VR下的維修電工培訓(xùn)改革實踐

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摘要：文章以維修電工培訓(xùn)的重點、難點為指導(dǎo)，重構(gòu)了維修電工的培訓(xùn)體系，闡述了新形態(tài)下基于vr的維修電工培訓(xùn)軟件的改革。通過該軟件的使用，不僅可以有效克服培訓(xùn)師生兩地的特殊困難，而且提升了學(xué)生的體驗性，減輕了學(xué)生在校內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過學(xué)生試用后，對維修電工的成績對比發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)方法的改進(jìn)大大提高了維修電工培訓(xùn)的通過率。

關(guān)鍵詞：維修電工；VR；培訓(xùn)；應(yīng)用

隨著社會的進(jìn)步，人類面臨的挑戰(zhàn)也在增多，隨之而來的對高校的教學(xué)方法也提出了諸多要求，疫情的突然出現(xiàn)，就是一項重要考驗。通過疫情期間的教學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)測和調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，由于家中實訓(xùn)條件尚不完備、師生交流受限及配合程度變?nèi)醯纫蛩卮嬖?，給高職教育中的維修電工培訓(xùn)造成了一定的障礙，嚴(yán)重影響了中級、高級維修電工的通過率。因此，在諸如疫情這樣的特殊形勢下如何提高維修電工的培訓(xùn)水平成為了亟待解決的問題。

1教學(xué)策略改進(jìn)

受特殊情況影響，必須橫跨學(xué)生在校外和校內(nèi)兩個地點、不同時間段進(jìn)行的維修電工培訓(xùn)，應(yīng)該因地制宜地重構(gòu)不同的教學(xué)實施內(nèi)容。學(xué)生在校外時，由于欠缺實時的實驗環(huán)境及監(jiān)督體制，所以主要采用可以反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能和交互性的VR維修電工培訓(xùn)軟件來進(jìn)行實操模擬。從而突破實驗場所的困境。按照家校結(jié)合、理實結(jié)合、電紙結(jié)合的“三結(jié)合”方式，由教師制定一系列培訓(xùn)計劃。其中“家校結(jié)合”是指在家中利用虛擬仿真軟件完成維修電工的實操培訓(xùn)；“理實結(jié)合”是指適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路，將容易理解的理論培訓(xùn)內(nèi)容放在返校前，較為綜合的內(nèi)容放在返校后由教師統(tǒng)一指導(dǎo)；“電紙結(jié)合”是指以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，利用其配套的電子資源，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋信息搜集”以及各種直播軟件，完成整個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回到學(xué)校后，加入了教師的課堂觀察，可在 虛擬平臺的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加教師針對性的指導(dǎo)，并根據(jù)返校前對學(xué)生虛擬平臺的訓(xùn)練情況和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對知識點進(jìn)行查漏補缺，最大限度提高集訓(xùn)質(zhì)量。

2VR維修電工虛擬軟件開發(fā)思路

VR平臺搭建工作，主要采用3dsMax三維設(shè)計軟件構(gòu)建數(shù)字3D網(wǎng)格模型、應(yīng)用Unity3D引擎去完成平臺各個模塊兒的搭建，完善功能、實現(xiàn)人機(jī)交互。其中，部分功能也用到了Photoshop平面圖形、圖像處理技術(shù)。

2．1數(shù)字3D模型的創(chuàng)建

3D模型通常采用可編輯的多邊形Poly來拓?fù)渚W(wǎng)格，網(wǎng)格的拓?fù)洳季€是否合理、規(guī)整，關(guān)系到實際模型構(gòu)建出來的還原程度，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化和細(xì)分網(wǎng)格，從而使得模型的表現(xiàn)更加細(xì)膩。例如，平臺中應(yīng)用到的內(nèi)熱式電烙鐵，主要應(yīng)用到了3D軟件中的Lathe（車削）修改器。

2．2平面圖形的應(yīng)用

利用PS軟件對平臺中UI界面部分圖形進(jìn)行了優(yōu)化，主要包括：按鈕的樣式、Logo的設(shè)計、標(biāo)注及說明等。

2．3通過Unity3D引擎對功能進(jìn)行程序編譯

首先，將以上兩個部分所收集到的模型素材、貼圖素材全部導(dǎo)入到引擎中進(jìn)行編輯，通過引擎內(nèi)部的光照、材質(zhì)、渲染模塊兒，使得仿真場景得以成功搭建。其次，編寫代碼來完成功能的交互，如實驗平臺上的視口的移動（MouseX、MouseY）、旋轉(zhuǎn)（Qua⁃ternionrotation）、縮放（MouseZoomMax、MouseZoom⁃Min）等內(nèi)容主要采用Java和CSharp兩種語言進(jìn)行開發(fā)的，最后將完成腳本綁定到Camera上即可完成整個設(shè)計內(nèi)容。

2．4編輯及打包

把Unity平臺上將所有素材整合完畢并且各個功能的交互操作都確認(rèn)無誤后，就可以進(jìn)行最后的打包操作。結(jié)合項目需求，主要的平臺為面向PC端的“．exe”以及移動端的“app”。

3教學(xué)平臺的改進(jìn)

鑒于校外教學(xué)的特殊性，為了方便學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的基礎(chǔ)上，反復(fù)鞏固教學(xué)內(nèi)容和知識點，教學(xué)平臺在使用的時候特別增加了理論知識相關(guān)知識點和實訓(xùn)工具使用的介紹，例如電烙鐵的特點介紹，見圖1。通過該功能的使用，學(xué)生可以隨時隨地地了解維修電工所需基本硬件的基礎(chǔ)知識，使得該虛擬仿真平臺成為一個可移動的虛擬字典。

4實施效果

以VR維修電工培訓(xùn)軟件在電工培訓(xùn)子課程“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”的應(yīng)用為例，闡述相應(yīng)軟件使用情況。學(xué)生在校外時，通過虛仿真平臺實施和練習(xí)，實現(xiàn)了線上線下同質(zhì)等效，不僅提高了學(xué)生的裝接工藝和熟練程度（見圖2），而且也降低了調(diào)試頻率。該培訓(xùn)軟件的應(yīng)用使學(xué)生考工設(shè)計合格率上升25％，裝接速度平均提升5min，成功率提升20％，真正達(dá)到了考前練兵和提升技能的目的，使得學(xué)生順利完成了“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”的實操考試。通過學(xué)生的實操成績發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在校外對VR虛擬平臺的積極應(yīng)用以及在校內(nèi)的實操技能訓(xùn)練，使得學(xué)生的總體水平成功達(dá)到了需求能力標(biāo)準(zhǔn)。同時結(jié)合虛擬平臺的知識介紹、教師線上培訓(xùn)和校內(nèi)教學(xué)的查漏補缺，使得學(xué)生的排故次數(shù)、調(diào)試結(jié)果也得到了大幅度的改善。實踐證明，本虛擬仿真平臺具有良好的應(yīng)用效果。

5結(jié)論

綜上所述，本文所提供的VR虛擬現(xiàn)實平臺，在很大程度上減輕了教師和學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且其打破了地理限制，方便學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。該培訓(xùn)軟件的應(yīng)用使學(xué)生考工設(shè)計合格率、裝接速度、成功率均得到明顯提升，真正達(dá)到了考前練兵和提升技能的目的。

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作者：劉江 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院