在班級(jí)管理中滲透思想品德教育的策略
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一、從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教育學(xué)生保持良好的習(xí)慣；第二，引導(dǎo)他們糾正現(xiàn)在的不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課趴著睡覺、說話、不守時(shí)等；第三，積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣，如做事情要踏實(shí)、認(rèn)真，為人友善、團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)踏實(shí)、刻苦等；第四，幫助他們提高識(shí)別能力，預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。如拉幫結(jié)派、搞團(tuán)團(tuán)伙伙，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，講哥們義氣、打群架等。我還認(rèn)為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練。總之，班主任要在方法上加以引導(dǎo)，從感情上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的追求，從各方面做工作，特別是利用主題班會(huì)、利用學(xué)生中的典型激發(fā)他們，使學(xué)生明確一個(gè)好的習(xí)慣能讓他們受益匪淺。
二、充分發(fā)揮班干部管理作用
優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，也是班級(jí)常規(guī)管理的有效保證。班干部可以是各方面表現(xiàn)都很好，處處起模范作用的；也可以只在某一方面表現(xiàn)突出，在學(xué)生中能起帶頭作用的。正如古人所云：“教人責(zé)其短，用人取其長”。干部確定之后，對于班主任來說，更重要的是提高干部的素質(zhì)，培養(yǎng)干部的能力。在給予相應(yīng)的“權(quán)力”的同時(shí)教他們怎樣大膽而正確地行使“權(quán)力”。通過讓他們主持主題班會(huì)，組織開展課余活動(dòng)，督查同學(xué)學(xué)習(xí)，執(zhí)行有關(guān)紀(jì)律來提高其威信。注意發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)他們在工作中自己動(dòng)腦筋、想辦法。同時(shí)注意對他們教育，促使他們做到以身作則，學(xué)會(huì)平等待人、熱情積極、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。
三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
要搞好班級(jí)常規(guī)管理，增強(qiáng)班主任工作效果，應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，幫助解決其困難，妥善安排其作息時(shí)間，熱情指導(dǎo)其課外活動(dòng)，從而增進(jìn)師生的了解和信任，達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楫?dāng)班主任贏得學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生對接受教育的反感就會(huì)被克服，而“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展”。如果學(xué)生不信任你，甚至產(chǎn)生逆反、對抗心理，即使你愿望良好，管理措施具體，其結(jié)果也是徒然的。因此，我盡可能地通過和學(xué)生一起開展課外活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解，對他們生活中的困難，學(xué)習(xí)上的疑難，我總是給予熱情的關(guān)心，耐心的幫助，使之樹立信心，同時(shí)也贏得了他們的信任。
四、讓家校結(jié)合，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步
家長普遍有望子成龍之心，卻不一定有教子成龍之法。給家長實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，讓他們掌握正確的教育方法，是班主任的工作職責(zé)之一。有的家長對學(xué)校的教育不理解、不配合，老師批評教育孩子，他認(rèn)為是老師偏心，是自己的孩子吃虧了。針對這樣的家長，我遵循有理、有利、有節(jié)的處事原則，耐心細(xì)致的向家長解釋學(xué)校的教育理念和教學(xué)措施，爭取家長的理解和配合，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，以真誠贏得家長的理解和合作。其次在教育學(xué)生成長的過程中，不可避免會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾，如何糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，處理好這些矛盾，涉及學(xué)生與老師、老師與家長、家長與學(xué)校之間眾多關(guān)系。處理得好，各方滿意，學(xué)生深受教育；處理不好，加深矛盾，嚴(yán)重的還會(huì)干擾正常教育教學(xué)工作，造成不好的連鎖反應(yīng)。在處理這類矛盾問題時(shí)，必須尊重客觀事實(shí)，本著公平、公正的原則，通過理性指導(dǎo)、實(shí)質(zhì)幫助，讓學(xué)生體會(huì)到教師和家長的真誠和關(guān)愛，讓學(xué)生和家長滿意。這樣，家長就會(huì)對學(xué)校、老師產(chǎn)生信任，主動(dòng)合作，共同營造出和諧的教育氛圍。而在這種氛圍中成長起來的人才能為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)一份力量?？傊嘀魅喂ぷ魇乔ь^萬緒的，而普通班的班主任工作則更加紛繁復(fù)雜，它是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的育人工程。面對班級(jí)管理過程中出現(xiàn)這樣那樣的困難，作為班主任，只要憑著一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心，只要有不怕艱辛的頑強(qiáng)毅力，就一定能搞好班級(jí)的管理工作，也一定能達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。
作者：王青 單位：甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué)