能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方向

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1能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方向及存在的主要問題

1.1課程體系

我校能源與動力工程專業(yè)的課程體系可以分為通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)模塊和實踐教育模塊4個部分，各模塊的學(xué)分和學(xué)時分布情況。

1.1.1通識教育模塊

通識教育模塊是全校性課程，我校所有專業(yè)通識教育模塊的設(shè)置基本一致，主要用于提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)、人文道德修養(yǎng)、基礎(chǔ)科學(xué)知識、語言應(yīng)用能力等。通識教育模塊的主要目的是幫助學(xué)生建立必要的知識構(gòu)架，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通識教育模塊的設(shè)置可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會對于專業(yè)技術(shù)人才的道德、倫理、人文素質(zhì)等方面的要求。

1.1.2學(xué)科技術(shù)模塊

學(xué)科技術(shù)模塊分為自然科學(xué)基礎(chǔ)系列和學(xué)科基礎(chǔ)系列兩個部分。其中，自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊主要包括工程技術(shù)領(lǐng)域所需的一些數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的知識，是基礎(chǔ)教育的延續(xù)和提高；專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要包括制圖、機械設(shè)計、力學(xué)、材料學(xué)、電工電子等方面的知識，通過這些課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程做好必要的準(zhǔn)備。

1.1.3專業(yè)模塊

專業(yè)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)等熱工基礎(chǔ)課程，專業(yè)方向和專業(yè)選修課則需要根據(jù)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向來設(shè)置。

1.1.4實踐教育模塊

實踐教育模塊主要包括了課內(nèi)集中實踐教學(xué)系列和課外的自由探索模塊。這一模塊是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2培養(yǎng)方向

能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向主要涉及熱力發(fā)電、空調(diào)制冷、內(nèi)燃機、新能源等方向，由于各個方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的需求不同，因此不同的方向在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置方面也存在一定的不同。

1.2.1熱力發(fā)電方向

熱力發(fā)電方向是傳統(tǒng)的能源與動力工程或者熱能與動力工程專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，主要培養(yǎng)能夠從事熱力發(fā)電行業(yè)設(shè)計、建造、運行、管理、維護(hù)等方面的高級專門人才。典型的以熱電作為主要培養(yǎng)方向的如華北電力大學(xué)等以熱電行業(yè)作為主要服務(wù)對象的高校。熱力發(fā)電方向的主要專業(yè)課程包括燃燒學(xué)、換熱器設(shè)計、鍋爐原理、汽輪機原理、熱力發(fā)電等。

1.2.2空調(diào)制冷方向

開展各類空調(diào)、冷庫等工作原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面的工作也是能源與動力工程專業(yè)的一個培養(yǎng)方向。這一培養(yǎng)方向的主要專業(yè)課程包括制冷原理與設(shè)備、換熱器設(shè)計、空氣調(diào)節(jié)、供熱工程、泵與風(fēng)機等。

1.2.3內(nèi)燃機方向

本方向以培養(yǎng)能夠從事車用發(fā)動機的設(shè)計、開發(fā)、制造、安裝、維護(hù)等方面的工作的工程技術(shù)人員和研究人員為主要目標(biāo)，如北京理工大學(xué)的能源與動力工程專業(yè)。本方向的核心課程包括自動控制理論基礎(chǔ)、內(nèi)燃機構(gòu)造、內(nèi)燃機原理、內(nèi)燃機設(shè)計、流體機械設(shè)計等。

1.2.4新能源方向

隨著化石能源的日漸枯竭，風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等可再生能源的研究與開發(fā)利用越來越受到社會各界的重視，因此，越來越多的高校開始重視能夠從事新能源開發(fā)方面的人才培養(yǎng)與儲備。由于“新能源科學(xué)與工程（080503T）”屬于特設(shè)專業(yè)，因此許多高校開始探索在能源與動力工程專業(yè)的基礎(chǔ)上開展新能源利用方面的教學(xué)改革，許多高校開設(shè)了新能源方面的課程。

1.3存在的主要問題

在能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向抉擇方面主要存在的爭議在于到底應(yīng)該“面面俱到”還是“獨樹一幟”。如果針對所有的方向都開設(shè)一定的課程，則總學(xué)分很難控制在要求的范圍之內(nèi)。目前，各高校紛紛將總學(xué)分由220分減至180分左右（按照16學(xué)時=1學(xué)分核算），在總學(xué)分大幅減少的情況下很難保證各培養(yǎng)方向都達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的教育教學(xué)效果，學(xué)生雖然對各培養(yǎng)方向都具有一定的了解，但卻無法深入，難以在就業(yè)競爭和未來的職業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)勢。由于目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，就業(yè)率直接與學(xué)校的社會聲譽和招生息息相關(guān)，如果高校在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定方面過于狹窄，則學(xué)生在就業(yè)方面可能會存在較大困難，甚至?xí)绊憣W(xué)校的發(fā)展，因此在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向時，必須兼顧對學(xué)生未來就業(yè)的影響。

2應(yīng)對措施

為了提高能源與動力工程專業(yè)的教育教學(xué)水平，推動專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，需要在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向設(shè)定方面注意以下幾個方面的問題。由于各個高校的影響力、科研實力、辦學(xué)定位等存在明顯的差異，因此在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向設(shè)定方面不可一概而論，根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)定培養(yǎng)方向。對于具有明顯特色、在全國范圍內(nèi)具有較大影響力的高校，可以堅持自身的特色，逐步提高專業(yè)水平進(jìn)而帶動產(chǎn)業(yè)升級和改造，在專業(yè)發(fā)展方面產(chǎn)生飛躍式突破。以熱力發(fā)電行業(yè)為例，雖然由于燃煤造成的環(huán)境問題，許多地方不再批準(zhǔn)新純凝熱電發(fā)電廠，社會對熱力發(fā)電方向的畢業(yè)生需求有所減少，但短時間內(nèi)熱力發(fā)電仍將占據(jù)電力供給的絕對優(yōu)勢地位，畢業(yè)生需求不會大規(guī)模減少，而且隨著環(huán)境問題的日漸突出，熱力發(fā)電行業(yè)需要更多的人才投身產(chǎn)業(yè)升級改造的事業(yè)當(dāng)中，這就要求高校在人才培養(yǎng)方面逐漸做出調(diào)整和變革以適應(yīng)這一發(fā)展。對于具有區(qū)域影響力、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要辦學(xué)宗旨的地方高校，在培養(yǎng)目標(biāo)方向選擇方面可以兼顧學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求，可以在課程設(shè)置方面重視基礎(chǔ)課的教學(xué)，以自身優(yōu)勢方向為主，并輔助設(shè)置一個補充方向，將其他的培養(yǎng)目標(biāo)方向適當(dāng)設(shè)置選修課予以兼顧。這樣所培養(yǎng)的畢業(yè)生既能在一個領(lǐng)域具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時具有更廣的就業(yè)面。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)方向和課程設(shè)置，不但能夠提高學(xué)生的就業(yè)面，還能夠在經(jīng)濟(jì)、社會形勢發(fā)生變化時，更快的適應(yīng)新的局面。在課程設(shè)置方面，可以通過優(yōu)化選修課模塊來兼顧不同培養(yǎng)方向，使得具有不同學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和特長制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

3結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生變化，本文對能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的總結(jié)和分析，并提出了根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和社會定位來選擇培養(yǎng)方向的應(yīng)對方案，并通過選修課模塊的優(yōu)化設(shè)置來滿足對不同培養(yǎng)方向產(chǎn)生興趣學(xué)生的需求。本文的相關(guān)研究工作對于不同層次、不同特點、不同辦學(xué)定位的高校能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)都具有一定的參考意義。

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作者：孫占朋 朱海榮 曹亞超 劉慶剛 單位：河北科技大學(xué)機械工程學(xué)院