小學生不誠實教育心理學論文

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1小學生不誠實的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前小學生存在不誠實的突出表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

(1)道德生活的缺失

總體表現(xiàn)良好，也有一小部分學生將自己感興趣的、他人的東西占為己有。撿到學習用品就當是自己的；沒經(jīng)過別人同意就拿走別人的東西。

(2)學習生活中的不誠實

主要表現(xiàn)在抄襲作業(yè)、考試作弊等方面。上課不專心，課后作業(yè)抄襲應付；考試時不獨立完成，抄鄰桌，翻材料，采用種種作弊手段，對付考試。所聽聞的作弊方式也是層出不窮，無奇不有；作弊現(xiàn)象在小學里已經(jīng)是普遍的無爭的事實，抄襲作業(yè)，在網(wǎng)上下載一些資料，東拼西湊，幾分鐘就完成了一篇作業(yè)在許多學生學習生活中已經(jīng)習以為常了。

(3)虛榮心嚴重，在對他人負責方面有待提高

有一部分學生存在著自私自利的品質(zhì)。小學生功利主義思想日趨滋長，將入團、評優(yōu)和競選學生干部視為自己的一種利益驅(qū)動,作出許多不誠實的事性。

(4)講假話

以學校為由，騙取家庭錢物，用于上網(wǎng)吧，吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃學玩樂；做錯事，犯紀律，不敢面對現(xiàn)實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤?？梢?，當前小學生存在著較嚴重的不誠實現(xiàn)狀，影響著形成正確的價值觀和良好品德的，急需改進和解決。

2小學生不誠實原因

小學生不誠實現(xiàn)象較為嚴重。影響小學生不誠實的原因，主要是受社會環(huán)境、學校教育和受家庭環(huán)境、學生自我約束力的影響。

（1）社會環(huán)境

不誠實現(xiàn)象在社會生活中的各個領域普遍存在，而且趨于高發(fā)與泛化，比如制假販假，假新聞、假結(jié)婚、假文憑、假招聘等等。學校是社會的縮影，在這種誠實危機的大環(huán)境下，當代小學生不可避免地受到影響，一些學生表現(xiàn)出經(jīng)濟上急功近利，道德上惟利是圖，而社會責任感弱化、公德心淡漠和行為方式失范，誠實守信的基本道德規(guī)范被物質(zhì)化、庸俗化、功利化。社會上的這一切“假把戲”的存在，無誠實的行為幾乎滲透到各行各業(yè)，學校是社會的一部分，在社會出現(xiàn)嚴重不誠實的情況下，學校不出問題是不可能的。

（2）家庭環(huán)境

由于父母的言行舉止直接影響孩子的成長，父母的不誠實，使孩子耳濡目染，這也是學生不誠實的一個客觀原因。

（3）學校教育

長期的應試教育使部分學生在思想上對誠實守信的重要性不夠重視，在遵守校紀校規(guī)及行為規(guī)范方面的表現(xiàn)不夠令人滿意。而學校對違反行為規(guī)范學生的約束措施也不夠有力。這是學生在誠實方面走下坡路的一個重要原因。

（4）學生的自我約束力不夠，這是導致學生不誠實的另一個重要原因

由于小學生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不良，抵不過外來的不良誘惑，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。

3小學生不誠實的應對策略

3.1召開班隊會，講誠實小故事，用小故事引導

班上召開班隊會，講誠實小故事，用小故事引導形式對學生進行誠實教育，促使學生不斷總結(jié)反思，增強社會責任感，讓故事中的誠實美德真正內(nèi)化為學生的自覺行為習慣。在學生中培養(yǎng)濃厚的誠實之風，讓學生感到誠實是神圣不可侵犯的。在爭做“誠實人”的班隊會教育中，學生還自發(fā)地通過上網(wǎng)等途徑查找了古往今來有關“誠實”的小故事，在調(diào)查中同學們受到了震撼，在寫的報告中可以見到他們對現(xiàn)代人必須擁有誠實素質(zhì)的認可是發(fā)自內(nèi)心的。學生在活動中感悟到了誠實的重要性，他們從中吸取了教訓，知道做人一定要言而有信，如果向別人承諾過的就要做到，從而提高了他們誠實的素養(yǎng)。

3.2用班級學生和學生身邊的事例進行教育

除學校創(chuàng)設誠實的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設誠實的環(huán)境氛圍。如班級布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞誠實的內(nèi)容。又如制訂班級誠實道德基本范疇目標：尊重科學、實事求是、不弄虛作假；團結(jié)同學、言行一致、說到做到；誠實做人、知錯就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益。牢記“誠實為本、做人在先”的道理，努力作一名誠實、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不說謊話、品德高尚的中國公民。平時可以用班級中誠實學生和學生身邊的事例進行教育。有一次班會上我讓同學們講有關身邊誠實的故事，沒想到誠實的故事深深地吸引了每一位同學，精彩富有教育意義的講解博得了大家熱情的掌聲。同學劉某說，父母從外省來到深圳打工，整天辛苦工作的爸爸有一天收回一張百元的假鈔，平靜的生活起了小小的波瀾，勤儉節(jié)約而有誠實善良的父母最終選擇了誠實，把假鈔交給了銀行，不讓它再坑人了，今后我一定學父母那樣做個誠實的人。同學趙某說，我在誠實上做的還是不夠的，有一次，我本來答應同學要借給他一本學習用書的，可一回到家，覺得借給他看，以后在學習上可能對我形成威脅，同學幾次提醒，我最終還是選擇了不誠實。從這件小事看，我沒有把誠實看得那么重要，以后要注意改正。同學王某說，有一次，媽媽帶我去乘公共汽車，臨上車前媽媽說把雙膝蓋彎曲，不夠一米一就不要買票了。剛開始我照媽媽的話去做，可當我抬頭看到車廂內(nèi)的“請自覺買票”這幾個字時，忽然覺得自己不配做個少先隊員，我不由自主地伸直了雙腿，買了全票。我也長長地吁了一口氣，為自己的“誠實”而感到高興……這些現(xiàn)實生活的例子讓學生感悟了誠實，感受到誠實對一個人健康成長的重要性。

3.3用課文引導學生

小學教師在教學中要善于抓住，結(jié)合教學內(nèi)容，將誠實教育有機地滲透到教育教學活動之中，用語文書里的課文引導學生要誠實做人，培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)。誠實教育要結(jié)合教學內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性，寓誠實人物、事件于課堂教學之中。如“狼來了”這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠實教育，讓學生懂得：一個不具備誠實的人，最終只會害了自己。誠實是無價的！從而自然而然地引出“如何做一個誠實守信的好學生”的討論。教小學三年級思想品德《做誠實的孩子》一課時，要緊緊抓住故事中典型的人和事，理解爸爸媽媽的話，“做人最重要的是誠實，誠實的孩子要從小事做起”。結(jié)合補充古今中外有關誠實的故事、誠實格言，使孩子知道誠實孩子應當怎樣做，不應當怎樣做，從而提高道德認識并轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為。再如作文教學中，引導學生記自己所見所聞，抒自己的一己之情和真實的感受體驗,而避免學生為敷衍作業(yè)或是虛榮心而抄襲他人文章,以發(fā)展個性崇尚自然為原則，把學生思維和眼界開拓出去。在作文訓練中，尤其在寫人記事方面，引導學生說實話寫真話，不口是心非，不弄虛作假，發(fā)揮作文教學育人的功能。

3.4開展社會實踐競賽，評比“誠實小標兵”

教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發(fā)明等社會實踐競賽活動。通過這些活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念，在活動中培養(yǎng)學生的誠實品質(zhì)。在開展競賽，評比“誠實小標兵”為主題的體驗活動，可以培養(yǎng)其誠實意識，組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養(yǎng)了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家里做一個誠實的好孩子；在學校做一個誠實的好學生；在社會上也要做一個誠實的好公民。在誠實教育中，我們還充分利用現(xiàn)實生活，特別是學生周圍的典型素材，如“劣質(zhì)奶粉”，調(diào)查劣質(zhì)奶粉的生產(chǎn)、銷售、危害及社會民眾對此的反映等。同學們以純真的眼光，體驗了誠實。他們也提出了自己的困惑，瞪大了眼睛問老師：“為什么會這樣？”老師順勢點撥：誠實不僅是人的修身美德，更是社會主義市場經(jīng)濟的生命線。同學們從社會實踐中體驗了誠實，也吸取了信心和力量。有的同學還對自己在學習上的不誠實的行為做了檢討。同學們紛紛表示要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，做個誠實的好孩子。

3.5創(chuàng)建和諧的師生誠實氛圍

小學生具有模仿榜樣的特點。教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用，因此，在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的誠實度來為人師。教師的教學要在體現(xiàn)實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠實精神。如考試不久要認真作答，要誠實，倡導“誠實從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為”。教師要結(jié)合教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)誠實品質(zhì)，把誠實教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現(xiàn)教書和育誠的統(tǒng)一，最終完成教書育人的最終目標，創(chuàng)建和諧的師生誠實氛圍。

4結(jié)語

總之，無論我們采用何種途徑和方法培養(yǎng)學生的誠實意識和信念，養(yǎng)成誠實習慣，實現(xiàn)誠實教育目標，都要做到嚴慈相濟。要以真摯而深厚的“愛”為情感的基礎同時嚴格要求，激發(fā)起青少年堅持誠實的自覺性。但是小學生的可塑性強，自我約束能力差，他們?nèi)菀追覆徽\實的錯誤，也容易改正不誠實的毛病。在他們犯不誠實的錯誤時，作為老師，我們千萬不要一味指責、呵斥，而要正面引導，并給他們改正不誠實的機會，讓孩子們在寬松、愉快的環(huán)境中凈化心靈，茁壯成長！