談基礎會計的課程教學心得

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摘要：《基礎會計》是中職會計專業(yè)一門重要的應用型、技術性學科，理論抽象，核算復雜，在整個會計課程體系中作用舉足輕重。學生在教學中如何輕松掌握有關學科知識，是一個重要問題。本文緊扣課程教學談一點心得體會，希冀繼續(xù)完善，提高教學效果。

關鍵詞：基礎會計;實務模擬;仿真教學;考核

《基礎會計》是中職財會專業(yè)的主干課程，也是財會專業(yè)學生的入門課程。該課程是學生接觸的第一門專業(yè)課，為今后財務會計、成本會計、會計電算化等相關課程奠定重要基礎性作用。如何讓學生掌握好這門專業(yè)基礎課呢？結(jié)合多年財會教學經(jīng)驗，筆者認為在教學上可以大膽嘗試對這門課程做以下處理。

1教材內(nèi)容的處理

本書設有九章內(nèi)容，我們可以改變以往按目錄章節(jié)順序授課的教學模式，結(jié)合學生的掌握情況，針對實際需要對教材內(nèi)容進行調(diào)整。我們可以將本書的教學環(huán)節(jié)安排如下：實地參觀→理論講授→模擬操作。即在沒有講授具體內(nèi)容之前先帶學生到當?shù)仄髽I(yè)參觀生產(chǎn)流程，瀏覽其會計憑證、賬簿、報表等會計檔案資料，使學生對企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程有個感性認識，學生在接觸到理論和相關概念時才不會感到陌生，有利于學生對相關知識的理解和掌握。在此基礎上，再按教學計劃對理論知識進行講授，進一步加強學生對專業(yè)理論知識的認知和深入，結(jié)合理論知識進行實務模擬操作，教學效果不言而喻?？梢試L試將本書內(nèi)容的章節(jié)順序作如下調(diào)整：第一章，概述；第二章，會計要素及會計平衡公式；第三章，賬戶和復式記賬；第四章，主要經(jīng)濟業(yè)務的核算；第五章，會計憑證；第六章，會計賬簿；第七章，財產(chǎn)清查；第八章，會計核算程序；第九章，財務會計報告。調(diào)整順序后的章節(jié)更符合學生的思維模式，從理論過渡到實踐，更體現(xiàn)課程的實用性。

2課堂上采用現(xiàn)代多媒體設備進行輔助教學

課堂上恰當運用多媒體教學手段，能夠創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，提高學生學習的積極主動性，提高學習效率；可以提供豐富的教學內(nèi)容，擴大課堂容量；還可以給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好地理解，使問題由難變易，迎刃而解。例如會計核算程序這一章的內(nèi)容比較多，較理論性和抽象化，在講解會計核算程序時可以以圖表的文式加于動畫效果，將幾種不同的會計核算程序進行對比，直觀明晰，方便比較記憶。

3專業(yè)教師需具備綜合能力

要講授好《基礎會計》這門實踐性強的課程，老師的壓力不言而喻。既要有較強的專業(yè)理論知識，也要具備一定的適應企業(yè)的能力與動手能力，方能使學生慢慢掌握該課程相關知識。老師在講授前應先吃透教材，講究方法，講課時語言上盡量做到深入淺出，切忌照本宣科，不然達不到教學目的，反倒增加學生的理解難度，效果事倍功半。例如筆者在講解經(jīng)濟業(yè)務時，盡量避免枯燥乏味的理論知識和專業(yè)術語，語言通俗易懂，相當接地氣，向?qū)W生陳述一件件發(fā)生在身邊事例。最后發(fā)現(xiàn)學生樂于接受，效果顯著。學生就業(yè)的方向在企業(yè)，培養(yǎng)適應企業(yè)心理與能力，也應在教學中體現(xiàn)。要做到這一點，教師必須定期深入企業(yè)實踐，保持與時俱進的知識體系。

4利用財會模擬實驗室進行仿真教學

為了更好地滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力和動手操作能力。因此，在實施課程體系中的實踐教學時，應盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環(huán)節(jié)就有一種身臨其境之感?；A會計中在講解會計憑證、賬簿、報表時，可以以仿真的方式通過模擬賬套讓學生親自動手操作（記賬-登賬-編報表）。將理論貫穿于實踐中，學生學起來更投入更輕松更感興趣。有條件的學?？梢越M織學生到會計模擬實驗室上課，給學生提供實際操作的仿真訓練環(huán)境，將學生分組，崗位角色互換，為學生提供仿真模擬實訓材料，學生動手操作仿真賬，讓學生體會作為一名會計人員的崗位職責與責任感。通過仿真教學實現(xiàn)了課堂教學與企業(yè)實際生產(chǎn)相結(jié)合的目標，也為學生今后就業(yè)縮短了適應期，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也提高了其解決問題、科學判斷和決策的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。同時，通過會計仿真模擬訓練，可以補充學習書本上沒有但實際工作中又必須掌握的業(yè)務知識，為培養(yǎng)復合應用型會計人才奠定堅實的基礎。鑒于此，會計學科應當重視會計模擬實訓教學，將會計課堂教學與仿真模擬實訓教學融為一體。

5課程考核方式采用理論筆試與實操相給合

筆者認為對中職生的課程考核方式應采用理論筆試與實操相給合，對教學質(zhì)量的促進與學生能力的提高有著重大的意義。對學生的考核方式有日常學習的考核（平時成績）、期中考核（期中成績）、期末考核（期末成績）這幾個方面相結(jié)合，要考核學生對課程的掌握情況，既要理論考核同時也不能忽視實操考核。只有將理論考核與實操考核相結(jié)合，才能客觀反映學生對課程的學習掌握程度。學?？梢栽趯W期末舉行實操考核，通過實操考核反映學生將理論運用于實踐的掌握程度，通過成績來反饋學生的動手操作能力，結(jié)合理論考核成績，得出綜合成績。平時教學上注重學生的實踐操作能力，考核時將其列入其中，才不會形同虛設，通過考核制度更能引起學生的重視，加強動手操作能力，發(fā)揮實操課的實際意義。由此，《基礎會計》的教學，由會計理論開始，通過多媒體教學等形式，由理論逐漸向會計實踐過渡，最后通過會計模擬操作，讓學生依據(jù)會計核算程序掌握填制憑證、登記賬簿和編制報表，達到掌握會計處理流程，為以后進一步學習掌握財務會計、成本會計、會計電算化等專業(yè)課程夯實基礎。

參考文獻：

[1]李智偉.課程新型考核方式的探索與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技•中旬刊,2014,(1).

作者:許秀仁 單位:福建省晉江職業(yè)中專學校