應急安全教育與心理素質(zhì)拓展的必要性

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摘要：高職院校安全事關重大。應急、防火等是校園安全工作的重要組成部分。教學樓、公寓樓、辦公樓等區(qū)域都有潛在的火災隱情，對教學安全和師生安全都有較大的威脅。強化校園安全教育和學生心理素質(zhì)拓展是高職院校校園安全教育和素質(zhì)教育工作的關鍵，能夠有效增強學生的應急能力、心理承受力，提高高職院校學生安全水平，意義重大。本文主要分析高職院校校園火災安全隱患，分析了高職院校學生應急教育和演練的必要性，并探究了高職院校學生應急教育和演練的有效對策。

關鍵詞：高職院校；應急；安全教育；心理素質(zhì)拓展

高職院校屬于青年學生的求學場所，學生密集，校園內(nèi)的師生和教學設施安全至關重要。做好高職院校學生應急教育和心理素質(zhì)拓展，對于增強學生應急心理素質(zhì)，保障廣大師生的生命健康，確保各類教學資源、教學設施不受損，維護正常的教學秩序等具有重要意義[1]。對此，高職院校要做好安全宣傳教育工作，積極強化應急安全教育和學生心理素質(zhì)拓展工作，注重搭建安全教育平臺，促進學生防范意識和保護意識的增強，構建和諧、平安的校園環(huán)境，奠定教育發(fā)展的基礎。

一、高職院校校內(nèi)潛在火災安全隱患

（一）屬地隱患在高職院校中，教學和生活建筑眾多，包含各類教學大樓、學生宿舍、辦公樓、食堂、超市、實驗室、計算機室等基礎設施。而用于學習、工作的建筑，尤其是實驗室、宿舍樓、教學樓等場所，相關裝飾的阻燃性不足，一些電氣線路復雜凌亂，部分實驗室還存放有大量的化學試劑或備用燃油等。這些都是潛在的火災源頭，稍有不慎，就可能引發(fā)火災或加大火災的危害[2]。

（二）生活陋習隱患在目前的高職院校中，學生、教師等智能移動終端設備的普及率幾乎達到100%，智能手機、平板、電腦等眾多。在日常的教學和生活中，這類設備的使用率都比較高。但有些學生隨意丟棄這些設備的電源適配器、充電器等，存放不注意；有些學生習慣在床上給手機充電，在充電的時候無人看守，導致充電過度；有些學生喜歡一邊充電，一邊看電視劇，導致電池板發(fā)熱加快。這些都是火災隱患。

（三）違章用電或使用明火隱患現(xiàn)階段，生活中的電氣設備不斷增多，小到充電器、“熱得快”、吹風機，大到電熱毯。學校，尤其是學生宿舍內(nèi)的用電載荷是一定的。但總有一些學生抱著僥幸心理，違章用電，使用一些禁用設備[3]。比如，為了方便，他們在宿舍中使用“熱得快”；冬天怕冷，他們在寢室里鋪上電熱毯；甚至還有部分學生直接用明火，在宿舍里煮火鍋、煮泡面吃。這些情況都導致宿舍內(nèi)發(fā)生火災的概率大大提高。

（四）思想意識隱患目前，高職院校師生的整體安全意識還比較淡薄。很多學生認為火災不是很可怕，不會發(fā)生在自己身上，且一些小火災很容易撲滅。這導致他們在學習和生活中，不注重學習消防知識，不懂如何應對突發(fā)的火災事故，不知道如何正確逃生，對一些器材和設備的使用方法也完全不懂。這樣，一旦發(fā)生火災，他們就很難自救，安全隱患比較大。

（五）設施自身隱患高職院校建筑的相關設計都是有一定標準的。學校會設置安全通道，在各個樓層設置消火栓、自動噴淋裝置、感煙裝置、警報器等。這些設備類型多樣，功能不同，但都是基于校內(nèi)安全而設置的，都有其存在的必要性。而就高職院校相關設施的維護保養(yǎng)來看，很多高職院校工程在交付后，后期的設施維護得不到重視，缺少定期保養(yǎng)和維修。因此，即使有部分設施已經(jīng)老化或損壞了，管理者都不知道。一旦發(fā)生火災，相關設施不能及時發(fā)揮作用，就加大了火災的危害程度。

二、高職院校應急教育和心理素質(zhì)拓展的必要性

（一）維護學生生命健康的必然要求安全教育是高職院校素質(zhì)教育的一部分。安全是一切教育工作的基礎和前提。沒有安全，就談不上教育。而高職院校的學生整體安全意識不足，對危險沒有防范心理，在意外發(fā)生火災時，多半手足無措，導致很多可以避免的危險發(fā)生，甚至會因為缺乏火災安全防范和自救意識、能力而在火災中喪生。因此，加強對學生的應急教育和心理素質(zhì)拓展，是保證學生生命健康的基礎性教育需要。高職院校管理者必須引起重視[4]。

（二）和諧、安全校園建設的必然要求現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，高職院校的開放性也不斷增強。不管是思想上，還是內(nèi)容上，高職學生的活動范圍都在進一步擴大，和外界的接觸不斷增多。高職院校學生和外界接觸的增加，帶來了進入校園的外來人員的增加。這些外來人員成分復雜，可能有不法分子混入其中，給校內(nèi)安全帶來一定的威脅。這可能導致高職學生的思想安全隱患增加，對于構建安全、和諧的校園環(huán)境是不利的。加強對高職院校學生的應急教育和心理素質(zhì)拓展，能夠進一步強化“三觀”教育，引導學生正確進行社交，提升明辨是非的能力，在生活和交往中遵紀守法，能夠區(qū)分善惡，保護自己，同時，保護他人。

（三）促進應急能力提升的必然要求火災事故一旦發(fā)生，就可能快速蔓延，帶來不堪設想的后果。在這種緊急情況下，學生如果反應迅速，掌握一定的逃生技能，就能臨危不亂，將火災的危害降到最低。開展高職院校學生應急教育，進行學生心理素質(zhì)拓展，能夠在一定程度上增強學生的應急處理能力，使他們臨危不亂，學會相關器材和設備的正確使用和操作方法，增強正確逃生能力。這樣，在發(fā)生火災的時候，他們就能第一時間采取正確的處理方法來應對，并正確、順利地逃生。

（四）保障學校資源和正常教學秩序的必然要求火災的發(fā)生可能導致師生的傷亡，還可能導致學校的重要教學文件、資料及教學硬件、軟件等遭到損失。較大的火災事故會嚴重影響學校的正常教學秩序，帶來不好的社會輿論影響。開展學生應急教育和心理素質(zhì)教育，能夠有效預防和降低火災帶來的損失，確保學校的正常教學秩序。這對于學校相關教學工作有序開展及保證學校資源安全來說，十分重要。

三、高職院校學生應急教育和學生心理素質(zhì)拓展的有效對策

（一）積極開展應急安全教育，提升學生安全意識和防護能力高職院校要進一步增強全院教師的安全意識，切實提高教師自救互救能力，要圍繞安全教育的要求，積極組織開展安全教育宣傳和專題講座，向教職工及學生傳授安全知識。相關安全教育要結合近年來全國各類典型火災案例，利用文字、圖片、視頻等呈現(xiàn)方式，剖析學校開展安全培訓的重要性[5]。講解安全方面的基本知識后，培訓者要通過火災事故案例，配合一幅幅令人觸目驚心的圖片、一段段發(fā)人深省的視頻，指出火災事故發(fā)生的原因，提高學生對安全工作的重視程度，并講述火災事故發(fā)生時的滅火及逃生自救方法。培訓者要用通俗易懂的語言向?qū)W院全體教師講授安全基本知識，重點講解用電設備及天然氣設備在使用中應如何預防火災、發(fā)生火災時的逃生自救方法、初期火災的撲救及人員該怎樣疏散等知識，并示范滅火器的正確使用方法。高職院校應通過有效的學生安全教育，使廣大師生進一步增強“安全工作無小事”“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全意識，要求全體教職工做到預防為主，防消結合，確保防患于未然。

（二）做好學生心理素質(zhì)鍛煉，提升安全知識實踐和應用能力高職院校要鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓他們在任何情況下都不至于六神無主、手忙腳亂，通過積極開展學生應急心理素質(zhì)教育和訓練，使學生在意外發(fā)生火災時能有效自救，內(nèi)心保持平靜，不慌不亂，進一步增強師生的安全意識和應急處置能力，切實提高廣大師生的火災應急救援技能和應急反應綜合素質(zhì)[6]。高職院校應通過心理素質(zhì)教育和鍛煉，進一步增強廣大師生的安全意識，提高大家的應急能力和心理素質(zhì)，提升他們的應急疏散、自救逃生能力，全面檢查學院的應急工作。

四、總結

安全教育和演練事關學生和教師生命健康，事關高職院校自身的資源和財產(chǎn)安全，不可忽視。高職院校要提升重視程度，積極做好學生應急教育和心理素質(zhì)拓展工作，在促進整體安全意識和防范自救能力提升的同時，使學生的心理素質(zhì)得到提升。

參考文獻：

[1]劉濤,白雪.大學生安全教育模式探究:以G學院“消防志愿者訓練營”為例[J].河北大學成人教育學院學報,2017，19(3):121-123.

[2]顏雨彬,汪丹,王祥斌.為校園安全撐起一把傘:全國中小學校安全宣傳教育工作現(xiàn)場會見聞[J].中國消防,2020(1)：46-49.

[3]昌開馨.強化科普觀念,提升全民安全素質(zhì):2019年消防科普教育論壇在京召開[J].消防界(電子版),2019,5(23):14-15.

[4]段雅楠.消防宣傳任重道遠:訪應急管理部天津研究所團委副書記宋文琦[J].現(xiàn)代職業(yè)安全,2019(11):12-16.

[5]吳培清.讓平安守護孩子成長:福建省連城縣實驗幼兒園創(chuàng)新消防安全管理紀實[J].消防界(電子版),2019,5(13):38-39.

[6]劉繼峰.增強消防安全意識創(chuàng)建安全文明校園:訪浙江省浦江縣浦陽第一小學書記陳漢杰[J].消防界(電子版)，2019,5(9):15-17.

作者：徐奇 張蕊 單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校