談新媒體時(shí)代影視音樂(lè)通識(shí)教材

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摘要：影視音樂(lè)是提高大學(xué)生審美與藝術(shù)修養(yǎng)的重要通識(shí)課程，其教材建設(shè)在新世紀(jì)以來(lái)也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，出現(xiàn)一些優(yōu)秀教材，為課程教學(xué)提供了有力保障。其中中國(guó)傳媒大學(xué)出版社的是兩部深受一線教師歡迎的教材，體現(xiàn)出教材編寫(xiě)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與實(shí)用方便。

關(guān)鍵詞：影視音樂(lè)；教材；通識(shí)

電影電視作為一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，它包含了戲劇、攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種傳統(tǒng)藝術(shù)的智慧結(jié)晶并在當(dāng)代科技的發(fā)展下成為深受大眾喜愛(ài)的集大成的綜合藝術(shù)形式。當(dāng)代影視音樂(lè)在其產(chǎn)生、發(fā)展，變化、傳播的過(guò)程中，在世界不同國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)生了優(yōu)秀的電影作曲家和作品，逐步形成了各自特有的藝術(shù)特征與文化屬性，為研究與鑒賞提供了肥沃的文本載體。而影視音樂(lè)鑒賞是目前綜合性大學(xué)普遍受到大學(xué)生歡迎的一門(mén)音樂(lè)通識(shí)類(lèi)課程，這類(lèi)課程從培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)講授影視音樂(lè)的基本特征與規(guī)律，視聽(tīng)語(yǔ)言、音畫(huà)關(guān)系的基本常識(shí)、梳理中外電影發(fā)展歷史以及通過(guò)大量不同流派的影視作曲家的優(yōu)秀影視音樂(lè)作品和電影制作工業(yè)流程的分析解構(gòu)，使學(xué)生從立體化全方位了解影視音樂(lè)文化的功能、規(guī)律及藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。而保證課程順利實(shí)施的重要工具和手段是教材的質(zhì)量。

一、影視音樂(lè)通識(shí)教材迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，喜獲數(shù)量與質(zhì)量雙豐收。

經(jīng)過(guò)八九十年代的重整旗鼓，國(guó)家在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)秩序上都進(jìn)入了一個(gè)穩(wěn)定的良性發(fā)展軌道，大大促進(jìn)了學(xué)術(shù)界研究的繁榮。影視音樂(lè)作為一個(gè)新興領(lǐng)域，理論和實(shí)踐都還處于初創(chuàng)階段。各地高校相繼開(kāi)設(shè)了不少相關(guān)的通識(shí)類(lèi)課程，但由于發(fā)展歷史較短，配套教材還遠(yuǎn)未形成科學(xué)體系，無(wú)法真正滿足教學(xué)與實(shí)踐的需求。以前教材都必須國(guó)家教育部門(mén)按照課程教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一組織專(zhuān)家編寫(xiě)，21世紀(jì)伊始，伴隨著公共藝術(shù)通識(shí)課程的開(kāi)展，出現(xiàn)了第一次教材建設(shè)的高潮。教材編寫(xiě)的門(mén)檻也越來(lái)越寬松，出現(xiàn)了屬于地方教材、校本教材或自編教材，極大繁榮了藝術(shù)通識(shí)類(lèi)課程教材建設(shè)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)內(nèi)出版了各類(lèi)與影視音樂(lè)鑒賞有關(guān)的通識(shí)課教材或者可作為課程參考書(shū)的著作達(dá)到30部左右，大大豐富了影視音樂(lè)通識(shí)類(lèi)教材與讀物的數(shù)量。其中課程常規(guī)教材類(lèi)著作大概有10部左右，這類(lèi)教材的編寫(xiě)思路基本遵循從影視音樂(lè)本體論出發(fā)，幫助學(xué)生厘清影視音樂(lè)鑒賞最重要的音畫(huà)基本關(guān)系、音畫(huà)配置手法、音樂(lè)對(duì)畫(huà)面拓展意義等概念，并結(jié)合具體的影視劇作品進(jìn)行范例解構(gòu)分析，此外，還包括對(duì)影視音樂(lè)的傳播、發(fā)展歷程進(jìn)行梳理。這些教材緩解了學(xué)科課程教材緊缺的局面，填補(bǔ)了我國(guó)影視音樂(lè)類(lèi)鑒賞通識(shí)教材的空白，為該學(xué)科走向更加專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐與教材體系之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有兩部教材體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)水準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中也體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性，深受一線教師的歡迎：分別是中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2006年8月出版的《電影電視劇音樂(lè)分析教程》（曾田力，雷偉著）和北京大學(xué)出版社2014年7月出版的《影視音樂(lè)概論》（李錦云編著）。將在下文中進(jìn)一步分析。

二、精品教材解讀

1.《電影電視劇音樂(lè)分析教程》。該書(shū)是著者曾田力繼《影視劇音樂(lè)藝術(shù)》一書(shū)之后出版的一部重量級(jí)教材，該書(shū)原本定位是21世紀(jì)傳媒音樂(lè)專(zhuān)業(yè)系列教材之一，受眾以音樂(lè)傳播、影視音樂(lè)等傳媒音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主，是對(duì)不同于傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)教材的有傳媒特色的音樂(lè)教育教材的有益探索。教程結(jié)合具體的影片分析從影視音樂(lè)的構(gòu)成元素、表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、美學(xué)特質(zhì)以及審美方式等方面分析了影視音樂(lè)的相關(guān)基礎(chǔ)理論概念，同時(shí)對(duì)中美電影音樂(lè)近百年的發(fā)展歷史和電影作曲家進(jìn)行了梳理。由于其對(duì)影視音樂(lè)規(guī)律總結(jié)的專(zhuān)業(yè)性、全面性、通俗性等優(yōu)勢(shì)成為了不少大學(xué)影視音樂(lè)鑒賞課程的通識(shí)讀本，新世紀(jì)以來(lái)的不少教材中有關(guān)影視音樂(lè)本體論的章節(jié)大都取經(jīng)于這部教材，成為影視音樂(lè)鑒賞課程教材中的標(biāo)桿。該書(shū)分為兩版：分別是2006年的第一版和2017年的修訂版。（1）初版特點(diǎn)：2006年該教材初版問(wèn)世，分為七大章節(jié)：前三章主要對(duì)影視音樂(lè)鑒賞的若干本體性問(wèn)題做了專(zhuān)業(yè)性定義，如配樂(lè)包括主題音樂(lè)、場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)；歌曲包括主題歌和插曲；音畫(huà)關(guān)系包括畫(huà)內(nèi)音樂(lè)、畫(huà)外音樂(lè)及其相互轉(zhuǎn)換；音畫(huà)配置方式包括音畫(huà)同步、音畫(huà)對(duì)位和音畫(huà)平行；音樂(lè)蒙太奇包括順時(shí)空音樂(lè)蒙太奇、逆時(shí)空音樂(lè)蒙太奇、超時(shí)空音樂(lè)蒙太奇、交叉時(shí)空音樂(lè)蒙太奇、音樂(lè)與音響的交融等；框架型結(jié)構(gòu)包括主題音樂(lè)和主題歌引申發(fā)展兩種；點(diǎn)描型結(jié)構(gòu)包括情節(jié)性點(diǎn)描、過(guò)渡性點(diǎn)描、色彩性點(diǎn)描和綜合性點(diǎn)描等,在描述這些影視音樂(lè)本體概念時(shí)選曲了大量經(jīng)典影視音樂(lè)片段來(lái)分析結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生理解。第四章則從影視音樂(lè)的美學(xué)理論出發(fā)，探討了影視音樂(lè)三大美學(xué)特質(zhì)：內(nèi)容的可闡釋性、聯(lián)想的指向性和結(jié)構(gòu)的靈活性；三種審美方式：欣賞方式、三位一體的互動(dòng)效應(yīng)、審美的發(fā)生及影響等；第五章和第六章梳理了中美兩國(guó)的電影音樂(lè)發(fā)展歷史；第七章是著名電影音樂(lè)作曲家及代表作品簡(jiǎn)介。每一章教學(xué)結(jié)束之后都設(shè)置了相關(guān)內(nèi)容的課后思考題，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解本章學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于未接觸過(guò)影視音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一本既全面又專(zhuān)業(yè)的入門(mén)級(jí)教材。由于該書(shū)編寫(xiě)科學(xué)，體系嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，因此受到任課教師和學(xué)生的歡迎。（2）修訂版特點(diǎn)：基于教材本身的質(zhì)量過(guò)硬和市場(chǎng)的積極需求，2017年8月該部教材修訂之后又再版。第二版距離第一版已過(guò)去十一年之久，因此編著者在新版教材中做了一些修訂，主要包括：a.以原有教材為基礎(chǔ)，在主體框架與概念理論不變的基礎(chǔ)上刪減增加了不少新電影音樂(lè)案例分析，對(duì)原有版本中的影視音樂(lè)片段做了大量更新與替換。雖然優(yōu)秀的影視音樂(lè)歷久彌新，成為值得我們一代又一代人去研讀賞聽(tīng)的經(jīng)典之作，但對(duì)于課程發(fā)展和教材建設(shè)來(lái)說(shuō)，不跟上日新月異的變化，不跟蹤業(yè)界最新的影視劇成果，而滿足年復(fù)一年陳舊的內(nèi)容，不斷的炒冷飯，只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越脫節(jié)于時(shí)代，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式的變革以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化。因此這是教材本身與時(shí)俱進(jìn)的積極反應(yīng)，令人欣喜。b.新版教材最重要的更新是增加了一個(gè)全新的章節(jié)：探討電影音樂(lè)的創(chuàng)作機(jī)制與流程：A電影音樂(lè)的創(chuàng)作機(jī)制和流程分類(lèi)包括個(gè)體機(jī)制及其創(chuàng)作流程、團(tuán)體機(jī)制及其創(chuàng)作流程以及兩種機(jī)制之間的關(guān)系；B好萊塢制片廠的音樂(lè)創(chuàng)作團(tuán)體機(jī)制和流程；C電影音樂(lè)的創(chuàng)作機(jī)制和流程與音樂(lè)風(fēng)格的相互影響。通過(guò)這一全新的章節(jié)，對(duì)學(xué)生普及電影包括電視的音樂(lè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成、功能以及組織關(guān)系、創(chuàng)作工藝環(huán)節(jié)及前后順序、創(chuàng)作分工等影視音樂(lè)制作流程中的內(nèi)部細(xì)節(jié)。c.原第七章著名電影作曲家簡(jiǎn)介更新為第八章之后，打破了將作曲家名單按照生卒年份羅列排序的方式，而是更加有機(jī)的將好萊塢電影音樂(lè)作曲家分為四個(gè)代系來(lái)進(jìn)行推介，比原版增強(qiáng)了更多的科學(xué)性與學(xué)術(shù)性。

2.《影視音樂(lè)概論》。該書(shū)“以系統(tǒng)介紹影視音樂(lè)的理論和實(shí)踐為目標(biāo)，將影視音樂(lè)的基本概念、發(fā)展軌跡、未來(lái)方向、創(chuàng)作技術(shù)、實(shí)例分析作了分析與介紹”①，凸顯了“概論”二字。由于出版時(shí)間推后幾年，與《電影電視劇音樂(lè)分析教程》相比較，該書(shū)在編寫(xiě)體例和教材內(nèi)容上有相似之處，同時(shí)又根據(jù)時(shí)代和學(xué)科的發(fā)展有所變化與拓展，整部教材具有系統(tǒng)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。該書(shū)自2014年7月出版之后，供不應(yīng)求，重印了4次。全書(shū)分為七個(gè)章節(jié)：（1）影視音樂(lè)本體論部分重疊。前四章和《電影電視劇音樂(lè)分析教程》的部分教學(xué)內(nèi)容有所重疊，但體例設(shè)計(jì)略有不同。比如第一章導(dǎo)論直接將世界包括中國(guó)影視音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展歷史作了概貌性梳理，同時(shí)增加了影視音樂(lè)傳播特點(diǎn)與藝術(shù)功能的章節(jié)，。第二章和第三章的教學(xué)內(nèi)容與《電影電視劇音樂(lè)分析教程》有不少覆蓋的課程內(nèi)容，比如影視音樂(lè)的構(gòu)成元素、音畫(huà)關(guān)系、音畫(huà)配置、音樂(lè)蒙太奇、結(jié)構(gòu)、影視音樂(lè)的審美等，這些屬于影視音樂(lè)本體論的概念敘述在兩本教材中基本一致。（2）分析梳理當(dāng)代中國(guó)影視音樂(lè)的發(fā)展特點(diǎn)。第四章影視音樂(lè)的發(fā)展主要著眼于20世紀(jì)80年代我國(guó)深化改革開(kāi)放，加入世貿(mào)之后在影視音樂(lè)在國(guó)際化、民族化、市場(chǎng)化方面表現(xiàn)出來(lái)的巨大變化，對(duì)當(dāng)代中國(guó)影視音樂(lè)發(fā)展業(yè)態(tài)有著較全面的分析。（3）重視基礎(chǔ)樂(lè)理概念對(duì)理解影視音樂(lè)的重要性。第五章影視音樂(lè)創(chuàng)作主要是圍繞一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，包括調(diào)式旋律、節(jié)奏和聲等概念，設(shè)計(jì)這一章節(jié)的目的在于在鑒賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，從主題歌到插曲再到配樂(lè)等，都離不開(kāi)音樂(lè)要素的分析，而除了一小部分接觸過(guò)樂(lè)器演奏的學(xué)生之外，通識(shí)課堂上大部分學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)都較為薄弱，因此這個(gè)章節(jié)的設(shè)置是希望學(xué)生能掌握一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，從而在分析視聽(tīng)語(yǔ)言和音畫(huà)關(guān)系的時(shí)候有更專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解，而非泛泛而談，隔靴搔癢。（4）增加了其它影視通識(shí)類(lèi)教材中缺乏的技術(shù)章節(jié)。第六章類(lèi)型影視音樂(lè)設(shè)計(jì)和第七章影視音樂(lè)編輯與分析則是跟技術(shù)相關(guān)的兩個(gè)章節(jié)，這部分內(nèi)容在其它教材中比較少見(jiàn)。它強(qiáng)調(diào)了影視音樂(lè)的技術(shù)性，影視音樂(lè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代錄音技術(shù)手段應(yīng)用、剪輯技術(shù)與技巧等，體現(xiàn)了影視音樂(lè)要通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效果的特殊藝術(shù)屬性，從對(duì)音樂(lè)的圖示化的分析，以及錄音混音的思路再到音畫(huà)組合剪輯的技巧等方面的基本論述，體現(xiàn)出編者專(zhuān)業(yè)的技術(shù)實(shí)操能力。3.兩部教材均可以作為通識(shí)課教材來(lái)使用。前者概念明確，舉例翔實(shí)，內(nèi)容全面，特別是舉證了大量經(jīng)典影視音樂(lè)片段，側(cè)重對(duì)影視音樂(lè)藝術(shù)的理解與鑒賞，為教師教學(xué)備課提供了很大的便利性；后者概念明晰、簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容通俗，增加了影視音樂(lè)編錄技術(shù)的相關(guān)章節(jié)，教材內(nèi)容去繁化簡(jiǎn)，簡(jiǎn)練普適，凸顯了教材“概論”的精髓，給學(xué)生留下更多思考的空間。兩部教材既可單獨(dú)使用，也可根據(jù)教師的教學(xué)的具體需要選取局部章節(jié)使用。

三、對(duì)未來(lái)影視音樂(lè)通識(shí)教材發(fā)展的展望與思考

站在新的歷史起點(diǎn)上，培養(yǎng)綜合發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，大學(xué)通識(shí)教育的地位和作用亦愈加凸顯，需重新審視、準(zhǔn)確定位，積極探索與世界同頻共振、具有自身特色的中國(guó)模式，為培養(yǎng)時(shí)代新人提供重要支撐和保障。因此，對(duì)未來(lái)影視音樂(lè)通識(shí)教材的編寫(xiě)理應(yīng)體現(xiàn)出新時(shí)代的新追求，筆者有以下幾點(diǎn)思考：

1.響應(yīng)“課程思政”號(hào)召，深挖通識(shí)課程中的“思政因子”。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出開(kāi)啟“課程思政”建設(shè)，“促進(jìn)包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的各類(lèi)課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)課程的思政教育資源”②。提煉影視音樂(lè)通識(shí)類(lèi)課程中的文化屬性,在在潛移默化的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神引導(dǎo)。上海音樂(lè)出版社去年出版的韓天壽編著的紅色經(jīng)典藝術(shù)教育高等院校公共選修課教材《影視歌曲鑒賞》就是一本有益探索，該書(shū)由不同時(shí)期歌頌黨、歌頌祖國(guó)、歌頌人民、歌頌社會(huì)主義偉大事業(yè)的無(wú)數(shù)音樂(lè)作品中精選而成，分為四個(gè)部分，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)紅色經(jīng)典、愛(ài)紅色經(jīng)典、懂紅色經(jīng)典，以提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。將音樂(lè)教學(xué)與影視作品結(jié)合進(jìn)行品德教育將成為未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間教材編寫(xiě)的新趨勢(shì)，比如影視音樂(lè)中的民族文化傳播，主旋律影視題材中的音樂(lè)創(chuàng)作等，都能通過(guò)影視音樂(lè)的通識(shí)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與對(duì)民族文化的認(rèn)同自豪感。

2.加強(qiáng)教材中視頻素材的配套建設(shè)。影視音樂(lè)類(lèi)通識(shí)課程對(duì)影像資料有較高要求，因此教材應(yīng)配備相對(duì)完善的視頻資源，可以制作經(jīng)典片段的光盤(pán)或者在紙質(zhì)教材中插入二維碼，學(xué)生通過(guò)掃碼即可獲得影像資源，提高了教師上課的便捷性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.加強(qiáng)對(duì)國(guó)外優(yōu)秀影視音樂(lè)類(lèi)著作的引進(jìn)與翻譯，提高課程的參考教材與補(bǔ)充教材質(zhì)量。國(guó)外相關(guān)課程的教材為我們提供了很多嶄新的視角和觀念，由于國(guó)外的影視音樂(lè)制作工業(yè)相對(duì)成熟和規(guī)范，因此也有較多國(guó)內(nèi)學(xué)界無(wú)法企及的最新研究成果，亦能夠?qū)崿F(xiàn)課程內(nèi)容的國(guó)際化。人民郵電出版社近年來(lái)在該領(lǐng)域引進(jìn)出版了一系列優(yōu)秀著作《電影音樂(lè)人成長(zhǎng)手冊(cè)》《影視配樂(lè)的藝術(shù)與商業(yè)》《在音軌上》等，均來(lái)自于美國(guó)影視音樂(lè)配樂(lè)專(zhuān)業(yè)使用教材，內(nèi)容包括影視音樂(lè)制作流程分工，影視音樂(lè)制作程序、影視音樂(lè)版權(quán)發(fā)行問(wèn)題等我國(guó)教材從較少或從未涉及的領(lǐng)域。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下的影視音樂(lè)通識(shí)教材要與提升教學(xué)目標(biāo)與質(zhì)量相聯(lián)系，作為通識(shí)課程的教師，雖然在教學(xué)內(nèi)容的深度上不及專(zhuān)業(yè)課程，但要把握好教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與時(shí)代性，只有利用好現(xiàn)有的高水平經(jīng)典教材，潛心教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，將來(lái)才能真正做出符合通識(shí)精品課程水準(zhǔn)的有特色高質(zhì)量的教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾田力,雷偉,徐晨.電影電視劇音樂(lè)分析教程[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2017(8).

[2]李錦云.影視音樂(lè)概論[M].北京大學(xué)出版社,2014(7).

作者：蘇海鳴 單位：上海理工大學(xué)滬江學(xué)院