物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設校企合作實踐
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摘要：本文探討了職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設的一些主要問題，提出校企深度合作模式，并結合地方經(jīng)濟的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設思路，給出了一些可供參考的操作經(jīng)驗。
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)；校企合作；探索
城鎮(zhèn)化發(fā)展與智慧城市建設離不開信息技術的強力支撐，物聯(lián)網(wǎng)技術作為新一代信息技術的核心基礎，正在加速推進產(chǎn)業(yè)分工深化和經(jīng)濟結構調整，重塑經(jīng)濟競爭格局。未來幾年物聯(lián)網(wǎng)技術人才需求市場廣闊，高職院校開辦物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)正在起步階段。為了促進校企共同發(fā)展，根據(jù)《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》精神，依照“資源共享，優(yōu)勢互補，責任同擔，利益共享”的原則，加快打造現(xiàn)代化高等職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質的應用型人才，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設需要探索諸多問題。
一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設要立足于地方經(jīng)濟轉型發(fā)展的客觀需要
以甘肅省為例，當下正面臨六大轉型重點任務，經(jīng)濟發(fā)展方式轉型、經(jīng)濟增長動力轉型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉型、城鄉(xiāng)發(fā)展關系轉型、空間經(jīng)濟格局轉型、行政體制轉型，試圖從根本上提高綜合競爭力，實現(xiàn)甘肅省經(jīng)濟質量和效益的提升。目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉型正致力于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，物聯(lián)網(wǎng)與人工智能也在大力發(fā)展中。甘肅省根據(jù)國家戰(zhàn)略，出臺了《甘肅省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展行動計劃（2018-2020年）》，加速推動互聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)領域的深度融合，促進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟的密切結合，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提升產(chǎn)業(yè)競爭力。此外為落實《中國制造2025》總體部署，深入實施智能制造工程，助推制造業(yè)轉型升級，工業(yè)和信息化部、財政部聯(lián)合開展智能制造綜合標準化與新模式應用項目工程。甘肅省3個項目已列入國家智能制造綜合標準化與新模式應用項目，分別是甘肅銀光化學工業(yè)集團有限公司“含能材料高能炸藥數(shù)字化車間通用模型綜合標準化與試驗驗證”、大禹節(jié)水股份有限公司“農(nóng)業(yè)精量灌溉裝備智能制造新模式建設項目”、天水長城開關廠有限公司“中高壓氣體絕緣開關設備智能制造系統(tǒng)”。在智能制造領域，物聯(lián)網(wǎng)技術可連接大量不同的工業(yè)設備，嵌入在各個工業(yè)設備中的傳感器會不斷地將新數(shù)據(jù)上傳至云端，然后在云端進行人工智能處理和分析，以生成所需要的信息并繼續(xù)積累知識，形成生產(chǎn)制造的重大決策依據(jù)，最終建設成智能制造生態(tài)體系。為了實現(xiàn)這個目標，甘肅在未來必須大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，而物聯(lián)網(wǎng)作為萬物互聯(lián)、萬物智能的基礎，將起到舉足輕重的作用。蘭州市物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也將進入全新的軌道。由此來看，甘肅省蘭州市的未來經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)與科技創(chuàng)新應用緊密結合起來，而物聯(lián)網(wǎng)將是科技創(chuàng)新與應用的重要風口，需要大量的應用型人才。作為應用型人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校將肩負著培育物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技創(chuàng)新人才的重任。
二、校企深度合作共同設計人才培養(yǎng)模式
校企共同設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由學校專業(yè)教師與企業(yè)工程師合作制定進行人才培養(yǎng)方案。物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以實行基于“校企共培、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模。學生在校內學習階段，重點學習本專業(yè)的基礎理論知識和實訓案例，校外學習階段重點是提高學生的職業(yè)能力。在校期間應該積極參與國內各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將物聯(lián)網(wǎng)相關知識融入各行各業(yè)的應用中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)素質。人才培養(yǎng)方案可以嘗試實行基于工作過程的項目導向式教學、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、頂崗實習帶動就業(yè)的總體方案。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室是該方案的特色，不僅讓學生處于真實工作環(huán)境中承擔各種崗位角色，還可以在教師指導下合作完成一些較為復雜的物聯(lián)網(wǎng)工程項目。在完成這些工程項目的時候可以結合地方經(jīng)濟特色，融合地方特色產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展項目。通過地方特色產(chǎn)業(yè)項目來挖掘物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不僅能夠提升學生的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力，還能夠培育創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目。一旦創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)項目獲得成功，整個專業(yè)的發(fā)展就會步入坦途。
三、校企雙方共同開發(fā)校本教材和教學項目
職業(yè)技能型課程的校本教材開發(fā)，可以分為四個階段：第一階段，典型工作任務提煉。通過細化的崗位需求，全面細化了解相關崗位對本專業(yè)方向學生的職業(yè)能力要求，并完成典型工作任務提煉；第二階段，確立課程框架。課程框架按照人才培養(yǎng)方案的要求來設定；第三階段，制定課程標準。通過課程標準，全面描述課程基本信息、學習目標、學習內容及教學建議。課程標準是僅次于人才培養(yǎng)方案的綱領性教學文件，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程標準一定要企業(yè)工程師深度參與制定過程，否則專業(yè)教師制定的課程標準很難體現(xiàn)校企合作的特色內容；第四階段，建設專業(yè)資源庫。建設內容主要包括教材、項目案例、開源軟件資源建設。其中，教材是指用于教學的課本、作業(yè)習題集、工具書及企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的技術資料。資源庫建設的重點是企業(yè)已經(jīng)實施的物聯(lián)網(wǎng)項目案例，例如，已經(jīng)成功實現(xiàn)的智慧農(nóng)業(yè)建設項目案例、智慧倉儲項目等。資源庫可以將校企合作形成的課程和資源形成共享，服務于當?shù)乩^續(xù)教育和成人職業(yè)教育領域。如何獲得這些成功案例并將其轉化為教學案例，可以借助有實力龍頭的企業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡層和應用層開發(fā)教學項目。校企雙方在合作的基礎上可以就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行教學項目的共同開發(fā)，如“食品追溯”“智能交通”“智能倉儲”等項目，進行項目式教學。學校與龍頭企業(yè)合作以后，企業(yè)可進行資源轉化，把自己多家子公司的實際業(yè)務轉換成可以教學的案例，這樣學生學到的知識、接觸到的場景都是真實的市場需求，以保障學生未來的就業(yè)和社會接軌。
四、基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設
自從2015年總理在政府工作報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就一直是職業(yè)院校教學改革的熱點。物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術的重要組成部分，整個產(chǎn)業(yè)尚處于初創(chuàng)階段，未來其應用場景非常廣闊。在校企深度合作模式下，建立一個依托企業(yè)的基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，對學生來說，可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生的創(chuàng)業(yè)團隊，讓專業(yè)充滿活力；對教師來說，可以探索產(chǎn)教結合模式對職業(yè)教育的影響，通過創(chuàng)業(yè)實踐交流科研論文、調研報告、教學案例，研究創(chuàng)業(yè)案例經(jīng)驗，最終提高教師科研教學水平。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設的具體目標主要有：
（一）培養(yǎng)本專業(yè)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)意識，借助企業(yè)項目挖掘創(chuàng)業(yè)能力，帶領優(yōu)秀學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，一旦有物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，榜樣的力量是無窮的，對整個專業(yè)建設的方方面面都有極大的促進作用。另外，也要培養(yǎng)學生人生規(guī)劃能力，提高社交能力，還可以通過創(chuàng)業(yè)緩解學習、就業(yè)的壓力，保持師生身心健康發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學生職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、團隊管理能力和項目管理能力。物聯(lián)網(wǎng)領域有很多新的知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊可以探索域內知識產(chǎn)權問題，申請實用新型專利和軟件著作權，提高學生知識產(chǎn)權意識，突破高職生低層次創(chuàng)業(yè)的局限，提高創(chuàng)業(yè)質量。
（三）高職院校計算機類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)存在著嚴重的結構性矛盾：一方面是信息化時代企業(yè)急需大批量的專業(yè)技術人才；另一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)崗位質量低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設不僅可以改善這種結構性矛盾，還可以物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為突破口提高計算機類畢業(yè)生就業(yè)質量，從而促進專業(yè)群建設和教學改革。
五、結語
物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術的重要組成部分，整個產(chǎn)業(yè)目前尚處于初始階段，未來必將成為我國的新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一。我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)到了產(chǎn)業(yè)化推廣的關鍵時期，在產(chǎn)業(yè)化和物聯(lián)網(wǎng)通信核心關鍵技術方面有太多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。國內5G技術的逐步商用化預示著萬物互聯(lián)、萬物智能時代的到來。物聯(lián)網(wǎng)作為萬物互聯(lián)的基礎，將在未來智慧城市建設、智慧農(nóng)業(yè)、智慧工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等領域發(fā)揮重要的作用。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)市場潛力巨大、發(fā)展前景廣闊，給了職業(yè)院校辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)帶來了極大的信心。
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作者：李文強 單位：甘肅財貿(mào)職業(yè)學院
