多層次計(jì)算機(jī)教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

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摘要：目前在各大高校的計(jì)算機(jī)課程體系中，開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。這種分層次計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)能夠更好提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有針對(duì)性地教學(xué)。不同種類(lèi)的計(jì)算機(jī)課程豐富學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，豐富多彩的計(jì)算機(jī)課程滿(mǎn)足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求，本文首先對(duì)多層次計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)的教育原則進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而根據(jù)知識(shí)體系構(gòu)建一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育多層次教學(xué)課程體系

伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在日常生活以及工作中占有重要位置，各領(lǐng)域各專(zhuān)業(yè)的工作學(xué)習(xí)生活都要用到計(jì)算機(jī)。但是面對(duì)不同領(lǐng)域的人需要不同類(lèi)別層次的計(jì)算機(jī)能力，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)平臺(tái)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提供合適的課程，充分體現(xiàn)了多層次教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。計(jì)算機(jī)平臺(tái)的建設(shè)首先需要調(diào)查和了解各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求以及自身的計(jì)算機(jī)能力。尤其是相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保計(jì)算機(jī)教育具有針對(duì)性和實(shí)用性。所以，多層次的計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是由淺入深的。

1多層次計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)建設(shè)的根本原則

1.1計(jì)算機(jī)理論以及基本知識(shí)概念的重要性

計(jì)算機(jī)教育是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程同時(shí)也需要在實(shí)踐中掌握和總結(jié)技術(shù)，如果使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)的處理工作問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)就顯得格外重要，同時(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)和應(yīng)用越來(lái)越重視基本理論的內(nèi)容[1]。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快等一些特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行調(diào)整和變化，在變化中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)就需要了解計(jì)算機(jī)技術(shù)中的理論知識(shí)。在實(shí)際的調(diào)查研究中有顯示，計(jì)算機(jī)的公選課中，基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)知識(shí)占到了一多半的學(xué)分，通過(guò)了解課程的安排就能感受到對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)概念的重視。

1.2重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力

我們所說(shuō)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力通常是指，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)幫助解決生活、工作中遇到的實(shí)際行問(wèn)題，從而得出計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力。不同領(lǐng)域的工作需要不同的技術(shù)，辦公室文員需要掌握辦公軟件，圖像編輯工作者則需要掌握相關(guān)的圖像處理軟件。因此，安排課程的時(shí)候就會(huì)根據(jù)需求的不同安排不同的課程。即便是課程安排的內(nèi)容不同但是本質(zhì)是相通的。

1.3重視利用多媒體輔助教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中具有一定的特殊性，要求計(jì)算機(jī)老師能夠掌握一定的多媒體教學(xué)能力，熟練運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在高校的教學(xué)中越來(lái)越重視師生互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效達(dá)到互動(dòng)的效果，同時(shí)也方便相關(guān)的影音教學(xué)運(yùn)用。

2多層次教育教學(xué)平臺(tái)的知識(shí)體系模式

多層次教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)原則是一致的，然而在實(shí)際的操作和運(yùn)用過(guò)程中由于對(duì)掌握計(jì)算機(jī)人才的不同要求安排了不同的課程，有著不同的課程體系。

2.1課程體系

根據(jù)現(xiàn)階段課程的設(shè)置看來(lái)，我國(guó)各高校設(shè)置的課程主要分為幾大類(lèi)，也是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的，首先，對(duì)于專(zhuān)業(yè)就是計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，這一類(lèi)需要安排比較多的計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)也要結(jié)合今后的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充；對(duì)于專(zhuān)業(yè)偏文科類(lèi)的，安排的課程中就需要有辦公軟件的應(yīng)用，滿(mǎn)足其今后的工作需求；對(duì)于專(zhuān)業(yè)為理科的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)課程的安排可以深入到軟件技術(shù)層面，同時(shí)還可以利用計(jì)算機(jī)的功能幫助自己解決問(wèn)題。根據(jù)課程的安排體系看來(lái)，如果涉及到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程的情況，學(xué)生不僅僅需要掌握基本的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，也應(yīng)該具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都是宏觀層面的，技術(shù)層面并不多，其他一些專(zhuān)業(yè)的則需要掌握一些相關(guān)的技能和知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程雖然專(zhuān)業(yè)不同，課程的著重點(diǎn)不同，但是彼此間并不是獨(dú)立的，也是互通的，因此看來(lái)，多層次計(jì)算機(jī)平臺(tái)教育是一個(gè)聯(lián)系范圍廣，適用于各層次教育的一個(gè)平臺(tái)[2]。目前各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，也需要不斷更新和安排理科、文科的計(jì)算機(jī)課程，確保計(jì)算機(jī)課程安排的得到合理。

2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在不同課程的教學(xué)安排中，具體的實(shí)驗(yàn)課程占了重要的部分，計(jì)算機(jī)的公選課中可以有計(jì)劃的將理工類(lèi)學(xué)生選修課程設(shè)置為一些編程課程和圖像有關(guān)的設(shè)計(jì)等一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更著重于訓(xùn)練基本的辦公軟件以及相關(guān)教學(xué)課件的制作，不僅僅是要求能做更是要求達(dá)到精細(xì)的程度[3]。除此之外，老師的教學(xué)內(nèi)容也可以參考學(xué)生考試的內(nèi)容和形式有針對(duì)性的教學(xué)。內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試和試驗(yàn)，保證培養(yǎng)的人才符合社會(huì)的需求。

3創(chuàng)設(shè)多層次計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)

根據(jù)現(xiàn)有教育教學(xué)的情況進(jìn)行分析和研究得出的經(jīng)驗(yàn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育注意幾個(gè)方面[4]：第一，所有學(xué)生應(yīng)該熟練操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)功能，學(xué)會(huì)基本理論知識(shí)；第二，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行符合社會(huì)需求的培訓(xùn)；第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的保護(hù)工程課程安排。多層級(jí)計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)需要在教學(xué)體系中體現(xiàn)出不同的專(zhuān)業(yè)和需求設(shè)置的不同課程。

4結(jié)語(yǔ)

多層次計(jì)算機(jī)教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建總體思路就是通過(guò)相關(guān)課程的設(shè)置得以實(shí)現(xiàn)，但是最重要的依舊是學(xué)生的實(shí)踐，在教學(xué)中注意教學(xué)的模式和方法，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用平臺(tái)共同學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同完成教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄧?guó)?對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中若干問(wèn)題的思考[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2009（3）:56-58.

作者：何永波 單位:云南工商學(xué)院交通機(jī)電學(xué)院