非計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課改分析
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一、前言
當(dāng)前社會職業(yè)的多樣化,學(xué)生就業(yè)的需求,高等教育中非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系也應(yīng)該有相應(yīng)的改革,使得新的課程體系,可以提供給理科、工科、文科、藝術(shù)類等其他不同的專業(yè)進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教育時更豐富的選擇。使各個專業(yè)的畢業(yè)生將來在擇業(yè)時在計算機(jī)教育上能夠更貼近用人單位的要求?！斗怯嬎銠C(jī)專業(yè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革與實踐》的主要的目標(biāo)針對我校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行課程體系改革的研究與實踐,與此相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗教學(xué)、教材、計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方法應(yīng)同步改革。
二、我校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育新舊課程結(jié)構(gòu)的比較
根據(jù)高等教育的發(fā)展,對我校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求,相應(yīng)的課程體系改革為:計算機(jī)基礎(chǔ)分為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次,為必修課或選修課。其中:理工類建議選擇C語言程序設(shè)計、java語言程序設(shè)計等,文科類選擇VB程序設(shè)計、web程序設(shè)計等;第四、五學(xué)期各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要選擇。同時為了使同學(xué)們能更好的掌握知識,將《C語言程序設(shè)計》《java語言程序設(shè)計》《VB程序設(shè)計》《web程序設(shè)計》《動漫設(shè)計》課程分為兩個學(xué)期完成,稱為《C語言程序設(shè)計(1)》《C語言程序設(shè)計(2)》,其他課程以此類推。
三、教改具體措施以及效果
(一)全程機(jī)房教學(xué),增強(qiáng)動手能力
教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。傳統(tǒng)的三中心(教師、教材、課堂)教學(xué)方法既不適應(yīng)社會發(fā)展的需求,也不符合計算機(jī)教育的特色,必須改革。我校的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》由原來的課堂教學(xué),改為全程機(jī)房教學(xué),使同學(xué)們在邊聽教師講解的同時,可以直接上機(jī)進(jìn)行操作,在學(xué)習(xí)理論知識的同時,可以立刻得到對計算機(jī)操作的感性認(rèn)識。通過三個學(xué)期的教改實踐,完善了全程機(jī)房教學(xué)模式,對同學(xué)們使用計算機(jī)的動手能力有很大的提高。
(二)配套教學(xué)軟件,提高學(xué)習(xí)能力
本課程組為《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程開發(fā)了一個《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)輔導(dǎo)練習(xí)系統(tǒng)》,該系統(tǒng)分為抽題模塊、答題模塊、判卷模塊,本系統(tǒng)為C/S結(jié)構(gòu),當(dāng)管理員在服務(wù)器端設(shè)置好本次模擬練習(xí)的題型比例后,系統(tǒng)自動生成一套模擬試卷;所有的同學(xué)們可以在客戶端進(jìn)行答題,當(dāng)答卷完畢時,由服務(wù)器端自動進(jìn)行判卷并將本次練習(xí)的結(jié)果反饋給同學(xué)們;該系統(tǒng)可以提供給學(xué)習(xí)本課程的同學(xué)們經(jīng)過教師的指導(dǎo)后,在課堂內(nèi)外自行進(jìn)行練習(xí)。以便同學(xué)們完成練習(xí)后,自己可以評判自身的學(xué)習(xí)程度,并在下一階段的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本系統(tǒng)已經(jīng)提供給2005級大一學(xué)生進(jìn)行了初步使用,體現(xiàn)了較好的作用。
(三)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺,整合教學(xué)資源
本課程組在調(diào)研了周邊各高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育的情況,開發(fā)了一個本校的《計算機(jī)基礎(chǔ)教育中心教學(xué)平臺》,在本教學(xué)平臺上,提供了基礎(chǔ)部課程的相關(guān)介紹,教學(xué)信息的,教學(xué)資料的下載等等功能,可以提供給任課教師所任課程重點難點詳細(xì)介紹。對課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用,方便了同學(xué)們在課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程。在本課題的后續(xù)時間里,擬設(shè)計開發(fā)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的基于校園網(wǎng)教輔系統(tǒng),使得同學(xué)們可以開展課余時間自由學(xué)習(xí)。該平臺具有以下優(yōu)點:①發(fā)揮以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用,使教學(xué)信息組織超文本化。多媒體的超文本特性可實現(xiàn)教學(xué)信息最有效的組織與管理。②在培養(yǎng)高級認(rèn)知能力的場合中,因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式,實現(xiàn)了協(xié)作式教學(xué)。③教學(xué)過程的生動性是多媒體計算機(jī)的強(qiáng)大魅力之所在。在教學(xué)中可以同樣重視教與學(xué)這兩個部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識,教與學(xué)成為兩個相輔相成的部分。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué)。④在短時間里要獲得大量的信息與知識,這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是可望不可及的,而以多媒體網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的渠道,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,可以同時傳播大量的信息,大大提高教學(xué)效率。
(四)編制多媒體課件,增加課堂吸引力
根據(jù)我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況,我們重新編制了《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》《計算機(jī)程序設(shè)計A》《計算機(jī)程序設(shè)計B》的電子課件,使之更符合我校的實際教學(xué)情況,更符合浙江省計算機(jī)等級考試的要求。其中《計算機(jī)程序設(shè)計A》課件獲得中國計量學(xué)院首屆多媒體課件競賽二等獎。改編后的課件具有以下優(yōu)點:界面清晰、美觀,結(jié)構(gòu)清晰,例題豐富、并附有書本外的課后習(xí)題。
(五)出版教輔材料,同步教學(xué)改革
根據(jù)高等教育中對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出的新要求,和結(jié)合浙江省計算機(jī)等級考試的要求,本課題組編制了《C語言程序設(shè)計實驗與習(xí)題指導(dǎo)》面向21世紀(jì)高等院校計算機(jī)系列規(guī)劃教材,該教材由“科學(xué)出版社”出版,并于2005~2006學(xué)年第二學(xué)期開始投入我校、浙江工業(yè)大學(xué)等高校使用;根據(jù)我校學(xué)生應(yīng)考浙江省計算機(jī)等級考試的需要,本課題組編制了《C語言輔導(dǎo)與講義》、《VB程序設(shè)計輔導(dǎo)與講義》,并與2005~2006學(xué)年第一學(xué)期開始投入使用,學(xué)生們反映良好。
(六)開發(fā)考試系統(tǒng),改革測試手段
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,主要憑試卷來檢測大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并不能完全反映出學(xué)生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學(xué)生對所學(xué)知識是否了解,不是考核學(xué)生解決問題的能力,并沒有掙脫應(yīng)試教育的樊籠,嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在這種考試方法,使得學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,這種考試方法與素質(zhì)教育大相徑庭。本課題組開發(fā)了《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)考試系統(tǒng)》,本系統(tǒng)具有抽題功能、答題功能、判卷功能、存儲功能、輸出功能,對其中的實踐部分從以前的“紙上談兵”改為“上機(jī)實戰(zhàn)”。其中的判卷功能、存儲功能、輸出功能也使得該課程實現(xiàn)無紙化考試,該考試系統(tǒng)于2004~2005學(xué)年第二學(xué)期開始投入使用。新的考核方法給了學(xué)生一個發(fā)揮才能的空間,變被動的死記硬背為靈活的實踐操作,使學(xué)生成為知識的主人。
四、實際作用與效果
通過對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革與實踐,對提高教學(xué)質(zhì)量,效果明顯。我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言和準(zhǔn)備迎接浙江省計算機(jī)二級考試中,選擇了我校自行編制的《C語言程序設(shè)計輔導(dǎo)與講義》《VB程序設(shè)計輔導(dǎo)與講義》,取得了較好的成績?！≡谠撏瓿稍撜n題的過程中,陸慧娟老師等于2005年11月在“首屆大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇”發(fā)表了《多科性大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的改革與實踐》教改論文,該文以本校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為背景,探討了非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)和師資隊伍建設(shè)等問題。黃俊老師等于2005年11月在“首屆大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程報告論壇”發(fā)表了《配對編程教學(xué)模式在程序設(shè)計課程教學(xué)中的探索與實踐》教改論文,配對編程方法是兩學(xué)生并排在一臺計算機(jī)上工作,協(xié)同完成一個設(shè)計、代碼編寫和調(diào)試的新的程序設(shè)計學(xué)習(xí)方法,該文對配對編程教學(xué)模式在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探索與實踐,提出了配對編程在程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題和解決的辦法。
五、展望
在我校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系改革基本確定的情況下,繼續(xù)加強(qiáng)教材,教輔材料,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的建設(shè),鼓勵教師積極參與教改項目的建設(shè),爭取早日在浙江省、全國獲得教改的獎項。1、針對新課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)教輔材料的建設(shè);2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè),提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的覆蓋面;3、積極開發(fā)新課程體系中的各科網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件;4、積極總結(jié)教改中的新成果,多出教改論文;5、積極參加學(xué)生學(xué)術(shù)競賽,爭取獲得更好的成績。
