談經管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

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摘要：隨著經濟的快速發(fā)展與升級轉型，我國社會對人才的能力與素質也開始提出了更高要求。其中創(chuàng)新能力已經成為了促進當前社會發(fā)展的必不可少的重要能力之一，因此也是當代大學生適應社會發(fā)展所必須具備的重要基礎能力之一。創(chuàng)新能力對于促進大學生更好地適應當前的社會具有著重要意義，因此也使得當前的大學生培養(yǎng)教育模式有了新的發(fā)展方向，以往的那種輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng)、輕視實踐活動意義的大學生人才培養(yǎng)模式勢必會因為難以適應當前社會發(fā)展的需要而退出歷史舞臺，特別是對于專業(yè)本身具有一定的特殊性經管類大學生的教育培養(yǎng)模式而言。本文在此基礎上對當前經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策進行了研究與探索，以求對經管類大學生今后的教育培養(yǎng)起到一定程度上的借鑒意義，使其更加適應當前的社會發(fā)展需要。

關鍵詞：經管類大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對策

引言：

雖然在當前社會經濟快速發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出了新需要的背景下，高校對于大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)正處于越來越重視的趨勢之中，但是當前高校對于大學生的培養(yǎng)模式依然存在著許多的問題，并且嚴重阻礙著大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，亟待解決。經管類大學生相較于其他專業(yè)而言，具有一定的特殊性，因為其與社會經濟發(fā)展本身就存在著相當密切的關系，所以在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面會存在著一定的便利，但是與此同時也因為其涉及面廣、具體的運行規(guī)律存在著一定程度上的難以把握性等原因，使得培養(yǎng)經管類大學生的創(chuàng)新能力成為了一項難度性較高的工程。因此迫切需要教育工作者從經管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，分析經管類大學生本身存在的特點，加之對經管類學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行研究才能夠有的放矢地探索經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策，促進經管類大學生的創(chuàng)新能力得到一定程度的發(fā)展。

一、經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）提高學生當前的就業(yè)競爭力專業(yè)的經管類教育教學是經濟管理人才誕生的重要搖籃之一，在為社會提供高素質高質量的管理型人才方面具有不可替代的重要意義。在當前社會經濟正處于升級轉型的關鍵時期之下，能夠與時俱進的將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入當前經管類大學生的專業(yè)培養(yǎng)模式中，有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，提高大學生的創(chuàng)新意識，使其觀念意識與能力素養(yǎng)適應不斷發(fā)展的社會需要，對于提高經管類大學生在當前社會發(fā)展中的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

（二）培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力當前社會正處于快速發(fā)展的進程中，對于各種知識能力的需要更新變化異常迅速，因此對于人才也有了新的更高要求，需要人才具備不斷學習各種新知識的能力，與此同時對于各種新生事物保持充分的好奇心，做到終身學習，不斷完善自我，才能夠更好地滿足各種社會發(fā)展新要求。在培養(yǎng)經管類學生的創(chuàng)新能力的過程中，有助于培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維，增強學生對于周圍事物的好奇心，增強學生的新知識學習積極主動性，不斷適應變化著的新環(huán)境，與此同時幫助學生不斷適應當前社會發(fā)展的需要，增強學生自身的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、經管類大學生的特點分析

（一）經管類大學生的學習內容從學習內容上看，在經管類大學生的培養(yǎng)學習過程中，往往不僅會涉及到文科專業(yè)中理論性較強的知識，而且也關聯(lián)到理科專業(yè)中邏輯性較高的知識，需要學生兼具文理兩科的知識能力。因此經管類大學生既需要學習在文科中占據著重要地位的語言運用能力，同時也不能缺乏在理科學習中所必需的邏輯實踐能力，往往具備較強的實際問題具體解決能力。

（二）經管類大學生的思維方式從思維方式上看，經管類大學生也是綜合思維能力的具備者。相較于文科學生思維方式偏重于感性、理科學生思維方式則更偏重于理性的思維片面性而言，經管類學生則需要具備文科學生無需套用公式也能詳略得當?shù)闹攸c分析能力，與此同時也不能缺乏對于理科學生來說相當重要的推理邏輯判斷能力。因此經管類學生在思維能力上具有較強的綜合能力，同時也具備很強的創(chuàng)新能力[1]。

（三）經管類大學生的綜合能力從具體的學習內容以及思維方式上可以看出來，對于經管類大學生的培養(yǎng)上較為注重的是學生兼具文理科的綜合能力，因此也決定了當前社會對于經管類大學生的綜合能力與素質的要求也是更加高的，另一方面也為經管類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了更加堅實的基礎條件。

三、經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

（一）教育教學觀念落后于時代雖然部分教師在對于經管類專業(yè)大學生的教育教學過程中，已經意識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，但是在實際的教育教學過程中還是存在著很多教師由于受到傳統(tǒng)教育教學思想影響，在經管類大學生的培養(yǎng)過程中仍然是采取以教師講解為主的課堂教育教學模式的情況，因此也導致了當前很多經管類大學生受到的教育教學內容與形式都是相對單一的，難以有效地培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力[2]。

（二）校園缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍除了教育教學觀念之外，校園環(huán)境中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍是否濃厚也能夠潛移默化地影響到學生的實際創(chuàng)新意識養(yǎng)成以及具體創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是影響創(chuàng)新能力教育教學效果能否有效達成的重要因素之一。雖然當前很多學校明顯意識到了培養(yǎng)經管類大學生創(chuàng)新能力的重要性，但是由于很多學校目前的現(xiàn)狀是不管是具體的經管類學術活動亦或是經管類實踐應用活動都非常缺乏，因此校園環(huán)境中的創(chuàng)新氛圍還是非常淺淡的，很難對經管類大學生形成較為明顯且積極的影響。

（三）經管專業(yè)缺乏具體因材施教經管類專業(yè)相較于純文科專業(yè)或者是純理科專業(yè)而言，更加具有綜合性，兼具著兩學科的部分重要特點，因此對于經管類大學生的培養(yǎng)教育不能單純的借鑒純文科專業(yè)亦或是純理科專業(yè)，而是應當綜合考慮兩學科的培養(yǎng)教育特點，并且結合經管類專業(yè)的具體特點，整合形成適合經管類大學生培養(yǎng)的理論體系，以此來推動經管類大學生的培養(yǎng)過程更加合理科學化。對于經管類大學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，同樣也是如此。但是當前很多學校經管類專業(yè)在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的過程中，并沒有充分考慮到經管類專業(yè)的特點進行因材施教，也是當前很多學校經管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育尚未取得較好成效的重要原因之一。

（四）經管專業(yè)缺乏科學評價體系及時科學且有效的內部評價體系能夠促使當前教育教學體系中的欠缺之處得以有效及時地進行反饋，在此基礎上教師可以對當前存在的不足之處予以及時糾正改善，以此來促使當前的教育教學體系能夠不斷完善發(fā)展。但是當前很多學校經管類專業(yè)所采取的的評價方式相對單一，或由教師進行評價，主觀性較強，或由理論考試成績進行評價，缺乏科學性，并不足以擔當這個重任，也造成了當前很多學校經管類專業(yè)的教育教學體系難以得到有效完善。

四、經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策探索

（一）建設與時俱進的教育教學師資隊伍教師的教育教學觀念是影響教師的實際教育教學行為的重要因素之一。因此要想使得當前經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得良好的效果，必然不能忽視對于教師隊伍的建設?？梢酝ㄟ^引進企業(yè)優(yōu)秀經管人才進行創(chuàng)新能力方面的具體講座指導，也可以組織當前學校的教師進行經管類創(chuàng)新能力教育教學方面的培訓學習，彌補教師的專業(yè)教育教學能力上存在的不足，轉變當前學校教師的傳統(tǒng)教育教學觀念[3]。

（二）組織經管類學科競賽創(chuàng)建良好氛圍針對當前校園經管類創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中因為欠缺良好的學習氛圍影響了學生的學習積極主動性的現(xiàn)實情況，學?？梢酝ㄟ^適當增加經管類學科競賽的方式，提高校園氣氛活躍程度。與此同時，可以豐富當前學校經管類大學生的學習方式，提高學生的學習興趣。另外在組織學生參加經管類學科競賽的過程中，也可以提高教師對于學生地了解程度，發(fā)現(xiàn)學生的特長優(yōu)勢，參加適合學生的競賽，使學生的潛在能力得到充分的發(fā)揮，提高學生的學習自信心[4]。

（三）因材施教構建完善的經管課程體系構建相對完善的經管課程體系，首先需要充分考慮經管專業(yè)的學科特點，在科學地借鑒文理科專業(yè)較為合理成熟的課程設置的基礎上，兼具理論知識課程與實踐應用課程，與此同時將必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程以及課堂內學習與課堂外學習進行充分而有效結合，保證當前的經管專業(yè)教育教學內容的全面性[5]。

（四）構建完善的經管類專業(yè)評價體系除了完善的課程體系對于經管類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用之外，要保障課程體系持續(xù)健康的發(fā)展，還需要十分關注評價體系的建設。例如除了教師的評價與考試評價之外，還可以適當增加學生對于目前課程體系的評價，以此來對學生的課程體系認可程度進行調查，從不同的視角對課程體系進行評價，從而能夠較為科學全面地發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，有針對性地進行改進完善。

五、結語

綜上所述，在經濟快速發(fā)展對當前社會人才的創(chuàng)新能力要求越來越高的環(huán)境背景下，本文對當前經管類大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義以及經管類大學生的特點進行了分析，并在此基礎上進一步對當前經管類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了研究，最終提出了相應的策略建議，以求促進當前經管類大學生的創(chuàng)新能力得到進一步加強。

參考文獻：

[1]李亞民.經管類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].教育教學論壇，2019（52）：105-106.

[2]佘正昊，高亞楠.經管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（7）：91-92.

[3]劉炯，韓偉新.經管類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑構建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（14）：132-133.

[4]陶敏，吳偉容.經管類學科競賽對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（12）：94-95.

[5]翟紫劍，徐楠.經管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（10）：113-114.

作者：劉建峰 單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院