創(chuàng)新思維論文全文(5篇)

第一篇

一．現(xiàn)音樂教學(xué)中存在的問題

第一：由于現(xiàn)在我國(guó)的應(yīng)試教育，教師教學(xué)方式單一，經(jīng)常用死板的分?jǐn)?shù)或者優(yōu)良差的等級(jí)評(píng)定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好壞，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是非常不利的。第二：由于課堂時(shí)間比較短的關(guān)系，所以比較缺乏對(duì)每一個(gè)學(xué)生音樂教學(xué)的單獨(dú)指導(dǎo)。相信每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和演奏都有其可取之處和不足之處。所以老師不能簡(jiǎn)單的用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判，而應(yīng)該單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生并讓學(xué)生思考自己的不足之處。經(jīng)常還讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)在班上當(dāng)眾演奏的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣雖然能夠?qū)W(xué)生練習(xí)音樂起到一定的激勵(lì)作用，但是會(huì)引起音樂練習(xí)不熟練的學(xué)生的自卑心理，使得他們下次更加不愿意練習(xí)，對(duì)音樂課不感興趣。第三：很多教師本身音樂水平有限、教學(xué)手段也比較單一，僅僅通過讓學(xué)生練習(xí)書本上的練習(xí)曲目或者聽名家名曲的方式來(lái)向?qū)W生培訓(xùn)音樂能力和創(chuàng)新能力，而且考試科目也比較單一，僅僅讓學(xué)生彈奏書本上的練習(xí)曲，老師再打出分?jǐn)?shù)，這樣使得學(xué)生的創(chuàng)作思維沒有得到鍛煉，僅僅局限在書本上，音樂演奏形成了固定模式，音樂風(fēng)格也缺乏新意難以有突破。

二．音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）音樂教學(xué)案例分析

而我國(guó)某學(xué)校音樂老師再對(duì)于學(xué)生音樂教學(xué)培訓(xùn)上有著獨(dú)特的方式，該老師在給學(xué)生教授著名小提琴曲《梁?！返臅r(shí)候，通過組織班上同學(xué)排練音樂劇的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生需要配合樂曲表演出《梁祝》的劇情內(nèi)容，那么他們對(duì)名曲的賞析就不僅僅停留在聽的層次上面，而會(huì)更加仔細(xì)的揣摩和研究《梁祝》曲目中每一段所表現(xiàn)的喜怒哀樂的情感，在加深音樂的賞析和感悟的同時(shí)，也能夠通過表演來(lái)鍛煉學(xué)生演奏《梁?！非繒r(shí)所呈現(xiàn)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于表演和音樂的創(chuàng)作欲望。像這樣的音樂教學(xué)案例無(wú)疑是成功的，它做到了以學(xué)生興趣和意志為中心，是從學(xué)生音樂教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)的。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維注重教學(xué)方式

一、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力在廣播電視中所展現(xiàn)的特點(diǎn)

近年來(lái)，廣播電視制作的方法往往千篇一律，無(wú)法滿足當(dāng)代人們對(duì)娛樂生活的需求。因此，在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作過程中，需要添加更多具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、開放性的內(nèi)容。廣播電視的創(chuàng)新不僅僅是改變廣播電視的內(nèi)容，而是以創(chuàng)新的思維、新穎的發(fā)明方式、獨(dú)特的描述角度作為特征，創(chuàng)造出有價(jià)值的產(chǎn)品，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。除此之外，廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新的重要標(biāo)志就是創(chuàng)新性，只有獨(dú)特的觀點(diǎn)、全新的理念、新穎的表現(xiàn)手法才能使廣播電視作品在眾多的節(jié)目中脫穎而出，開辟屬于自己的發(fā)展道路，這種創(chuàng)新性是以社會(huì)的發(fā)展方向作為基礎(chǔ)，并不是獨(dú)立存在的反常態(tài)創(chuàng)作方式。因此，廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新最重要的是在創(chuàng)作主題上有所突破，風(fēng)格上有創(chuàng)意等。

二、廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維能力影響因素

合理地培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維能力最主要的是以下兩個(gè)方面：第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)性的了解。第二，針對(duì)創(chuàng)造性的思維進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，知識(shí)系統(tǒng)是發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性的思維則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維最核心的內(nèi)容。廣播電視編導(dǎo)在創(chuàng)作電視節(jié)目過程中，影響創(chuàng)新思維發(fā)展的也是上述兩個(gè)方面。一般情況下，節(jié)目創(chuàng)作最普遍的方式是群體創(chuàng)作，這種創(chuàng)作方式具有雙面性，對(duì)節(jié)目具有促進(jìn)作用的同時(shí)，也會(huì)給節(jié)目帶來(lái)制約作用。另外，由于每個(gè)個(gè)體在知識(shí)與能力等各方面都有所差異，在創(chuàng)作時(shí)所考慮的角度也會(huì)不同。因此，個(gè)體之間沒有良好的協(xié)調(diào)將會(huì)對(duì)節(jié)目的質(zhì)量產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，廣播電視人員素質(zhì)及單位體制是廣播電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新的重要因素，大部分廣播電視節(jié)目一味地追求收視率，忽略了電視節(jié)目的創(chuàng)新，這也影響到了廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

三、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維能力應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）較高的職業(yè)素養(yǎng)

隨著廣播電視單位員工分工越來(lái)越明確，廣播電視編導(dǎo)已經(jīng)成為廣播電視節(jié)目制作中的靈魂人物。因此，廣播電視編導(dǎo)在工作時(shí)要求有較高的職業(yè)素養(yǎng)。由于廣播電視節(jié)目是直接向大眾呈現(xiàn)的，所以，在制作廣播電視節(jié)目過程中，編導(dǎo)需要有明確的判斷力，為觀眾提供積極向上的節(jié)目?jī)?nèi)容，使觀眾通過廣播電視節(jié)目意識(shí)到社會(huì)問題的本質(zhì)?？偠灾?，廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維能力應(yīng)以較高的職業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。

一．現(xiàn)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生不感興趣

由于我國(guó)的應(yīng)試教育使得有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是因?yàn)槲幕煽?jī)較低，而高考對(duì)于藝術(shù)生的文化成績(jī)來(lái)說要求比較低。所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并不是真心對(duì)音樂感到有興趣。還有一部門學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡上枯燥死板的音樂課程，他們更加向往的是比較自由隨性的去學(xué)習(xí)音樂。最后也是非常重要的一點(diǎn)，音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較艱苦的過程，想要入門不難，但是想要學(xué)深學(xué)透學(xué)精是很難的，需要不停的練習(xí)，需要付出大量的時(shí)間和精力。往往有很多學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂太辛苦而最終選擇了放棄[1]。

（二）教師教學(xué)問題

第一：由于現(xiàn)在我國(guó)的應(yīng)試教育，教師教學(xué)方式單一，經(jīng)常用死板的分?jǐn)?shù)或者優(yōu)良差的等級(jí)評(píng)定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好壞，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是非常不利的。第二：由于課堂時(shí)間比較短的關(guān)系，所以比較缺乏對(duì)每一個(gè)學(xué)生音樂教學(xué)的單獨(dú)指導(dǎo)。相信每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和演奏都有其可取之處和不足之處。所以老師不能簡(jiǎn)單的用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判，而應(yīng)該單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生并讓學(xué)生思考自己的不足之處。經(jīng)常還讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)在班上當(dāng)眾演奏的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣雖然能夠?qū)W(xué)生練習(xí)音樂起到一定的激勵(lì)作用，但是會(huì)引起音樂練習(xí)不熟練的學(xué)生的自卑心理，使得他們下次更加不愿意練習(xí)，對(duì)音樂課不感興趣。第三：很多教師本身音樂水平有限、教學(xué)手段也比較單一，僅僅通過讓學(xué)生練習(xí)書本上的練習(xí)曲目或者聽名家名曲的方式來(lái)向?qū)W生培訓(xùn)音樂能力和創(chuàng)新能力，而且考試科目也比較單一，僅僅讓學(xué)生彈奏書本上的練習(xí)曲，老師再打出分?jǐn)?shù)，這樣使得學(xué)生的創(chuàng)作思維沒有得到鍛煉，僅僅局限在書本上，音樂演奏形成了固定模式，音樂風(fēng)格也缺乏新意難以有突破[2]。

二．音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）音樂教學(xué)創(chuàng)新思維案例分析而我國(guó)某學(xué)校音樂老師再對(duì)于學(xué)生音樂教學(xué)培訓(xùn)上有著獨(dú)特的方式，該老師在給學(xué)生教授著名小提琴曲《梁祝》的時(shí)候，通過組織班上同學(xué)排練音樂劇的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生需要配合樂曲表演出《梁祝》的劇情內(nèi)容，那么他們對(duì)名曲的賞析就不僅僅停留在聽的層次上面，而會(huì)更加仔細(xì)的揣摩和研究《梁?！非恐忻恳欢嗡憩F(xiàn)的喜怒哀樂的情感，在加深音樂的賞析和感悟的同時(shí)，也能夠通過表演來(lái)鍛煉學(xué)生演奏《梁?！非繒r(shí)所呈現(xiàn)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于表演和音樂的創(chuàng)作欲望。像這樣的音樂教學(xué)案例無(wú)疑是成功的，它做到了以學(xué)生興趣和意志為中心，是從學(xué)生音樂教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)的。

1機(jī)械工程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維方法

相比美日等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說，我國(guó)機(jī)械工程設(shè)計(jì)還停留在常規(guī)設(shè)計(jì)的層面，仍未完全擺脫原有的理論和技術(shù)體系，機(jī)械工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維方法還處在研究之中，需要不但探索。機(jī)械創(chuàng)造思維有自身特征，主要來(lái)說，有以下幾點(diǎn)：第一，開放性，傳統(tǒng)的思維方式是相對(duì)封閉的，它只局限于自己的狹小范圍；而創(chuàng)新思維方式要求將認(rèn)識(shí)對(duì)象作為開放對(duì)象來(lái)考究，多角度認(rèn)識(shí)對(duì)象，暢通信息，煥發(fā)思維優(yōu)勢(shì)。第二，獨(dú)創(chuàng)性，這指的是創(chuàng)新思維方法要突破常規(guī)思維慣例，以新模式新方法去思考對(duì)象，敢于向陳規(guī)陋習(xí)挑戰(zhàn)，從新角度思考機(jī)械設(shè)計(jì)。第三，多向性，這指的是機(jī)械工程設(shè)計(jì)要善于從多角度思考問題，對(duì)同一問題盡可能探尋多種解決方法。第四，自由性，這指的是現(xiàn)代機(jī)械以現(xiàn)代智能為依托，人工智能部分替代人類機(jī)械勞動(dòng)，給思維解放和獨(dú)立創(chuàng)造了前提，科學(xué)思維在遵循真理發(fā)展的基礎(chǔ)上可以自由思考和自由探索，調(diào)動(dòng)人類的主觀能動(dòng)性，獲得機(jī)械工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果。

2創(chuàng)新思維在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1在機(jī)械產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

機(jī)械產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)是機(jī)械工程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維在產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)中運(yùn)用指的是設(shè)計(jì)人員對(duì)客戶提出的產(chǎn)品各方面需求而提出的初步構(gòu)思，這是要解決機(jī)械工程可能出現(xiàn)的問題和明確機(jī)械工程的工作原理。無(wú)論是機(jī)械產(chǎn)品的原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)還是機(jī)械的整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)方法，必須滿足用戶的產(chǎn)品功能性需求。運(yùn)動(dòng)方案是否符合客戶需求與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工藝、成本、性能和使用維護(hù)等多方面存在直接關(guān)系，這也是影響機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量和性能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)械產(chǎn)品運(yùn)動(dòng)方案在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中處于基礎(chǔ)階段，對(duì)于同一功能產(chǎn)品可以采用不同的工作原理和機(jī)構(gòu)來(lái)完成。該階段是機(jī)械工程設(shè)計(jì)的重中之重，設(shè)計(jì)人員必須充分運(yùn)用創(chuàng)新思維不斷構(gòu)架和搜尋設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案，首先產(chǎn)品的最優(yōu)性能。

2.2在機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)用

機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是機(jī)械工程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，其包括產(chǎn)品的外形、各部分的配置及其總體結(jié)構(gòu)?？蛻魧?duì)機(jī)械產(chǎn)品的功能需求不同決定了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的差異。機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求是保證產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形態(tài)多樣化，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能夠更好地滿足人們對(duì)產(chǎn)品功能要求的增加趨勢(shì)。這樣的現(xiàn)實(shí)需求要求設(shè)計(jì)人員在機(jī)械產(chǎn)品有限的空間內(nèi)盡可能將產(chǎn)品功能集中于更少的產(chǎn)品。傳統(tǒng)辦公場(chǎng)所中打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀功能都是單一的，大量占用了辦公室空間，這使得以佳能公司為代表的企業(yè)運(yùn)用創(chuàng)新思維盡可能將打印、復(fù)印和掃描功能集于一體，這其中該公司設(shè)計(jì)部門采用了“離散及綜合”創(chuàng)新思維方法，改善了辦公條件，提高人們的工作效率。

1.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)

由于學(xué)生的創(chuàng)新思維與其個(gè)性品質(zhì)有著密切相關(guān)的聯(lián)系，良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力有一定的作用，因此，初中物理教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。在初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，具有青春期叛逆心理，個(gè)性品質(zhì)容易受到誤導(dǎo)，甚至有些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。另外，初中生剛進(jìn)入初中，對(duì)初中物理知識(shí)容易產(chǎn)生好奇心，喜歡問很多為什么，因此，初中物理教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，利用學(xué)生的好奇心正確引導(dǎo)學(xué)生探究物理問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題，還應(yīng)讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，鼓勵(lì)并在行動(dòng)上支持學(xué)生大膽證明自己的想法。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不因?yàn)槭艿酱煺鄱艞壩锢?。通過培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力奠定堅(jiān)固的基石。

1.2利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)初中物理教師將部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)縮短，僅剩的小部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)也以“講”代替“做”的形式完成，不重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性。實(shí)際上，自然科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)探究，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是非常強(qiáng)大的，我們應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積極加以利用，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。初中物理教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，教師主要予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與幫助，而不是采用以往的“教師承包”方式，將所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一手承包，讓學(xué)生按照教師的想法實(shí)驗(yàn)。因此，初中物理教師應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，就算實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)失敗也不必氣餒，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生越挫越勇的精神，充分以創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，初中物理教師可以在上完《測(cè)量物體的質(zhì)量》一課后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)“用天平測(cè)物體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案制訂，待確定方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并展示實(shí)驗(yàn)成果，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多姿多彩，而實(shí)驗(yàn)成果有成功的，也有失敗的。如有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)為“測(cè)量一張紙的質(zhì)量”，實(shí)驗(yàn)步驟為先調(diào)節(jié)天平和橫梁平衡，然后將紙張和砝碼分別放置在天平盤中，隨后計(jì)算出紙張的質(zhì)量，但最后無(wú)法測(cè)量出紙張的質(zhì)量。這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題。學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)：一張紙是無(wú)法通過天平測(cè)量出來(lái)的，但可以通過天平測(cè)量出若干張紙的質(zhì)量，然后算出一張紙的質(zhì)量。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力。

1.3讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中物理教師可以通過開展有益的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。例如，初中物理教師可以組織學(xué)生開展“承重大王”比賽，比賽內(nèi)容為：以小組為單位，通過不同的方法，使硬紙片承受更多的方形積木，最后以方形積木數(shù)量最多者為冠軍。這樣的課外活動(dòng)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性思維，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)“力的作用”，深化學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中同時(shí)學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)彼此間的合作與交流，并學(xué)他人之長(zhǎng)以補(bǔ)吾之短。