卓越人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文

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1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卓越人才實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)方法仍然應(yīng)該以高校為主體,建立軟件、硬件及仿真實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)工廠(chǎng)。對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)方向的卓越人才培養(yǎng)，要以項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式在具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)精神、軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力等。高校建立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)器、開(kāi)發(fā)工具如UML、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以及開(kāi)發(fā)用計(jì)算機(jī)等；對(duì)于硬件方向的卓越人才培養(yǎng)，主要是硬件應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工業(yè)控制技術(shù)等能力的培養(yǎng)，以仿真實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)工廠(chǎng)為實(shí)訓(xùn)方法，盡量地聯(lián)合國(guó)內(nèi)外著名的企業(yè)如霍尼韋爾、橫河等公司建立過(guò)程控制仿真實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)軟件、硬件環(huán)境可以長(zhǎng)期地為歷屆學(xué)生服務(wù)，也方便學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)、管理和考核。

2卓越人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師

在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)訓(xùn)老師起到關(guān)鍵作用。實(shí)訓(xùn)老師要具備指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。實(shí)訓(xùn)老師要了解本專(zhuān)業(yè)最前沿的發(fā)展成果，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生的興趣廣泛一些，眼界更高一些，視野更廣闊一些，學(xué)生即使以后轉(zhuǎn)行從事其它工作也會(huì)有好處。實(shí)訓(xùn)教師的來(lái)源可以是企業(yè)的工程技術(shù)人員，而更好的是學(xué)校自己的老師。企業(yè)的宗旨是生產(chǎn)產(chǎn)品盈利，企業(yè)的技術(shù)人員要服務(wù)于生產(chǎn)的需要而很難有時(shí)間到高校承擔(dān)一段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員只能不定期地到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生或參與人才培養(yǎng)方案的制訂、培養(yǎng)效果的考核等。軟件開(kāi)發(fā)可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練完成，因此重要的是要培訓(xùn)出高水平的動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師可以到企業(yè)頂崗工作，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材、帶領(lǐng)工作團(tuán)隊(duì)。高校每期選派2、3名教師輪流到企業(yè)實(shí)際工作幾年，在企業(yè)的主要流程和重點(diǎn)崗位上工作一年半載，回到課堂講授理論課也會(huì)言之有物，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練也能夠率先示范。高校選派教師到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的做法集成了教師資源。如果安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后畢業(yè)離校了，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等很難作為學(xué)校的教學(xué)成果延續(xù)下來(lái)，而老師到多個(gè)企業(yè)或不同類(lèi)型的企業(yè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)校積累了教學(xué)資源，可以持續(xù)地為以后的學(xué)生服務(wù)，能夠?yàn)槔蠋煹哪芰μ岣咛峁┏掷m(xù)的支持。如果安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的話(huà)，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，一般只能安排學(xué)生到一個(gè)企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)；如果安排老師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的話(huà)，人數(shù)只是幾個(gè)人，費(fèi)用不是問(wèn)題，時(shí)間除了安排在教學(xué)期間外還可以安排在假期，具有很好的靈活性。高校選派教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是一種符合國(guó)情的也符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的卓越人才培養(yǎng)模式。選派教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)也是高等教育管理的一項(xiàng)創(chuàng)新工作，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們要提高認(rèn)識(shí)。當(dāng)今科技發(fā)展迅猛，企業(yè)的需求才是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為高校和教師只有在與企業(yè)實(shí)際接觸中才能深刻理解企業(yè)和國(guó)家對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新性工程人才的需求；在工作的摸索階段，高等學(xué)校要以自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)為依托，堅(jiān)持"服務(wù)企業(yè)、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、聯(lián)系實(shí)際、循序推進(jìn)"的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)溝通與合作，選派理論功底深厚、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、富有進(jìn)取精神的老師到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校和老師要樹(shù)立宣傳推廣意識(shí)，老師到企業(yè)去，代表的是學(xué)校形象，企業(yè)通過(guò)老師還可以了解到學(xué)生的能力和素質(zhì)，可以了解到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)選派老師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，也是架起高校與企業(yè)的橋梁。

3創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

實(shí)訓(xùn)老師要結(jié)合企業(yè)實(shí)際吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式。實(shí)訓(xùn)老師要根據(jù)企業(yè)實(shí)際設(shè)置計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)管理與控制等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目覆蓋到軟件開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試維護(hù)，其運(yùn)算的精度、速度等要滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)需要。讓學(xué)生在"做的過(guò)程中學(xué)"，參考CDIO的模式分四步走：

（1）實(shí)訓(xùn)老師要幫助學(xué)生"構(gòu)思"，事先想一想，這個(gè)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目需要用到哪些知識(shí)、哪些技術(shù)及工具，需要多少人參加而每個(gè)人如何分工協(xié)作等等要想清楚；

（2）實(shí)訓(xùn)老師參與學(xué)生一起"項(xiàng)目開(kāi)發(fā)"，確定工作目標(biāo)、完成工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、工作中解決問(wèn)題的預(yù)案，明確小組人員的責(zé)職；

（3）放手讓學(xué)生"完成設(shè)計(jì)工作"，從頭開(kāi)始全過(guò)程地做每一項(xiàng)工作，包括每一個(gè)程序模塊、每一個(gè)接口程序，或每一臺(tái)機(jī)器設(shè)備的操作和監(jiān)控的質(zhì)量檢驗(yàn)；

（4）最后的"應(yīng)用管理"，是對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程的總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的軟件、硬件產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，對(duì)參與人員工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程要分兩個(gè)方面，一是對(duì)本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括技術(shù)方法的合理性、先進(jìn)性的評(píng)價(jià)，參與人員的盡職性、創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià)等，二是參考國(guó)內(nèi)外同行的該計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)價(jià)。作為一個(gè)管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)，他們時(shí)刻瞄準(zhǔn)的是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的世界性、國(guó)際化的意識(shí)和視野。在這四個(gè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生需要意識(shí)到，企業(yè)的每一個(gè)產(chǎn)品或每一批產(chǎn)品的每個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、步驟是不可逆的。生產(chǎn)了次品、廢品而造成的逆向工作就是浪費(fèi)企業(yè)的時(shí)間和金錢(qián)。因此軟件、硬件等設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的工作之前和過(guò)程之中，每個(gè)人都要全過(guò)程認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，從此培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。歐美國(guó)家高校30年的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成功的經(jīng)驗(yàn)就是提出了全面的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，和教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方法，以及項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，具有可理解性和可操作性的特點(diǎn)?？傊?，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要舉措，是高校教育工程質(zhì)量的重要部分。我們要重視社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，加重對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)老師的培養(yǎng)力度，深化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式的改革，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量保證體系，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

作者：周莉 單位：南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院