鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學實驗論文

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一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學實驗教學的現狀

（一）實驗室不足

地處農村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，遠遠比不上城里的初中，無論從校容校貌，還是從學校的各項配套設施，兩者相差甚遠。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校只有一間實驗室，所有的實驗課都只能在那間實驗室進行。因為場所不夠，因而極少安排實驗課，又因為不是專用的化學實驗室，教學效果也大打折扣。

（二）基礎設施配套不充分

這里所說的設施配套不充分，不是前面所說的化學儀器短缺或化學藥品稀少，而是一些基礎設施配套不足。就筆者所在學校來說，學校的用水是靠鎮(zhèn)里的自來水廠來供水的，如遇到停電、水廠設備出現故障等，就會出現無法供水，甚至連續(xù)幾天停水的問題。短時停水的情況，有時一天也出現好幾次。如果遇上供水不暢的那天同時幾個班級上實驗課，那簡直就是大災難。一個班級實驗完了，遇到停水時儀器不能及時清洗，勢必造成對下一個實驗的影響，直接打亂了教師的教學計劃，無法按計劃完成教學工作。

（三）學生缺乏實驗興趣

對農村學生來說，做不做實驗，對他們的考試成績并沒有太大的影響；又因為學生平時動手操作少，從安全的角度來考慮，教師往往不是很愿意讓學生自主探究實驗的方案和途徑，而是把實驗步驟定好，讓學生按部就班地做實驗，其目的就是讓學生驗證課本中的結論而已。這樣的學生實驗，少了探究的樂趣，也沒有太大的價值，實驗效果會大打折扣。久而久之，學生對實驗也就提不起興趣來。在筆者學校，發(fā)現有教師在講解操作方法及注意事項時，許多學生在下面鬧騰，如任意擺弄儀器、藥品，同學之間聊天、打鬧嬉戲，用手機聽歌、玩游戲等。出現這些情況，均因為學生對化學實驗不感興趣所致。

（四）教師重視不夠

現在的教師由于種種原因，比如自認為績效工資分配不公平和不合理、評選優(yōu)秀不透明等，因而產生抵觸情緒和怠工行為?，F在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的化學教師基本不安排學生實驗，有條件的不安排，沒條件的就更不用說了。更為嚴重的是，在初中化學教科書里有50多個演示實驗，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的任課教師只做幾個與中考有關的演示實驗而已。

（五）領導監(jiān)督不力

做任何事情，只要上下齊心協(xié)力，就一定能把事情做好?；瘜W教師不上學生實驗課，若是校長過問，教導處督促，相信怠課情況會有改觀的。但是，實際的情況是，有的學校最近幾年從來沒有上過學生實驗課，學校領導卻充耳不聞，熟視無睹，聽之任之。筆者認為，領導監(jiān)督不力是實驗課流失的重要原因。

二、改進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學實驗教學現狀的思考與對策

（一）領導重視，配齊教師及設備

化學是一門以實驗為基礎的學科。因此，只要上級領導重視，教學質量就必然得到提高。對實驗員、化學教師力量不足的問題，教育主管部門可以根據各校的情況配足配齊。對于化學儀器短缺、化學藥品稀少的問題，教育主管部門可以要求各級學校每個學期結束時，實行列冊匯報，由主管部門統(tǒng)一統(tǒng)計，統(tǒng)一匯總，統(tǒng)一采購，統(tǒng)一配發(fā)。領導重視，供給保障，就能順利開展實驗課的教學工作。

（二）啟發(fā)教學，培養(yǎng)興趣

針對學生對實驗課不感興趣，不愿做化學實驗的情況，首先，教師要采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在實驗教學中，注意啟發(fā)學生自主探究，自主發(fā)現，讓學生體驗成功的喜悅。其次，教師要嚴格要求，對不做實驗的學生不能聽之任之，放任自流，力求從評價上促使學生參與實驗活動。再次，可以從學生感興趣的生活實驗開始，培養(yǎng)學生對實驗的興趣，如制取汽水的實驗等。

（三）教師主動，盡心盡職

都說教師“是天底下最神圣的職業(yè)”“是人類靈魂的工程師”“是一支燃燒自己的蠟燭”。要讓這些靈魂工程師充分燃燒自己，體現神圣職業(yè)的人生價值，領導就得多關心教師，設法提高教師的待遇和地位，幫助教師解決一些實際困難，這樣才能充分調動教師的積極性。教師工作主動了，就會盡心盡職，努力搞好教學工作。

（四）創(chuàng)造條件，社會支持

對于實驗室不足的問題，因實驗室建設需要大量的資金投入，教育部門可以考慮創(chuàng)造條件，讓社會上的企業(yè)家?guī)兔?，由熱心教育事業(yè)的企業(yè)家出資興辦實驗樓，改善辦學條件。對于學校供水不足的問題，最佳的解決方案是在實驗室的樓頂設置水塔，這樣在自來水供應不正常的情況下，可以應急供水；或是學校自己打水井，一旦遇上停水，可以馬上抽水，解決問題。恩格斯在《自然辯證法》中指出：“單憑觀察所得的經驗，是決不能充分證明必然性的?！睂嶒灲虒W是培養(yǎng)學生科學精神的最好途徑，因此我們應該上足上好實驗課，讓學生在實驗中學會發(fā)現、學會探索。

作者：覃榮德 單位：藤縣太平鎮(zhèn)第三初級中學