中學(xué)計(jì)算機(jī)教育方向

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1中學(xué)計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)是什么?

一名信息社會(huì)中合格的社會(huì)成員,應(yīng)該具有查詢和處理信息的能力、批判性思維和思考問題的能力。在中學(xué)教育階段,就應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)以下兩大目標(biāo)：

1.1必要的計(jì)算機(jī)意識(shí)培養(yǎng)

(1)計(jì)算機(jī)模式思維訓(xùn)練。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的程序化解決問題的思維方式。如已知一元二次方程,求不同系數(shù)下的解，逐步理出解題步驟,然后通過編制簡(jiǎn)單的程序進(jìn)行解決。(2)通過學(xué)習(xí)了解各種計(jì)算機(jī)控制原理，理解機(jī)器人控制控制過程，理解機(jī)器智能的獲得過程，理解抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的過程。(3)學(xué)習(xí)掌握常見網(wǎng)絡(luò)軟件的使用，了解網(wǎng)絡(luò)的通訊過程，理解網(wǎng)絡(luò)對(duì)人工作和生活的促進(jìn)和影響，理解云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的意義。（4）通過程序化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重科學(xué)的意識(shí)。

1.2必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用常見文字處理和圖像、音樂軟件，具備一定的對(duì)各種進(jìn)行信息資源(包括文本、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信息)進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力。(2)學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語言編程序，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和抽象思維能力的同時(shí)，使其能夠利用編程語言解決一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和判斷問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的計(jì)算機(jī)使用道德以及與人共事的協(xié)作精神。

2適用于中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的方法

對(duì)于思維尚處幼稚成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生，模仿式學(xué)習(xí)是一種快速入門的方法，應(yīng)該成為一種主要的教學(xué)方法。老師事先提出問題，然后演示使用計(jì)算機(jī)的解決過程，再安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以獲得較好的效果。在掌握了一定的基本使用技能后，老師可以控制學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有一定難度和探索樂趣的嘗試性學(xué)習(xí)。當(dāng)采用這種方法時(shí)，老師應(yīng)明確操作的目的和要求，精選操作內(nèi)容，在一開始先提供正確的練習(xí)方法，如要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的步驟進(jìn)行，在規(guī)定動(dòng)作完成后，再允許學(xué)生自己探索。即學(xué)即用式學(xué)習(xí)。越來越多的軟件的易懂性和易操作性越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)可以不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，軟件的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如掌握了基本的漢字輸入，就可以打開WORD、excel，開始編輯簡(jiǎn)單文稿、表格。采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生用起來，可以充分增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在更高層次的教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以容易理解的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每項(xiàng)任務(wù)從完成某一對(duì)搞好中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)思考高潔（重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）任務(wù)著手，而任務(wù)應(yīng)以相應(yīng)學(xué)年段符學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為例提出教學(xué)目標(biāo)，通過教師的講解或操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握理論知識(shí)和軟件操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新軟件的方法和能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在這種過程中，老師可以采用啟發(fā)、演示、討論、比較的方式，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)、拓展視野，在任務(wù)的帶動(dòng)下，獨(dú)立思考，提出分析問題的思路，最終解決問題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，一般喜歡上機(jī)操作課，而對(duì)課堂理論性教學(xué)則會(huì)感到單調(diào)乏味，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。在講循環(huán)語句時(shí)，一位教師手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.2mm，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少?當(dāng)學(xué)生回答出來之后，就已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰有什么關(guān)系?接下來教師話峰一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的紙(足夠大)，對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度?學(xué)生馬上會(huì)瞪大眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)懷著急切的心情要編出程序來驗(yàn)證一下這個(gè)問題。教師這時(shí)點(diǎn)出編這個(gè)程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)生懷著好奇心把程序編出來進(jìn)行驗(yàn)證一下，教學(xué)效果極佳。計(jì)算機(jī)教師的語言表達(dá)能力也是非常重要的。教學(xué)語言表面上看是口才問題，其實(shí)在深層體現(xiàn)著教師的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，引人人勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果?？傊谥袑W(xué)計(jì)算機(jī)教育中，要注意教學(xué)對(duì)象——中學(xué)生的心理特征，如：思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久等。抓住這些特點(diǎn)，采取適宜的教法，才能獲得較好的效果。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)保持清醒的認(rèn)識(shí)，始終保持教師的特色，樹立教師的教學(xué)風(fēng)格，才能努力開創(chuàng)計(jì)算機(jī)教育健康發(fā)展的新局面。

3引導(dǎo)學(xué)生辨析不良信息

在為學(xué)生提供豐富的信息資源和網(wǎng)上條件時(shí)，也應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)上不良信息可能造成的不良影響。應(yīng)該有計(jì)劃地采取措施，如加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的人一人交流活動(dòng)，形成良好的輿論氛圍。但注意不必過于屏蔽信息，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生辨析不良信息，使其自覺抵制。在條件適當(dāng)時(shí)，可以考慮公開討論，以形成必要的輿論氛圍，促使學(xué)生自覺抵制不良信息。堵不如疏，在年輕人能夠更好地掌握和利用信息技術(shù)的現(xiàn)代社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起鑒別是非的能力，遠(yuǎn)比教師和學(xué)校的正面教育和禁止要好得多！