人工智能課程案例教學策略

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摘要:人工智能課程教學案例庫建設(shè)對于實現(xiàn)該課程教學創(chuàng)新是一種促進。本文分析了人工智能課程教學案例庫建設(shè)的策略，從以案例教學激發(fā)學生人工智能課程學習的興趣，合理選擇教學案例，靈活組織案例材料，留給學生獨立探究思考的時間和空間四方面探究了案例教學實施策略，對于人工智能課程教育的發(fā)展是極大的促進。

關(guān)鍵詞:人工智能課程教學;案例庫建設(shè);案例教學;策略

人工智能課程作為計算機科學的重要分支，在自動化計算機專業(yè)教育中占據(jù)著重要地位。人工智能課程作為一門交叉學科，其知識面設(shè)計的非常廣泛，并且知識內(nèi)容抽象，理解難度大，對學生的數(shù)學基礎(chǔ)和抽象思維能力要求較高，這門課程學習難度大是學生所公認的。因此，加強人工智能課程教學創(chuàng)新，提升學生的學習興趣和學習自信，降低學生的學習難度是非常關(guān)鍵的。而案例教學法對于學生有效學習相關(guān)知識，對于學生積極思考，分析討論是一種促進，案例教學對于提升學生分析問題，解決問題的能力也是一種促進。因此，教師要重視案例教學法在人工智能課程教學中的應(yīng)用，這種方式在人工智能課程教學中要能夠突出出來。但目前，完善的人工智能課程教學案例庫建設(shè)工作開展的不是很理想，這就影響到案例教學法在人工智能課程中的有效應(yīng)用，加強人工智能課程教學案例庫建設(shè)，積極探究案例教學的有效策略，是目前急需要做好的工作。

一、人工智能課程教學案例庫建設(shè)策略

(一)教學案例庫建設(shè)設(shè)計的基本原則

人工智能課程教學案例庫建設(shè)設(shè)計要遵循以下原則，第一，規(guī)范性原則，所選擇的案例要規(guī)范合理，內(nèi)容選擇恰當，案例組合合理，理論分析要準確嚴謹，案例設(shè)置知識體系性要強，通過相關(guān)案例學習，學生對人工智能課程的基本理論知識，技能要有全面的了解，并能夠進行綜合性的應(yīng)用。第二，案例內(nèi)容關(guān)聯(lián)性要強，案例內(nèi)容要能夠結(jié)合人工智能課程教材內(nèi)容精心設(shè)計，能夠?qū)虒W重難點知識進行全面反映，案例之間要能夠依托知識之間的關(guān)系，建立內(nèi)在的聯(lián)系，這樣才能保障預期的教學目標。第三，案例問題設(shè)置的啟發(fā)性要強。案例問題要具有一定的深度和廣度，能夠啟發(fā)學生自主學習探究，通過案例啟發(fā)作用，要能夠培養(yǎng)學生分析問題解決問題的思維品質(zhì)。第四，案例實用性要強，案例的實用性要強，案例設(shè)置要與學生生活相結(jié)合，與學生所熟悉的環(huán)境相聯(lián)系。通過案例學習，要能夠有效提升學生分析問題解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)，使學生做到學以致用，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，以促進學生知識能夠轉(zhuǎn)化為能力。第五，案例教學互動性要強。案例設(shè)計的互動性要強，通過案例的引入及應(yīng)用，師生能夠?qū)Π咐龁栴}進行深入分析，能夠進行互動，對案例情境進行體驗，通過案例教學，師生之間，學生之間能夠?qū)崿F(xiàn)充分的互動交流，促進相關(guān)知識技能的理解和應(yīng)用，這樣才能有效增強教學效果。

(二)教學案例庫建設(shè)要依托科學的順序進行內(nèi)容建設(shè)

人工智能課程的智能性較強，在教學案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)中要能夠依托科學的順序進行內(nèi)容建設(shè)。在建設(shè)中，可以根據(jù)人工智能課程特點，把教學案例數(shù)庫分為四個不同的層次，最底層、抽象層、邏輯層和應(yīng)用層。最底層設(shè)計要能夠?qū)θ斯ぶ悄苷n程的基本理論進行反應(yīng)。抽象層設(shè)計，要能夠圍繞問題求解對知識進行抽象處理。邏輯層主要是突出學習、規(guī)劃、推理、挖掘等不同的模型和方法。應(yīng)用層，主要是構(gòu)建智能化體系，實現(xiàn)知識技能的智能化應(yīng)用。教學案例庫建設(shè)要能夠依托科學的順序進行內(nèi)容設(shè)計選擇，進行內(nèi)容建設(shè)，保障教學內(nèi)容的層次性，這樣，才能保障教學的效果質(zhì)量。

(三)教學案例庫建設(shè)要能夠基于人工智能知識體系進行建設(shè)

教學案例庫在建設(shè)中要能夠基于人工智能知識體系進行建設(shè)，在建設(shè)過程中，要先確定教學內(nèi)容，知識重點和難點，能夠?qū)χR重點和難點內(nèi)容進行突出。要能夠基于知識體系的需要，廣泛地搜集案例素材，能夠從國內(nèi)外經(jīng)典教材中，相關(guān)科研項目中，相關(guān)研發(fā)設(shè)計中，搜集素材，并要深入到生產(chǎn)活動中，廣泛地搜集優(yōu)質(zhì)的素材，并能夠?qū)ο嚓P(guān)案例素材進行深度研究，做好素材的優(yōu)化整合工作。要組織專家和相關(guān)專業(yè)教師圍繞各個知識要點撰寫一些教學案例，不斷豐富案例內(nèi)容，豐富案例的種類和數(shù)量，這樣，才能保障人工智能課程案例教學的有效開展。

二、人工智能課程案例教學實踐策略

(一)以案例教學激發(fā)學生人工智能課程學習的興趣

在人工智能課程教學中，教師要重視教學方法的創(chuàng)新，能夠積極地針對教學相關(guān)內(nèi)容，從案例庫中選擇合適的案例，以這種方式對傳統(tǒng)課程模式進行創(chuàng)新，這樣，就能夠達到有效提升學生學習積極性的目的。在教學中，教師可以選擇一些學生感興趣的教學案例，設(shè)置一些情境問題，使學生在生動地情境中產(chǎn)生問題探究的欲望。這樣，在案例的引導下，學生會積極主動地進行問題分析，研究，解決案例問題，學生的學習探究的興趣就能得到充分調(diào)動，這樣才能保障人工智能課程教學的效果。通過引入案例教學法，人工智能課程不再是高深莫測的理論，展現(xiàn)在學生面前的是一些與生活聯(lián)系相關(guān)緊密的案例內(nèi)容。這樣，學生學習人工智能課程相關(guān)知識的信心和興趣就會增加很多，通過案例，對知識進行表示，對知識獲取方法進行展示，學生對知識獲取的一般規(guī)律會有深入的了解，這也能夠增強學生學習人工智能課程的興趣和自信。通過案例教學，提升學生人工智能課程學習的興趣，是學好這門課程的基礎(chǔ)，教師要重視借助案例教學法，對學生學習興趣進行調(diào)動和激發(fā)。

(二)合理選擇教學案例

人工智能課程教學內(nèi)容抽象性很強，難度較大，在教學中，教師要做到對案例的合理科學的選擇和應(yīng)用，這樣，才能保障課程教學的效果，案例教學的作用也才能得到充分發(fā)揮。在教學案例選擇中，教師要能夠多選擇現(xiàn)實性強的教學案例。教師要選擇現(xiàn)實感強的教學案例，最好能夠選擇與學生生活相關(guān)的一些案例，這樣，學生才能在感性認識的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對案例內(nèi)容的興趣，學生也才能憑著自己的經(jīng)驗，對案例內(nèi)容進行深入的理解和把握，學生才能實現(xiàn)從實踐到認識，從認識到再實踐再認識的發(fā)展，學生的認知水平，分析問題解決問題的能力才能在案例教學中得到有效的培養(yǎng)。也只有選擇現(xiàn)實感強的案例，人工智能課程教學才能達到事半功倍的教學效果。另外，人工智能課程教學時間有限，在有限的時間內(nèi)，要保障優(yōu)質(zhì)的教學效果，在采用案例教學的時候，需要能夠選擇精練性的案例。所選擇的教學案例要能夠?qū)虒W重難點知識結(jié)構(gòu)進行有效的反應(yīng)，內(nèi)容精練，便于學生對重點問題進行掌握。教師要能夠基于教學內(nèi)容的需要，對所選擇的教學案例進行適當?shù)木啠軌騽h去一些繁瑣的內(nèi)容，使重點突出出來，這樣，才能在有限的時間內(nèi)，充分利用案例教學法，達到優(yōu)質(zhì)的教學效果。教師在選擇教學案例的過程中要避開難點內(nèi)容，對于學生難以理解和把握的內(nèi)容就要大膽舍棄，否則，學生學不懂，不能理解，還會影響到學習的積極性和自信，因此，精簡案例內(nèi)容也是非常重要的，是開展案例教學必須要做好的工作。

(三)靈活組織案例材料

要保障案例教學法在人工智能課程教學中得到有效應(yīng)用，需要能夠靈活組織案例材料，教師要能夠認真研究課程內(nèi)容，能夠找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要通過案例教學使學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起完善的知識體系。要實現(xiàn)這種效果，教師就需要能夠靈活組織案例材料，能夠圍繞課程重點，依托教學內(nèi)容主要線索，確定一個主題，依托主題組織案例材料，這樣，案例教學才能發(fā)揮最大功效。教師不僅要引導學生對相關(guān)知識進行深入學習，還需要能夠通過案例的應(yīng)用，使學生能夠把相關(guān)知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)狀的知識體系。教師要多啟發(fā)學生全方位思考探究問題，認真研究案例材料，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在的聯(lián)系，以促進學生實現(xiàn)知識技能學習方面的新突破。

(四)留給學生獨立探究思考的時間和空間

人工智能課程借助于案例方法開展教學活動，在案例引入分析的基礎(chǔ)上，必須要能夠留給學生獨立思考探索的時間和空間。人工智能課程教育內(nèi)容抽象性強，即使借助案例教學法，學生也需要一定的時間和空間對相關(guān)內(nèi)容進行消化吸收，需要經(jīng)歷一個由感性到理性的思索過程，教師要能夠留給學生這個思索的過程。在教學中，教師要能夠留給學生時間和空間讓學生自己體會案例材料，自己分析案例問題解決的過程方法。在案例分析的基礎(chǔ)上，要能夠引導學生總結(jié)出案例中所包含的知識技能，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識技能進行深入體會，只有學生經(jīng)歷了不斷探索思考的體驗過程，學生才能真正明白案例設(shè)置的價值和意義，才能對案例中所包含的知識技能有充分深入的了解，案例教學的作用也才能發(fā)揮出來，學生認識水平也才能在獨立分析體驗探究中獲得有效的發(fā)展，學生學習人工智能課程的效果也才能在深入的分析研究中實現(xiàn)質(zhì)的突破。

參考文獻:

［1］吳永和，劉博文，馬曉玲．構(gòu)筑“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)［J］．遠程教育雜志，2017(05)．

［2］梁君．教學案例庫建設(shè)的問題與對策［J］．科教文匯(下旬刊)，2012(03)．

作者:溫榮麗 單位：江西應(yīng)用科技學院