duì)客人服務(wù)的教學(xué)可以通過(guò)錄像正誤的辨析和關(guān)鍵因素的掃描等多種形式加深學(xué)生的感官印象。

同時(shí),酒店管理的標(biāo)準(zhǔn)化,取決于程序的嚴(yán)格控制,教學(xué)過(guò)程要改變傳統(tǒng)的教師課堂的稍加演示,實(shí)行教師指導(dǎo)下以學(xué)生演練為主,提高學(xué)生對(duì)管理流程認(rèn)知和對(duì)管理標(biāo)準(zhǔn)化的理解。在教學(xué)過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)合作,實(shí)行學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)和教師評(píng)價(jià)三方相結(jié)合的考評(píng)體制,做到公平、公正、客觀。4.建立服務(wù)行業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定體系,加快合格教師的引進(jìn)與培養(yǎng)制約優(yōu)秀酒店管理人才來(lái)高職院校任教的障礙之一就是高職院校按學(xué)歷和技術(shù)職稱(chēng)提供待遇的模式,尤其是后者。目前,酒店乃至整個(gè)服務(wù)行業(yè)缺乏相應(yīng)的技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定體系,相當(dāng)部分的酒店管理人員盡管有著較高的職位和多年的酒店管理經(jīng)驗(yàn),但高職院校沒(méi)有相應(yīng)的轉(zhuǎn)評(píng)體系與之對(duì)應(yīng)。國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡早建立起服務(wù)行業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定體系,高職院校也要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求出發(fā),在評(píng)定體系還不完善情況下,進(jìn)行政策傾斜。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段,絕大多數(shù)高職教師都是科班出身的現(xiàn)象,加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度勢(shì)在必行。教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)從政策和資金上加以保障,組織和邀請(qǐng)行業(yè)相關(guān)專(zhuān)家通過(guò)多種形式對(duì)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)。

同時(shí)高職院校應(yīng)通過(guò)有效途徑,把教師輸送到一流的酒店實(shí)地兼職,加深對(duì)培訓(xùn)包的理解,從根本上解決教師對(duì)行業(yè)的認(rèn)知、解決學(xué)生的應(yīng)用能力薄弱等問(wèn)題,從而有效解決“訂單式”培養(yǎng)中要求和效果相脫節(jié)的問(wèn)題。

5.加強(qiáng)與跨國(guó)連鎖酒店集團(tuán)的合作,確保高質(zhì)量就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展隨著酒店管理專(zhuān)業(yè)的日趨成熟,校企合作日益受到廣大高職院校的重視。許多高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段的校企合作還只停留在小集團(tuán)或單個(gè)企業(yè)與學(xué)校之間的合作。由于單個(gè)企業(yè)和小集團(tuán)對(duì)畢業(yè)生的消化能力有限,學(xué)校與之共同開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃和請(qǐng)酒店管理人員輔助教學(xué)的可能性不大。校企合作的目標(biāo)是要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,跨國(guó)連鎖酒店集團(tuán)可以為高職酒店管理專(zhuān)業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的完整的培訓(xùn)。在中國(guó)發(fā)展迅速的國(guó)際酒店管理集團(tuán)對(duì)人才的需求具有持續(xù)穩(wěn)定的特

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第8篇：配置管理論文范文

論文摘要天然草皮燒成的火土或堆制成腐殖土用作培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)地毯式草坪,其效果顯著優(yōu)于純土壤的生產(chǎn)效果(P<0·05),與報(bào)導(dǎo)的培養(yǎng)基質(zhì)(砂壤土∶鋸末∶奶牛糞∶草碳=4∶3∶2∶1)無(wú)差異(P>0·05)。火土和腐殖土是貴州生產(chǎn)地毯式草坪最經(jīng)濟(jì)有效的培養(yǎng)基質(zhì)。

培養(yǎng)基質(zhì)是草坪生長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境。據(jù)報(bào)道,按體積比砂壤土4份、腐熟鋸末3份、奶牛糞土2份、過(guò)篩草碳1份是草毯生產(chǎn)的最佳培養(yǎng)基質(zhì)配方。但是,由于貴州土壤大多是中輕壤黃土和粘性黃土,砂壤土不太普遍;奶牛業(yè)不發(fā)達(dá),奶牛糞土甚為緊缺;過(guò)篩草碳雖制備簡(jiǎn)單,但用量大時(shí)難以組織;鋸末雖有但價(jià)格貴,每平方米草毯需增加1元左右成本,從經(jīng)濟(jì)角度考慮不宜提倡。所以,上述基質(zhì)配方在貴州省不便執(zhí)行。目前,貴州省80%以上草坪是大田傳統(tǒng)栽培,草皮質(zhì)量不高,綠化效果不好,重復(fù)起草坪使土壤肥力下降,生產(chǎn)功效低,必須尋求一種取材方便,效果良好的基質(zhì)材料,否則制約著全省地毯式草坪的發(fā)展。

貴州省乃至南方水熱條件好的亞熱帶、熱帶地區(qū)田邊地坎和草山草坡隨處都有天然草皮,資源豐富。由于天然草皮燒成的火土(當(dāng)?shù)亟袩鹜?或堆積8個(gè)月左右使其根莖葉腐爛成的腐殖土質(zhì)地疏松,富含各種有機(jī)質(zhì)和肥分。若用它們作基質(zhì)可行的話,即為類(lèi)似于我省的地區(qū)找到了一種經(jīng)濟(jì)有效的培養(yǎng)基質(zhì)。若基質(zhì)鋪2~3cm厚、1m3火土或腐殖土可生產(chǎn)草毯50m2左右,用量不是很大。加上南方降水多,溫度高,鏟過(guò)的草皮植被可很快恢復(fù),因此,不必?fù)?dān)心鏟草皮會(huì)對(duì)植被生態(tài)帶來(lái)影響。另外,鏟除生產(chǎn)場(chǎng)地內(nèi)外天然雜草有利于防治病蟲(chóng)害和雜草入侵草坪,同時(shí)美化環(huán)境?；谏鲜瞿康?我們觀測(cè)了火土和腐殖土作基質(zhì)生產(chǎn)草毯的效果。

1材料與方法

1·1材料草種選用草坪型黑麥草和紫羊茅,火土、腐殖土、有機(jī)質(zhì)等自備。

1·2方法每個(gè)草種均設(shè)4種處理,處理Ⅰ:火土70%,土壤20%,有機(jī)肥10%;處理Ⅱ:腐殖土70%,土壤20%,有機(jī)質(zhì)10%;處理Ⅲ:土壤90%,有機(jī)質(zhì)10%;處理Ⅳ(對(duì)照):砂壤土40%,鋸末30%,牛糞20%,草碳10%。前3種處理土壤質(zhì)地為輕壤。用編織袋作隔離層,鋪基質(zhì)2~3cm厚,小區(qū)面積2m×3m,3次重復(fù),隨機(jī)排列,共24小區(qū),144m2。播后正常管理,50d后測(cè)蓋度、密度、分蘗數(shù),九分制評(píng)分,用灰色理論中關(guān)聯(lián)分析綜合評(píng)定上述4個(gè)方面指標(biāo)得各處理相對(duì)參考處理(人為設(shè)定)的等權(quán)關(guān)聯(lián)度,最后用關(guān)聯(lián)度進(jìn)行多重比較以反映各基質(zhì)的優(yōu)劣。

2結(jié)果

2·1不同基質(zhì)對(duì)黑麥草草毯品質(zhì)的影響

在密度、分蘗數(shù)和九分制評(píng)分方面,均以火土和腐殖質(zhì)與對(duì)照(第4處理)很接近,優(yōu)于純土壤(表1)。各處理關(guān)聯(lián)度大小順序?yàn)?處理Ⅳ0·7227、處理Ⅰ0·7189、處理Ⅱ0·6879、處理Ⅲ0·4379,以處理Ⅲ最差,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ較為接近。處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無(wú)差異(P>0·05),三者均優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說(shuō)明火土或腐殖土作培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)草毯效果好,是黑麥草毯理想的基質(zhì)材料。

2·2不同基質(zhì)對(duì)紫羊茅草毯品質(zhì)的影響

在蓋度、密度、分蘗數(shù)和九分制評(píng)分方面,均以處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ?yàn)閮?yōu),均比處理Ⅲ好(表2)。各處理關(guān)聯(lián)度大小順序是:處理Ⅳ0·7686、處理Ⅰ0·7338、處理Ⅱ0·7211、處理Ⅲ0·4769,同黑麥草一樣,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ接近,且均優(yōu)于處理Ⅲ。多重比較結(jié)果表明,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無(wú)差異(P>0·05),且顯著優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說(shuō)明火土和腐殖質(zhì)適宜紫羊茅草毯生產(chǎn)。

3小結(jié)與討論

通過(guò)用4種培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)草坪型黑麥草和紫羊茅草毯效果比較,結(jié)果表明,火土和腐殖土是一種很好的基質(zhì)材料,生產(chǎn)效果明顯比純土壤的好,與報(bào)導(dǎo)的最佳基質(zhì)(砂土壤∶鋸末∶奶牛糞土∶過(guò)篩草碳=4∶3∶2∶1)無(wú)差異,所以在貴州省乃至南方用火土和腐殖土作培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)地毯式草坪是可行的。目前我們已引入規(guī)?；a(chǎn)。但在北方特別是西北地區(qū),由于降水量少,天然草皮鏟后難以恢復(fù),不宜采用。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況,從節(jié)約成本、提高效益方面考慮,靈活采用恰當(dāng)?shù)幕|(zhì)配方。本研究處理Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ配方可供選擇。由于研究項(xiàng)目較多,精力有限,未觀測(cè)成卷成坪方面的指標(biāo),但從觀測(cè)的幾個(gè)方面看,已能反映基質(zhì)的好壞,不影響結(jié)果的正確性。

4參考文獻(xiàn)

第9篇：配置管理論文范文

1.人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵建設(shè)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須緊密的對(duì)接旅游產(chǎn)業(yè)，依據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)際的發(fā)展需求制定出合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以便于在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中建立起能力本位、雙證融通的模塊式課程體系，并在此基礎(chǔ)上，建立起能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，并將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)作為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)基地與校內(nèi)工作室作為人才培養(yǎng)平臺(tái)，以便于有效促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才規(guī)格及行業(yè)人才規(guī)格的有效對(duì)接，同時(shí)能夠有效促進(jìn)學(xué)校的環(huán)境與實(shí)訓(xùn)條件、企業(yè)的環(huán)境與實(shí)訓(xùn)條件的對(duì)接，從而建立起工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在能力本位的人才培養(yǎng)理念中，重視學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)滲透于整個(gè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，在每個(gè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，都注重學(xué)生的職業(yè)技能與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，要想學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)滿足實(shí)際的市場(chǎng)人才需求，就需要在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程中，做好全面的市場(chǎng)調(diào)研工作。

2.人才培養(yǎng)的多元模式構(gòu)建依據(jù)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合旅游業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，積極構(gòu)建多元化的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是非常必要的，本文主要綜合考慮各方面的實(shí)際特點(diǎn)，建立起了雙證書(shū)+雙技能+雙素養(yǎng)、教室—基地—仿真公司—實(shí)習(xí)企業(yè)、基地—仿真公司—企業(yè)集中工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在開(kāi)展人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要將學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，將旅游企業(yè)移植到旅游基地課堂與公司中，以便于在教學(xué)過(guò)程中形成突出學(xué)生的技能訓(xùn)練的教學(xué)特色，從而有效的構(gòu)建雙證融通、能力本位的模塊式課程體系，并能夠有效的實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企共育的基地—仿真公司—企業(yè)的遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。在旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，以工作過(guò)程及崗位需求為主線，將相關(guān)的職業(yè)資格作為依據(jù)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為本位，其課程設(shè)計(jì)過(guò)程中堅(jiān)持以真實(shí)項(xiàng)目為載體的設(shè)計(jì)理念，在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過(guò)程中，注重采用具有自己專(zhuān)業(yè)特色的設(shè)計(jì)。在制訂高職旅游管理人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，需要注意突出注重外語(yǔ)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在實(shí)施課程設(shè)置的過(guò)程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，以便于能夠打造出雙證書(shū)+雙技能+雙素養(yǎng)的高端技能型人才，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便于學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)的同時(shí)，能夠獲得良好的人文知識(shí)素養(yǎng)，獲取相關(guān)的外語(yǔ)應(yīng)用技能與職業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)資格考證的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在校期間能夠獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)，并要幫助學(xué)生獲取管理協(xié)調(diào)能力、雙語(yǔ)溝通能力、專(zhuān)業(yè)操作能力等方面的能力，這對(duì)于學(xué)生之后的崗位實(shí)習(xí)與工作具有非常重要的促進(jìn)作用。

3.高職旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建高職旅游管理專(zhuān)業(yè)需要對(duì)自身職業(yè)崗位群的知識(shí)能力與態(tài)度結(jié)構(gòu)予以明確，對(duì)旅游企業(yè)的崗位專(zhuān)項(xiàng)技能對(duì)于畢業(yè)生的基本的職業(yè)態(tài)度、能力水平、知識(shí)水平、基本素質(zhì)等方面的要求進(jìn)行明確，以便于能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)依據(jù);要能夠?qū)β糜螌?zhuān)業(yè)的核心課程予以明確，專(zhuān)業(yè)核心課程主要是指對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)性質(zhì)具有較大影響的關(guān)鍵課程，其在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該能夠緊緊圍繞高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)能力、基本素質(zhì)等予以綜合的考慮，并要充分的結(jié)合職業(yè)崗位的相關(guān)任職要求，積極引進(jìn)旅游行業(yè)企業(yè)的技術(shù)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)崗位的相關(guān)認(rèn)知要求予以充分體現(xiàn)，并要積極灌輸行業(yè)的最新發(fā)展變化情況，在課程體系構(gòu)架設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程予以明確;高職旅游專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展人才的培養(yǎng)的過(guò)程中，要能夠與旅游產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)予以密切的對(duì)接，依據(jù)實(shí)際的行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將旅游職業(yè)的活動(dòng)需求及相關(guān)的企業(yè)崗位需求作為主體，并要在人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)置過(guò)程中，堅(jiān)持雙證書(shū)+雙技能+雙素養(yǎng)的基本要求，也就是說(shuō)所培養(yǎng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才要能夠滿足職業(yè)資格證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能、語(yǔ)言技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面的要求，并要注意人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確性、具體性，并要能夠有效的凸顯出告知旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色，這樣所培養(yǎng)出的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才，才能更好地滿足企業(yè)與行業(yè)的人才需求。在相關(guān)的崗位設(shè)置的過(guò)程中，要積極開(kāi)展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，在開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，一定要廣泛地征求各方意見(jiàn)，通過(guò)DACUM委員會(huì)的充分討論，將校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式作為人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，并要在此基礎(chǔ)上制定出能力本位的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、結(jié)論