校園安全教育下校園暴力的預(yù)防機(jī)制

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校園安全教育下校園暴力的預(yù)防機(jī)制范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型階段的中國(guó)各方面都還不夠成熟，各地頻頻曝出有關(guān)校園暴力的新聞，這不僅是存在于學(xué)生之間的安全隱患，也對(duì)社會(huì)治安造成了嚴(yán)重影響。本文對(duì)大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了歸納總結(jié)，并從中提取了數(shù)個(gè)出現(xiàn)頻率較高的暴力犯罪影響因素，采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)一步了解校園暴力犯罪中值得惹人深思的內(nèi)容。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，校園暴力犯罪的主要?dú)w因有多種，涉及到校園、家庭、社會(huì)等多種因素。本文致力于通過(guò)分析研究中國(guó)校園暴力犯罪的歸因，以找到行之有效的預(yù)防機(jī)制，降低校園暴力的犯罪率。

【關(guān)鍵詞】犯罪心理;校園暴力犯罪;預(yù)防機(jī)制

我國(guó)校園暴力犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)出了愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢(shì)。在一項(xiàng)關(guān)于校園暴力犯罪犯罪案件的專項(xiàng)調(diào)查中，有超半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己所處的校園環(huán)境有校園暴力犯罪行為，而校園暴力犯罪犯罪案件的持續(xù)高發(fā)無(wú)疑是環(huán)境惡化的表現(xiàn)形式。調(diào)查顯示，校園暴力犯罪案件中，主要表現(xiàn)為同學(xué)間的打架斗毆，同時(shí)還會(huì)伴有一些敲詐勒索的不良現(xiàn)象。值得特別提出的是，在參與調(diào)查的900多名學(xué)生中，有近80%的人認(rèn)為校園暴力犯罪已經(jīng)在一定程度上對(duì)自己正常的社會(huì)學(xué)習(xí)生活造成了不良影響。校園暴力不單單存在于處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各方面變數(shù)都較大的中國(guó)。在美國(guó)，每年也會(huì)發(fā)生頗多的校園暴力犯罪案件，嚴(yán)重的甚至是槍擊案件。這對(duì)身心尚處于發(fā)展階段的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是可怖的，一旦發(fā)生，其所造成的心理創(chuàng)傷更是難以愈合。美國(guó)心理學(xué)會(huì)的圖書期刊數(shù)據(jù)庫(kù)顯示，針對(duì)校園暴力犯罪案件的引文數(shù)量由上個(gè)世紀(jì)的62篇迅速增長(zhǎng)為了現(xiàn)在的489篇，這些數(shù)字的變化極大地說(shuō)明了校園暴力犯罪問(wèn)題已經(jīng)上升為了一個(gè)亟待解決的難題，也從側(cè)面反映出無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還使在國(guó)外，校園暴力犯罪案件都是一件棘手又不容忽視，一直發(fā)生卻從未徹底解決的社會(huì)問(wèn)題。本文盡可能地結(jié)合了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，致力于構(gòu)建一個(gè)適用于我國(guó)的中小學(xué)校園暴力犯罪的預(yù)防機(jī)制，從而達(dá)到有效預(yù)防中小學(xué)校園暴力犯罪發(fā)生的目的。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國(guó)際上對(duì)于校園暴力犯罪案件的研究已經(jīng)逐步完善。他們的研究成果能很好地輔助我們控制校園暴力犯罪，也是我們繼續(xù)深入研究的重要理論指導(dǎo)。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外的研究成果可以了解到校園暴力犯罪的現(xiàn)狀，從而使預(yù)防和控制更加有據(jù)可循，也更有針對(duì)性，對(duì)癥下藥往往更有療效。

一、校園暴力犯罪的誘因分析

1．教育層面。1)家庭教育方面的欠缺。家庭教育對(duì)校園暴力的影響不容忽視，家庭教育可以說(shuō)是個(gè)人教育的啟蒙，同時(shí)也是個(gè)人社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)老舊觀念的影響，父母對(duì)孩子的教育及管理方式不當(dāng)往往會(huì)阻礙孩子正確人生觀、價(jià)值觀的塑造，使孩子在處理問(wèn)題時(shí)缺乏雖事物的正確判斷，從而形成過(guò)度任性自私的性格特征，對(duì)其發(fā)展起阻礙作用。2)素質(zhì)教育不足。“重智輕德”的教育模式是校園暴力犯罪案件頻發(fā)的又一原因。這種不正確的教育模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)心給學(xué)生造成了巨大的壓力，使學(xué)生不堪重負(fù)。壓力長(zhǎng)期無(wú)法排解最終導(dǎo)致心理扭曲，得不到家長(zhǎng)的理解和重視，進(jìn)而誘發(fā)校園暴力犯罪案件。3)教師教育方式不得體。在我國(guó)現(xiàn)存的教育體系中，尚有一些老師的個(gè)人素質(zhì)不夠高，還有很大的提升空間，他們往往視學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橥醯?，卻忘記了個(gè)性發(fā)展對(duì)孩子的未來(lái)或許更有幫助。由于一些老師的自身素養(yǎng)不高，加之科學(xué)教學(xué)理念的并未得到真正的貫徹實(shí)行，在教學(xué)過(guò)程中有些教師依舊會(huì)使用一些冷暴力或者是體罰措施用來(lái)管教和束縛學(xué)生，給學(xué)生的心理和生理造成揮之不去難以愈合的創(chuàng)傷。從而引起學(xué)生的不滿，對(duì)學(xué)生心理造成傷害。4)校園安全教育不完善。在教育工作中，學(xué)生的安全教育是無(wú)論如何都不能拋棄的一部分內(nèi)容，安全意識(shí)的缺失有可能會(huì)引發(fā)校園暴力犯罪行為。因此，為了減少乃至杜絕校園暴力犯罪行為的發(fā)生，學(xué)校和社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)開展更多的組織活動(dòng)，防微杜漸，宣傳校園暴力犯罪行為可能帶來(lái)的危害和不良影響。2．個(gè)人層面。1)學(xué)生自身的心理承受能力較弱，處于沖動(dòng)性人格時(shí)期。由于學(xué)生身上背負(fù)著沉重的升學(xué)壓力，加之從心理上渴望嘗試各種新鮮事物，沖動(dòng)叛逆的思想使他們對(duì)這個(gè)世界的一切未知充滿著好奇。學(xué)生個(gè)人心智的不夠成熟容易導(dǎo)致以下問(wèn)題的發(fā)生，一是媒體網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使學(xué)生能夠接觸到更多的信息，會(huì)受到一些涉及暴力、犯罪消極信息的影響，而這些信息會(huì)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀起不良導(dǎo)向作用。年輕人有激情，遇事缺乏靈活變通和調(diào)節(jié)的能力，往往試圖通過(guò)武力和暴力解決問(wèn)題，這有可能會(huì)激化矛盾，從而引發(fā)悲劇。2)有暴力傾向的學(xué)生缺乏正確道德觀對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)法律相關(guān)知識(shí)知之甚少，法律意識(shí)可以稱得上是淡薄，自控能力較差，行為活動(dòng)等容易走向極端。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生道德觀有待矯正，他們中有許多人有江湖情結(jié)，認(rèn)為講哥們義氣就是王道，喪失了正確辨別是非的行為能力，常常會(huì)因?yàn)樗^的哥們義氣而參與到打架斗毆活動(dòng)中去，做一些損人不利己，有傷社會(huì)風(fēng)氣、破壞社會(huì)治安的事。3)遭遇到校園暴力時(shí)，不懂得正確反抗。有些學(xué)生本身校園暴力的受害者，卻因?yàn)椴欢美蒙磉叺馁Y源和法律武器保障自己的權(quán)益和安全，采取以牙還牙的方式使自己的角色發(fā)生易位，變受害者為加害者，私自用暴力手段對(duì)加害者實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，最終導(dǎo)致兩敗俱傷的結(jié)局，釀成難以補(bǔ)救的嚴(yán)重后果。3．文化角度。1)暴力文化的熏陶。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和文化政策的寬松自由，使得暴力文化得以廣泛傳播。在我們?nèi)粘？梢越佑|到的媒介當(dāng)中，或多或少的都承載有一些黃暴內(nèi)容。這種暴力文化可以在一定程度上誘發(fā)犯罪的發(fā)生，引起心智尚不成熟的學(xué)生的盲目模仿。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀、人生觀、道德觀還沒(méi)有正確完全地樹立起來(lái)，很容易受到外界因素的不良影響。喜歡標(biāo)新立異的心理也是誘發(fā)校園暴力犯罪行為的有力加持。2)社會(huì)中所存在的一些腐敗現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)的影響。社會(huì)中存在著很多的不平等現(xiàn)象，資源分配的不公和難以避免的腐敗現(xiàn)象容易讓學(xué)生失去對(duì)生活的信心和直面漫漫人生路的勇氣，從而產(chǎn)生一種報(bào)復(fù)社會(huì)的心理。階層之間的差距、教育和生活資源的分配不均等時(shí)常會(huì)成為某些學(xué)生將憤、憤怒反饋到社會(huì)中的先決條件。3)罪案的報(bào)道引發(fā)學(xué)生的實(shí)施欲。當(dāng)前很多電視臺(tái)都開設(shè)了法制欄目，作為普法宣傳的輔助手段，在節(jié)目中對(duì)一些犯罪手段進(jìn)行披露，用以警示公民遵法守法。但與此同時(shí)，也有可能會(huì)起到誘發(fā)犯罪的負(fù)面效應(yīng)。其中的一些犯罪細(xì)節(jié)也有可能會(huì)激起某些心智尚不成熟學(xué)生的模仿欲望，觸發(fā)真實(shí)的犯罪行為。4．環(huán)境層面。1)校內(nèi)治安機(jī)制不完善。校風(fēng)不良和校園治安過(guò)差等現(xiàn)象在當(dāng)前的很多校園普遍存在，恃強(qiáng)凌弱、以大欺小的校園暴力行為也并不罕見(jiàn)。有很多學(xué)校的周圍分布有網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等不適合未成年學(xué)生出入的娛樂(lè)化場(chǎng)所，這些不良的周邊環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響是難以是數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的。他們給學(xué)生制造了接觸有害文化的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了不良風(fēng)氣之間的相互感染。環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，也是潛移默化的。2)家庭暴力的影響。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常被父母打罵的孩子身上常常攜帶有暴力傾向。從心理學(xué)角度來(lái)講，犯罪心理會(huì)對(duì)下一代產(chǎn)生影響，而這一影響通?？梢酝ㄟ^(guò)生理和環(huán)境途徑傳遞。在這種惡性環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生難免會(huì)存在一些性格上的缺陷，如易怒、自我、仇視等，而這些不良性格的養(yǎng)成又往往伴隨有犯罪的種子。3)成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于寬松。有很多家長(zhǎng)忙于工作和掙錢養(yǎng)家，放在孩子教育上的精力少之又少，導(dǎo)致孩子不能及時(shí)接受正確引導(dǎo)，過(guò)度放縱自己，因而在閑暇之時(shí)盲目尋找一些事情用來(lái)充實(shí)或者說(shuō)是麻痹自己，并漸漸地迷失自己，進(jìn)而走向違法犯罪的不歸路。4)法律意識(shí)的淡薄。大多數(shù)學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，視法律為游戲。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的校園暴力案件被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和傳播，在校學(xué)生的犯罪率不斷爬高，在年齡層上也越來(lái)越傾向于低齡化，歸根結(jié)底，這和他們對(duì)法律知之甚少，明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力受限是分不開的。

二、校園暴力預(yù)防機(jī)制構(gòu)建

1．完善制度體系建設(shè)。1)完善立法。目前我國(guó)還沒(méi)有一條專門的法律是針對(duì)于校園暴力犯罪提出的，這無(wú)疑給改善校園暴力犯罪案件頻發(fā)現(xiàn)象和“無(wú)暴力”校園的建設(shè)提供了發(fā)展阻力。因此政府應(yīng)當(dāng)對(duì)這一部分內(nèi)容予以重視，盡快地完善相關(guān)法律法規(guī)，使能有效控制校園暴力犯罪行為的發(fā)生，也能在暴力犯罪行為發(fā)生之后使后續(xù)處理程式化，進(jìn)一步減少損失。2)強(qiáng)化教育相關(guān)部門的作用。一直以來(lái)我國(guó)的教育部門都是把其工作重心放在提高教學(xué)質(zhì)量和提高升學(xué)率上，對(duì)安全方面的投入較為匱乏。教育部門的職責(zé)不應(yīng)只是輸送學(xué)術(shù)人才，更重要的是要培育出德智體美勞全面發(fā)展的完整人格。因此，學(xué)校和相關(guān)教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定一些適合自己地區(qū)發(fā)展的安全保障計(jì)劃，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作進(jìn)行維護(hù)和修繕，從而使負(fù)面影響最小化。2．構(gòu)建校園安全責(zé)任機(jī)制。1)多種教育并行，提高學(xué)生整體素質(zhì)。安全教育、心理教育和法制教育等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是同智力教育一樣缺一不可的。學(xué)校有必要經(jīng)常性地開展一些有利于全面提高素質(zhì)能力的課程和活動(dòng)，并將成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)和分析，使暴力思想在萌芽階段就能得到有效抑制。通過(guò)這樣的活動(dòng)?？梢允箤W(xué)生們意識(shí)到生命存在的意義和價(jià)值，也能讓他們從一定程度上懂得珍惜呵護(hù)自身及他人生命的必要性，從而抑制犯罪的發(fā)生。同時(shí)，類似活動(dòng)還能讓學(xué)生們自覺(jué)建立起手法和維權(quán)意識(shí)，可謂是利人利己。2)開設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程。不在少數(shù)的學(xué)生都存在著一些心理問(wèn)題，所以開設(shè)心理輔導(dǎo)課程可以說(shuō)是很有必要的。有些學(xué)生的心理壓力得不到合理有效的排解，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉缸镄睦?，遇事易偏激，這些過(guò)度放大化的現(xiàn)象會(huì)對(duì)正常的教學(xué)秩序造成影響，拖慢和諧校園的構(gòu)建進(jìn)程。3．改善家庭教育，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。1)數(shù)據(jù)顯示，校園暴力行為中的施暴者家庭不和諧的比例偏高。如果學(xué)生生活在一種父母恩愛(ài)，家庭氛圍輕松和諧的環(huán)境下，那么他們的犯罪行為或許就不會(huì)發(fā)生或是會(huì)很少發(fā)生。如果學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是充斥著打鬧、謾罵的，這無(wú)疑會(huì)給他們的身心健康發(fā)展帶來(lái)不良影響，這會(huì)誘導(dǎo)他們叛逆和逆反心理的產(chǎn)生，并最終釀成孩子走向違法犯罪的慘劇。2)父母應(yīng)當(dāng)給予孩子更多的理解和尊重。社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展致使父母和孩子之間產(chǎn)生了一條又一條看似難以逾越的鴻溝，這就需要父母和孩子之間及時(shí)進(jìn)行溝通，并達(dá)成相互理解，相互尊重的共識(shí)。這也是對(duì)孩子心理進(jìn)行疏導(dǎo)的其中一種方式。3)口頭教育和以身作則相結(jié)合。曉之以理往往更易說(shuō)服人。作為孩子家長(zhǎng)，如果能夠在任何時(shí)候都能意識(shí)到自己的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大將會(huì)大大提高教育質(zhì)量。4．加強(qiáng)文化管理，拒絕暴力文化。1)積極打造健康的文化環(huán)境。和優(yōu)秀文化一樣，暴力文化的傳播發(fā)展也同樣需要一定的環(huán)境和物質(zhì)載體，換句話說(shuō)也就是不夠純潔社會(huì)文化市場(chǎng)在可能在某種程度促進(jìn)了暴力文化的傳播。所以說(shuō)，打造出一個(gè)綠色的、健康的、有益的文化環(huán)境，凈化文化傳播途徑勢(shì)在必行。2)對(duì)影視作品實(shí)行分級(jí)管理。廣電部門應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影視作品等實(shí)行分級(jí)管理制度，完善認(rèn)證機(jī)制。3)凈化校園及其周邊文化環(huán)境。正如我們所了解的，環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，因此凈化校園周邊環(huán)境也同樣是不容忽視的一步。校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳的泛濫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是不易抵制的誘惑，由政府出面采取辦法就很有必要了。相關(guān)部分應(yīng)該加大對(duì)違法經(jīng)營(yíng)的黑網(wǎng)吧的懲處力度，并對(duì)相關(guān)娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行專項(xiàng)檢查和專項(xiàng)整治。校園暴力犯罪行為的發(fā)生不是偶然，而是社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)方面相互作用的結(jié)果，這是一個(gè)值得探究并亟待解決的問(wèn)題，相關(guān)職責(zé)部門，以及家庭、學(xué)校都應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象予以重視。而抑制乃至杜絕校園暴力犯罪行為行為的發(fā)生也同樣需要多方的共同努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林友鑫．校園暴力預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建———基于兩起案件的犯罪心理分析［J］．法制與社會(huì)，2017(10)

［2］龐雪峰．當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生校園暴力及預(yù)防對(duì)策研究［D］．華中師范大學(xué)，2016

［3］王盛君．中小學(xué)校園暴力犯罪歸因及預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建研究［D］．中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，2013

［4］馬方圓，王曉英．青少年校園暴力犯罪成因及其預(yù)防機(jī)制的建構(gòu)［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12).

作者:王納新 單位:河南警察學(xué)院