計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)分析
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［摘要］計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，從培養(yǎng)方案的定位、課程體系的安排到培養(yǎng)計劃的實施，都要經(jīng)過周密的計劃和精心的管理。校外實習基地的建設要建章立制，必須安排專任教師進行管理，對存在的問題進行分析解決。培養(yǎng)卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊伍。計算機學科不斷發(fā)展及其應用領域愈來愈廣泛，不斷有新的應用技術出現(xiàn)，這對計算機各個專業(yè)的教學提出了新的要求。
［關鍵詞］計算機；卓越計劃；工程師
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家為振興工程教育而進行的一次重大探索，對提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進工程教育改革具有重要意義。自上海應用技術學院開展“卓越計劃”工作以來，計算機學院（下同）積極推進這項工作，2011年在全校率先實施卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)，這是上海應用技術學院的一項開創(chuàng)性工作?；仡櫽嬎銠C學院“卓越工程師計劃”開展4年來走過的歷程，我們經(jīng)歷了卓越工程師培養(yǎng)方案的制訂及培養(yǎng)計劃的具體實施，其中既有成功的經(jīng)驗，也有許多值得思考的問題。
二、“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的制訂與課程體系建設
每所高校都有計算機專業(yè)，培養(yǎng)方案是否科學，有沒有競爭力，要結合學校辦學定位才能得出結論。計算機應用市場的需求是多層次和多方位的，計算機學科和社會發(fā)展會提出不同類型計算機專業(yè)人才的需求，如何根據(jù)市場的需求，找到適合我們學生發(fā)展的定位，是計算機學院尋求發(fā)展的關鍵。卓越并不代表最高端，各層次人才培養(yǎng)都可以走卓越工程師的培養(yǎng)道路。我們只有找到既能符合市場某一層次的人才需求，同時又符合我們學生發(fā)展的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，將卓越計劃與學科內(nèi)涵建設相結合，才能真正把握住“卓越計劃”這一歷史機遇。計算機專業(yè)教育不是幾門課程的簡單組合，而是一個和培養(yǎng)目標有效實現(xiàn)密切相關的系統(tǒng)工程。不同的計算機專業(yè)，對學生的能力要求有所不同。軟件工程專業(yè)，比較側重程序設計能力、軟件開發(fā)設計與維護；網(wǎng)絡工程專業(yè)，側重于網(wǎng)絡軟件開發(fā)設計和維護、網(wǎng)絡工程應用和維護能力；數(shù)字媒體技術專業(yè)，則更加重視影視制作和動畫設計及圖文信息處理能力，等等。計算機學院根據(jù)學科發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的要求，依照能力培養(yǎng)的目標來設計系列課程，根據(jù)能力要求的不同，對專業(yè)結構和設置進行了調(diào)整，對課程體系和課程教學內(nèi)容進行了優(yōu)化和整合，明確了各課程的教學內(nèi)容及課程之間的關系，使整個課程體系成為一個有機的整體；學院建立日常的課程大綱、課程建設、培養(yǎng)方案的管理制度，安排專任教師負責定期組織討論、修訂和完善課程大綱、課程建設、培養(yǎng)方案。學院根據(jù)“精煉教學內(nèi)容，拓寬專業(yè)基礎，加強實踐教學”的思路，采用“平臺加柔性模塊”的體系架構，以課程群和模塊化的思想指導制定培養(yǎng)方案。第1到第5學期為校內(nèi)培養(yǎng)階段，將這一階段的課程劃分為三個課程群：基本理論課程群、程序設計能力課程群和學科專業(yè)能力課程群，以滿足學生對不同知識能力的需求；第6學期為過渡階段，針對不同實習企業(yè)分模塊進行教學，做好校內(nèi)培養(yǎng)到企業(yè)培養(yǎng)的過渡；第7到第8學期為企業(yè)培養(yǎng)，學生進入企業(yè)參與實際項目的開發(fā)。培養(yǎng)方案設計原則是以實踐促進理論理解、以理論引導優(yōu)化實踐，以實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的有機結合。計算機學院卓越工程師培養(yǎng)目標是使學生具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力，使他們成為專業(yè)知識扎實、動手能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的卓越工程師。計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃不是一成不變的。計算機教育必須與時俱進，密切關注計算機行業(yè)的技術發(fā)展，從社會需要出發(fā)，及時更新教學內(nèi)容，培養(yǎng)方案和教學計劃要緊跟計算機市場發(fā)展的脈搏。在“卓越工程師計劃”培養(yǎng)方案的制訂過程中，我們把各個專業(yè)、專業(yè)的課程模塊及相關課程都安排骨干教師分工負責，我們要求這些教師要經(jīng)常深入企業(yè)，與企業(yè)技術骨干討論，及時了解和把握當前本專業(yè)發(fā)展的方向和最新技術發(fā)展對教學內(nèi)容的需求，結合當前計算機行業(yè)的發(fā)展及我們自己人才培養(yǎng)的定位，研究計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容。同時我們經(jīng)常邀請企業(yè)專家來校講課，給學生傳授最新的計算機行業(yè)知識，對在校教師進行專業(yè)知識最新發(fā)展的指導。
三、校外實習基地建設
“校外實習基地”是學校與企業(yè)共同為面向21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的需要而建立的一個工程實踐訓練平臺，是學生進行創(chuàng)新實踐的重要平臺?！白吭焦こ處熡媱潯蹦芊癯晒嵤?，一個重要的環(huán)節(jié)就是建立一批與我們辦學定位相吻合的校外實習基地。計算機學院針對各個專業(yè)及專業(yè)方向，選擇適合我們學生層次及學生發(fā)展方向的、注重項目運用和開發(fā)的公司，如計算機科學與技術專業(yè)、軟件工程專業(yè)與塔塔（中國）公司、上海京頤公司、上海啟明等企業(yè)建立合作培養(yǎng)關系，數(shù)字媒體和游戲軟件專業(yè)與上海曼恒數(shù)字技術有限公司進行對接。2012年“IT服務外包軟件人才培養(yǎng)校外實習基地”獲得上海市教委的審批立項。自2011年以來計算機學院已經(jīng)與20多家計算機企業(yè)建立了合作培養(yǎng)計劃，與我們建立合作的企業(yè)既有大公司，也有小企業(yè)，它們具有多層次、多文化的特點。不同企業(yè)對人才需求的層次、類型不同，培養(yǎng)人才的模式也有所不同。這種多家企業(yè)校外實習基地的構建，為我們建立多方位、多層次的教學實踐平臺提供了條件，為從較為單一的實習目標和實習模式向適應“卓越計劃”對工程技術人才多樣化需求轉變的多樣化實習模式轉變創(chuàng)造了條件。可以選擇企業(yè)專家作為師資進行多種形式的授課，促進教學模式的改革，并在此基礎上保證一定的靈活性和可持續(xù)改進的社會適應性。校外實習基地建設，突破了傳統(tǒng)教育模式的禁錮，讓學生直接進入計算機企業(yè)參與項目開發(fā)，學生在解決問題中學習知識，這極大地激發(fā)了他們自我創(chuàng)新的激情，提高了他們自我學習的能力?！靶Ｍ鈱嵙暬亍苯ㄔO的一項重要內(nèi)容就是以“校外實習基地”為平臺，建立校企師資雙向人才交流機制，促進雙方人才的相互交流和學習，為學校教師深入企業(yè)一線、掌握計算機開發(fā)最前沿技術、提升教師隊伍的整體水平提供支撐。計算機學院將具有工程背景和項目開發(fā)經(jīng)驗的教師安排到“校外實習基地”工作，與企業(yè)教師共同指導學生不同階段的學習；企業(yè)安排高級職稱以上的技術人員和高級管理人員擔任校外實習基地和計算機學院的兼職師資?！靶Ｍ鈱嵙暬亍泵磕昀眉倨趯υ谛＝處熯M行兩次不同規(guī)模的專業(yè)培訓，讓他們掌握最新、最前沿的計算機行業(yè)專業(yè)技術知識，掌握企業(yè)的先進技術和工程案例，并將這種培訓常規(guī)化、制度化。近年來，計算機學院有10多名教師參加了塔塔（上海）公司、上海京頤公司舉辦的J2EE、HTML5等課程培訓，所有參加的教師都獲得了相應課程的任職證書，提高了專業(yè)教師這方面的授課能力和工程實踐能力。計算機學院結合校外實習基地師資隊伍建設項目，組織教師申報“卓越計劃”的課程建設項目和教學改革項目，校企教師合作開展ORACLE數(shù)據(jù)庫管理、軟件項目管理與案例分析、仿真型軟工實訓課程研究與實踐等課程建設，合作開展《“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系建設》等教學改革項目研究。計算機學院聘請企業(yè)富有項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師進入學校授課。企業(yè)教師把理論知識在實踐運用中的最新狀態(tài)、最新的應用技巧傳授給學生，這既有助于把空洞的理論和現(xiàn)實應用對接起來，拓寬計算機專業(yè)學生的視野，又對校內(nèi)教師在教學方法創(chuàng)新、工程實踐能力的提高起到了積極的引導和推動作用。
四、卓越工程師的培養(yǎng)
為了把實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程之中，在新生入學伊始，計算機學院為每名學生都安排了一名指導教師，引導學生如何完成大學4年的學習生涯。在學生的在校學習過程中，指導教師根據(jù)學生的學習進度來安排一系列實際課題，指導他們?nèi)オ毩⑼瓿桑岣咚麄儎邮帜芰头治鰡栴}、解決問題的能力。在教學過程中，計算機專業(yè)教師堅持案例教學和項目驅動的教學，對學生采用過程化考核的方法，注重學生自我學習、分析問題、解決問題能力方面的考核，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是把考試作為評判學生成績的唯一標準。卓越工程師培養(yǎng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學生從以書本為中心、以課堂教學為主的傳統(tǒng)教育模式中解脫出來，開發(fā)學生的智慧和潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新激情，把學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力作為衡量人才質(zhì)量的評價標準。卓越工程師計劃實施的一個重要環(huán)節(jié)就是學生在企業(yè)培養(yǎng)。在企業(yè)培養(yǎng)的過程中，學生一方面通過參與企業(yè)項目開發(fā)，把在校學到的知識運用到實際工作中，學習當今計算機領域最新的開發(fā)技術，加深對理論知識的理解，使自身的理論知識與實踐能力都得到進一步提高。同時，這也教會他們自主學習，自己去查閱資料，鉆研問題，在分析問題、解決問題的過程中學習。另一方面，通過企業(yè)教師的言傳身教，讓學生學會做人、做事和與人相處、團結協(xié)作的工作方法。計算機學院在學校已有各項教學管理制度的基礎上，加強卓越計劃教學的目標管理和過程管理，建立健全校外實習基地教學質(zhì)量檢查、監(jiān)督管理制度。計算機學院對每個校外實習基地都安排1名教學督導進行教學情況檢查指導，督導每周至少有1次去校外實習基地聽企業(yè)教師授課、召開學生座談會、聽取學生的意見，把檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給企業(yè)，及時整改企業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題；同時也將企業(yè)教師在教學過程中對學生學習過程中存在的問題和要求反饋給學生，確保企業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量。計算機學院持續(xù)關注學生在企業(yè)培養(yǎng)過程中的質(zhì)量管理和考核方式的改革，注重學生在企業(yè)的學習及表現(xiàn)，增加論文、報告、軟件成果展示等環(huán)節(jié)，注重考核學生的學習成效，引導學生重視學習的過程，增強其主觀能動性，提高其學習、研究和工程實踐能力，構建合理的評價體系。通過學生參與的實際項目工作對學生的專業(yè)知識、工程素質(zhì)、工程實踐和應用創(chuàng)新能力進行多方位的評價。在企業(yè)培養(yǎng)的效果直接關系到卓越計劃實施的成敗。企業(yè)培養(yǎng)的效果不僅要得到企業(yè)、學校的認可，更重要的是要得到學生本人的認可。只有學生在企業(yè)培養(yǎng)中學到了真實本領，他們才敢于面對計算機行業(yè)的職業(yè)競爭，才有能力接受社會的挑戰(zhàn)，擺脫對學校、父母的依賴。企業(yè)培養(yǎng)是否真正獲得成功，要看學生的就業(yè)率是否提高了，就業(yè)質(zhì)量是否提高了。
五、存在問題及思考
1.校外實習基地的建設要建章立制，必須安排專任教師進行管理。除了日常管理工作外，還要對存在的問題進行分析解決，尤其是涉及學生的學習和就業(yè)方面的問題，要與企業(yè)不斷地磋商研究解決，處理不好的話，就可能影響進一步的深度合作。個別企業(yè)注重于使用學生而不重視培養(yǎng)學生，學生感到去企業(yè)培養(yǎng)沒有學到東西，這是我們“卓越計劃”實施過程中要認真對待和處理的問題。校企合作要注重質(zhì)，而不在于量，要把實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標放在第一位?！白吭接媱潯睂嵤╇x不開合作企業(yè)的大力支持，校企合作的立足點是參與各方的利益盡可能得到最大限度的滿足，實現(xiàn)學校、企業(yè)和實習學生多贏的局面。目前有很多計算機企業(yè)與高校建立了“產(chǎn)、學、研”合作關系，如何把計算機企業(yè)的生產(chǎn)與學生培養(yǎng)結合起來，建立相互信任、相互協(xié)作、相互支持的機制，構建一個能使各方利益都得到一定程度滿足的合作環(huán)境，還有待校企雙方體制機制的進一步創(chuàng)新。另一方面，要真正做到與企業(yè)的深度合作，必須得到政府的強有力支持，政府部門要有鼓勵企業(yè)積極參與和配合學校開展“卓越計劃”的政策措施。
2.要培養(yǎng)卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊伍。盡管這些年來校外實習基地建設為我們的教師深入企業(yè)創(chuàng)造了條件，但雙師型教師的數(shù)量與我們的目標還相差較遠，還有相當多的年輕教師是從學校走進學校，沒有項目開發(fā)的經(jīng)歷和企業(yè)工作的經(jīng)驗。此外，計算機學科的發(fā)展及應用技術的不斷變化，也要求我們的專業(yè)教師要能夠經(jīng)常參與到企業(yè)的項目開發(fā)中去，不斷地更新自己的知識，提高項目開發(fā)的實踐能力。這就要求學校要有更大的資金和更多的師資來支持教師進入企業(yè)。培養(yǎng)一支人數(shù)眾多的雙師型教師隊伍是我們實施“卓越計劃”的重中之重。
3.計算機學科的不斷發(fā)展及其應用領域愈來愈廣泛，不斷有新的應用技術出現(xiàn)，這對計算機各個專業(yè)的教學提出了新的要求。要緊跟計算機技術的發(fā)展需要，科學地制定計算機各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系。計算機教育管理者和廣大教師必須站在計算機學科和計算機應用領域的最前沿，深入研究和認真思考，真正把握住計算機技術的最新發(fā)展與我們培養(yǎng)計劃的內(nèi)在聯(lián)系。緊跟計算機市場的脈搏，不僅僅是普通專業(yè)教師要做到的事情，從事計算機教育的專家和管理者更應該做到，因為他們是教育培養(yǎng)計劃的制訂者和決策者。
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作者：胡建人 李文舉 單位：上海應用技術大學計算機科學與信息工程學院
