時態(tài)教學中的初中英語論文
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1.初中英語一般現(xiàn)在時
初中英語中，一般現(xiàn)在時是一種時間狀態(tài)，表示的是經常性、規(guī)律性、習慣性的動作或狀態(tài)，其基本用法主要有：用法一，表示客觀事實、普遍真理；用法二，表示正在發(fā)生的動作，如某些here、there為開頭的句子；用法三，表示經常性、習慣性的動作或狀態(tài)；用法四，表示將來的動作，如某些時間、條件、讓步等狀語從句。因此，教師在課堂上講解一般現(xiàn)在時時，可根據其基本用法舉出相應例子。用法二，句子的開頭通常為here、there，例句可為“Herecomesthetaxi”，表示正在發(fā)生的動作，需注意的是謂語動詞用一般現(xiàn)在時；用法三，句子中可使用often、usually、always等詞，例句可為“Iusuallygotoschoolat7:10everymorning”，表示經常性、習慣性的動作或狀態(tài)；用法四，句子通常由when、after、if等詞引導，例句可為“Ifyoucomethismorning，Wewillhaveameeting”，表示將來的動作。
2.初中英語一般過去時
一般過去時指的是過去某個時間發(fā)生的動作或出現(xiàn)的狀態(tài)，通常和yesterday、Lastweek、justnow等時間狀語連用，基本結構有：
(1)主語+謂語(動詞過去式)＋句子其他成分；
(2)主語＋was/were＋形容詞/名詞/介詞短語＋過去時間。如果句子為否定式，則需在was/were或行為動詞里加相應的否定詞。由于漢語沒有這樣的時態(tài)，為加強學生對知識的記憶和應用，在一般過去時教學過程中，教師應向學生講解was和were是is和are的過去式，并結合相應例子，讓學生了解時態(tài)的應用，例句可為“Iwaslateyesterday”“Ihadtodomyhomeworkyesterday”，通過舉例講解可以讓學生了解和掌握一般過去時的應用，有效提高英語學習積極性和效率。
3.初中英語現(xiàn)在完成時
現(xiàn)在完成時是初中英語常見時態(tài)，基本結構為主語＋have/has＋動詞的過去分詞，該時態(tài)可主要指的是：
(1)表示過去發(fā)生或完成的動作或狀態(tài)對現(xiàn)在還存在影響，通常和just、never、yet等時間狀語連用，教師在課堂上講解時，可結合相應例子，讓學生了解該時態(tài)的應用，例句可為“Ihavelostmypen”“Shehasbecomeadoctor”；
(2)表示過去某時間開始并持續(xù)到現(xiàn)在，而且可能還會繼續(xù)下去的動作或狀態(tài)，通常和since、for、recently等狀語連用，教師在課堂上講解時，可舉的例句為“HehaslivedBeijingsince1978”“Mrsmithhastaughtinourschoolfor30years”。教師教學中通過結合現(xiàn)在完成時的基本結構和用法舉出相應例子，可以讓學生更好的理解該時態(tài)的應用，從而有效提高學生英語學習的自信心和積極性。
4.初中英語過去進行時
過去進行時表示的是過去某時間里正在進行或發(fā)生的動作，基本形式為was/were＋V-ing，通常和lastweek、lastnight等表示過去的時間狀語連用，可用when、while、as等狀語引導。為了讓學生更好的掌握和應用該時態(tài)，教師可以結合教材內容和實際生活發(fā)生的事，在課堂上舉出一些典型的例子，例句可為“Wewerehavingsupperwhenthephonerang”“Hefellasleepwhenhewasreading”。此外，為了激發(fā)學生英語學習熱情，使其更好的應用過去進行時時態(tài)，教師在課堂上可采用自由討論、現(xiàn)場模擬等方式進行教學，具體為：以三個同學為一組，其中一個同學對另外兩個同學模擬的場景用英語進行描述，模擬的場景為一個學生在看書，另一個找到他，描述的句子為“LimingwasreadingabookwhenHanleicame”。通過小組合作、現(xiàn)場模擬等方式，可以讓學生更好的掌握和應用過去完成時。
二、結語
總之，教師在初中英語常用時態(tài)教學中，應結合教材內容，具體介紹上述四種常用時態(tài)的用法、基本形式，并舉出相應例句，激發(fā)學生英語學習興趣和積極性，使其更好的了解和掌握常用時態(tài)，從而為學生進一步的打下堅實的基礎。
作者：劉運庚 單位：江蘇省沛縣鹿樓中學