國際貿(mào)易信息整合分析

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一、國際貿(mào)易實務(wù)課程的實踐性特點

國際貿(mào)易課程是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學科，專門研究國際間商品交換的具體過程，如交易的詢盤、發(fā)盤、還盤和接受過程，貿(mào)易合同的簽訂過程，申請開立信用證的過程，其中涉及到貿(mào)易術(shù)語的使用，貿(mào)易合同的簽訂以及合同的履行，違約的處理等各個環(huán)節(jié)，如交易磋商、租船、投保、報關(guān)、報驗等等內(nèi)容，可見這門課程所包含的所有內(nèi)容在都有具體的操作環(huán)節(jié)。

二、國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是實現(xiàn)實踐性教學的具體途徑

世界經(jīng)濟一體化形勢對國際貿(mào)易課程教學提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容,使教學手段和方法更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化，廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗,使國際貿(mào)易課程教學內(nèi)容與形式能與時俱進,具有可持續(xù)發(fā)展的能力,真正體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求,更多地突出實踐教學的特色。根據(jù)本課程的特點，在培養(yǎng)學生的動手能力方面，國際貿(mào)易課程中信息技術(shù)的運用是非常有效的教學手段。

三、實施國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的方式方法

(一)國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境分析

為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，順利從事國際貿(mào)易工作，國際貿(mào)易課程的教學工作必須具有開放的心態(tài)和全球的視野，具有精深的專業(yè)知識和寬厚的學科基礎(chǔ)，具有強烈的競爭意識和出色的交流能力，但目前我國高職院校的國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程教學方法陳舊，教學中還存在一些比較突出的問題，難以完全適應(yīng)當今經(jīng)濟全球化對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的要求。

1.建立供國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的網(wǎng)絡(luò)教學實訓室在實訓室教學中，教師可以對全部學生電腦進行控制，通過形象的步驟教學法進行教學，及時掌握學生的學習情況，了解學生的學習進度，可以隨時根據(jù)學生的理解程度調(diào)整教學進度，同時學生可以在教師的許可下連接到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對學校網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。

2.完善由問題、實例認知工具、會話與協(xié)作工具等組成的國際貿(mào)易資源庫建造開放式教育網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，結(jié)合學科特點，創(chuàng)建信息技術(shù)與國際貿(mào)易課程整合的應(yīng)用平臺。開設(shè)模擬教學平臺可以使學生能夠在模擬仿真的國際貿(mào)易專業(yè)實踐活動中,親身體會國際商品貨物進出易的全過程。

(二)國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用

1.通過開設(shè)國際貿(mào)易課程專題學習網(wǎng)站加強理論教學

利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富國際貿(mào)易領(lǐng)域最新進展與熱點問題及有關(guān)信息,保持教學內(nèi)容與時展同步，就有必要建設(shè)一個具有動態(tài)、虛擬功能的網(wǎng)絡(luò)站點，充分利用課堂上傳授的理論知識優(yōu)勢，如開設(shè)專題學習專欄，專題內(nèi)容主要包含國際貿(mào)易理論精髓，還要反映國際貿(mào)易方面最新的動態(tài)和變化，從而探討國際貿(mào)易體系的發(fā)展趨勢，開設(shè)相應(yīng)的專題課程體系，配備豐富的國際貿(mào)易實例，如貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易壁壘等等，使學生能夠把課堂中學過的理論知識真正與實踐結(jié)合起來。

2.利用國際貿(mào)易仿真模擬教學平臺展開實驗教學活動

國際貿(mào)易模擬教學平臺是借助于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提供完全仿真的國際商業(yè)貿(mào)易環(huán)境的軟件系統(tǒng)。模擬教學平臺改善了以往比較薄弱的專業(yè)實驗教學環(huán)境,改變了學生動手能力差,理論學習與實踐相脫節(jié)的問題,提高了學生的實踐能力。國際貿(mào)易模擬教學平臺實驗教學活動,在具體說明實驗?zāi)康?、要求和主要?nèi)容的情況下,針對學生安排了三個角色:出口商、進口商和供應(yīng)商,進口地銀行和出口地銀行可由指導教師扮演也可安排學生扮演。根據(jù)課程時間和內(nèi)容安排,可將學生的角色進行輪換,每個學生分別要扮演三個角色。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的實驗教學活動，使教學過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?，從而加深學生對知識的理解的,提高學生的實踐能力。

3.教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)等資源,采用案例教學法

把國際貿(mào)易實務(wù)的理論知識融合到案例中講授，使學生輕松地掌握知識的重點與難點，還可以結(jié)合實際情況不斷增加新的案例，讓學生的知識、技能跟上實踐的發(fā)展。這種結(jié)合案例進行教學的方法進行的課堂教學可以使學生思維一直處于積極狀態(tài)，活躍課堂氣氛，加深學習的印象與興趣，教學效果要比傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學法要好。另外,對于某些不方便現(xiàn)場考察的知識,如通關(guān)過程、國際商務(wù)談判過程等內(nèi)容,可以通過網(wǎng)上下載的圖片或光盤等手段傳送給學生。通過以上國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用，大大縮短了從學?！靶ｉT”到國際貿(mào)易“行門”的空間和時間距離，學生們的積極性、主動性創(chuàng)造性被充分地調(diào)動起來,從而取得令人滿意的教學效果。通過模擬教學平臺的實驗教學,使學生能夠親身經(jīng)歷商品交易的全過程,增長實踐經(jīng)驗,提高實踐能力，使學習過國際貿(mào)易課程的畢業(yè)生走出校門后，能夠及早勝任實際工作的需要。

四、國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的特點

以計算機為核心的國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合，將為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供更加理想的教學環(huán)境。

(一)信息技術(shù)的使用有利于激發(fā)學生對國際貿(mào)易課程的學習興趣在通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學習平臺中，學生可以按照自己的學習興趣選擇所要學習的內(nèi)容進行練習，有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望。

(二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于對國際貿(mào)易知識的獲取與保持多樣的外部刺激對于學生關(guān)于國際貿(mào)易知識的獲取、理解和保持，都是非常必要的。

(三)互聯(lián)網(wǎng)有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及協(xié)作式學習精神互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會。這不僅對問題的深化理解和對知識與技能的掌握大有好處，而且對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。在國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的研究過程中我們認識到了，隨著全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是必要的。國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合，具有優(yōu)化教育、教學過程的多種特性，這些特性可以充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息技能的培養(yǎng)營造良好的教學環(huán)境，而國際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是一個需要不斷深入、完善的教學工作過程。在國際貿(mào)易課程教學中，通過與信息技術(shù)的整合，能夠使學生既懂得國際貿(mào)易的基本理論、國際貿(mào)易的規(guī)則與發(fā)展形勢，還能夠熟練地運用國際貿(mào)易專業(yè)知識和技能進行業(yè)務(wù)操作，真正培養(yǎng)適應(yīng)中國開放型經(jīng)濟發(fā)展需要、基礎(chǔ)理論扎實、寬厚學科基礎(chǔ)、計算機能力強的高素質(zhì)復(fù)合型人才。